一年级上册数学教案-第五单元 3 综合练习—我学会了吗青岛版(2014秋)
(青岛版)一年级数学上册教案 我学会了吗？
我学会了吗？教学内容：教科书第18页的内容。
教学目标：回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。
教学过程：一、回顾整理1. 教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？2. 学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。
二、巩固练习结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。
1. 会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后，将结果统计在图下的统计图中。
（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。
）2. 比较数的大小教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？”重点解决比较大小的问题。
(1) 统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。
(2) 补充练习：5（）6 8（）5 0（）13. 基数和序数（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。
最后引到图中的一排小花上来。
先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。
（2）练习：请第一列第五个同学站起来，请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园1. 教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？2. 学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
青岛版小学数学《我学会了吗？》教学设计
青岛版小学数学《我学会了吗？》教学设计青岛版学校数学《我学会了吗？》教学设计教学内容：教科书第30页的“我学会了吗？”教学目标：1、通过练习，让同学进一步娴熟和巩固对事物的分类和比较方法。
2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的亲密联系，初步养成分类整理物品的习惯。
3、初步培育同学对学问的回顾和整理力量。
教学重点、难点：重点：对学问的整理和巩固。
难点：对学问的整理。
教法学法：教法：指导观看比较学法：操作合作相互沟通争论课前预备：单元主题图水彩笔、进行分类与比较的物品。
教学过程：(一)学问回顾：1、小伴侣们还记得我们刚刚学习了哪些学问吗？同学回答，老师进行归纳。
2、引导同学整理学问。
（1）展现“分类”一课的课件：我们和小明一起帮妈妈整理了衣服，我们都按哪些标准进行了整理分类？引导同学简要回答（2）展现“比较”一课的课件：小明帮妈妈整理好衣服后，和妈妈一起放到了厨子里，想一想，我们对这些衣服进行了比较。
都比较了什么呢？引导同学进行简要回答。
(二)巩固练习。
1、出示“我学会了吗”主题图。
（1）认真观看，图上画了些什么？（2）你能给图中的小动物分分类吗？让同学充分发表自己的看法，师生共同归纳。
（3）涂一涂：把高的树涂上绿色，把矮的树涂上红色。
涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发觉什么？你能提出比一比的问题吗？同学可能回答：①高树叶子多，矮树叶子少；①高树的树干粗，矮树的树干细。
还能比什么？说给你的同桌听听。
（如：小熊和小鹿比较，谁重谁轻？小鸭和白鹅谁多？）同桌两人说一说，然后全班进行相互沟通。
2、实践活动：整理书包。
(1)大家想让自己的书包变得整齐好看吗？现在就用学过的学问来整理书包。
(2)将自己书包里的全部书和文具拿出来，先想一想，你准备按什么标准进行分类？(3)同学整理自己的书包。
(4)组织同学展现整理。
(5)书包里的书本和文具，你可以将哪些物体进行比较？比较什么？1、让同学充分争论、相互沟通。
一年级上册数学教案第五单元 3 综合练习我学会了吗_青岛版(2018秋)-精选教育文档
第五单元 3 综合练习—我学会了吗⏹教学内容教材第85页内容，我学会了吗。
⏹教学提示创设情景，通过对情境中的数学问题的解决回顾知识，并在于同学的交流中反思自己的学习过程。
“我学会了吗”是一幅综合情境图。
包含信息有：天空中左边有4只海鸥，右边有10只海鸥；大海里左边有11只帆船，右边有4只帆船。
教材先提供了一共有多少只海鸥？，让学生明确解决这个问题是需要在途中找到哪些相关的信息，然后让学生面对丰富的信息自己提出相关的问题，意图是让学生了解本单元的知识与技能的掌握情况及综合利用信息提出和解决简单的实际问题的能力，为“丰收园”栏目的全面评价提供了依据。
练习时尽量让学生独立完成，并培养学生独立检测的习惯。
在交流中，要对学生提出好的数学问题和解题问题方面的表现给与充分的鼓励，也要培养学生自我评价、反思的意识。
⏹教学目标知识与能力:1 进一步熟练巩固11~20各数的组成以及数位和计数单位。
2 进一步掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，并能准确德地计算。
3 进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。
过程与方法：创设情景，通过对情景中数学问题的解决回顾知识，并在与同学的交流中反思自己的学习过程。
情感、态度与价值观：进一步培养学生的反思意识，让学生在反思中体会到学习数学的成功与快乐。
⏹教学重点、难点教学重点：能准确计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。
教学难点：进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。
⏹教学准备教师准备：“帆船比赛”情景图、计数器。
学生准备：小棒。
⏹教学过程（一）新课导入：一、回顾、整理知识1、引入：小朋友们见过帆船比赛吗？今天，一群勇敢的小朋友也驾驶着小帆船到海上去比赛了，想去看看吗？2、出示主题图;仔细看图，你看见了什么？和同桌的小朋友说一说。
全班交流。
3、从图中你能找出哪些数学问题？学生交流，教师可选择性板书。
4、根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？指名回答，其余同学补充，教师板书：（1）、大海中有多少只小船？（2）天空中有多少只海鸥？设计意图：继续借助学生喜欢的情境图，一步一步引导学生找信息、提出问题，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。
青岛版-数学-一年级上册-【推荐】《我学会了吗？》参考教案
【推荐】《我学会了吗？》参考教案教学内容：
教科书第119页我学会了吗。
教学目标：
1、结合具体情境进一步理解加减法的含义，掌握口算方法，并能正确口算。
2、学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境
1、师：同学们去过农场吗？
2、师：今天我们一起去热闹的果园参观，好吗？
二、观察信息，提出问题
1、请同学们观察农场，你发现了什么？
师：请你按照从左往右、从上往下的顺序观察，看哪位同学说的最全面。
2、请同学说一说看到的信息，教师做好板书。
3、梳理信息，提出问题
（1）关于苹果的信息：
师：你能根据这些信息提出一个问题吗？
（2）请同学完整地说一说羊、兔子的问题。
三、解决问题
1、“一共有多少筐苹果？”的问题怎么解决？
说一说你是怎么想的？
怎么列式？
你是怎么计算的？
2、请学生独立解决兔子的问题，说一说想法、算法。
四、扩展练习
师：你还能提出什么问题？
可以鼓励学生来当小老师，主持课堂。
其他学生可以对小老师进行提问，让孩子们互
动起来。
五、我的收获
第七单元的学习结束了，你有什么收获？。
一年级上册数学教学设计-第五单元∣ 青岛版 (7份打包)
一年级上册数学教学设计-第五单元∣ 青岛版 (7份打包)一、课程背景本文档是一年级上册数学教学设计的第五单元，主要内容是有关数的认识和数的加法。
教材采用的是青岛版，共包含7份教学设计。
在教学过程中，教师应该建立良好的师生关系，与学生打成良好关系，增强学生的学习兴趣和自信心，激发学生的主动学习和思考的能力。
在数学教学中，培养学生的基本数学概念和计算能力是十分重要的，需要注重巩固和提高学生的思维能力和应用能力。
二、教学设计教学目标1.能够正确认识数字0-10。
2.掌握数字0-10的顺序。
3.能够正确写出数字0-10。
4.掌握数字的基本加法。
教学内容本单元的教学内容主要包括以下方面：1.数字的认识2.数字的顺序3.数字的写法4.数的基本加法教学过程第一课时教学目标：能够正确认识数字0-5。
1.教师通过幼儿歌曲、图片等形式介绍数字0-5。
2.学生进行跟读和模仿。
3.班级带大家复习之前的数字。
第二课时教学目标：掌握数字0-5的顺序和正确写法。
1.教师通过数字顺序卡片依次展现0-5的顺序和正确写法2.学生在看到数字卡片时，快速复述该数字的名称，并在练习册上板书数字。
第三课时教学目标：掌握数字6-10的认识和正确写法。
1.教师介绍数字6-10的名称、写法和应用场景。
2.学生进行跟读、模仿、认识和板书练习。
第四课时教学目标：掌握数字6-10的顺序。
1.教师通过数字卡片依次展示数字6-10的顺序。
2.学生在看到数字卡片时，快速复述该数字的名称，并在练习册上板书数字。
第五课时教学目标：掌握数字的基本加法。
1.教师通过实物数量展示数字的基本加法。
2.学生模拟教师加法运算的方式，进行加法练习。
第六课时教学目标：加法计算的继续练习。
1.教师增加加法难度，逐渐提高学生的难度来掌握加法运算。
2.学生进行加法计算练习。
第七课时教学目标：复习和回顾。
1.教师复习数字、数字顺序和加法。
2.学生进行课程的复习和思考。
教学评价本单元教学后，学生通过本课程的训练，能够掌握数字的基本概念和计算方法，并且能够通过实物物品的数量来进行加法计算，进一步提高了学生的思维能力和观察能力。
青岛版数学一年级上册第七单元《我学会了吗？》参考教案
《我学会了吗？》参考教案教学目标：1、考察学生能否利用“凑十法”正确地计算20以内的进位加法；2、通过练习，让学生能独立完成数学计算题，做到正确、速度快。
并能通过游戏，增加学生的学习兴趣。
3、通过练习，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
4、注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。
教学重难点：通过练习，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
教学准备：主题图、投影。
教学过程：一、全面回顾，归纳整理1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？让学生自我整理，畅所欲言。
2、根据学生的发言随机整理出几大项：9加几、8加几、7加几……二、创设情景，提出问题1、出示情景图（1）仔细观察图上是什么场景？你能找出那些信息？（2）教师根据学生回答进行板书：摩天轮上有8只小狗。
又来了4只小狗。
山洞外面有7只猴子。
洞里面有9只猴子。
……2、根据这些信息你还能提出哪些问题呢？教师根据学生回答进行板书：一共有多少只小狗？一共有多少只猴子？3、独立解决问题汇报交流：8＋4＝12（只）4＋8＝12（人）9＋7＝16（艘）7＋9＝16（艘）根据学生提问的情况进行整理，重点让学生说说计算过程。
三、互相交流，自我评价1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。
2、照样子，组长组织小组内评价。
3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。
青岛版-数学-一年级上册-《我学会了吗》备课教案 (3)
我学会了吗？教学目标：1.通过对本单元知识的回顾，使学生学会用前后.上下.左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程。
2.加深与同伴的相互交流体验，初步体验空间感和方位感，感受数学的乐趣。
教学过程：一.谈话导入新课。
同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学得怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做得更好。
二.出示情景图，引导学生观察，提出问题1.学生认真观察图画，看看图中有什么？（同桌互相讨论）2.学生独立提问题。
（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）3.天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边）指名回答后，同桌互相说说4.你还看到了什么？（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）三、鼓励学生看图后，提问题。
同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。
四、丰收园。
1.同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2.小组同学互相交流。
（小组同学积极合作）（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下.左右.前后等）五、指导学生做练习。
1.学生做练习，老师及时批改，同时拓展课外练习，使学生在生活中学习数学，运用数学。
2.同桌之间互相出题，看谁做得又对又快。
3.在学校中选一处自己喜欢的地方，看看它的左面.右面.前面.后面分别是哪些地方？和同学说一说。
4.小组画玩具。
小组同学围坐在桌子四周同时画玩具，拿出其中一名同学画的，辨认这张画是从玩具的什么位置画的。
六、总结：同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握得很好，继承努力，把以后的知识学得更好，你们有信心吗？。
2019-2020年一年级数学上册 我学会了吗？教案 青岛版
2019-2020年一年级数学上册我学会了吗？教案青岛版教学内容：教科书第18页的内容。
教学目标：回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。
教学过程：一、回顾整理1. 教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？2. 学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。
二、巩固练习结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。
1. 会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后，将结果统计在图下的统计图中。
（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。
）2. 比较数的大小教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？”重点解决比较大小的问题。
(1) 统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。
(2) 补充练习：5（）6 8（）5 0（）13. 基数和序数（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。
最后引到图中的一排小花上来。
先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。
（2）练习：请第一列第五个同学站起来，请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园1. 教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？2. 学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
附送：2019-2020年一年级数学上册我换牙了——统计教案青岛版教学目标：1. 在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。
一年级上册数学教案第三单元我学会了吗 青岛版(五年制)
在这个环节学生们必须做到会计算加减法算式，并能对加 减法混合运算进行熟练的计算。
板
我学会了吗？
书
树上一共有几个石榴？
设
花上还有几只蝴蝶？
计
一共有几朵小花？
复备
教 学 反 思
青岛版五四制一年级《数学》上册教学设计 第 61 页
达标检测题
1．
2． 3．
3
青岛版五四制一年级《数学》上册教学设计 第 62 页
青岛版五四制一年级《数学》上册教学设计 第 63 页
复备
青岛版五四制一年级《数学》上册教学设计 第 60 页
教学过程
8-2=6（只） 这样写，同学们同意吗？同意的举手！给同学们以赞许的 目光并做简单的表扬鼓励。 这个问题我们解决了，我们真棒，那肯定没有能难到我们 的问题了？看看课本你们还能提出什么问题？ 小组交流，让小组代表依次发言。 小组提出问题，小组再解决问题，培养小孩子们独立思考 解决问题的好习惯。 三、丰收园。 1.我们通过《走进花果山》这一单元的学习，你们都学会 了什么?谁能起来说给大家听一听？你还有那些不明白的问题， 提出来，我们一起解决。 2.我们将丰收园子里的苹果涂上不同的颜色吧，快来试一 试，看谁涂的既漂亮又有速度。 四、课堂总结。 通过这一单元的学习，你又有哪些新的收获？
课题 教学内容 教学时间
我学会了吗？ 教科书第 69 页 共 1 课时 第 1 课时
课型 备课教师
单位
复习
教学目标
青岛版数学一年级上册第五单元《我学会了吗？》教案
青岛版数学一年级上册第五单元《我学会了吗？》教案教学目标1.通过本单元的学习，学生将：–熟练掌握数的读写和认识数码；–能够用加法和减法解决简单的实际问题；–能够认识并掌握“比较大小”的方法。
2.通过本单元的学习，学生将形成以下认知：–在生活中，需要使用数字来进行计数、量度和描述；–数字可以用来记录某些事物的变化和增减；–比较大小可以帮助我们处理不同物品之间的关系。
教学重难点1.重点：数的读写和认识数码，加法和减法的简单应用，比较大小的方法。
2.难点：通过实际问题的分析和解决，运用所学知识解决问题。
教学内容和进度安排时间教学内容教学步骤第1课时数字0-20的读写及认识数码1. 在黑板上展示数字0-20的写法，并让学生跟读和正确抄写；2. 教师通过图片和实物向学生展示数字的概念；3. 让学生分组完成1-20的默写练习；第2数的加法 1. 结合生活实例向学生引入“加法”的概课时应用念；2. 让学生自己去商店购买东西，并让他们自己计算总价和找零；第3课时数的减法应用1. 引导学生分析生活实例中出现的减法问题；2. 让学生通过游戏的方式练习减法操作；第4课时比大小 1. 将实际物品按照不同的标准进行排列，让学生观察并进行排序；2. 向学生介绍“比大小”的概念，并引导学生体验“大小比较”；第5课时综合题 1. 设计一组综合题，让学生通过综合运用所学知识来解决实际问题；2. 教师提供适当的辅助材料，并引导学生思考和解决问题；教学方法1.教师讲解法；2.学生自主学习和思考法；3.互动交流法；4.游戏教学法。
学情分析本单元属于数学基础教学内容，学生的课前预习基础较好，对数字、计数和量度等概念有了一定的认知。
但是，学生在加减法的应用过程中可能出现算式错误，需要加强实际生活中数的应用和练习。
教学评估1.布置作业：让学生自己去商店购买东西，并让他们自己计算总价和找零；2.课堂测验：设计综合题，让学生通过综合运用所学知识来解决实际问题；3.教学反思：教师对本单元教学过程进行反思，及时总结和修正教学方法、策略和技巧。
一年级上册数学说课稿-第五单元 我学会了吗 青岛版
一年级上册数学说课稿-第五单元我学会了吗青岛版一、教学背景本节课为一年级上册数学教学中的第五单元——“我学会了吗”。
材料选自青岛版一年级上册数学课本。
在前几个单元的教学中，学生学习了数的认识和数的大小比较、数的加减法，并逐步形成了数学思维。
在第五单元中，学生将通过实际操作，体验数的数量抽象化和数字符号的意义，进一步学会数的加减法，提高数学思维能力。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够了解数的加减法的含义和特点；•学生能够掌握数字符号的读写；•学生能够灵活运用数字符号进行数的加减法。
2. 能力目标•学生能够通过实际操作，体验数的数量抽象化和数字符号的意义；•学生能够借助人和物在实际生活中运用数的加减法解决问题；•学生能够通过灵活的计算，提高数学思维能力。
3. 情感目标•学生能够在实际操作中体验到数学生活的趣味性，并激发学习数学的兴趣；•学生能够在课堂中体验到合作、交流、分享的快乐与收获。
三、教学过程1. 导入新知识在教师展示数字符号的读写，让学生读出数字符号、找到相应的图片，加深学生对数字符号的记忆，方便后续学习。
2. 让学生进行实际操作1.通过“小松鼠过河”的游戏，让学生学习使用数学思维解决实际问题。
游戏规则为：小松鼠要过河，需要利用浮木把营养种子都运到对岸，而且大岸上还要留下一些有营养的种子。
学生可以通过手动操作让小松鼠在屏幕上走来走去，将营养种子运到对岸。
2.在“小松鼠过河”的基础上，让学生通过实际操作学习数的加减法。
对于不同的游戏场景，教师可以引导学生进行相应的加减计算。
3.通过实际操作，让学生感受到数的数量是可以抽象化的，数字符号在数的运算中是非常重要的。
3. 深化学生对数学知识的理解在游戏过程中，引导学生思考如何运用数学知识解决实际问题，如何利用人和物的搭配来更好地完成任务。
在深化学生对数学知识的理解的过程中，教师可以分组进行游戏，让学生以小组为单位完成任务，充分发挥合作、交流、分享的精神。
2019-2020年青岛版数学一上《我学会了吗？》教案
2019-2020年青岛版数学一上《我学会了吗？》教案教学内容：教科书第18页的内容。
教学目标：回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。
教学过程：一、回顾整理1. 教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？2. 学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。
二、巩固练习结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。
1. 会数、读、写10以内的数，0的认识。
教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。
数完后，将结果统计在图下的统计图中。
（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。
）2. 比较数的大小教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？”重点解决比较大小的问题。
(1) 统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。
(2) 补充练习：5（）6 8（）5 0（）13. 基数和序数（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。
最后引到图中的一排小花上来。
先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。
（2）练习：请第一列第五个同学站起来，请第三列的前四个同学站起来。
学生提类似的问题进行练习。
三、丰收园1. 教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？2. 学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。
附送：2019-2020年青岛版数学一上《我换牙了》教学设计-----统计教学目标：1、知识与能力：利用学生身边的有趣的和真实的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，体验统计的必要性。
一年级上册数学教案-第五单元 我学会了吗 青岛版
（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。
（4）小组同学组内考察。
教学过程
复备
三、合作探究，解决问题
1.整理复习其他内容
根据这幅图你还能提出哪些问题呢？
（1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友……
2.照样子，组长组织小组内评价。
3.自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。
板
书
设
计
我学会了吗？
一共有多少只海鸥？
4+10=14（只）
教Байду номын сангаас
学
反
思
教学准备
课件。
教学过程
复备
一、全面回顾，归纳整理
1.同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？
让学生自我整理，畅所欲言。
2.根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法……
二、创设情景，提出问题
（出示情景图）
1.整理复习，考察估算能力
（1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？
（2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……
（3）左边的小朋友比右边的多几个……
2.独立解决问题
汇报交流：10+4=14（只）11+5=16（艘）11+5=16（人）16-5=11（人）
根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。
四、互相交流，自我评价
1.师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。
青岛版一年级数学上册《我学会了吗？)教案
青岛版一年级数学上册《我学会了吗？）教案我学会了吗？教学内容：教科书第25页的“我学会了吗？”教学目标：通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教学重点、难点：能对事物进行分类、比较。
教具学具：投影、进行分类与比较的物品。
教学过程：一、创设情境同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？学生回答后，师说：同学们学会得可真不少！想不想做一些问题考考自己？二、巩固练习分一分红苹果绿桃子绿萝卜绿苹果红萝卜红桃子学生独立分类，同位说一说是怎样想的？学生可能有以下分法：按水果、蔬菜分成两类按颜色分成两类按树上、地下分成两类投影出示25页图请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？仔细看一下大树的表情，你想说点什么？小朋友这样做对不对？为什么？涂一涂：把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。
涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？现在看一看，你会发现什么？你能提出比一比的问题吗？学生可能回答：①高树叶子多，矮树叶子少；②高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。
还能比什么？说给你的同桌听听。
三、解决问题师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些知识？让学生充分讨论、交流汇报对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。
四、课堂小结同学们你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来交流。
五、教学随笔教研组长签字：。
青岛六年制一年级数学上册教案-合练习我学会了吗
2综合练习(我学会了吗)⏹教学内容教材第91页，综合练习----我学会了吗。
⏹教学提示借助实物和模型，通过对生活中常见的形状是长方体、正方体、圆柱体和球体物体的辨认，进一步巩固和熟练长方体、正方体、圆柱体和球体的感性特征，培养学生的空间想象能力，体会数学与生活的密切能力。
⏹教学目标知识与能力1、通过做各种游戏，进一步发展过空间想象能力。
2、进一步巩固学生对立体图形的认识，使学生能离开实物描述常见的立体图形，或根据描述理解立体图形。
过程与方法1、通过实物入手，让学生充分认识、感知立体图形。
2、借助判断题或教师语言描述正确感和立体图形。
情感、态度与价值观1、在练习中使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。
2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识。
⏹教学重点、难点教学重点：认识、感知立体图形，并初步形成一定的知识。
教学难点：能用语言描述常见的立体图形或借助语言描述认识立体图形。
教学准备教师准备：课件、实物学生准备：练习本、实物。
⏹教学过程（一）新课导入：一、谈话引入，回顾旧识通过实物操作，请同学们说说对长方体、正方体、圆柱和球形体的认识，说说怎样分辨它们的形状。
设计意图：引导学生回顾知识，培养学生整理知识和归纳知识的能力。
（二）探究新知：一、做游戏：我摸你说与我说你摸。
1、教师课前把各种形状的物体装进口袋，从口袋摸出物体，让学生说出是什么形状的。
2、教师说出一种形体的名称，让学生从口袋里摸出相应的实物。
也可以由学生说名称，学生摸实物。
二、自主练习1、自主练习第1题先让学生独立做，然后全班交流，说说想法。
有的学生可能认为茶壶的形状是球引导学生自习观察，比较，进行辨析。
2、自主练习第3题将图形的认识与方程、认数等知识有机结合，锻炼学生综合运用知识的能力。
让学生独立完成，然后交流订正，查缺补漏。
3、自主练习第5题“比一比”通过对同一类图形高矮、粗细的比较，不同类图形大小的比较，加深对图形特征的认识。
一年级上册数学教案-第四单元 我学会了吗 青岛版(2014秋)
通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。
教学准备
教学挂图
教学过程
复备
一、谈话导入新课
同学们，前面我们学习了图形与位置，你们学的怎样呢？这节课，我们来检查一下，相信同学们会做的更好。
二、出示情景图，引导学生观察，提出问题
1.学生认真观察图画，看看图中有什么？（同桌互相讨论）
2.学生独立提问题。（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）
板
书
设
计
我学会了吗？
教
学
反
思
课题
我学会了吗？
课型
新授
教学内容
教科书73页
备课教师
教学时间
共1课时第1课时
单位பைடு நூலகம்
教学目标
通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况，通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。
教学重点
通过出示挂图，使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。
3.天空飞着几只鸟？它在太阳的哪边？（两只鸟，左边）
指名回答后，同桌互相说说
4.你还看到了什么？
（把红花左边的花涂上黄色，把右边的花涂上蓝色；把黑蚂蚁前面的第二只涂上红色，后面的第3只涂上黄色）
教学过程
复备
三、鼓励学生看图后，提问题
同学们再仔细看图，你还能提出什么问题？（小组同学讨论）请一组同学上台说说。
四、丰收园
1.同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？
2.小组同学互相交流。（小组同学积极合作）
（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下、左右、前后等）
点拨：在日常生活中，你是怎样发现数学问题
一年级上册数学教案第五单元3综合练习我学会了吗_青岛版
第五单元 3 综合练习—我学会了吗语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落 , 对提高学生的水平会大有裨益。
现在 ,不少语文教师在分析课文时 , 把文章解体的支离破碎 ,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍 ,其义自见” ,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文 ,或细读、默读、跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强语感 ,增强语言的感受力。
久而久之 ,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学内容家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
教材第 85 页内容，我学会了吗。
其实 ,任何一门学科都离不开死记硬背 ,关键是记忆有技巧 ,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很广 ,要真正提高学生的写作水平 ,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 ,必须从基础知识抓起 ,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句 ,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累 ,积少成多 ,从而收到水滴石穿 ,绳锯木断的功效。
教学提示创设情景，通过对情境中的数学问题的解决回顾知识，并在于同学的交流中反思自己的学习过程。
“我学会了吗”是一幅综合情境图。
一年级上册数学教学设计-第三单元 我学会了吗 青岛版(五年制)
一年级上册数学教学设计-第三单元我学会了吗青岛版（五年制）一、教学目标1.知识目标•掌握比较大小的概念。
•能熟练使用大于、小于、等于符号进行数的比较。
•理解“一元”的概念，能够分辨“二元”和“一元”运算。
2.能力目标•能够独立进行简单的大小比较，完成简单的加减法口算。
3.情感目标•培养学生乐于合作、勇于探索、勇于提问的思维品质。
二、教学重难点1.教学重点•通过游戏等活动形式，加强数的比较知识的学习和应用。
•正确理解“一元”运算，能够利用“一元运算”的方法进行简单的数的计算。
2.教学难点•深入理解“一元运算”的概念，能够灵活运用“一元运算”的方法进行简单的数的计算。
三、教学方法1.合作学习法•可采用小组合作学习的方式，通过个人与小组之间交流合作，培养学生合作意识。
2.游戏教学法•以游戏形式教学，可提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
3.示范法•老师通过示范教学，能够深入理解孩子的学习进展，进而更好的指导孩子。
四、教学过程1.热身在课前进行简单的游戏环节，以缓解学生的压力，为下一步的学习做好铺垫。
2.授课第一部分：数的大小比较1.将数字卡片放在黑板上面，要求学生按大小顺序排列这些数，掌握大小的概念。
2.通过对不同数据的比较，使学生能够理解“大于”、“小于”和“等于”等符号的含义。
第二部分：一元运算1.引导学生理解“一元运算”的概念，例：一元加、一元减。
2.老师分配给学生具体的数值，要求学生计算这些数值，培养学生解决问题的意识和方法。
第三部分：合作游戏1.老师分小组，让学生制定游戏规则，设计关卡，让学生在完成游戏的过程中相互协作。
2.学生通过游戏巩固所学知识，培养学生在游戏中发现问题，提出困难，思索解决方案的能力。
3.练习针对学生掌握情况，进行阶段性练习。
4.展示学生通过阶段性的练习，得到了数的比较与运算的能力提升，老师引导学生在班内展示练习成果。
五、板书设计数的大小比较、“大于”、“小于”、“等于”符号的含义、一元运算的概念、一元运算的计算方法。
一年级数学上册第二单元《我学会了吗》教案青岛版
综合练习课——我学会了吗？教学内容：教科书第30页的“我学会了吗？〞教学目标：1、通过练习，能按指定标准或自定标准对物品进展分类，会比拟事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2、通过对事物进展分类、比拟，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教学重难点：能对事物进展分类、比拟。
教学过程：一、创设情境同学们，这一单元的内容我们已经学完了，开动小脑筋想一想，主要学习了什么？学生答复后，师说：同学们学会得可真不少！想不想做一些问题考考自己？二、稳固练习1、分一分〔投影出示〕红苹果绿桃子绿萝卜绿苹果红萝卜红桃子学生独立分类，同位说一说是怎样想的？学生可能有以下分法：〔1〕按水果、蔬菜分成两类〔2〕按颜色分成两类〔3〕按树上、地下分成两类2、投影出示30页图〔1〕请同学们观察这幅图，说说图上有什么？你能为大家讲个故事吗？〔2〕仔细看一下大树的表情，你想说点什么？〔引导学生说出小朋友重猴子轻〕小朋友这样做对不对？为什么？〔对学生进展保护树木的教育〕〔3〕涂一涂：把高的树涂上绿色，把矮的树涂上淡绿色。
涂完后问：我们刚刚是把树的什么涂上了颜色？〔叶子〕现在看一看，你会发现什么？你能提出比一比的问题吗？学生可能答复：①高树叶子多，矮树叶子少；②高树叶子颜色深，矮树叶子颜色浅。
还能比什么？说给你的同桌听听。
三、解决问题师：我们学的分类与比拟的知识在生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些知识？1、让学生充分讨论、交流〔我整理书包时，摆积木时，整理玩具时……〕2、汇报3、对学生的汇报进展评价，可以引导学生之间进展评价。
四、课堂小结同学们你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情吗？下一节课再来交流。
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第五单元 3 综合练习—我学会了吗⏹教学内容教材第85页内容，我学会了吗。
⏹教学提示创设情景，通过对情境中的数学问题的解决回顾知识，并在于同学的交流中反思自己的学习过程。
“我学会了吗”是一幅综合情境图。
包含信息有：天空中左边有4只海鸥，右边有10只海鸥；大海里左边有11只帆船，右边有4只帆船。
教材先提供了一共有多少只海鸥？，让学生明确解决这个问题是需要在途中找到哪些相关的信息，然后让学生面对丰富的信息自己提出相关的问题，意图是让学生了解本单元的知识与技能的掌握情况及综合利用信息提出和解决简单的实际问题的能力，为“丰收园”栏目的全面评价提供了依据。
练习时尽量让学生独立完成，并培养学生独立检测的习惯。
在交流中，要对学生提出好的数学问题和解题问题方面的表现给与充分的鼓励，也要培养学生自我评价、反思的意识。
⏹教学目标知识与能力:1 进一步熟练巩固11~20各数的组成以及数位和计数单位。
2 进一步掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，并能准确德地计算。
3 进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。
过程与方法：创设情景，通过对情景中数学问题的解决回顾知识，并在与同学的交流中反思自己的学习过程。
情感、态度与价值观：进一步培养学生的反思意识，让学生在反思中体会到学习数学的成功与快乐。
⏹教学重点、难点教学重点：能准确计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。
教学难点：进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。
⏹教学准备教师准备：“帆船比赛”情景图、计数器。
学生准备：小棒。
⏹教学过程（一）新课导入：一、回顾、整理知识1、引入：小朋友们见过帆船比赛吗？今天，一群勇敢的小朋友也驾驶着小帆船到海上去比赛了，想去看看吗？2、出示主题图;仔细看图，你看见了什么？和同桌的小朋友说一说。
全班交流。
3、从图中你能找出哪些数学问题？学生交流，教师可选择性板书。
4、根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？指名回答，其余同学补充，教师板书：（1）、大海中有多少只小船？（2）天空中有多少只海鸥？设计意图：继续借助学生喜欢的情境图，一步一步引导学生找信息、提出问题，调动学生的积极性，引发孩子们的兴趣，创设愉悦的学习氛围。
（二）探究新知：1、解决问题。
（1）先估一估，大海里有多少只小船？你是怎么样估计的？先数少的一边有5只，多的这一边大约有俩个5只，所以大约有15只。
说明:教师在引导学生掌握估计的方法时，要让学生感知到估计是借助一定的参照估出物体数量的大致范围，不是乱猜的。
（2）数一数，有多少只小船？可以怎样数？可以1只1只地数、2只2只地数、5只5 地数，也可以先数出10只圈起来，在数剩下的，最后将俩部分合起来。
教师板书数出的结果。
（3）先估一估海鸥有多少只，在数一数。
（教师板书：14）（4）谁能说一说16、15这两个数中每个数字各在什么数位上？分别表示多少？学生回答。
全班同学读一读。
（5）说说15、16的组成.（6）我说你摆。
教师说一些11-20以内的数，学生用手中的小棒摆一摆，并说一说这些数的组成。
（7）我拨你写。
教师在计数器上拨出11-20以内的数，学生写在练习本上。
（8）算一算，塡一填10+（）=17 10+（）=1314=10+（） 12=（）+2⑼小朋友们，海面上的小船和天空中的海鸥除了用数方法，还可以计算吗？学生列式计算，并说一说计算过程。
（10）还可以提出减法的问题吗？告诉总数和其中的一部分，求另一部分。
引导学生完整地叙述已知信息和要求额问题，在列式解答并说说计算过程。
设计意图：本环节借助情境图中的小船和海鸥复习了估计、11-20以内数的认识、数位和计数单位、数的组成以及十几加几和十几减几的计算方爱做的练习法，整个过程过渡自然，联系紧密，也让学生体会了知识之间的联系。
（11）回顾刚才做的练习，你能说说本单元学过哪些知识吗？学生回答，教师予以补充或肯定。
设计意图：本环节考虑到学生的年龄尚小，独立整理知识的能力较弱，因此先通过练习，帮助学生回顾这单元学习的知识，然后让学生来归纳本单元的知识，在教师的引导下逐步学会整理知识。
（三）巩固新知：引导学生，可以说自己学过的知识，也可以说自己学得不好的知识点，可以说运用哪些知识解决哪些问题，也可以说自己在课堂上的表现，或者说自己在课堂上与同伴合作的情况。
（1）数一数，塡一填1、10、12、14、（）、（）、( )2、0、5、10、15、（）3、（）、17、（）、（）、11、94、2、5、8、（）、（）、17、( )（2）塡一填1个十和7个一合起来是（）。
2、9个一和1个十是（）3、20里面有（）个十其4、15里面有（）十和（）个一5、18这个数中，“1”在（）位上，表示（）个（），“8”在（）位上，表示（）个（）。
6、从右边起，第一位是（），第二位是（）位。
设计意图：通过解决练习的问题，再一次巩固学生对本单元知识应用，这2个解决问题可以采用抢答的方法进行。
（四）达标反馈一、看图写数，看图画算珠。
12 17 （）（）二、填空。
（1）12是由（）个十和（）个一组成的。
（2）17后面连续的三个数是（）、（）、（）。
（3）15的个位上是（），表示（）个（）；十位上是（），表示（）个（）。
（4）20里面有（）个十。
（5）个位上是8，十位上是1的数是（）。
与17相邻的两个数是（）和（）。
（6）19前面的一个数是（），后面一个数是（）。
（7）一个十和一个一合起来是（）。
（8）14里面有（）个十和（）个一。
（9）（）个十和（）个一合起来是（）。
（10）（）个十合起来是（）。
（11）（）个十和（）个一合起来是（）。
三、连线。
（1）（2）四、算一算。
10＋9＝ 11＋7＝ 19－9＝ 18－7＝12＋3＝ 14＋4＝ 15－3＝ 18－4＝7＋3＋5＝ 6＋4＋2＝ 8＋2－9＝9＋1－6＝ 5＋5＋6＝ 6＋4＋5＝11－1＋3＝ 17－7－5＝ 19－9＋2＝五、在○里填上“＋”或“－”。
10○7＝17 15○4＝11 5○10＝15 12○3＝1517○10＝7 3○12＝15 19○9＝10 3○10＝13 六、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
10＋7○16 13＋2○15 16－6○6 20－10○10 18－10○10 16－4○13 5＋10○15 19－5○15七、看图列式计算。
□○□＝□（只）□○□＝□（支）□○□＝□（个）八、按顺序填数。
一、看图写数，看图画算珠。
15 16 略略略略（ 10 ）（ 16 ）二、填空。
（1）12是由（ 1 ）个十和（ 2 ）个一组成的。
（2）17后面连续的三个数是（ 18 ）、（ 19 ）、（ 20 ）。
（3）15的个位上是（ 5），表示（ 5）个（一）；十位上是（ 1），表示（ 1）个（十）。
（4）20里面有（ 2 ）个十。
（5）个位上是8，十位上是1的数是（ 18 ）。
与17相邻的两个数是（16 ）和（18 ）。
（6）19前面的一个数是（ 18 ），后面一个数是（ 20 ）。
（7）一个十和一个一合起来是（ 11 ）。
（8）14里面有（ 1 ）个十和（ 4 ）个一。
（9）（ 1 ）个十和（ 2 ）个一合起来是（ 12 ）。
（10）（ 2 ）个十合起来是（ 20 ）。
（11）（ 1 ）个十和（ 7 ）个一合起来是（ 17 ）。
三、连线。
略（1）（2）四、算一算。
10＋9＝19 11＋7＝128 19－9＝ 10 18－7＝1112＋3＝15 14＋4＝ 18 15－3＝12 18－4＝147＋3＋5＝ 15 6＋4＋2＝12 8＋2－9＝1 9＋1－6＝4 5＋5＋6＝16 6＋4＋5＝1511－1＋3＝13 17－7－5＝ 5 19－9＋2＝12 五、在○里填上“＋”或“－”。
10○7＝17 15○4＝11 5○10＝15 12○3＝1517○10＝7 3○12＝15 19○9＝10 3○10＝13六、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
10＋7＞16 13＋2＝15 16－6＞6 20－10＝1018－10＜10 16－4＜13 5＋10＝15 19－5＜15七、看图列式计算。
□○□＝□（只）□○□＝□（支）13-3=10 16-2=14□○□＝□（个）15-3=12八、按顺序填数。
（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了整理知识生：我学会的数位和计数单位生：在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。
自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
（六）布置作业一、看谁算的又对又快。
13+2= 11+5= 7+10= 13+6=11+3= 6+10= 9+11= 15+1=4+14= 10+8= 10+10= 12+7=12-1= 17-4= 20-10= 2+16=15+4= 18-5= 10+9= 13-2=19-2= 18-10= 16-4= 17-6=15-3= 19-10= 14-2= 16-3=15-10= 18-2= 12-10= 17-1=二、填空。
1. 1个十和4个一组成的数是（）；9个一和1个十组成的数是（）；2. 10个一是（）；20里面有（）个十。
3.计算14+5，先算5加（）等于（），再算（）加（）等于（）4.计算18-4，先算8减（）等于（），再算（）加（）等于（）。
5.做操时从前面数玲玲站在第20个，她前面有（）个人。
三、在括号里填上合适的数。
10+（）=16 12+（）=14 20-（）=1013+( )=18 10+（）=20 16-( )=612+（）=17 6+（）=16 19-（）=1018-（）=11 16-( )=12 17-( )=1411+( )=19 4+( )=16 18-( )=1113+( )=16 15-( )=10 16-( )=14四、写出下面算式中各部分的名称。
14 + 5 =（） 17 - 2 =（）（）（）（）（）（）（）五、排一排。
把下面的算式从大到小排起来。
19-2 10+3 10+10 13+5 18-6（）>( )>( )>( )>( )五、看图列出四道加法和四道减法算式。
1. 2.参考答案一、看谁算的又对又快。
13+2=15 11+5=16 7+10=17 13+6=1911+3=14 6+10=16 9+11=20 15+1=164+14=18 10+8=18 10+10=20 12+7=1912-1=11 17-4=13 20-10=10 2+16=1815+4=19 18-5=13 10+9=19 13-2=1119-2=17 18-10=8 16-4=12 17-6=1115-3=12 19-10=9 14-2=12 16-3=1315-10=5 18-2=16 12-10=1 17-1=16二、填空。