苏武传课件

纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史 书 例:<史记>(司马迁)----第一部纪传体通史 <汉书>(班固)----第一部纪传体断代史 <后汉书>(范晔)----纪传体断代史
<史记>:本纪
• 纪传体
世家
列传
表 表
书 志
<汉书>:本纪
列传
听《苏武传》范读,读准字音:
栘（yí )中厩（jiù)监 且（jū）鞮（dī） 单（chán）于（yú） 缑（gōu)王 遗（wèi） 昆（hún）邪（yé）王 浞（zhuó） 阏（yān） 氏（zhī）弩（nǔ） 重（zhòng）负国 秩（zhì ) 訾（zī） 熅（yún） 北阙（què） 窖（jiào） 啮（niè） 旃（zhān） 徙（xǐ） 羝（dī） 廪（lǐn） 旄（máo） 於（wū）靬（jiān） 弋（yì ） 缴（zhuó） 檠（qí ng） 棫（yù） 辇（niǎn） 劾（hé） 斧钺（yuè）汤镬（huò） 衿（jīn） 贳（shì ） 隤（tuí ） 秩（zhì ）
第6段
1、苏武不愿意投降，匈奴是怎 样对待他的？ （1）肉体折磨：“幽武”、 “置大窖中，绝不饮食”、“啮 雪，咽毡毛”、“掘野鼠去草实 而食之”等。 （2）精神折磨：“羝乳乃得 归”、“别其官属常惠等”等。
2、拟一个小标题概括这段意思。 流放北海牧羊
第7、8段重点词句
1、武使匈奴明年 第二年 宾语前置 2、不敢求武 访问 3、故使陵来说足下 劝说 4、空自苦亡人之地，信义ຫໍສະໝຸດ Baidu所见？通“无”，“现 5、扶辇下除 台阶 宾语前置 6、子卿尚复谁为乎？ 还 7、皆为陛下所成就 提拔 被动句 8、兄弟亲近 成为皇帝亲近之臣 9、子卿壹听陵言 副词，一定，务必 10、自分已死久矣 料定 11、因泣下霑衿，与武决去 通“沾”“襟”“诀
小结：三个叛徒，与苏武形成鲜明对比。他们都在匈 奴的威势面前丧失了民族气节，唯独苏武大一凛然， 为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我 们塑造了一个风满的、动人的、高大的民族英雄形象。
3、详略得当
详：卫律、李凌劝降，苏武宁死不 降，卧雪牧羊等 略：苏武为於（wū）靬（jiān） 王赏识及牛羊被盗等 作用：突出苏武的崇高的民族气节、 强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
问题探究二 苏武在被囚禁流放以前两度要自杀， 后来又想方设法要活下去，这是否矛盾？
并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊严 作为自己的崇高使命和行为准则。
匈奴对苏武的劝降实际是关乎国家尊严、民 族气节。苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给 国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来， 在审讯时被卫律威逼利诱，苏武引刀自刺，以行 动表明他坚决不投降的决心 当匈奴知道威逼利诱无法征服苏武，便要以 摧残苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采
取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的 求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去， 但活着的前提与支柱依然是汉朝使者的身份， 所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。
从全文来看，苏武将生死全然置之度外， 一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局 势变化的情况下，他的对抗方式也在发生变 化。
苏武的性格特征
忠君爱国 威武不屈 贫贱不移 忠贞不渝 坚韧不拔
给加点的字注音 jiù 1．稍迁至栘中厩监（ ）； 2．数（ shuò ）通使相窥（ kuī ）观； ng 3．汉天子，我丈人行（ há ）也； i 4．既至匈奴，置币遗（ wè ）单于； 5．后随浞野侯没（ mò ）胡中； 6．阴相与谋，劫单于母阏氏（ yānzhī ）归汉； 7．置煴（ yūn ）火，覆武其上； 8．拥众数万，马畜（ chù）弥山； 9．乃徙武北海上无人处，使牧羝（ dī ）
1、出使原因？ 2、扣留原因？
课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的 艰苦历程后，终得归汉。 3、谁劝降？
6、归汉经过？ 羁留历程 4、不投降，怎样对 待苏武？ 5、谁又去劝降？
第一段重点词句
判断句
1、武,字子卿，少以父任 介词，表原因 2、汉天子我丈人行也 对男子长辈的尊称 ·· ·归 3、尽归汉使路充国等 使动用法，使·· ·· ·身份 4、乃遣武以中郎将使持节 以·· 定语后置 送匈奴使留在汉者。 5、置币遗单于 赠送
第7、8段：
1、李陵是怎样劝说苏武的？ （1）终不得归；（2）家人不幸遭遇： ①长兄苏嘉（长君），伏剑自刎 ②弟弟苏贤（孺卿），饮药而死 ③母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜 （3）自己投降的经历；（4）现在的皇帝不 值得为他守节 2、苏武是怎样反驳李陵的？ （1）蒙受国家大恩，愿报恩； （2）从君臣关系看，也应如此。 3、拟一个小标题概括这两段段意。
• 汉书价值
史学价值: 作者能尊重客观实际, 揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏, 流露了对人民的同情. 文学价值: 叙事详明,详赡严密, 语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾 向,对后世散文发展影响很大.
知识回顾：史书形式
编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 例:<春秋>(孔子)----最早的编年体史书 <左传>(左丘明) <资治通鉴>(司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 例:<国语>----第一部国别体史书 <战国策>(刘向编订)
第3段重点词句
被动句，“见” 表被动 1、其一人夜亡 在夜里，名词作状语 逃跑 2、虞常生得 被活捉 3、恐前语发，以状语武 谈话 告诉 4、事如此，此必及我。 连累，动词 5、见犯乃死，重负国。 才 更加 对不起 6、即谋单于，何以复加？ 假使 宜皆降之。
使动用法，使…投降
第2—3段 简述缑王、虞常谋反的 经过。
定语后置
1、武益愈，单于使使晓武 逐渐痊愈 告知 2、会论虞常，欲因此时降武 判罪 趁 3、本无谋 没有参加谋划 使·· ·投降 · 满 4、拥众数万，马畜弥山 5、空以身膏草野 形容词作使动，使·· ·· ·滋润 6、君因我降 通过 通“汝” 状语后置 7、女为人臣子 8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？ 通“叛 9、反欲斗两主 使动用法，使…争斗 宾语前置，以何见女 10、若知我不降明 你
……
关于气节的名句 1、岁寒,然后知松柏之后凋也(《论语·子罕 ２、不降其志，不辱其身（《论语·微子》） ３、志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁 （《论语·卫灵公》） ４、宁为玉碎，不为瓦全（《北齐书·元景安 列传》） ５、疾风知劲草，板荡识诚臣（李世民《赐萧 禹》） ６、出淤泥而不染，濯清涟而不妖（周敦颐 《爱莲说》）
《苏武传》
导入
两千多年 来，苏武崇高 的气节，成为 中国伦理人格 的榜样，成为 一种民族文化 的心理要素。
了解作者
班固
字孟坚,扶风安陵 (今陕西咸阳东北)人,东 汉著名史学家,文学家. 少年时就能作文诵诗赋, 长大后博览群书.和帝永 元元年(89)初,班固随大 将军窦宪出征匈奴,为中 护军.后来, 班固因窦宪 专权受到株连,死于狱中.
家庭
父亲: 弟弟: 妹妹:
班彪 班超(投笔从戎) 班昭(续写《汉书》)
《汉书》 《两都赋》 《咏史诗》
作品 史书: 辞赋: 诗:
知晓作品
<汉书>(<前汉书>) • 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹 班昭和同乡马续完成. • 性质---<汉书>是我国第一部纪传体断代史, 是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大 量的辞赋和散文,有总集的性质. • 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽 新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇, 分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.
７、名节重泰山，利欲轻鸿毛（于谦《无题》） ８、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（于谦 《石灰吟》） ９、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（司 马迁《报任安书》） １０、人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天 祥《过零丁洋》） １１、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨 万击还坚劲，任尔东南西北风。（郑燮《题 画·竹石》）
第五段 1、卫律是怎样劝降苏武的？
威逼：“当死，单于募降者赦罪”
软硬 兼施
利诱：“苏君今日降，明日复然”
2、拟一个小标题概括本段段意。
卫律逼降，苏武不屈
第6段重点词句
1、白单于 告诉 2、天雨雪 名词作动词，下 3、匈奴以为神 把··当作 ·· ·· 4、羝乳乃得归 名词作动词，生子 才 5、掘野鼠去草实 通“弆” 6、杖汉节牧羊 名词作动词，拄着
6、百余人俱 省略句 7、单于益骄，非汉所望也
判断句
第1段 1、苏武出使匈奴的原 因是什么？（用原句 回答） “送匈奴使留在汉者” “厚赂单于，答其善 意” 2、拟一个小标题概括 本段段意。 第一部分（1段）：
出使匈奴求好
第2段重点词句 省略句，“谋反”后省“于” 状语后置句
1、会缑王与长水虞常等 适逢，刚好，副词 谋反匈奴中 古：财物，（古今异义） 2、以货物与常 把 今：供出售的物品
勾结卫律的部属
私候张胜，得到张胜的支持 趁单于出猎准备起事 被人告发，起事失败
第4段重点词句
1、引佩刀自刺 拔出 2、舆归营 用车子送，名词作动词 3、单于壮其节 以…为壮，形容词的意动用法
第4段
从苏武“引佩刀自刺” 的行为中可以看出苏武什 么品质？ 忠贞爱国、舍生取义、以 死明志
第5段重点词句
作业：
古人常说“饿死事小，失节事 大”；古人还说“贫贱不能移，富贵不 能淫，威武不能屈”。可见古人对气节 非常重视，请同学们就“气节”这一话 题写一篇文章。
课堂小结
通过这节课的学习，我们重点分析 了各种人物特别是传主的性格特征， 我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、 忠贞不渝的苏武而深深感动。同时我 们还点出了文章塑造人物的艺术手法： 环境及细节描写、详略得当的情节、 个性化的人物语言、次要人物的对比 映衬。
李陵劝降失败
第9、10段重点词句
1、汉求武等 寻求 名词作状语，在夜里 2、得夜见汉使 3、如惠语以让单于 责备 道歉 确实活着 4、谢汉使曰：“武等实在。” 5、前以降及物故，凡随武还者九人 通“已” 共 6、武以始元六年春至京师 在 等到 7、始以强壮出，及还 当初
问题探究一：本文在写作上有什么特点？ 1．以典型环境和细节描写表现人物。 苏武出使匈奴，被扣幽禁。在他周围有 单于、卫律、张胜、李凌。而冰天雪地廪食 不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这 些典型的环境描写，把苏武这个人物推到了 矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋 漓尽致的展示。作者又通过一些细节描写， 充分表现出苏武不屈的民族气节。 例：武不动 不应 骂 杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落
2、对比中凸现人物性格
(1)张胜 糊涂地帮助了缑王谋反，事情败露后又经受不
住考验，叛变投降。
苏武 清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死
息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
(2)卫律 卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世 苏武 为国效命，忠贞不二，不卑不亢 一身正气，光明磊落 (3)李陵 为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦 苏武 以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔