第三课时---长江的开发
人教版八年级上册第二章第三节 长江的开发与治理(共21张PPT素材)
长江的治理（各河段 ）
治理与保护：长江各河段存在哪些生态问题 们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？
问题 上游 水土流 失严重
原因 地处半干旱区，畜牧业为 主，草地破坏严重
措施
保护 营造
中游 (关键：防洪)
降水量大，集中多暴雨、 泥沙淤积、洪涝灾 支流多；生产生活用水污 染大 害、水污染
打坝 兴建 水利 放
第三节
河 流
——长江的开发与治理
一、识长江
发源地：唐古 拉山(青藏高原 ）
河段划分
宜昌
上游
湖口
中游
长江干流流经省区
青海
唐古拉山
西
藏 四川 云南
安 重庆 湖北 徽
上海
湖 江 南 西
长江流经的主要地形区
青藏高原
四川盆地 云贵高原
长江中下游平
主要支流及湖泊
嘉 陵 江
雅 砻 江
岷 江
最 长 支 流 ︱ 汉 江
洞庭
乌 江
湘
赣
江
江 鄱
为什么说长江是中国的第一大河？
1.长度最长
6300千米
为什么说长江是中国的第一大河？
2.流域面积最广
180多万平方千米
为什么说长江是中国的第一大河？
3.水量最大（汛期长，支流多）
长江三峡
长江上游：
落差大，水能资源
有“水能宝库”之
长江上游
长江中下游：
江阔水深，适于
有“黄金水道” 誉
长江中、
黄金水道
京
杭
京 运 京 广 京沪 河 线 九线 通航里程长 线
四季通航
其他方面：
水资源（饮用水、灌溉水源） 旅游资源（三峡风光） 渔业资源（天然捕捞，养殖）
教师招聘面试初中地理《长江的开发和治理》说课稿
教师招聘面试初中地理《长江的开发和治理》说课稿一、说教材《长江的开发与治理》选自人教版初中地理八年级上册第二章第三节的内容。
长江是中国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献。
学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。
本节课既是气候学习的延伸，也为下面学习水资源打下基础，具有承上启下的作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为：1.了解长江的发源地、流经省区、地形区，注入的海洋，长度及上中下游的分界点，掌握长江的干流的水文特征。
2.通过读图分析、小组讨论等过程，学会绘制长江简化图，并标出重要城市;了解长江是一座水能宝库，也是一条黄金水道，并分析其原因3.通过本课学习，能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。
依据以上对教材内容与作用及教材目标的分析，结合学生的实际特点，本节课的重点确定为：了解长江的水系特征，掌握长江的干流的水文特征;绘制长江简化图，并标出重要城市。
难点为分析长江上游河段水能丰富以及人们把长江成为“黄金水道”的原因;能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。
二、说学情本阶段学生正处于积极思考的年龄，凡事都想知道为什么，同时，心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力，能随意调节自己的行动。
这决定了学生一旦投入学习，就能够运用主观意志高效学习。
因此，需要设计恰到好处的提问，满足学生的好奇心、吸引学生的注意力。
三、说教法我们在以师生既为主体又为客体的的原则下展现获取理论知识，解决世界问题的思维过程。
教学过程中，要注重师生互动，利用生成性教学，师生共同成长。
四、说学法教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，要放手让学生运用合作学习、模型制作等学习方法进行学习。
通过动脑、动口、动手的方式，培养学生从地理视角思考问题。
长江的开发
长江的开发第三节河流和湖泊（第三课时长江的开发）一、课标要求：在地图上找出我国的主要河流，并说出长江的概况。
二、本课目标：1、读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；2、运用地图和资料，比较长江与黄河水文特征的不同，理解长江开发的优势；3、根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施。
三、知识建构：知识点1、长江上中下游的划分阅读课本P48“图2.36长江流域水系”，①说出长江流经的省区：②说出长江流经主要地形区：_____高原、_____山脉、_____高原、____盆地、____平原长江流经的温度带：干湿区：③观察长江干流的形状（V加W），找出长江的发源地，划分长江上、中、下游的地点：、，注入的海洋，主要的支流一并在图上标出。
④在图上标注下列地理名称序号：E.龚嘴水电站F.葛洲坝水利枢纽G.丹江口水电站⑤写出城市名称ABCD⑥写出相应河流名称：①，②，③知识点2、长江的地位我国有什么重要地位？学课本P52，填充并记忆：长江是我国长度、水量、流域面积的河流，有“”和“”之称。
知识点3、长江水能的开发长江为什么被称为“水能宝库”1、阅读理解：什么是水能开发：水能资源的开发主要是利用高速水流推动水轮机组发电，巨大的水量和水流速度快是水能开发的先决条件。
2、长江的水能开发（1）开发情况阅读课本P48“图2.36长江流域水系”，长江流域有座水电站，其中最著名的是葛洲坝水利枢纽和正在建设的水利枢纽，这些水电站全部位于河段。
究其原因：从水量分析：回顾课本P35“图2.16我国年降水量的分布”，长江流域大部分地区的降水量（大、小），在毫米之间。
从流速分析：①阅读课本P53图2.36中“虎跳峡”、“西陵峡”的图片、文字②阅读课本P54“图2.37长江干流（部分）剖面图”，计算从源头到宜宾的落差③长江流经级阶梯，流经的地形区主要是、横断山脉、、__________。
④“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”描述长江流经第__、__级阶梯交界处的情景。
长江的开发
课堂小结
这节课，我们通过对长江概况的 了解，重点学习了长江的开发， 同时也注意到了在长江开发过程 中遇到的洪涝灾害问题，同学们 要初步明确其因果关系，增强人 地协调发展的观念。
课堂练习：
1、长江的发源于（）注入（）海， 有（）和（）之称 2、流经的地形区和省区及各河段 的分界点 3、支流和湖泊 4、各河段的特点
1、三峡和葛洲坝水利工程建 设的主要目的是什么？从所 处的位置看，利于发电的原 因？利于防洪的原因？
2、如果让你来设计开发 利用长江，在上游河段中 ，应重点开发什么？
3、如果你是湖北省人大 代表，在开发利用和整 治长江方面，你最关注 的问题是什么？能向政 府提出哪些科学合理的 建议？
黄河流经的省区
渤海
第三课时
长江的开发
长江的开发
一、长江的源流概况
1、发源地、注入的海洋 2、流经的四大地形区、11个省区
3、界点、支流和湖泊
二、长江的开发利用
1、水能资源的开发——水能宝库
2、航运价值的开发——黄金水道三、长江洪涝灾害及治理
1、洪灾的原因 2、防治洪灾的措施
青海 西藏 四川 云南 江 安 苏 上海 重庆 湖北 徽 湖 江 南 西
横断山区 青藏高原 四川盆地
长江中下游平原
中国第一大河
宜昌
唐古拉山
(各拉丹冬)
东海 湖口
长江的支流和湖泊
河
上海 岷 江 重庆 洞庭湖 宜宾 湘 江 鄱阳湖 宜昌 武汉 湖口
长江水系图
河
上海
宜昌 重庆 宜宾
武汉
湖口
长江上游
流经我国地势的第一阶 梯，江面狭窄，难多流急， 峭壁高耸，雄伟壮观。
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》说课稿
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》这一节的内容，主要介绍了长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等，重点阐述了长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
教材内容丰富，插图清晰，通过大量的实例和数据，使学生能够更好地理解和掌握长江的相关知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于河流的基本概念和特征有一定的了解。
但是，对于长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和具体的数据，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而更好地理解和掌握长江的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等；学生能够理解并描述长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
2.过程与方法：通过观察插图，学生能够掌握长江的地理位置和流域范围；通过分析实例和数据，学生能够理解并描述长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
3.情感态度价值观：学生能够认识到长江是我国最重要的一条河流，治理好长江对于我国的经济和社会发展具有重要意义；学生能够理解治理长江需要全社会的共同努力，每个人都应该为保护长江做出贡献。
四. 说教学重难点1.教学重点：长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等；长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
2.教学难点：长江的治理与开发的具体措施和效果，以及治理开发中存在的问题和挑战的原因和解决办法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示长江的地理位置、流域范围、治理与开发等情况，使学生能够更直观地理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示长江的图片，引导学生说出对长江的了解，从而引出本节课的主题。
人教版八年级地理长江的开发与治理
四川盆地
流经我国地势的三级阶梯。 流经的地形区有：四个
青藏高原
四川 盆地
长江中下 游平原
横断山区 云贵高原
长江流经哪些地形区 ?
长江流经的干湿区有哪些？
从西到东 依次经过：
半干旱区 半湿润区 湿润区
长江三峡位置示意图 自西向东为瞿塘峡、巫峡、西陵峡
宜昌
四川盆地
瞿塘峡 巫峡
湖口 西陵峡
三、开发与治理
首要任务是：防洪
开拓视野 增广见闻
洞庭湖原为中国第一大淡水湖， 现已退居第二。1825年有6,000平方 千米，1890年为5,400平方千米， 1932年为4,700平方千米，1960年已 减为3,141平方千米。2006年已减少 到878.30平方千米。昔日号称「八百 里洞庭」，今已分割为许多大小湖泊， 水位变幅达13.6公尺。
宜昌
湖口
中游 水文特征：多曲流,多支流,多湖泊 开发利用方式：航运、灌溉等
宜昌
湖口
上游 水文特征： 多峡谷、急流和险滩 开发利用方式： 建设水电站（二滩、龚嘴、三峡 水利枢纽、葛洲坝等）
下游 水文特征： 水流平稳,江阔水Байду номын сангаас 开发利用方式： 航运、灌溉等
完美？
海拔/米
7000
唐古拉山
长江干流剖面图
1
56 8
甲7 A3
B 4
2
9 10
请说出图中序号代表的地理事物名称: 发源地:1_唐__古_拉__山_;注入的海洋2__东__海__;湖泊: 3__洞__庭_湖__,4__鄱__阳_湖__ ; 支流:5__岷_江____,6__嘉_陵__江__,7__汉__江__, 8___乌_江___, 9__湘__江_ ,10___赣_江___; 水利工程:甲_三__峡__工_程__,乙_葛__洲__坝___;分界城市:A__宜_昌___,B__湖__口__。
人教版地理八年级上册《第三节 河流-长江的治理与开发》教学设计
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》这一节主要介绍了长江的地理特点、流域范围、水文特征以及治理与开发情况。
通过本节内容的学习，学生可以了解到长江在我国地理环境中的重要地位，以及长江流域的治理与开发对我国社会经济发展的重大意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对河流的特点和治理有一定的了解。
但针对长江的具体情况，以及长江流域的治理与开发，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究长江的治理与开发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解长江的地理特点、流域范围、水文特征，掌握长江的治理与开发措施。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对长江治理与开发的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注家乡发展的情感，树立人与自然和谐共处的理念。
四. 教学重难点1.重点：长江的地理特点、流域范围、水文特征，以及治理与开发措施。
2.难点：长江流域治理与开发对我国社会经济发展的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
3.案例分析法：以长江治理与开发的具体案例为依据，分析其成功与不足之处。
六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、案例等教学资源。
2.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
3.学习材料：教材、学习笔记等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长江的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用投影仪展示长江的地理特点、流域范围、水文特征等知识，引导学生认真观察，主动思考。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享学习心得。
长江的开发解析
4、长江三峡西到东依次是瞿__塘_峡、_巫_峡和西__陵_峡。 5、长江干流依次流经_青_海__、_西_藏__、 云南、_四_川__、_重__庆_、湖北、_湖_南__、_安_徽__、 江苏和_上_海__，共11个省级行政区。
§2.3 河流和湖泊
长江 我国第一长河 世界第三长河
长度最长 6300多千米
流域面积最广 180万平方千米
年径流量最大 10000多亿立方米
一、长江概况
1、发源地、注入海洋
全长约6300km
东 海
唐古拉山
各拉丹冬雪山
唐古拉山脉
源头
长江源头：沱沱河
2、干流流经的省级行政区
青海 四
西藏自治区 云南
宜昌 湖口
瞿塘峡 巫峡 西陵峡
中游：河道弯曲，多水患
下游：江阔水深，长黄江金入水海道口
三、长江的开发
1、 水 能 开 发
2、航运开发 3、淡水养殖业
4、旅游业（全线）
三峡
上海
三、长江开发中存在的问题
1、荆江“九曲回肠” （湖北省） 长江上的“地上 存河在”问题：
①河道弯曲、流水不畅 ②泥沙沉积 ③围湖造田
川 重庆
湖北
安江 苏
徽
上海
江
湖南 西
青藏爸爸到川滇河去钓渝，我在家赣皖活又累又鄂,正好 爸爸钓鱼回来了,爸爸把鱼挂上沪,炸的苏苏的,可真湘啊.
3、上、中、下游的划分
青海
四 西藏自治区
上
云南
川
重庆
游
江
宜昌
湖北
安 苏
下徽 游
上海
中 游 湖江口
长江的开发_PPT课件
活动2
• 长江上游与中下游面临的生态问 题之间有联系吗?为什么?
思考：中下游地区洪涝灾害频繁的原因？
自然原因：降水量大而集中，夏季多暴雨； 支流众多； 人为原因：中上游山区滥伐森林，水土流失严 重，河湖淤塞；围湖造田，湖泊面积急剧减 少，调蓄能力下降
治理长江水患的措施
a、工程措施
• 加固堤防 • 修建水库和分洪、蓄洪工程 • 重点治理荆江河段（裁弯取直） b、生态措施
为什么长江有“黄金水道”称誉？ ①地处湿润地区，流域降水量大，流量大；
长江干流横贯东西，江阔水深， ②长江中下游平原地势平坦，河流流速较慢， 自然条件 终年不冻干支流通航里程达 8万多千 江宽水深； ③无结冰期;通航里程长 米，占全国内河通航总里程的 2／3， 形成一个纵横广阔的水运网。如此优 ④长江流域人口密集，城镇众多，工农业 越的天然航道，在世界大河中也是不 社会经 经济发达，运输大； 多见的。所以，人们把长江誉为“黄 济条件 ⑤长江与其它交通线交织成网，便于联系 金水道”。 东西、南北的交通。
上 游
中 游
上游：多峡谷急流,富水能
中游：多曲流,多支流,多湖泊
下 游
下游：水流平稳,江阔水深
长江上游最大的城市——重庆
长江中游最大的城市——武汉
长江下游最大的城市——上海
地形起伏大、落差大 气候：降水丰沛
水流急
流量大
水能丰富
读图说明 长江的水 能资源蕴 藏在哪个 河段？为 什么？
长江的水能主要集中在哪一段？ 为什么？
长江干流的水能资源主要集中在上游河 段。 其中自源头至宜宾，长江从青藏高 原奔腾而下，经横断山区的高山峡谷， 6200米 6600 米 陡然降落到四川盆地，是长江水能资源 最丰富的河段（长江上游段落差达 6000 3５00千米 米以上，占长江总落差90%） （地势第一、二阶梯交界处）。
地理上册第二章第三节长江的开发和治理
目录
Contents
• 长江概述 • 长江的开发 • 长江的治理 • 长江开发与治理的挑战与对策
01
长江概述
长江的地理位置和特点
长江是中国最长的河流，发源于 青海，其干流先后流经11个省、 自治区和直辖市，最后注入东海。
长江流域幅员广大，历史悠久， 旅游资源丰富，包括世界遗产、 国家级风景名胜区、自然保护区
长江是中国内河航运的重要通道， 具有得天独厚的航运优势。
通过航道的整治和建设，提高长 江的通航能力，促进沿江地区的
经济发展。
航运的发展，有助于降低物流成 本，提高运输效率，对促进国际 贸易和地区间交流具有重要作用。
长江旅游的开发
长江沿岸拥有丰富的自然景观和人文 资源，具有巨大的旅游开发潜力。
旅游的开发，有助于推动地区经济的 发展，增加就业机会，同时也有助于 弘扬长江文化，提升文化软实力。
长江生态保护和修复
保护生物多样性
01
加强长江流域生物多样性保护，禁止非法捕捞和猎杀珍稀濒危
物种。
水土保持与生态修复
02
实施水土保持工程，恢复退化生态系统的功能，提高生态系统
的稳定性。
生态补偿机制
03
建立生态补偿机制，对生态保护和修复工作给予经济补偿，激
励沿岸地区积极参与生态保护。
04
长江开发与治理的挑战与对策
长江的历史和文化意义
长江是中国文明的发源地之一，长江 流域是中国古代文化的摇篮。
长江是中国重要的旅游资源，沿岸有 许多风景名胜和文化遗产，如三峡大 坝、张家界、九寨沟等。
长江在中国历史上的地位举足轻重， 许多历史事件和人物都与长江有关。
长江对于中国的经济发展具有重要的 战略意义，是中国内河航运的重要通 道，也是中国南北方物资交流的重要 枢纽。
八年级地理上册第二章第三节2.长江的开发和治理
03 长江的治理
长江防洪治理
01
02
03
建设防洪工程
加强堤防建设，提高防洪 标准，降低洪水对沿岸地 区的威胁。
河道整治
通过疏浚、拓宽、裁弯取 直等方式，改善河道形态， 提高行洪能力。
蓄滞洪区建设
在洪水易发区域建设蓄滞 洪区，通过调节洪水流量， 减轻下游地区的防洪压力。
长江水污染治理
工业污染治理
加强工业废水排放监管， 推行清洁生产，减少污染 物排放。
生活污染治理
提高污水处理设施覆盖率， 加强生活污水收集和处理， 减少污水直接排放。
农业污染治理
推广生态农业，减少化肥 和农药的使用，控制农业 面源污染。
长江生态保护和修复
生态保护区建设
划定生态保护红线，加强对珍稀 濒危物种的保护，维护生物多样
长江的历史和文化意义
长江是中国历史上的重要文化符 号，许多古代诗人都在长江边上
留下了不朽的诗篇。
长江流域是中国古代文明的发源 地之一，长江三角洲地区是中国
现代工商业的重要基地之一。
长江的开发和治理在中国现代化 建设中具有重要的战略意义，是
中国经济发展的重要支撑。
02 长江的开发
长江水能的开发
长江是中国最长的河 流，拥有丰富的水能 资源。
长江的开发和治理
目 录
• 长江概述 • 长江的开发 • 长江的治理 • 长江开发与治理的挑战和未来发展
01 长江概述
长江的地理位置和特点
长江是中国最长的河流，发源于青海，其干流先后流经11个省、自治区和直辖市， 最后注入东海。
长江流域面积广大，水量充沛，是中国的母亲河，也是中国最重要的内河航道之一。
通过长江开发和治理，可以改善流域居民 的生产生活条件，提高人民生活水平。
第二章 第三节 河流和湖泊教案
《第二章第三节河流和湖泊》教案第三课时长江的开发一、教学目标：⑴知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。
⑵过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；通过课前学生收集有关长江的图文资料，提高学生收集整理分析地理信息的能力。
⑶情感态度与价值观目标：通过长江开发的分析，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调观念及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
三、教学重点、难点：重点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，探究长江开发利用的方向与措施。
难点：运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
四、教学方法：1、自主式学习。
2、“问题解决式”教学。
3、小组合作学习。
4、电子白板辅助教学。
五、教学安排：［课后反思］1、新课标指出，学生要“学习对生活有用的地理”，因此，教学时设计一些与生活密切联系的问题，达到学以致用。
例如，古诗词，润扬长江大桥，西游记中的通天河，大禹治水等事例。
2、改变地理学习方式，培养地理学习能力，鼓励自主探究，这是新课标又一基本理念。
本节课，在教师提出一些问题后，让学生去讨论、去探究，在自学中掌握知识、培养能力。
3、随着课堂计算机的普及，信息技术、白板技术正逐步走向课堂，将图片、动画、录像、文字、声音等合成多媒体课件，如果在教学中运用恰当，不仅能激发学生学习地理的兴趣，而且对帮助学生理解教材，突破教材难点，会起到事半功倍的效果。
本节内容信息技术手段多次运用，对提高课堂学习效率，就起到了较大的作用。
地理小组合作学习评价表班级组别小组长发言人评价标准：A、课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作、效果好。
B、能较好参与课堂活动，团结合作、效果较好。
长江的开发
D.三峡和葛洲坝水利枢纽均位于长江上游
问题分析：你能分析出他们各自的叙述，反映了什么问题吗？
航道有障碍
船只吨位小
水位变化大
建筑物有碍航行
治理投资少
码头设施水平低
尝试解决：你认为哪些措施可以解决对应 的长江航道问题？请将他们用直线连起来。
航道有障碍 船只吨位小 水位变化大 建筑物有碍航行 治理投资少 装卸水平低
形成“江海联运”，沟通了沿海和内地。长江干流 与多条铁路干线交错，实现了“铁水联运”。使长 江沿江地带的经济技术优势得以向南北辐射，把我 国南北经济联为一体，长江不愧为“黄金水道”。
襄 渝 嘉 陵川 江黔 线
___________ _______
—
京 九 京线 广 线 汉 江
京 沪 线京
杭 运 河
大型建筑规划设计 保障航运的措施 修水库，提高和稳定水位 国家增加航道治理资金
提高码头装卸技术 航道清障 更新船只
第三部分 长江的开发
• 长江的源流概况
发源地；注入海洋；分段；流经省区、地形区 及主要气候区；主要支流和湖泊
• 长江的开发
水能宝库、黄金水道（水能、航运、淡水资 源）
• 长江的危害、成因及措施
长江哪一河段水能最丰富？
6321米 6621米
图2.37 长江干流（部分）剖面图
虎跳峡和三 峡 虎跳峡 瞿塘峡
巫峡
西陵峡
找出航运量骤减的河 段
重庆的川江河 段
荆州河段
措施：
裁弯取直、 建分洪区、 修建荆江大 堤
“九曲回肠”的荆江大堤
疏浚滩多流
急的川江
上游：落差大，多峡谷急 流,富水能
上 游
长江多洪灾的原因重要性排序：
人教版初中地理八年级上册 河流-全国优质课一等奖
流域一百八十万。位居世界他第三宜昌和湖口，上中下分段，
北岸雅砻岷，嘉陵汉江长，
南岸乌湘赣，洞庭与鄱阳。
4、学生交流：
思考、回答：1）用水量剧增。2）生态环境恶化。3）缺乏统一管理，水利用率低。思考、回答：（1）节约用水。2）加强环保意识。3）南水北调。4）统一管理，统一调度。
教学准备（教具学具资源选择）
资料图片、歌曲、图片课件
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、
创设情境
听歌曲《长江之歌》教师说“至今思项羽，不肯过江东。”可以说，只要是中国人，就没有不知道长江的。请问：人们常常把长江比喻成什么呢（摇篮、母亲、屏障等）你们了解长江吗你们想了解长江哪些情况呢今天我们来做一次长江文化的巡礼，以解开我们内心深处那一个个长江谜！现在，就请各组同学相互交流，共同分享彼此的收获，丰富我们的思想。
重点
长江流经的省区、发源地通过一系列活动了解长江的历史，感受长江的文化，学习长江的精神，培养热爱祖国的思想感情加强环保意识。
过程
方法
采用教师引导、学生竞赛抢答式。利用电脑、多媒体教学平台，充分展示直观、形象、高效等特点。
难点关键
学会根据主题搜索、筛选、整理资料的基本方法，培养合作探究、策划、组织、协调以及实施的能力
第三节河流和湖泊-长江的开发教学设计
课题
长江的开发
课型
新授
授课时间
10月
总第节数
1节课时
教学目标
知识
技能
1、运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。
2、通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
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襄 渝
川 黔 D 线
汉 江
京 京 广 九 线 线
武 C 汉
京京 杭沪 运线 河 A
—
宜 昌
____________ _______ B
_____ _____
岳 九 阳 江 、 湘 赣 江 1、在图中绘出嘉陵江、汉江、湘江、赣江等支流 江
宜 宾
重 庆
南 上 京 海
2、绘出在上海、南京、武汉、重庆交汇的南北铁路干线 A______ B_____ C _____ D______
一艘货轮在长江 三峡白龙过江 三峡西陵峡的兵 巫峡 书宝剑峡江段行 驶 云雨
灯 影 峡 走进新三峡— —兵书宝剑峡 景色依然险峻
金 盔 银 甲 峡
瞿 塘 峡 晨 三峡壮美风光 曦 三峡古代栈道 三峡江面 三峡特色山居
西 陵 峡
长江的开发
中国第一大河
上游 全长6300千米 中游 宜昌
下游
唐古拉山
(各拉丹冬)
东海
湖口
流域１８０万平方千米，水量１００００亿立米／年
青海 西藏 四川 云南 江 安 苏 上海 重庆 湖北 徽 湖 江 南 西
想一想长江流经哪些地形区
横断山区 青藏高原 四川盆地
虎跳峡
三峡
长江中下游平原
支流和湖泊
三峡 葛洲坝
嘉 大 岷 陵 渡 江 江 河 重庆
武汉 洞庭湖
南 京 上海 太湖
鄱阳湖 赣 江
每台７０万千瓦
共３２台 今年发电 ６００亿度
三 峡 电 站
长江水能仅开发８．６％
对长分 照江布 48 流 有 页域什 和的么 53 水 不 页电同 的站 图或为 什 黄水么 河利 流枢 域纽 和的 ? ? ,
三峡船闸
黄金航道主要指哪一段？ 长江航道是否充分开发了?
体会沿江地带的南北辐射作用
怎样解决艄公、政府 官员、船长的问题？
长江流域三次特大洪水比较
年份 发生月份 最高水位 决口 损失 死亡 1931年 7—8月 28.28米 354处 淹田300万公顷, 倒房180万间 14万人 1954年 6—8月 29.73米 60多处 淹田300万公顷, 中断京广线100天 3万 1998年 6—8月 29.43米 九江1处 及时堵住 1000亿元 1320人
疏浚滩多流 急的川江
洞 庭 湖 的 水 灾
中下游：平垸行洪 移民建镇
退田还湖
上中游呢？
湖南汉寿县退田还湖形成的青山湖
小结：
学到了什么?
长江源 流概况
长江的开发
黄金航道
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ防灾减灾
水能宝库
相不 同同 点的 是是 什什 么么 为 什 么
? ? ?
长江多洪灾的原因重要性排序：
长江流域降水丰沛，夏 季多暴雨，各支流同时涨水 上中游滥伐森林，滥垦草地， 围湖造田，形成圩垸，湖泊失去 调蓄作用
三股洪水同时涌向中下游：①宜昌 以上的干支流②．洞庭湖、鄱阳湖水 系③．汉江
裁弯取直
荆江的治理
“九曲回肠”的荆江大堤
各拉丹东雪山 长江源头：沱沱河
沱沱河
注 入 ： 东 海
虎跳峡和三峡 虎跳峡 瞿塘峡
巫峡
西陵峡
上 游
中 游
上游：多峡谷急流,富水能
中游：多曲流,多支流,多湖泊
下 游
下游：水流平稳,江阔水深
长江的水能主要集中在哪一段？ 为什么？
6200米
3５00千米 6600米
三峡 工程
葛 洲 坝 水 电 站