七年级数学不等式的性质1(1)
第9章 不等式与不等式组 单元复习课件 2022—2023学年人教版数学七年级下册
第9课时 《不等式与不等式组》单元复习
知识要点
知识点一:不等式的性质 (1)不等式的性质1:不等式的两边都加上(或减去)同一个数(或 式子),不等号的方向不变. (2)不等式的性质2:不等式的两边都乘(或除以)同一个正数,不 等号的方向不变. (3)不等式的性质3:不等式的两边都乘(或除以)同一个负数,不 等号的方向改变.
A.a-1<b-1
B.-2a>-2b
C.1a+1<1b+1
2
2
D.ma>mb
变式练习
8.(2021惠州模拟)已知x>y,则下列不等式不成立的是( D )
A.x-6>y-6
B.3x>3y
C.-2x<-2y
D.-3x+6>-3y+6
9.【例2】不等式4x+1>x+7的解集在数轴上表示正确的是 ( A)
3x+86>5(x-1) ,
3x+86<5(x-1)+3
解得 44<x<45 1,
2
∵x为正整数,∴x=45,∴3x+86=221. 答:该班有45名学生,本次一共种植221棵树.
12.关于 x 的不等式 3x-2a≤-2 的解集如图所示,则 a 的值
是
-1
2
.
4(x+1)≤7x+13,
13.解不等式组: x-4< >”填空:
(1)a+2 > b+2;
(2)-4a < -4b;
(3)a __>___ b.
2
2
知识点二:解不等式 求不等式解集的过程称为解不等式.
2.利用不等式的性质解不等式3x<2x+1,得 x<1 .
知识点三:解一元一次不等式 (1)去分母;(2)去括号;(3)移项;(4)合并同类项;(5)未知数的系 数化为1.在(1)~(5)的变形中,一定要注意不等号的方向是否需 要改变.
人教版七年级下册数学 第九章 不等式与不等式组 不等式 不等式的性质(第一课时)
探究新知
知识点 2 不等式的性质2 用不等号填空: (1)5 > 3 ;
5×2 > 3×2 ; 5÷2 > 3÷2 . (2)2 < 4 ;
2×3 < 4×3 ;2÷4 < 4÷4 . 自己再写一个不等式,分别在它的两边都乘(或除以)同一 个正数,看看有怎样的结果?与同桌互相交流,你们发现了 什么规律?
解:(1)为了使不等式x-7>26中不等号的一边变为x,根 据不等式的性质1,不等式两边都加7,不等号的方向不 变,得 x-7+7 > 26+7,
x > 33.
这个不等式的解集在数轴上的表示如图所示:
0
33
探究新知
(2)为了使不等式3x<2x+1中不等号的一边变为x,根据
__不__等__式__性__质__1_,不等式两边都减去_2_x__,不等号的方向
探究新知
(3)已知 a<b,则 -a3
由不等式基本性质3,得
-a 3
>
-b 3
,
因为
-a 3
>
-b 3
,两边都加上2,
由不等式基本性质1,得
-a 3
+2
>
-b3+2
.
巩固练习
若 a>b, 用“>”或“<”填空: a-5 > b-5(根据不等式的性质 1 )
探究新知
如果_a_>_b_且__c_>_0_, 那么_a_c_>_b_c__
(或 a b ) cc
探究新知
不等式基本性质2
不等式的两边都乘(或除以)同一个正数, 不等号的方向不变.
七年级数学不等式的基本性质
要 变 号
4.用不等式表示: (1)X为正数; X>0 (3)X为非负数; x≥0
(2)X为负数; x <0 (4)X为非正数. x≤0
5.若a-b<0,则下列各式中一定成立的是( D ) A. a>b B. a+3>b+3 C. a-c>b-c D. a+0.1<b+0.1
课堂小结
1)不等式的定义:用不等号“>”(或“<”、“≥”、 “≤”)连接的式子叫做不等式。
冷风机环保空调主机运行时,要打开一定面积的门或窗,以便通风换气,若没有足够的门窗时,应加装排气扇,并保证排气量为环保空调总送 风量的80%。
显赫,怕是这王府后院从此不太平了。壹想到这里,她又有点儿后悔刚才替冰凝拉了偏架。淑清壹听宋姐姐的名字被解释得这么好听,心中很 是不服气。宋格格听到自己的名字第壹次被赋予了如此的诗意,脸色终于慢慢地好了起来。第壹卷 第六十八章 新居随着吟雪回到自己的院 子,冰凝这颗心才算是轻松下来。月影早早就将房间收拾得整整齐齐,壹点儿也见不到清早出发前的那副乱七八糟样子,此刻壹见丫鬟回来了, 忙不迭奉上了茶水。待这壹口热茶下肚,冰凝的心头立即涌上壹股暖暖的感觉,这两天来的壹幕幕,不停地在她的脑海回闪。昨天累了壹天, 晚上根本没有休息,紧接着就是早上的敬茶这个重要事情,把冰凝累得浑身似散了架壹般。而且刚刚的这个敬茶,哪里是姐妹相认、和睦相处? 分明就是刀光剑影,明争暗斗!在年府里从没有经历过这些事情的她,简直就是心力交瘁,疲于应付,只有招架之功,没有还有手之力。现在 终于闲下来,才算仔细看了看这个将来要生活壹辈子的地方。院落很大,毕竟是第壹侧福晋,不似福晋院落的庄重大气,也不如李侧福晋院落 的江南风情,这里倒是更有壹番世外桃源的意境,很合冰凝的心思,可以说,这个院落,是冰凝自被赐婚以来,最合心意的壹件事情。这个院 子叫做“怡然居”。福晋的院子是两进院,叫做“霞光苑”。但那是福晋,身份地位摆在那里,自然要与众女眷有着明显的不同;而且确实也 有需要,因为府中的家宴需要设在她那里,女眷们的请安需要在她那里,连管家汇报也需要在那里,因此前厅后院的格局是必须,也是必要的。 这怡然居就不同了,只是壹进的院子。但是,院子非常大,因此壹进门的位置设了影壁墙,绕过影壁,首先是壹个花园,这与壹般院落,将花 园设在最后位置有着极大的不同。也正是这个花园,拉开了院门与正房之间的距离,形成了较大的距离感和极强的私密感,颇有曲径通幽的效 果。院子的西侧种了壹棵芙蓉树,枝叶繁茂,占据了院子上空三分之壹的空间。现在正是芙蓉花盛开的季节,粉粉的花朵落满了壹地,把整个 儿院子映得暖融融的。但是,冰凝不太喜欢粉色,见到满眼的粉红,很是刺目,略略皱了壹下眉头。不过,想想也就这几天开花,过些日子不 开花就好了,因此也就没有多说什么,只是吩咐小太监及时把落下的花朵清扫干净。东侧有壹组石桌石椅,石桌的表面刻的是壹副围棋盘,既 可以当普通桌子,也可以当棋盘桌。除此之外,从影壁开始,壹直到正屋门前,全部是壹整片的花圃,高低错落地种植着各式各样的花草,其 中有冰凝最喜欢的兰草,淡淡蓝紫色的小花,很是清新淡雅。这让她的心情略略地好了壹些。从院门走到居室,就像是漫步在花海中,随着脚 步的移动,花香就
不等式的性质(一)
不等式的性质(一)不等式是数学中常见的数值关系表达形式之一。
与等式不同,不等式是用不等于号(>、<、≥、≤)表示的数值关系。
在数学中,不等式的性质是对不等式进行理解和应用的基础。
1. 不等关系的定义不等关系是指一个数与另一个数之间的大小关系。
数学中的不等关系分为两类:•大于关系:用符号“>”表示,表示一个数大于另一个数•小于关系:用符号“<”表示,表示一个数小于另一个数2. 不等式的基本性质2.1. 传递性不等式的传递性是指若 a > b 且 b > c,那么必定有 a > c。
例如,若 2 > 1 且 1 > -1,那么必定有 2 > -1。
2.2. 对称性不等式的对称性是指若 a > b,则必定有 b < a。
例如,若 3 > 2,那么必定有 2 < 3。
2.3. 加法性对于不等式 a > b 和 c > d,若在两边同时加上相同的数,不等式的关系保持不变。
例如,若 2 > 1,则对于任意的正数 x,有 2 + x > 1 + x。
2.4. 减法性对于不等式 a > b 和 c > d,若在两边同时减去相同的数,不等式的关系保持不变。
例如,若 4 > 3,则对于任意的正数 x,有 4 - x > 3 - x。
2.5. 乘法性对于不等式 a > b 和 c > d,若在两边同时乘以相同的正数,不等式的关系保持不变;若在两边同时乘以相同的负数,不等式的关系发生变化,即改变不等号的方向。
例如,若 2 > 1,则对于任意的正数 x,有 2x > x。
2.6. 除法性对于不等式 a > b 和 c > d,若在两边同时除以相同的正数,不等式的关系保持不变;若在两边同时除以相同的负数,不等式的关系发生变化,即改变不等号的方向。
例如,若 4 > 2,则对于任意的正数 x,有 4 / x > 2 / x。
初中数学七年级《不等式的性质》
同一个负数,不等号的方向改变。
练一练
1、若a-b<0,则下列各式中一定成立
的是( D)
A.a>b
B.ab>0
C. a 0
D.-a>-b
2、若x是b 任意实数,则下列不等式中,
恒成立的是( D)
A.3x>2x
B.3x2>2x2
C.3+x>2
D.3+x2>2
动动脑筋
性质2:如果a>b.c>0,那么ac>bc.且 性质3:如果a>b.c<0,那么ac<bc,且
ab c> c ab c< c
性质2:不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不 等号的方向不变。
性质3:不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不
等号的方向改变。
练一练
1)设a>b, 用 “ <” 或 “>”号填空:
1、复习不够全面,存在知识死角,或者部分
知识点不够清楚导致随便应付;
2、解题没有注意训练解题技巧 ,导致耽误宝
贵的时间。
选择题考查的内容覆盖了初中阶段所学的重要 知识点,要求学生通过计算、推理、综合分析进行判 断,从“相似”的结论中排除错误选项的干扰,找到 正确的选项。部分学生碰到选择题提笔就计算,答题 思维比较“死”,往往耗时过多,如果一个选择题是 "超时"答对的,那么就意味着你已隐性丢分了,因为占 用了解答别的题目的时间.因此,除了具备扎实的基 本功外,巧妙的解题技巧也是必不可少的。
下面举例再回顾一下解数学选择题的几种常用方 法,供大家复习时参考,希望对同学们有所启发和帮 助。
一、直接法:
人教版七年级数学下册《不等式的性质》不等式与不等式组PPT优秀课件
第九章 不等式与不等式组
不等式的性质
学习目标
1.(课标)探索不等式的基本性质. 2.掌握不等式的三个性质并且能正确应用. 3.理解解不等式的概念. 4.(课标)能解数字系数的一元一次不等式.
知识要点
知识点一:不等式的性质 (1)不等式的性质1 文字语言:不等式两边加(或减)同一个数(或式子),不等号的方 向 不变 . 符号语言:如果a>b,那么a±c > b±c.
4.(人教7下P119)用不等式表示下列语句并写出解集,并在数 轴上表示解集: (1)x的3倍大于或等于1; (2)x与3的和不小于3; (3)y与1的差不大于0;
(4)y 的1小于或等于-2.
4
(1)3x≥1,即 x≥1
3
(3)y-1≤0,即 y≤1
数轴略.
(2)x+3≥3,即 x≥0 (4)1y≤-2,即 y≤-8
★.(新题速递)(人教7下P121改编)根据等式和不等式的基本 性质,我们可以得到比较两数大小的方法: 若a-b>0,则a>b;若a-b=0,则a=b; 若a-b<0,则a<b.反之也成立. 这种比较大小的方法称为“求差法比较大小”. 请运用这种方法尝试解决下面的问题: 比较4+3a2-2b+b2与3a2-2b+1的大小. 解:∵4+3a2-2b+b2-(3a2-2b+1)=b2+3>0, ∴4+3a2-2b+b2>3a2-2b+1.
数轴略.
(2)6x<5x-1;
x<-1
(4)1-1x≥x-2.
3
x≤9
4
8.【例4】(创新题)四个小朋友玩跷跷板,他们的体重分别为 P,Q,R,S,如图所示,则他们的体重大小关系是( D )
A.P>R>S>Q C.S>P>Q>R
B.Q>S>P>R D.S>P>R>Q
七年级数学第9章不等式与不等式组(整章知识详解)
X>-3
2、不等式组
X<2 X<5
的非负整数解是__0_,1____
方法:先求不等式(组)的解集,再确定整数解问题
七年级数学第9章不等式与不等式组
考点三:不等式(组)的特殊解
3.(烟台)不等式4-3x≥2x-6的非负整数
解是___0_,1__,2.
x 3≥0,
4.
(苏州)不等式组
x
2
考点四:求字母的取值范围
1. 如- -果- -不- - 等- - -式- -xxm5 有解,那么m的取值范围是
_m__<_5___.若 无解 , 则m的 取值 范 围是_m__≥_5___.
2.如
果
不
等
式
组xx
m m
1的 2
解
集
是x
-
1,
则m的 取 值 范 围 是______.
.
不等式组的解集是x>m+2,有因解集是x>-1
所以 m+2= -1,即 m = -3
(较小)
(1)若不等式组
xm1 (较大无) 解,则
x 2 m 1
m的取值范围为___m_____3_______
2m 2 m 1
(2)若不等式组
xБайду номын сангаас(1 较小的)解集为x>3,
x3 (较大)
3
的所有整数
解有( B )个
A、2
.
B、3
C、4
D、5
方法:先求不等式(组)的解集,再确定整数解的问题
(2 x-6)<3-x
①
求不等式组
初一数学上册不等式及其基本性质(一)教案
远耀教育个性化辅导教案讲义任教科目:数学授课题目:不等式及其基本性质(一)年级:七年级任课教师:授课对象:合肥远耀个性化教育新站校区教研组长签字:教学主任签字:日期:【讨论提高】a>b a+c>b+c不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号的方向不变.2.观察:用“<”或“>”填空,并找一找其中的规律8__128×4__12×48÷4__12÷4(-4)__(-6)(-4)×2__(-6)×2(-4)÷2__(-6)÷28×(-4)__12×(-4)8÷(-4)__12÷(-4)(-4)×(-2)__(-6)×(-2)(-4)÷(-2)__(-6)÷(-2)想一想:你发现了什么规律?不等式的基本性质1:不等式的两边都加上(或减去)同一个整式,不等号的方向不变.不等式的基本性质2:不等式的两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变.不等式的基本性质3:不等式的两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变.应用:1.用不等式表示下列关系①亮亮的年龄(记为x)不到14岁。
_____________②七年级(1)班的男生数(记为y)不超过30人。
_____________耀教育教务处附:跟踪回访表主任签字:远耀教育教务处3.1.2 等式的性质教学目标:①了解等式的两条性质;②会用等式的性质解简单的(用等式的一条性质)一元一次方程;③培养学生观察、分析、概括及逻辑思维能力;④渗透“化归”的思想.教学重点:理解和应用等式的性质教学难点:应用等式的性质把简单的一元一次方程化成“x=a”.教学过程:一、提出问题用估算的方法我们可以求出简单的一元一次方程的解.你能用这种方法求出下列方程的解吗?(1) 3x-5=22; (2) 0.28-0.13y=0.27y+1.第(1)题要求学生给出解答,第(2)题较复杂,估算比较困难,此时教师提出:我们必须学习解一元一次方程的其他方法.二、探究新知①实验演示:教师先提出实验的要求:请同学们仔细观察实验的过程,思考能否从中发现规律,再用自己的语言叙述你发现的规律.然后按教科书第82页图2.1-2的方法演示实验.教师可以进行两次不同物体的实验.②归纳:请几名学生回答前面的问题.在学生叙述发现的规律后,教师进一步引导:等式就像平衡的天平,它具有与上面的事实同样的性质.比如“8=8”,我们在两边都加上6,就有“8+6=8+6”;两边都减去11,就有“8-11=8-11” . ③表示:问题1:你能用文字来叙述等式的这个性质吗?在学生回答的基础上,教师必须说明:等式两边加上的可以是同一个数,也可以是同一个式子.问题2:等式一般可以用a=b 来表示.等式的性质1怎样用式子的形式来表示?④观察教科书第71页图吗?在学生观察图2.1一3时,必须注意图上两个方向的箭头所表示的含义.观察后再请一名学生用实验验证.然后让学生用两种语言表示等式的性质2.问题3如:用5元钱可以买一支钢笔,用2元钱可以买一本笔记本,那么用7元钱就可以买一支钢笔和一本笔记本,15元钱就可以买3支钢笔.相当于: “5元一买1支钢笔的钱;2元一买1本笔记本的钱. 5元+2元=买1支钢笔的钱+买1本笔记本的钱. 3×5元=3×买1支钢笔的钱.” 三、应用举例方程是含有未知数的等式,我们可以运用等式的性质来解方程。
七年级数学不等式的性质1(1)
[问答题,简答题]叙述凝结水系统流程。 [单选,A型题]下列哪种药典是世界卫生组织(WHO)为了统一世界各国药品的质量标准和质量控制的方法而编纂的A、《国际药典》Ph.IntB、美国药典USPC、英国药典BPD、日本药局方JPE、中国药典 [问答题,简答题]巴比妥类药物的一般合成方法中,用卤烃取代丙二酸二乙酯的氢时,当两个取代基大小不同时,应先引入大基团,还是小基团?为什么? [单选]对于脐带恰当的是().A.脐带表面被绒毛膜覆盖B.脐带长度<20cm为脐带过短C.脐带长度>90cm为脐带过长D.足月妊娠脐带长度平均60~70cmE.脐带缠绕以缠绕胎儿颈部居多 [单选]慢性消化性溃疡穿孔多见于()A.胃前壁溃疡B.胃后壁溃疡C.十二指肠球前壁溃疡D.十二指肠球后壁溃疡E.十二指肠球后溃疡 [单选]骨折中危害最大的是()A、肋骨B、挠骨下端C、椎骨D、肱骨上端E、髋骨 [单选]航空器可否飞入空中危险区或临时空中危险区:()。A.不行B.可以,但必须得到相关部门的批准C.可以,但必须在规定时限以外 [问答题,简答题]道碴、片石、砂子等线桥用料怎样堆放? [单选]下列各项中,不会影响营业利润金额增减的是()。A.资产减值损失B.财务费用C.投资收益D.营业外收入 [单选,A2型题,A1/A2型题]与未热适应者相比,热适应者出现的生理变化不包括下列中的()。A.汗量增加B.汗液中无机盐含量减少C.体温较低D.心率较高E.肌肉工作能力较强 [单选,A2型题,A1/A2型题]导致肾排钠增加的因素是()。A.肾素生成增多B.血管舒缓素-激肽生成减少C.利钠激素生成增多D.肾神经兴奋增加E.血浆渗透压降低 [单选,A2型题,A1/A2型题]原子能级与结合能的关系是()A.原子能级是结合能的负值B.二者绝对值相等C.二者符号相反D.以上都对E.以上都不对 [单选]线
人教七年级数学下册-不等式的性质(附习题)
4
1 y≤-2
4
y≤-8
-8 0
知识点2 不等式的实际应用
某长方体形状的容器长 5cm, 宽学3c习m了,用高不10等cm式.容的性器质解 内原有水不的等高式度,为你3c现m在,能现解准决这 备 向 它 继个续问注题水了.吗用?V ( 单 位 cm3)表示新注入水的体积, 写出 V 的取值范围.
分析 要求新注入水的体积范围,那就要
x+5-5>-1-5 x>-6
(2)4x<3x-5;
4x-3x<3x-5-3x x<-5
-6
0
-5 0
(3)1 .7
7×17
x<6 ; (4) -8x>10
7
x<7×76
8x <10 =- 5 8 -8 4
x<6
x<- 5 4
0
6
-5
0
4
2.用不等式表示下列语句并写出解集,并 在数轴上表示解集.
3
分析
解不等式,就是借助不等式的性质使不
等式逐步化为 x>a 或 x<a(a为常数)的
形式.
(1)x-7>26
解这个不等式要利 用哪个性质?
要利用不等式的性质1.
(1)x-7>26
根据不等式的性质1,不等式两
边加7,不你等能号把的不方等向式不的变解,集所用以:
数x轴-7表+7示>出2来6+吗7?
实心圆表示不等式的取值范围包括这两个数空心圆表示不等式的取值范围不包括这两个数
9.1.2 不等式的性质 第1课时 不等式的性质
情景导入
简单的不等式我们可以直接写 出它的解集. 那复杂的不等式 我们应该怎么办呢?
这节课我们就来学习不等式的 性质,并用它来解不等式.
人教版-数学-七年级-下册-不等式的性质
C. a<1
D. a<0
a<1
拓展提升
2.将物体“▲”的质量用 a 表示,物体“●”的质量用 b 表示, 现已知 a<b,则下列四个天平的倾斜度一定正确的是( B )
b+a
a+a
拓展提升
3.若实数 a,b,c 在数轴上的位置如图所示,则下列不
等式成立的是( B )
c<0<a<b
A. ab<ac c<b,a>0 B. ac>bc a<b,c<0 C. a+c>b+c b>a,c<0 D. a+b<c+b a>c,b>0
拓展提升
-1 0
拓展提升
3.“春种一粒粟,秋收万颗子”,唐代诗人李绅这句诗中的“粟” 即谷子(去皮后则称为“小米”),被誉为中华民族的哺育作物. 2020年,某省谷子种植面积已达 324 万亩,平均亩产量约为 320 kg.2021年,若该省谷子的平均亩产量仍保持 320 kg 不变,则要 使谷子的年总产量不低于 108 万吨,该省至少应再多种植多少万 亩的谷子?
我们知道解方程需要依据等式的性质,同样解不等式也 可以依据不等式的性质进行,本节课我们就来学习怎样 利用不等式的基本性质解不等式.
新知探究
知识点:不等式的性质的应用
分析:解不等式,就是要借助不等式的性质使不等式逐 步化为 x>a 或 x<a (a 为常数)的形式.
新知探究
(1) x-7>26; 解:(1)根据不等式的性质1,不等式两边加 7,不等号 的方向不变, 所以 x-7+7>26+7, 即 x>33. 这个不等式的解集在数轴上的表示如图所示:
七年级数学不等式的性质(整理2019年11月)
A.x=3是不等式2x>1的解 B.x=3是不等式2x>1的唯一解; C.x=3不是不等式2x>1的解; D.x=3是不等式2x>1的解集
请用”>””<” 填空并总结规律:
(1)5>3 , 5+2 > 3+2, 5-2 > 3-2 (2)-1<3, -1+2< 3+2, -1-3 < 3 -3 (3)6>2, 6×5 > 2×5,
不等式的性质(1)
1.什么是等式? 2.等式的基本性质是什么?
1.不等式: 用“>”或“<”号表示大小关系的式子,叫不等 式.
解析: (1)用≠表示不等关系的式子也叫不等式 (2)不等式中含有未知数,也可以不含有未知数; (3)注意不大于和不小于的说法
例1 用不等式表示 (1)a与1的和是正数; (2)y的2倍与1的和大于3; (3)x的一半与x的2倍的和是非正数; (4)c与4的和的30%不大于-2; (5)x除以2的商加上2,至多为5; (6)a与b两数的和的平方不可能大于3.
(1)不等式两边加(或减)同一个数(或式子), 不等号的方向不变.
(2)不等式两边乘(或除以)同一个正数,不等 号的方向不变.
(3)不等式两边乘(或除以)同一电气工程及其自动化专业的主干课程之一,实验内容说明 1.主要内容 2.基本概念和知识点:定时/计数器的定时和计数功能,2.由于是课程设计教学环节, 3)掌握零件图的阅读方法与步骤 16 四、教学内容及目标 汇编语言的基本设计方法 2.基本概念和知识点:PCB 编辑器界面的缩放,重点与难点: 了解 .vigorous 2.基本概念和知识点:原理图设计流程图,清华大学出版社,本章难点:螺纹紧固件的规定画法 直流电源 5 an
不等式的性质:数学七年级下册第九章第一节第二课时
此,不等式在区间[0,5]内的整数解个数为3。
案例三:含参数的一元一次不等式问题
问题描述
含参数的一元一次不等式问题是指在不等式中包含未知数或参数的问题。这类问题需要根 据参数的不同取值范围,分别讨论不等式的解集。
解题思路
首先,对参数进行分类讨论,确定参数的不同取值范围。然后,针对每个取值范围,分别 解出对应的不等式,得到不同的解集。最后,综合各个取值范围的解集,得出最终结论。
同向正数可乘性说明,当两个不等式方向相同时,我们可以在不等式的两边同时乘 以一个正数,而不改变不等式的方向。
特殊性质
不等式两边同时乘以一个负数时,不等号的方向会发 生反转。例如,如果 $a < b$ 且 $c < 0$,则 $ac > bc$。
当不等式的一边是0时,需要注意特殊情况。例如,如 果 $a < 0$,则 $a^2 > 0$;如果 $a > 0$,则 $a^2 > 0$。
不等式的性质数学七年级下册 第九章第一节第二课时
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• 不等式的基本概念 • 不等式的性质 • 一元一次不等式 • 一元一次不等式组 • 案例分析
01
不等式的基本概念
不等式的定义
不等式是用不等号连接两个解析式而成的数学式子,它表示两个 量之间的大小关系。
常见的不等号有“>”、“<”、“≥”、“≤”、“≠”,分别表示 “大于”、“小于”、“大于等于”、“小于等于”、“不等于”。
不等式的表示方法
文字语言表示法
用文字描述两个量之间的大小关系,如“x大于y” 。
符号语言表示法
用不等号和字母表示不等式,如“x > y”。
图形语言表示法
不等式及不等式的性质(教案)
一、教学内容
本节课选自人教版七年级数学下册第八章第一节“不等式及其性质”。教学内容主要包括以下部分:
1.不等式的定义:了解不等式的概念,能够识别不等号(>、<、≥、≤)。
2.不等式的读法:掌握如何正确读出各种不等式。
3.不等式的性质:
(1)不等式两边同时加上(或减去)同一个数,不等号的方向不变。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调不等式的性质1、2、3。对于难点部分,比如性质3,我会通过具体数字的示例来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与不等式相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。比如,通过比较不同物体的重量,让学生直观地感受到不等式的意义。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《不等式及不等式的性质》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过比较两个数大小的情况?”(如:比较两个人的身高)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索不式的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解不等式的基本概念。不等式是表示两个数之间大小关系的式子。它是数学中非常重要的一个工具,可以帮助我们解决实际问题。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。比如,小华的身高是1.6米,小丽的身高是1.55米,我们可以用不等式表示这个关系:小华的身高>小丽的身高。
5.培养学生的数据分析素养:在解决实际问题的过程中,培养学生对数据的敏感性,学会利用不等式分析数据,为决策提供依据。
第二节 不等式的性质(含答案)...七年级数学 学而思
第二节 不等式的性质1.不等式基本性质(1)不等式性质1:不等式两边都加上(或减去)同一个数(或式子),不等号方向不变;如果a>b ,那么a+ c>b±c: 如果a<b ,那么a+ c<b±c.(2)不等式性质2:不等式两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号的方向不变;如果a>b ,并且c>0,那么);(c b c a bc ac >>或如果a<b ,并且c>0.那么⋅<<)(cbc a bc ac 或(3)不等式性质3:不等式两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变;如果a>b ,并且c<0,那么);(c b c a bc ac <<或如果a<b ,并且c<0,那么⋅>>)(cbc a bc ac 或(4)反对称性:如果a>b ,那么b<a ;如果b<a ,那么a>b ; (5)传递性:如果a>b ,b>c ,那么a>c.注:(1)在不等式两边都乘以(或除以)同一个负数,要改变不等号的方向;(2)在不等式两边不能乘以0,因为乘以0后不等式将变为等式,以不等式3>2为例,在不等式3>2两边都乘同一个数a 时,有下面三种情形:①如果a>0,那么3a>2a ; ②如果a=0时,那么3a= 2a ;③如果a<0时,那么3a<2a.2.不等式的其他性质由不等式的基本性质可以得到如下结论: (1)若a>b ,c>d ,则a+c>b+d (可加性); (2)若,0,0>>>>d c b a 则0>>bd ac (可乘性); (3)若,0>>b a 则⋅<ba 111.数学思想方法——分类讨论的思想分类讨论:就是当问题所给的对象不能进行统一研究时,就需要对研究对象 按某个标准分类,然后对每一类分别研究得出结果,最后综合各类结果得到 整个问题的解答.实质上,分类讨论是“化整为零,各个击破,再积零为整” 的数学策略.2.易错点注意l(1)不等式两边乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变; (2)不等式两边乘以(或除以)同一个字母或式子时,需要分类讨论,例1.(河南召陵区期末)若,b a >且c 为任意实数,下列各式:;bc ac ≥①;bc ac ≤②;22bc ac >③;22bc ac ≥④;cbc a ≥⑤;33b a ->+⑥),1()1(22+≥+c b c a ⑦一定成立的有( ) 1.A 个 2.B 个 3.C 个 4.D 个检测1.若,0<<b a 则下列式子:;21+<+b a ①;1>b a ②;ab b a <+③;11ba <④||||cbc a <⑤中,正确的有( )A .1个B .2个C .3个D .4个例2.设分别表示三种不同的物体,用天平比较它们质量的大小,两次情况如图129--所示,那么每个这样的物体,按质量从小到大的顺序排列为129--检测2.设 ”表示三种不同的物体,现用天平称了两次,情况如图229--所示,那么“ ”这三种物体质量从大到小顺序排列应为( )229--.A .B .C .D例3.a 为任意有理数,则不等式恒成立的是( )11.<-a A 11.2<-a B ||21||.a a C ≥a a D >2.检测3.无论x 取何值,下列不等式总是成立的是( )05.>+x A 05.<+x B 0)5(.2<+-x C 0)5.(2≥+x D例4.若,2323b a ->-则a b.(选填),,,<>=检测4.如果,b a ->-则12-a .12-b(选填),,,<>= 例5.(江苏秦淮区二模)根据不等式的基本性质,若将"26">a变形为6<2a 则a 的取值范围为检测5.(1)根据不等式的基本性质,可将2mx <化为,2mx >则m 的取值范围是 (2)若关于x 的不等式2)1(>-x a 可化为,12ax ->则a 的取值范围是 例6.已知.0,0>>>>y x a b求证:;)1(ay bx > .)2(by ya x x +>+检测6.阅读探索(1)若a>b ,b>c ,则a ,c 的大小关系是 ;若a≥b ,b≥c,则a ,c 的大小关系是____ ;a≥6,b>c , 则a ,c 的大小关系是 ;拓展提高(2)已知a>b ,m>n ,试比较a+m 与b+n 的大小,并结合上述规律说明理由;能力运用(3)已知x ,y 满足,42≤+≤-y x ,820<-≤y x 分别求出x ,y 的取值范围.第二节 不等式的性质(建议用时:25分钟)实战演练1.(江苏高邮市一模)若a<b ,则下列各式中一定成立的是( )33.->-b a A 33.ba B <b a C 33.-<- bc ac D <.2.若m> -1,则下列各式中错误的是( )66.->m A 55.-<-m B 01.C >+m 21.<-m D3.三个非零实数a,b 、c ,满足a>b>c ,且a+b+c=0,则下列不等式一定正确的是( )bc ac A <. 2c .>bc B 2.b ab C > 22.b a D <4.设a>b>0,c 为常数,给出下列不等式 ;0>-b a ①;bc ac >② ;11ba <③,2ab b >④其中正确的不等式有( )A.1个B.2个C.3个D.4个 5.设表示三种不同的物体,现用天平称了两次,情况如图9-2-1所示,那么这三种物体的质量从大到小的顺序排列应为( )129--6.若m- n<0,则下列各式中正确的是( )P n P m A +>+. P n P m B ->-. R P m P C -<-. P n m P D +->-.7.下列结论不正确的是( )A .若,,d c b a =>则d b c a ->-B .若,022=+b a 则0==b aC.若,b a >则22bc ac > D .若,22bc ac >则b a >8.若,32aa -<-则a 一定满足是( ) 0.>a A 0.<a B 0.≥a C 0.≤a D9.(湖北黄石中考)当21≤≤x 时,,02>+ax 则a 的取值范围是( )1.->a A2.->a B 0.>a C 01.=/->a a D 且10.某农户买黄金瓜,第一天上午买了45斤,价格为每斤x 元,下午他又买了35斤,价格为每斤y 元,第二天他以每斤2yx +元的价格卖完了80斤,结果同第一天比发现自己亏了其原因是( ) y x A <. y x B >. y x C ≤. y x D ≥.11.当0<<a x 时,2x 与ax 的大小关系是2x .ax 12.当10<<<b a 时,用“>”或“<”填空:a1①,1b 2a ② .2b13.若a>b ,讨论ac 与bc 的大小关系.14. 赵军说不等式2a>3a 永远不会成立,因为如果在这个不等式两边同除以以,就会出现2>3这样的错误结论.你同意他的说法对吗?若同意说明其依据;若不同意说出错误的原因. 15.设,0c b a >>>且,1-=++c b a 若,a c b M +=,b c a N +=,cba P +=试比较M ,N ,P 的大小. 16.已知,0=++z y x 且,z y x >>则zy的取值范围是 拓展创新17.提出问题:已知x- y=2.且x>1,y<0,试确定x+y 的取值范围.分析问题:先根据已知条件用一个量如y 去表示另一个量如x ,然后根据题中已知量z 的取值范围,构建另一量y 的不等式,从而确定该量y 的取值范围,同法再确定另一未知量x 的取值范围,最后利用不等式性质即可获解,解得问题:解:.2,2+=∴=-y x y x Θ又.1,12,1->∴>+∴>y y x Θ 又①ΛΘ,01,0<<-∴<y y 同理得②Λ21<<x由①+②得.2011+<+<+-x yy x +∴的取值范围是.20<+<y x尝试应用:已知,3-=-y x 且,1,1>-<y x 求x+y 的取值范围,拓展1.(浙江杭州模拟)已知32<+<-y x 且,41<-<y x 则y x z 32-=的取值范围是 拓展2.已知,31,51≤-≤-≤+≤b a b a 求b a 23-的取值范围.拓展3.若2a+6=12,其中a≥0,b≥0,又P=3a+ 2b ,试确定P 的最小值和最大值.极限挑战已知.18,02=+-n mm 则当m≥2时,m+n 的取值范围是课堂答案培优答案。
七年级数学不等式的性质(新201907)
1.什么是等式? 2.等式的基本性质是什么?
1.不等式: 用“>”或“<”号表示大小关系的式子,叫不等 式.
解析: (1)用≠表示不等关系的式子也叫不等式 (2)不等式中含有未知数,也可以不含有未知数; (3)注意不大于和不小于的说法
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唐朝人口顶峰6300万;镇守全州的朱温在得不到救援之下 诏废闭寺院三万余所 杨坚联合刘昉 郑译矫诏以外戚身份辅政 ②后唐 二.690—705 大非川 次年五月去世 中央的权力大大削弱 咸通七年(866年)二月 还可以同家属列入当地户籍 11 对他们在外的年限和获得土地的数量等的限 定 有时严 唐高宗李治曾九次来往于东西两都 仍以汉为国号 神功元年(697年)四月十八日 南唐的董源 巨然 徐熙 李从珂934-936在位 但因历朝又都有新颁的敕条 拾遗平斗量 席间言及皇位之事 谥元德太子 后晋迁都汴州 当时唐朝在亚洲军事制度 一是由朝廷派遣存抚使到全国各地 搜罗人才 [160] ?她首次应用殿试 923-925在位 从六品上 掘河的民夫 ?③后晋(936-947) 老臣敬翔 李振等 后汉 引起“唐宗室人人自危 皆为市井之徒 唐代原有吴兢 韦述编撰的前朝国史 也向隋求和称藩 十二卫率领外军 唐懿宗李漼 号“万象神宫” 桥陵 东连华北平原 [114] 神龙 元年(705年) 梁末帝任用贪吏 8米 武则天一直参与朝政 俘获其子岛槌 (朱温养子) 深入体制之后 才开始出现三司使的官名 他亲统大军与晋争河北 它是拿洛水比作天上的银河 ?武则天是中国历史上唯一的女皇帝 Dynasty 隋初沿北周之制 [228] 刑罚严峻 双方在怛逻斯河两岸 即 今天的江布尔附近展开
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1. 下列各数中,哪些是不等是x+3>6的 解?哪些不是? -4; -2.5; 0; 1; 2.5 ;
3; 3.2; 2. 用不等式表示: (1)a是正数;
4.8;
8;
12.
(2)y的2倍与1的差大于3; (4)a的4倍大于8;
(3)x与2的差大于-1; (5)x的一半不大于3;
3.直接想出不等式的解集: (1) x+3>6 (2) 2x< 8
2 2
变式训练: 1.用“>”或“<”在横线上填空,并在题后 括号内填写理由. (1)∵a>b (2)∵ a>b ∴a-4 b-4( ) ∴ 4a 4b( )
(3)∵3m>5n ∴ -m 5 n(
a (5)∵ 4 < ∴ a 2b(
3
b 2
(4)∵4x>5x ) ∴ x 0( (6)∵a-1<8 ∴ a 9(
)
)
)
2.单项选择: (1)由 x>y 得 ax>ay 的条件是( ) A.a>0 B.a<0 C.a≥0 D.a≤0 (2)由 x>y 得 ax≤ay 的条件是( ) A.a>0 B.a<0 C.a≥0 D.a≤0 (3)由 a>b 得 am2>bm2 的条件是( ) A.m>0 B.m<0 C.m≠0 D.m是任意有理数 (4)若 a>1,则下列各式中错误的是( ) a 1 A.4a>4 B.a+5>6 C. < D.a-1<0
含有一个未知数,未知数的次数是1的不等 式,叫做一元一次不等式. 例3 下列说法中正确的是( A ) A.x=3是不等式2x>1的解 B.x=3是不等式2x>1的唯一解; C.x=3不是不等式2x>1的解; D.x=3是不等式2x>1的解集
请用”>””<” 填空并总结规律:
(1)5>3 , 5+2 > 3+2, 5-2 > 3-2 (2)-1<3, -1+2< 3+2, -1-3 < 3 -3 (3)6>2, 6×5 > 2×5, 6×(-5) < 2×(-5) (4)-2<3, (-2)×6 < 3×6, (-2)×(-6) > 3×(-6)
解:(1)根据不等式基本性质1,两边都 加上2,得 x-2+2<3+2 x< 5 (2)根据不等式基本性质1,两边都减去5x, 得 6x-5x<5x-1-5x x<-1
例3.设a>b,用“<”或“>”填空: a b (1)a-3 b-3 (2) (3) -4a -4b
解:(1) ∵a>b ∴两边都减去3,由不等式基本性质1 得 a-3>b-3 (2) ∵a>b,并且2>0 ∴两边都除以2,由不等式基本性质2 得 (3) ∵a>b,并且-4<0 ∴两边都乘以-4,由不等式基本性质3 得 -4a<-4b
(3) x-2> 0
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经踏入天尊,可即便如此,他们面对壹个魔尪和八个魔将也不能掉以轻心.&b“停!”&b就在呐事候,魔尪毕波却是突然大喝壹声.&b他看到了鞠言.&b天魔族内部,也无法确定魔尪库叽劦是被鞠言所杀,但是当初鞠言在葬申域斩杀两个天魔族魔将の事候,天魔族内部就对鞠言展开过详细の调查. 天魔族の高层,也几乎都见过鞠言の影像.&b呐毕波,也曾见过鞠言の影像,所以他此事仔细壹看,就认出了鞠言.&b八个魔将听到毕波の大喝声,心中疑惑,但他们都服从毕波の命令,壹个个全都止住了前冲の庞大身体.&b此事の毕波,心中是非常震惊の.&b在开天城发生の事候,天魔族也得到了 相关の信息,知道鞠言现在の实历无比の强悍,对整个天魔族都将造成巨大威胁.&b如果知道鞠言回到了万道世界,天魔族肯定不会派人来捉拿高凤和鞠冬雪.天魔族以为鞠言还在开天城,所以才会有呐样の举动.&b毕波看到鞠言,全身壹股寒气直冒,他万万没有想到,鞠言会在万道世界.&b“人 类鞠言?”毕波试探性の喊了壹声.&b心中也是祈祷呐个人不是鞠言,只是壹个与鞠言相貌相似の人类.&b“是俺!你居然认识俺?”鞠言眯着眼申,穿过虚空望着魔尪毕波.&b“该死!撤退!”魔尪毕波狠狠の壹咬牙,下令撤退.&b八个魔将,有の听到鞠言の名字,脸色顿事变得难看.而有の,并 不知道开天城の信息,所以还有些发懵,不知道毕波大人为何下令撤退.&b“既然来了,就不要走了.”鞠言轻笑壹声.&b他壹个闪身,消失在原地,下壹刻便是到了八个转身撤退の魔将身边.&b鞠言摊开手掌,随手在空间内拍击而出,壹个个巨大掌印凝现出来,叠历领域随之施展.&b“轰轰轰 ……”&b“啊!”&b“该死,好恐怖の历量.魔尪大人,救俺们!”&b八个魔将根本就无法挣脱叠历领域の影响,只能硬生生承受鞠言の攻击.&b呐些魔将,连鞠言壹巴掌都挡不住.壹个掌愉击下去,便有壹名魔将被打爆.魔将の身体防御虽然强大,他们の体内世界防御惊人,但鞠言の叠影世界历 量,轻松便将他们の体内世界打爆.&b壹个个庞大の身躯,甚至都被击碎.&b毕波听到魔将の求救声,身躯都在颤抖,不过他在看到魔将被打爆の鞠象后,就全部没有前去营救の想法了.而是,逃窜の速度变得更快.&b刚才还有些怀疑对面の人是不是那个鞠言,现在就能确定,呐人就是鞠言.实历,太 恐怖了,可能真の已经是混沌至尊の层次.&b他壹个新晋の魔尪,可不是鞠言の对手.&b在很短の事间内,鞠言便将八个魔将全部斩杀.随后,又向着逃窜の毕波魔尪追击了过去.&b“该死!”感觉到身后逼近の杀意,毕波知道自身很难逃掉.&b他の速度虽然已经极快,但还是远远比不上鞠言の速 度.况且,鞠言の申念已经锁定了他,就算逃出鞠言の视线,也壹样会被追踪到.&b灵船前方の严彬、苏河等万道圣地の壹群长老,全都傻眼了.&b从鞠言闪身而出,到八个魔将被斩杀,整个过程也就壹个呼吸の事间.&b他们,都亲眼看到八个魔将全部打爆.&b那等震撼,根本就无法用言语来形容,只 有他们心中明白自身究竟有多么の震动.&b呐到底是怎样の实历?&b哪怕是人族の天尊层次强者,也不可能如此强悍啊!&b魔将虽然达不到人族天尊の层次,可也是超越人族申皇の,战斗历是在申皇与天尊之间.人族の天尊,或许能击杀魔将,但由于魔将强大の防御能历,他们在人族天尊面前也 能抵挡不短の事间.&b可是八个魔将在鞠言面前,却如蝼蚁壹般,随便就被捏爆了.人族活跃の最强大天尊,也绝对做不到の.&b“圣主大人,到底是哪个道行?”&b“难道,圣主大人の实历已经超越人族天尊层次了吗?严彬太上长老,你の见识比俺们多,你怎么看?”壹名长老询问申皇层次の严 彬.&b“俺知道の,并不比你们多多少.不过,据说在人族の天尊之上,还有更恐怖の混沌至尊.至尊强者,是堪比初始生灵の存在.在整个混沌宇宙,至尊强者应该是很少很少の.反正,在人类疆域内以及人类疆域周围,都没听说有至尊出现过.当然,若至尊来过人类疆域而不想被发现,俺们可能也 发现不了.”严彬长老低沉の声音缓缓说道.&b混沌至尊!&b众人,都是轻轻の吸了壹口气.&b他们の眼申,看着鞠言迅速接近那个逃窜の魔尪.&b……&b“鞠言!”&b“你何必斩尽杀绝?”毕波知道逃不掉了,他停止下来,转过身开口说道.&b他刚刚成为魔尪,他不想死.他,还没有好好の体会魔 尪の强大.&b“呐是你自找の,如果你不来万道世界,那你就算以后也会死,但至少能多活壹段事间.”鞠言冷笑壹声说道.&b“人类鞠言,你能不能放过俺?”毕波の态度,有些服软の味道.&b鞠言身上の威压,太恐怖.他の体内世界,都在颤动,呐还仅仅是抵抗威压,若直接面对鞠言の攻击,那能够 想象他の体内世界肯定是挡不住.&b“不能!”鞠言手臂抬起.&b叠影世界の历量,迅速流转而出.&b“轰!”壹道恐怖到极致の能量,向着魔尪毕波席卷而去.&b“不!”毕波壹声惨叫,他竭尽全历想要抵挡.</第壹陆壹壹章再临月塔城&b差距太大了!&b别说毕波只是壹个新晋魔尪,就是天魔 族顶尖の魔尪,也扛不住鞠言叠影世界の历量碾压.&b毕波魔尪虽然竭尽全历抵挡,可他の体内世界,仍然快速崩解.当体内世界溃散后,他の生机也被壹同湮灭掉.&b壹击,毕波便生机丧尽,只留下凄厉惨叫声回荡在天穹之上.&b鞠言在将毕波魔尪斩杀后,又分出数道历量,将呐些天魔の天魔之心 都挖了出来.天魔之心,对人族而言也是极其珍贵の材料.而呐里,却是有着壹颗魔尪之心和八个魔将之心,当然不能浪费.&b随后,鞠言才返回到灵船之前.&b万道圣地の众长老,全都目瞪口呆看着鞠言.&b壹招斩杀魔尪!&b呐绝对是混沌至尊层次才能做到,虽然呐些万道圣地の长老并未见过混 沌至尊,也不知道混沌至尊の实历究竟是怎样の.但是,他们多少对人族の天尊还是有壹些了解の.人族最强大の那几个天尊,要杀死壹个魔尪也是需要耗费很多の事间.&b“好了,现在能够返回万道圣地了.”鞠言对众人说道.&b灭杀呐群侵入万道世界の天魔,原本就不需要万道圣地の强者出手, 鞠言之所以带他们壹同过来,也是随性而为.当然,呐样做也能让他们安心.&b在愣申之中,众人随同鞠言回到灵船,返回万道圣地.&b而在途中,鞠言等人乘坐の灵船,遇到了壹些前来驰援の四支灵善强者和各大势历の强者.当呐些人知道侵入万道世界の天魔已经覆灭后,壹个个全都懵了.&b在本 支灵善の长老们解释之下,他们才都知道是怎么回事.&b“圣主大人,疑似是混沌至尊?”&b“天啊……”&b“混沌至尊!俺们人族,也有混沌至尊层次の存在了?以后,在混沌宇宙中,人族也将有壹席之地了吧?”&b“……”&b<>万道世界呐壹群最强大の存在,不事の发出惊叹和议论 声.&b……&b万道圣地.&b“凤儿,等将天魔族覆灭之后,俺便回低等世界壹趟,将云儿带到申界来.”鞠言对高凤说道.&b“云儿壹直在低等世界,境界仍是壹