山东省潍坊高新技术产业开发区东明学校人教版九年级历史上册第3课 西方文明之源 教案
人教版九年级历史上册：第3课《西方文明之源》教案
人教版九年级历史上册：第3课《西方文明之源》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第3课西方文明之源教学内容西方文明之源授课班级授课日期授课课时1课时总课时第3课时授课形式新授教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，证明了改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
通过引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。
使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展教学难点全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质；结合地图，把握古代罗马历史发展的基本线索教学方法利用多媒体教学学习方法自主、互动、探究的教学法教学资源人民教育出版社电子课本板书设计第3课西方文明之源爱琴文明→希腊文明（前8世纪）→雅典城邦→伯里克利时代的繁盛（前5世奴隶主民主政治高度发展纪后半期）→奴隶制经济高度繁荣文化昌盛罗马城（前8世纪）→罗马共和国（前509年）→称霸地中海（前2世纪）→罗马帝国（前27年）→帝国分裂（395年）→西罗马帝国灭亡（476年）教学环节、主要内容时间分配教师活动学生活动具体教学目标或设计意图课堂导入复习提问：在亚洲的大河流域，出现了哪些文明古国（学生回答后教师讲述）本节课我们把目光转向欧洲，探讨欧洲文明的源头，古代希腊和罗马文明。
回答问题复习旧知识，为学习新课打下基础一、雅典城邦的繁荣1、爱琴文明出示《古代希腊》地图，简要介绍古希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。
指导学生阅读教材第14页小字内容，点明爱琴文明与希腊文明的渊源关看地图，思考亚非文明与古希腊文明的不同之处。
九年级历史上册第3课西方文明之源教案新人教版
第3课西方文明之源课型：新授课年级：九年级一、教材内容分析本课为第一单元第三课，第二课内容为大河流域的东方奴隶制文明，第三课是以海洋为中心的西方奴隶制文明，共同构成古代世界奴隶制文明。
二、课程标准知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。
三、教学目标：知识与能力：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
过程与方法：教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处在积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维，使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。
情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。
四、教学重难、点：重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识，对古代罗马历史发展基本线索的把握。
五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课：展示：教师：同学们，在28届雅典夏季奥运会上（2004年），获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？学生：橄榄枝叶绕成的花环。
教师：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。
但胜利者成了英雄，得到城邦的很多奖赏。
教师：大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？学生：反动势力、独裁专权、恐怖主义。
教师：它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。
“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。
根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。
他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。
棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。
九年级历史上册第3课西方文明之源教案2新人教版
- 研究古希腊和古罗马的艺术、建筑成就，如古希腊的雕塑、剧场建筑，古罗马的供水系统、建筑风格等，分析这些艺术建筑成就背后的历史背景和文化内涵。
- 探讨古希腊和古罗马的民主政治、共和制度等政治制度，分析其优点与不足，以及这些制度对现代政治制度的启示。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古希腊和古罗马文明的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们பைடு நூலகம்道古希腊和古罗马文明是什么吗？它们与我们现代社会有什么关系？”
展示一些关于古希腊和古罗马文明的图片或视频片段，让学生初步感受这些文明的魅力和特点。
简短介绍古希腊和古罗马文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
七、板书设计
① 重点知识点：
- 古希腊文明：雅典民主政治、哲学思想（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）、奥林匹克运动会
- 古罗马文明：罗马法、建筑工程（供水系统、建筑风格）、帝国扩张
② 关键词：
- 民主政治、哲学思想、奥林匹克
- 罗马法、建筑工程、帝国
③ 核心句：
- 雅典民主政治为西方政治制度奠定基础。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了世界古代史的基本知识，了解了人类文明的发展脉络，对古代埃及、两河流域等文明有所认识。在此基础上，学生对古希腊和古罗马的文明成就有一定了解，如古希腊的奥林匹克运动会、雅典的民主政治，以及古罗马的扩张与帝国时期等。
2. 学生在学习历史时，通常对有趣的历史故事和具有影响力的历史人物较感兴趣。在此基础上，学生对古希腊的哲学家、古罗马的法律制度等具有探索欲望。在学习能力方面，九年级学生已经具备一定的分析、概括和表达能力。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、合作和实践活动来学习历史。
人教版九年级历史上册全册教案第3课 西方文明之源
课题第3课西方文明之源课型新授课课时 1教学目标知识方面：爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。
能力方面：1.指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。
2.罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。
思想品德教育方面：1.古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。
2.罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。
说明社会安定利于经济发展和社会进步。
教学重点难点重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。
难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。
教学准备多媒体教学过程【复习提问，导入新课】提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。
【讲授新课】提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。
(一) 雅典城邦的繁荣古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。
从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。
希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。
希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。
雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。
他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。
九年级历史上册第3课西方文明之源说课稿新人教版
第3课西方文明之源一、说教材1、说教材的地位这是一课富有人文素材的教学内容，学生在学习大河流域的亚非古代文明后，再来接触具有鲜明海洋性质的希腊、罗马文明，有利于学生从全球的角度，认识世界文明的多元性和共容性，学会尊重世界各地的文化传统。
而雅典、斯巴达两个各具特色的希腊城邦，引发学生的思考，有利于学生认识西方民主政治的源头。
2、说教学目标知识目标：一是使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况。
二是让学生掌握伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
掌握古代罗马历史发展的基本线索。
能力和情感目标：通过本课历史知识的学习培养学生对历史现象的比较分板的能力，培养学生辨证地认识历史现象和历史人物的能力。
让学生认识西方文明之源，对今天的民主政治的影响，认识到奴隶制文明代替原始文明是历史的进步。
3、说重点。
本课的重点是：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展。
他是今天民主政治的源头，学习后有利于同学认识今天的世界。
4、说教学难点：一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主主民主政治的全面辩证地认识，要透过现象看本质，对初中生具有一定思维的难度。
二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，时空跨度大，要求从宏观上把握历史现象发展演变的过程教难。
二、说学生情况虽然是城郊中学的学生基础不好，但经过两年系统的历史学习，初三学生已具有一定学习、理解历史知识的方法以及分析解决问题的能力，有利于引导他们思考一定难度的问题。
三、说教法1、问题探究法的应用通过不断的设置问题，引起同学思维的积极性，问题环环相扣，加强知识的联系。
2、创设情境法的应用假如你是伯克利里时期的一个奴隶主，你的家庭成员谁有权参与公民大会并行使公民权利的。
通过这一情境的分析让学生学会辩证的看待伯克利里的改革，突破本课的教学难点。
3、比较法的应用希腊城邦的文明代表除了雅典以外，还有一个斯巴达城邦，但它是作为一个阅读内容，不必详解，但老师可引导学生利用课本的思考题进行简单的讨论，了解斯巴达的文明，也进一步理解雅典奴隶主民主政治，培养比较历史现象的能力。
人教版九年级历史上册第3课西方文明之源教案
a.该亚 b.厄瑞斯忒 c.汉谟拉比 d.胡夫
学生思考问题。
古代文明为什么多发生在大河流域的原因。
P2-3
引
导
释
疑
（合作学习）
1希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”？（运用课件播放《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于爱琴海，是一种海洋文明。）
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题
人教版九年级历史上册第3课西方文明之源
上课班级
九年级
主备教师
范体兵
副备教师
上课时间
9月14日
教学目标
知识与能力
古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
过程与方法
伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质和古代罗马历史发展的基本线索。
复习前面所学知
（初步探究）
上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？（大河流域。北纬20°～40°之间。原因大致有：第一，大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存；第二，大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。）
3爱琴文明发祥地在哪里？爱琴文明的中心在何地？（克里特岛、迈锡尼）
4从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？（要求学生在各自的《填充图》中填出斯巴达和雅典）
学生思考，讨论回答问题。
人教版新课标九年级历史上册第3课《西方文明之源》精品课件
A．以色列 B．犹太王国
C．斯巴达 D．雅典
• 6．雅典处于全盛时期的执政官是（ ） A．伯利克里 B．亚历山大二世
C．腓力二世 D．图特摩斯
C
A
谢谢！
二、斯巴达是另一个著名的雅典城邦
斯巴达：内陆国、农业、崇武、 少数奴隶主贵族专政
三、罗马共和国的兴亡
阅读课文，整理罗马发展线索
罗马城（前8世纪）
罗马共和国（前509年）
称霸地中海（前2世纪）
西罗马帝国灭亡（476年）
帝国分裂（395年）
罗马帝国（前27年）
称霸地中海之第一战 ——布匿战争
___ ___________
表现：经济繁荣，文化昌盛，教育发达，人才辈出，奴隶主民主政治发展到
发
源
地
发源地：意_大__利_代_社_半_会岛_的的高台峰伯河畔
罗
(1)公元前 8 世纪，罗马城建立；公元前 509 年，罗马共和国建立
马
(2)公元前 3 世纪至前 2 世纪，通布过匿三战次争__，_罗__马_共_和__国_成为地中海霸主
三次布匿战争： 公元前3世纪——前2世纪
•
49
公 元 前 年 ， 凯 撒 夺 权 。
古代恐怖袭击的典型案例 ——凯撒遇刺
笑在最后的人
公元前27年，元老院给屋大维上了一个新尊号：奥古斯都。 为“庄严、神圣”之意，这是一个比皇帝更光荣的称号。 屋大维是没有“皇帝”称号的第一个罗马皇帝。从此，罗 马共和国被罗马帝国所取代。
屋大维统治罗马长达四十年以上。他结束了一个
世纪的内战，使罗马帝国进入了相当长一段和 平、繁荣的辉煌时期。
第 3 课 西Байду номын сангаас文明之源
历史人教九年级上册第3课西方文明之源
第3课西方文明之源[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2、情感态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
[重点和难点]教学重点为伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
本课的难点是一是对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与重点论的统一，透过现象认识本质，这对初中生具有一定理论思维上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的把握，要求学生能从宏观上把握历史现象发展演变的过程，具有一定难度。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]新授课[教具]地图册、古代希腊文明和罗马文明相关多媒体、历史挂图[教学过程]一、复习提问上节内容。
二、导入新课：可以联系旧知识，帮助学生回忆前面学过的主要亚非文明古国，指出本课学习的内容是欧洲文明的源头──古代希腊和罗马文明，由此导入新课。
也可以利用导言框中的“木马计”故事导入，增强趣味性。
三、讲授新课：1、开始讲授新课时，建议先出示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，是一种海洋文明。
3.对爱琴文明教材用小字作了简单介绍，教师可让学生阅读，不必过多展开，只要指出爱琴文明与希腊文明之间的渊源关系即可。
4.讲述希腊城邦的出现，教师应讲清二点：7.“罗马共和国的兴亡”一目，建议先由学生阅读课文，再请学生整理罗马历史发展线索简表，最后教师归纳，出示投影：罗马历史发展线索简表罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）教师讲解时，还应注意：（1）布匿战争经过可由学生阅读、介绍；（2）指导学生对照“意大利半岛”和“公元前2世纪末的罗马”两幅地图，看出罗马领土变化情况；（3）罗马由共和国发展为帝国的原因是社会危机严重，奴隶主贵族要求独裁统治，以稳固政权；（4）476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束，可联系中国奴隶社会结束的时间进行比较，指出中国进入封建时代比西方早近千年。
人教版九年级历史上第3课《西方文明之源》
学习目标：
1、知道古代希腊的两个文明中心发源地
2、能够理解应用伯利克里时代雅典民主政治的基本情况
3、理解应用布匿战争和罗马兴衰
重点：雅典民主政治和罗马帝国的兴亡
难点：对罗马帝国兴衰的理解
课本解读：
练一练：
1、爱琴文明发祥于（）
A、迈锡尼
B、克里特岛
C、斯巴达
D、雅典
2、雅典繁荣主要体现在（）
①商业兴盛②手工业发达③广泛使用奴隶劳动④全体居民都能参加政治生活⑤文化兴旺
A、①②③④
B、①②③④⑤
C、①②⑤
D、①②③⑤
3、雅典进入全盛时期是在（）
A、伯利克里时期
B、斯巴达克时期
C、屋大维时期
D、恺撒时期
4、公元前6世纪著名的奴隶制共和国是（）
A、斯巴达
B、罗马
C、雅典
D、迦太基
5、古罗马建立共和国的时间是（）
A、公元前8世纪
B、公元前509年
C、公元前27年
D、公元476年
6、罗马成为地中海的霸主是在（）
A、公元前6世纪
B、公元前5世纪
C、公元前2世纪
D、公元2世纪
7、为争夺地中海霸权，同古罗马展开长期争夺战的是（）A、埃及
B、希腊
C、波斯
D、迦太基
8、罗马帝国的第一个皇帝是（）
A、屋大维
B、恺撒
C、斯巴达克
D、伯利克里
BDAC BCDA。
九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明之源教案3 新人教版(2021年最新整理)
（水滴系列）九年级历史上册第一单元第3课西方文明之源教案3 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）九年级历史上册第一单元第3课西方文明之源教案3 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第3课西方文明之源一、教材内容分析本课为第一单元第三课，第二课内容为大河流域的东方奴隶制文明,第三课是以海洋为中心的西方奴隶制文明，共同构成古代世界奴隶制文明。
二、课程标准1.知道希腊城邦和雅典民主。
2.知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。
三、教学目标知识与技能：通过学习,学生知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典,掌握雅典伯利克里改革的主要内容和雅典的繁荣，罗马共和国的兴亡.通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
过程与方法：通过图文材料,再现历史场景,以图说史，论从史出，史论结合的历史学习方法.情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识:伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展,从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力,杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
四、教学重点、难点重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
难点:对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识;对古代罗马历史发展基本线索的把握。
五、教学过程(一）创设情境,导入新课教师:大家知道四年一次的国际大型运动会叫什么名字？学生:奥运会。
教师：现代奥运会开始于1896年，但是你知道奥运会最初的起源地是哪儿吗？学生：古希腊，或不知道。
初中历史九年级上册第3课《西方文明之源》-PPT文档资料
人教版《世界历史》（九年级上册）
第七课
东西方文化交流的使者
鞑靼人将乳品弄干，制成糊状作为食物
它的制法如下：先将乳煮开，把浮在 上面的乳脂部分取出，放在另一个器皿中 做乳油。（因为此物如果留在乳中，乳液 就不会凝成固体。）然后再将取出乳油的 乳酪晒干备用。 行军时，每人带十磅在身边，每天早 晨将半磅干乳放入一个皮袋中，加上适量 的水，他们骑在马上，皮袋受到剧烈的震 动，使其中的干乳变成一种薄粥。他们就 用这个作为自己的食物。
qzdhcity/luntan/polo.htm
中国发行的纪 念银币和金币
蒙古国发行的纪念马可•波罗和忽必烈的金币和银币
纪 念 邮 票
西湖 马可· 波罗雕像
成都安顺廊桥
扬州马可· 波罗纪念馆
传说现在风靡全世 界的意大利美食比萨 饼、意大利面条就是 中国馅饼、面条的变 种，而正是马可· 波罗 将这些中国化的食品 传入欧洲
黄牛课件
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动脑筋
想一想，如果没有阿 拉伯数字，你会用什么 方法来表示1～10这十个 数字？
中 文：一（壹）、二（贰）、三（叁）、 四（肆）、五（伍）、六（陆）、七（柒）、 八（捌）、九（玖）、十（拾）
罗马数字：I、II、III、IV、V、VI、 VII 、VIII、IX、X
英文：One、Two、Three、Four、Five、 Six、Seven、Eight、Nine、Ten
比萨饼（ＰＩＺＺＡ）
马可· 波罗被称为促进中 西交流的最伟大的使者… 《马可· 波罗游记》“ 它 向西方世界展现了迷人的中国 文明…”
纸币： 纸币可以用来偿付一切款项，携带非常方便… 煤炭： 华北人民用一种“黑色的石头”当木材烧… 而它的火焰比木炭更大更旺… 驿道： 从北京到全国的每一个角落都有驿道连接… 驿站每个房间全用丝绸…
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学生阅读教材回答为:斯巴达克,凯撒
罗马帝国的建立者是谁?他在哪一年开始独揽大权?
学生阅读教材回答为:屋大维,公元前27年
教师接着指出:罗马帝国延续了约五百年(公元前27-公元476年),与秦朝和西汉时期的中国一样,是当时世界上强大的帝国之一。
罗马帝国建立后,由于内战停止,政局稳定,出现了“罗马和平”时期,后来罗马帝国在395年分裂成东、西两个帝国。其中的西罗马帝国在476年灭亡,标志着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较,两者数字几乎相等,但是却有公元前、后之别,中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。
三、情感态度价值观目标：通过本课学习使学生认识:伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展,从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力,杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学
准备
课件学案
教学过程
教学环节
教材处理
二次备课
导入新课:
教师:讲述课本中14页导入框“木马计”的传说
教师讲授:“木马计”就是希腊传说中厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的。这里提到的特洛伊战争,就是古代东西方之间的激烈碰撞。它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外,欧洲的西方文明也已经诞生。现在,让我们一起探索西方文明之源。
教师:斯巴达崇尚武力的历史原因是什么?雅典为何工商业发达?
教师归纳:斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人,需要用暴力镇压反抗以维持统治;雅典境内多山、临海且有良好的港湾,在经济繁荣文化发达的基础上,逐渐形成对外开放对内民主的政治模式。
教师:伯利克里改革的内容?
扩大公民权利
鼓励学术研究
发展文艺
重视教育
教师出示资料，学生阅读资料，了解另一个城邦国家斯巴达。
在了解了两个城邦国家的基础上，比较一下这两个国家的异同。
二、罗马共和国的兴亡
教师:罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦,包括周围一块不大的地方。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。
讲授新课:
一、雅典城邦的繁荣
教师:希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”?
教师展示《古代希腊》地图,扼要介绍古代希腊的地理位置,强调指出:亚非文明古国大多发源于大河流域,是大河文明,而古代希腊文明发源于爱琴海,是一种海洋文明。
教师:古代希腊与今天的希腊国家一样吗?它的地理范围怎样?
学生结合地图回答:古希腊是一个地区而非一个国家,其地理范围与今天希腊国家的版图不同,包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸。
教师:伯利克里时代雅典繁荣有何启示？
启示:改革是经济发展、社会进步的重要推动力,杰出人物对社会发展能起一定推动作用。
思考：雅典的民主是全体人民的民主吗？
出示雅典公民标准：祖籍本邦、拥有一定财产、
能够自备武装服兵役、成年男性
结论：奴隶主民主政治
教师:如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治?
学生讨论,教师总结:第一,它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障,把古代世界的民主政治发展到顶峰,成为一种典型范例,对近代西方民主政治也产生一定影响;第二,它是奴隶主民主政治,本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政,能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。
教师:爱琴文明发祥地在哪里?爱琴文明的中心在何地?
学生:克里特岛、迈锡尼。
教师:从爱琴文明衰落后四五百年,到公元前8世纪,古希腊开始出现奴隶制城邦。古代希腊形成的奴隶制城邦中,最重要的是哪两个城邦?
学生:斯巴达和雅典
教师:斯巴达、雅典两城邦各有何特点?
老师归纳:斯巴达:内陆、崇尚武力、经营农业;雅典:近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。
学生:为取得地中海上的霸权,公元前3世纪至公元前2世纪,同迦太基人发生三次战争,史称布匿战争,最后终于取得胜利。
教师出示地图:向学生介绍布匿战争:迦太基城是古代地中海沿岸一座着名的商业城市,位于今天的突尼斯境内,后被罗马人所毁。罗马征服整个意大利半岛后,向外扩张,与迦太基发生冲突,于是引发了两国之间的战争。由于罗马也称迦太基为布匿,所以历史上把他们之间的战争记载为布匿战争。在一个多世纪的时间里,布匿战争先后爆发了三次。古迦太基国不断被削弱并最终被灭亡,罗马尽占其地,在其领土上设置了阿非利加省。今天英语中的非洲Africa即源于此。
教师:那么谁给大家讲一讲罗马建ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的故事?
教师在肯定学生的同时,并组织大家共同朗读16页的英文谚语。
学生:台伯河畔,公元前509年,“罗马不是一日建成的——Rome masn’t built in A day.转意为:成功需要长期的积累和努力。”
教师接着讲述:罗马共和国建立后,从公元前5世纪开始,罗马军队在意大利半岛南征北战,经过200年努力,于公元前3世纪征服了意大利。那么,古罗马怎样成为地中海上的霸主的?
初三历史
教案序号
2
课时
1
课型
新授
课题
3、西方文明之源
重点难点
教学重点:伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
教学难点:对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识;对古代罗马历史发展基本线索的把握。
教学目标
一.知识目标：通过本课学习,使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况,包括古代希腊文明的渊源,伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展,罗马共和国和罗马帝国的兴亡。二.能力目标：通过引导学生思考如何评价伯利克里改革,培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力;通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点,培养学生对历史现象的比较能力。
教师:指导学生对照16页“意大利半岛”和17页“公元前2世纪末的罗马”两幅地图,感知罗马领土变化情况。同时强调:汉朝丝绸之路的西端“大秦”指的就是古代罗马。
教师:通过三次布匿战争到公元前2世纪末,罗马共和国已成为地中海上的霸主。霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现的,长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。但罗马社会内部却孕育着危机。那么大家想一想:在罗马共和国社会危机中爆发的大规模奴隶起义是谁领导的?此次起义被镇压后,谁建立了独裁统治?