浅析中美高校大学生第二课堂培养体系——以SYSU和IUPUI为例

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谈谈大学生第二课堂活动

谈谈大学生第二课堂活动“第二课堂”以其活动主体的自主性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性成为学校育人的重要载体，是为了全面提升学生综合素质而进行的除“第一课堂”以外的教育实践活动。

管理技术学院要做精、做强、做出特色，需要利用有特色的第二课堂活动教育学生、培养学生，营造优秀校园文化，补充、延伸第一课堂的教学，以培养学生宽厚的专业基础和很强的职业技能作为第二课堂活动开展的目标。

第二课堂活动的内容及组织方式应从管理技术学院学生的特点出发，体现“教学为中心、育人为根本”。

一、开展第二课堂活动要以塑造典型、榜样，营造优秀学生文化为起点。

学生最关心的是自身的发展问题，在进校之初就要为大学生描绘未来的蓝图，让学生知道自己未来有什么成功的路径可以选择，每条路径都要找出典型的毕业生和在校学生加以宣传，在就业、专升本、专套本、考研、出国、创业等方面给予成功的榜样。

结合学院办学特色树立典型人物，可以为学生提供成长动力。

我们知道有一些压力是必要的，但最重要的还要告诉学生该怎么做，在学生中树立一些典型和榜样，就是要他们知道，可以模仿的成功是那个样子。

第二课堂活动要组织对每年的优秀毕业生进行回访，建立在学学习和工作档案，总结他们的成功经验，将优秀毕业生的人生或是专业轨迹、发展路径大力宣传给每一届的新生，还要对在校的优秀学生，全年不间断、分主题的进行宣传，将学生标兵、职业技能标兵、自强之星、社会实践、文艺体育等方面的学生领军人物加以宣传，营造“与优秀的人在一起”的学生文化氛围，树立广大同学成长、成才、就业的自信心，增强对管理技术学院的认同感和归属感。

塑造典型与榜样，其根源是让学生知道自己的压力转化为动力之后的出口在那里，让学生看到自己努力的希望，使管院的办学特色内化为学生的就业竞争力。

二、开展第二课堂活动要以职业技能的全方位培养为核心。

职业技能是人们从事某种职业的多种能力的综合，是高职高专学生就业的核心竞争力，在第二课堂活动的开展中笔者认为应该将职业技能培养分为三个方面的内容，每个方面侧重培养不同的职业技能。

大学生第二课堂开发与建设的研究与实践

大学生第二课堂开发与建设的研究与实践随着社会的进步和发展，大学生的课外活动也逐渐受到关注。

大学生第二课堂是指学校组织的在校内外进行的体育锻炼、文化、科技、志愿服务等各种类型的课外活动。

大学生第二课堂不仅是学习知识的补充，更是培养学生的综合素质和能力的重要途径。

如何进行有效的开发和建设，是当前教育管理中值得深入研究和实践的课题。

一、大学生第二课堂的意义1.培养学生综合素质大学生第二课堂是大学生课外学习和实践的重要场所，通过参加各种各样的活动，可以锻炼学生的身心，并且培养学生的综合素质。

参加体育锻炼可以增强学生的体质；参加文艺活动可以丰富学生的文化修养；参加科技竞赛可以培养学生的创新能力等。

2.促进学科理论与实践相结合大学生的第二课堂应该是理论与实践相结合的，这既能为学生提供理论指导，又能为学生提供实践平台。

学生在活动中体验和实践所学的知识和技能，可以更好地理解和掌握知识。

3.促进学生全面发展大学生的第二课堂是学生全面发展的重要组成部分，可以丰富学生的课余生活，增强学生的社交能力和团队合作精神，促进学生的全面发展，培养其健康向上的人格品质。

大学生第二课堂的开发与建设是当前教育管理的重要课题，需要进行系统的研究和探索。

要全面了解学生的需求和兴趣，有针对性地组织和开展各类活动。

要加强对活动的宣传和推广，增加学生参与的积极性。

要注重活动的质量，提高学生参与活动的主动性和积极性。

1.了解学生需求和兴趣学生第二课堂活动的丰富多样，有体育锻炼、文化艺术、科技创新、社会实践等各种类型。

根据学生的需求和兴趣，有针对性地组织和开展各类活动。

学校可以通过调查问卷、座谈会等多种途径，了解学生的需求和兴趣，根据学生的需求和兴趣，有针对性地组织和开展活动。

2.加强宣传和推广宣传和推广是大学生第二课堂活动成功开展的关键。

学校可以通过多种途径，例如校园广播、校园电视台、海报宣传等方式，加强对活动的宣传和推广，增加学生参与的积极性。

浅析大学英语第二课堂建设模式及问题

浅析大学英语第二课堂建设模式及问题作者：徐云青李蓉卓欣莲来源：《人间》2016年第30期摘要：《大学英语课程及教学要求》中早已明确提出大学英语的教学目标中包括培养学生英语综合应用能力，然而仅靠大学英语传统的课堂教学很难达到这一目标。

大学英语第二课堂的出现可以弥补课堂教学过于应试化的缺点。

为了真正使学生体会到学习英语的真正目的，提高其对语言的实际应用能力，各高校都开展了对大学英语第二课堂的建设。

本文作者就所在学校的具体情况，对大英第二课堂建设的模式与存在的问题进行了探讨。

关键词：大学英语；教学目标；第二课堂建设中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）10-0 192 -01大学英语作为大一和大二学生的必修课，两年会占据约300个课时的课堂学习。

其所占学时也不可谓不多，然而学生经常会感到自己的学习效果离真正的大学英语学习目标相差甚远。

众所周知，大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生能在工作和社会交往中用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

而当前的尴尬现状则是很多大学生即使通过了大学英语四六级考试，也仍然不能进行简单的英语交流，听说皆成困难。

在此情况下，英语第二课堂的建设显得尤为必要。

不管是语言学习还是语言应用，环境都是极其重要的条件。

大学英语课堂的教学往往不足以提供这个条件，使得学生虽然有数十年英语知识的积累，却只能是纸上谈兵，连最基本的应用也成了问题。

大学英语第二课堂恰恰能为学生们提供一个较真实的语言学习和应用环境——英语第二课堂是指为学生在课外进行有序的语言活动提供环境和指导，它能促进英语理论知识和实践应用的结合，对于实现大学英语的教学目标能起到极大的促进作用。

目前，各大学都非常重视大学英语第二课堂的建设，第二课堂的活动形式多种多样，笔者愿意结合本校情况来讨论大学英语第二课堂的建设模式及其中存在的问题。

大学生第二课堂开发与建设的研究与实践

大学生第二课堂开发与建设的研究与实践引言大学生第二课堂是指在学生课堂学习以外，通过各种形式的社会实践、文体活动、志愿服务等方式，拓展和延伸学生的教育和培养。

大学生第二课堂的开发与建设对于提高学生的综合素质、促进学生的全面发展具有重要意义。

本文将对大学生第二课堂开发与建设进行研究与实践，探讨其在大学教育中的重要性和可行性。

一、大学生第二课堂的意义在现代社会，大学生除了需要获得专业知识外，还需要具备一定的实践能力、综合素质和社会责任感。

大学生第二课堂的开发与建设，可以为学生提供丰富多彩的学习机会和社会实践平台，有利于学生的能力培养和综合素质的提高。

通过参加第二课堂活动，学生可以接触到不同的知识领域，拓展自己的视野和思维，增强社会责任感和团队合作意识，促进身心健康发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力，提高综合素质。

二、大学生第二课堂开发与建设的关键问题1. 第二课堂活动缺乏系统性和规范性当前，大学生第二课堂活动存在着缺乏系统规划和统一管理的问题，各高校的第二课堂活动形式和内容各异，缺乏一定的统一性和规范性。

需要加强对第二课堂活动的规范管理和统一规划，制定相关政策和措施，建立健全第二课堂管理体系，确保第二课堂活动的系统性和规范性。

2. 第二课堂活动与专业学习之间的关系大学生在专业学习繁重的如何合理安排和利用第二课堂时间，使其与专业学习相互促进、相互补充，是一个重要的问题。

当前，一些学生在参加第二课堂活动时，会出现因时间不合理安排而影响专业学习的情况，也有一些学生过分追求第二课堂活动，而忽略了专业学习。

需要建立健全的学生学业和第二课堂活动的管理机制，合理安排第二课堂活动时间，确保其与专业学习的相互促进。

3. 第二课堂活动与社会实践的融合大学生第二课堂活动应当与社会实践结合起来，通过参与社会实践项目、志愿服务活动等方式，增强学生的社会责任感和实践能力。

目前，一些学校在第二课堂活动与社会实践项目的融合上存在不足，需要加强对第二课堂活动的社会实践性和实用性，扩大学生参与社会实践的渠道，促进第二课堂活动与社会实践的深度融合。

浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用

浅析第二课堂在大学英语课堂教学的运用随着教育改革的不断深入，第二课堂在大学英语课堂教学中的运用逐渐受到重视。

第二课堂是指学生在课堂外参与的各种课外教育活动，它是学生课外学习的重要组成部分，也是学校教育的延伸。

在大学英语课堂教学中，充分利用第二课堂资源，可以有效地提高学生的英语综合能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

本文将从第二课堂的概念和特点、第二课堂在大学英语课堂教学中的作用以及应该注意的问题等方面对这个问题进行浅析。

一、第二课堂的概念和特点第二课堂是指学生在课堂外的自主活动，是教育课程之外的学习活动。

它包括学生参加各种学术科技、文艺、体育等各种类型的社会实践活动和文娱活动，是学生促进全面发展、提高综合素质、实现自我价值的有效途径。

第二课堂就是学校教育的延伸，是大学教育的重要组成部分。

第二课堂是为了培养学生全面发展的人格，提高综合素质，增强创新能力和实践能力的有效途径。

第二课堂的特点有以下几点：1. 多样性。

第二课堂的活动形式多种多样，包括学术科技、文艺、体育等各种类型的社会实践活动和文娱活动。

2. 自主性。

第二课堂的开展需要学生自主选择和积极参与，学生根据自己的兴趣和特长选择相应的项目，积极参与发挥自己的才能。

3. 实践性。

第二课堂是学校教育的延伸，是学生在课外进行实践锻炼的有效途径，能够促进学生的全面发展，提高综合素质。

1. 提高学生的应用能力。

通过参与第二课堂活动，学生可以将在课堂上学到的知识和技能应用到实践中，提高他们的实际应用能力。

通过参与英语演讲比赛、英语角等活动，学生可以提高自己的口语表达能力和沟通能力。

2. 激发学生的学习兴趣。

第二课堂可以为学生提供更加宽松和自由的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。

学生在参与英语歌曲大赛、英语戏剧表演等活动时，可以感受到英语的魅力，增强对英语学习的兴趣。

3. 培养学生的团队合作精神。

通过参与第二课堂活动，学生可以培养团队合作精神，学会与他人合作，提高他们的人际交往能力。

[关于,高校,第二课堂,其他论文文档]关于高校第二课堂课程建设的探索与思考

关于高校第二课堂课程建设的探索与思考”［论文摘要］文章针对目前高校第二课堂课程设置缺乏系统的理论支持、课程内容随意化、课程指导表层化、课程评价主观化的现状，按照“以学生为本”、创新和统筹兼顾的原则，提出应围绕高校人才培养目标建立动态的课程设置体系、以活动为载体建立“学生主体性”互动式的课程实施模式，以评价与调控为主导建立科学的课程质量监控体系，引入竞争机制以分层管理的原则加强课程的队伍建设的途径，加强第二课堂课程建设。

［论文关键词］高校第二课堂课程建设第二课堂作为第一课堂的延伸和补充已经成为高校育人体系中不可分割的一部分，第二课堂可以促进学生消化第一课堂的知识，提高素质和能力，培养学生的思想品德、创新精神和实践能力。

目前越来越多的高校重视第二课堂在育人体系中的作用，但第二课堂活动仅仅有课程化的理念显然是不够的，加强第二课堂课程建设成为课程化的核心内容。

一、高校第二课堂课程建设的现状1.课程设置缺乏系统的理论支持。

高校第二课堂因其特有的作用和地位被传统划归为思想政治教育阵地，与学校的教学中心割裂，被学校育人系统边缘化。

长期以来，高校第二课堂活动仅仅以德育学科为理论基础，虽然德育学科科学理论在不断地丰富完善，思想政治教育也取得了显著的成绩，但第二课堂在“纯粹”的德育面孔下存在影响力弱、时效性差、投入多产出少等问题，这造成第二课堂定位不准确，没有与第一课堂有效衔接。

2.课程内容随意化。

课程是学生认识客观世界和建构人格的重要教育中介，目前的第二课堂在课程化的背景下进行建设，要求课程内容与各类活动相结合，学生必须参与到第二课堂活动中。

这让广大师生形成了一个误区，即活动越多课程建设就越好，学校、院系、班级、社团、个人都在绞尽脑汁地设计和开展“丰富多彩”的活动，产生了大量与课程人才培养目标不相吻合、质量低下的活动，降低了学生对第二课堂活动的参与积极性。

3.课程指导表层化。

第二课堂通过长期的建设和发展，其内容、功能和效果有较大改进和完善，学生逐渐在第二课堂活动的策划、组织和实施过程中担当主角，主体地位有所突出，但仍然缺乏有效的指导，第二课堂往往停留在自娱自乐的层面。

大学生第二课堂活动实践

摘要：随着我国高等教育的快速发展，大学生综合素质的培养越来越受到重视。

第二课堂活动作为高校教育教学的重要组成部分，为大学生提供了丰富的课外实践机会。

本文以某高校为例，探讨大学生第二课堂活动的实践模式，分析其对学生综合素质的提升作用，并提出相关建议。

一、引言第二课堂活动是指在学校教学计划之外，由学生自主参与、自我管理、自我服务、自我实现的课外实践活动。

大学生第二课堂活动是高校教育教学的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、拓宽知识面、提高实践能力具有重要意义。

本文以某高校为例，分析大学生第二课堂活动的实践模式及其对学生综合素质的提升作用。

二、大学生第二课堂活动的实践模式1. 课外学术活动课外学术活动是大学生第二课堂活动的重要组成部分，主要包括学术讲座、学术沙龙、学术竞赛等。

通过参加这些活动，学生可以了解前沿学术动态，提高自己的学术素养。

以某高校为例，学校每年举办“校园科技节”，邀请国内外知名专家学者进行学术讲座，为学生提供了解学术前沿的机会。

2. 社会实践活动社会实践活动是大学生将所学知识运用到实际中，提高实践能力的重要途径。

主要包括志愿服务、实习实训、社会调研等。

通过参与社会实践活动，学生可以了解社会，培养社会责任感，提高自己的综合素质。

例如，某高校组织学生前往贫困山区进行支教活动，让学生在实践中锻炼自己的教学能力，同时关爱弱势群体。

3. 文化艺术活动文化艺术活动旨在丰富大学生的校园文化生活，培养学生的审美情趣和艺术素养。

主要包括文艺晚会、书画展览、音乐会等。

通过参与这些活动，学生可以陶冶情操，提高自己的审美能力。

以某高校为例，学校每年举办“校园文化艺术节”，为学生提供展示才艺的平台。

4. 体育健身活动体育健身活动是大学生保持身体健康、培养团队协作精神的重要途径。

主要包括运动会、体育比赛、健身活动等。

通过参与这些活动，学生可以提高身体素质，培养拼搏精神。

以某高校为例，学校定期举办校运会，激发学生的运动热情。

第二课堂教育在大学生综合能力培养中的实践

第二课堂教育在大学生综合能力培养中的实践大学生综合能力的培养是当代高等教育的重点任务之一。

传统的课堂教育在知识传授和学术研究方面发挥着重要作用，但在培养学生的实际操作能力和社会适应能力方面存在一定的不足。

为了弥补这一不足，第二课堂教育应运而生，成为了大学教育改革的重要一环。

下面我们就来探讨一下第二课堂教育在大学生综合能力培养中的实践。

第二课堂教育，顾名思义，是指除学校正式课程之外的、由学生自愿参加的、以兴趣为基础、以实践为主导的教育活动。

它是传统课堂教育的有效补充，可以帮助学生拓展知识面、提高实际操作能力、培养社会适应能力和社会责任感。

首先，第二课堂教育可以帮助学生拓展知识面。

在传统课堂教育中，学生的知识范围主要局限于课本上的内容。

而通过参加第二课堂活动，学生可以接触到更加广泛的领域和知识。

比如，学生可以参加不同的社团组织，如文艺社团、科技创新社团、环保社团等，通过参与社团的活动，学生可以学习到很多与自身专业无关但却十分有趣和实用的知识。

拓宽知识面不仅可以提高学生的综合素质，还可以培养学生的广泛兴趣和创新思维能力。

其次，第二课堂教育可以提高学生的实际操作能力。

在传统课堂教育中，学生的学习大多是以理论知识为主，缺乏实际操作的机会。

然而，实际操作能力在学生的职业生涯和社会适应中极为重要。

通过参加第二课堂活动，学生可以进行各类实际操作，如实验研究、实地考察、项目实践等。

这些实际操作的经历不仅可以让学生将理论知识应用于实际问题的解决中，还可以提高学生的动手能力、合作意识和解决问题的能力。

此外，第二课堂教育还可以培养学生的社会适应能力和社会责任感。

在大学生活中，学生们大多数时间都是在学校中度过的，与社会接触的机会相对较少。

而参加第二课堂教育活动，学生可以走出校园，与社会进行广泛接触。

比如，学生可以进行社会实践活动，参与社区服务，与不同的群体交流等。

这些经历可以让学生更好地了解社会，培养学生的社会适应能力和社会责任感，使他们成为具有社会担当和创造力的人才。

浅谈应用型本科高校第二课堂体系建设

浅谈应用型本科高校第二课堂体系建设在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出，高校要“优化知识结构、丰富社会实践、强化能力培养”，并且“要提高学生的学习能力、实践能力、创新能力……开发活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效”。

而要完成复合应用型人才培养目标，离不开第一课堂与第二课堂的有机结合。

第二课堂作为整个素质教育中的重要一环，不但是课堂教学环节的有力补充，也是实现人才培养目标的重要途径。

而要培养出符合经济社会发展需要的复合应用型人才，就要求学生在校期间，除了通过第一课堂学习专业知识，更要依靠第二课堂的学习、锻炼，提高自身人文综合素质及创新实践能力。

一、高校“第二课堂”的内涵与作用第二课堂作为高校教育系统中的重要组成部分，是指以学生为主体的，学校规定的第一课堂教学计划外的，学生所进行的一切课余活动，通常为学生在课余时间有计划，自主组织的实施一些趣味性、创造性的各类活动。

第二课堂不但加速学生将专业知识向实践能力的转化，并且有助有大学生综合素质的提高。

在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出：“要完善人才培养质量标准体系，全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。

”这就要求高校在人才培养过程中，不光要注重学生专业理论的夯实，更要注重全面条当代大学生的人文科学等综合素质。

鉴于第一课堂教学中的局限性，第二课堂具有灵活、生动、有趣、主观能动性强等特点，因此第二课堂在应用型本科人才培养体系中也扮演着重要作用，第二课堂不但是高校思想政治教育的前沿阵地，也是专业技能教学活动的有效延伸，更是第二课堂是大学生综合素质培养的重要阵地以及大学生创业教育的孵化基地。

二、高校第二课堂建设在高校课程体系建设中处于“边缘化”地位为了更加深入具体的了解现阶段第二课堂建设实施的具体情况，尤其是现存的以些问题及不足，笔者采用抽样调查及个别访谈等形式进行了相关调查。

浅析高校第二课堂育人体系建设

Vol.53,No.03. 2019DOI ：10.3969/j .issn .2095-1205.2019.03.40浅析高校第二课堂育人体系建设申美兰（沈阳大学辽宁沈阳 110044）摘要建立合理的高校第二课堂育人体系，努力使第二课堂的开展结构清晰，使各部分内容设置配合合理，实现在全面提高大学生综合素质的同时，不削弱对大学生因材施教的个性培养目标。

文章通过对高校第二课堂育人体系建设和保障措施的分析，创建了多样化高校第二课堂活动平台，更好的为提高大学生的能力和素质提供了分析和指导。

关键词高校；第二课堂；育人；保障中图分类号:G642.4 文献标识码:C 文章编号:2095-1205(2019)03-64-02高校第二课堂是学生活动的重要场所，其有别于以接受知识为主的显性教育的第一课堂，是实施素质教育的重要阵地，是提高学生综合素质的有效途径。

学生更易于在活动中接受教育。

因此，高校更应该有意识地推动学生育人体系向课外活动延伸和融入，搭建更广阔的育人平台。

1高校第二课堂育人体系建设高校应该始终坚持第二课堂与第一课堂的紧密结合，充分发挥第二课堂的重要作用，引导学生的兴趣和创造性，为第二课堂打下良好的基础，形成以“科技活动”、“理论政策学习引领”、“社团活动”、“校园文化”等为主要内容的第二课堂育人体系，从而达到提升广大学生动手能力、理论能力、社会责任感和活动能力的目的。

1.1 科技活动广大高校教师应该从学生兴趣爱好出发，引导一些有科研爱好的学生参与教师的课题研究，为学生科研能力的提升营造了良好的环境。

激发学生的学习兴趣，培养实践和动手能力，为学生今后的学习、实践打下坚实的基础。

针对学生特长组织活动小组，在第二课堂中学多一点、学深一点，使其成为学生群体中自我教育的理论骨干。

1.2 理论政策学习引领应该以形势政策课教学为基础，加强大学生理论学习阵地的建设，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以思想道德建设为基础，深入进行公民道德教育。

关于留学生第二课堂活动的思考

关于留学生第二课堂活动的思考摘要：第二课堂活动是课堂教学的重要补充，也是课堂教学的延续和深化。

确立第二课堂在留学生教育体系中的基础地位，科学规划第二课堂，实现第二课堂运行与管理的规范化与系统化，不仅可以为留学生提供丰富的语言学习与实践环境，而且可以使留学生更加全面、深入地了解中国文化。

关键词：留学生；第二课堂；实践“有无目的语的社会环境对第二语言学习有极其重要的意义。

在非目的语社会环境中学习目的语，无论在语言输入、自然语言资源的提供、语言运用机会等方面，都无法与在目的语社会环境中学习相比。

社会环境从质和量的方面直接影响到学习者语言的输入、内化和输出的过程，也影响到课堂教学中教师所采用的教学方法和学生所采用的学习策略，也最终影响到第二语言的学习效果。

”[1]因此，确立第二课堂在留学生教育体系中的基础地位，科学规划第二课堂，实现第二课堂运行与管理的规范化与系统化，不仅可以为留学生提供丰富的语言学习与实践环境，而且可以使留学生更加全面、深入的了解中国文化。

一、第二课堂活动在留学生教育中的作用建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构内部表征的过程，而不是信息简单地从外到内的单向输入。

学习是个体主动建构和重构知识经验的过程，而不是被动地接受现成的知识经验的过程。

也就是说，学习者需要在一定的情景下，通过有意义的建构方式来获得知识[2]。

这样的知识才是鲜活的，才能够被学习者灵活使用并用于解释现象和解决问题。

这种以学习者为中心的学习就要求教师在时间和空间上将课堂延伸,进行第二课堂建设,通过开展丰富多彩的第二课堂活动来为留学生提供广阔的认知及实践空间，这不仅是留学生培养的有效手段，也是加强留学生对中国文化理解的重要途径。

第二课堂是相对课堂教学而言的，是第一课堂的延伸、补充和发展，具有目标导向性、内容丰富性、形式多样性、时空开放性、机制灵活性以及影响深刻性等特点，它将课堂知识融会到社会实践中，使留学生在轻松活泼的氛围中提高汉语水平并加深对中国文化的了解。

基于第二课堂的大学生创新能力培养途径的探索

基于第二课堂的大学生创新能力培养途径的探索大学生创新能力的培养一直是教育界关注的热点问题，随着社会发展和经济变革，大学生对创新能力的需求越来越迫切。

传统的课堂教学方式往往难以满足大学生的实际需求，基于第二课堂的大学生创新能力培养途径成为了备受关注的话题。

本文将从实践的角度出发，探讨基于第二课堂的大学生创新能力培养途径，希望能够为大学生的创新能力培养提供一些新的思路和方法。

一、第二课堂的概念和意义第二课堂是指学校以外学习课程，是学生在课外时间自主选择的学习与活动，它是学校教育的重要组成部分。

第二课堂的出现，为学生提供了更加广阔的学习空间和发展平台，有利于学生的综合素质提升和个性发展。

对于大学生来说，第二课堂是他们进行创新能力培养的重要途径。

在第二课堂上，学生不仅可以参与各种兴趣小组和学生社团，还可以参加各类实践活动和竞赛，这些活动能够锻炼学生的实践能力、团队合作能力和创新意识，从而促进学生创新能力的培养和提升。

二、基于第二课堂的大学生创新能力培养途径基于第二课堂的大学生创新能力培养途径主要包括以下几个方面：1. 积极参与学生社团和兴趣小组学生社团和兴趣小组是第二课堂中的重要组成部分，学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择并参与其中。

在社团和小组中，学生可以结识到同好，互相交流，共同探讨问题，从而拓展自己的思维方式和解决问题的能力。

通过参与各类社团和小组活动，学生能够培养创新意识和团队合作能力，提高自己的综合素质和创新能力。

2. 参加各类实践活动和比赛学校和社会组织经常会举办各类实践活动和比赛，如科技创新大赛、创意设计大赛、创业实践活动等。

这些活动为学生提供了一个施展才华的舞台，学生可以通过参加这些活动展现自己的创新能力和实践能力。

在活动中，学生需要充分发挥自己的创造力和想象力，不断尝试和实践，从而提高自己的创新能力和实践能力。

3. 进行创新创业实践大学生创新创业实践是大学生创新能力培养的一个重要途径。

大学生第二课堂开发与建设的研究与实践

大学生第二课堂开发与建设的研究与实践随着大学生人才培养模式的转变，第二课堂已经成为学校教育的重要组成部分。

第二课堂是指学生在校园之外所参与的一切对学生发展有益并具有一定课程性质的活动。

大学生第二课堂的开发与建设不仅有利于学生全面发展，还能够丰富大学生的课外生活，提高他们的社会实践能力。

本文将围绕大学生第二课堂开发与建设展开研究与实践。

一、大学生第二课堂开发的必要性1. 大学生综合素质培养的需求随着社会经济的发展和全球化竞争的加剧，大学生综合素质的培养日益受到重视。

传统的教学模式已经不能满足当今社会的需求，大学生需要具备更多的综合素质，包括社会实践能力、创新能力、团队合作能力等。

而第二课堂作为大学生综合素质培养的重要途径，具有很大的发展空间。

2. 大学生个性发展的要求每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，但是传统的教学模式往往局限了学生的个性发展。

第二课堂为学生提供了更多的选择空间，可以根据自己的兴趣和特长进行选择，并且可以在这些活动中得到更好的锻炼和发展。

3. 社会实践能力的提升大学生在校园之外参与各种社会实践活动，可以提高他们的社会实践能力和创新能力。

这些社会实践活动可以是志愿者活动、社会调查研究、实践性课程、创业实践等，在这些活动中，大学生可以学到很多书本上学不到的知识和技能。

1. 多样性原则第二课堂的开发应该充分考虑学生的多样性和个性差异，充分尊重学生的选择，提供各种各样的课外活动和实践项目，让学生根据自己的兴趣和特长进行选择。

第二课堂的开发应该是开放的，既可以是学校主导的课外活动，也可以是学生自主组织和参与的活动。

学校应该鼓励学生的创新和创业，提供更多自主选择的机会。

3. 教学与实践相结合的原则第二课堂的开发应该是教学与实践相结合的，既可以是对学生进行课外知识和技能的培训，也可以是学生参与各种社会实践活动的机会。

这样可以使学生在第二课堂中得到更好的培养和锻炼。

4. 服务社会的原则1. 制定详细的规划学校应该制定详细的第二课堂开发规划，明确第二课堂的发展目标、发展方向、发展重点和发展路径，为第二课堂的开发提供指导和保障。

大学英语第二课堂开发与建设的探索与思考

大学英语第二课堂开发与建设的探索与思考
出
大学英语第二课堂的开发与建设应该围绕激发学习兴趣、提高学习效果、拓宽学习渠道、提升素养三大方向展开：
（1）激发学习兴趣：通过采用新颖的教学方式，将重要内容和知识化繁为简，使课堂充满乐趣，培育学生良好的学习习惯；
（2）提高学习效果：制定规范的教学过程，规范操作流程，确保每学期学习不断深入发展；在设计和改善教学活动时，优先考虑提高学习效果；
（3）拓宽学习渠道：建立一套统一的学习体系，丰富线上线下多元融合的学习模式；将传统教学模式与网络交互式教学模式融合，更有效地实现学习的深度交流；
（4）提升素养：专业素养紧贴学科发展脉络、紧密结合社会实际，以增强学生对专业知识的理解能力，提升他们把学科知识运用到实践中的能力。

中外合作办学背景下第二课堂教学改革

中外合作办学背景下第二课堂教学改革一、中外合作办学背景下第二课堂教学改革必要性（1）．中外合作办学背景学生特殊性1．缺乏自律，学习意识差:中外合作办学模式的学院录取控制线低于本科二批录取线，学生多存在学习自觉性不高，学习目的不明确、学习方法欠缺、学习态度不端正等问题。

虽然有国外学校合作背景，但是学生英语成绩普遍不高，且水平差距大，为教育教学共组带来一定的压力。

2．生活优越，心理素质弱:具有中外合作办学背景的学院收费较高，录取的学生家庭条件一般都比较优越，在加上独生子女居多，从小受到的呵护多，自我意识强，自立和自理能力差，在社会交际、学习生活、感情上遇到问题时心理承受能力较差，需要对学生进行抗挫折教育和适当的心理引导。

3．思想活跃，活动能力强:中外合作办学背景下招收的学生多数思想活跃，具有较好的创新能力和开拓精神，在文体方面具有较好的基础，表现欲望强，对集体性的文艺活动具有较强的兴趣和热情。

学生在语言表达、活动组织方面都表现出较好的综合素质和能力。

4．理想远大，生活定为高:中外合作办学的部分学生由于生活条件优越，人生选择定位较高，不少家庭愿意支持学生出国留学。

这些学生对自己的未来发展有很高的期望，渴望成功，因此他们很注重个人的发展，远大的理想的理想和较高的生活目标如果利用得当有利于学生的管理和教育。

（2）．进行第二课堂教学改革必要性第一，第二课堂改革是第一课堂教学实施的有益补充。

第二课堂是第一课堂教学实践的主要阵地，传统教学中第一课堂多以理论灌输为主，难免枯燥乏味，而第二课堂活动过程中学生可以将书本中的基础知识运用到实际操作中，使学生学到的理论知识得到检验，从而间接获得新的理论知识，从而对第一课堂进行升华与延伸。

第二，第二课堂改革是提升学生综合素质的重要途径。

开展第二课堂活动是学生培养过程中综合素质不断提高和品格完善与健全不可缺少的环节。

第二课堂活动既需要调动学生实际的感性生活体验对现象进行观察、测验，又需要运用所学的理论知识对观察、测验的结果进行系统的分析概括，有利于学生形成独立性、开拓性的品格对培养锻炼创新能力、养成创造性人格、创造性思维具有非常重要的意义。

大学英语第二课堂培养模式构建的探索与思考

大学英语第二课堂培养模式构建的探索与思考摘要：长期以来，我国大学英语教学的重点和方式都集中在课堂上。

大学生英语学习的主动性、积极性和潜能未能充分发挥，客观上影响了学生英语学习的质量和效果。

笔者结合第二语言习得的有关理论，通过研究和实践得出结论：大学英语教学必须在不断强化课堂教学的基础上，积极拓展第二课堂的教学环节。

同时，提出了实操性很强的方案和策略。

关键词：大学英语第二课堂模式研究中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）11-0008-02第二语言习得理论认为，学习和提高外语能力的一个重要方面是充分利用课外时间进行应用性的实践练习。

课堂内教学与课堂外实践联系的比例至少应该为1：4。

充分利用好课外时间，进行有效的第二课堂教学是提高学生英语运用能力的重要途径。

基于此，北京联合大学商务学院大学英语教学在优化第一课堂的同时，重点构建和实施了多渠道、多形式的英语学习和实践活动，着力培养了学生表达和沟通方面的基本技能，激发了学生英语学习的积极性，英语综合素质，特别是应用能力得到了有效提高。

具体方案和策略是：一、构建第二课堂培养模式体系。

把第二课堂活动融入人才培养方案之中,使之成为人才培养活动的重要组成部分。

推行第二课堂活动课程化学分化，实现了参与全员化。

笔者认为，将第二课堂教学活动体系学分化是第一课堂与第二课堂的最佳结合点。

采用学分制，就是将学生参加第二课堂活动所取得的成绩纳入学籍管理，达不到基本要求的学生不能正常毕业。

这样就为学生灵活安排自己任选和必选活动课程提供了可能，实现了组织的灵活性和科目要求的规范性的统一，保证了学生的积极性、主动性和创造性的发挥。

其中，英语网络自主学习占2学分，0.5学分/学期；英语早读占2学分，0.5学分/学期；英语强化训练占1学分；5次英语讲座计1学分。

二、制定形式多样的第二课堂教学活动实施方案。

第二课堂的教学计划和实施需要与第一课堂有机结合，找到第一课堂活动与第二课堂活动的结合点。

浅谈新时期工科类大学生第二课堂的教育培养

浅谈新时期工科类大学生第二课堂的教育培养目前对学生的创新能力的培养是我们当代高校教育改革中的重点内容，传统的教育模式已不能满足社会对创新型人才的需要，第二课堂作为第一课堂的补充对学生创新能力的培养有着不可或缺的作用。

本文分析了新时期第二课堂建设的变化趋势。

最后从自身出发对工科学生第二课堂的教育培养提出相关建议。

标签：人才培养第二课堂素质教育一、高校第二课堂内涵第二课堂指的是在教学大纲范围以外由学生自愿参加的多种多样的教学和科研活动的总称。

事实证明，第二课堂活动的开展对于文科、理科和工科的各个专业学生素质的全面提高有很大的促进作用。

相对于文科生而言，第二课堂对工科生的培养能起到使专业知识更加深入、培养动手能力、强化岗位实践等作用。

学生第二课堂活动主要是课余活动，是学校课堂教学以外，吸引广大学生自愿参加的有目的、有计划、有组织的各种教育活动，如科技创新、社会实践、文化娱乐等。

它作为大学生生活的重要组成部分，具有趣味性、知识性、自主性、实践性、创造性等特点[2]。

相对于第一课堂而言，第二课堂有以下的一些特点：1.第二课堂有利于学生创新兴趣的培养大学的学习是比较灵活，因此在兴趣方面第二课堂的教育模式更容易对学生的兴趣培养起到帮助。

这体现在选修课的选择上以及科研竞赛方面等，通过这些方面的锻炼，在一种积极轻松的氛围中，对学生知识的消化更能起到一个促进的作用。

2.第二课堂增强对学生实践能力的培养“第一课堂”偏重于学生理论知识的培养，实践技能培养明显不足，这时第二课堂教学模式的出现就起到了对学生实践能力的培养一个很好的补充作用[3]。

二、新时期学生第二课堂建设的变化趋势现如今随着科技的发展，新的科学技术给我们的课堂注入了新鲜的元素，互联网络的出现对第二课堂的建设带来新的活力。

它是大学生获取信息的重要渠道，校园周边互联网资源的快速发展，是对学校计算机网络资源的有益补充，有效地缓解了扩招后高校计算机网络资源的相对紧缺局面。

中外大学生第二课堂活动差异性分析

决定了中外大学生第二课堂活动具有很多相似性。但是，各个国家炼的积极性有待提高。
【关键词】大学生
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第二课堂活动分析
学生普遍采取的一种课外活动方式，志愿者服务活动占据了校园大学生第二课堂活动的很大部分。在国外，志愿者活动正在逐步走向制度化、组织化。在美国，参加 “ 为美国服务的志愿者” 满一，年后，以得到两个学期的奖学金，可而且选择联邦职业时可免除资格考试。在英国和澳大利亚，志愿者服务可为求职增加重要砝码。在制度的保障下和社会氛围的鼓励下，大学生普遍把志愿者服务看做是增长才干、融人社会、社会和他人服务的一个良好途径。为
趣横生的活动，引学生参加。来参加的人越多，家玩得越高吸大兴，活动就举办得越成功。当然，他们也从各种形式的学生活动中
些欠发达国家和地区进行建设、教学、医疗方面的援助，帮助弱势
群体。有些志愿者参加这样的活动还需要自己交费。
收费，者只在重大运动场合开放。此外，着学习和就业压力的或随
（目编号：ｓｔ —９）项Ｌｌｓｋｚ７。
锻炼了自己的能力，拓展视野，为毕业后在职场中应对激烈的竞争些大型活动场合，大学生志愿者扮演着不可或缺的角色。很多青打下了基础。年大学生团体或个人都利用业余时间和假期默默奉献，取得了良在国外大学生眼里，国的校园生活比较单一，学生生活得中大好的社会效应。但是，比国外大学，国高等学校的志愿者活动相我太累。在他们看来，大学时代就应该让校园生活过得有趣。他们还存在宣传太少、能长期坚持、不缺少交流等不足之处，大学生对认为，大学不仅是一个传播知识的殿堂，更是一个启迪智慧、锻炼志愿者服务的内涵不够明确，只是偶尔地参加一两回便放弃，把志能力的地方；大学时代是人的一生中最美好的时光，朝气蓬勃，精愿者服务和做慈善等同起来。今后，国的大学生志愿者活动可我力充沛，实而有趣的大学生活会对人的一生产生深远的影响。充以吸取国外高等学校的有益经验，把志愿者服务纳人到大学培养中国的大学生普遍以学业为重，在学习上认真刻苦，在其他方但计划当中，建立制度保障，强志愿者先进事迹的宣传，加在培养参面，比如领导才能、社交能力、自我管理能力等方面，总体而言要比与者的服务意识、服务范围等方面有所拓展。国外大学生弱。四、大学生参与校园活动的主体性与参与性二、学生参与体育活动的广泛性和系统性大国外大学生第二课堂活动基本上由学生自发组织，一项活动国外校园的体育赛事非常频繁，每周都有各种各样的比赛。的策划、组织和实施，完全由学生主办，学校不作过多干预甚至完尤其在美国，高等学校特别重视体育比赛，有些学校在校园网上还全由学生自行其是。大学生是校园活动的参与主体，种学生会各专门开辟一栏“ 体育” 目。通常每个学校都会有自己的体育代表栏机构、团组织在大学生第二课堂活动中发挥了主要作用。学生社队，与整个州或其他州的大学进行比赛。这些赛事吸引学生的同会、大学联会负责筹办各种活动，组织特别假期、年夜活动、新民俗时也吸引了社会的高度关注，时甚至比奥运会还要热闹。学校有文化展览等。举办活动需要的场地、经费、道具、服装、目都由学节会组织拉拉队，自己的球队加油。通常，为这些球队都由校友出资生自己完成。在这个过程中，学生锻炼了能力，增长了才干。同时赞助，挑选一批学生里的运动健将来组建一支球队，他们定期训也拓宽了社交圈子。练，代表学校参加比赛。另外，国外大学生第二课堂活动的形式不拘一格，量贴近大尽国外一流大学不仅教学科研实力很强，育水平也很高。例体学生的性格特点，大学生参与的积极性很高。例如，就餐礼仪培训如，鲁大学的棒球队具有国家级水平，耶杜克大学的篮球队及美式不是让一个老师站在讲台上告诉学生应该做什么，不应该做什么，足球队在全美的大学球赛中，算是佼佼者。这些著名大学的运也而是让每个学生都坐在餐桌前，老师亲自示范，学生身临其境地感动队队员并非四肢发达、头脑简单，获选为大学篮球或足球校队的受餐桌礼仪和文化。而在介绍墨西哥时，他们会举办一个墨西哥先决条件，便是学业成绩要优秀，否则根本不予考虑。菜品尝会，使学生在愉快的品尝过程中了解墨西哥文化。在国外与此相似的是，国内高等学校学生体育运动也相当普及，但较大学，如果一个社团的学生活动不能够吸引学生来参加，那么它很少进行正规、系统的训练和比赛，际之间的体育比赛活动较少。校快就会自行消亡。优胜劣汰，促使很多国外高等学校社团发展壮除了大学生运动会、中国大学生篮球联赛等全国性的大型运动赛大，有旺盛持久的生命力。具

浅谈第二课堂在汉语国际教育中的应用及思考

浅谈第二课堂在汉语国际教育中的应用及思考1. 为学生提供更广阔的学习空间第二课堂是学校教育以外的教育领域，它是学生的学习空间和生活空间。

在汉语国际教育中，学生们来自不同的国家和文化背景，他们的学习需求也各不相同。

通过开展第二课堂活动，可以为学生们提供更广阔的学习空间，使他们在语言学习的能够更好地了解中国的文化、历史和风土人情，拓展他们的国际视野。

2. 促进国际学生与中国学生的交流和合作在第二课堂活动中，国际学生和中国学生可以有更多的机会进行交流和合作。

他们可以共同参与各种文化活动、语言角、志愿者活动等，通过共同学习和交流，增进彼此的了解，促进友谊和合作。

3. 培养学生的综合素养和实践能力第二课堂活动对学生的综合素养和实践能力有着重要的促进作用。

在这些活动中，学生们可以通过参与社会实践、文化体验、志愿者活动等，提高自己的社会责任感和实践能力，培养自己的创新精神和团队合作意识，锻炼自己的沟通能力和组织能力。

1. 如何更好地结合第二课堂和课堂教学第二课堂和课堂教学是两种不同的学习环境，它们各自有着独特的功能和作用。

如何更好地结合第二课堂和课堂教学，使两者相互促进，实现教学目标，是当前值得研究和探讨的问题。

可以通过设置课外阅读、实践课程、社区实践等形式，将第二课堂活动融入到课堂教学中，让学生在真实的环境中学习和实践，更好地掌握所学知识和技能。

第二课堂具有多元化、灵活性和自主性的特点，它可以更好地满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。

在汉语国际教育中，如何更好地发挥第二课堂的特色和优势，为学生提供更有价值的学习体验，是当前需要不断探索和实践的问题。

可以通过开设丰富多彩的文化活动、语言竞赛、艺术表演等形式，让学生在自由、愉快的环境中学习和锻炼，激发他们的学习兴趣和潜能。

第二课堂活动是对学生综合能力和综合素养的考验，它需要有科学合理的评价体系来评价学生的学习和成长。

在汉语国际教育中，如何更好地评价和激励第二课堂活动，让学生在活动中得到肯定和鼓励，是当前需要重视和完善的问题。