同数连加解决问题
人教版数学一年级下册 用同数连加连减解决问题(试题)
人教版数学一年级下册用同数连加连减解决问题（试题）1. 16个圆圈，3个3个地圈。
最多可以圈几组？2. 21个，6个6个地圈。
最多可以圈几组？3. 把下面20个，5个5个地圈。
最多可以圈几组？4. 有18只，4只4只地圈。
最多可以圈几组？5. 有22个，4个4个地圈。
最多可以圈几组？6. 有20箱菠萝，王叔叔每次运8箱，至少要运几次才能运完这些菠萝？7. 25个小朋友坐船游玩，每条船最多坐8人，至少要准备几条船？8. 28个茶杯，4个装一盒，能装满几盒？9. 53个蘑菇，10个装一筐，可以装满几筐？10. 27个橘子，10个装一袋，圈一圈，这些橘子可以装几袋？11. 45个珠子，10个穿一串，能穿多少串？12. 分蛋糕。
（1）我知道的数学信息：一共有（）个蛋糕，每个分成（）块。
（2）我可以这样解决问题：①把每个蛋糕分成8块。
②3个蛋糕共3个8块，一共：（块）③结果跟25比较：25。
答：。
13. 有22个苹果，每9个装一袋，可以装满多少袋？14. 有85个兵乓球，每10个装一袋，可以装满多少袋，还剩多少个？15. 65个苹果。
（1）10个装一袋，可以装满几袋？（2）如果5个装一袋，可以装满几袋？16. 有27个苹果，每5个装一袋，可以装多少袋。
最少还要增加多少个，正好6袋？17. 妈妈在家里准备了3盘苹果，每盘7个，一共有多少个苹果？18.现在有3个盘子，每个盘子里有2个包子，一共有多少个包子？19.现在有6个盘子，每个盘子里有5个苹果，一共有多少个苹果？20. 用22个拼下面的小船，可以拼出多少只？还剩几个？21. 学校有34个足球，5个装一袋，可以装满几袋？还剩下几个？22. 27个梨，6个6个的圈。
最多可以圈几组？23.现在有25只毛笔，每个笔筒放6支，可以放满多少个笔筒？24. 17块，4块4块地圈。
最多可以圈几组？。
三年级下册《用同数连加解决数学问题》教学设计
三年级下册《用同数连加解决数学问题》教学设计一、教学目标1. 理解同数连加的概念和方法；2. 能够灵活运用同数连加解决数学问题；3. 提高逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学内容1. 同数连加的定义和基本计算方法；2. 同数连加在数学问题中的应用；3. 同数连加的练和应用题。
三、教学过程第一课时：同数连加的概念和基本计算方法1. 导入：通过一个简单的例子引出同数连加的概念；2. 讲解同数连加的定义和基本计算方法；3. 实例演示：让学生参与计算同数连加的过程；4. 提供练题，让学生进行练。
第二课时：同数连加在数学问题中的应用1. 复上节课内容，巩固同数连加的概念和基本计算方法；2. 案例分析：通过数学问题的练，引导学生思考如何运用同数连加解决问题；3. 小组合作：学生进行小组讨论，解决给定的数学问题；4. 汇报和讨论解题过程，引导学生分析不同解题方法的优劣。
第三课时：同数连加的练和应用题1. 复前两节课内容，强化同数连加的概念和应用；2. 给予更复杂的练题，让学生独立解决；3. 引导学生创造性地运用同数连加解决实际问题；4. 总结课程内容，给予学生反馈和评价。
四、教学评价与反馈1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度；2. 练成绩：评估学生在练中运用同数连加的正确性和效率；3. 解题思路：评价学生在解题过程中运用同数连加的灵活性和创造性；4. 反馈与指导：根据学生表现提供针对性的反馈和指导。
五、教学资源1. 教材：三年级下册教材《用同数连加解决数学问题》；2. 练题：针对同数连加的练题；3. 教具：黑板、彩色粉笔、计算器等。
六、教学扩展1. 深化应用：让学生解决更复杂的数学问题，培养综合运用同数连加的能力；2. 拓展知识：引导学生了解其他求和方法，如差序求和、倍数求和等；3. 实际应用：让学生运用同数连加解决实际生活中的问题，如购物计算、分摊费用等。
以上是三年级下册《用同数连加解决数学问题》教学设计的内容和步骤。
同数连加的解决问题教学设计
《同数连加的解决问题》教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容是《同数连加的解决问题》，旨在让学生掌握解决同数连加问题的
方法，包括计算机程序求解、查表求解和用规律求解等。
二、教学目标
1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握同数连加的解决方法和步骤，能够正确
的解决同数连加的问题。
2. 技能目标：让学生在实际的解决过程中，能够熟练的运用计算机程序求解、查表求
解和用规律求解等方法。
3. 情感态度目标：让学生学会用科学的方法解决问题，提高学生分析问题解决问题的
能力，培养他们良好的学习习惯和自信心。
三、教学过程
1. 呈现现象：首先，教师以生活中常见的问题引出本节课的学习内容，并向学生展示
一些同数连加的例子，让学生分析这些例子，进行思考。
2. 讲解：然后，教师讲解解决同数连加问题的方法，包括计算机程序求解、查表求解
和用规律求解等，并举一些例子，让学生能够掌握这些方法的具体操作步骤。
3. 活动设计：接下来，教师准备一些较为复杂的同数连加问题，让学生分组完成，可
以比较不同组的解题思路，让学生能够更好的掌握解决同数连加问题的方法。
4. 归纳总结：最后，教师让学生总结本节课所学内容，归纳解决同数连加问题的方法，并让学生思考如何运用解决同数连加问题的方法到实际的生活中去。
四、教学评价
本节课的教学评价采用综合评价的方式，包括知识检测、活动评价和思想品德评价等，以检验学生是否掌握了本节课的知识，是否能够正确的解决同数连加的问题，以及是否具
有良好的学习习惯和自信心。
用同数连加减去相同的数解决问题练习
实例解析
题目：有10个苹果，先吃掉3个，再吃掉2个，还剩多少个？
解题思路：利用同数连加减法，先计算吃掉3个苹果后剩下7个，再计算吃掉2个苹果后剩下 5个。
答案：还剩5个苹果。
应用：通过实例解析，让学生更好地理解同数连加减法的综合应用，提高解题能力。
练习题与解析
同数连加法练习题
题目：3+3+3+3= 解析：此题为同数连加法，将3相加4次，结果为12。
终得到答案
解题思路：先 确定相同的数， 再根据题目要 求进行加法或
减法运算Biblioteka 练习题示例： 2+2-2=？
感谢您的耐心观看
汇报人：XX
解决复杂连续加法或减法问题
综合应用同数连加减法，解决复 杂连续加法或减法问题
掌握同数连加减法的运算规则， 提高运算效率
理解同数连加减法在解决实际问 题中的应用，培养数学思维
通过练习和巩固，熟练掌握同数 连加减法的计算技巧
理解同数连加减法的实际应用
同数连加减法在日常生活中的应用 解决实际问题的步骤和方法 练习题解析和解题思路 综合应用实例展示和解析
• 解析：此题考查同数连加法，小明现在一共有的铅笔数量为3+2=5支。
● 题目：一个篮子里有10个鸡蛋，拿走3个后，又放进去2个，现在篮子里有多少个鸡蛋？ 解析：此题考查同数连加 减法，先从篮子里拿走3个鸡蛋，再放进去2个鸡蛋，一共变化了3+2=5个鸡蛋，所以现在篮子里有10-5=5个鸡蛋。
• 解析：此题考查同数连加减法，先从篮子里拿走3个鸡蛋，再放进去2个鸡蛋，一共变化了3+2=5个鸡蛋，所以现在篮子里有 10-5=5个鸡蛋。
解析：此题为同数连加法，将3相加4次，结果为12。
用同数连加解决问题
人教版小学数学一年级下册
50 63
-7
43 56
+20
63 49
+9
72 42
-7
-7
-7
比较一下两道题有什么 相同的地折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
根据这幅图我们能 提出什么问题呢？ 你能用什么方法 解决呢？
6
我用加法解答。
6
6
18
我列表解答。
人数 数
6
＋6
1 6 12
2 12
+6
3 18 18
我用画箭头的 方法解答。
几种不同的方法你最 喜欢哪种？为什么？
6 + 6 + 6 = 18 （个） 1 6
＋6
2 12
+6
3 18
口答：他们一共折了 18 个小星星。
6
12
18
每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共 用了多少块卡片？
7 + 7 + 7 = 21（块）
要求“一共用了多少块卡片”， 你需要知道什么？
每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有 多少个人？
9 + 9 + 9 = 27（人）
看这幅图你知道了什么？ 我们能解决什么问题？
每个星期有7天，3个星期一共有多少天？
+
+
+
+
=
（天）
今年的五月有4个星期零 3天，五月一共有多少天 你知道吗？
作业：第77页“做一做”。 第79页练习十八，第1题。
一年级数学下册第六单元同数连加解决问题公开课PPT课件
2 12
3 18
方法一
我用加法解答。
6 + 6 + 6 = 18 （个）
方法二
我列表解答。
人数 数Βιβλιοθήκη 1 62 123 18
绿色圃中小学教育网
每个人摘了7个桃子，他们3人一共 摘了多少个桃子？
7 + 7 + 7 = 21（个）
口答：他们3人一共摘了21个桃子。
猪八戒摘了7个桃子，师傅摘了3个桃 子，他们一共摘了多少个桃子？
7 + 3 = 10（个）
口答：他们一共摘了10个桃子。
他们每人都摘了7个桃子，他们三人一共摘了几 个桃子？
7+7+7=21（个） 答：他们一共摘了21个桃子。 八戒摘了7个桃子，师傅摘了3个桃子，他们俩一 共摘了几个桃子？
7+3=10（个） 答：他们两一共摘了10个桃子。
佳佳 6 浩浩 6 小芳 6
知道了什么？
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
怎样解答？
方 法 可以用数数进行计算。
1
我数了数，共 有18个星星。
怎样解答？
方 法 用加法进行计算。
2 6
+ 6
+
6
= 18
怎样解答？
方 法 还可以用列表的方法。
结果正确吗？
3
人数 ☆数
1 6
人教版一年级下册
解决问题
东街小学 崔美英
6+6= 12 3+3+3= 9 8+8+8= 24
8+8= 16 5+5+5= 15 4+4+4= 12
一年级下册数学教学设计-6.4《用同数连加解决问题》人教新课标
一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是关于一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标的内容。
一、教学内容：今天我们要学习的是用同数连加解决问题的方法。
我们将通过实际情景引入，让学生理解同数连加的概念，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握如何用同数连加解决问题。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握同数连加的方法，并能够运用到实际问题中。
难点是让学生理解同数连加的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解同数连加的概念，我准备了图片、卡片和练习题等教具和学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如3个苹果和2个苹果放在一起，让学生观察并思考一共有多少个苹果。
2. 例题讲解：我会给学生讲解如何用同数连加的方法解决这个问题。
比如，我们可以将3个苹果和2个苹果分别数出来，然后将它们的数量相加，得到一共5个苹果。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们运用同数连加的方法解决问题。
比如，如果有5个苹果，然后又加入了3个苹果，让学生计算一共有多少个苹果。
4. 学生独立练习：我会让学生独立完成一些练习题，以巩固他们对同数连加的理解和运用。
六、板书设计：在课堂上，我会利用板书来展示同数连加的步骤和方法，以及一些重要的概念和公式。
七、作业设计：答案：一共有5个苹果。
2. 题目：如果有5个苹果，又加入了3个苹果，一共有多少个苹果？答案：一共有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握同数连加的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
在课后，我会反思教学效果，并根据学生的掌握情况，进行一些拓展延伸的学习活动，以帮助学生更好地理解和运用同数连加的方法。
这就是我对一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标的分享，希望对大家有所帮助。
同数连加解决问题听课记录
听课记录：同数连加解决问题一、基本信息课程名称：同数连加解决问题授课教师：XXX听课时间：XXXX年XX月XX日听课地点：XXX小学二年级教室二、教学目标1.让学生掌握同数连加的概念和计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
三、教学内容与方法1.导入：通过生活中的实例，引导学生理解同数连加的概念。
2.讲解：详细解释同数连加的计算方法，并通过例题进行演示。
3.实践：分组进行实践活动，让学生通过实际操作掌握同数连加的计算方法。
4.总结：回顾本节课的重点和难点，并进行课堂小测验以检验学生的学习效果。
四、教学过程记录1.导入环节：教师以分糖果为例，解释了同数连加的概念。
学生通过实际问题，快速理解了知识点。
— 1 —2.讲解环节：教师详细解释了同数连加的计算方法，并通过例题进行了演示。
学生在讲解过程中积极参与，认真记录。
3.实践环节：教师将学生分成若干小组，进行实践活动。
学生在小组内互相协作，积极探讨，顺利完成了任务。
教师在此过程中给予了及时的指导和帮助。
4.总结环节：教师回顾了本节课的重点和难点，并进行了课堂小测验。
学生通过小测验，检验了自己的学习效果。
教师对学生的学习成果进行了点评和总结。
五、听课评价与建议1.评价：本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法得当。
学生在课堂上积极参与，学习效果显著。
教师具有丰富的教学经验和扎实的教学基本功，能够灵活运用各种教学方法激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定了良好的基础。
2.建议：在实践环节中，教师可以增加一些趣味性更强的活动或游戏，以进一步激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，在总结环节中，教师可以让学生参与课堂小结的制作和分享，以便更好地巩固和拓展学生的学习成果。
— 2 —。
用同数连加解决问题市公开课一等奖省优质课获奖课件
50 -7 43 +20 63 +9 72
63 -7 56 -7 49 -7 42
比较一你下会两算道吗题？有请什你么 相同地认方真，算有一什算么。不 同地方。
第2页
二、探究新知
3个同学一起折小星星， 每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
依据这幅图我们能 提出什么问题呢？
你现能在用你什都么知方道法了 处哪理些呢信？息？
第3页
第4页
二、探究新知
6 + 6 + 6 = 18 （个）
我用加法解答。
我列表解答。
人数 1 数6
23 12 18
我用画箭头 方法解答。
6 ＋6 12 +6 18
第5页
二、探究新知
几个不请一你样检方验法一你下最 喜欢哪解种答？过为程何。？
6 + 6 + 6 = 18 （个）
人数 1 数6
23 12 18
看这幅图你知道了什么？ 我们能处理什么问题？
第8页
三、知识应用
每个星期有7天，3个星期一共有多少天？
7 + 7 + 7 + 7 += 231=（3天1）（天）
想今知年道五3月个有星4期个共星有期多零少 天3天需，要五知月道一什共么有？多少天 你知道吗？
第9页
四、布置作业
作业：第77页“做一做”。 第79页练习十八，第1题。
第10页
口答：他们一共折了 个1小8 星星。
6 ＋6 12 +6 18
第6页
三、知识应用
每条小鱼用7块卡片拼成，拼3条小鱼，一共 用了多少块卡片？
7 + 7 + 7 = 21（块）
用同数连加解决问题
用同数连加解决问题
授课人：李小芳
一、温知复查
50 22
+7
57 25
+20
77 28
+9
86 31
+3
+3
+3
你会算吗？请你 比较一下两道题有什么 认真算一算。 相同的地方，有什么不 同的地方。
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
根据这幅图我们能 提出什么问题呢？ 你能用什么方法 现在你都知道了 解决呢？ 哪些信息？
1、爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个 苹果。甜甜说得对吗？
8+8+8=24（个）
1、爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了23袋 牛奶。甜甜说得对吗？
20+20+20=60（袋）
我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每人吃了 9个。我们三个人一共吃了多少个小笼包？
9+9+9=27（个） 答：我们三个人一共吃了27个 小笼包。
7+3=10（个）
答：他们两个人一共摘了10个桃子 。
1、每人摘了7个桃子，他们三人一共摘了多少个桃子？
7
7
7
？
7+7+7=21（个） 答：他们三人一共摘了21个桃子。
2、猪八戒摘了7个桃子，唐僧摘了3个桃子，他们两个一 共摘了多少个桃子？
7
3
？
7+3=10（个）
答：他们两人一共摘了10个桃子。
昨天是周末，我们一家一起去 了超市，爸爸买了3袋苹果，每袋 8个。买了3箱牛奶，每箱20袋。 我和爸爸妈妈一起吃了小笼包，每 人吃了9个。 我发现爸爸一共买了24个苹果 ，一共买了23袋牛奶。
《同数连加解决问题》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了同数连加的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对同数连加的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《同数连加解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过多次加上同一个数的情况？”比如，你们在数跳绳的次数时，可能每次都会加上1。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索同数连加的奥秘。
4.培养学生问题解决能力：结合实际情境，让学生运用同数连加知识解决生活中的问题，增强学生的应用意识。
5.激发学生数学探究兴趣：设计有趣的同数连加问题，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）同数连加概念的理解：重点在于让学生理解同数连加的含义，明确几个相同的数相加可以看作是乘法运算。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够亲身体验同数连加的过程，有助于加深他们对知识点的理解。但在小组讨论中，我发现有些学生过于依赖同学，自己的思考不够独立。今后，我需要加强对学生的引导，培养他们的独立思考能力。
此外，我觉得在课堂总结环节，应该更加注重对学生疑问的解答。虽然我鼓励学生提问，但有时候他们的疑问并没有得到充分的解答。在今后的教学中，我要更加关注学生的需求，确保他们对知识点有清晰的认识。
（3）解决实际问题时同数连加的运用：学生在解决实际问题时，可能不知道如何运用同数连加知识。
用同数连加解决问题课件
Part
05
同数连加解决问题的注意事项
注意问题的范围和限制条件
确定问题的适用范围
在解决同数连加问题时，首先要明确 问题的适用范围，例如数值范围、应 用场景等。
识别限制条件
仔细阅读题目，识别出问题中的限制 条件，如最大值、最小值、特定条件 等，这些条件可能影响解题方法和结 果。
注意数学模型的适用性和局限性
用同数连加解决问题 课件
• 引言 • 同数连加的概念 • 同数连加解决问题的方法 • 同数连加解决问题的实例 • 同数连加解决问题的注意事项 • 总结与展望
目录
Part
01
引言
主题介绍
同数连加问题
这类问题通常涉及到使用相同的 数字进行多次加法运算，以解决 实际问题。
适用场景
在日常生活、数学教育、科学计 算等领域中，同数连加问题都有 广泛的应用。
课程目标
掌握同数连加的基本概念 和运算规则。
学会分析和解决同数连加 问题。
提高数学逻辑思维和问题 解决能力。
Part
02
同数连加的概念
同数连加的原理
01
同数连加是指将相同的数连续相 加的过程。例如，将数字2连续加 5次，即2+2+2+2+2=10。
02
同数连加原理是数学中一个基本 原理，它可以通过简单的加法运 算来求解问题。
结合其他方法
可以将同数连加与其他数 学方法结合使用，形成更 完善的解决方案，解决更 复杂的问题。
THANKS
感谢您的观看
同数连加的应用场景
在日常生活和工作中，同数连加原理 有着广泛的应用。例如，在计算总和 、累计值等方面，同数连加原理可以 帮助我们快速准确地得出结果。
用同数连加、用减去相同的数解决问题专项练习
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用减去相同的数解决问题的数学表达方式：总数 - 相同的数 × 次数 = 结果。
解题步骤和方法
计算结果：根据算式进行计算，得出结果。
理解问题：明确需要解决的问题，理解题目的要求和条件。
列出算式：根据题目的描述，列出相应的算式，并确定需要减去的相同数。
同数连加问题在数学中属于基础运算的范畴，是培养孩子计算能力的重要内容。
同数连加问题可以通过列算式或画图等方式进行求解。
解题步骤和方法
理解问题：明确同数连加问题的含义和要求。
列出算式：根据问题描述，列出同数连加的算式。
计算结果：根据算式，进行同数连加的计算，得出结果。
检验答案：将计算结果代入原问题，检验答案是否正确。
数据分析：在处理数据时，经常需要将相同数值进行累加或相减，以得出结果。
日常生活：在日常生活中，我们也会遇到同数连加或减去相同数的场景，如计算物品数量、分配物品等。
数学竞赛中的相关题目解析
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
题目：一个数减去5，再乘以4，再加上3，再除以2，结果是28，求这个数。
题目：一个数加上3，再减去5，再乘以4，再除以2，结果是28，求这个数。
提升练习题
用同数连加解决生活中的实际问题，如计算购物时找零、计算时间等。
用减去相同的数解决生活中的实际问题，如计算折扣、计算剩余金额等。
通过练习巩固所学知识，提高解题能力和思维灵活性。
结合生活实际，设计多样化的练习题，激发学生的学习兴趣和积极性。
综合练习题
用加法算式表示：3+3+3+3=12，表示4个3相加，和为12
一年级《同数连加解决问题》教案设计
一年级《同数连加解决问题》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过实际操作，理解同数连加的概念，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力，培养学生合作学习的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握同数连加的计算方法，能够运用同数连加解决实际问题。
2. 教学难点：理解同数连加的概念，能够灵活运用同数连加解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：准备一些小物品，如苹果、糖果等，用于直观展示同数连加的过程。
2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和计算。
四、教学过程1. 导入新课：通过出示一些小物品，引导学生观察并思考：“如果我们把这些物品分成几组，每组有几个，我们可以用什么方法快速计算出总共有多少个物品呢？”2. 探索新知：让学生尝试用同数连加的方法解决问题，引导学生发现同数连加的规律，并总结同数连加的计算方法。
3. 实践运用：出示一些实际问题，让学生运用同数连加的方法解决，如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小蓝又给了小明1个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？”4. 总结提升：引导学生总结同数连加的解题步骤，并归纳同数连加的意义。
五、作业设计1. 课后作业：让学生运用同数连加的方法解决一些实际问题，并写在作业本上。
2. 拓展作业：让学生思考还有哪些方法可以解决同数连加的问题，可以和爸爸妈妈分享，也可以在课堂上和同学们交流。
六、教学评价1. 评价内容：学生对同数连加概念的理解程度。
学生能否运用同数连加解决实际问题。
学生在小组合作中的参与程度和合作能力。
2. 评价方法：观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的准确性。
通过课后作业和拓展作业检查学生的理解和应用能力。
通过小组讨论和同伴评价了解学生的合作情况。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：学生对新知识的接受程度和理解情况。
一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿
一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿《用同数连加解决问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
听了张老师这节课，我有以下几点体会：1、学生课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。
提出问题后，让学生尝试自己列式。
列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。
2、活动形式多样化。
在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，张老师让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。
让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。
在练习环节中，张老师让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。
3、注重算法多样化。
如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。
在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。
算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。
4、注重学生发散思维的培养。
在拓展思维的环节，张老师让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。
不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。
一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
来源各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿
一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿work Information Technology Company.2020YEAR一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿《用同数连加解决问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
听了张老师这节课，我有以下几点体会：1、学生课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。
提出问题后，让学生尝试自己列式。
列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。
2、活动形式多样化。
在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，张老师让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。
让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。
在练习环节中，张老师让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。
3、注重算法多样化。
如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。
在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。
算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。
4、注重学生发散思维的培养。
在拓展思维的环节，张老师让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。
不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。
一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
来源各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
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同数连加解决问题
1、同学们分成4组进行接力赛，每组6人,一共有多少人?
(1)用加法算：把４组的人数加在一起,即4个6相加，列式计算：
（2）列表算：
2、小兔子坐船去河对岸拔萝卜，一只船上做4只兔子，３只船一共有多少只兔子?
（1）用加法算:把3只船上的小兔只数加在一起,即３个4相加,列式计算：（2)列表算：
3、妈妈买来4串香蕉,每串有5根。
妈妈一共买了多少根香蕉？
(1)用加法算:把4串的根数加在一起,即4个5相加,列式计算:
（2)列表算：
４、有３个蛋糕,每个蛋糕分成8块，一共能分成多少块?
(1）用加法算:把3个蛋糕的块数加在一起，即3个8相加,列式计算：
（２）列表算:
５、奶奶买来了3袋苹果，没戴6个，一共买了多少个苹果？
（1)用加法算：把３袋苹果的个数加在一起,即3个6相加，列式计算：
（2）列表算:
6、同学们在打乒乓球，每４人一组,有4组，一共有多少人在打乒乓球？
（1)用加法算：把4组的人数加在一起，即4个4相加,列式计算：
（2)列表算:
7、工人叔叔在运货物,每次运8箱,运了3次才全部运走，一共有多少箱货物？（1)用加法算：把３次的箱数加在一起,即3个8相加,列式计算：
（2）列表算：
8、3个小朋友擦桌子，每人擦9张桌子,他们一共擦了多少张桌子?
(1）用加法算:把3人擦的桌子张数加在一起，即3个９相加,列式计算:
(2）列表算：
9、工厂的阿姨在做毽子,做一个毽子要用４根羽毛，做4个毽子需要多少根羽毛? （1)用加法算：把４个毽子的羽毛数加在一起,即4个４相加，列式计算：（２)列表算：
1０、图书角有故事书、科技书、漫画书，每种书各７本,图书角一共有多少本书? （1）用加法算:把3种书的本数加在一起，即3个７相加，列式计算:
（２)列表算:
11、爸爸买了４袋桃子，每袋7个,一共买了多少个桃子？
(1)用加法算：把4袋桃子的个数加在一起,即4个７相加，列式计算：
(2）列表算：
12、有3棵树，每颗树上有20个梨，一共有多少个梨？
(１）用加法算:把3棵树上梨的个数加在一起,即３个20相加，列式计算: (2）列表算:
13、买3辆玩具车，每辆30元，一共需要多少元?
(1)用加法算:把3辆车的钱数加在一起，即3个３0相加,列式计算：
(２)列表算:
１4、同学们分成３组参加课外活动,每组有5人，一共有多少人?
(1)用加法算:把３组的人数加在一起，即3个5相加，列式计算：
(2)列表算:
15、每条小鱼用７块卡片拼成，拼3条小鱼，一共用多少块卡片?
（1）用加法算：把3条小鱼的卡片块数加在一起，即3个７相加，列式计算：（2）列表算：
１６、每条龙舟上有９人,有3条龙舟,一共有多少人?
(1）用加法算：把3条龙舟上的人数加在一起，即3个９相加，列式计算: （2）列表算:
1７、每个星期有7天，３个星期有多少天?
（1）用加法算:把３个星期的天数加在一起,即３个7相加,列式计算：
(２)列表算:
18、有4筐萝卜,每筐装8个,一共有几个萝卜?
（１）用加法算：把４筐萝卜的个数加在一起,即４个8相加，列式计算: （２）列表算：
19、5个小朋友折纸鹤，每个小朋友折７只，一共折了多少只？
（1)用加法算：把5个小朋友折的只数加在一起,即５个7相加,列式计算：(２）列表算：
20、有3箱可乐，每箱里面有12瓶，一共有多少瓶？
（1)用加法算:把3箱可乐的瓶数加在一起,即3个１2相加,列式计算: （2）列表算:。