钱志亮：解读儿童入学成熟水平

2015/11/30
失之毫厘，差之千里
“毫厘”之处正是不为世人所了解的“入学成熟水 平”。
2015/11/30
《幼儿园教育指导纲要》的教育目标
健康目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、 愉快；有良好的卫生、生活习惯，有基本的生活 自理能力，知道必要的安全常识，喜欢参加体育 运动，动作协调、灵活。
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语wk.baidu.com课程能力分析
• • • • • • • 听：态度和结果 说：形式和内容 识：辨识和记忆 写：书写和写作 读：阅读和朗读 拼：拼音和组词 译：古今对译和普通话与家乡话的对译
2015/11/30
数学课程的四个学习领域
• • • • • 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、 空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力
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• 视觉辨别是指把一个物体从另一个物体中区别出 来的能力。例如，要孩子在一列有两个耳朵的兔 子中找出一只仅有一个耳朵的兔子，即求异的能 力。找出相同的图形、图片、形状、字母与词是 另一种视觉辨别任务。物体可以通过颜色、形状、 模式、大小、位置与明暗来区别，视觉辨别字母 与字词的能力是阅读学习的基础，如孩子能否将 b\p\d\q分辨；
• 如果您的孩子在上述方面存在问题，专家 建议：尽快补救或及早做延长幼儿园教育 年限之准备。
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让每个孩子有尊严地开始 其学生生涯！
祝您生活愉快！
2015/11/30
入学成熟水平五：数学准备
• 数学准备技能是指学生上学前应具备的与数学相 关的数数、对应、分类、排序等基本能力。
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对幼儿进行数学教育的意义
• 一方面是认识世界的需要，通过数学学习思维、 特别是抽象逻辑思维的方法； • 一方面也是培养习惯的需要如任务意识、规则意 识、学习兴趣等； • 另一方面能够培养幼儿解决问题的能力，特别是 用数学方法解决问题的能力。
短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要进入小学， 幼儿园有责任为他们顺利进行小学学习乃至以后的学 校学习做好相应的准备。
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小学课程结构分析
小学课程：语文、数学、外语、体育、思品、科学、 计算机、音乐、美术 核心课程：语文、数学、外语
重要课程：体育 全面发展课程：思品、科学、计算机、音乐、美术
艺术目标：初步感受并喜爱生活中的艺术美，喜欢参加 艺术活动，能大胆地表达自己的情感和体验，用自己 喜欢的方式进行艺术表演。
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幼儿园教育的目标
长期目标：实行保育与教育相结合，促进感官和运动 能力发展、形成和发展语言、养成良好的生活习惯、 培养学习兴趣和品质、了解社会规则、促进身体和人 格健康协调发展——可持续发展的基础。
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• 数数：由1数到100，由10倒数至1；
• 对应：知道数字与具体环境之间的联系，是理解 数字涵义的表现，如爸爸妈妈自己是三口人、大 家有两只手、椅子有4条腿等；
• 分类：指把物体按照一种或多种性质进行分组或 组合，如根据花色、颜色等将扑克牌进行四种以 上的分类； • 排序：依赖于对物体一般属性的认识，能将物体 按照其本身所具有的属性进行排列，如长短、高 低、大小、多少、重量、高度等属性对物体进行 有次序的排列。 2015/11/30
• 听觉到动觉与视觉：孩子听一个有节奏的打击声， 然后把它转换成视觉一动作形式，即用点和破折 号把它写出来；或要求孩子把听到的字、字母、 数字写出来；
• 听觉言语到动作：把听到的一些要求（听觉一言 语）用身体各部位的动作把它体现出来；
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• 视觉—言语或动作：模仿别人的动作或表情、看 图说话、看图做动作等； • 触觉—视觉或言语：闭眼睛触摸某件物体并确定 所摸的物体是否与所看到的物体相同；或者隔着 一层布摸物体（不许看）然后把它描述一下或画 下来。 • 神经协调可以通过孩子模仿原地踏步走、对指测 验、翻掌测验、“你拍一我拍一”游戏、“一枪 打四个”游戏等方法进行判断。
视觉填充是要求儿童在部分刺激不出现情况下认 识或区别物体。例如只看见了长颈鹿的脖子就能 说出是什么动物、只看到自己姓名中某个字的一 半就能说出是哪个字等。
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• 物体再认是指当某个以前见过的物体再次出现以 后，把此物体认出来的能力。这个方面的内容包 括对几何形状的再认，如正方形；对物体的再认， 如猫、脸或玩具等；对字母、数字及词的再认等。
小学一年级体育达标 • • • • • • • 50米跑（腿肌肉奔跑） 2X25米往返跑（腿肌肉奔跑＋灵活性） 立定跳远（腿肌肉爆发力） 投沙包（胳膊肌肉力量） 坐位体前屈（腰肌和腹肌） 跳绳（大肌肉＋协调技巧） 踢毽子（大肌肉＋协调技巧）
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入学成熟水平的判断依据：
视知觉能力 听知觉能力 运动协调能力 知觉转换能力 数学准备能力 语言沟通能力 社会适应能力 学习品质
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• 各种各样地走：向前、向后、侧身、带着物体走、 边走边放物体（如把小球放到瓶子中）、、跳跃 着走、蒙着眼睛或眼睛注视某一特定位置走、学 着各种动物样子走等；
• 各种各样地跳：向指定方向跳、单脚跳、双脚跳、 三级跳、摸高跳、跳绳等；
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• 平衡：沿直线走、在低平衡凳上前后走、侧着走、 表演各种动作（如跳跃、旋转、抬物体、丢物体 等）、独立骑两轮车、前滚翻等；
语言目标：乐意与人交谈，讲话礼貌，注意倾听 对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己 想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说 普通话。
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社会目标：能主动参与各项活动，有自信心，乐意与 人交往，学习互助、合作、分享，能遵守日常生活的 行为规则，有初步的责任感，爱父母长辈、老师、同 学，爱集体、爱家乡、爱祖国。 科学目标：对周围的食物感兴趣，有好奇心和求知欲， 能运用各种感官动手动脑，探究问题，能表达、交流 探索的结果。能从游戏中感到数量关系体验到数学的 重要性，爱护动植物，关心环境资源。
入学成熟水平七:社会适应能力
• 适应性行为包括：独立工作的技能、体格发展、 言语发展及学业能力 • 社会技能包括：与他人交往的行为，如接受权威、 谈话技巧、合作行为；与自我有关的行为，如情 感表达、道德行为、对自我的积极态度；与任务 有关的行为：参与行为、任务的完成、遵循指导 等。
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• 听觉记忆能力是指贮存与回忆所听到信息的能力。 例如，要求被测儿童做三个不相干的活动：关门 和把书放在桌上、喝奶，儿童听了以后是否能够 把这三件事贮存起来，在做的时候再回忆起来呢？ 或者从能否复述大人讲的故事等方面检测；
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• 听觉系列化能力是把别人口头所述的一系列信息 按次序回忆出来的能力。例如能否准确复述7-9位 数字、按笔画顺序书写、准确复述一句话等；
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入学成熟水平一：视知觉技能
主要有空间关系、视觉辨别、图形 --背景辨别、视觉填充、物体再认等几 个方面。
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• 空间关系是指对物体空间位置的知觉。这方面的 视觉功能是指对物体或符号（图片、字或数字等） 的位置以及与他们周围一些事物的空间关系的知 觉。小学语文的拼音教学、识字教学、书写教学、 阅读教学等都离不开空间关系，简单检测方法观 察孩子是否经常把3写成“E”、6和9难分、士和 土同一等；
解读儿童入学成熟水平
孩子的年龄
一、日历年龄——自然年龄 二、生理年龄——生理成熟度 三、心理年龄——心理成熟度
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儿童发展存在的差异
影响因素： 1、先天(遗传、孕期、出生) 2、环境 3、教育 4、主观能动性
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孩子入学是孩子一生中最大的艰难转折：
1、人生使命发生变化； 玩 学习！ 2、学习环境发生变化； 充满童趣 充满竞争！ 3、学习内容发生变化； 游戏活动 知识学习！
• 扔与接的动作：把某一物体扔进特定的目标中、 接住他人扔过来的各种东西等；
• 精细肌肉动作：如描写、抄写各种线条、图形、 字母、数字、实物（画画）；能把水倒到各种容 器中，并要符合规定的要求（如到某一刻度、不 准洒）；会使用剪刀、系鞋带、扣纽扣、使用针 线、折纸等。
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入学成熟水平四：知觉转换能力
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外语五大块：
• 情感态度： 动机兴趣、自信意志、合作精神、祖 国意识、国际视野 • 学习策略： 认知策略、调控策略、交际策略、资 源策略 • 语言技能： 听说读写 • 语言知识： 语音、词汇、语法、动能、话题 • 文化意识： 文化知识、文化理解、跨文化交际、 意识和能力
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4、学习方式发生变化； 模仿操作 记忆、反复作 业、多读多写！ 5、生活方式发生变化； 老师的全程关照 自力更 生！ 6、师生关系发生变化; 幼儿园老师象妈妈，小学老师就是 老师；幼儿园老师哄着，小学老师拿 纪律要求。
7、生活规律发生转变；
8、社会要求与家庭期望的变化；
入学成熟水平八:学习品质
• • • • • • 儿童的学习包括: 对知识经验的掌握 智力与能力的发展 学习兴趣的形成 良好学习习惯的培养 学习方法与策略的掌握
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学习品质的内容 • 好奇心、坚持性、主动性、责任感、灵活 性、独立性、合作性、专注力、整洁条理、 荣誉感性、学习兴趣、生活习惯
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• 听觉混合能力是一种把单个语音或音素混合成一 个完整的词的能力。有这方面缺陷的儿童不能把 音素“ｇ——ｕāｎｇ”合成“光”的发音，或把 “pú--táo”形成词“葡萄”。
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入学成熟水平三：运动协调能力
• 运动能力主要是大肌肉运动和精细肌肉运动两类， 而这些与当前我国幼儿教育中偏重认知、轻视儿 童运动活动的教学指导思想有关；还与许多家长 望子成龙心切，过早地强迫孩子学这学那，揠苗 助长，剥夺儿童自由活动和剧烈运动的需要，人 为地造成了儿童运动缺陷。
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入学成熟水平二：听知觉能力
• 判断孩子听知觉能力发展的情况可以从听觉辨别 能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力和听觉混 合能力等。
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• 听觉辨别能力是指对不同声音之间差异辨别的能 力以及辨别一组或一对词之间差异的能力。如向 儿童呈现发音差异很小的一对字或词（如“再— 才”、“为一会”、“百一白”、“b一P”等）， 要求儿童背对测试者（避免儿童从说话者的口形 中找出视觉线索），判别这对音的同异；
入学成熟水平六：语言沟通能力
语言沟通能力包括: 正确接受理解他人言语 恰如其分地表达自己 音量适当 表达流畅 词汇丰富：组词能力、形容词描绘、给形容词加 名词、说出恰当的数量词、说出恰当的反义词、 说出介词和方位词、说出礼貌用语 • 口语表达能力：造句、听话改错、听故事回答问 题、看图讲话、介绍小朋友 • 体态及肢体辅助语言的应 2015/11/30 • • • • • •
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• 图形--背景辨别是指把物体从包绕它的背景中区别 出来的能力。有这方面缺陷的儿童不能够把所要 求的项目从视觉背景中区别出来，他们易受到无 关刺激的干扰。
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观察图形： 树里藏着几个人？
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