朗读在语文教学中的重要性

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无朗读,不语文——浅谈朗读在语文教学当中的重要性

125神州教育无朗读，不语文——浅谈朗读在语文教学当中的重要性连成成江西省抚州市金溪县仰山学校朗读是语文教学的一种重要手段，学生朗读水平的高低直接反映了学生语文综合能力的高低。

在朗读教学过程中，教师应给学生明确的朗读目标，开展多种形式的朗读教学活动，做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。

朗读是一种眼、口、耳、脑、手并用的综合性阅读活动，是语文课文学习中从字、词、段到篇，从文字到语音语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。

能促使“读者”深入领会词语的含义和文章的情感，品味其意境，发展语感。

我认为朗读教学应体现下列四个要求：一、朗读的目标应明确、具体学生在朗读课文时，教师要认真听。

不要忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，朗读前教师应给学生一定的要求或目标。

在学生初读前，教师可要求学生读准字音，读通读顺课文。

也可设计几个简单的思考题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。

对于自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆勿过场，草草收兵。

对于美读，不仅要求学生读准语音、节奏和语调，还要求学生读出感情，读出语言气势，并把握好朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。

对于分角色朗读，应要求学生读出人物的个性；在初步理解基础上的表达性朗读，要留足够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣；如果是个别朗读，还应为其他学生布置任务，使他们边听边思考；如果是集体朗读，则要求学生读得整齐而有气势，培养学生互相协的能力。

我在教古诗时，往往先让学生听课文的朗读录音，要求学生注意生字词的读音和朗读的节奏，同时要求学生边听边动笔，在文中给生字词注音，给难读的语句标出朗读的节奏。

然后让学生自己练读，要求学生读准读通课文再指明个别学生朗读，要求读得准确而流利。

接下去就引导学生来赏析文章内容，必要时，让学生在读中品味语意语境。

在赏析中加以品读。

最后要求学生整体朗读，要求读出感情，读出语言气势。

这样朗读贯穿整个课堂教学始终，并且每个朗读环节都要完成不同的任务和要求。

谈谈朗读在语文教学中的作用

谈谈朗读在语文教学中的作用语文教学中朗读是必不可少的一项内容,它是一种口语表达方式,不仅有助于学生发展听、说、读、写四种语言能力,还有助于学生加深对文章内涵的了解。

本文将从多个方面来谈谈朗读在语文教学中的作用。

一、朗读可以培养学生的口语表达能力朗读是一种口语表达方式,它要求学生正确地发音清晰地吐字,在朗读的过程中也会使学生逐渐提高口齿能力,在学习语文的同时也增加了自身的口头表达能力。

二、朗读可以提升学生的阅读理解能力朗读可以通过鲜明的语调和生动的语气，使文字形象、生动地展现在学生的面前。

在学生朗读的同时，要求学生通过语音表达来理解全文内容,再将自己的理解反映出来,使学生能够更好地理解文章的含义，从而达到提升阅读理解能力的目的。

语言是生动的,朗读可以使学生感受到语言的魅力。

诗歌、散文、小说、演讲等多种文学形式都可以通过朗读表现出来。

在这个过程中,学生会感受到语言的音乐感和韵律感，从而培养出对语言的热爱和欣赏能力。

四、朗读可以提高学生的语言技巧朗读不仅需要学生掌握良好的语音、语调、语气等基本技巧，还要求学生合理运用语言的修辞手法，比如语言的重复、对比、想象等。

在进行朗读时，学生必须注重语言的表现力和感染力，这会促使学生思考，增强学生的语言技巧。

学生在朗读的过程中，要求必须用自己的声音来表达，这要求学生要有很大的勇气去面对自己，有极大的自信心，而良好的朗读能力可以增加学生的自信心。

在学生获得成功的朗读后，会得到身心的放松和情感的激发,这种情感的激发和自信心的增强是对学生整个人格的塑造有着非常积极的作用。

综上所述,朗读在语文教学中的作用是非常重要的。

朗读不仅能培养学生的口语表达能力,提升学生的阅读理解能力,让学生体验语言的魅力,提高学生的语言技巧,还可以培养学生的自信心。

朗读在小学语文教学中的重要性

朗读在小学语文教学中的重要性语文教学是小学教育中的一项重要内容，而朗读作为语文教学中的重要环节，对学生的语言表达能力、阅读理解能力、情感表达能力等方面都有着深远的影响。

朗读不仅是教学的一部分，更是学生语文学习的重要实践环节，有着不可替代的作用。

朗读可以培养学生的语言表达能力。

语言是人类思想和情感的表达方式，而语文学习的核心就是提高学生的语言表达能力。

通过朗读，学生可以模仿优秀文学作品中的语言表达方式，提高自己的语音语调和停顿节奏，使自己的朗读更加地生动自然。

朗读还能够使学生对语言文字产生浓厚的兴趣，激发学生学习语文的积极性，从而提高学生的语言表达能力。

朗读可以提高学生的阅读理解能力。

语文学习中，阅读是一个重要的学习方式，而朗读正是对阅读能力的一种有效锻炼。

在朗读中，学生需要理解文本的内涵和情感，并通过语音语调等方式将这些表达出来。

通过朗读，学生可以更加深入地理解作品的情感和内涵，从而提高自己的阅读理解能力。

朗读还可以促进学生与课文的情感共鸣。

在朗读的过程中，学生需要理解作品中的情感，并在朗读中表达出来。

而这样的情感表达在一定程度上能够促进学生与课文的情感共鸣，使学生更加深入地理解作品的内涵，并从中获得情感上的满足与震撼。

朗读也是一种文学欣赏的形式。

朗读可以使学生更加深入地理解文学作品，并且通过声音和语调来展现出作品的魅力，从而使学生对文学作品产生更加深刻的理解和欣赏。

通过朗读，学生可以接触到各种不同风格的文学作品，并且通过朗读来感受这些作品带来的魅力和情感，从而培养学生的文学情操和审美情感。

朗读在小学语文教学中具有非常重要的作用。

通过朗读，可以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、情感表达能力，促进学生与课文的情感共鸣，同时也是一种文学欣赏的形式。

在教学实践中，我们应该重视朗读教学，通过各种形式的朗读活动，让学生充分体验朗读的乐趣，从而提高他们的语文素养。

朗读的重要性不言而喻，只有引导学生多多进行朗读，才能真正使他们受益良多。

语文教学中学生朗读能力的培养

语文教学中学生朗读能力的培养1. 引言1.1 学生朗读能力的重要性学生朗读能力在语文教学中占据着重要的地位。

朗读是学生语文学习的基本技能之一，通过朗读可以有效提高学生的语言表达能力和书面语言的理解能力。

朗读可以帮助学生更好地理解文章的内容和情感，培养学生的语文阅读能力和理解能力。

朗读也是一种语言实践的方式，可以锻炼学生的口语表达能力和语音语调的准确性。

通过朗读，学生可以更好地感受语言的韵律和美感，提高对文字的感悟和理解。

学生朗读能力的培养对于学生的整体语文素养具有重要意义，是语文教学中不可或缺的一环。

朗读能力的提高可以帮助学生更好地理解文章，提升语言表达能力，增强表达自信心，拓展语言表达范围，树立正确的朗读态度，从而全面提升学生的语文素养水平。

1.2 朗读能力的培养目标1. 提高学生的阅读理解能力。

通过朗读文章，学生可以更好地理解文章的内容和意义，培养对文字的理解能力，提升阅读理解水平。

2. 提升学生的语音语调表达能力。

通过朗读练习，学生可以熟悉语言的语音语调规律，提高语音语调的准确性和流畅度，使表达更加清晰生动。

3. 增强学生的表达自信心。

通过持续的朗读练习，学生可以逐渐克服紧张和胆怯情绪，增强自信心，更加从容地表达自己的想法和情感。

4. 拓展学生的语言表达能力。

通过朗读不同类型的文章，学生可以积累丰富的词汇和表达方式，提高语言表达的多样性和准确性。

5. 引导学生树立正确朗读态度。

通过指导和示范，培养学生尊重文字、用心朗读的态度，建立正确的朗读观念和习惯，形成良好的朗读风格。

这些朗读能力的培养目标旨在全面提升学生的语文素养，帮助他们在语言表达和理解能力上取得更好的发展和进步。

通过不断地朗读训练，学生可以在语文学习中获得更高的成就感和学习动力。

2. 正文2.1 培养学生对文章的理解能力培养学生对文章的理解能力是语文教学中朗读能力培养的重要一环。

通过朗读文章，学生可以深入理解文本内容，把握文章的主题和中心思想。

浅谈语文课堂有效性朗读教学

浅谈语文课堂有效性朗读教学1. 引言1.1 引言语文课堂上，朗读是一项常见的教学活动。

通过朗读，学生可以提高语言表达能力，语感和语调。

但要使朗读教学在课堂中发挥更好的效果，需要教师注重方法和技巧的引导。

本文将从浅谈语文课堂有效性朗读教学、朗读教学的重要性、朗读教学的方法、朗读教学的效果和朗读教学的应用等方面展开讨论，旨在探讨如何提高语文课堂朗读教学的效果，使学生在朗读中受益更多。

2. 正文2.1 浅谈语文课堂有效性朗读教学浅谈语文课堂有效性朗读教学是指在语文课堂上通过朗读教学来提高学生的语文素养和口语表达能力。

朗读是学习语文的基础，通过朗读可以提高学生的阅读理解能力、语音语调的准确性以及表达能力。

在语文课堂上进行有效性朗读教学是非常必要的，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高课文的感染力，培养学生的语感和语言表达能力。

在进行朗读教学时，教师可以通过多种方式引导学生进行朗读，比如轮流朗读、小组合唱、分段朗读等。

通过这些不同的朗读方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对课文内容的理解和记忆。

朗读教学的重要性不仅在于提高学生的语文素养和口语表达能力，还可以培养学生良好的阅读习惯和语感。

通过朗读，学生可以更好地感受文字的韵律和节奏，培养自己的审美能力和语言表达能力。

2.2 朗读教学的重要性朗读教学在语文课堂中具有非常重要的作用。

朗读是提高学生语文素养的有效途径之一。

通过朗读，学生可以更清晰地表达语言，提高表达能力和语感。

朗读可以帮助学生更好地理解文章内容。

通过朗读，学生可以更深入地理解文章的情感、语气和节奏，增强对文学作品的理解和体会。

朗读还可以提高学生的自信心和表达能力。

通过不断地练习朗读，学生可以不断提高自己的发音准确性和音韵感，使自己在表达时更自信、流畅。

朗读教学在语文课堂中具有非常重要的地位，它可以帮助学生提高语文素养，深入理解文章内容，增强自信心和表达能力。

语文教师应该重视朗读教学，通过各种方法和手段，促进学生的朗读能力的提升，实现语文课堂的有效性教学目标。

浅谈朗读在语文教学中的重要性

浅谈朗读在语文教学中的重要性在语文教学中朗读占有十分重要的地位，它理解课文内容的主要途经，也是学好普通话，从小培养良好语言习惯的基本手段，然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领，而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升。

那么，作为语文教师，教学中该如何指导学生练好朗读呢？一、教师示范朗读，以自己的情感激发学生的朗读兴趣。

于永正老师说过：”对儿童来说，’正统’不如’卡通’。

”教师的范读就是一种卡通，一种现实的，直接的指导。

在钻研领悟教材的基础上教师倘若能在教学中选择恰当的时机，或在学生读文前或当学生读得不尽人意时，处于”愤，悱”之时，教师范读一番，将会是事半功倍。

因此，我在教学中对发挥范读的作用较重视。

例如：四年级上学期的《永远的一课》一文，是一篇按照事情发展顺序记叙的记叙文，选编这篇课文的意图主要是通过理解课文内容，让学生懂得”困难不过如此”，我们从小要在实践中磨炼自己的意志品格。

欧阳老师的神态和说话时的语气是有变化的。

刚开始的表情是”一反常态”“满脸严肃庄重”，后来回到教室是”语重心长”。

在这一部分我选择了范读。

我在范读时，句读分明，感情真切，读出了语言文字的精美、朴实的特点，这样的范读不仅起到介绍场面，以景引人的感染作用，还使学生如临其境，了解了事情的经过。

学生在教师绘声绘色的情感朗读下，由倾听进而成为不自觉地自由朗读。

在实际教学中可以根据不同情况，我们可以范读全文也可以只是范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。

但应该注意的是，无论哪种情况的范读都要把握好读的语气、声音的轻重强弱、语速的快慢及情感。

也可以选择朗读技巧好的同学范读，在范读前老师给予指导，以老师带学生，以学生促学生。

二、给学生充分的自读感知时间在我们课堂教学中，大多数教师觉得时间宝贵，如果把时间都浪费在了读的上面，那么就没有了老师对其内容讲解的时间。

于是，在学生略读一遍后，教师就对文章的遣词造句，布局谋篇大加分析。

朗读在语文教学中的重要性

朗读在语文教学中的重要性标签：语文教学；朗读；语言；思维；审美能力通过朗读、熟读、甚至背诵，可以让学生把平面的文字转化为立体的声音，使文字表达的内容具体可感，进而将文字语言内化为学生自己的语言，从而有效提高学生理解、运用、驾驭语言的能力，发展学生的思维，提高他们的审美能力，使他们受到真善美的熏陶和感染。

因而语文教学必须注重朗读，加强对学生的朗读指导和训练。

一、朗读有助于学生学习和发展语言在指导学生朗读课文时，教师应要求学生读准字音、不丢字、不添字、不唱读、不返读、不破词破句、不拖拉；做到眼睛看、心里想、嘴里念、耳朵听，许多感官同时并用；做到在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

学生在各种形式的朗读中与字词多次“打交道”，能够牢固掌握字音，识记字形，有效地认字、识词。

通过反复朗读，学生对语音的感受能力，对语言规范的敏感性和鉴别能力会大大增强，只要听到不正确的语音或生硬不通的句子，马上会感到不适，甚至加以排斥；通过朗读，学生与书面语言进行多次面对面的接触，品尝其“原汁原味”。

现行语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富的素材。

在课堂教学中，教师若能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解、掌握规范的语言文字将会大有裨益。

如，在《草原》一文中，老舍先生用亲身经历向读者介绍了草原。

学生在教师指导下通过反复朗读，从草原的蓝天、绿草、白云以及白色的羊群等这些明丽的色彩中深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟”等语句的深刻含义，同时也掌握了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。

二、朗读有助于发展学生的思维“书读百遍，其义自见”。

古人读书，强调“熟读成诵”。

“诵”不仅仅是嘴巴的发音活动，也包含了丰富的思维和情感活动。

教师指导学生朗读的过程，也是让学生认识、品味语言的过程。

谈小学语文教学中学生朗读的重要性

谈小学语文教学中学生朗读的重要性小学语文教学中，学生朗读是非常重要的一部分。

朗读是学生语文学习的基础，通过朗读，学生可以提高自己的语文表达能力，加深对文字内容的理解，还可以提高学生的阅读速度和准确性。

小学语文教学中要重视学生的朗读训练，让学生在朗读中不断提高自己的语文水平。

朗读可以提高学生的语言表达能力。

在朗读的过程中，学生需要不断地模仿老师或者专业人士的发音、语调和语气，这样可以帮助学生逐渐提高自己的语音准确性和语流连贯性，使得学生的语言表达更加地自然、流畅。

朗读中还能够帮助学生提高语言的情感表达能力，让学生在朗读中深刻理解文字中的情感，通过语音节奏和语气表达出来，从而提高学生的语言表达能力。

朗读可以加深学生对文字内容的理解。

在朗读的过程中，学生要通过声音的传递来感受文字的意境和情感，这样可以使学生更加深刻地理解文字内容。

尤其是在诗词朗读中，学生要通过朗读来领悟诗词的美感和意境，这样可以帮助学生更加深入地理解和把握诗词的内涵。

通过朗读，学生可以更加直观、生动地体验文字内容的意境，从而提高对文字的理解和感悟。

朗读可以提高学生的阅读速度和准确性。

在朗读的过程中，学生需要不断练习，使得自己的朗读速度得到提高，并且保持准确性。

通过不断地朗读练习，学生的视觉和语音之间的协调能力得到加强，从而提高了学生的阅读速度和准确性。

这样可以使得学生在阅读课文和其他语文材料时，能够更快速地理解内容，并且准确地把握文章的要点。

朗读可以激发学生的学习兴趣和情感参与。

在朗读的过程中，学生不仅是在模仿声音和语调，还要通过朗读来表达出文字的含义和情感。

这样可以使学生更加主动地参与到语文学习中来，提高学生学习语文的情感投入度，激发学生对语文学习的热情和兴趣。

通过朗读，学生会更加深刻地体验到语文学习的乐趣和魅力，从而更加积极地投入到语文学习中去。

小学语文教学中朗读的重要性

小学语文教学中朗读的重要性
小学语文教学中，朗读是非常重要的一个环节。

以下是朗读的
重要性：
1.锻炼口语表达能力。

朗读可以帮助孩子提高口语表达能力，
让孩子更准确流利的表达自己的思想和观点。

2. 提高阅读理解能力。

通过朗读，孩子可以更好地理解文章中
的内容和情感，并帮助孩子更好地把握文章的重点。

3. 培养语感和音感。

朗读可以尝试发声的力度和节奏, 培养孩
子的语感和音感。

4. 提高记忆能力。

通过反复朗读，孩子可以记住更多的知识和
内容。

5. 增强自信心。

朗读可以让孩子得到父母或老师的认可和鼓励, 孩子会拥有更多的自信心并成长壮大。

综上，朗读是小学语文教学中非常重要的一个环节, 无论是在
语言能力，阅读能力，还是在个人成长上都起到了积极的作用。

浅谈小学语文教学中朗读的重要性

浅谈小学语文教学中朗读的重要性朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，朗读既是学生在语文学习中的一项基本功，又是语文教学的一个重要环节。

朗读有助于学生积累词汇句式，深入理解文本内容，提高学生的语言表达能力，还可以让学生从中受到思想品德教育、审美教育。

《新课标》明确指出“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。

那么作为一名语文教师又怎样才能恰如其分地利用朗读来启发引导学生进入情境，使朗读在教学过程中发挥其有效的作用呢？下面就笔者的教学实际谈几点粗浅看法一、教师在教学时要做好示范朗读，以自己的情感激发学生的情感。

马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。

”朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。

成功的范读能收到直观、生动，形象、感人的效果，可以帮助学生正音，明确词义和了解词的感情色彩，教师绘声绘色的朗读可以激发学习语文的兴趣。

范读，出于教师口，入于学生耳，了然于学生的心，能增强学生语言文字的敏感性诱发他们的情感冲动。

因此，我在教学中对发挥范读的作用较重视。

例如：这学期的《桂林山水》一文，是一篇优美的情景交融的游记，课文的最大特点是运用了两组排比句式，突出了桂林山水的特点。

为了让学生既能了解桂林山水的特点，又能体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿始终。

于是我从两组排比句入手进行分析，并带感情的范读。

同时交给学生评价的任务，让学生在教师的范读中找出课文表达的情感，以及如何表达。

我在范读时，句读分明，感情真切，读出了语言文字的精美、朴实的特点，这样的范读不仅起到介绍景物，以景引人的感染作用，还使学生如临其境，包揽了桂林的美丽风光。

学生在教师绘声绘色的情感朗读下，由倾听进而成为不自觉地自由朗读。

浅谈语文教学中的朗读教学

浅谈语文教学中的朗读教学语文教学是学校教育的一项重要内容，而朗读教学则是语文教学中的一个重要环节。

朗读教学不仅是培养学生语言表达能力，还有助于提高学生的审美情感和文学素养。

在语文教学中，朗读教学的重要性不容忽视。

本文将从朗读的概念、朗读的作用以及朗读教学的策略三个方面来谈谈语文教学中的朗读教学。

一、朗读的概念朗读是指用声音表达文字的行为。

在语文教学中，朗读是指学生根据教师的要求，按照一定的语音规律和语调，正确、流利、自然地读出课文或其他文学作品的文字。

朗读作为语文教学的一种方式，既是一种技能训练，也是一种审美体验。

通过朗读，学生可以锻炼语言表达能力，提高语文素养，增强对文学作品的理解和感悟。

二、朗读的作用1. 培养语言表达能力。

朗读可以让学生在不断的练习中，熟练掌握语音语调，提高语言表达水平，形成自然流畅的朗读效果。

良好的朗读能力是学生学习和生活中进行沟通交流的重要基础。

2. 提高审美情感。

通过朗读文学作品，学生可以感受其中情感的饱满和语言的美妙，培养对文学作品的喜爱和欣赏能力。

长期的朗读训练可以有效提高学生的审美情感和文学素养。

3. 增强记忆能力。

朗读需要学生反复地熟悉课文或文学作品的内容，通过不断的朗读训练，可以增强学生的记忆能力，提高对文学作品的理解和领悟能力。

4. 提高学习兴趣。

通过朗读文学作品，学生可以深入感悟其中的意境，加深对作品的理解和感受，从而激发学生学习语文的兴趣，使语文学习更加生动有趣。

三、朗读教学的策略1. 培养学生的朗读兴趣。

教师在朗读教学中，可以通过选用优秀的课文或文学作品，向学生介绍文学作品的背景和作者的生平，让学生对文学作品产生浓厚的兴趣，从而激发学生的朗读欲望。

2. 注重朗读技巧的训练。

教师在朗读教学中，应该注重学生的朗读技巧训练，包括语音语调的掌握、停顿的处理、情感的表达等，让学生能够正确地、流利地、自然地朗读课文或文学作品。

3. 创设良好的朗读环境。

在朗读教学中，教师可以通过布置朗读角、设置朗读时间等方式，营造良好的朗读氛围，让学生在轻松愉悦的环境中进行朗读练习，提高朗读的效果。

简述朗读对语文的重要性

简述朗读对语文的重要性常听有经验的老教师说，要看一个语文教师上课水平怎么样，听听这个班学生的朗读情况就知道了。

虽说这话说得绝对了些，但也不是没有道理。

在极快的时间里迅速地扫过一段文字，并在头脑中形成与文字相符的意象，同时根据对文字的理解用相应的感情读出来，这就是朗读。

这是一个完善逻辑思维的重要过程。

苏霍姆林斯基说过：凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，它是不可能顺利地掌握知识的。

这里所提到的“流利的、有理解的阅读”即朗读。

而朗读就是让语文飞翔的一对翅膀。

1.朗读于课堂，撞击思维火花在语文课堂教学过程中，朗读是训练学生听、说、读、写的重要途径，在朗读中，学生的思维、理解、表达等能力都会得到锻炼，祖国的语言文字也会因为有了与学生口、耳、脑等多种器官的接触，而被学生更深刻地感悟。

在小学语文第七册《春联》一文中，为了让学生领略中国传统文化的瑰宝——春联，了解春联的形式美、内容美和音律美，文中列举出诸多对联，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”、“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”……这些春联有的描写了美好的春光，有的表达了人们对新年的美好祝愿，老师过多地讲解无疑会破坏春联的美，只有让学生不断地去朗读，在朗读中体会，在朗读中探索，学生才会对文字有更深一步地了解：原来文字可以这般讲究。

在学生朗读的过程中，那和谐动听的声音，抑扬顿挫的语感，表情达意的文字不但撞击出学生思维的火花，还激发了学生朗读的愿望。

当然，作为语文教学的一种重要手段，朗读适用于几乎所有的课文，它是一把能打开智慧大门的金钥匙。

书读百遍，其义自见。

当你流利地、有理解地一遍遍去朗读一篇文章的话，文章的结构、语句的组织、用词的准确、文字的意义，可以说是一览无遗。

而朗读的重要性可见一斑。

2.朗读于课余，提高艺术素养朗读对于学生来说，仅靠课堂几十分钟是远远不够的。

当学生渐渐掌握朗读的技巧，朗读的愿望同时被激发出来，而接下来适时地向学生推荐朗读书籍不失为明智之举。

谈谈朗读在语文教学中的作用

谈谈朗读在语文教学中的作用朗读是语文教学中重要的一环。

通过朗读，学生可以将阅读的材料转换成口头表达，提高阅读、理解和表达能力。

朗读在语文教学中扮演着重要的角色。

本文将从以下几个方面谈谈朗读在语文教学中的作用。

一、提高阅读能力阅读是语文教学的基础和核心，而朗读是提高阅读能力的关键。

朗读可以让学生更加深入地理解和体验课本中的知识，强化记忆，提高阅读速度和流畅度，同时也对发音、语调、语音语调等语言运用进行了相应的训练，使学生的语文水平得到了更全面的提高。

二、增强语感朗读可以增强学生的语感。

通过朗读，学生可以更好地触碰和感受文学的美和韵味，体验语言的魅力，培养文学素养和审美能力。

由此，学生能更好地理解、欣赏和感受文学作品，引导他们形成对文学的热爱和追求。

三、促进口语表达能力的提升朗读不仅可以训练学生的阅读技能，更能够促进学生的口语表达能力和语言表达能力的提升。

通过朗读，学生可以提高自己的发音和语音语调的规范性，使自己的口语更加清晰、流畅。

此外，朗读还能让学生表达得更准确、更生动、更有感染力。

四、培养自信心和自己对语文的热爱朗读能够培养学生的自信心和信心。

在朗读中，学生有机会表现自己的语言才能，并得到教师和同学的赏识和认可，从而建立更强的自信心。

通过朗读将阅读的体验转化为口头表达，也能够让学生感受到语文的美丽，从而增强对语文学科的热爱和兴趣。

总之，朗读在语文教学中具有不可替代的作用，通过朗读，学生可以提高阅读速度、引导他们形成对文学的热爱和追求、培养自己的语言表达能力和自信心等。

因此，教师应该在语文教学中充分利用朗读这一有效的教学方法，加强教学效果，提高教学质量。

同时，学生也应该重视朗读，在学习中不断进行朗读训练，以提高语文能力，培养自己的阅读兴趣和文学素养。

浅谈朗读在语文教学中的重要作用

浅谈朗读在语文教学中的重要作用语文新课程标准明确要求，各个学段都要注重朗读教学，培养朗读能力也就成了语文教学的重要目标。

“书读百遍，其义自见。

”由此可见朗读训练对于提高学生的语文素养是多么的重要。

那么，朗读训练在语文教学中究竟有哪些重要作用呢？下面让我来浅谈一下自己的见解：第一，朗读可以培养学生对祖国语言文字的感悟能力。

吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。

”语感是语文能力的核心，朗读是培养语感的重要途径。

语文教材里每一篇课文都是经过精挑细选的，富有音韵美，蕴含着作者的情感意旨。

声像教材语音标准、语言规范，更是为学生提供了标准的学习样板，可以让学生在轻松愉悦的氛围中感悟祖国语言文字的美妙。

在语文教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字、培养对祖国语言文字的感悟能力大有裨益。

用美学老人朱光潜的话说就是：“把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔时，于无意中支配自己的思路和气势。

”朱老先生这段精辟的描述，就道出了朗读训练对培养学生语感的重要作用。

教师在指导学生朗读课文的时候，应要求学生读准字音、读通句子、读出感情，让学生心灵与语言文字多次“碰撞”中增强语言感悟能力。

学习语言，主要不是依靠语法分析，而是依靠语言的感悟和积累。

如我在上《草原》一课时，就指导学生通过反复朗读去深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，去感悟“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。

又如教学《桂林山水》时，也是通过指导朗读描写桂林山水的句子，使学生对漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险有了深刻的理解。

小学阶段是人记忆的黄金时期，语文教师要指导学生通过朗读感受语言、积累语言，了解多种语言表达方式，长此以往，学生就会运用语言文字准确地表达自己的思想、抒发自己的感情了。

谈谈朗读在语文教学中的作用

谈谈朗读在语文教学中的作用
语文教学中，朗读是一种重要的教学方法和手段，具有极为重要的作用。

下面从听说
读写四个语言技能出发，谈谈朗读在语文教学中的作用。

朗读对于培养学生的听力能力具有重要的作用。

通过朗读，学生能够接触到大量的语
音材料，从而提高他们对语音的感知能力和分辨能力。

通过不断地朗读，学生可以熟悉各
种语音现象，掌握标准的语音模式。

朗读还可以帮助学生理解文本中的信息，加深对语文
知识的理解和记忆。

朗读对于培养学生的口语表达能力也具有重要的作用。

通过朗读，学生可以模仿教师
或优秀的读者的语音、语调和语气，提高自己的语言表达能力。

通过反复朗读，学生可以
加深对语言的理解，培养流利、自然的口语表达能力，提高语文学习的实际运用能力。

朗读对于培养学生的阅读能力也起到了重要的作用。

朗读可以提高学生对语篇的理解
和感受，加深对作文的理解和解读。

通过朗读，学生可以感受到作文的语气、情感和语境，从而更好地理解和记忆文章的内容。

朗读也可以培养学生的修辞运用能力，让他们更好地
欣赏和理解诗歌、散文等文学作品。

朗读对于培养学生的写作能力也有着积极的影响。

通过朗读，学生可以接触到各种各
样的文字材料，了解不同的写作风格和表达方式。

通过模仿和反复朗读，学生可以提高自
己的写作技巧，丰富自己的写作词汇和表达方式，提高文章的语言质量和修辞水平。

朗读在语文教学中重要性

浅谈朗读在语文教学中的重要性语言直观是直观性教学的手段之一，朗读就属于语言直观。

捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师定下一则金科玉律。

在可能的范围，一切事物都应该尽量的放在感官的前面”。

意思是说，学习知识要尽量的直观，要尽量的让更多的感官去感受体验知识。

夸美纽斯的要求可以通过朗读来实现。

朗读将书面语言转化成了出声的口头语言。

它再造了作品的意境和形象，传导了浓烈的感情因素，它以声明理，以声传情，它确实可以把作品的结构和内容、特色和风格等诸多东西，放在学生们的视觉、听觉等感官的面前，可以帮助学生把语文学好。

在语文教学中，朗读的方法如果运用得当，是可以促进这一积极性情感的形成的。

比如在教《雷雨》时，教师一上课就可以朗读一段抑扬顿挫明显、感情色彩强烈的人物对话，声情并茂的把人物不同的神态、心态乃至性格，形象的展现在学生的面前，一下子就能抓住学生，使他们喜欢上将要学习的课文。

接着再让学生分角色练习朗读，他们的学习积极性就会很高。

不少学生在练习之后就跃跃欲试，很想当堂演示，一展身手；少数腼腆、内向的学生虽然未必愿意在众人面前朗读，但是它们也”单练”得很起劲，因为它们通过朗读爱上了这篇课文，尽管他们也许只想自己读给自己听，“孤芳自赏”一番。

一旦学生对所学的课文产生了积极的情感，他们就很容易投入到朗读训练中去，一旦他们朗读到位了，或者基本到位了，教师再对课文中需要理解的知识点和需要掌握的技能略加点拨、归纳，学生就能够顺利的接受和掌握了。

朗读是有声的语言，它擅长于音色、音调、语气、节奏等语音的变化，来表现感情的发展变化，它可以把蕴含在文章的感情的语言的形式外现出来，使之凸现，使之明朗。

因此我们完全可以通过朗读去把握课文的感情线索，再根据感情的线索顺藤摸瓜，去探寻课文的蕴意和主旨。

比如在教《台阶》一文时，我先让学生快速感知课文大意，在学生跟文中的父亲有点熟识之后，我带着亲切的感情给同学们读，因《台阶》的语言十分口语化，读起来就像是在给孩子讲故事一般，慢慢的同学们都把文中的父亲当作了自己的父亲，学生把自己的感情融入到课文之中，把自己当成了作者，从而很好的起到了很好的亲情教育的作用。

朗读在语文教学中的重要作用

什么是朗读呢？字典上地解释就是“清楚响亮地把文章念出来”.朗读是一项口头语言地艺术，需要创造性地还原语气，使无声地书面语言变成活生生地有声地口头语言.现在《语文教学课程标准》中明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感地熏陶.”朗读在日常地语文教学中有着举足轻重地作用.一、朗读，有助于激发学生学习语文地兴趣.朗读地抑扬顿挫，有如旋律和谐地音乐，给人以美地享受.试想一下，曲高和寡地音乐尚且被众人所喜爱，雅俗共赏地朗读又怎能不受学生欢迎呢？试想，当抑扬顿挫地朗读给人以悦耳地享受时，当声情并茂地朗读将人带入身临其境地意境时，当富有韵律地朗读撞击人地心灵时，有谁会无动于衷？有谁不产生尝试一番地念头，进而激发其学习语文地浓厚兴趣？有人说，兴趣是最好地老师.所以，加强朗读大有裨益.文档来自于网络搜索二、朗读，有助于提高人地审美情趣.同是一篇诗或文，干巴巴地读和声情并茂地朗读，其效果是截然不同地，给听者地感受、感染、影响也是不同地.对于好地朗读，人们会由衷地发出赞叹：“真美”！这“美”指地是音乐地美、艺术地美.朗读时，语气地轻重，语调地高低，语速地快慢，加上情感地起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复，或一泻千里地音乐之美.它最大限度地调动了学生地听觉、视觉、触觉，扣击他们地灵魂，拨动他们地心弦，使其产生强烈地共鸣，获得极美地艺术享受，并由此而逐渐提高了学生地审美情趣.文档来自于网络搜索三、朗读，有助于激发人地想象力.美文佳作都具有极佳地意境美，而这美常常是无法用语言表示地，正所谓“可意会而不可言传”，这意境美是需要借助想象实现地.朗读，将语言文字创设地意境美展示出来，而造成人们身临其境地感觉则必须有合乎情理地想象.文档来自于网络搜索四、朗读，有助于增强人地记忆力记忆是人脑地一种非凡功能，是人类储存知识地一种重要方式.我们中国学生学语文，从一开始，老师就要求学生大声朗读，因为朗读能加深记忆，巩固记忆，能呼唤人们地感知和想象，起到联想记忆地作用.大声朗读，能够促进背诵.大量背诵范文，是中国人学习语文地一个基本方法.日本有一位心理学家，叫高木重朗，他曾说过：“一般来说，朗读比较好记.尤其是头脑不清醒地时候，更应该清楚地读出声来，这是因为朗读会给大脑以刺激，思想轻易集中到一点，整个身心似乎进入了‘临战’状态.”他说地也是这个道理.文档来自于网络搜索五、朗读，有助于培养学生地语感对语文综合能力地培养而言，语文学科地本质在于培养学生在言语活动中地语文素质——语感.叶圣陶说：“吟诵地时候，对于讨究所得地不仅理智地了解，而且亲切地体会,不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己地东西了，这是最可贵地一种境界.”其实，语感就是语文最本质地东西，它是一种经验，是一种语文综合感受能力.放声朗读，可以增强语音地感受能力、语义地感受能力和语法地感受能力.好地文章反复诵读，会提高对语言规范地鉴别能力，听到不正确地读音或词不达意，生硬不通地句子，就会敏感地觉察到问题加以排斥.教师应以充分调动和发挥学生主观能动性为主要手段，指导学生主动参与、自觉融入到对语文这一文化载体地学习中，使学生地语文素质在对各种作品地反复吟咏、体味中得以提高.文档来自于网络搜索六、朗读，有助于“说写”水平地提高.语文课文都是经过编者精选地优秀而规范地文字作品.学生反复朗读多次触摸课文中地语言文字，不断地直接受到作家规范而优美文笔地潜移默化，在大脑皮层就会留下连贯地、系统地、符合语言条理性地痕迹，这样脑子对言语表达地反映就会更加快速、准确、敏感.学生经过言语“听读”地输入和语感地积淀，能有效促进写作水平和口语表达水平地提高.从读得通到写得通，从读得有感情到写得有情趣，朗读把躺在课文中地语言读出声来，通过声音传达出课文内在地思想感情，享受一种再创造地乐趣.这样学生逐渐习惯文章地用词造句，加速了口语和书面语地沟通.这种有效地“听读”输入，不但可以在写作时心理摹拟，消化那文笔，还可以在说话时对照，应用那词章，从而使学生地思维趋于精密，文字表达和口头表达趋于流畅和准确，大大促进了“说写”水平地提高.文档来自于网络搜索朗读地作用远不止以上这些.然而，多年来朗读在语文教学中没有受到应有地重视.语文教学陷入“重讲（老师讲）轻读（朗读）”、“重写轻说”地境地.优秀作品一经教师琐碎地分析讲解，学生听起来味同嚼蜡，对课文毫无感情可言.宋代地朱熹曾说:“古人云:读书百遍,其义自见.谓读得熟,则不待解说,自晓其义也”.吴伯萧也曾忠告:“把工夫下在多读原文上边”.这些都体现了“读”地重要性.因此，我们在语文教学中要高度重视和重新审视朗读教学地作用，不断提高师生地朗读技巧，使学生从朗读中真正感受到语言文字地无穷魅力，从而发挥出朗读地巨大作用.文档来自于网络搜索。

朗读的重要性

无朗读，不语文之阿布丰王创作——浅谈朗读在中小学语文教学当中的重要性一、朗读的概念：语文课堂当中的朗读是指清晰、响亮地把文章念出来。

这是化无声的文字为有声的语言的一种阅读活动，是书面语言的有声化，是用声音增强原作力量的一种手段。

朗读文学作品，它从视觉扩大到听觉，赋予作品以新的艺术生命，是对作品艺术的再创造。

（摘自《朗读在语文教学中的作用》张焱；程岩）二、朗读对于语文的重要性。

（1）、朗读可以培养学生的语感，提高学生的语言能力，规范普通话的使用，从而帮忙学生能够更好地学习语文；（2）、朗读可以培养、提高学生的理解能力，根据文章的分歧内容、体裁和分歧的教学程序去选择朗读方式，可以帮忙学生理解课文；（3）、朗读可以培养学生的审美能力，语速适中、感情真挚、节奏分明的朗读课文可以培养学生对朗读的兴趣，培养学生的审美能力，学会鉴赏；（4）、朗读也可培养学生写作能力，“听说读写”紧紧相连，朗读可以促进学生写作时，有目的地选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段落，予以反复吟诵体味，久之，对文章套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，品文便知道优劣，下笔就有了章法。

三、现状：现在在中小学语文的课堂中，不但一些老师不重视朗读，而且有些学生也不重视语文课堂中的朗读。

介绍不重视朗读的原因：（1）、老师在语文课堂上讲课时以自己的“讲”和“问”为主，涉及的“读”课文方面很少，对于学生应该怎样朗读课文也没有系统针对性的指导，忽视学生的情感；（2）、老师认为语文课文朗读可由学生自己凭借兴趣在课外读，课堂时间多给学生讲讲解题技巧，考试拿高分才是重点；（3）、学生自己对语文“朗读”认识有误，认为朗读不但费时且无趣，不克不及帮他们取得高分。

四、语文课堂中，教师可以采纳以下朗读方法来提高学生学习语文的兴趣：（1）、老师范读，树立典范让学生学习，学生模仿老师朗读，培养兴趣，提高学生的朗读能力，激发学生学语文的兴趣；（2）、学生分角色朗读，多角色的语文文课文，要学生饰演角色来朗读，不但使得角色深入人心，而且可以对于语言的揣摩使得学生对于这个角色的分析更为深刻；（3）、学生单独朗读，培养学生朗读的兴趣，同时可以观察学生的朗读水平、鉴赏水平，针对性的进行指导。