Unit 6 At the zoo说课稿
PEP2_U6_At_the_zoo_说课稿
PEP2 U6 At the zoo 说课稿今天我所教授的内容是PEP2 U6 A let’s talk的内容，它是在学习了let’s learn 的词汇基础上的一个话题教学，培养学生的口语表达能力，提高学生的语言素养。
我设计本堂课时关注了以下几点：一、关注学生语言输入与输出的层次性，与阶梯性。
语言的完美输出不是一蹴而就的，它需要不断的语言输入，完整系统的搭建才能完成的。
二、关注语言学习的完整性与拓展性，为学生搭建螺旋上升式的语言空间模式。
上次观摩了长山角小学英语课堂教学活动，感触颇深。
感叹于名师的修养与功底，更感动于孩子的真诚表达与丰富语言。
如此丰富的语言背后，是教师对教材深层次的挖掘与整合的关注。
教师所传达的内容丰富了，那么学生所感知的，所能理解的就更丰富了，表达也才能更自由，更真实。
三、关注学生的层次性，我们的教学不仅要因材施教，更要因才施教。
教学过程：课前播放<body song>的flash歌曲。
（设计意图：人体部位是三上的内容，孩子可能有所遗忘，在课前通过播放flash 歌曲，让学生在歌曲中重回记忆。
）一、Free time1. Greeting with students and talk something with them.Hello, boy/girl. What’s your name?Nice to meet you.Do you like peaches/ pink/ animals? (animal这个单词是孩子所不熟悉的，但却是本节课的主题。
所以用cat, dog…等孩子熟悉的动物,让孩子进行理解。
) （设计意图：Free talk既拉近了师生间的距离，同时引出了本节课的话题：animal.）1. A chant about animals.T: There is a chant about animals for you.（设计意图：让孩子在说说唱唱中，感知语言，做好歌曲与语言的无痕转换的基础。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6Atthezoo》教学设计
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教学设计一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit6 At the zoo》主要讲述了动物和动物园的场景。
本节课通过介绍动物的特点和名称，帮助学生掌握一般现在时的句子结构。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但在动物园相关词汇和句型的掌握上，学生还较为薄弱。
因此，在教学过程中，需要注重动物园词汇和句型的引入和操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读本节课的生词和句子，掌握一般现在时的句子结构。
2.能力目标：学生能在情景中正确运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物园资源的良好意识。
四. 教学重难点1.重点：动物园词汇的掌握和一般现在时句型的运用。
2.难点：动物特点的描述和动物园场景的交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT2.动物园图片3.动物卡片4.视频资料5.单词和句子模板七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料或图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提问：“你们去过动物园吗？看到了哪些动物？”让学生自由回答，进入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示动物园的图片，引导学生说出动物的名称。
然后，教师呈现本节课的生词和句子，如：“This is a panda. It has black eyes.”，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个动物，用英语描述该动物的特点。
例如：“Our animal is a tiger. It is big and strong.”。
接着，学生互相提问，如：“Do you like tigers?”，进行角色扮演。
Unit 6 At the zoo说课稿 小学英语 三年级英语
Unit 6 At the zooUnit 6 At the zoo说课稿我说课的课题是第六单元《at the zoo》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。
一、教学分析（一）分析教材：重大版小学英语四年级上册第一单元《at the zoo》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
（二）学情分析：四年级的小朋友已经学了一年的英语，但英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。
《at the zoo》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。
结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下.二、教学目标知识与技能：学习认读单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant,学会句子Can you see…?过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。
通过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。
情感目标：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。
教学重难点：学会单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant，并学会使用句型。
三、教学策略为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。
（二）提高学生的能动性围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。
（三）兴趣激励在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。
四、教学过程（一）激活思维，调动情感T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式），出示动物园的图片(设计意图：学生看到动物园的小动物，很自然的把学生带入我们的主题当中)。
PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA说课稿(教案)_英语说课稿.doc
PEP Book2 Unit6 At the zoo PartA说课稿(教案)_英语说课稿一、教材分析1、教材内容本单元是围绕big 、small等形容词这一题材展开的单词及句子。
本课时主要呈现几个形容词big、small；tall、short；long、short ，通过看、猜等活动激发学生学习英语的兴趣和欲望。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课时的教学目标设计如下：1、语言知识目标：能听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。
2、语言技能目标：①能听清形容词，并根据指令做出相应的动作。
②根据图片说出单词和句子。
③有节奏地说、做Let s do。
3、情感态度目标：通过本课时的学习，使学生有兴趣听、说英语，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中使学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行。
2、本课时的重难点：1、正确听、说、认读形容词：big、small；tall、short；long、short，并能够在实际的情境中恰当地运用。
2、能听清形容词，并根据指令做出相应的动作，而且能有节奏地说、做Let s do。
我主要是通过复习旧知识设置认识灵活运用这三个主要步骤来突破教材的重难点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法1、组织教学，创设氛围小学英语教学的编排特点是活泼有趣，三年级的学生又活泼又好动。
根据教材及学生的年龄特点，我在上课前让学生齐唱歌曲：ABC song ，调动学生的学习积极性，活跃气氛。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 At the zoo》教案1
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 At the zoo》教案1一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册Unit 6 At the zoo》主要讲述了动物园里的一些动物以及它们的特点。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写一些动物的名称和特点，提高他们的语言运用能力。
教材通过生动的插图和趣味性的任务，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听说读写能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要教师的耐心指导。
此外，学生对动物感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写以下动物词汇：tiger, panda,elephant, lion, monke, bear, parrot。
2.能力目标：学生能够在情境中正确运用所学的动物词汇，进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够培养对动物的关爱意识，增强保护动物的责任感。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用。
2.难点：动物特点的描述和听、说、读、写能力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设置动物园的情境，让学生在真实的语境中学习动物词汇和特点。
同时，通过完成各种任务，提高学生的听、说、读、写能力。
分组合作学习法有助于培养学生的团队合作精神和竞争意识。
六. 教学准备1.教学课件：动物园场景、动物图片、词汇卡片等。
2.教学道具：动物头饰、动物园地图等。
3.教学资源：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后，教师向学生展示一张动物园的图片，引导学生谈论他们所知道的动物。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的主要动物词汇：tiger, panda, elephant, lion, monke, bear, parrot。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册Unit6 At the zoo》主要介绍了动物和动物园的相关词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four, five, six, big, small等。
同时，学生还能学会用英语描述动物的外貌和特征，如：It’s a tiger. It’s big.二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些复杂的动物特征描述和数量表达，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda,elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four,five, six, big, small等。
学生能够用英语简单描述动物的外貌和特征。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心词汇和句型，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用，如：tiger, panda, elephant, giraffe等。
2.难点：表示数量和特征的词汇的运用，如：one, two, three, four, five,six, big, small等，以及动物特征的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际情景中学习和运用动物词汇和句型。
2.游戏教学法：通过动物卡片、捉迷藏等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
Unit 6 At the zoo说课稿
Unit 6 At the zooUnit 6 At the zoo说课稿我说课的课题是第六单元《at the zoo》，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思。
一、教学分析（一）分析教材：重大版小学英语四年级上册第一单元《at the zoo》，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
（二）学情分析：四年级的小朋友已经学了一年的英语，但英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。
《at the zoo》这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，因为学生的年龄特点对动物也都很偏爱，所以我把本课运用我们多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。
结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下.二、教学目标知识与技能：学习认读单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant,学会句子Can you see…?过程与方法：通过课件，图片表格，动物头饰，和游戏达到对单词的认读掌握。
通过let’s do 这部分使学生学会单词的基础上完善语言结构。
情感目标：学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物因为动物是人类最好的朋友。
教学重难点：学会单词panda,.tiger,zebra,lion,elephant，并学会使用句型。
三、教学策略为了有效的达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。
（二）提高学生的能动性围绕新课标指出以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主载者。
（三）兴趣激励在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，有兴趣去说英语，做游戏及积极参与合作。
四、教学过程（一）激活思维，调动情感T:Greeting,helllo!hi,how are you? What’s your name?What’s this? This is---.Where is your hand/leg/arm? Here it is.May I have a look? Sure,Here you are.（设计意图：问候语不仅仅是考验孩子们的语言组织能力，更是我们教师与学生见面后最好的沟通方式），出示动物园的图片(设计意图：学生看到动物园的小动物，很自然的把学生带入我们的主题当中)。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 at the zoo》教案2
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 at the zoo》教案2一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 6主要围绕“动物园”的主题展开，通过描述动物的外貌特征和行为习性，让学生学会使用一般现在时进行动物的介绍。
本教案针对该单元的第二课时，重点教授一般现在时态的陈述句结构“主语+动词原形”，并能够运用所学知识进行情景交际。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。
但对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
同时，学生对于动物类词汇和图片较为感兴趣，可以激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.掌握一般现在时态的陈述句结构“主语+动词原形”。
3.能够运用所学知识进行情景交际，介绍动物的外貌特征和行为习性。
4.培养学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的陈述句结构“主语+动词原形”。
2.难点：一般现在时态的运用和情景交际。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过设置动物园的情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
同时，运用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括动物图片、句子示例等。
2.教学道具：动物玩偶、动物园场景图等。
3.练习册、作业本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.复习上一课时的内容，引导学生回忆动物词汇和句子。
b.老师出示动物玩偶，引导学生用英语描述动物的外貌特征和行为习性。
2.呈现（10分钟）a.老师展示动物园场景图，引导学生观察并描述图片中的动物。
b.老师出示本课的生词和句子，让学生听一听、说一说、读一读。
3.操练（10分钟）a.老师引导学生进行角色扮演，模拟在动物园的情景，运用所学知识进行交际。
b.学生两人一组，进行对话练习，老师巡回指导。
4.巩固（10分钟）a.老师出示练习册，让学生完成相关练习题。
atthezoo说课稿
atthezoo说课稿UNIT6 《At the Zoo》说课稿一、说教材1．教学内容与分析我说课的内容是人教版三年级下册Unit 6“At the Zoo”A部分第二课时。
包括Part A"Let’s learn”和“Let's do"。
本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词small, big, long short.通过各种活动，调动学生积极性。
让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。
2．学情分析学生是在学习过动物的基础上来学习本课的，他们已有一定的英语基础。
在教学中要尽量充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.3．教学目标根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：知识目标：本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读，并练习Let's do。
能力目标：让学生能够运用所学的单词。
情感目标：培养学生热爱自然，热爱动物的习惯。
4．教学重、难点要求学生听、说、认、读单词small, big, long short，并学生能够灵活运用所学单词。
5．课前准备教师：录音机、磁带、单词卡和图片。
二、说教法和学法1、循序渐进原则，本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。
我在教学中将这个目标进行分解。
先进行重点单词的操练，从易到难。
在此基础上学习运用单词就轻松多了。
2、生活化原则，学习是为了应用，在本课的练习中，鼓励学生用所学单词运用到具体生活语境中。
3、运用多媒体教学，运用多种游戏激趣，操练单词。
4、学生是说中学，多说多练，并联系身边的人和事进行交流和实际运用。
三、说教学过程(一)、Warm-up1、日常口语练习2、TPR3、建立小组评比（二）、Presenation课件快速闪过giraffe，让学生猜，最后边说边板书giraffe，出示单词卡，叫学生认读giraffe并书空拼读。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6atthezoo》说课稿2
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 at the zoo》说课稿2一. 教材分析《PEP人教版三年级下册英语》Unit 6 “At the Zoo” 主要通过动物园的场景，让学生掌握并运用动物的名称，以及描述动物的外貌特征和动作。
本课旨在培养学生的基本交际能力，提高他们的听说技能。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语字母和单词，具备一定的听说能力。
但是，对于一些复杂的动物名称和描述性词汇，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握这些新词汇，并能够运用到实际情景中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“zookeeper, panda, giraffe, elephant,parrot, tiger, lion, bear, nice, white, black, long, short, fat, thin, cute, cool” 和句型“What’s that? It’s a/an…What does it look like? It looks like…What does itsound like? It sounds like…”。
2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用所学的单词和句型进行描述动物的外貌特征和声音。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确发音并熟练运用新词汇和句型进行描述。
2.难点：对于一些描述性词汇，如“nice, cute, cool” 和动物的叫声，如“giraffe, elephant, parrot” 等，学生可能还比较陌生，需要重点引导和练习。
五. 说教学方法与手段本课采用任务型教学法，通过各种有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
Unit 6 At the zoo第二课时说课稿
Unit 6 At the zoo第二课时说课稿一.教材分析1.教学内容与分析这次我说课的内容是人教版《小学英语》三年级下册Unit6“Atthezoo”A部分第二课时，包括“Let’slearn”和“Let’sdo”两部分内容。
( 1 )Let’slearn本部分主要是学习4个形容词：bigsmalllongshort（2）Let’sdo本部分要求学生听清形容词，并根据指令做出相应的动作。
2.教学目标（1）知识目标：能听懂,会说，会认bigsmalllongshort（2）能力目标：提高学生听、说、读的综合能力。
（3）情感目标：了解动物之间，人与人之间的差别，让学生心爱大自然，喜爱动物。
3.教学重难点（1）重点:能听懂,会说，会认bigsmalllongshort（2）难点:由于学生年纪小，还未接触过音标，对予long和short这两个单词的发音特别简易出错。
4．课前准备（1）录音机及教材配套的录音带；（2）上学期所学所有动物的图片；（3）四个新单词的卡片。
二.教材处理：1.以“旧”引“新”依据知识迁移规律及新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的单词复习引入新单词的教学。
2.以“练”促“能＂学生技能的形成，需要经过节制的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
三．教法分析我通过课前交流，新课导入、新课讲解、反复操练和游戏巩固五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，在一次又一次的对比练习中掌握教学内容。
展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四．教学手段：主要以图片和词卡辅助教学，游戏活动贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五．教学程序1．课前交流由于这堂公开课不是在自己班上的，因此师生之间是陌生的。
为了消除陌生感，拉进师生距离，让学生尽快进入学习状态，我先做了自我介绍，然后找了一些学生进行学过的日常口语对话练习，并不时给与表扬。
PEP小学英语三年级下册Unit6AttheZooPartALet’stalk说课稿（5篇范文）
PEP小学英语三年级下册Unit6AttheZooPartALet’stalk说课稿（5篇范文）第一篇：PEP小学英语三年级下册Unit6 At the Zoo PartA Let’s talk说课稿PEP小学英语三年级下册Unit6 At the Zoo PartA Let’s talk说课稿各位老师，大家好！我执教的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 6 At the zoo Part A Let’s talk。
这是一堂对话课。
该课是学生在学习了big,small,long,short等词汇的基础上，进行教学的。
根据新课标的要求，我拟订的教学目标是（一）知识目标：能使用“It has...It has...and...”句型介绍动物的特征，并能用“It’s...” 及“It’s so...”对动物做整体的评价。
（二）能力目标：1.能够熟练运用所学语言来描述动物的外形和特征。
2.发展观察、想象能力；增强求异思维和创新意识以及主动思维和实践能力；提高与人交往及综合运用语言的能力。
（三）情感目标：培养和激发学生热爱小动物美好情感。
其中教学重难点是：使用“It has...It has...and...”句型介绍动物的特征，并能在实际生活中恰当运用接下来，我来说一说这堂课的设计：我的教学设计比较简单，在热身这一块，我安排了两个内容：Let’s do和Let’ s chant。
第一部分通过对前一课Let’s do的复习，迅速地调动起学生的积极性，缓解听课紧张的气氛，进而，巩固复习四个形容词big,small,long,short。
第二部分，通过chant使学生对身体部位的描述有一个初步的了解和认识。
接着我因势利导，运用chant中的大象很自然的引入新课，呈现了新句型It’s so …… It has….。
并创设了go to the park 的情境。
在It has….句型的操练上，我花了比较多的时间，因为我认为该课的重点就是孩子们对这两个句型的掌握，掌握了这两个句型其他的对孩子们来说也就不难了。
PEP三年级下册《Unit 6 At The Zoo》上课说课用讲稿
PEP三年级下册《Unit 6 At The Zoo》说课稿一、教材、教材内容本节课是会话教学内容，包括Let’stalk和Let’spractice两部分。
Let’stalk部分主要学习介绍动物特征的句型“Lookat….Ithas….It’sso….”以及描述动物的形容词，Let’spractice部分是借助动物玩具复习巩固句型“Ihave….”以及small,big.2、教材的地位这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。
要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。
学生在第一册Unit 4中已经学过了“Lookatthecat/m….”,“Itisbig/fat/funny….”,和“Ihaveateddybear/apencil….”等句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型，另外在第一册Recycle2中学生已经能理解“whohasnohome”中has的意义。
从而大大减弱了本节课中新授句型“It”的难度，二、说目标、教学目标（1）知识目标：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Lookattheelephant.It’ssobig.Ithasalongnoseandashorthaveadog.Ithasbigeyes.（2）能力目标:能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然（3）情感、文化目标:情感目标：爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
文化策略:了解动物指示人时的含义。
2、教学重难点重点：.能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Lookatthe elephant. It’ssobig.Ithasalongnoseandashort tail.I haveadog.Ithasbig eyes.2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然难点：能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。
小学英语教案：Unit 6 At the zoo 第四课时
小学英语教案：Unit 6 At the zoo 第四课时小学英语教案【课题】Unit6Atthezoo第四课时【教学重点】理解掌握形容词tall,short，并在实际情境中运用。
【教学难点】在实际情境中运用词汇。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片。
2、配套的教学课件。
3、配套的教学录音带。
4、动物园的大挂图。
5、教师和孩子们准备的毛绒玩具。
【教学过程】热身／复习（Warm-up/Revision）1、说一说，演一演A部分Let’sdo的歌谣。
2、lookandsay教师用手势做出big,small,long,tall等样子，让孩子猜一猜，说一说。
3、chooseandsay教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“Ihavea….Ithaslong/…nose/….”。
呈现新课（Presentation）1、教师投影一幅动物园的大挂图（自制,包括许多动物），让孩子结合图说一说。
Whatcanyousee?用自己学过的形容词描述一下上面的动物。
引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。
2、通过描述图中的动物，引出单词tallshort，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这个单词。
通过动作比划tallshort两个词，引导孩子理解。
3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。
4、出示课件，让孩子观看课件（关掉声音），根据故事的内容给课件配音。
5、播放课件,孩子看课件理解含义。
6、孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意shorttall这两个单词的读音示范）。
7、小组表演、各小组展示。
（三）趣味操练（Practice）运用手中的毛绒玩具，先描述一下。
（仿照A部分Let’stall的对话）然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述。
教师投影出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall,short两个单词进行描述自己的家人。
PEP三年级下册《Unit 6 At The Zoo》说课稿
PEP三年级下册《Unit 6 At The Zoo》说课稿一、教材、教材内容本节课是会话教学内容，包括Let’stalk和Let’spractice两部分。
Let’stalk部分主要学习介绍动物特征的句型“Lookat….Ithas….It’sso….”以及描述动物的形容词，Let’spractice部分是借助动物玩具复习巩固句型“Ihave….”以及small,big.2、教材的地位这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。
要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。
学生在第一册Unit 4中已经学过了“Lookatthecat/m….”,“Itisbig/fat/funny….”,和“Ihaveateddybear/apencil….”等句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型，另外在第一册Recycle2中学生已经能理解“whohasnohome”中has的意义。
从而大大减弱了本节课中新授句型“It”的难度，二、说目标、教学目标（1）知识目标：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Lookattheelephant.It’ssobig.Ithasalongnoseandashorthaveadog.Ithasbigeyes.（2）能力目标:能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然（3）情感、文化目标:情感目标：爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
文化策略:了解动物指示人时的含义。
2、教学重难点重点：.能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Lookatthe elephant. It’ssobig.Ithasalongnoseandashort tail.I haveadog.Ithasbig eyes.2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然难点：能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6Atthezoo》说课稿1
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 At the zoo》说课稿1一. 教材分析《PEP人教版三年级下册》Unit 6主要围绕“动物”这一主题展开，通过介绍各种动物及其特征，让学生在掌握日常英语表达的同时，增强对动物保护的意识。
本课内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的英语基础，能听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但在本课学习中，部分学生可能对一些动物的英文名称和特征不够了解，需要教师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生在本课学习中需要运用之前学过的知识，如一般疑问句和否定回答，这对他们的综合语言运用能力提出了挑战。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能听、说、读、写本课的生词和句子，了解动物的特点，能用英语简单介绍自己喜欢的动物。
2.能力目标：学生能运用一般疑问句和否定回答询问和介绍动物，提高学生的日常英语表达能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物、保护动物的意识，增强学生对大自然的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能听、说、读、写本课的生词和句子，能用英语简单介绍自己喜欢的动物。
2.难点：学生能运用一般疑问句和否定回答询问和介绍动物，正确运用感叹句表达喜悦和惊讶之情。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作学习法。
教师运用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，为课堂氛围的营造奠定基础。
2.导入（10分钟）：教师通过展示动物的图片，引导学生用中文说出这些动物的名称，然后提问：“你们想不想知道这些动物的英文名称呢？”引出本课主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课文动画，让学生跟读并模仿动物的叫声，引导学生学习生词和句子。
4.课堂练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用本课所学内容介绍动物，教师给予评价和指导。
PEP小学英语三年级下册《Unit6Atthezoo》PartA精品教案
PEP小学英语三年级下册《Unit6Atthezoo》PartA精品教案PEP 三年级下册第六单元At the zoo Part A词汇对话课教学设计一、教学内容：PEP 三年级下册第六单元Part A Let’s learn 和Let’s talk。
二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）学生能够熟练听、说、认读单词big, small, long, short。
（2）学生能听懂、会说本课对话。
（3）学生能够运用句型“Look at…It’s…It has…”来描述动物。
2、过程方法目标学生通过观看图画，以对比的形式学习单词big, small, long, short，并学习用句型It’s (so)…It has…描述动物。
学生在教师以下两个问题的引领下学习A部分对话：What animal can you see? What’s the elephant like?重点学习用It’s…It has ….and….描述大象特征。
学生通过模仿录音学习正确的语音语调，通过角色扮演进一步巩固对话。
学生通过chant强化对本节课词汇和主要句型的记忆。
学生通过在情境中描述动物，巩固重点句型It’s (so)…. It has ….and…。
学生通过做活动手册上的配套练习和猜谜语活动，进一步巩固本节课所学知识。
学生通过欣赏卡通故事《Tadpoles’ Mummy》, 延伸拓展本节课所学知识。
3、其他目标学生通过教师的问题引领和小组合作学习活动，培养自主学习意识和合作精神；通过在各种情境中反复运用所学语言，培养综合运用语言的能力；通过参与各种有趣的学习活动，培养观察力、想象力和热爱动物的情感，从而产生对英语的浓厚学习兴趣。
二、学习重难点本课时的重点是学习教学目标中提出的四会单词和主要句型，难点是能运用所学句型描述动物的特征，强化对知识的认识和运用，构建科学的认知结构。
三、教学准备CAI，图片四、主要教学步骤Step 1 Warm-up1、Listen to the song “They are in the zoo”.2、Greetings.T: Hello! Children. I’m Miss Liu. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T: This class I’m your new English teacher. Are you ready for class?[设计意图：听歌曲，将学生注意力吸引上学习活动上来。
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（人教版）三年级下册 Unit 6 At the zoo
Part A Let ’s learn
说课稿
一、 说教材
本课内容是﹤﹤义务教育课程标准实验教科书英语（PEP ）﹥﹥中的Unit 6 At the zoo.本单元的核心教学内容是运用形容词简单描述动物的外貌特征。
我选取第一课时进行说课。
其教学内容分为两部分：第一部分为Let ’s learn 。
主要学习表示高矮长短大小的单词。
第二部分为Let ’s do 。
通过说唱歌谣并配以动作巩固所学新词。
二、说学习目标
依据教材内容和《新课程标准》，结合三年级学生认知
水平，我确定本课的学习目标如下：
1、知识目标：
（1）能够听、说、认读表示高矮长短大小的单词：tall short long short big small 以及本单元的核心句型The monkey is small. The elephant is big.
（2）能够听懂Tall, tall, tall! Make yourself tall 等指令，并按照指令做出相应的动作。
2、技能目标
能够听懂、会说单词big small long short tall short ，并用单词
2
简单的描述动物的外貌特征。
3、情感目标
让学生进一步感受学习英语的乐趣，把所学的语言与生活紧密结合起来，积极参与交际活动，培养学生对动物的喜爱之情，并知道高矮各有所长，各有所短。
三、说教学重、难点
基于以上分析，我确定本课的教学重点与难点如下：
重点：能听懂、会说、认读表示高矮长短大小的单词：tall short long short big small
难点：运用表示高矮长短大小的单词简单描述动物的外貌特征。
四、说学情
1、三年级学生学习的依赖心理强，这就要求教师在具体施教时，处理好“主导”和“主体”的主从关系。
尽管学生有依赖性，但决不能包办代替，要尽可能让他们主动去探索新知，掌握知识要点。
2、三年级学生注意力极其短暂，尤其是低年级学生的无意识注意占主体地位。
要想在短时间内，达到理想的教育效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多的掌握知识。
五、说教法和学法
为了顺利完成以上教学目标，更好的突出重点、突破难点，
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我根据三年级学生好奇、好动、爱表现的特点，以情境教学法为主线，辅以听说法、直观教学法、交际教学法等，以活动、猜测、歌谣等形式让学生在做中学、鼓励学生积极参与，在情景教学中通过说说唱唱的形式创设使学生感到真实、有趣的学习情景，激起学生心理上对英语知识的需求，激发学生的求知欲。
本节课的教学中，我采用简笔画、实物、多媒体课件等教学手段加深学生的印象，强化学生的记忆，调动学生眼、耳、口、手、脑等多种感观参与学习活动，提高了学习的效率。
六、说教学程序
Step1：Warm-up （1分钟）
Greetings
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning!
T: My name ’s Gong Haiyan. You can call me Ms Gong. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
Step2: Preview （3分钟）
教师说：“小朋友们，我们的竞猜活动开始啦！快来参加吧！”Please look at me, guess what am I? 教师表演猴的动作，让学生猜，学生立刻说出“monkey ”,教师继续表演小狗的动作，并学狗的叫声，学生说出“dog ”。
教师用英语描述panda, It has
4 black eyes.让学生猜动物名称。
接着教师用英语描述elephant, It has long nose. It has big ears.教师运用形象直观的肢体语言既激发学生的学习兴趣，而且还为后面的新授单词教学和句型奠定基础。
Step3: Presentation （30分钟）
(1) T: Well, everyone! Do you want to describe the animals? Ss: Yes.
T: OK, let ’s learn something new. Today we will learn Unit 6 At the zoo ，教师板书课题并用课件出示学习目标。
目的是让学生了解本堂课主要学习什么内容。
（2分钟）
(2)教师用一张肥猪的图片引出单词pig,然后用单词pig 引出big ，尽量让学生自己读出单词，最先读出单词的学生教师给予奖励。
教师指导学生边做动作边读歌谣：Big, big, big ！Make your eyes big.（5分钟）
（3）教师在黑板上用简笔画画出两个大小不同的皮球，问学生What ’s this?学生回答ball,对比说出单词small. 教师指导学生边做动作边读歌谣Small, small, small! Make your eyes small. （5分钟）
(4) 教师运用简笔画在黑板上画两把直尺，从而引出long 和 short 单词，教学生读单词。
待学生熟悉单词后教师指导学生边做动作边读歌谣Long, long. long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short.（5分钟）
5 (5) 教师抽两位高矮差异较大的同学到讲台前，用学生的身高引出tall 和short 单词，领读单词。
待学生熟悉单词后，教师指导学生边做动作边读歌谣Tall, tall, tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short. （5分钟）
(6) 待学生学完所有的单词后，教师播放Let ’s do 的录音，让学生随着音乐边做动作边读歌谣，Tall, tall, tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short. Big, big, big ！Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small. Long, long ，long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short. （5分钟）
教师出示自学指导，让学生观看课件简单的描述动物的大小高矮，如The monkey is small. The elephant is big ….（3分钟） Step4: Practice （3分钟）
游戏：竞猜活动。
教师轻轻的发音，让学生看老师的嘴形判断读的是什么单词，最先读出单词的学生获胜。
Step5：Homework 将所学的歌谣唱给家长或好朋友
Step6:板书设计
big small long short tall short。