(人教新课标)一年级语文上册教学实录 四季 1
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录
《四季》教学实录（4）指导朗读一片片荷叶就像青蛙的游乐场，它们在上面跳来跳去，真好玩，这时候荷叶也有话对青蛙说呢？请小朋友赶快读一读这段话。
生：读课文谁告诉我你是怎样读这一段的呢？指名读（还有哪个小朋友喜欢夏天？也来读读）师：喜欢夏天的人真多，的确在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老师请爱美的女同学站起来快快乐乐地读一读。
3．师：今天老师还给大家带来了一个特别的朋友，这个朋友大家都认识，你能猜出来吗？（1）出示：课件一（谜语）左边绿，右边红，左边最爱及时雨，右边最怕水来浇。
大家猜猜他是谁？生：秋天的“秋”（2）瞧！秋姑娘给我们带礼物来了。
出示课件秋（3）教师引读：谷穗弯弯，鞠着躬说~~~~~~~~生：我是秋天（4）谁会鞠躬，谁来做个鞠躬的动作？学生演示（5）谷穗为什么会弯弯的？仔细观察图画生：鼓励张的丰满，农民伯伯丰收了。
（6）你对谁鞠过躬？或你看见过谁鞠躬？开动你的小脑筋，想一想谷穗会对谁鞠躬呢？为什么？生：谷穗再给农民伯伯鞠躬，感谢农民伯伯。
（7）小朋友带着动作读读这一段。
生：指名1 2做动作读（8）把自己想象成弯弯的谷穗，让我们弯着腰一起来读读这段话吧！生：齐读（9）秋天是个收获的季节，不仅农作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些农作物或果子成熟了。
课件出示：秋天到了，（）成熟了。
生：秋天到了，果实成熟了。
秋天到了，谷穗成熟了。
秋天到了，细心的朋友会发现，大地正在悄悄发生着变化？你发现了吗？课件出示秋天到了，天气变（凉）了。
秋天到了，草变（枯）了。
秋天到了，很多树叶变（黄）了。
4．师：秋姑娘刚走，冬爷爷又来了，你们喜欢冬爷爷吗？（1）你为什么喜欢冬爷爷？生：冬天下雪，我喜欢雪。
生：冬天可以堆雪人，打雪仗。
（2）对！冬天可以堆雪人、打雪仗，瞧！小朋友堆的小雪人多神气呀！出示课件他大肚子一挺顽皮地说~~~~~~~~~~~~~（3）仔细观察图画：你看到了一个怎样的雪人？（4）谁来当顽皮的小雪人，带上动作给我们读读这段？（出示第四段）生：带动作朗读（5）你真是一个顽皮的小雪人，谁来向他挑战？指名读（6）大家都来做顽皮的雪人吧！（全体起立加上动作感情朗读）生：齐读五、写字指导师：同学们不但读得好，而且说得好、演得好。
《四季》课堂实录
人教版一年级上册《四季》教学实录南江口镇中心小学林桂美（课件显示“喜羊羊与灰太狼的相关图片”）师：同学们，你们看，喜羊羊与灰太狼也要来和我们一起上课呢。
大家欢迎他们吗？生：欢迎！师：喜羊羊说要带我们到大自然去寻找四季，你们想去吗？生：想。
师：我们一起把四季喊出来，好不好？生齐读课题。
师板书课题四季师：想去的话，必须闯关成功才行。
你们有信心吗？生：有。
师：那好，下面请同学们看，第一关——生字闯关。
（播放课件，出示带拼音的生字词语）指名学生读，开火车读。
师：有哪些字的读音是比较容易读错的？你能给大家提个醒吗？指名回答后，全班把生字齐读。
师：同学们真是太棒了。
下面老师把拼音去掉，你还会读吗？生试读，指名读。
师：同学们读得真好。
祝贺你们闯关成功了。
你们开心吗？生：开心。
师：那下面就让我们跟着喜羊羊他们去大自然中找找四季，好不好？生：好。
师：请看大屏幕。
（播放课文朗读的动画）师：你们能把四季找出来吗？生：能。
（播放课件，出示课文四幅插图。
）师：谁来？指名回答。
师：下面进入我们的第二关：考眼力播放课件，出示问题：图上画的是什么？你知道是哪个季节吗？请把有关句子读一读。
指名作答。
师：他说的真好。
下面就让我们一起来学习第一句话吧。
生齐读第一句。
师：这句话说什么？谁知道？生：草芽对小鸟说，它是春天。
贴草芽图。
师：草芽怎么样？生：草芽尖尖。
师：什么是“尖尖”？做动作看看？生做动作。
师：你还见过什么东西是尖尖的？生：铅笔、小刀、剑……师：他对谁说？生：他对小鸟说。
师：说什么？生：说他是春天。
师：老师有问题：“什么是草芽？”谁来指给我看？指名到大屏幕前，指出草芽。
师：你真棒！那你们有问题要问吗？生1：为什么草芽要对小鸟说而不对青蛙说？生2：春天是什么样子的？生3：草芽会说话吗？……师：同学们的问题可真多啊！谁来告诉他们？指名一一回答。
（播放课件，出示练习。
）师：谁会做？师：桃花怎么样？生：桃花红红、桃花美美、桃花粉红……师：他对谁说？生：他对蝴蝶说、他对蜜蜂说……师：说什么？生：说它是春天。
小学一年级语文四季优秀教学实录
⼩学⼀年级语⽂四季优秀教学实录 四季是⼩学⼀年级语⽂科⽬中重要的课⽂，我们⼀定要掌握好优秀的教学实录，以保证我们⾼效的语⽂复习效率。
下⾯请欣赏店铺⽹络编辑为你带来的四季优秀教学实录，希望你能够喜欢! 语⽂四季优秀教学实录 1教材分析 《四季》是⼈教版义务教育实验教科书第⼀册第三组的第⼆课,这是⼀⾸富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的不同特征。
四幅插图⾊彩明丽，形象⽣动，便于学⽣观察和想象。
2教学⽬标 知识与技能： 1、认识本课11个⽣字，正确流利地朗读课⽂。
2、了解课⽂内容，知道⼀年有四季，初步了解四季的⼀些特征。
过程与⽅法： 经历反复练习读、朗读与表演等学习过程，初步体验阅读的基本⽅法。
态度、情感与价值观：感受各个季节的美丽，激发学⽣热爱⼤⾃然的思想感情。
3学情分析 ⼩孩⼦们都喜欢四季美的景⾊，但是如何读出美的情感，需要教师的⽰范与诱导。
教师应利⽤孩⼦的创造⼒，利⽤孩⼦亲⾝的感受来体验对⾃然的热爱之情。
4重点难点 1、教学重点：通过观察，感知四季的不同特征，激发学⽣对⼤⾃然的喜爱之情，并能有感情地朗读课⽂。
2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对⼤⾃然的热爱之情，树⽴初步的环保意识。
5教学⼿段 多媒体课件 6教学⽅法 观图法、讲授法、练读法、⾃主、合作学习法 7教学过程 7.1 第⼀学时教学活动活动1【导⼊】(⼀)创设情境，激发兴趣 1、⼩朋友们，你们知道现在是什么季节吗?(学⽣⾃由回答)你们从哪⾥感受到是冬天呢?你们知道⼀年有⼏个季节吗?(随机板书：四季)哪四个季节?(板书：春、夏、秋、冬) 2、⼩朋友们，现在请你们跟随⽼师⼀起⾛进⼤⾃然，去欣赏四季的景⾊好吗?(播放课件，配乐朗读) 3、⼩朋友们，这四季的景⾊美不美呀?今天我们⼀起来学习《四季》这⾸⼉歌。
活动2【讲授】(⼆)新课教学设计 1、初读课⽂。
(1)⼩朋友们，⽼师给你们带来了⼏个⽼朋友，看看你们还认识它们吗?(课件出⽰⽣字) 齐读，指名读，⼩组开⽕车读。
【人教部编版】一年级上册语文教案：第四单元课文四季
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文四季一、教学内容1. 教材版本人教版小学语文（一年级上册）2. 课文名称《四季》3. 教学时间本教案拟定为两个课时。
4. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解四季的概念，学习四季的名称和特点，形成对四季的初步认识。
同时，让学生体验四季变化所带来的不同感受和变化。
5. 教学重点四季的名称及特点的认识和记忆。
6. 教学难点让学生通过实践感受四季的特点和变化。
二、教学过程1. 导入新课（1）师生问答教师出示四季图片或道具，引导学生说出每一个季节的名称，如：春、夏、秋、冬。
（2）唱儿歌教师播放“四季歌”，唱第一个段落的歌词，引导学生跟唱。
2. 四季认识（1）图片展示教师出示四季的图片，让学生看图说话，描述图片中每一个季节的特点和变化。
（2）教师讲解教师介绍每个季节的名称、变化和特点，如：春天气温逐渐升高、植物开始生长，夏天气温高、人们喜欢游泳等。
3. 实践感受（1）仿照游戏教师出示各种不同季节的小品，让学生模仿小品中的姿势和动作，体验不同季节的感受。
（2）观察记录教师带领学生走出教室，让学生观察校园和周围环境中四季的变化，并带领学生用课程笔记本手写或口头描述所观察到的变化。
4. 小结教师通过提问，让学生回顾今天所学内容，再次巩固四季的名称和特点，并对实践感受进行概括。
5. 课后作业让学生回家根据今天所学内容，画出四季变化的图片，并在课程笔记本上写出学习体会。
三、教学评价通过本节课的教学，学生对四季的名称和特点有了初步的认识，同时也明确了四季变化所带来的不同感受和变化。
在实践环节中，学生通过动作模仿和观察记录的方式更好地感受了四季，并形成了初步的四季认知。
《四季》课堂教学实录
《四季》课堂教学实录《四季》课堂教学实录教材分析：《四季》是人教版教材小学一年级语文上册的第二篇课文。
这是一首富有童趣的儿歌。
本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌的语言亲切生动，能唤起学生学习的兴趣。
文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学目标：（一）知识与能力: 1、认识11个生字，会写4个生字。
2、理解课文内容，知道四季的特征。
仿照课文的句式，说出四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）过程与方法: 通过多种形式让学生朗读，感悟四季特征。
（三）情感态度价值观：让学生感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：识字教学与朗读教学。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教学准备：教师：课件。
学生：搜集有关四季的资料。
教学过程：一、导入。
1、师：老师带来四幅图画，分别是哪个季节的景色？出示图画。
(学生观看后回答：第一幅图画是春天，第二幅图画是夏天，第一幅图画是秋天，第一幅图画是冬天。
) 根据学生回答板书：春天、夏天、秋天、冬天。
2、师：春、夏、秋、冬合起来就称它为四季。
板书：四季。
3、师：有人把四季美丽的景色写成一首诗歌，今天我们就来学习这首诗歌。
4、齐读课题。
二、观看动画。
下面我们一起欣赏这首美丽的小诗。
二、初读课文识字。
（一）、初读课文。
过渡：想自己读一读这首诗歌吗？(生：想) 师：遇到不认识的字怎么办？（生说方法）评价：同学们的方法真多。
师：请同学们赶快打开书，一边读一边圈出生字。
（生：大声朗读。
）评价：同学们读书的样子很认真，读书的声音也很响亮。
（二）、识字。
1、出示带音节生字。
多种形式朗读。
2、去掉音节多种形式朗读。
3、交流识字方法。
认识偏旁“禾字旁”、“月字旁”、“雨字头”。
4、摘苹果巩固识字。
5、读带生字的词语和句子。
一年级上册语文教学实录-《四季》人教(部编版)
在课程总结环节，我尝试让学生回顾本节课所学内容，并提出疑问。这一环节收到了良好的效果，学生们积极提问，课堂氛围活跃。但在回答问题时，我发现有些学生的回答不够准确，这说明我在讲解重点难点时还需更加细致、透彻。
-例如：通过认读游戏、卡片练习、书写示范等方式，帮助学生熟练掌握生字词。
（2）四季特点的理解：课文通过简洁的语言描绘了四季的特点，教师需引导学生理解并记忆这些特点，如“春暖花开”、“夏雨雨人”等。
-例如：通过图片展示、实际体验、诗歌创作等方式，让学生深入理解四季的特点。
（3）课文朗读与感悟：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美，提高他们的语文素养。
4.提高学生的人文素养，通过感受四季之美，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强他们的环保意识和社会责任感。
5.培养学生的自主学习与合作能力，鼓励学生在课堂活动中主动探究、积极交流，提高他们的团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“春、夏、秋、冬、花、草、树、叶、飞、落”等10个生字。教师需引导学生正确认读和书写这些生字，确保他们扎实掌握。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的基本概念、生字词和特点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《四季》这一课的教学过程中，我发现孩子们对四季的变化表现出极大的兴趣。在导入新课环节，他们积极分享自己喜欢的季节，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题，值得我反思和改进。
人教版小学语文一年级上册《四季》课堂教学实录
四季课堂教学实录一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，你们有谁知道一年有多少个季节？生：四个师：哪四个？生：春、夏、秋、冬。
师：好，老师这里有4副图片，猜一猜这4副图片分别画的是什么季节？（出示四季图——图片一（春）；图片二（夏）；图片三（秋）；图片四（冬）。
你是怎么看出来的？生：回答相应的季节，通过图片上的图画看出来的师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了咱们今天要学的课文。
现在，老师就带领小朋友一块走进这美丽的四季。
显示课题《四季》二、初读课文，读准字音。
（1）师：请小朋友把书翻到第61页，边看课文边听老师朗读，小耳朵认真听，小手指到老师读到的地方。
（师读）（2）师：你们想读吗？生：想（3）师：请小朋友自己读读课文。
要求：边读边画出这一课要认读的生字，看谁找得对，碰到不认识的字要借助汉语拼音，或者同桌之间互帮互学，多读几遍，读准字音。
（师巡回指导）课件出示生字师：指名优生朗读，注意读准音。
（4）师：谁来说说第一小节里面要认读的生字有哪几个？（指名说）同样说出第二、三、四小节认读的生字。
（生边说师边出示字卡：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）生：指出认读的生字。
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、按顺序齐读、小老师领读、开火车读。
3、打乱顺序，老师拿字卡读。
4、师：（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）生：认识师：去掉拼音——男女生比赛读，分组读。
同时认识4个偏旁“口、禾、雨、月”。
生：男女生比赛读，分组读5、师：读词语。
生：齐读、个人读过渡：现在小朋友们和生字宝宝都成为好朋友了，让我们再去读课文会更流利了。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句1、师：哪些小朋友把描写美丽春天的句子读一读。
（指名读）生：读描写美丽春天的句子2、师：春天的小草刚从土里钻出来，长得尖尖的，绿绿的，他对小鸟说：“我是春天”，他指谁？（草芽）出示春天课件生：做一下动作3、师：谁来表演一下这一小节的动作？生：表演过渡：春天过去，夏天来了。
人教版语文一年级上册四季课堂实录
四季课堂实录一导入：带领学生走进生活，初步感受四季的美师：同学们，什么季节已经来到了咱们身边？生：秋天师：你们是从哪里发现的呢？生1：树叶黄了，生2：天气变冷了。
师趁热打铁：那一年中出了春季，还有哪几个季节生：春夏秋冬师：今天呀，杨老师就把春夏秋冬四个季节请到了我们教室，请看，他们来拉（CAI依次呈现美丽的春夏秋冬景色）师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，以及大雪纷飞的冬天。
师：小朋友们，四季美吗？生齐：美！师：咱们课文里呀，也又美丽的四季，让我们走进课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。
打开书，翻到P61，咱们今天来学习第二课《四季》（及时板书时让学生书空）师：小手指，生：拿出来，师：请你跟我写一写，生：我就跟你写一写。
师：一笔竖，二笔横折钩，三笔撇，四笔竖弯，五笔横。
板书后齐读课题。
同学们先自读课文，用铅笔圈出生字宝宝，借助拼音，读准每一个字音，难读的地方把它多读几遍。
开始。
二：认识生字1，一二三，快坐好2，小朋友们表现得特别好，现在呀，有好多的生字宝宝迫不及待的要和大家见面呢，快和生字宝宝打个招呼吧（你们好，生字宝宝）3，生字宝宝现在特别高兴，因为我们的小朋友都非常的有礼貌，下面呀，就请我们的小朋友借助我们已经学过的拼音宝宝去认识字宝宝和字宝宝去交好朋友吧。
4，和字宝宝们交上好朋友了吗？现在杨老师想请几个同学来读一读。
（有三排，请三个孩子每人读一排）5，读完了，开火车读，全班读。
6，组词，给生字宝宝找好朋友。
师带全班一起读。
7，小朋友们，刚刚呀，有几个字宝宝的小弟弟过来了，他们分别是：出示偏旁禾，月，雨，口8，他们太小了，走着走着就迷路了，小朋友们能帮他们找到自己的小哥哥吗？（CAI出示生字，从生字中找出偏旁部首）9，生一一找出，师及时的进行表演，表演你顶呱呱。
10，再回过去，将课文读一遍，在课文中认一认刚刚学过的字宝宝。
（反复，进一步加深拓展）三：初读课文1，请全班再次读课文，边读边把刚刚认识的字宝宝用红色的水笔圈出来。
《四季》教学实录之一_一年级语文
《四季》教学实录之一_一年级语文教学目标：1．认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2．认识课文中的生字。
3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。
教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。
教具准备：生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。
教学过程：一、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。
师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。
我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。
师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
（板书课题2．四季）齐读课文。
二、新课内容（一）初读课文1．师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。
再数一数课文中有几句话，开始。
2．师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。
生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。
3．师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。
我们来开火车读。
4．师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有4句话。
师：好，请一位小朋友来读一读第一句。
（放图和第一句话的投影。
）（二）再读课文，理解内容1．学习第一句。
（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录
人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录四季》教学实录本次教学主题为“四季”，通过两个月的校园生活，学生已具备了一定的识字能力。
在多媒体演示和老师语言引导的帮助下，学生的好奇心和求知欲得到了充分的调动。
我们结合课件，进行了教材分析，例如“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”等词语，通过直观明了的行教学，符合低年级学生形象性发展思维的要求，既增强了学生研究语文的兴趣，又让他们乐在其中。
本次教学内容来源于XXX语文一年级上册第三单元第二篇课文，适用对象为小学一年级。
教学目标包括认识11个生字，认识“月、雨、口、禾”四个偏旁，会写“七、儿、九、无”四个字，学会“乚、乙”两种笔画，正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，初步了解四季的特点，培养学生初步的阅读能力，研究语文的能力和自主能力，在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。
在教学过程中，我们先通过故事导入，向学生介绍了大自然四个可爱的女儿——春、夏、秋、冬，然后通过课文的朗读和自主识字，让学生初步了解四季的特点和课文内容。
最后，我们通过捉迷藏游戏等互动形式，让学生更好地掌握识字方法和加强交流。
通过本次教学，学生不仅学会了基本的语文知识，还培养了初步的环保意识和对大自然的热爱之情。
XXX: It seems that our students have e familiar with our new words。
The new word babies want to play hide-and-seek with us。
Who wants to play。
Who can find the hidden new word baby。
(Pointing to a student)7) Train RideXXX: Great job。
kids。
You have successfully passed the new word baby challenge。
2023年部编人教版一年级语文上册《四季变化》教学实录
2023年部编人教版一年级语文上册《四季变化》教学实录引言《四季变化》是2023年部编人教版一年级语文上册的教材内容之一，通过教学实录的形式记录了本节课的教学过程以及教师的教学安排和学生的研究情况。
本文档旨在详细描述教学实录，以帮助教师更好地进行教学准备和实施。
教学目标- 了解四季的变化和特点。
- 能够用简单的语言描述四季的不同特征。
- 培养观察和描述的能力。
教学过程1. 导入：教师用图片和简单的问题引导学生回忆四季的变化，例如“你们觉得春天都有哪些特征？”导入：教师用图片和简单的问题引导学生回忆四季的变化，例如“你们觉得春天都有哪些特征？”2. 展示教材：教师出示《四季变化》教材内容的相关图片和文字，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
展示教材：教师出示《四季变化》教材内容的相关图片和文字，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
3. 小组合作：将学生分成小组，要求他们围绕四季的变化展开讨论，并找出各个季节的特征。
小组合作：将学生分成小组，要求他们围绕四季的变化展开讨论，并找出各个季节的特征。
4. 展示成果：每个小组派代表上台展示他们讨论的结果。
其他同学可以提问或补充。
展示成果：每个小组派代表上台展示他们讨论的结果。
其他同学可以提问或补充。
5. 课堂总结：教师对学生的讨论进行总结，强调四季变化的规律和重要性，并与学生分享一些有关四季的趣闻。
课堂总结：教师对学生的讨论进行总结，强调四季变化的规律和重要性，并与学生分享一些有关四季的趣闻。
6. 课后拓展：布置课后作业，要求学生观察并记录周围环境中的四季变化，并用简单的语言描述。
课后拓展：布置课后作业，要求学生观察并记录周围环境中的四季变化，并用简单的语言描述。
教学资源- 《四季变化》教材图片和文字- 学生小组讨论的记录板书- 课堂展示用的图片和资料教学评价- 对学生的观察和描述能力进行评价，例如是否能够用简单的语言描述四季的不同特征。
- 对学生积极参与小组合作和展示的表现进行评价。
2023年部编人教版一年级语文上册《四季变迁》教学实录
2023年部编人教版一年级语文上册《四季变迁》教学实录第一课：春天来了- 教学目标：通过本课的教学，让学生能够了解春天的特点和变化，培养学生对季节变迁的观察和理解能力。
- 教学准备：- 课文：《春天来了》- 视听材料：春天景色的图片、季节变迁的视频等- 教学辅助工具：小白板、彩色粉笔- 教学过程：1. 导入：利用视听材料展示春天的景色，引发学生对春天的认知和兴趣。
2. 情感体验：向学生展示一幅描绘春天景色的图片，要求学生观察并描述图片中的变化。
3. 课文研究：- 读课文《春天来了》并带领学生齐读。
- 解释生词和句子的意思，并让学生跟读。
- 分角色朗读，鼓励学生模仿角色的语音语调。
4. 情感体验：请学生形容自己喜欢春天的原因，并和同桌分享。
5. 小结：通过简单的问题回顾本课的内容，并对学生的回答进行肯定与指导。
6. 拓展活动：组织学生自由绘画春天景色，并进行展示和分享。
第二课：夏天的阳光- 教学目标：通过本课的教学，让学生了解夏天的特点和变化，培养学生对季节变迁的观察和理解能力。
- 教学准备：- 课文：《夏天的阳光》- 视听材料：夏天景色的图片、季节变迁的视频等- 教学辅助工具：小白板、彩色粉笔- 教学过程：1. 导入：播放夏天景色的视频，向学生展示夏天的特点和景色。
2. 情感体验：向学生展示一幅描绘夏天景色的图片，要求学生观察并描述图片中的变化。
3. 课文研究：- 读课文《夏天的阳光》并带领学生齐读。
- 解释生词和句子的意思，并让学生跟读。
- 分角色朗读，鼓励学生模仿角色的语音语调。
4. 情感体验：请学生形容自己喜欢夏天的原因，并和同桌分享。
5. 小结：通过简单的问题回顾本课的内容，并对学生的回答进行肯定与指导。
6. 拓展活动：组织学生口头表达夏天中的一件事情，并与同学共同讨论。
第三课：秋天丰收- 教学目标：通过本课的教学，让学生了解秋天的特点和变化，培养学生对季节变迁的观察和理解能力。
- 教学准备：- 课文：《秋天丰收》- 视听材料：秋天景色的图片、季节变迁的视频等- 教学辅助工具：小白板、彩色粉笔- 教学过程：1. 导入：展示秋天景色的图片，让学生观察并描述图片中的变化。
2023年部编人教版一年级语文上册《四季景象》教学实录
2023年部编人教版一年级语文上册《四季景象》教学实录教学目标通过本节课的教学，使学生掌握以下知识和技能：- 了解四季的特点和景象；- 研究相关的词汇和表达；- 培养观察和描述的能力；- 培养对大自然的热爱和保护意识。
教学准备- 《四季景象》课文材料；- 相关图片和图片展示设备；- 黑板、粉笔和橡皮；- 学生练册。
教学过程引入：1. 向学生展示四季的图片，引发学生对不同季节的认知和兴趣。
2. 引导学生讨论不同季节的特点和景象，激发他们对大自然的好奇和热爱。
研究课文：1. 分发《四季景象》课文材料，让学生自己读一遍，了解课文的内容和结构。
2. 讲解课文的生词和重点句子，指导学生正确理解和运用。
3. 分小组进行课文朗读，让学生通过声音和语调表达对四季景象的感受。
加深理解：1. 引导学生观察窗外的景象，让他们描述当下的天气和季节特点。
2. 学生以小组为单位，互相展示并讨论各自所画的四季景象图，并组织学生分享自己的观察和体验。
拓展练：1. 向学生提供一些与四季景象相关的问题，让他们以小组形式讨论并积极回答。
2. 分发学生练册，让他们完成相关的练题，巩固对四季景象的理解和运用。
教学评价1. 教师通过观察学生的课堂参与和表现，评估学生对四季景象的理解程度。
2. 教师检查学生完成的练册，并进行适当的评分和批评。
教学反思本节课采用了多种活动形式，如图片展示、课文学习、小组讨论和练习题等，有助于激发学生的兴趣和参与度。
下一次教学中，可以更注重培养学生的观察和描述能力，增加一些拓展活动，提高教学的多样性和效果。
小学一年级人教《四季》教学实录
小学一年级人教《四季》教学实录（一）、导入新课师：现在是什么季节？师：你是从我们身边哪儿知道的？师：除了秋季，还有哪几个季节呢？师：你真了不起，一口气说出了所有的季节，你们说，我来写，板书（春夏冬）师：春夏秋冬人们把这四个季节合起来叫？生：四季。
大屏幕出示四季。
师：今天这节课我们就一起走进美丽的四季，学习一首描写四季的诗歌，去欣赏、领略四季的美。
（二）、整体感知，自主识字。
1、读文，检查对课文内容的理解师：课前同学们都自己先学了生字，读了课文，那么想不想把课文读得更好？想不想再读？那好，听清要求，把书端好，读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读，或者小组一起读，读完一遍，再读一遍。
听明白了吗？课文你们读得怎么样，老师可要考考你们，你们敢接受挑战吗？生：敢师：你们知道吗？文中有四个小精灵迷路了，找不到自己的家了，哪位有爱心的同学愿意帮帮他们啊？2、检查字词的掌握情况师：这篇课文中的词语宝宝可调皮了，他们从课文中跳到了大屏幕上，你们还认得他们吗师：老师今天想再咱班找个小老师教大家认读生字，谁愿意当小老师？好，由请**老师，当小老师可不容易，领读时声音要干脆，响亮，你能做到吗？**老师？生：能（干脆响亮的领读）师：两个小老师教得好，同学们学得也认真，你们都会吗？师：那我们齐读一遍，看谁读得好听，声音响亮，只读词语，不读音节。
生读。
有不明白的词语吗？师：这些生字朋友你全都认识吗？快跟同桌介绍一下你都认识了哪些生字朋友，是用什么好方法记住他们的？学生自主识字。
师：读得真不错，那么我们来开火车吧！(三)、精读课文，指导朗读师：四个季节你最喜欢哪个季节呢？为什么？师：是啊，每个季节都有他独自的美，赶紧找出你喜欢的季节放声读一读吧！1、走进冬天师：你最喜欢哪个季节？生：我喜欢冬天。
师：那么就让我们跟他一起走进美丽的冬天，美美得读一读吧！（看大屏幕）师：谁想扮演小雪人，我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人啊！，师：指名2生表演，他顽皮地说：我就是冬天。
一年级上册《四季》教学实录
一年级上册《四季》教学实录«四季»是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，下面是小编整理的«四季»教学实录，希望对大家有所协助！一、情境导入，激起兴味。
师：出示课件──四季的风景，先生欣赏。
师：让先生选择自己喜欢的一个时节，说说这个时节的风景特点。
先生说哪个时节，就出示表示哪个时节的字卡〔春、夏、秋、冬〕挂在黑板上，让先生看法这四个生字。
师：每项个时节都有各自的风景特点，都很美。
明天我们就一同走进美丽的四季，去欣赏四季的风景吧！出示课题──四季。
先生齐读。
二、体会诗境，探求新知。
师：请同窗们自在地读课文，遇到不看法的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同窗。
多读几遍，把课文读熟。
〔这一环节，使先生对儿歌所描写的四季景色和要学习的生字有了初步的感知，锻炼了先生自主识字的才干。
〕先生以多种方法朗诵课文。
师：出示课文的情形图，让先生说出图中画了些什么，相机出示生字。
1、去掉拼音读生字。
2、打乱生字认读。
〔识字是教学的重点，要让先生在短时间内看法生字，教员应设计有层次、有第进感多种方法添加先生与生字见面的次数，又没有单调感。
〕师：你是用什么好方法记住了这么多生字的？〔让先生相互交流记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。
〕先生分组读、男生读、女生读、竞赛读等〔课程规范指出：重复朗诵，自然成诵。
经过各式各样的朗诵将有助于先生在朗诵中自但是然的取得初步的情感体验，感受言语的优美。
〕生：选择自己喜欢的时节练习朗诵，并体会。
三、协作交流，取得真知师：请每个小冤家在组里读读诗。
看看有哪些弄不懂？生：以小组的方式来读读、学习。
师：好！大家曾经读完了，哪个组来说说有那些效果读不懂的？生1：诗中通知我们什么？生2：怎样知道诗中说的是哪个时节？生3：为什么谷穗弯弯？生4：……师：同窗们真无能，提出了那么多的效果，如今就以小组为单位讨论，你们想处置哪个效果就处置哪个效果。
《四季》第一课时教学实录
《四季》第一课时教学实录(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文一年级上册《四季》教学实录
人教版语文一年级上册《四季》教学实录《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
下面是小编整理的《四季》教学实录，欢迎阅读！(一)、创设情境，激发兴趣1、观看多教学多媒体影片。
老师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗?(播放课件)老师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗?老师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节?(请一学生回答：4个)2、引出课题《四季》老师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。
那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢?(引导学生说出春、夏、秋、冬)老师：真聪明，声音真响亮(要是声音再大些就更好了);没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。
(课件显示课题《四季》)(二)品读课文，读中识字1、朗读课文：老师：老规矩，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。
可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊?谁来给他出出主意?(学生：……)老师：非常正确，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗?老师：好，现在开始!要是小组同学都会读了，就赶紧坐好举手告诉老师，好不好?(1) 学生自主选择学习方式，师走动指导。
(2) 自学检查老师：真好，老师看到好多小朋友都读完了，你们学得可真快，现在老师想请4 个小朋友每人来读一段。
谁来读?(选4名学生到讲台上准备读课文)老师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。
大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”!老师：4 个小朋友读完了，他们读得怎么样?谁来评一评、说一说。
(请2、3个学生评)(3)再次朗读。
播放课件，学生轻声跟读。
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四季
设计理念：
在多元智能理论的指导下，以问题体系为课堂教学的策略，以目标为导向，以问题为中心，以培养学生的能力为目的：独立识字的能力；朗读的能力；语言的表达能力；认识大自然的能力等。
在学习的过程中渗透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的意识，最终是要内化为生活中的真实行为。
教学目标：
1.学习11个生字，会写“七、八、九、无”四个字。
认识两种笔画“”和四个偏
旁“禾、雨、月、口”。
2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3.了解课文的内容，通过学习和了解一年四季的特征，产生对大自然的喜爱的
感情。
有认识大自然的能力等。
在学习的过程中渗透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的意识，最终是要内化为生活中的真实行为。
4.培养学生对问题的深入的思考，用自己的方式来学习以及培养学生的语言表
达的能力。
教学的重点：
本课的重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同的特征，对大自然的喜爱之情！认识大自然的能力等。
在学习的过程中渗透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的意识，最终是要内化为生活中的真实行为。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1.理解课文的内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2.认识课文中的生字。
3.能正确、地朗读课文，做到背诵课文。
教法学法的应用：
小组讨论法、质疑问难法。
教具的准备：生字卡片，课件，头饰、课文插图。
教学活动过程：
课前谈话：同学们，今天，我们的好朋友“贝诺”小博士又来到我们的中间了，我们跟他打声招呼吧！
生：（goodmoning,beinuo!）
贝诺：good moning,girls and boys!同学们！今天有很多老师来到我们的教室来听课，相信同学们一定会把自己最棒的一面表现给各位老师看的，是不是呢？
生：是的。
贝诺：相信同学们一定能做到的，像我贝诺一样棒喔！做得好的同学钟老师会把我的照片送给你们，你们一定会喜欢的。
一、揭示课题（说一说）
1.同学们，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？（相应出示课件的相关
图片：四季景色）
生：一年有四个季节。
师：是哪几个季节呢？
生：有春季、夏季、秋季、冬季。
师：说的真好！有春、夏、秋、冬四个季节。
（板书：春、夏、秋、冬）一年有四个季节，就是“四季”。
（板书：2、四季）
2.你知道每个季节有什么特征吗？春天有什么特点呢？
生：我知道春天的桃花很漂亮。
生：春天的小草很绿很绿。
生：春天燕子从南方飞回来了。
生：春天小河里的冰融化了。
生：春天，青蛙从洞里钻出来了。
师：同学们说得真好！老师这里也有好多关于春天的美丽的图画，老师带同学们去看一看。
（看课件的相关图片）
3.你知道夏天、秋天、冬天有什么特征呢？下面进行小组的讨论，一二组的同学讨论夏天的特征，第三组的同学讨论秋天的特征，第四组的同学讨论冬天的特征。
看看老师收集的和同学们想到的有哪些是一样的，哪些和老师的不一样的，好吗？
生：（小组讨论）
师：先来听听第一、第二组同学的回答，看看他们讨论得怎么样？夏天有什么显著的特征吗？
生：夏天的荷花特别漂亮。
生：夏天的雨特别大！
生：夏天的树木很茂盛。
生：夏天的水果也有很多，有香蕉
师：同学们说的很对。
老师请同学们看一看老师搜集到的图片。
（看课件中的夏天部分）
师：请第三组的同学讲一讲秋天的特征。
生：秋天的枫叶变红了。
生：秋天的水果成熟了。
生：秋天树木落叶了。
生：秋天天气凉了。
师：请同学们看看老师的图画。
（看课件）
师：请第四组的同学讲一讲冬天的有特征的事物。
生：冬天会下雪。
生：冬天天气很冷。
生：冬天可以堆雪人。
生：冬天里可以滑雪。
生：冬天要穿很厚很厚的衣服。
生：冬天会下雨。
师：同学们想得真好，虽然我们没有看过雪，但同学们都能讲得很好。
真的不错！请看这里的图片。
（出示冬天的图片）
二、自学课文（读一读）
1.自学课文
师：同学们，一年四季都有它们的特点，都有很美丽的景色，它带给我们很多的快乐，你们都喜欢一年的四个季节吧？有个小朋友，他也很喜欢四季，于是他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？
生：想！
师：老师带同学们去看一看吧！请同学们打开课本61页，今天我们来学习第二课《四季》（板书：2）
师：同学们，我们要把这首诗学会，该用什么方法呢？
生：1）认真读。
2）不会读的读一下拼音
3）问老师。
4）问同学。
5）讨论讨论。
6）边看图边想。
2.让学生选择自己喜欢的方式去学习课文
师：同学们讲得真好。
相信同学们通过你最有效的方法，一定会学得很好的。
好，同学们现在用你喜欢的方式来学习课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，可以自己读，也可以和同学们一起读（自由组合读）带着要求读：想办法把字音读准，把诗歌读得美！并且小组内把老师发给你们的那个生字用你们的方法学会读和学会记。
你们每个同学都要当好小老师喔！好！现在开始。
三、检查自学情况（认一认）
师：好！同学们自学得很好，很认真，现在让你来汇报你学习的情况，好吗？现在先让各个小组把你们组内的生字教同学们读好，读准确。
生：（每组的代表上来教同学们读和认生字。
）
师：刚才同学们学得很好，现在老师和同学们做一个游戏，好吗？
生：好！
师：这里有一棵苹果树，苹果树说：“同学们，你们能帮我把苹果长上去吗？因为我不认识字，水果大王把我的苹果都摘掉，说要找到识字的小学生把所有的生字读出来才可以让我长苹果，猴子才可以吃到我的苹果呀！你们能帮帮我吗？”
生：能！
师：谢谢同学们！那请一个同学来帮帮小猴子。
你们读对一个，苹果树就长一个苹果，小猴子就向上爬一步。
一直到把全部苹果长上树去为止。
生：（做长苹果游戏。
）
师：苹果树对猴子说：“谢谢同学们！”
四、做课间操（做一做）
师：好了，现在我们来轻松一下，来，大家一起跳起来。
（放音乐《变奏小乐曲》）
五、继续学习课文（感情读）
师：刚才，同学们自学的生字学得真好，现在老师还想听一听同学们读诗的情况，你能把你认为自己学得最好的部分读给大家听吗？你最喜欢诗歌的哪一节就读哪一节。
师：请你来讲。
其他同学要边听边想，他学习中有没有出现错误，们读得好的地方在哪里？不好的地方又在哪里？（相机指导朗读，当必要时就让学生看课件。
）师：（指导个别读。
分层次读，读好为止，读精彩为至。
）
六、仿课文的形式练习说话。
（练一练）
师：刚才同学们读得真好。
相信同学们也能当一个小诗人，我们也学着作诗，好不好？
生：好！
师：（出示图画1）现在我们来练习作诗了。
请看屏幕。
生：桃花红红，她对蜜蜂说：“我是春天！”
生：桃花红红，蜜蜂对桃花说：“你是春天！”
师：同学们作的诗真好！（出示图画2）
生：荷花好看，她对蜻蜓说：“我是夏天！”
生：蜻蜓对荷花说：“你是夏天！”
师：很好！作的诗不错。
师：同学们真会作诗，下一课，我们继续当诗人，好吗？
生：好！
师：这一课就上到这里，下课！。