高中语文 人教版 必修2 第三单元 8 兰亭集序 王羲之(共35张PPT)

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生 性 爱 鹅
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王王羲羲之之轶轶事事
性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣， 求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲 之将至，烹以待之，羲之叹息弥日 。
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王王羲羲之之其其人人
王羲之(303—361)，字逸 少，琅邪临沂人。官至右军将军， 故后世称为“王右军”。王羲之 幼时从著名的女书法家卫夫人学 习书法。以后他渡江北游名山， 博采众长，观摩学习“兼撮众法， 备成一家”，达到了“贵越群品， 古今莫二”的高度。
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王王羲羲之之其其书书
王羲之的书法圆转凝重，王羲 之被后代尊为“书圣”。
王羲作品真迹已难得见，我们 所见皆摹本。王羲之楷、行、草等 体皆能，如楷书《黄庭经》、草书 《十七帖》、行书《姨母帖》等。
行楷《兰亭集序》最具代表性。
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绍兴的兰亭，现在是书法圣地。兰亭布局，以 曲水流觞为中心，四周环绕着鹅池、鹅池亭、流觞 亭、小兰亭、玉碑亭、墨华亭、右军祠等。 9
依，随
放纵
通“趋”，趋向 不同
当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；
状语后置 暂时
及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯
等到 到达
附着
过去
仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，
因
长 自然
终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！
到
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怎么 19
第4自然段
《兰亭集序》
王羲之
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一、教学目标
1.积累重点文言字词。 2.把握文章主题。
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二、知人论世
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袒 腹 东 床
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王王羲羲之之轶轶事事
时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就 东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸 少并佳，然闻至信，咸自矜持。惟一人在东 床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正比佳婿 邪！”访之，及羲之也，遂以女妻之。
乐
痛 人生
天地
悲 古今
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拓展延伸
作者说“每览昔人兴感之由，若合一 契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时 不我待之叹的古代诗文？举出三五例与同学 交流。
•27拓展延伸少壮不努 Nhomakorabea，老大徒伤悲。
——《长歌行》
及时当勉励， 岁月不待人。
作者认为人不管以怎样的方式活着， 生命都在不知不觉中逝去，而寿命的短 长只能听凭造化，最终归于结束。所以 生就是生，活着能享受乐趣，死就是死， 死后一切皆无，活着和死去是人生大事， 二者不可等量齐观。暗含有生之年应当 做些实事，表现出对生命的敬畏之情。
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全全文文总总结结
朗读全文，理清作者情感线索的变化。
盛况 喝酒
作诗
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课文研读
第2自然段
的
是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，
这
俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，
繁多 用来 放开
信可乐也。
穷尽 乐趣
实在
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阅读思考
朗读1、2自然段，按提示查找内容要点：
时间：“永和……癸丑……暮春……” 地点：“……兰亭……” 人物：“群贤……少长……” 环境：“此地有……，又有……” 活动：“引以为流觞曲水……” 天气：“……天朗气清，惠风和畅” 感受：“……信可乐也”
课文研读
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，
原因
面对 悲伤
不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
明白
本来 把…看做一样（相等） 短命
后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其
像
一个个
所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，
即使
情趣
亦将有感于斯文。
这次（集会）的诗文
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情感把握 悲
感古今：为何而悲？
悲古人 —— 兴感之由 若合一契 悲今人 —— 一死生为虚诞 齐彭殇为妄作 悲后人 —— 后之视今 亦犹今之视昔
悲夫！死生之大！
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情感把握 悲
“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表 达了作者怎样的生死观？
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情感把握 悲
书序相当于前言后记，如《兰亭集序》。 赠序，是临别赠言性质的文字，如《送东阳 马生序》。
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三、问题探究
第一部分（ 1、2自然段 ）： （叙事、写景）概述兰亭集会的情况 和作者心情。
第二部分（ 3、4自然段 ）： （抒情、议论）抒发作者乐与忧、生 与死的感慨。
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阅读思考
作者依据什么说这次聚会“信可乐也”?
“群贤毕至，少长咸集”
“暮春之初” “天朗气清，惠风和畅”
—— 聚会人多 天气晴朗
“崇山峻岭，茂林修竹” “清流激湍，映带左右”
景色美丽
“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”
“一觞一咏，亦足以畅叙幽情” 活动雅洁
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阅读思考
补充介绍
补充介绍：当时与会者 共有42人，饮酒赋诗一 共写下了37首诗，后来 王羲之将这些诗汇集成 册，并写了一篇序文， 这就是被称为天下第一 行书的《兰亭集序》。
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文体知识
《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简 称“序”，也叫前言，属实用文体。
序言，有自己作的，叫“自序”；也有 请他人写的，叫“他序”。作为文章的体裁， 序有书序和赠序之分。
第1自然段
课文研读 “于会稽山阴之兰 亭会”，状语后置
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴
助词，无义 会集
之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇
的
都
都
山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以
高
映衬、围绕
作为
为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一
使……流 排列 旁边
咏，亦足以畅叙幽情。
“信可乐也”在第1部分中起到什么作用?
1、总结聚会的情景 2、突出情感——“乐”
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课文研读 朗读课文，翻译梳理第三、四段。
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第3自然段
课文研读 通“晤”，面对面
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；
相交往
有的人 之于
或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，
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阅读思考
找出语段中体现作者情感线索的字词。 岂不痛哉——痛 悲夫 ——悲
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情感把握 痛
论生死：为何而痛？
俯仰一世 老之将至 —— 人生苦短之痛 所之既倦 情随事迁 —— 世事无常之痛 向之所欣 已为陈迹—— 往事不再之痛 修短随化 终期于尽 —— 生死难测之痛
痛哉！人生无常！