【范文】《获得教养的途径》课前预习学案
《获得教养的途径》教案教学设计苏教版高一必修一
《获得教养的途径》教案教学设计(苏教版高一必修一)《获得教养的途径》教案教学设计(苏教版高一必修一)「篇一」[学习目标]1.学生通过探讨了解学习之道,了解人获取教养的途径,树立正确的学习观。
2.了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
[教学设想]1.进入高中,学生必须掌握一定的读书方法。
因此学习本课前,可以让学生了解并逐步掌握阅读现代文的步骤与方法。
对于学习目标2,可以采用教师教给方法,学生实践探索的方法来实现。
2.通过学习讨论,让学生知道学习之道,了解人获取教养的途径,从而树立正确的学习观,为以后的学习奠定基础。
3.使用一课时。
[教学内容与步骤]一、讨论:读一篇文章要掌握哪些东西?怎样阅读现代文?明确:问题1高考要求:能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1、理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2、分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构,把握文章思路③归纳内容要点,概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像问题2.阅读的步骤与方法整体感知,揣摩语言把握文意、理清思路概括要点,提取精要整体把握,筛选信息研究探讨,深入领会分析评价,借鉴吸收以上步骤可以借助问题来完成。
二、结合课文“问题探讨”读文章。
1.整体感知,讨论:文章是怎样逐步深入论述的?(1)这是瑞士作家赫尔曼・黑塞有关读书的一篇随笔。
从文体上看是一篇议论文,可以从“寻找中心论点――理清分析思路――理解作者观点”入手来把握文章内容。
(2)整体感知内容,概括:文章认为读书是获得教养的主要途径,赞美了读书的作用,劝说人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我修养。
(3)第1段,简说什么是“真正的修养”。
作者把它界定为“为了自我完善”,“找到生活的意义”,同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”,也就是说,它是一种努力的过程,是动态呈现的。
在这里,作者的意思很清楚:修养无功利目的,读书是终生任务。
《获得教养的途径》教案
获得教养的途径一、引言教养是指父母、教育者等对儿童、青少年进行的道德品质、行为习惯、思维方式、知识水平等全面发展和塑造的过程。
良好的教养对孩子的成长、人际关系和未来发展具有十分重要的影响。
那么,如何获得教养呢?下面我们就来探讨一下。
二、家庭教育家庭教育是儿童初步获得教养的重要途径。
家长应该注重儿童的品德、行为习惯等方面的培养,要坚持正确的教育观,注重培育孩子的道德观念和自理能力。
为了成功的家庭教育,家长们应该留意以下几点:1.建立和谐的亲子关系。
在交流时要慢慢考虑孩子的能力,让孩子感觉到被尊重,并给孩子充分的表达机会。
2.父母应该成为孩子的榜样,模范行为是孩子学习和模仿的重要渠道,尤其是在品德和行为方面。
3.积极地创造家庭氛围,增强家庭凝聚力,体现家庭的温馨和谐。
三、社会教育社会教育是一个人终身教育的重要组成部分,从社会教育,可以获得更广泛、更系统的教育。
以下是社会教育的途径:1.电视、广播等媒体:电视、广播等媒体普及率高,覆盖面广,具有极大的影响力。
2.社会活动:参加社会活动,如文艺演出、体育比赛等,可以增强自己的文化知识、思维能力、表达能力等。
3.书刊阅读:书刊是一个人扩大视野,增长知识的好途径。
读书可以让人领悟人生的哲理,提升个人的修养和素质。
四、学校教育学校教育是孩子最主要的学习场所,获得教养与知识也是通过学校教育获得的。
以下是学校教育获得教养的途径:1.课堂教育:在课堂上,老师可以利用案例、讲授、模拟等手段,让孩子深刻理解和领悟道德观念、人际关系等社交知识。
2.课外活动:学校里也有各种社团、特色班、辅导班等丰富的课外活动。
参加这些活动,可以锻炼孩子的自我管理能力、细节意识、表达能力等。
3.校园文化:学校里的校规、校风、校训等是孩子品德修养的重要来源。
学校文化的营造、推行是培养学生道德品质的中心任务。
五、个人自学在学生生涯中,个人自学是一个不可或缺的过程,自学的目的不在于获取高分,而是强化自己的自我学习能力,思维质量和判断力。
《获得教养的途径》学案4-word文档
《获得教养的途径》学案4《获得教养的途径》教案二一、给下列加点的字注音狭隘(ài )慰藉(jiè )狼藉(jí )恪守(kè )锦缎(jǐn )沉溺(nì )跋涉(bá shè )包扎(zā )消遣(qiǎn)赤裸(luǒ)戕害(qiāng )自缢(yì )倾心(qīng)符箓(lù )显赫( hè )谴责(qiǎn)痴迷(chī )闲暇(xiá )提防(dī )谥号(shì )前提(tí )泡咖啡(pào )眼泡(pāo )震惊(zhèn )振作(zhèn )麻痹(bì )书籍(jí )落枕(lào )大大落落(luò )二、成语集释:1、【望洋兴叹】:望洋:仰视的样子。
仰望海神而兴叹。
原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。
现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。
例句:①世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着,谁也不必对它收藏之丰富望洋兴叹,因为问题不在于数量。
2、【紧锣密鼓】:锣鼓点敲得很密。
比喻公开活动前的紧张气氛和舆论准备。
例句:经过一阵~之后,新计划终于得以实施。
3、【危言危行】:危:正直。
说正直的话,做正直的事。
例句:君子不畏权势,危言危行。
4、【气象万千】:形容景象或事物壮丽而多变化。
例句:①北宋·范仲淹《岳阳楼记》:“朝晖夕阴,气象万千。
”②这庄严秀丽、~的长江真是美极了。
(刘白羽《长江三日》)5、【别无长物】:长物:多余的东西。
除一身之外再没有多余的东西。
原指生活俭朴,现形容贫穷。
例句:他们除双手外,别无长物,其经济地位和产业工人相似。
(毛泽东《中国社会各阶级的分析》)。
《获得教养的途径》教案
《获得教养的途径》教案教案:《获得教养的途径》教学目标:1. 了解教养的概念和重要性。
2. 掌握获得教养的不同途径和方法。
3. 培养学生的自我约束和自律意识。
教学重点:1. 了解获得教养的不同途径和方法。
2. 形成良好的自我约束和自律意识。
教学难点:1. 掌握获得教养的关键要素。
2. 培养学生的自我约束和自律意识。
教学准备:1. 教材:《获得教养的途径》相关文章。
2. 多媒体设备。
教学过程:Step 1:导入1. 现场或多媒体展示一些有教养的行为场景或图像,并引导学生讨论它们的共同特点。
2. 引导学生思考:教养对个人和社会的重要性是什么?Step 2:呈现1. 教师分析并讲解教材《获得教养的途径》相关文章的内容和主旨。
2. 使用多媒体设备展示相关图片、视频或音频,以帮助学生更好地理解教养的概念和关键要素。
Step 3:讨论1. 教师引导学生进行小组或整体讨论:你认为获得教养的途径有哪些?请举例说明。
2. 学生提出自己的观点,并与其他同学进行交流和讨论。
Step 4:总结归纳1. 教师总结学生的讨论内容,并归纳出获得教养的不同途径和方法。
2. 教师向学生解释获得教养的关键要素,并进行适当的延伸和拓展。
Step 5:实践活动1. 学生分组进行小组活动:每个小组选择一种获得教养的途径或方法,并准备3分钟的短演示。
2. 学生通过短演示展示自己对获得教养的理解和实践。
Step 6:总结反思1. 教师与学生一起总结本节课的主要内容和所学到的知识。
2. 学生对自己的参与和表现进行自我评价。
Step 7:拓展延伸1. 鼓励学生在日常生活中实践获得教养的途径和方法,并记录体会和感悟。
2. 鼓励学生进一步了解不同文化背景下的教养观念和实践方式。
教学反思:本课采用了导入、呈现、讨论、总结归纳、实践活动等教学方法,使学生在积极参与和交流中深入理解获得教养的途径和方法。
同时,通过实践活动的设置,培养了学生的实践和表达能力,提高了他们的自我约束和自律意识。
《获得教养的途径》导学案3(教师版)
《获得教养的途径》导学案3(教师版)专题二获得教养的途径板块二经典的力量《获得教养的途径》一、学习目标1、认识阅读经典的意义,认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。
2、学习紧扣中心话题,多角度论证,对比说理的写作方法。
3、阅读经典,继承前人的思想成果,是获得教养的重要途径。
要重视阅读,树立正确的读书观,提高自身修养。
二、背景介绍走近作家:赫尔曼·黑塞的父亲是德国人,母亲是法籍瑞士人。
其祖父、父亲都曾当过传教士,母亲也曾从事过传教工作。
所以,黑塞的大部分学校生活都是在神学院学习,而神学院教育的目的就在于压抑和扼杀人行。
1912年黑塞定居瑞士后不久,便爆发了第一次世界大战。
他也深深地陷入了与德国民族主义冲突的境地。
战争无疑是毁灭人性的。
于是促进他对人性思考和探讨,他试图从教育和修养方面来探索人性,通过读书提高修养,达到心灵和个性的自我完善,写下了一系列具有代表性的作品。
本文就是一篇激励人们读书的杰作。
名人语录读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。
——(苏联)高尔基《高尔基论青年》阅读所有的优秀名著就像与过去时代那些最高尚的人物进行交谈。
而且是一种经过精心准备的谈话。
这些伟人在谈话中向我们展示的不是别的,那都是他们思想中的精华。
——(法)笛卡尔《方法谈》课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有阅读,就既没有帆,也没有风,阅读就是独立地在知识的海洋里航行。
——(苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》三、预习练习教养()狭隘()沉溺()宝藏()慰藉()积累()累赘()戕害()刹那()瞬间()麻痹()恢宏()不计其数()数典忘祖()四、质疑讨论1、黑塞所说的“世界文学”是什么意思?2、作者认为阅读不在于数量,说“有的人一生只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”,作者倡导的是怎样的一种读书观?为什么通过读书获取的教养要和“个性”“人格”联系在一起?3、有人认为,读书能获得知识,却不一定能铸炼智慧,有文化未必有教养;常言道“开卷有益”,有人却主张“开卷未必有益”;人们长倡导读书,古人却又告诫“尽信书不如无书”。
《获得教养的途径》教案 (2)
《获得教养的途径》教案《获得教养的途径》教案篇1【教学目标】1、熟悉阅读经典的意义,熟悉阅读杰作是获得教养的重要途径之一。
2、学习紧扣中心话题,多角度论证,对比说理的写作方法。
3、阅读经典,继承前人的思想成果,是获得教养的重要途径。
要重视阅读,树立正确的读书观,提高自身修养。
【教学重点】1、教养的内涵;2、阅读经典对一个人猎取教养的意义。
【教学课时】一课时【教学方法】立足文本,主要实行商量沟通的问题探讨教学方式【教学过程】一、导入〔幻灯展现〕2023年,南京市第四中学在校内里挂出了这样的标语:“和声细语展淑女气质,谦恭礼让显绅士风度。
”“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵,行为举止切记恶小不为能修身养性。
”一个提倡中同学做绅士淑女的活动在该校推开。
同学们想做绅士淑女吗?你们心目中的绅士淑女有何特征?〔同学商量,沟通。
请几位同学发表观点。
〕我发觉,虽然大家关于绅士淑女的表述各有不同,但都认为,他们注意言谈举止,讲究文明礼仪。
我们习惯性称他们“有教养”。
〔幻灯展现〕古希腊哲学家赫拉克利特说过:“教养是有教养的人的其次个太阳。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“没有任何东西能比人类的爱更富有才智、更冗杂。
它是花丛中最娇嫩的,更是最质朴的、最秀丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养。
”那么,怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今日我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼黑塞的《获得教养的途径》,倾听大师的教导。
二、文本研读:〔一〕什么是真正的教养?1、黑塞认为教养是什么?能从文中找出相关的词句吗?明确〔幻灯展现〕:“精神和心灵的完善”。
教养“不追求任何详细的目的”,即“这种或那种力量和本事”,这些只是生存的手段,教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”,不带有功利颜色,这是生存的境界。
譬如:依据史实改编的电影《泰坦尼克号》有这样两个镜头:泰坦尼克即将漂浮之际,乐队仍坚持演奏,男人让妇女孩子先上船;男仆人公浑身浸泡在冰冷的海水中,把女仆人公放在一块浮木上,紧紧地拉住她的手,直至冻死……在大灾难来临时,能冷静沉着地放弃自己的生命,从而挽救了他人。
《获得教养的途径》导学案
《获得教养的途径》导学案课前预习学案【一】预习目标把握主旨,深入思考、领会文章的思想内容。
【二】预习内容1、重点词语:教(jiào)养、狭隘(ài)、 342019-08-08课前预习学案【一】预习目标把握主旨,深入思考、领会文章的思想内容。
【二】预习内容1、重点词语:教(jiào)养、狭隘(ài)、 342019-08-08课前预习学案【一】预习目标把握主旨,深入思考、领会文章的思想内容。
【二】预习内容1、重点词语:教(jiào)养、狭隘(ài)、 342019-08-08课前预习学案【一】预习目标把握主旨,深入思考、领会文章的思想内容。
【二】预习内容1、重点词语:教(jiào)养、狭隘(ài)、 342019-08-08课前预习学案【一】预习目标把握主旨,深入思考、领会文章的思想内容。
【二】预习内容1、重点词语:教(jiào)养、狭隘(ài)、 342019-08-08课前预习学案【一】预习目标把握主旨,深入思考、领会文章的思想内容。
【二】预习内容1、重点词语:教(jiào)养、狭隘(ài)、 342019-08-08课前预习学案【一】预习目标把握主旨,深入思考、领会文章的思想内容。
【二】预习内容1、重点词语:教(jiào)养、狭隘(ài)、 342019-08-08课前预习学案【一】预习目标把握主旨,深入思考、领会文章的思想内容。
【二】预习内容1、重点词语:教(jiào)养、狭隘(ài)、 342019-08-08课前预习学案【一】预习目标把握主旨,深入思考、领会文章的思想内容。
【二】预习内容1、重点词语:教(jiào)养、狭隘(ài)、 342019-08-08课前预习学案【一】预习目标把握主旨,深入思考、领会文章的思想内容。
获得教养的途径教案
获得教养的途径教案目标本教案旨在帮助学生了解获得教养的几种主要途径,学会如何通过这些途径不断提升自己的修养和素质。
学习重点•知道获得教养的几种主要途径;•理解学习、阅读和参加社交活动对获得教养的重要性;•学会如何通过这些途径不断提升自己的修养和素质。
学习目标1.了解获得教养的几种主要途径;2.理解学习、阅读和参加社交活动对获得教养的重要性;3.掌握如何通过这些途径不断提升自己的修养和素质。
课前准备学生可以通过阅读相关文章、书籍或进行课前调研来了解获得教养的相关概念和方法。
学习步骤第一步:什么是获得教养•向学生介绍获得教养的概念和含义;•引导学生思考,为什么获得教养对我们的人生有重要意义。
第二步:获得教养的途径•介绍获得教养的几种主要途径: 学习、阅读、参加社交活动等;•对每种途径进行详细讲解,包括其优点和注意事项。
第三步:学习的重要性•引导学生思考,为什么学习对获得教养很重要;•引导学生探讨如何有效地开展学习活动。
第四步:阅读的重要性•生动地阐述阅读对获得教养的重要性以及方法;•帮助学生制定阅读计划,指导学生如何选择适合自己的阅读材料。
第五步:参加社交活动的重要性•引导学生思考,社交活动对获得教养有什么帮助;•教育学生如何提高社交能力及参与社交活动的方法。
第六步:总结•对学习过的内容进行总结和回顾;•利用引导问题让学生回忆本次课程中学到的内容和知识。
家庭作业•学生根据自己的情况制定一份获得教养的计划,并在下次课堂上进行分享。
结语本教案旨在帮助学生了解获得教养的几种主要途径,提高学生的自我修养和素质。
掌握获得教养的途径和方法不仅有利于学生个人成长,也有利于提升社会发展和素质建设的水平。
《获得教养的途径》教案.doc
《获得教养的途径》教案《获得教养的途径》认为读书是获得教养的主要途径,重视读书的作用。
劝说人们多多拜读经典着作。
我精心整理了“《获得教养的途径》教案”,欢迎阅读,仅供参考,如果想了解更多的相关信息,请继续关注我们。
【教学目标】1、认识阅读经典的意义,认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。
2、学习紧扣中心话题,多角度论证,对比说理的写作方法。
3、阅读经典,继承前人的思想成果,是获得教养的重要途径。
要重视阅读,树立正确的读书观,提高自身修养。
【教学重点】1、教养的内涵;2、阅读经典对一个人获取教养的意义。
【教学课时】一课时【教学方法】立足文本,主要采取讨论交流的问题探讨教学方式【教学过程】一、导入(幻灯展示)2003年,南京市第四中学在校园里挂出了这样的标语:“和声细语展淑女气质,谦恭礼让显绅士风度。
”“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵,行为举止切记恶小不为能修身养性。
”一个倡导中学生做绅士淑女的活动在该校推开。
同学们想做绅士淑女吗?你们心目中的绅士淑女有何特征?(学生讨论,交流。
请几位同学发表观点。
)我发现,虽然大家关于绅士淑女的表述各有不同,但都认为,他们注重言谈举止,讲究文明礼仪。
我们习惯性称他们“有教养”。
(幻灯展示)古希腊哲学家赫拉克利特说过:“教养是有教养的人的第二个太阳。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。
它是花丛中最娇嫩的,更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵,这个花丛的名字叫教养。
”那么,怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼•黑塞的《获得教养的途径》,聆听大师的教诲。
二、文本研读:(一)什么是真正的教养?1、黑塞认为教养是什么?能从文中找出相关的词句吗?明确(幻灯展示):“精神和心灵的完善”。
教养“不追求任何具体的目的”,即“这种或那种能力和本领”,这些只是生存的手段,教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”,不带有功利色彩,这是生存的境界。
《获得教养的途径》教案【6篇】
《获得教养的途径》教案【6篇】《获得教养的途径》教案篇一《获得教养的途径》是我上的第一篇现代文。
其实,我自己并不是很喜欢这篇文章,也不知道对于这样的文章要怎么去给学生讲解。
对于文本,我并没有做深入的研究,或者说,我自己也没有很好地去解读文本,最后求助于多方资料,包括教参和网上的相关备课资料。
最终导致的结果就是东拼西凑,面面俱到,仅仅只是把知识点记在了书上,却不知道这两个课时应该让学生掌握什么样的内容,模糊了教学目标。
由于没有对文本进行透彻地解读,只是照搬照抄教参上的教案,而一般的教案都是只列几个大问题,帮助把握整体脉络的,至于用来衔接的小问题就没有了。
所以我上课都是东讲一点,西讲一点,并且中间的衔接很不自然。
我常常说“好,下面我们来看第几段”“现在我们看到这句话”之类的语句权当衔接句,显得相当得生硬、不自然,学生也是很被动地翻到第几页,看到第几段,找到第几句,对学生的思维发展一点帮助也没有。
作为新教师,解读文本的能力或许不如老教师,但也要尽量地去钻研文本,吃透文本,要更精心、更详细地准备教案,努力使课堂流畅自然,使学生开动脑筋。
《获得教养的途径》这篇课文我分了两个课时,第一课时解决第一部分,第二课时解决第二部分。
结果,时间掌握不好。
这篇课文比较难懂,学生基本沉默,问题抛下去学生都没有反应,应该对问题的设计再上心些,更好地引导学生去理解课文。
课文第二部分有个知识点是说对于文学名著要“常读常新”。
学生对于这一部分很有感触,应该多给时间让学生自己讲讲自己的阅读体验,让学生分享自己的阅读经历,能够激发学生阅读的兴趣,增大学生的课外阅读量。
《获得教养的途径》教案篇二课前预习学案预习目标把握主旨,深入思考、领会文章的思想内容。
预习内容1、重点词语:教(jiào)养、狭隘(ài)、共振、沉溺(nì)、丰盈、息息相通、慰藉(jiè)、望洋兴叹、积累(lěi)——罪行累累(lěi)——果实累累(léi)——累(léi)赘——劳累(lèi)戕(qiāng)害、痴迷、; 气象万千、象牙海岸、宝藏(zàng) 举一反三、不计其数(shù)——数(shǔ)典忘祖——数(shuò)见不鲜瞬(shùn)间——刹(chà)那——霎(shà)时2、资料链接作者介绍:赫尔曼-黑塞(hermann hesse ,1877-1962 )德国作家。
获得教养的途径优秀教案(精编5篇)
获得教养的途径优秀教案(精编5篇)获得教养的途径优秀教案(1)[学习目标]学生通过探讨了解学习之道,了解人获取教养的途径,树立正确的学习观。
了解关掌握阅读现代文的一般步骤与方法。
[教学设想]进入高中,学生必须掌握一定的读书方法。
因此学习本课前,可以让学生了解并逐步掌握阅读现代文的步骤与方法。
对于学习目标2,可以采用教师教给方法,学生实践探索的方法来实现。
通过学习讨论,让学生知道学习之道,了解人获取教养的途径,从而树立正确的学习观,为以后的学习奠定基础。
使用一课时。
[教学内容与步骤]一、讨论:读一篇文章要掌握哪些东西?怎样阅读现代文?明确:问题1高考要求:能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品1、理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意2、分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构,把握文章思路③归纳内容要点,概括中心意思④分析概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像问题阅读的步骤与方法整体感知,揣摩语言把握文意、理清思路概括要点,提取精要整体把握,筛选信息研究探讨,深入领会分析评价,借鉴吸收以上步骤可以借助问题来完成。
二、结合课文“问题探讨”读文章。
整体感知,讨论:文章是怎样逐步深入论述的?(1)这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。
从文体上看是一篇议论文,可以从“寻找中心论点——理清分析思路——理解作者观点”入手来把握文章内容。
(2)整体感知内容,概括:文章认为读书是获得教养的主要途径,赞美了读书的作用,劝说人们用心研读经典作品,在书籍中发现世界,认识社会,完善自我修养。
(3)第1段,简说什么是“真正的修养”。
作者把它界定为“为了自我完善”,“找到生活的意义”,同时指出真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”,也就是说,它是一种努力的过程,是动态呈现的。
在这里,作者的意思很清楚:修养无功利目的,读书是终生任务。
黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”,又说教养就是对精神和心灵完善的追求,这两句话并不矛盾。
获得教养的途径学案
《获得教养的途径》学案一.检查预习给加点字注音:跋.涉沉溺.慰藉.麻痹.时髦.戕.害给.予斑斓.狭隘.符箓.成语释义:望洋兴叹:望洋:白璧微瑕:闻名遐迩:息息相通:象牙海岸:举一反三:二.整体感知:用简练的语言概括各段内容1段:2段:3段:4-5段:6段:7段:三.探讨1.黑塞认为教养(真正的修养)是什么?请大家从第一段中概括指出。
2.怎样成为一个有教养的人?3.“真正的教养一如真正的体育,既是完成又是激励,随处都可到达终点却从不停歇,永远都在半道上,都在与宇宙共振,生存于永恒之中。
”谈谈你的理解。
4.浏览第二段,思考深入研读世界文学对于我们有哪些作用?5.“对思想家或作家的每一部杰作的深入理解,却都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识,而是有了鲜活的意识和理解。
”谈谈你的理解。
6.“有的人一生中只读过十来书,却仍然不失为真正的读书人。
还有人见书便生吞下去,对什么都能说上几句,然而一切努力全都白费。
”谈谈你的理解。
7.作者认为获得教养必须以个性或人格的追求为前提。
“个性和人格”具体指什么?为什么通过读书获得教养要和“个性”和“人格”联系在一起?8.“杰作常常不像时髦读物那么适口,那么富于刺激性。
杰作需要我们认真对待,需要我们在读的时候花力气、下功夫······”谈谈你的理解。
9.“我们先得向杰作表明自己的价值,才会发现杰作的真正价值。
”谈谈你的理解。
(第5段)10.快速浏览3—4段,分条概括作者倡导一种怎样的读书观?11.默读6,7两段,思考作者为什么说只有一部分人能够实现阅读的目的?作者如何阐述的这两种阅读方式的?12.作者在阐述这两种阅读方式的时候运用了什么论证方法?13.作者认为思想家和作家的著作“过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌,都将得到新的理解,在他心中唤起新的共鸣”,原因是什么呢?14.“在数千年来不计其数的语言和书籍交织成的斑斓锦缎中,在一些突然彻悟的瞬间,真正的读者会看见一个及其崇高的超现实的幻象,看见那千百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜。
《获得教养的途径》优秀教案
《获得教养的途径》优秀教案《获得教养的途径》优秀教案一、学习目标1.探讨阅读经典的意义,了解人们获取教养的途径,树立正确的学习观。
2.理解文中关键的词语和含义深刻的句子。
3.学习借鉴举例论证、对比论证等手法。
二、学习方法阅读训练重点是研读,它包括:通读与博采(整体把握,拓宽思路),质疑与设问(发现疑难,提出问题),比照与思辨(比较对照,慎思明辨)三、学习过程课前预习设计——1.词语积累;2.专题内涵解说;3.“现代教养”的含义;4.思考题:课后练习题1—4题四、教学过程(一)解说概念,导入新课(二)出示学习目标(三)整体把握,理清思路请同学快速浏览课文,在预习的基础上谈谈本文的整体思路。
提问学生后简要明确:中心观点:阅读经典是获得教养的主要途径教养的目的——找到生活的意义↓思路获得教养的途径——阅读经典↓阅读的态度和方法(四)研读课文,问题探讨一、在整体把握了文章的思路之后,请大家认真阅读文章,探讨下面的问题:1.为什么作者认为研读世界文学是获得真正教养最重要的途径之一?2.怎样读书才能获得教养呢?3.文章主要采用的什么论证方法,这种论证方法有什么好处?二、学生自读后,分组讨论交流,列出要点,推选中心发言人,班内交流,最后小结:在对问题的讨论中,教师相机引导学生针对第一、二两段中以下词句进行辨析理解:(1)一如(好像)(2)沉溺(沉浸)(3)真正的修养一如真正的体育,同时既是完成又是激励,随处都可到达终点却从不停歇,永远都在半道上,都与宇宙共振,生存于永恒之中。
(4)为获得真正的教养可以走不同的道路……这条路永无止境,任何人也不可能在什么时候将它走到头。
投影出示:探讨题参考答案举例论证:儿童阅读的不同发展趋向、作者读歌德的《亲和力》对比论证:儿童层次不同的两类阅读以及两种不同发展趋向作者初读《亲和力》的’感受和现在多次反复读后的感受(五)、总结拓展1.总结全文结构思路:(见板书设计)2.总结文章内容和主旨3.提供有关“读书”的材料,拓展探讨阅读经典的作用,引导学生树立正确的学习观。
《获得教养的途径》预习
《获得教养的途径》预习学案时间2020.9.10 主备:班级姓名巴金曾这样说:“在我还是一个孩子的时候,我就从文学作品中汲取大量的养料。
文学作品用具体的形象打动了我的心,把我的思想引到较高的境界。
艺术的魅力使我精神振奋,作者们的爱憎使我受到感染。
一篇接一篇,一本接一本,我如饥似渴地读着平凡的人物,日常的生活,纯真的感情,高尚的情操,激发了我的爱和我的同情。
不知不觉中我逐渐改变对人对事的看法。
优秀的作品给了我生活的勇气,使我看到理想的光辉。
前辈作家把热爱生活的火种传给我,我也把火传给别人,我更加热爱生活,热爱光明。
”一、给划线字注音:跋涉沉溺慰藉麻痹戕害给予斑斓二、词语解释:望洋兴叹:望洋:三、逐段阅读:依据下列提问,在文中勾画关键句,并概括各段的大意。
(1)什么是真正的修养?(2)获得教养最重要的途径是什么?作者说的“世界文学”指什么?(3)通过读书获得教养前提是什么?(4)真正意义上的阅读是什么?(5)为什么只有一部分人能实现阅读的目的?(6)黑塞说:“我年轻时初次读歌德的《亲和力》,只是似懂非懂,现在我大约第五次重读它了,它完全成了另一本书”。
“另一本书”指什么?一缕书香伴我行人累了,喜欢独坐一室,让疲惫之身得以安宁;心累了,喜欢捧起一书,让浮躁之心得以慰藉。
书是流消的血液,书是灵动的生命,书是无尽的源泉。
在书中行走,我感到的是智慧,是幸福,是释放,是温馨的宁静,是激烈的舞动…………回首读书的日子,我仍忍不住怦然心动,一路走来,山高水远,我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感,夜阑人静,一书在手思绪万千。
拜读古今中外灿烂的文学长卷,卷卷都缀满一个深深的情字,翻阅人世千般气象,万种风情的纸页,触摸书中所诉故事的经脉,展读书中人物的笑颜,体味书中文章的内涵,那行云如水的语句,花雨缤纷的意境,真挚动人的情感,倾刻间唤醒了我沉睡的心灵像花瓣绽放在春阳中一般,有书的日子,充实,快乐,振奋,青春的本色在书香的温润中闪光,炫彩,歌唱。
江苏省泰州市兴化一中高一语文必修二:《获得教养的途径》预习学案 苏教版
《获得教养的途径》预习案汪蓉-9-21预习目标:1、积累字词,理解文中一些语句深刻的含义。
2、了解获取教养的途径,树立正确的学习观。
预习自测:1、字音教( )养狭隘( ) 慰藉( ) 沉溺( )积累( ) 罪行累累( ) 果实累累( ) 累( )赘劳累( )不计其数( ) 数( )典忘祖数( )见不鲜瞬( )间刹( )那霎( )时戕( )害宝藏( )2、思考(1)、黑塞认为教养是什么?能从文中找出相关的词句吗?(2)、如何才能获得真正的教养(最重要的途径之一)?(3)、作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提?我疑我思当堂训练:一、阅读课文3、4段,回答问题。
1.作者说“有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”,那么,你认为怎样的人才是“真正的读书人”?答:2.作者写道:“因为教养得有一个可教养的客体作前提,那就是个性或人格”。
为什么通过读书获得教养要和“个性”“人格”联系在一起?答:3.你怎样理解“不错,读得太多可能有害,书籍可能成为生活的竞争对手”这句话?答:4.为什么“单靠报纸和偶然得到的流行文学,是学不会真正意义上的阅读的,而必须读杰作”?答:二、名人喻书填空。
1.书是良药---汉朝说:“书犹药也,善读可以医愚。
”2.书是益友--- 说:“读过一本好书,像交了一个益友。
”3.书是窗户--- 说:“每一本书,都在我面前打开了一扇窗户。
”4.书是阳光--- 说:“生活里没有书籍,就像没有阳光。
”5.书是钥匙--- 说:“理想的书籍是智慧的钥匙。
”6.书是火--- 说:“各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上一样,渐渐熔化。
”7.书是利斧--- 说:“我们需要的书,应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。
”8.书是源泉--- 说:“书的人类新发现的源泉。
”9.书是灯塔--- 说:“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
”10.书是长明灯--- 说:“书籍乃是积累智慧的长明灯。
获得教养的途径学案
“获得教养的途径”专题学案1.知识链接作者介绍赫尔曼·黑塞(HermannHesse,1877-1962)是20世纪上半叶重要的德语作家之一,黑塞青少年时代经历,充满了反抗和冒险精神。
他于1891年秋入毛尔隆神学校预备班,大半年后他逃离该校,立志要成为一名作家,其后几年的风风雨雨,使“这个热情的少年,终于被人世的艰辛磨练成一个堂堂男子汉,如果说不是成为一个英雄的话”。
1904年,小说《彼得·卡门青德》的出版,使黑塞一举成功,两年后《在轮下》付梓,更巩固了他的声誉。
黑塞的文学创作主要继承了19世纪浪漫主义的传统,而在20世纪初叶,现在注意文艺思潮正盛行欧洲文坛,黑塞的“古典”风格,使他拥有了“浪漫派最后一位骑士”称号。
1914年第一次世界大战爆发,黑塞出于人道与理性,接连撰写反战文章,然而战争机器一旦开动,任何罪恶都会披上爱国主义的堂皇外衣,黑塞发战的呼声显得那么不合适宜。
1919年,大战结束后,黑塞发表小说《德米安》,该书像一股电流“十分准确地击中了时代的神经”,在战后德国一代青年中引起巨大反响。
1923年,黑塞加入瑞士国籍,这一决定使黑塞后来逃脱了德国的纳粹政权对他必然的迫害,1939年第二次世界大战爆发,相对和平的瑞士使黑塞用艺术家的方式去建造一个精神空间,以此抵御战争对世界的毒化。
1943年,他的巨着《玻璃球游戏》问世,这又是一部充满了自由与人道精神的作品。
1946年获诺贝尔文学奖。
获奖理由:“他那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见,一方面象征古典的人道理想与高尚的风格”。
《获得教养的途径》节选自他的《黑塞说书》。
2.字词积累狭隘给予麻痹戕害时髦慰藉宝藏符箓望洋兴叹3.课前预习仔细阅读课文,思考下列问题①.什么是真正的教养作者认为获得教养的途径是什么②.“世界文学”是什么概念为什么研读世界文学对我们获得教养有如此重要的作用③.作者认为应该带着怎样的态度去阅读才能获得教养作者倡导的是怎样的一种读书观④.为什么只有一部分人能够通过阅读获得教养?4.课后思考围绕“获得教养的途径”这一话题,思考下列句子的深层含义。
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《获得教养的途径》课前预习学案
一、
教材分析
这是瑞士作家赫马曼•黑塞有关读书的一篇随笔,经典是民族与人类文化的结晶,也是语言艺术的典范,它代表时代人文和语文的顶峰,从获得教养的目的出发,必须阅读杰作,阅读经典作品。
二、教学目标
(一)知识目标:
认识阅读经典的意义;认识阅读经典是获得教养的重要途径之一。
能力目标:
学习紧扣中心话题,多角度论正、对比说理的写作方法。
(三)情感态度与价值观
、阅读经典,继续前人的思想成果是获得教养的重要途径;
2、要重视阅读,树立正确的读书观,提高自身修养。
三、教学重点和难点
、重点:阅读经典与获得教养的关系;
2、难点:紧扣中心话题,多角度论证、对比说理方法。
四、学情分析
通过学习,教育学生阅读经典,继续前人的思想成果是获得教养的重要途径。
要重视阅读,树立正确的读书观,提高自身修养。
五、教学方法
、学案导学:见预习学案。
2、新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
、学生的学习准备:预习学案,熟读课文
2、教师的教学准备:课前预习学案,课内探究学案,课后延伸学案
3、教学环境的设计和布置:分小组,合作讨论和探究
七、课时安排
课时
八、教学设计
(一)预习检查,总结疑惑,见导学案
(二)情境导入、展示目标、目标见导学案
赫尔曼•黑塞(1877—1967),20世纪德国文学重要作家。
黑塞出生于德国西南部巴登符腾堡州的卡尔夫城,父亲和外祖父都是传教士,对佛教和印度教颇为了解。
黑塞曾进入神学校,但半年后就逃离了。
第一部长篇小说《彼得
•拉门青》(1904)令他一举成名,从此一发不可收拾,他先后发表了《在轮下》(1906)、《盖特露德》(1910)、《罗斯哈尔特》(1914)、《克诺尔普》(1915)、《德米安》(1919)、《席特哈尔》等小说。
除了小说创作外,黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作,以抒发观感,有诗文集《堤契诺之歌》、散文集《回忆之页》《图像集》等。
二战后,黑塞主要从事整理、编纂早年和中年时期的作品,有少量诗歌、散文、回忆和文艺评论发表。
1946年,黑塞获得诺贝尔文学奖。
他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。
黑塞于1923年加入了瑞士籍。
(三)合作探究、精讲点拨
(一)真正的修养是什么?为什么说获得教养的途径是阅读经典?
提示:作者认为真正的修养是“为了自我完善”、“找到生活的意义”,同时又认为真正的修养呈现形式是“永远都在半道上”,也就是说,它是一种努力的过程,是动态呈现的。
真正的修养不存在功利的企图,正是为了精神和心灵的自我完善,修养和教养的人生存的境界。
阅读经典作品可以获得作家和思想家鲜活的意识和理解,逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。
人的求学之路无止境,所以要集中心智研读伟大人物的思想经验和理想。
(二)作者认为阅读不在于数量,说“有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”,作者倡导的
是一种什么样的读书观?
提示:作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。
善于读书的人,并不追求数量,而只追求他心灵的获得。
作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。
他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”,通俗地说,就是读书人自己必须有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。
如果人没有人格,没有个性,他的阅读也未必能获得教养。
(三)文中提到“每一位思想家的每一部著作,每一位诗人的每一个诗篇,过一些年都会对读者呈现出新的、变化了的面貌,都将得到新的理解,在他心中唤起新的共鸣”,你有过这样的体验呈?这些体现说明了什么?以你读过的中国古典名著为例。
提示:经典既是民族与人类文化的结晶,也是语言艺术的典范,它代表一个时代人文和语文的顶峰。
阅读经典作品,能促进人的精神成长,增强自我修养,决定审美追求。
反复阅读经典作品,能不断地有所发现,是因为经典作品是一个时期的最高成就,这些作品思想内涵丰富,语言文字精致,就像取之不竭的宝库。
读者运用自己的经验深入阅读,融会贯通,就能不断地有所收获。
人的经验在不断增长,阅读也逐渐深入,就能不断地有新的发现。
(四)本文论述观点时,紧扣中心话题、多角度论证,
采用举例论证和对比论证。
你能举例说明一下吗?
提示:阐述读书是获得教养的途径,高视阔步,既有理性思考,也富有感染力,举例论证,以亲身体验说明问题,许多论述充溢着对读书的感情。
紧扣中心话题,多角度论证,既采用例证法,又用对比论证,如:把不同的阅读品位作对比,以人成长的不同追求作对等。
(四)反思总结、当堂检测
经典是属于全人类的,它将久久地感动你,抚爱你。
当堂检测
见导学案
(五)发导学案、布置预习
九、板书设计:
精神和心灵的完善的追求
增强和扩展自我意识。
途径
研读“世界文学”,即阅读经典。
爱的阅读
精细,深入和举一反三的阅读。
十、教学反思
本课采用多媒体教学手段,并以问题探讨问题的方式进行,收到一定效果。
学生发言积极踊跃,畅所欲言,体现学生的主体作用。
但对于问题探讨的“问题”,该如何设置,
成了一个难题,如本课“你认为哪些行为是有教养的表现”这样的问题是否值得探讨。
既要立足文本,又要有所拓展,由于时间的限制,很难做到两全齐美,这是今后的教学需要完善的方面。