《苏武传》复习课件(1)
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《苏武传》ppt课件
苏武字子卿，年轻时，因为父亲职任的关系而被任用， 兄弟都做了皇帝的侍从官。苏武逐渐被提升为栘中厩监。 当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。 匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批。匈奴使节 前来，汉朝廷也扣留了人来抵押。
天汉元年，且（jū)鞮(dī)侯单于初立，恐汉袭之，乃 曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其 义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于 ，答其善意。
来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻 已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不 可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂， 自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵？
我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。 你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两 个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像 早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精 神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母被拘 禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！
一 （1）
二（2-3） 三（4-5） 四 （6） 五（7-8）
出使匈奴，以求通好
虞常谋反，祸及苏武 自杀获救，卫律逼降 流放北海，杖节牧羊 李陵劝降，苏武断拒
重点事件
一 自杀 二 劝降 三 牧羊
六（9—10） 苏武归汉，名垂青史
武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩 （jiù）监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、 路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀，现在却又想 方设法要活下去，这是否矛盾?
并不矛盾。
第一次自杀是避免受审令国家受辱;第二次自杀是审 讯后，为了杀身息祸，为国雪耻。
天汉元年，且（jū)鞮(dī)侯单于初立，恐汉袭之，乃 曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其 义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于 ，答其善意。
来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻 已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不 可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂， 自痛负汉，加以老母系保宫，子卿不欲降，何以过陵？
我离开长安的时候，你的母亲已去世，我送葬到阳陵。 你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹妹，两 个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像 早晨的露水，何必长久地像这样折磨自己！我刚投降时，精 神恍惚，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母被拘 禁在保宫，你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！
一 （1）
二（2-3） 三（4-5） 四 （6） 五（7-8）
出使匈奴，以求通好
虞常谋反，祸及苏武 自杀获救，卫律逼降 流放北海，杖节牧羊 李陵劝降，苏武断拒
重点事件
一 自杀 二 劝降 三 牧羊
六（9—10） 苏武归汉，名垂青史
武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩 （jiù）监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、 路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。
苏武在被囚禁流放之前曾两度要自杀，现在却又想 方设法要活下去，这是否矛盾?
并不矛盾。
第一次自杀是避免受审令国家受辱;第二次自杀是审 讯后，为了杀身息祸，为国雪耻。
《苏武传》复习课件
《苏武传》复习课件《苏武传》复习课件一、复习目标1、掌握本文的文学常识和基础知识，了解《苏武传》的历史背景和作者班固。
2、理解并掌握本文的主题思想和主要内容，深入探讨苏武的爱国主义精神和民族气节。
3、熟练使用常用的文言实词、虚词和句式，提高阅读和理解古代文献的能力。
二、知识回顾1、文学常识《苏武传》选自《汉书》，作者班固（公元32年-公元92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳）人。
他是班彪之子，班超之兄，官至郎中、护军司马等。
他所编写的《汉书》共100篇，其中包括纪12篇、表30篇、志10篇、传70篇，开创了“包举一代”的断代史体例。
《苏武传》是《汉书》中的名篇之一，全面记述了苏武的生平经历和主要事迹。
2、基础知识苏武（公元前140年-公元前60年），字子卿，西汉时杜陵人（今陕西省长安县）。
苏武出使匈奴时，因匈奴内乱被扣留，在匈奴度过了19年，期间表现出坚定的民族气节。
本文主要讲述了苏武在匈奴的19年，包括他的出使、扣留、牧羊、归国等经历，展现了苏武忠诚于汉室、坚韧不拔的品质。
三、文章结构1、苏武的生平经历：从苏武的出生到出使匈奴前的主要经历。
2、出使西域：苏武被任命为使节，出使西域各国。
3、扣留匈奴：讲述苏武在匈奴遭遇内乱后被扣留的经历。
4、牧羊归国：苏武在匈奴放牧多年后，最终回到汉朝。
5、苏武的贡献：分析苏武在历史上的重要地位和影响。
四、重点段落分析1、第一段：介绍了苏武的出生、家世和早期经历，为后面的故事做了铺垫。
2、第二段至第五段：讲述了苏武出使西域的背景、经过和初期与匈奴的交往。
这部分内容为苏武被扣留匈奴做了铺垫。
3、第六段至第九段：详细描述了苏武被扣留匈奴的经过，包括他在匈奴的生活、遭遇和坚持不屈的民族气节。
这部分是本文的重点。
4、第十段至第十一段：讲述了苏武归国的经历，包括他的心态变化和回归后的贡献。
这部分内容展现了苏武忠诚于汉室、坚韧不拔的品质。
五、文言知识本文涉及的文言知识较多，包括实词、虚词和句式等。
《苏武传》复习课件
匈奴单于见苏武 不肯臣服，将他 扣留在北海牧羊
苏武被流放经历
苏武因参与谋反被牵连，被流放到边疆地区 在流放期间，苏武受到了艰苦的生活条件和严酷的自然环境的考验 苏武在流放期间结交了很多朋友，他们一起探讨哲学、文学和人生等问题 苏武在流放期间，通过自己的努力和才华，逐渐获得了皇帝的赏识和重用
苏武回国情况
文化背景
汉武帝时期的文化政策
汉朝与匈奴的文化交流
苏武传的文化地位和影响
汉武帝对文化的重视和推 广
创作背景
历史背景：汉武帝时期，匈奴与汉朝关系紧张，战争频繁 个人背景：苏武被派往匈奴作为使者，遭匈奴扣押近二十年 文化背景：汉朝文化繁荣，与匈奴文化交流频繁 社会背景：汉朝社会动荡不安，民族矛盾尖锐
苏武传内容梳 理
思想影响：苏武的忠诚、坚贞和民 族气节成为后世人们崇尚的价值观， 影响了民族精神的塑造
添加标题
：苏武传被视为历史传记 文学的代表作，对后来的历史书写 产生了深远影响
教育影响：苏武传被选入中学语文 教材，成为青少年了解和学习传统 文化的重要内容
历史评价与争议
历史评价：苏武传作为《汉书》中的重要篇章，被认为是对汉代历史的忠实记录，具有极高 的历史价值。
社会价值与启示
苏武传的历史地位：作为《汉书》 中的重要篇章，苏武传记述了苏武 的生平事迹，具有重要的历史价值。
苏武传的思想意义：苏武坚持忠诚、 信仰和道义，体现了中华民族的传 统美德，对后世的道德观念产生了 重要影响。
添加标题
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苏武传的人物形象：苏武的形象被 塑造为忠贞不屈、爱国爱民的典范， 对中国历史和文化产生了深远的影 响。
叙事技巧：采用历 史叙述和文学想象 相结合的方式，使 故事情节跌宕起伏， 引人入胜。
《苏武传》(完美版)课件1
细节描写不仅展现了人物的外部形 象，还深入揭示了人物的内心世界， 如苏武对汉朝的思念和坚守信念的 内心独白。
增强情感共鸣
通过细节描写，读者能够更加深入 地理解和感受苏武的忠诚精神，从 而产生强烈的情感共鸣。
修辞手法提升表达效果
比喻手法的运用
作品中大量运用比喻手法，如将 苏武的忠诚比作“磐石”、“松 柏”，使其形象更加生动、鲜明。
苏武作为汉朝使节被匈奴 扣留，历经十九年苦难， 坚守忠诚与气节。
文学背景
班固在《汉书》中为苏武 立传，以表彰其忠贞不渝 的精神。
班固生平及成就
主要成就
撰写《汉书》，开创纪传体断代史先河；擅长辞赋，与司马相如并称“班马”。
其他作品
《两都赋》、《白虎通义》等。
时代背景：汉朝与匈奴关系
汉朝与匈奴的地理位置
感谢观看
THANKS
语言简练、质朴自然，不追求华丽辞 藻和过多修饰，符合史传文学的特点。
03
苏武精神内涵探讨
忠诚于国家、民族利益至上
苏武在匈奴十九年，始终坚守汉朝使臣的身份和使命，忠诚于国家和民族利益。 面对匈奴的威逼利诱和长期困苦，苏武始终不为所动，保持坚定的立场和信念。
苏武的忠诚精神体现了中华民族的传统美德，是后人学习和传承的榜样。
苏武精神在历史上产生了深远影 响，成为中华民族传统美德的重
要组成部分。
苏武精神对于培养人们的爱国情 怀、民族自豪感和责任感具有积
极意义。
在当今时代，苏武精神仍然具有 重要的现实意义，可以激励人们 为国家和民族的繁荣富强而努力
奋斗。
04
艺术手法鉴赏与运用
对比手法在塑造人物形象中作用
1 2
对比手法的运用 通过对比苏武与李陵、卫律等人物形象的差异， 突出苏武的忠诚、坚毅和高尚品质。
《 苏武传》 课件(共22张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效 死于前！”
李陵劝降
“嗟乎，义士！陵与卫律之罪，上通于天！”
“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室，虽 古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！”
——《汉书·李广苏建传》
“李陵罪在偷生日，苏武功成未死时” ——文天祥《题苏武忠节图》
结论
班固笔下的苏武在匈奴十九年持节不屈。面对卫律 的威逼利诱，正气凌霄，不容侵犯，与卫律的见利忘义 形成鲜明的对比。李陵发自肺腑的陈情，更衬托出苏武 秉守家国大义的坚定不移。而在感受苏武正气浩然、威 武不屈、忠贞不渝的爱国志士的形象的同时，我们也欣 赏到了班固精心剪裁，以对比烘托、细节点染等手法表 现人物的叙事特点，这些特点也是《汉书》的叙事艺术 所在，使得作者笔下的人物栩栩如生，也使得文中的苏 武形象如此熠熠生辉。
班固与《汉书》
班固，字孟坚，扶风安陵人，东汉史学家，与 司马迁并称“班马”。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，全面地 展现了西汉的景象与风貌。
任伯年《苏武牧羊图》
题苏武忠节图
宋 文天祥
独伴羝羊海上游，相逢血泪向天流。 忠贞已向生前定，老节须从死后休。 不死未论生可喜，虽生何恨死堪忧。 甘心卖国人何处，曾识苏公义胆不。
使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。 若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我 始矣！”
卫律劝降
卫律先是威逼，转而利诱，暗藏杀机，苏武尽 显不可凌辱的正气，义正词严，有理有节。以叛 徒卫律、张胜与苏武作鲜明的对比，进一步凸显 出苏武的忠贞不渝、宁死不屈、嫉恶如仇的品格， 也展现了苏武作为使臣的格局与智慧。
1.梳理情节，把握苏武的整体形象；
2.深入关键情节，关注同质化情节的不同表达， 进一查阅资料，为苏武整理一份人物年表。
李陵劝降
“嗟乎，义士！陵与卫律之罪，上通于天！”
“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室，虽 古竹帛所载，丹青所画，何以过子卿！”
——《汉书·李广苏建传》
“李陵罪在偷生日，苏武功成未死时” ——文天祥《题苏武忠节图》
结论
班固笔下的苏武在匈奴十九年持节不屈。面对卫律 的威逼利诱，正气凌霄，不容侵犯，与卫律的见利忘义 形成鲜明的对比。李陵发自肺腑的陈情，更衬托出苏武 秉守家国大义的坚定不移。而在感受苏武正气浩然、威 武不屈、忠贞不渝的爱国志士的形象的同时，我们也欣 赏到了班固精心剪裁，以对比烘托、细节点染等手法表 现人物的叙事特点，这些特点也是《汉书》的叙事艺术 所在，使得作者笔下的人物栩栩如生，也使得文中的苏 武形象如此熠熠生辉。
班固与《汉书》
班固，字孟坚，扶风安陵人，东汉史学家，与 司马迁并称“班马”。
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，全面地 展现了西汉的景象与风貌。
任伯年《苏武牧羊图》
题苏武忠节图
宋 文天祥
独伴羝羊海上游，相逢血泪向天流。 忠贞已向生前定，老节须从死后休。 不死未论生可喜，虽生何恨死堪忧。 甘心卖国人何处，曾识苏公义胆不。
使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。 若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我 始矣！”
卫律劝降
卫律先是威逼，转而利诱，暗藏杀机，苏武尽 显不可凌辱的正气，义正词严，有理有节。以叛 徒卫律、张胜与苏武作鲜明的对比，进一步凸显 出苏武的忠贞不渝、宁死不屈、嫉恶如仇的品格， 也展现了苏武作为使臣的格局与智慧。
1.梳理情节，把握苏武的整体形象；
2.深入关键情节，关注同质化情节的不同表达， 进一查阅资料，为苏武整理一份人物年表。
《苏武传》复习ppt课件(17页)
• 死。来时，太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿 妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男， 今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自 省略句 苦如此（ ）！陵始降时，忽忽如狂，自 关押 痛负汉，加以老母系（ ）保宫，子卿不欲降， 凭 ）陵？且陛下春秋高，法令 超过 何以（ ）过（ 消灭 无 亡（ ）常，大臣亡罪夷灭（ ）者数十家， 安危不可知，子卿尚复谁为乎（ ）？愿听 陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆 宾语前置 为陛下所成就（ ），位列 被动句 将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀 身自效（ ），虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣 报答 事君，犹子事父也。子为父死亡所恨（ ）。 愿少以（因为 ）父任，兄弟并为郎。 多次 稍（ ）迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数（ ） 渐渐 窥探，观察 通使相窥观（ ）。匈奴留汉使郭吉、路充国 等，前后十余辈（ 人 ）。匈奴使来，汉亦留之 以（来 ）相当（抵押 ）。天汉元年，且鞮侯单 于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行 使…归 ）汉使路充国等。武 （辈分 ）也。”尽归（ 帝嘉（ 赞许）其义，乃遣武以（ 用 ）中郎将使 持节送匈奴使留在汉者（ 定语后置 ），因 （ 趁机 ）厚赂（ ）单于，答（回应 ）其善意。
赠送礼物
武与副中郎将张胜及假（ ）吏常惠等募士斥候 临时充任 百余人俱（ 同往）。既至匈奴，置（备办 ）币 （ ）遗（ 赠送 ）单于。单于益（更加 ）骄 礼物 （骄横 ），非汉所望（ ）也。 期望 正当 方（ ）欲发使送武等，会（ ）缑王与长水虞 恰逢 常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆 邪王俱降汉，后随浞野侯没（陷没 ）胡中。及 率领）降者，阴（暗暗 ）相与 （ ）卫律所将（ 以及 （一起 ）谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴， 虞常在汉时，素（ ）， 一向）与副张胜相知（ 有交情 ）胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能 拜访 私候（ 替 为（ ）汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸 希望 （ ）蒙其赏赐。”张胜许之，以货物（ ） 财物 ）常。 与（ 给予
苏武传知识点归纳复习PPT课件
狱中。
.
3
《汉书》(《前汉书》)
• 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其
妹班昭和同乡马续完成.
• 性质---《汉书》是我国第一部纪传体断
代史,是古代传记文学名著.其中还收录了 西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.
• 内容---记录了汉高祖元年(前206)至王莽
新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇, 分为十二帝纪,八表,十志,七十列传.
• 5.独有女弟二人。
• 古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。
• 6.且陛下春秋高 。
• 古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。
• 7.武等实在 。
• 古义：确实存在。今义：诚实、老实。
• 8.稍迁至栘中厩监。
• 古义：渐渐。今义：稍微。 .
10
二、古今异义
• 9.既至匈奴，置币遗单于。
• 古义：送给。今义：丢失、落下。
• 今义:料理，办理/筹划
.
11
• 15、假吏常惠等募士斥候百余人俱。 • 古义：临时充任 今义：虚假 • 16、来时太夫人已不幸。 • 古义：对去世的委婉说法。今义：指灾祸 • 17、明年，陵降，不敢求武。 • 古义：第二年 。今义：后一年。
.
12
• 三、一词多义
• ①使
• （1）数通使相窥观
• 10.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
• 古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。
• 11.此必及我 。
• 古义：牵连 今义：常作连词“和”用
• 12．会论虞常。
• 古义：判罪 今义：常作议论
• 13．以货物与常。
• 古义：财物 今义：指供出售的物品
• 14．卧起操持
• 古义：为操和持，两个词，“拿着”的意思
《苏武传》课件(共PPT)
》的重要背景。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
班固通过《苏武传》的创作，旨在表彰 忠贞之士，弘扬忠诚、坚贞的品质，同 时也警醒世人要坚守节操、忠诚于国家
和民族。
02
《苏武传》的主要内容 与人物分析
主要内容概述
苏武奉命出使匈奴， 被扣留并流放至北海 牧羊。
最终，苏武被汉朝使 者营救回国，受到汉 武帝的嘉奖。
苏武在北海坚持十九 年，始终不屈服于匈 奴的压力。
班固是《汉书》的主要作者之一，也 是一位著名的文学家和史学家。他出 生于一个官宦世家，自幼受到良好的 教育，精通经史文学。
创作背景
汉武帝时期，汉朝与匈奴的关系紧张， 多次发生战争。为了缓和关系，汉武帝
派遣使者出使匈奴。
苏武作为使者之一出使匈奴，被扣留并 要求背叛汉朝。这一事件引起了广泛的 关注和议论，也成为班固创作《苏武传
文学艺术成就
读者对于《苏武传》的文学艺术价值评价不一，有人认为其文笔优美 ，塑造了生动的历史人物形象，也有人认为其艺术表现力不足。
媒体评价
媒体关注度
《苏武传》作为传统经典文献，一直受到媒体的广泛关注 ，媒体经常对其进行报道和评论。
媒体观点的多样性
媒体对于《苏武传》的评价观点多样，既有高度赞扬其历 史和文化价值的观点，也有对其提出质疑和批评的观点。
追求真理
苏武在困境中始终坚持追求真理， 对现代个人在探索和思考时保持客 观、公正的态度有启示作用。
对人生态度的启示
乐观向上
苏武在困境中始终保持乐观向上 的态度，对现代个人在面对挫折 和困难时保持积极心态有启示作
用。
勤奋努力
苏武通过不懈努力和奋斗最终获 得成功，对现代个人在工作和学 习中勤奋努力、追求进步有激励
作品不仅具有文学价值，更是中华民族精神的载体，对 后世产生了深远的影响。
《苏武传》复习课课件
使动用法，使……归
其一人夜亡 名词作天状语，在夜里
雨雪
名词宜作皆动降词，下
之
惠等使哭动,舆用法，使……投降
归营
名词作状语，用车子送
•单于壮其节 意动用法，以……为壮，认为……豪壮
•欲因此时降武
使动用法，使……投降
•反欲斗两主,观祸败 使动用法，使……争斗
•空以身膏草野
使动用法，使……滋润肥美
•杖汉节牧羊
东夷、南蛮、北狄和西戎的合称。
（9）奉车：即奉车都尉，皇帝出行时的侍从，掌管皇帝的车马。 （10）驸马：即驸马都尉，汉时为掌管车辆、马匹的官员。三国以后开始成为帝王女 婿的称谓。 （11）斧钺：古代酷刑中的一种，意思是用斧钺劈开头颅，使人致死。 （12）皇天后土：皇天：古代指天，天帝。后土：古代指地，土神。天地或天地神灵 的总称。指天地。旧时迷信天地能主持公道，主宰万物。亦作“后土皇天”。 （13）宦骑：侍卫皇帝的骑马的宦官。 （14）上林、上林苑：皇帝游猎的场所，在长安西，周围三百里。 （15）株连：指一人有罪而牵连他人。株，本指露出地面的树根，根与根之间牵连甚 多。 （16）通候：爵位名。秦代置爵二十级，最高一级叫彻候。汉承秦制，后因避汉武帝 刘彻讳改为通候。
文言知识点归纳
通假字
信义安所见乎？ “见”通“现”Leabharlann 畔主背亲“畔”通“叛”，背叛
与旃毛并咽之 “旃”通“毡”，毛织品
掘野鼠去草实而食之、 “去”通“弆”，收藏
法令亡常
“亡”通“无”，没有
因泣下沾襟，与武决去 “衿”同“襟”。
“决”通“诀”，辞别、告别
前以降及物故
“以”通“已”，已经
词类活用
尽归汉使路充国等
名词作动词，手中拿着、拄着
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动词的使动用法，使……归 动词的使动用法，使……受屈； 使……受辱 动词的使动用法，使……投降 动词的使动用法，使……争斗
词类活用
3、形容词的活用
（1）形容词的使动用法
空以身膏草野 何久自苦如此
形容词使动用法，使……肥沃 形容词使动用法，使……受苦
（2）形容词的意动用法
诚甘乐之 单于壮其节
形容词的意动用法，以……为乐 形容词的意动用法，以……为壮
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字音
栘中厩监 (yí jiù) 且鞮 ( jū dī) 相当 (dàng) 行也 (háng)缑王 (gōu) 昆邪王 (hún yé) 母阏氏 (yān zhī)以状语武 (yù) 煴火 (yūn) 雨雪 (yù) 啮雪 (niè) 牧羝 (dī) 纺缴 (zhuó) 节旄 (máo)檠弓弩 (qíng)於靬王 (wū jiān) 说足下 (shuì)棫阳宫 (yù) 劾大不敬 （hé） 斧钺汤镬 （yuè huò）自分 （fèn） 驩 (huān)
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古今异义
1、武使匈奴明年 2、置币遗单于 3、且陛下春秋高 4、皆为陛下所成就 5、汉亦留之以相当
古：第二年。今：来年。 古：币，财物，礼品。今： 货币 古：年龄。今：季节 古：成就：提拔；今：事业上 古：相抵，抵偿。今：副词
6、汉天子我丈人行也 古：长辈。今：岳父
7、虚心以相待
古：不抱成见；今：谦虚
文化常识
2、谦辞（表示谦逊的态度，用于自称。） 【窃】 【臣】 【家】 【仆】
【窃】有私下、私自之意，使用它常有冒失、唐突的含义在内。 【臣】谦称自己不如对方的身份地位高。 【家】古人称自己一方的亲属朋友常用谦词。 【仆】谦称自己是对方的仆人，使用它含有为对方效劳之意。
文化常识
3、节
节：又称_“__旄__节_，”以竹为竿，上缀以牦牛尾，是使 者所持的信物（凭证）。古代中国使节出使他国， 要手持“节”“符节”又叫“节杖”，节是一种 _权__力__和__身__份__象征，代表国家尊严和使节自己的 尊严，也是使命的象征，皇帝交一项使命就会给一 道诏书一根节杖，当完成使命的时候就必须交还节 杖。皇帝节杖相当于当时的_“__尚__方_宝__剑__”_，节的形 状多变，一般是一根棍子顶着一个镶着裘皮毛边的 倒碗型造型，也有弯首牧杖造型的杖首挂着一串这 种镶毛边的小倒碗。
语意被动 译：大臣无罪而全家被杀的有十几家。
6、皆为陛下所成就
“为……所”表被动 译：全靠陛下的栽培、提拔
特殊句式
7、送匈奴使留在汉者
定语后置局，应为“送留在汉者匈奴使” 译：送留在汉朝的匈奴使者回国。
8、何以复加
宾语前置句，应为“以何复加” 译：该用什么更重的处罚呢？
9、何以汝为见
文化常识
4、连坐、斧钺、汤镬 （1）连坐：一个人犯了罪，有关的人连同治 罪，叫___连__坐__”_或__“_相__坐__”_。 （2）斧钺：是一种斩杀罪人的刑器，所以历 史上有__“__斧_钺__之_诛__”的说法。 （3）汤镬：死刑的一种，也作__“_烹__”_，是把人 放过大鼎或大镬，用滚汤将人活活煮死的酷刑。 烹人的大锅古时叫做__鼎_____或_镬_____。都是 用铜或铁铸成的，不同的是鼎有三只足，镬无 足。
如惠语以让单于 8、幸蒙其赏赐
虽蒙斧钺汤镬
当：应当如：到 如：按照、依照 蒙：蒙受、得到 蒙：遭受
9、欲因此时降武
因：趁机
君因我降 因泣下霑衿
因：通过 因：于是，就
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词类活用
1、名词的活用
（1）名词作动词
名词作动词，抬，扛
惠等哭，舆归营
名词作动词，下
天雨雪
名词作动词，生子
羝乳乃得归
杖汉节牧羊
名词作动词，执，拄
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通假字
1、畔主背亲
“畔”通“叛”，背叛
2、空自苦亡人知地 “亡”通“无”，没有
3、与旃毛并咽之 “旃”通“毡”，毛织品
4、掘野鼠去草实而食之 “去”通“弆”，收藏
5、法令亡常
“亡”通“无”，
6、因泣下霑衿，与武决去“霑”通“沾”，“衿”
通“襟”， “决”通“诀”
7、信义安所见乎
“见”通“现”，表现
武能网纺繳，檠弓弩 孺卿从祠河东后土
名词作动词，结网；用檠 矫正弓弩
名词作动词，祭祀
词类活用
（2）名词作状语
陵与卫律之罪上通于天 名词作状语，向上
得夜见汉使
名词作状语，在夜里
词类活用
2、动词的活用
（1）动词作名词
因泣下霑衿
动词作名词，眼泪
（2）动词的使动用法
尽归路充国等 屈节辱命 欲因此时降武 反欲斗两主
1、汉天子我丈人行也
“……也”表判断 译：汉天子是我的长辈啊！
2、非汉所望也
“…….也”表判断 译：不是汉朝所期望的那样。
3、缑王者，昆邪王姊子也 “……者……也”表判断 译：缑王是昆邪王姐姐的儿子。
特殊句式
4、见犯乃死，重负国
“见”表被动 译：等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。
5、大臣亡罪夷灭着数十家
苏武传
班固《汉书》
背诵接龙热身赛
规则：老师抽签，选出三个小组， 每个小组出5名组员。
每人背诵一自然段，接龙计时，排 出名次，第一名每人加3分，第二名每人 加2分，第三名每人加1分。
文化常识
1、《汉书》又称__《_前__汉_书__》，我国第一部 __纪_传__体_断__代_史_ ，东汉班固撰，主要记述汉高 祖元年（前206年）至王莽地皇四年（23年） 共二百三十年的史事，是继___《__史__记__》___ 之后我国古代又一部重要史书。《汉书》 包括_本_纪十二篇，_表_八篇，_志_十篇，列_传_七十 篇，共一百篇，后人划分为一百二十卷。
古今异义
8、以货物与常 9、欲因此时降武 10、卧起操持
11、兄弟亲近 12、武等实在
古：财物；今：指供出售的物品。 古：趁这时；今：相当于“所 以”。 古：为“操”和“持”，两个词， 均为拿着的意思。 今：料理，办理，筹划。 古：亲近的侍臣；今：靠近。 古：确实活着；今：诚实，老实。
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特殊句式
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重点实词
1、稍迁至栘中厩监 稍：渐渐。
2、如惠语以让单于 让：责备、责问
3、子为父死亡所恨 恨：遗憾
4、假吏常惠等募士斥候假：临时、充任
5、会武等至匈奴 会论虞常
会：恰逢 会：会同、共同、一起
重点实词
6、汉亦留之以相当
当：抵押
汉使张胜谋杀单于近臣，当死 当：判处、判罪
副有罪，当相坐 7、事如此，此必及我