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七年级语文《生命 生命》《生命的意义》山东教育版知识精讲
幽思：沉静地深思，幽：沉静，深远之意。
阴郁：忧郁，不开朗
深沉：指思想感情不外露
高耸：高而直
挺拔：直立而高耸
3.全文以什么为顺序写的？
全文以踪迹为顺序，写保尔瞻仰烈士公墓的所见所思。
4.作者渲染了哪两种不同的气氛?
一种是肃杀的。街道“冷冷清清的”，监狱“阴森的”，广场“空寂的”，小镇尽头“阴郁而冷清”的。这是白匪严重破坏留下的痕迹和创伤。但是苏维埃政权毕竟胜利了，严冬过后，大地回春，另一种气氛是充满生机，欣欣向荣的。这种气氛是用自然景物体现出来的，“田野里复苏的大地散出新春的气息”，“谷地里满铺着如茵的嫩草”，“陡坡外高耸着挺拔的青松”，“松林轻声地沙沙作响”“墓地周围”是“一圈苍翠的小树”。这是国内战争胜利的苏维埃大地的新春，这是烈士用年轻的生命换来的新春，这也就是对烈士的告慰。
关于这篇小说的题名，正如他在一篇文章中所指出的：“钢铁是在熊熊大火和骤然冷却中炼成的……我们这一代也是在斗争和艰苦考验中锻炼出来的。”显然，正是小说题名的深刻寓意所在。课文《生命的意义》就是节选自《钢铁是怎样炼成的》。课文所写的是保尔在筑路队得了伤寒，病愈后的一段经历。
2.正音解词：
碌碌（lù）无为岔（chà）路口空寂（jì）高耸（sǒng）如茵（yīn）
（2）香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。
（3）“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。
3.三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
初一语文教案生命的意义
初一语文教案：生命的意义教学目的：1．了解保尔瞻仰烈士公墓，一路上的环境描写和进入墓地时的环境描写，这两处描写既渲染了两种不同的气氛，又为人物活动设置了场景。
2．要求学生理解并背诵保尔的传世名言，努力学习保尔的革命精神。
教学重点：1．环境描写和抒情言志的关系2．名言的赏析和背诵教学方法：1．认真朗读，通过查字典扫清文字障碍，了解课文内容2．通过提问讨论学习课文内容教学时间：1课时教学步骤：一、导语：“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
”这是苏联著名的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中一段名言，这讲出了作为一个真正的人，生命的意义究竟是什么！（板书）课题，作者二、作者介绍：奥斯特洛夫斯基（1904—1936），前苏联作家，生于工人家庭，曾参加红军奔赴前线，1920年因重伤复员，1927年由于病情恶化而全身瘫痪，双目失明。
他以惊人的毅力和顽强的精神，在病榻上创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
他的另一部反映乌克兰人民在内战时期保卫苏维埃政权斗争的长篇小说《暴风雨所诞生的》因逝世没能完成。
三、默读课文，正音解词：碌碌（lù）无为岔（chà）路口空寂（jì）高耸（sǒng）如茵（yīn）幽（yōu）思栅（zhà）栏踱（duó）着步子幽思：沉静地深思，幽：沉静，深远之意。
阴郁：忧郁，不开朗深沉：指思想感情不外露高耸：高而直挺拔：直立而高耸四、再读课文，注意生字的读音1、指名朗读前4个自然段，提问：作者描写了哪些没有生命力的事物和有生命力的事物？2、提问：以上这两种环境的对比，这两种不同的环境描写分别说明了什么？说明了两种不同的情况：A写出了白匪严重破坏留下的痕迹和创伤。
七年级上册《生命生命》语文教案
七年级上册《生命生命》语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解生命的意义和价值。
培养学生的生命意识和珍惜生命的态度。
提高学生的语文阅读和表达能力。
1.2 教学内容课文《生命生命》的阅读与理解。
分析课文中的生词和句子。
讨论生命的意义和价值。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
使用讨论法，促进学生之间的交流和合作。
运用案例分析法，让学生通过具体案例理解生命的价值。
2.2 教学步骤引入课题，引导学生思考生命的意义。
阅读课文《生命生命》，让学生理解课文内容。
分组讨论，让学生分享对生命意义的理解和感悟。
第三章：课堂活动与互动3.1 课堂活动组织学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
让学生进行角色扮演，模拟生命的不同阶段，感受生命的宝贵。
3.2 师生互动教师引导学生思考生命的意义，回答学生的问题。
教师给予学生反馈，指导学生的思考和表达。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的课堂参与、讨论和表达来评价学生对生命意义的理解。
评价学生的阅读理解和表达能力。
4.2 教学反馈教师给予学生及时的反馈，鼓励学生的思考和表达。
学生之间互相评价，共同进步。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源课文《生命生命》文本。
与生命相关的图片、视频或音频资料。
5.2 教学材料学生手册或笔记本，用于记录学习内容和思考。
彩笔或标记笔，用于标记课文中的重要内容。
第六章：教学拓展与深化6.1 教学拓展组织学生进行生命主题的写作活动，如写一篇关于生命的作文。
引导学生进行生命主题的阅读，推荐相关的书籍或文章。
6.2 教学深化通过案例分析，让学生深入了解生命的价值和意义。
引导学生思考如何保护和珍惜生命，进行生命教育。
第七章：教学实践与反思7.1 教学实践组织学生进行生命主题的实践活动，如参观医院或养老院。
让学生通过观察和体验，更加深入地理解生命的价值。
7.2 教学反思教师引导学生反思自己的教学方法和过程，思考如何改进和提高。
部编版七年级上《感受生命的意义》教案
部编版七年级上《感受生命的意义》教案教学目标：1. 感受生命的奇妙和意义，增强珍爱生命、关爱生命的意识。
2. 培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。
教学重点：引导学生感受生命是独特的、有意义的。
教学难点：引导学生认识到每一个人的生命都是独特的，要珍爱生命。
教学方法：讲授法、讨论法教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：生命是独特的（板书）1. 分享自己的独特经历：每个人的生命都是独一无二的，从小事例入手，引起学生对生命的关注。
2. 展示图片，让学生感受生命的奇妙：世界上没有完全相同的树叶，更没有完全相同的人。
每个人都有自己独特的面孔，每个人都有自己独特的思维，独特的个性。
正如泰戈尔所说：“我曾住在他们中间，因此我知道他们的生命跟我的生命是毫无不同的。
”3. 引导学生讨论：如何让自己的生命更有意义？4. 引导学生认识到生命的独特性，要珍爱生命。
二、新课展示：生命的意义（板书）1. 展示图片，让学生了解生命的短暂和脆弱。
同时告诉学生“好死不如赖活着”，培养学生面对困难的勇气和坚强的意志。
在现实生活中，有些学生轻生或者自暴自弃，他们都是缺乏面对困难的勇气和坚强的意志。
教师可讲述自己或身边的实例教育学生应该正确面对困难，磨练意志，培养坚强的性格。
只要自己努力了、奋斗了，就会有意义，就不会后悔。
总之让学生感悟生命的短暂和宝贵，应珍惜生命。
因此“珍爱生命就是珍爱自己的价值”。
珍爱生命首先要会生存。
学生生活在复杂的社会环境中，面临许多生存选择。
2. 播放《鹰志》视频。
让学生了解鹰的生活史。
帮助学生掌握鹰面对生存的智慧：利用各种环境锻炼生存能力；拓展生存空间；应对生存挫折等智慧；在追求生命卓越辉煌中实现自我价值。
让学生明白生命是一个过程，这个过程必须经过努力才能实现生命的价值。
这一过程同时也是实现个人社会价值的过程。
只有当一个人热爱生命、珍惜生命的时候，才会懂得热爱社会、服务他人。
才能体会生命的意义和喜悦！鼓励学生大胆思考、勇敢尝试、体验成功或失败、善于总结经验、学会享受生活和学习中的快乐。
七年级上册语文教案：生命 生命
七年级上册语文教案：生命生命教案内容：一、教学目标：1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到珍惜生命的重要性。
2. 培养学生热爱生活，积极面对困境的态度。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《生命生命》的理解与感悟。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文的朗读与背诵。
三、教学重点：1. 理解课文《生命生命》的主题和内涵。
2. 掌握生字词的正确书写和运用。
3. 培养学生的朗读和背诵能力。
四、教学难点：1. 深刻理解生命的意义和价值。
2. 运用课文中的词语表达自己的观点和感受。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验生命的美好和珍贵。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
3. 朗读教学法：通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和记忆力。
教案示例：教学步骤：1. 导入新课：引导学生思考生命的意义和价值。
2. 朗读课文：让学生朗读《生命生命》，感受课文中的情感。
3. 学习生字词：讲解课文中出现的生字词，让学生掌握并运用。
4. 分析课文：引导学生深入理解课文的主题和内涵。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，表达自己对生命的理解和感悟。
6. 分享感悟：邀请学生分享自己的感悟和观点。
7. 课文背诵：引导学生背诵课文，提高语言表达能力。
8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜生命的重要性。
9. 作业布置：让学生写一篇关于生命的作文，表达自己的理解和感悟。
教学反思：通过本节课的教学，学生对生命的意义和价值有了更深入的理解，能够认识到珍惜生命的重要性。
在课堂上，学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受，提高了互动能力。
通过朗读和背诵，学生的语言表达能力和记忆力也得到了锻炼。
但在教学过程中，需要加强对学生的引导，帮助其更好地理解课文中的深层含义。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和感悟。
2. 通过学生的作文，评价学生对生命主题的表达能力和创造力。
七年级语文教案 生命的意义教学设计教案
一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握关键概念。
提高阅读理解能力，能够概括文章主旨。
2. 过程与方法：运用批判性思维，分析课文中的观点和论证。
通过小组讨论，培养合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：感受生命的意义，认识到珍惜生命的重要性。
培养乐观积极的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解文章大意。
教师引导学生关注课文中的关键信息和观点。
2. 课文解析：分析课文中的论证方法和逻辑结构。
教师提问，学生回答，深入理解课文内容。
三、教学过程：1. 导入：教师通过引入话题，引导学生思考生命的意义。
学生分享对生命的理解和看法。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，概括文章主旨。
教师提问，检查学生的阅读理解能力。
3. 课文解析：教师引导学生分析课文中的论证方法和逻辑结构。
学生通过小组讨论，共同探讨生命的意义。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评估学生的阅读理解能力。
3. 合作沟通能力：通过小组讨论，评估学生的合作和沟通能力。
五、教学资源：1. 课文文本。
2. 相关多媒体教学材料，如图片、视频等。
3. 教学课件和教案。
4. 小组讨论指南。
5. 作业和练习题。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示图片或视频，引导学生思考生命的意义。
学生分享对生命的理解和看法。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意。
教师提问，检查学生的阅读理解能力。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
各组选代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
教师引导学生深入思考，分析课文中的观点和论证。
5. 练习巩固：学生完成练习题，巩固所学知识。
教师批改练习题，了解学生的学习情况。
七、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、设疑，引导学生主动思考。
七年级语文教案 生命的意义教学设计教案-文档资料
七年级语文教案生命的意义教学设计教案《生命的意义》教学设计《生命的意义》教学设计教学目标：掌握本课重点字词，背诵重点段。
学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。
理解保尔的人生态度，引导学生深入理解生命的意义。
教学重点：1、学习本文环境描写和抒情言志的手法，体会环境描写对揭示主题、表现人物情感的作用。
2、熟读背诵“人最宝贵的是生命……”。
教学难点：环境描写的作用教学安排：一课时课前准备：1、朗读课文，掌握重点字词踱着步子（）碌碌无为（）岔路口（）高耸（）如茵（）栅栏（）2、收集作者资料，阅读《钢铁是怎样炼成的》一书。
教学过程：一、导入新课提问学生熟知的身残志坚，与命运抗争的英雄人物。
学生回答后，引出保尔。
“人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？这样告诉我们：每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
”今天我们就来学习《生命的意义》这一课，看看我们应该如何度过自己的一生。
二、介绍作者及作品学生先介绍自己所了解的关于作品和作者的有关情况，然后教师补充。
奥斯特洛夫斯基（1904—1936），前苏联作家，出生于工人家庭，家境贫寒，只念过三年书。
十月革命时，积极投身于保卫苏维埃政权的斗争，右眼失明。
25岁时全身瘫痪，双目失明。
但他却以惊人的毅力顽强斗争，创作了《钢铁是怎样炼成的》。
三、整体感知1、学生自由朗读课文。
教师提出朗读要求，读准字音，注意节奏，读出感情。
2、教师找学生读课文，检查课文的朗读情况，其他学生仔细听，然后评价指正。
3、再次自由朗读课文，画出文中表示人物行踪的句子，画出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的词句。
4、让学生说说画出的表示人物行踪的词句，然后教师引导着学生明确本文的结构布局。
四、把握主旨让学生说说，读了全文，你感受到主人公保尔怎样的内心世界，怎样的人生态度？（学生可以小组讨论，交流后给出答案，教师引导明确：文章通过对保尔瞻仰烈士公墓的所见所思，一方面表达出他对牺牲的革命烈士深沉的哀思，另一方面，通过对烈士们崇高革命理想的沉思，表达出自己为共产主义事业献身的坚定信念和人生态度。
生命的意义初中语文教案
生命的意义初中语文教案【教案】一、教学目标1.了解生命的意义及其重要性；2.培养学生积极向上的人生态度和价值观；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学重点1.理解生命的意义；2.培养学生的人生态度和价值观。
三、教学难点1.培养学生积极向上的人生态度和价值观；2.提高学生的阅读理解和写作能力。
四、教学准备1.多媒体教学设备；2.教学PPT。
五、教学步骤Step 1 导入（10分钟）1.利用多媒体展示大自然的美丽照片，引发学生对生命的思考：大自然中存在着众多的生命，它们都有自己的存在和意义，那么人的生命又有什么意义呢？2.教师与学生进行互动，引导学生发表自己的看法。
Step 2 阅读理解（20分钟）1.给学生分发教材中的《生命的意义》一文，并让学生带着问题阅读。
2.设计提问激发学生思考：文章中提到了生命的三个意义，你能分别解释一下吗？3.学生互相讨论并回答问题。
Step 3 分组讨论（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个生命故事进行阅读和讨论。
2.让学生展示他们选择的生命故事，并讲述故事中生命的意义。
3.引导学生分享自己对于生命的理解和感悟。
Step 4 板书总结（10分钟）1.以学生的讨论内容为基础，教师带领学生总结生命的意义和重要性。
2.将学生的精彩观点写在板书上。
Step 5 作文写作（30分钟）1.让学生回顾所读的文章和之前的讨论内容，写一篇约1200字的作文，谈谈自己对生命的理解和意义。
2.提供写作框架：开头引入生命的意义，中间详细叙述自己对生命的理解，结尾总结观点。
3.学生互相交流并修改作文。
六、教学反思通过本节课的教学，学生不仅了解到生命的意义及重要性，还培养了积极向上的人生态度和价值观。
通过小组讨论和写作，学生的阅读理解和写作能力也得到了提高。
七年级语文教案：生命的意义与价值的探究教案9
【教学设计】一、教学目标1.知识与技能（1）掌握“生命的意义”和“生命的价值”的概念；（2）进一步了解人类生命的起源和进化；（3）了解不同文化对生命的理解和价值；2.过程与方法（1）通过朗读课文和阅读课外材料的方式，培养学生的读写能力和阅读兴趣；（2）通过辩论和小组讨论的方式，培养学生的思维能力和表达能力；3.情感态度价值观（1）培养学生尊重、重视生命的意识和精神；（2）培养学生积极向上、乐观向善的生命态度。
二、教学重难点1.生命的价值与意义的探究2.培养学生的思维能力和表达能力三、教学内容及过程本课内容以《生命的意义与价值的探究》为主题，分为以下几个环节：1.导入环节：老师出示一幅关于生命的图片，让学生谈谈对生命的理解，激发学生对生命话题的兴趣。
2.观察环节：老师出示有关生命起源和进化的图片和文字材料，让学生通过自主观察和思考，了解人类的起源和进化。
3.阅读环节：老师要求学生朗读课文，并与同桌进行讨论，让学生探究“生命的意义”和“生命的价值”两个概念。
4.辩论环节：老师将学生分为两个小组，进行辩论，探讨不同文化对生命的理解和价值。
5.总结环节：老师总结本次课程，强调生命的宝贵，让学生认识到尊重生命的意义，号召学生珍爱自己的生命，追求美好的人生。
四、教学方法1.朗读课文2.阅读课外材料3.辩论和小组讨论4.总结反思五、教学评估通过小组讨论和辩论的方式，检测学生对生命的理解和价值观的建立状况，以及思维和表达能力的提高情况。
对学生的表现进行评估，按照成绩给予相应的奖励和鼓励。
【教学反思】本节课以“生命的意义与价值的探究”为主题开展，通过阅读课文和观察相关材料，让学生了解人类的起源和进化，并探究人类对生命的理解和价值。
通过小组讨论和辩论的方式，培养学生的思维能力和表达能力，帮助学生建立正确认识和价值观。
同时，通过这样的教学方式，更深入地提高了学生对生命的尊重和重视的意识。
在教学实践中，教师应注意调动学生学习主动性和积极性，在教学中注重巩固、提高学生的语言表达和思维能力，通过鼓励和引导，让学生了解生命的宝贵和追求美好的人生，达到教育目标。
生命的意义教案初中
生命的意义教案初中教学目标：1. 让学生理解生命的概念，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 引导学生思考生命的意义，培养学生的生命价值观。
3. 培养学生珍惜生命，积极面对生活的态度。
教学重点：1. 生命的概念和特点。
2. 生命的意义和价值。
教学难点：1. 如何引导学生思考生命的意义。
2. 如何培养学生的生命价值观。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、视频等。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT或视频，引导学生思考生命的概念和特点。
2. 学生分享对生命的理解和感受。
二、探索生命的意义（15分钟）1. 教师引导学生思考生命的意义，如爱、成长、贡献等。
2. 学生分组讨论，分享自己对生命意义的理解和经历。
3. 教师总结学生的观点，引导学生认识到生命的价值和意义。
三、培养生命价值观（15分钟）1. 教师引导学生思考如何培养生命价值观，如尊重生命、珍惜生命、关爱他人等。
2. 学生分享自己的看法和经历，讨论如何在生活中实践生命价值观。
3. 教师总结学生的观点，强调生命价值观的重要性。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个有关生命意义的案例，如残疾人积极面对生活、慈善家无私奉献等。
2. 学生分组讨论，分析案例中人物如何体现生命的意义和价值。
3. 各组汇报讨论结果，教师总结并强调生命的宝贵和独特性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己对生命的理解和感受。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟，反思如何在生活中践行生命的意义。
3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生珍惜生命，积极面对生活。
教学延伸：1. 组织学生参加公益活动，如志愿者服务、捐款捐物等，让学生亲身体验生命的价值。
2. 开展生命教育主题活动，如生命故事分享、生命手工艺制作等，引导学生更深入地思考生命的意义。
教学反思：本节课通过引导学生思考生命的概念、意义和价值，培养学生的生命价值观。
生命的意义(鲁教版七年级必修教案设计)共3篇
生命的意义(鲁教版七年级必修教案设计)共3篇生命的意义(鲁教版七年级必修教案设计)1生命的意义生命是神秘而又神奇的存在。
人们从古至今一直在探索其意义。
我们在七年级这个年龄段，也应该开始思考生命的意义。
本文将介绍鲁教版七年级必修教案设计中关于生命意义的部分，包括学习目标、教学内容、教学重点和难点、教学方法和资源、教学评价等。
一、学习目标1.了解生命诞生的基本过程；2.认识生命的本质和意义；3.明确人类对生命的责任和义务；4.掌握探究生命的基本方法。
二、教学内容1.生命产生与进化；2.生命的本质和意义；3.人类对生命的责任和义务；4.探究生命的基本方法。
三、教学重点和难点1.找到生命存在的本质；2.探究生命的本质与人类的责任；3.学习探究生命的方法。
四、教学方法和资源1.探究式学习：通过观察和实验，了解生命诞生的基本过程和生命的本质；2.课堂讨论：讨论人类对生命的责任和义务，激发学生探究的热情；3.综合测评：通过小组合作探究生命的基本方法，提高学生的探究能力；4.多媒体资源：使用多媒体资源展示生命诞生的过程和生命的本质，增强学生的学习兴趣。
五、教学评价1.课堂表现：包括学生的思考、观察和实验的能力等；2.小组合作成果：小组合作探究生命的基本方法，形成的报告、文章等；3.综合测评：通过考查学生的探究能力、分析能力和理解能力等；4.作业：包括课后作业和探究性作业，部分作业可采用网上交流方式进行。
六、总结生命的意义无法用简单的语言来表达，它涉及到自然界和人类的多方面问题。
鲁教版七年级必修教案设计通过细致的安排和丰富的教学资源，让学生从多个方面来探究生命的本质和人类的责任，从而走向理解和关爱生命的深层次。
这不仅仅是知识的学习，更是一种价值观和思维方式的培养。
生命如此宝贵，让我们认真地探究、热爱和珍惜它通过鲁教版七年级必修教案设计，我们深入探究了生命的本质和人类的责任，通过观察、实验、课堂讨论、综合测评和多媒体资源的应用，提高了学生的探究能力和综合素质，培养了学生珍惜和关爱生命的意识和价值观。
七年级语文教案 生命的意义教学设计教案
七年级语文教案生命的意义教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解生命的意义，认识到珍惜生命的重要性。
学生能够运用课文中的观点，分析现实生活中关于生命的案例。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方法，深入探讨生命的意义。
学生学会从不同角度思考问题，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：学生树立正确的生命观，珍爱生命，关爱他人。
学生培养积极的人生态度，努力实现自己的人生价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解生命的意义，培养学生的生命意识。
学会从不同角度分析现实生活中关于生命的案例。
2. 教学难点：如何让学生深刻理解并践行生命的意义。
如何引导学生运用课文中的观点，解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生深入体验生命的意义。
2. 案例教学法：分析现实生活中关于生命的案例，提高学生的实践能力。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。
四、教学准备1. 课文：准备相关课文，让学生阅读理解。
2. 案例：收集现实生活中关于生命的案例，用于教学分析。
3. 教学工具：投影仪、PPT等。
五、教学过程1. 导入新课：通过设置情境，引导学生思考生命的意义。
2. 自主学习：让学生阅读课文，理解生命的意义。
3. 案例分析：分析现实生活中关于生命的案例，引导学生运用课文中的观点。
4. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 总结提升：教师引导学生总结课堂内容，强调珍惜生命的重要性。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固课堂所学。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和分享环节的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作态度、沟通交流和问题解决能力。
七、教学反思1. 教师课后应对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解生命的意义。
2. 考虑学生在课堂上的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七年级语文上册《生命的意义》导学案
七年级语文上册《生命的意义》导学案七年级语文上册《生命的意义》导学案学习目标：1、反复朗读，把握人物的性格特点。
2、了解运用心理描写和环境描写刻画人物的方法。
3、树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。
学习方法：朗读、圈点勾画教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课亲爱的同学们：你读过《钢铁是怎样炼成的》这本书吗？你知道这本书的书名来历吗？倾听书的作者奥斯特洛夫斯基的回答，他说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。
只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕。
我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。
”反复朗读课文节选部分《生命的意义》，让我们和主人公保尔一起静静地思索生命的意义。
二、自主学习{1}查阅字典，识记下列生字、词语。
1、注音踱（）步cha（）路栅（）栏如茵（）（）（）无为2、解释茵：碌碌无为：幽思：4、从上面任选四个词语写一段话。
{2}文学常识课文节选自《》，作者是（）。
这部书塑造的主人公是（），你还知道书中的哪些人物？写出两个人（、）。
三、探究阅读1、用简洁的一两句话概括课文的主要内容。
2、读完文章后，保尔给你留下了怎样的印象？完成句子。
保尔是一个（）的人，因为（）。
3、按课文内容填空。
人，最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够（），（）；在临死的时候，他能够说：（“，。
”）四、揣摩语言朗读1-4段，找出文中环境描写的句子，写下来。
并简要说说环境描写在文中起什么作用？五、感悟生命读了《生命的意义》，结合第一单元学过的与生命相关的课文，谈谈你对生命的认识和感悟。
（50字）第二课时案例分析题a)匈牙利的拉.比罗是一位新闻记者，工作中发现自来水钢笔有不少缺点，使用起来不方便。
他在报社的印刷厂看到印报纸的油墨比钢笔水有优越性，但油墨不能在钢笔中使用。
一天，他看到一群孩子在地上滚动时留下一道泥印。
他受到了启发，在一个圆管上装上了一个钢珠，管里放进油墨，这就是圆珠笔的墨水，这种墨水很粘稠，但有足够的流动性，既不会从笔尖中漏出，又能从圆珠的间隙通过，写在纸上还迅速蛮干。
初中语文教案：生命的意义
初中优秀语文教案：生命的意义一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《生命的意义》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升阅读理解能力。
（2）学会通过课文学习，联系生活实际，思考生命的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的生命观，认识到生命的宝贵和独特。
（2）培养热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 理解课文《生命的意义》的基本内容，把握文章的主旨。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 深入理解课文内容，联系生活实际，思考生命的意义。
2. 运用课文所学，表达自己对生命的理解和感悟。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《生命的意义》的作者及背景。
（2）引发学生对生命意义的思考，导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生查找课文中的比喻、拟人等修辞手法，并进行分析。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）各组选取代表进行分享，共同探讨生命的意义。
4. 课堂小结：教师引导学生总结课文内容，梳理所学知识点。
5. 课后作业：（2）学生进行自主阅读，拓展对生命意义的理解。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，引导学生深入理解生命的意义。
六、教学内容1. 课文《生命的意义》的深入分析：（1）详细解读课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
（2）分析课文中的主题思想，探讨生命的意义。
2. 生活实例的引入：（1）教师分享一些有关生命意义的生活实例，引导学生联系实际思考。
（2）学生举例自己生活中所见所闻，共同探讨生命的重要性和价值。
第4课《生命的意义》教学设计(鲁教版六年级上)doc初中语文
第4课《生命的意义》教学设计（鲁教版六年级上）doc初中语文教学目的：1．认识环境描写与抒情言志的关系。
2．学习作者的革命人一辈子观，明白得生命的意义。
3．把握字词，背诵名句。
教学重点：熟读背诵〝人最宝贵的是生命……〞。
教学难点：环境描写的作用。
教学安排：一教时教学过程：一、导入新课由提咨询导入〔找学生谈自己的认识〕。
人最宝贵的是什么？今天来学习关于生命的意义的文章。
〔板书课题〕二、阅读〝自读提示〞：1．了解作者2．了解作品«钢铁是如何样炼成的»三、速读课文1．了解课文内容，标出小节数，标出生字词，摸索：哪段讲明了生命的意义？2．解决字词。
四、分析课文1．默读课文，大伙儿看看哪段突出讲明了生命的意义？〔7节〕2．找学生读第7节。
3．摸索：哪些词语能讲明生命的宝贵呢？〔学生找后，明确：最、只有、仅有。
〕4．①〝这仅有的一次生命……呢？〞是一个什么句式？〔设咨询〕②作者是如何自答那个咨询题的？〔学生找出〕读出所找之句，教师板书：不为……，不因……③〝碌碌无为〞是什么意思？④作者告诉我们能不能虚度年华，无所作为呢？因此不能，那会有什么结果呢？5．到底如何样做生命才有意义呢？〔引号中的文字〕哪两个词讲明把生命精力毫无保留地献给了世界最壮美的事业？〔板书：整个、全部〕6．明确：只有如此的生命才有意义，才有价值，这也是共产主义人一辈子观的极好表述。
7．齐读这一节自由背诵指名背诵齐背8．想一想：作者是在什么地点想到生命的意义的？〔板书：烈士墓地，心理描写〕周围的环境如何样？〔板书：苍翠的树、挺立的松、如茵嫩草〕讲明此地散发出什么气息？〔板书：新春〕渲染了什么气氛？〔板书：充满生气、繁荣昌盛〕9．在通往墓地的路上，作者通过了什么地点？环境如何？板书：街道——冷清监狱——阴森广场——空寂小镇尽头——阴郁冷清这又渲染了什么气氛？〔肃杀〕10．通过练习一，小结：作者渲染了两种气氛，既有对烈士的沉痛哀悼之情，又有对烈士的崇高敬意之情，暗示了烈士用自己的生命迎来了苏维埃国家的新春，而活着的人要发扬烈士精神，献身共产主义事业——世界上最壮美的事业。
初中语文_生命的意义教学设计学情分析教材分析课后反思
生命的意义教学目标1、朗读课文，整体把握文章的内容。
2、品味语言，理解环境描写的作用。
3、读议结合，真正感悟生命的意义。
教学方法朗读法、讨论法、音乐熏陶教学重点1体味文中哲理性的语言，领悟生命的意义。
2以诵读的方式理解全文，重点领悟第七段。
教学过程一、导入：老师小时侯国家曾大力宣传学习张海迪。
人们都说张海迪身残志坚，是新一代的保尔。
上中学后，阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金这位钢铁汉子的形象，再次走进了我的心里。
后来，这部小说被搬上了荧屏，使这位在苏联和我国都产生过巨大影响的英雄再一次走进了千家万户。
的确，一本好书可以影响人的一生，《钢铁是怎样炼成的》不仅是一部小说，也将是指导我们生活的教科书。
今天，我们诵读《生命的意义》，再一次走近保尔。
二、初次朗读，熟悉课文内容1学生自由朗读，注意读准字音。
2学生思考并回答：保尔在什么环境中思考了什么？（保尔在烈士公墓思考人生的意义）3这个环境的特点怎样？为什么保尔会在这样的环境中思考人生的意义？（学生回答言之成理即可）三、评价朗读，理解生命意义介绍相关情节：在此之前，保尔已经单目失明，退伍后，参加筑路，得了场重病，几乎丧生。
病愈后的保尔来公墓看已经逝去的童年伙伴，思考生命的意义。
有关原文：（幻灯显示）青春终于胜利了。
保尔没有死于伤寒。
这是他死里逃生的第四次。
在床上整整躺了一个月之后，苍白消瘦的保尔已能够勉强用两条摇摇晃晃的腿站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。
他的母亲搀着他走到窗口，他向街上望了许久。
雪在融化，积成了小水洼，在早春的阳光下闪亮。
外面已经是初次解冻的温暖天气。
一只灰胸脯的麻雀神气十足地站在窗外樱桃树的枝丫上，时时用狡猾的小眼睛偷看保尔。
“怎么样，咱们俩就这样度过了冬天吗？”保尔用手指头敲着玻璃窗，低声说。
2、阅读文字，请问你读到了什么?3、请学生们分小组朗读。
朗读小组内交流：说说自己问什么这样朗读？注：把握关情节和保尔的心情，读出作者的思想感情。
七年级语文教案 [七年级语文教案,生命的意义教学设计教案]
![七年级语文教案 [七年级语文教案,生命的意义教学设计教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/a892571881c758f5f71f673c.png)
《七年级语文教案 [七年级语文教案,生命的意义教学设计教案]》摘要：《生命义》教学设计《生命义》教学设计教学目标掌握课重词背诵重段，教学程、导入新课提问学生熟知身残志坚与命运抗争英雄人物，人生目标人应该怎样活着生活方式</《生命义》教学设计《生命义》教学设计教学目标掌握课重词背诵重段学习环境描写和抒情言志手法体会环境描写对揭示主题、表现人物情感作用理保尔人生态引导学生深入理生命义教学重、学习环境描写和抒情言志手法体会环境描写对揭示主题、表现人物情感作用、熟背诵人宝贵是生命教学难环境描写作用教学安排课课前准备、朗课掌握重词踱着步子（）碌碌无（）岔路口（）高耸（）如茵（）栅栏（）、收集作者《钢铁是怎样炼成》教学程、导入新课提问学生熟知身残志坚与命运抗争英雄人物学生回答引出保尔人宝贵是生命生命对每人只有次这仅有次生命应当怎样呢？这样告诉我们每当回忆往事候能够不虚年华而悔恨不因碌碌无而羞耻；临死候他能够说我整生命和全部精力都已献给了世界上壮丽事业人类放而进行斗争今天我们就学习《生命义》这课看看我们应该如何己生二、介绍作者及作品学生先介绍己所了关作品和作者有关情况然教师补充奥斯特洛夫斯基（90936）前苏作出生工人庭境贫寒只念三年十月革命积极投身保卫苏维埃政权斗争右眼失明5岁全身瘫痪双目失明但他却以惊人毅力顽强斗争创作了《钢铁是怎样炼成》三、整体感知、学生由朗课教师提出朗要准音节奏出感情、教师学生课检课朗情况其他学生仔细听然评价指正3、再次由朗课画出表示人物行踪句子画出环境描写表示肃杀气氛和新春气氛词句、让学生说说画出表示人物行踪词句然教师引导着学生明确结构布局四、把握主旨让学生说说了全你感受到主人公保尔怎样心世界怎样人生态？（学生可以组讨论交流给出答案教师引导明确通对保尔瞻仰烈士公墓所见所思方面表达出他对牺牲革命烈士深沉哀思另方面通对烈士们崇高革命理想沉思表达出己共产主义事业献身坚定信念和人生态）五、探究赏析、有特色是地方就是将景与情巧妙结合起主要写了没有生命力和有生命力两种不环境体现两种不气氛种是肃杀气氛具体表现哪些地方？作用是什么？种是欣欣向荣充满生机具体表现哪里作用是什么？（学生己出先独立思考然组进行交流教师提问引导学生明确（）肃杀冷冷清清街道监狱阴森森空寂广场镇尽头阴郁而冷清作用这种气氛渲染主要突出遭白匪破坏萧条冷落也寄托对烈士哀思（）欣欣向荣充满生机陡坡外高耸着挺拔青松谷地里满铺着如茵嫩草四野里复苏地散发出新春气息松林轻声地沙沙作响墓地周围是圈苍翠树作用展示是胜利充满生机景象也暗示了烈士们用鲜血和生命换了苏维埃新春）、请学们有感情地朗七然段细细品味保尔这段传世名言深刻含义教师给出示例如人宝贵是生命生命前用了副词可见革命是多么珍爱请学们再从课保尔充满哲理性抒情出相关语句进行品（学生己然回答生命对每人只有次显而易见失了生命就再也没有了它提醒人们要珍惜生命珍惜它价值我整生命和全部精力这两修饰语表现出种毫不含糊不折不扣信念）3、课容比较简短主人公保尔公墓路上以及公墓前心发生了巨涟漪试从课出能表现保尔心活动句子体会保尔心理变化（学生出并回答教师引导学生明确如七然段保尔烈士墓前心理描写写出了保尔对生命义思考）、让学生再次朗七段能够背诵从而加深对课理六、拓展延伸提到不虚年华而悔恨不因碌碌无而羞耻我们生活接触都是些平平凡凡人或工人或农民或做生人他们生计忙碌他们似乎也没有保尔样崇高理想你们说他们是虚年华和碌碌无吗？（学生思考然教师提问没有固定答案言成理即可）七、课堂结八、布置作业课下《钢铁是怎样炼成》这部说再次感受下永远保尔精神理生命义九、板设计生命义生命义人生目标人应该怎样活着生活方式。
生命的意义的教案
生命的意义的教案一、教学目标：1.了解生命的定义和本质；2.探讨生命的意义和价值；3.培养学生积极乐观的人生态度。
二、教学重难点：1.生命的本质和意义；2.生命的意义对个人和社会的影响。
三、教学准备：1.PPT及相关资料；2.讲义、笔记本。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生提问：“你认为生命有什么意义？”鼓励学生发表自己的观点，并做适当引导。
Step 2：导入新知（10分钟）教师通过PPT介绍生命的定义和本质，强调生命是珍贵的，是一个奇迹，每一个生命都有其独特的意义和价值。
Step 3：小组讨论（15分钟）学生分成小组，每个小组讨论并列举生命的意义和价值，可以从个人、家庭、社会等多个角度思考。
鼓励学生提出不同的观点，并促使他们相互交流和辩论。
Step 4：小组展示（10分钟）每个小组派一名代表向全班介绍并展示他们小组讨论的结果，其他小组成员可进行补充或提出质疑。
教师在展示过程中进行适当引导，鼓励学生多角度思考生命的意义和价值。
Step 5：思考和总结（15分钟）教师引导学生对前面的讨论进行总结和思考，提醒学生生命的意义和价值可能因人而异，但每个人都应该去寻找并发现自己的生命意义。
鼓励学生勇于面对挑战和困难，树立积极乐观的人生态度。
Step 6：课堂练习（15分钟）教师出示几个与生命意义相关的问题，鼓励学生回答并进行思考。
问题可以包括：“你认为一个人的生命意义是什么？”，“生命的意义与幸福有什么关系？”等。
Step 7：课堂总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调生命的意义是多维度的，每个人都应该自己去探索和发现。
并鼓励学生在未来的生活中，珍惜每一天，追求真正有意义的生活。
五、板书设计：-定义：生命是珍贵的，每个人都有其独特的意义和价值-多角度思考：个人、家庭、社会等-寻找和发现生命的意义-勇于面对困难，树立积极乐观的人生态度六、课后作业：1.写一篇作文，题目为“我眼中的生命意义”，谈谈你对生命的理解和个人的生命意义；2.阅读相关资料，整理“生命的意义对社会的影响”。
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最新整理七年级初一语文教案七年级语文上册《生命
的意义》学案鲁教版
七年级语文上册《生命的意义》学案鲁教版
学习目标
1．朗读感悟，整体把握文章内容，分析人物性格特点。
2．品味语言，学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法。
3．读议结合，学习保尔的革命人生观，树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。
学习重难点
1．品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。
2．感悟学习保尔的革命人生观。
课时1课时
学习过程
课前预习
1．查资料把握小说文体知识，小说的定义及三要素。
分析小说的一般方法。
2．阅读《钢铁是怎样炼成的》。
交流，你喜欢的情节或人物并阐明理。
概括，这部长篇小说描写，歌颂的是什么？概括与课文相关的情节。
3．给下列加点的字注音（可查工具书）并根据阅读实际补充在后面。
踱着步子（）碌碌无为（）岔路口（）高耸（）
如茵（）空寂（）
（）（）（）（）（）（）
4．结合课文，理解下列词语的意义。
（可查工具书）并根据阅读实际补充在后面
阴郁：幽思：
高耸：茵：
碌碌无为：
5．本文题目《》选自《》该书是根据前苏联作家()根据()创作的.体裁()文中主人公的名字叫().关于作者情况().
6.快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
7.摘抄并背默课文中，既是激动人心的内心独白，发人深省的格言，又是直抒人物赤诚心怀更是千千万万革命青年的座右铭的段落。
8.朗读课文2-3遍,把你阅读时遇到的问题,疑问写在下面,课堂上交流.
课堂学习
一.情景导入:
“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……”翻开小说《钢铁是怎样炼成的》,主人公保尔柯察金铿锵有力的话语又一次在耳边回响,一种莫名的力量再次从心中升腾.这节课,就让我们一同再一次体味,飞越时空,超越国界的保尔精神.
二.自主合作学习
1.出示学习目标
2.交流预习情况,展示预习成果.
3.朗读课文自主完成.
(1)保尔在什么场合思考这种人生的哲理?边读边画出人物行踪的句子，划出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的语句抄写在集锦本上。
思考，全文按照（）的变化来展开叙述，用（）描写渲染气氛并通过（）描写来发表议论。
(2)保尔给你留下了怎样的印象?完成句子.
保尔是一个的人,因为.
4.交流点拨,精读课文,深入思考:
(1)文章的环境描写渲染了哪两种不同的气氛?
(2)本文进行了双重的景物描写,有何作用?
(3)联系自己的实际,说说你眼中的保尔.
三.点拨讲解:
1.学习方法指导:
小说文体知识，小说的定义及三要素。
分析小说的一般方法。
环境描写的作用.心理描写
2.板书设计
生命的意义
小人物：保尔
心理描写
环境：渲染气氛
铺垫作用
说情节：所见所思
四.练习测评：
听读后,自己大声有感情朗读,课文第七段探究下列问题:
1.文中哪些词语表明保尔对生命的珍视?
2.“人,最宝贵的东西是生命”抒发了保尔怎样的感情?
3.“生命对每个人只有一次”一句意在提醒人们什么?
4本段表达的中心意思是什么？
5.表明保尔怎样的感情?
6.这是一段富有深刻哲理和浓郁抒情色彩的名言,是保尔缅怀革命烈士,深刻思考人生意义和生命价值的结果,既是对烈士的(),也是对自己的()。
7."不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻"这两句在句式上有什么特点?请仿写.
五.拓展提高
1．怎样理解“人,应当赶快生活”?请简要地谈一谈.
2．学习本文后你想到的是什么？（进行心理描写片段训练50字左右）
六.布置作业
脚步声
陆文夫
我走过湖畔山林间的小路，山林中和小路上只有我；林鸟尚未归巢，松涛也因无风而暂时息怒……突然间听到自己的身后有脚步声，这声音不紧不慢，亦步亦趋，紧紧地跟随着我。
我暗自吃惊，害怕在荒无人烟的丛林间碰上了剪径。
回过来一看：什么也没有，那声音来自于自己的脚步。
照理不应该被自己的脚步声吓住，因为在少年时我就在黑暗无人的旷野间听到过此种脚步。
那时我住在江边的一个小陆码头上，那里没有学校，只有二里路外的村庄上有一位塾师在那里授馆，我只能去那里读书。
那位塾师要求学生们苦读着，即使不头悬梁，锥刺股，却也要“闻鸡起舞”。
所谓“闻鸡起舞”就是在鸡鸣时分赶到学塾里去读早书。
农村里没有钟，全靠鸡报时。
“雄鸡一唱天下白”，那是诗句，实际上鸡叫头遍时只是曙色萌动。
到天下大白还有一段黎明前的黑暗。
我在这黑暗中向两华里之外的学塾走去，周围寂静无声，却听到身后有沙沙的脚步声，好像是谁尾随着我，回头看时每又什么也没有。
那时以为是鬼，吓得向前飞舞，无论你奔得多快，那声音总是紧紧相随，你快它也快，你停它也停。
奔到学塾里上气不接下气地告诉。