《综合素质(幼儿园)》第一章 职业理念

演游戏中扮演主角。王老师的做法违背的教育理念是（ A.促进学生发展 B.促进全体学生发展 C.促进学生主动发展 ）。
D.促进学生个性发展
真题再现
（ 2016 年下小学）筱筱喜欢唱歌跳舞。孙老师对她说 ：“成
天蹦蹦跳跳的，没有学生样。学生得老老实实学习才行！”孙 老师的说法忽视了（ ）。
A 学生的心理发展
教材精讲-《综合素质》
第一模块 职业理念
链接大纲
综合素质
模块 职业理念 教育法律法规 教师职业道德规范 比例 15% 10% 15% 题型 单项选择题/材料分析题 单项选择题 单项选择题/材料分析题
文化素养
基本能力 模块名称 节 教育观 职业理念 学生观 教师观
12%
48% 选择题 1题 2题 1题 4题
因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。
设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的 个性发展。
试卷分析
3．教师观
了解教师专业发展的要求。 具备终身学习的意识。 在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。 理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
总：（表明态度和看法）：材料中李老师的教学行为是恰当的，贯
彻了素质教育观的理念。 分：论点+结合材料阐述：首先，素质教育观要求以培养学生的创
新精神和实践能力为重点。材料中，李老师……培养了学生的创新
精神和实践能力。 其次，新课改背景下的教学观要求从重结论轻过程转向重结论更重
过程。材料中，李老师老师……，做到重视结论更重视教学过程。
C 学生的主动发展
B 学生的全面发展
D 学生的主题发展
真题Байду номын сангаас现
（2017年上小学）小丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多
阅读，勤写作，力争将来成为一名优秀的作家。小刚学习基础 较差，但是篮球打得很好，庄老师鼓励他将来做一名职业运动
员，对庄老师的做法，下列评价中不正确的是( )。
A.善于因材施教 C.善于激发学生自信 B.注重学生的全面性 D.注重学生的差异性
2.儿童是学习的主体 3.儿童是责权的主体
三、因材施教
所谓因材施教，包括两个方面的内容：一方面是指教师能够从
学生的实际情况出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的 知识水平和接受能力；另一方面是指教育要关注学生的个性特
习。材料中，李老师不仅要教会学生画画，还要培养学生更多的学习能
力，做到了教会学生学习的要求。 总：综上所述，李老师在教学中要贯彻素质教育的理念，值得我们学习。
真题再现
李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点李 老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”同学们讨论的非常激烈，有 的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己很多 优点呢。 这时，一向活泼好动的小明把手举得很高，李老师说：“小明，你说 说自己有哪些优点？”小明说：“你为什么总是叫我们说优点啊？我 爸爸说，每个人有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教 室里一下安静了，李老师说：“是的，我们每个人都有优点和缺点。 老师也有缺点，请大家围绕小明的观点进行讨论吧！”大家七嘴八舌 ，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己自 己的缺点，改正了缺点，我们会更强。” 课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时候组 织学生举办一次“我的小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不 好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。 问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。
画，还应该培养学生更多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老 师听说学生家里都有不少的闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。 于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用
的旧衣物，将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有
的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学 生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼、小布娃等布艺饰品 ……….学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作 品。 在教学中，李老师经常用绘图技术进行视觉教学、听音乐作品、 古诗词意境配画等。他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览 ，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心体会。李老师的美术 课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十 大明星老师”之一。 问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。（14
单项选择题
单项选择/材料分析/写作题 选择题合计 材料分析题
1题
试卷分析
1．教育观
理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。 依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
试卷分析
2.儿童观
理解“人的全面发展”的思想。 理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有 发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不
（二）素质教育的基本内涵包括： 1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨的教育 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
记忆技巧：提速、创建、两个全
基本内涵：
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育 4.素质教育是促进学生个性发展的教育
图说素质教育 基本内涵：
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育
4.素质教育是促进学生个性发展的教育
5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点 关键词 正面：德智体美劳 反面：少数人、个别、选拔
图说素质教育
基本内涵：
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育 4.素质教育是促进学生个性发展的教育
二、我国实施素质教育的途径与方法 (一)实施素质教育的途径 1.宏观——国家政策保障
2.中观——新课程改革的推进
3.微观——学校具体改革措施
新课改的具体目标
新课改的教学观
在素质教育背景下，新课改的教学观可以归纳为：
（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为 中心” （2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生 学习” （3）教学从“重结论请过程”转向“重结论的 同时更重过程” （4）教学从“关注学科”转向“关注人”
一、素质教育观
（一）素质教育观概念
素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，
以提高国民素质为根本宗旨，以德育为核 心，以培养学生的创新精神和实践能力为 重点，整合科学精神和人文精神，努力造 就“有理想、有道德、有文化、有纪律”
的德、智、体、美等全面发展的社会主义
事业建设者和接班人。
第一章 教育观
一、素质教育观
5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点
图说素质教育
基本内涵：
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育
3.素质教育是促进学生全面发展的教育
4.素质教育是促进学生个性发展的教育 5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点
真题再现
中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强,王老师每次都让他在表
本模块思维导图
职业理念——真题考点分布
2015年下 2016年上
2016年下 2017年上 2017年下 2018年上
小学 学生观 教育观 学生观 学生观 学生观 教师观
中学 学生观 教师观 学生观 教育观 学生观 学生观
幼儿园 教育观 教育观 教育观 教育观 儿童观 教育观
第一章 教育观
第一章 教育观
二、育人为本的儿童观
（一）儿童是发展的人
（二）儿童是独特的人 （三）学生是具有独立意义的人
1.学生的身心发展具有规律性
2.学生具有巨大的发展潜能 3.学生是处于发展过程中的人
儿童的身心发展具有规律性
“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在
（ ）。 A.顺序性 C.互补性 B.阶段性 D.个体差异性
根本宗旨：提高国民素质 面向全体学生 1.素质教育 促进学生全面发展
促进学生个性发展
重点：创新精神和实践能力
提 速 、 创 新 、 两 个 全 学 习 过 人
学习者为中心
2.新课改的教学观 教会学生学习 重结论的同时更重过程” 关注人
真题再现
李老师是一位 幼 儿 园 教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画
图说素质教育
5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点
图说素质教育
基本内涵：
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育 4.素质教育是促进学生个性发展的教育 5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点
关键词
正面：全班、全体、所有、 反面：少数人、个别、选拔
二、育人为本的儿童观
（一）儿童是发展的人
（二）儿童是独特的人 （三）儿童是具有独立意义的人
1.儿童是完整的人
2.儿童都有自身的独特性 3.儿童与成人之间存在着巨大的差异
二、育人为本的儿童观
（一）儿童是发展的人 （二）儿童是独特的人 （三）儿童是具有独立意义的人
1.儿童是不以教师的意志为转移的客观存在
再次，新课改背景下的教学观要求教学从教会学生知识转向教会学 生学习。材料中，李老师.......，做到了教会学生学习的要求。
总：照应开头，总结启示，向材料学习：综上所述，教师在教学中
要贯彻素质教育的理念，树立正确的教学观，调动学生的积极性， 促进学生的发展。我们应该向李老师学习。
参考答案
总：材料中李老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。
分）
材 料 分 析 题 答 题 技 巧
1.读题拆题找主体 2.列出技巧不遗漏 3.匹配考点找行为 4.总：评价（表明态度和看法） 5.分：论点+结合材料阐述
首先，分论点1……。材料中，……
其次，分论点2……。材料中，…… 再次，分论点3……。材料中，…… 6.总：照应开头，总结启示，向材料学习。
答题模版
【参考答案】
总：李老师的教育行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。
分：首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展 。素质教育强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只重视一部分人， 并且能够促进学生的全面发展。材料中李老师让学生通过集体讨论的方 式，分析自己的优点，使每位同学都能认识自己的优点，同时也能正视自 己的缺点，促进学生的全面发展。 其次，素质教育要求促进学生的个性发展。素质教育认为每个学生都是 个体，存在差异性，因此在重视了人的全面发展以外还应当促进学生的个 性发展。材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人的优缺点不 一样，要引导他们健康和谐地发展。 最后，素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生 主动地发展。材料中李老师组织学生讨论，改变传统教学方式，调动了 学生的主动性和积极性。 总：因此，作为教师要践行素质教育的要求，以学生为中心，促进学生 个性、全面地发展。
分：首先，素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 材料中，李老师组织“变旧为新”的创意大赛，通过此项活动学生给旧 衣服赋予了系呢功能和价值，培养了学生的创新精神和实践能力。 其次，新课改背景下的教学观要求从重结论轻过程转向重结论更重过程。 材料中，李老师老师带学生去郊外写生，去参观美术展览，让学生仔细 观察、用心体会，做到重视结论更重视教学过程。 再次，新课改背景下的教学观要求教学从教会学生知识转向教会学生学
大题考点回顾
选择题知识点回顾
第二章 儿童观
一、人的全面发展内容
我国全面发展教育的内容包括德育、智育、体育、美育和劳动
技术教育，即“五育”。 1.全面发展教育思想是素质教育的理论依据 2.素质教育是全面发展教育的具体落实和深化
二、育人为本的儿童观
（一）儿童是发展的人
（二）儿童是独特的人 （三）儿童是具有独立意义的人
真题再现
（2014年上小学）某小学取消了各种形式的统考，废除了“百
分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。学校的做 法（ ）
A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能
B.不正确，没有体现评价标准的多元化 C.正确，体现了评价的激励与发展功能 D.不正确，没有体现评价方式的多样化
（二）材料分析题必背答题要点