技能组公开课
西街小学课堂技能大赛公开课教学安排一览表
多媒体教室
11
月
29
日
︵
周
四
︶
第一节
三语《掌声》
宁江华
多媒体教室
第二节
六语《老人与海鸥》
刘莉静
多媒体教室
第三节
四语《搭石》
郅晓静
多媒体教室
第四节
五语《圆明园的毁灭》
张欢欢
多媒体教室
第五节
二语《“红领巾”真好》
段江纳
多媒体教室
第六节
一语《雨点儿》
田苗
多媒体教室
西街小学课堂技能大赛公开课教学安排一览表
时间
科目及课题
主讲人讲课地点来自11月28日
︵
周
三
︶
第一节
六数《足球场内的声音》
孙冬瑛
多媒体教室
第二节
一数《认识图形》
李雪婷
多媒体教室
第三节
五数《可能性的大小》
景晓娜
多媒体教室
第四节
三数《可能性》
任小平
多媒体教室
第五节
四数《确定位置》
薛志平
多媒体教室
第六节
二数《一分能干什么》
《车工工艺与技能训练》公开课教案
《车工工艺与技能实训》实训课教案课题：粗车外圆、端面主讲教师:陈希平宜都职业教育中心课题：车外圆柱面授课题目与要求：粗车外圆、端面要求：1、合理组织工作位置，注意操作姿势2、刀具中心高的调整方法3、用手动进给均匀的移动床鞍、中滑板、小滑板、按要求车削工件。
4、遵守操作规程，养成文明生产，安全生产的良好习惯。
时间：2小时教具、工具、材料、设备：《车工技能训练》第四版、45°车刀、刀垫若干、塑胶棒、教学车床。
重点、难点：重点：面粗糙度的控制，均匀摇动滑板的控制。
难点：均匀摇动中、小滑板。
新课题纲：1、实习教学要求。
2、相关工艺知识。
3、看生产实习图4、加工步骤。
5、容易发生的问题和注意事项。
课外作业：手摇滑板的模拟练习。
任课教师：陈希平2014年10 月9 日课后小记与改进措施：课后小记：通过学生们反复练习，使他们熟练掌握手动均匀进给车外圆的方法。
中心高的调整的方法。
改进措施：通过演练，现场指导，使同学们尽快掌握。
教学设计授课日期2014-10-9授课班级13车工二班出缺席课题车外圆、端面入门指导：一、1、集合，点名，登记考勤。
2、检查学生服装，要求学生进车间要穿工作服，戴工作帽，女同学应将头发或辫子塞入帽内，学生应穿平底鞋，磨刀时应带防护眼镜。
3、宣布课堂纪律：要求学生提前10分钟进车间做好实习准备。
不许打闹，不许随便出入车间，有事请假，不许做与生产实习无关的事。
二、（新课内容附后）进行安全教育。
要求学生在操作过程中，应遵守操作规程。
三、。
教师精神饱满，着装得体，操纵准确，动作协调，姿势优美，边作边讲，重点、难点技能要反复示范，关键技术之处示范动作放慢，尽量减少无用的动作，突出重要技能的操作过程。
整个示范严格贯彻安全文明生产的技术要求，充分体现安全意识、质量意识、效率意识。
四、现场指导：1、检查学生操作姿势，中心高的调整。
2、检查学生掌握卡尺的使用情况，掌握程度。
用钢直尺测量长度并检查平面凹凸。
水平一非移动性技能活动方法一下滚翻平衡公开课
翻转旋转
重心间的转移与控制
肌张力、方位感、空间感、内耳 前庭器
衢州
体育 教研
一、大单元三问
表2 水平一非移动性技能 大单元安排表
学期
单元名称
一上
非移动性技能活动方法：队列队形与基本体操（14～16课时
）
一下
非移动性技能活动方法：滚翻与平衡（16～18课时）
二上
非移动性技能活动方法：翻转与支撑（16～18课时）
2.移动技能——人们在空间内移动或将身体从一点移动到另一点的技 能。运动技能包括水平面上的慢跑、跑步、单脚跳、垫步跳、滑步等。
3.操作技能——控制或操纵物体的技能，如踢球、长短柄器材击打、 投球、接球和运球。
小学体育教育的重点是掌握基本运动技能。 儿童体操学习的首要任务是掌握平衡和重心转移的非移动性技能。
衢州
体育 教研
目录
一、大单元三问 二、大单元≠内容叠加或拼接
三、单元要素突显大概念 四、课时要素间高度匹配
衢州
体育 教研
一、大单元三问
三问？
（一）非移动性技能是什么？ （二）本大单元出自哪里？ （三）“滚翻+平衡”主题大单元设计依据？
衢州
体育 教研
一、大单元三问
一问：非移动性技能是什么？
1.非移动技能——注重重力状态下，取得和保持平衡的运动。非移动 运动包括平衡、重心转移和伸展、蜷缩和扭转动作。
13 滚动、滚翻运用方法3：移动+滚翻
14 滚翻、平衡运用方法1：成套组合（一）
15 滚翻、平衡运用方法2：成套组合（二）
16 滚翻、平衡运用方法3：成套组合考核展示
关键问题
静止不动（不摇晃不摆动）
两脚蹬地，低头团身 依次滚动，衔接快
公开课的类型
公开课的类型1000字公开课是指一种面向大众的教学形式，通常由专业的教育工作者或专业知识领域的人士提供。
公开课的目的是为了普及知识、提高素质、推动学习和交流。
公开课类型多种多样，下面将介绍其中一些常见的类型。
1. 学科公开课学科公开课是教育机构或专家学者在特定学科领域或专业领域，针对某一主题或一项技能进行讲解和演示的公开课。
教师和学生都可以参加，以加深对某个领域的理解和知识掌握。
学科公开课通常包括课程讲解、案例分析和技能演示等环节，让学生对所学内容有更加深入的理解。
2. 职业技能公开课职业技能公开课是通过网络媒介等方式，向大众普及一些基本职业技能和实用的工作技巧的公开课。
这种类型的公开课通常涉及各种职业领域，包括如何提高办公效率、如何写好邮件、如何制作简历和面试技巧等内容。
通过参加职业技能公开课，学员可以提高自己的专业技能水平，为未来的就业岗位做好准备。
3. 语言公开课语言公开课是专为语言学习者设计的公开课程，旨在提高学生的听、说、读、写和翻译技能。
语言公开课通常包括各种交际情景的模拟，例如日常生活、商务交流、旅游用语等。
通过语言公开课的学习，语言学习者可以改善自己的口语表达能力，增强自信心和交际能力，提高语言水平的同时，也丰富了自己的文化知识。
4. 艺术公开课艺术公开课通常是针对绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术领域的学习者开设的公开课。
艺术公开课的目的是为了提高学员的艺术素养和技能，同时给学员提供机会，让他们以互动的形式与教师和其他学员交流和学习。
艺术公开课通常包括理论和实践环节，通过实践环节提高学员的技能，同时通过理论环节，培养学员对艺术的欣赏和鉴赏能力。
5. 阅读公开课阅读公开课是一种针对读者或读书爱好者的公开课程，通常是由图书馆或书店等机构举办，旨在帮助读者提高阅读能力和阅读体验。
阅读公开课可能包括读书分享、文学讲座、文学研讨会、文学评论等活动。
通过参加阅读公开课，读者可以借鉴他人的阅读经验和心得，探索自己的阅读趣味和爱好，同时提高自己的阅读水平和文学素养。
《口技》公开课教案
《口技》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《口技》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解口技的基本技巧和表演方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的口技表演艺术。
（2）运用口技技巧，进行角色扮演和表演。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《口技》的基本内容的理解。
（2）口技技巧的学习和运用。
2. 教学难点：（1）课文中一些生字词的理解和运用。
（2）口技表演中的技巧运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技的起源和发展。
（2）引发学生对口技表演的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《口技》，理解故事情节。
（2）学生通过注释和工具书，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的口技表演艺术。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 口技表演：（1）教师示范口技表演，学生跟随学习。
（2）学生分组进行角色扮演和口技表演。
四、课后作业1. 熟读课文《口技》。
2. 运用口技技巧，创作一个简短的表演节目。
3. 收集有关口技的资料，下节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了口技的基本技巧，以及学生在表演中存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放口技表演的视频，让学生直观感受口技的魅力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 小组合作：分组进行口技表演，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 口技表演：评价学生在表演中的表现，如发音准确性、表演技巧等。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
八、教学拓展1. 邀请专业的口技表演者进行课堂教学，让学生更加直观地了解口技表演。
学生组数控车工赛场、选手准备清单公开课
尺寸规格
0-200mm 0-200mm 0-25mm 25-50mm
1-6.5 7-14.5 15-25 1-5mm M24X1.5-6g M24X1.5-6H 18-35mm 刀尖角为 35º
刀宽 4mm R3 或 R4 螺距 1.5mm 螺距 1.5mm、Ф16mm Ф16mm
A3 Ф18mm
0.1-0.3mm
数量
1把 1把 1把 1把 1套 1套 1套 1套 1套 1副 1副 1套
1把
1把
1把
1把 1把 1把 1把 1个 1支 1个 1个 若干 若干 若干 2支 适量 1个 1套
备注
最大加工孔深度 60mm 最大加工孔深度 60mm
配变径套
学生组数控车工技能竞赛赛场准备通知单（赛场准备）
学生组数控车工技能竞赛工量具准备通知单（选手准备）
名称
游标卡尺 深度尺
外径千分尺
量具
刀具
工具及 其它
万能角度尺 R规 R规 R规
百分表及表架 螺纹环规 螺纹塞规
内径百分表
93º外圆车刀(粗.精)
45º外圆车刀
外圆切槽刀
中置圆弧外圆车刀 60º外螺纹车刀 60º内螺纹车刀
93º内孔镗刀(粗.精) 中心钻 钻头 钻夹头 活动顶尖 铜皮 垫刀片 棉纱 笔 草稿纸 计算器
一、材料准备要求
序号 1 2
材料名称 45 钢 45 钢
二、设备及工量具
类别 设备 工具
名称 数控车床 装刀、装工件工具
规格 Ф50×150 Ф50×60
型号、规格
数量 1 1
备注
备注 1台 1套
备注 以技术文件为准
注：上述清单为
钳工公开课课程设计
钳工公开课课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握钳工基本概念，理解钳工工艺在机械制造中的重要性。
2. 学会识别并了解常见的钳工工具和量具，了解其使用方法及维护保养。
3. 掌握钳工基本操作技能，如划线、锯割、锉削、钻孔等。
技能目标：1. 培养学生具备独立操作钳工工具和量具的能力，提高动手实践能力。
2. 培养学生具备分析和解决钳工过程中出现问题的能力。
3. 提高学生的团队协作能力，学会在钳工实践中互相配合、共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱钳工专业，增强职业认同感和责任感。
2. 培养学生严谨、细致的工作态度，树立安全意识，遵守操作规程。
3. 培养学生具备良好的职业道德，尊重他人，乐于助人。
课程性质：本课程为钳工技术基础课程，旨在让学生掌握钳工基本知识和技能，培养实际操作能力。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的认知能力和动手能力，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。
教学要求：结合学生特点，采用理论教学与实践操作相结合的方式，注重启发式教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。
将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 钳工基本概念：包括钳工的定义、分类及其在机械制造行业中的应用。
2. 钳工工具和量具：介绍常见的钳工工具（如锯、锉、钻等）及其使用方法，量具（如游标卡尺、千分尺等）的识别和使用。
3. 钳工基本操作技能：包括划线、锯割、锉削、钻孔、攻丝、研磨等操作方法及其注意事项。
4. 钳工安全知识：讲解钳工操作过程中应注意的安全事项，如佩戴个人防护装备、正确使用工具等。
5. 钳工实践操作：组织学生进行分组实践，完成指定钳工项目，提高动手能力。
教学大纲安排：第一周：钳工基本概念、工具和量具的识别第二周：钳工基本操作技能（划线、锯割、锉削）第三周：钳工基本操作技能（钻孔、攻丝、研磨）第四周：钳工安全知识及实践操作教学内容与教材关联性：本教学内容与教材《钳工工艺学》的章节内容相对应，涵盖了第一章至第四章的主要知识点，旨在让学生系统掌握钳工基本知识和操作技能。
公开课的类型
公开课的类型公开课是一种教育形式，通过向公众开放教学内容，促进知识传播和学习者之间的交流。
随着社会的进步和教育的普及，公开课变得越来越多样化。
本文将介绍几种常见的公开课类型及其特点。
一、学术讲座类公开课学术讲座类公开课是传统的公开课型态之一，主要面向学术界和专业研究者。
在这类公开课中，教授或专家会就某个研究领域或话题做详细讲解。
讲座内容深入浅出，通常会包括先容研究背景、现有理论、案例分析以及未来发展趋势等。
这类公开课的特点是知识专业性较强，能够满足学术研究者的需求。
二、职业技能类公开课职业技能类公开课是面向职场人士和求职者的教育形式。
这类公开课主要关注实用技能的培训和提升，例如沟通技巧、销售技能、领导能力等。
职业技能类公开课通常由经验丰富的职场人士或专业培训机构提供。
通过学习这类公开课，学员可以获得职业发展所需的实际工具和知识，提高自身的竞争力。
三、文化艺术类公开课文化艺术类公开课旨在向公众传授和普及文化艺术知识。
这类公开课内容丰富多样，包括音乐、绘画、书法、舞蹈等艺术形式。
公开课的教学方式通常是通过讲解、示范和实践相结合，鼓励学员参与到艺术创作中去。
文化艺术类公开课的目的是培养学员的审美素养，丰富公众的文化生活。
四、心理健康类公开课心理健康类公开课是近年来越来越受欢迎的一类公开课。
这类公开课关注个体的心理健康问题，如压力管理、情绪调节、人际关系等。
公开课的目的是提供心理健康知识和技巧，帮助学员更好地应对日常生活中的挑战。
心理健康类公开课重视互动和分享，通过讨论和案例分析，学员可以深入了解自己的心理需求，并学习解决问题的方法。
五、语言学习类公开课语言学习类公开课旨在帮助学员提高外语水平。
这类公开课提供各种外语课程，包括英语、法语、西班牙语等。
课程内容包括词汇、语法、听说读写等方面的训练。
语言学习类公开课广泛运用多媒体技术，例如在线视频、语音识别等，使学员能够在家庭或工作环境中自主学习语言，并提高语言运用能力。
高中英语综合技能公开课评课稿范文
高中英语综合技能公开课评课稿范文The high school English comprehensive skills open class was a well-structured and engaging learning experience that demonstrated the versatility and effectiveness of modern teaching methods. The class covered a wide range of topics, from grammar and vocabulary to reading comprehension and oral communication, showcasing the instructor's deep understanding of the subject matter and their ability to create a dynamic and interactive learning environment.One of the standout aspects of the class was the seamless integration of technology into the lesson. The instructor utilized various multimedia tools, such as interactive presentations, video clips, and online resources, to enhance the learning experience and keep the students engaged throughout the session. This approach not only made the content more accessible and engaging but also exposed the students to the practical applications of technology in the language learning process.Another impressive element of the class was the instructor's ability to cater to the diverse learning styles of the students. By incorporatinga variety of teaching strategies, including group discussions, individual tasks, and hands-on activities, the instructor ensured that all students had the opportunity to actively participate and contribute to the lesson. This inclusive approach not only fostered a sense of community within the classroom but also helped to build the students' confidence and proficiency in the English language.The comprehensive nature of the lesson was also a strength, as it allowed the students to develop a well-rounded set of skills. The class covered essential areas such as grammar, vocabulary, reading, writing, and oral communication, providing the students with a solid foundation for their continued language learning journey. This holistic approach is particularly valuable in the context of high school education, where students need to be prepared for a variety of academic and professional challenges.One of the most impressive aspects of the class was the instructor's ability to create a supportive and encouraging learning environment. Throughout the session, the instructor provided constructive feedback, offered guidance and assistance, and celebrated the students' successes, fostering a sense of confidence and motivation. This approach not only helped the students to improve their language skills but also cultivated a positive attitude towards learning, which is essential for long-term success.The class also demonstrated the instructor's strong pedagogical skills, as they seamlessly transitioned between different activities and maintained a clear focus on the learning objectives. The pacing of the lesson was well-balanced, with the instructor providing ample time for the students to process the information and complete the assigned tasks. This attention to detail and effective lesson planning contributed to the overall success of the class.Furthermore, the instructor's mastery of the subject matter was evident in the depth and breadth of the content covered. The explanations were clear, concise, and tailored to the students' level of understanding, ensuring that even the most complex topics were accessible and comprehensible. This level of expertise is a testament to the instructor's dedication and commitment to their craft, and it served to inspire the students to strive for excellence in their own language learning.Overall, the high school English comprehensive skills open class was a shining example of effective and engaging language instruction. The integration of technology, the attention to diverse learning styles, the comprehensive coverage of essential skills, the supportive learning environment, and the instructor's strong pedagogical and subject matter expertise all contributed to the success of the class. The students left the session with a renewed enthusiasm for learningand a deeper understanding of the English language, well-equipped to tackle the challenges that lie ahead.。
职业技能普通话公开课教案,促进职业素养提升
一、背景随着经济全球化的加剧和国际交流的不断增多，普通话已经成为了国际上最为广泛使用的语言之一。
职场上，无论是与客户、同事还是上级进行交流，良好的普通话表达能力都是至关重要的。
职业技能普通话公开课的开设具有非常重要的意义。
职业技能普通话公开课教案，可以帮助提高职业人士的普通话表达水平，进而提升职业素养。
二、课程设计职业技能普通话公开课的课程设计需要从以下几个方面考虑：1. 教学目标职业技能普通话公开课的教学目标应该是提高学生的普通话口语能力。
具体来说，应该着重训练以下几个方面：（1）语音准确。
普通话的语音非常准确，在课程设计时应该注意对标准的普通话语音进行讲解和训练。
（2）口语表达流畅。
与书面语不同，口语表达需要考虑语速、停顿、情感等因素。
课程设计时应该针对职场交流中常见的话题，设计相应的练习和模拟对话，促进学生的口语表达流畅。
（3）专业术语。
在职场交流中，专业术语的使用非常普遍。
课程设计时应该根据学生所从事的行业，准备相应的专业词汇讲解和课堂练习，帮助学生更好地运用专业术语。
2. 教学内容职业技能普通话公开课的教学内容可以包括以下几个方面：（1）普通话基础知识。
包括普通话语音、语调、音节等方面的知识讲解，以及相应的练习和测试。
（2）情感表达。
职场交流中，情感表达非常重要，在课堂上应该设计一些情感表达的练习，帮助学生更好地运用情感表达。
（3）演讲技能。
在某些场合下，需要学生进行演讲。
在职业技能普通话公开课上，应该设计相应的演讲技能讲解和练习。
（4）模拟场景对话。
针对不同的职业，设计相应的模拟场景对话，帮助学生更好地理解职场交流的技巧，提高职业素养。
3. 教学方法职业技能普通话公开课的教学方法需要结合学生的实际情况，保证学生参与度和课堂互动性。
具体可以采取以下几种教学方法：（1）讲解法。
对于一些重要的普通话知识点，可以采用学生较为熟悉的讲解法进行讲解，便于学生更好地理解和掌握。
（2）练习法。
练习是提高普通话口语能力的有效途径之一。
中餐烹饪技能公开课活动简报内容
中餐烹饪技能公开课活动简报内容尊敬的各位参会嘉宾，
感谢您参加我们举办的中餐烹饪技能公开课活动。
在本次活动中，我们邀请了
一流的厨师团队，为您呈现了一场丰富多彩的中餐烹饪技能展示和互动学习的精彩盛宴。
首先，我们请来了饕餮中华烹饪大师王师傅，为大家分享了中餐烹饪的历史渊
源和文化内涵。
他以生动的语言和图像，带领我们穿越千年的中餐烹饪之旅，让我们更深入地了解了中国美食的博大精深。
接下来，我们安排了多个实践环节，为大家提供了亲身参与的机会。
厨师团队
在现场展示了经典菜肴的制作过程，并与您分享了独家秘诀和技巧。
您可以亲手操作，感受食材的变化和烹饪的魅力。
我们相信，这些实践经验将对您在日常生活中的烹饪技能有所帮助。
此外，我们还特别邀请了健康饮食专家李医生，为大家讲解了中餐烹饪与健康
的关系。
通过科学的饮食结构和搭配，中餐不仅可以满足口腹之欲，还能为身体提供全面的营养。
李医生的演讲让我们了解到了中餐烹饪对健康的重要作用，引发了大家对饮食健康的思考和关注。
最后，我们组织了一个小型的中餐美食展览，展示了来自不同地域的特色菜品。
您可以在展览中品尝到正宗的中餐美食，感受不同风味的魅力。
我们希望这个展览能为您提供更多与中餐相关的文化体验和视觉享受。
本次中餐烹饪技能公开课活动圆满结束，感谢各位嘉宾的参与与支持。
我们相信，通过这次活动，您不仅学到了专业的烹饪技巧，还对中餐文化产生了更深的了解。
希望您能将所学运用到日常生活中，为家人和朋友带来更多的美食盛宴。
最后，衷心感谢各位的到来，祝愿各位身体健康，事业蒸蒸日上！
谢谢！。
手绘技能课市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
手绘技能课教案一、课程概述手绘技能课是一门旨在培养学生绘画技巧和创造力的课程。
通过学习手绘技巧和练习各种绘画技法，学生将能够提高他们的艺术表现能力，并且培养他们对艺术的兴趣和欣赏能力。
二、教学目标1. 培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
2. 提升学生的手绘技巧和创造力。
3. 培养学生观察力和细节把握能力。
4. 增强学生的审美能力和艺术表达能力。
三、教学内容1. 基础技巧训练：a. 笔触练习：绘制直线、曲线、圆形等基本图形来训练学生对笔触的控制和灵活运用。
b. 色彩理论：介绍基本的色彩理论和调色技巧，如色彩搭配、色彩对比等。
c. 透视绘画：通过教学学生如何运用透视原理来绘制三维图像，如建筑物、风景等。
d. 静物写生：通过观察和绘制静物来训练学生对细节的把握和观察力。
2. 创作实践：a. 风景绘画：通过绘制各种风景来培养学生的创造力和表现能力。
b. 人物素描：学习绘制人物的基础结构和比例，并了解人物的动态表达。
c. 动物插画：通过绘制动物来提高学生的绘画技巧和观察力。
d. 面部表情：学习绘制不同面部表情和情感的表达。
四、教学方法1. 示范教学：老师通过示范绘画来展示各种手绘技巧和绘画过程，并解说要点。
2. 实践练习：学生根据教师的示范和指导进行实践练习，多次反复练习以提高技巧。
3. 互动讨论：通过学生之间的互动讨论和评价，促进交流和共同进步。
五、教学评价与考核1. 作品评价：评价学生绘画作品的创意、技巧和表现力。
2. 口头评价：老师对学生的绘画技巧和进展进行口头评价以激励学生。
3. 学习报告：学生需每节课写一份学习报告，总结本节课的收获以及遇到的问题和解决方法。
六、教学资源1. 绘画工具：铅笔、钢笔、水彩笔等。
2. 绘画纸：各种尺寸的绘画纸。
3. 教学素材：图片、静物、风景等。
七、教学时间安排该手绘技能课为一学期的课程，每周上课一次，每节课2小时。
八、延伸活动教师可以组织学生参观美术展览、画廊等，激发学生的灵感和创造力。
公开课立棒式交接棒教案
公开课立棒式交接棒教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生了解立棒式交接棒的技巧和重要性。
2. 让学生掌握立棒式交接棒的正确方法和安全注意事项。
1.2 技能目标1. 培养学生熟练掌握立棒式交接棒的技巧。
2. 培养学生团队协作能力和竞赛意识。
1.3 情感目标1. 培养学生对体育运动的热爱，增强自信心。
2. 培养学生遵守纪律，尊重对手，公正竞争的道德观念。
第二章：教学内容2.1 教材内容1. 立棒式交接棒的技巧方法。
2. 立棒式交接棒的训练方法和安全注意事项。
2.2 教学方法1. 讲解法：教师讲解立棒式交接棒的技巧和方法。
2. 示范法：教师示范立棒式交接棒的正确方法。
3. 实践法：学生分组练习，教师指导。
4. 竞赛法：学生分组比赛，提高竞赛意识。
第三章：教学步骤3.1 准备活动1. 组织学生进行慢跑，活动全身关节。
2. 进行一些简单的热身活动，如高抬腿、摆臂等。
3.2 技术讲解与示范1. 教师讲解立棒式交接棒的技巧和方法。
2. 教师示范立棒式交接棒的正确方法。
3.3 实践训练1. 学生分组练习立棒式交接棒，教师指导。
2. 学生互相交流心得，教师点评并指导。
3.4 竞赛活动1. 学生分组进行立棒式交接棒比赛。
2. 教师担任裁判，维持比赛秩序。
第四章：教学评价4.1 学生自我评价1. 学生对自己的立棒式交接棒技巧进行自我评价。
2. 学生对自己的团队协作能力和竞赛意识进行自我评价。
4.2 同伴评价1. 同伴对学生的立棒式交接棒技巧进行评价。
2. 同伴对学生的团队协作能力和竞赛意识进行评价。
4.3 教师评价1. 教师对学生的立棒式交接棒技巧进行评价。
2. 教师对学生的团队协作能力和竞赛意识进行评价。
2. 学生提出自己在学习过程中遇到的问题和改进方法。
2. 同伴提出学生在比赛中的优点和需要改进的地方。
2. 教师提出学生在学习过程中的优点和需要改进的地方，并提出改进措施。
第六章：教学资源6.1 教材1. 立棒式交接棒教程。
技能大赛活动方案(公开课)
实验学校2017―2018学年度第一届教师技能大赛活动方案一、指导思想：教师的教学技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
为进一步加强我校教师业务基本技能的锻炼，促进教师牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，优化整体素质，提升教书育人的品位，结合县局工作计划及学校实际，我校决定开展教师教学技能竞赛活动，为教师搭建一个锻炼自己和展示风采的平台。
二、组织机构：为了确保学区内教师教学技能竞赛的顺利开展，特成立教师教学技能竞赛组委会，成员如下：组长:副组长: 成员:三、参赛对象：全校在编在岗教师四、比赛项目：1、五分钟演讲2、课堂教学竞赛3、个人才艺展示五、活动激励：本次教师教学基本技能大赛活动设教师个人奖。
获奖比例原则上占学科参赛教师总数分别为一等奖占5%，二等奖占10%，三等奖占15%。
本次评优课涉及的学科有：语文、数学、科学、思品、音体美、英语、信息等。
六、活动要求：1、各学校要加强对这次活动的组织和领导，要成立教师教学基本技能大赛活动领导、评选小组，负责这次活动的方案设计、组织安排和学校的竞赛活动。
2、在岗教师要全员参加这次大赛活动，做到互相学习、比学赶帮，岗位练兵、在职培训，通过这次活动促进全学区教师教学基本技能的提高。
3、本次活动各学校要充分发挥学校学科教研组（备课组）和教研片的作用，要重视过程、重在参与、重在实效。
中心学校将对各学校的竞赛活动情况进行巡视和检查。
4、本次活动要和构建高效课堂结合起来，要和校本研训结合起来，要和学校的学科教学带头人、骨干教师的培养结合起来，要和全学区教师的业务评价结合起来。
5、各校要加强档案管理，设立本次活动的学校专项档案，教师参加活动及竞赛的情况记入教师的业务档案。
6、竞赛活动要考虑学科之间的平衡，原则上不缺少任何一个学科，给每一位教师展示自己才能的机会。
查缉技能市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
查缉技能教案一、教案概述随着社会治安形势的日益严峻，查缉技能成为了执法人员必备的技能之一。
本教案旨在为执法机关提供一套系统的查缉技能培训方案，帮助执法人员掌握查缉技巧，提高查缉能力，为维护社会治安和保护群众生命财产安全提供有力的支持。
二、教学目标1. 了解查缉技能的定义及意义；2. 掌握查缉技能的基本原则；3. 熟悉查缉技能的相关法律法规；4. 掌握常见违法犯罪活动的查缉方法；5. 提高执法人员的查缉实战能力。
三、教学内容及过程1. 查缉技能的概念和意义1.1 查缉技能的定义1.2 查缉技能的重要性2. 查缉技能的基本原则2.1 法制原则2.2 安全原则2.3 隐蔽原则2.4 快速反应原则3. 查缉技能的相关法律法规3.1 《中华人民共和国刑法》3.2 《中华人民共和国刑事诉讼法》3.3 《中华人民共和国治安管理处罚法》3.4 其他相关法律法规4. 常见违法犯罪活动的查缉方法4.1 毒品走私4.1.1 侦查取证技巧4.1.2 缉私物品的掌握技巧4.2 涉黑犯罪4.2.1 调查侦查技巧4.2.2 抓捕技巧4.3 经济犯罪4.3.1 账务审计技巧4.3.2 涉案人员审讯技巧5. 提高执法人员的查缉实战能力5.1 实战演练5.2 个案分析和总结四、教学评估为了检验学员对查缉技能的掌握情况，我们将通过以下方式进行评估：1. 期中考试：包括选择题、案例分析等形式；2. 期末考试：包括综合应用题等形式；3. 实务操作评估：对学员在实操中的表现进行评估。
五、教学资源和参考资料1. 相关法律法规及司法解释文件；2. 查缉技能教学参考书籍；3. 查缉实战案例分析资料。
六、教学总结通过学习本教案，执法人员将能够系统、全面地掌握查缉技能，并能够灵活运用于实践中。
提高执法人员的查缉能力，将有效促进社会治安的维护，保障群众的生命财产安全。
cad技能训练教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
CAD技能训练教学设计引言计算机辅助设计（CAD）是一种通过计算机技术辅助完成设计和制图的方法。
近年来，随着计算机技术的不断发展，CAD在设计行业中扮演着越来越重要的角色。
在这个快速变化的时代，提供CAD技能训练的教学设计对于培养高素质的设计人才至关重要。
本文将讨论CAD技能训练教学设计的重要性，分析需要考虑的因素，并提出一种可行的教学设计方案。
一、CAD技能训练教学设计的重要性1. 提高学生的就业竞争力随着CAD在设计领域的广泛应用，掌握CAD技能成为许多公司招聘的必备条件之一。
通过提供CAD技能训练的教学设计，学生可以快速掌握CAD的基本操作和设计原理，增强自己在就业市场上的竞争力。
2. 培养学生的设计思维CAD技能训练不仅仅是教会学生如何使用CAD软件，更重要的是培养学生的设计思维能力。
通过CAD技能训练，学生可以通过模型的拆解和组装，了解物体的结构和功能，培养创新思维和问题解决能力。
3. 提升设计教育的质量CAD技能训练教学设计作为设计教育的一部分，可以帮助教师更好地组织教学内容和教学方法，提升设计教育的质量。
通过引入实践性的CAD技能训练，可以使学生更好地理解设计原理和实践应用，提高教学效果。
二、考虑因素1. 教育目标在进行CAD技能训练教学设计之前，需要明确教育目标。
教育目标应包括学生掌握CAD基本操作的能力、培养学生的设计思维和解决问题的能力等。
2. 教学内容教学内容应结合实际需求和行业发展趋势，涵盖CAD软件的基本操作、建模技巧、装配与动画等方面。
同时，还应注重培养学生的创新意识和综合应用能力。
3. 教学方法针对CAD技能训练的特点，教学方法应注重实践性和操作性。
可以组织学生进行实际项目模拟，引导学生进行自主学习和合作学习，提高学生对CAD技能的理解和应用。
4. 教学资源教学资源包括教材、软件和实验室等。
教材应根据教学目标和内容进行选择，软件应具备良好的功能和稳定性，实验室应配备适当的设备和工具，以提供良好的实训环境。
劳动技能公开课点评与建议
劳动技能公开课点评与建议1.你的学习基础是差了一些，但你不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些勤奋些细心些，不懂就问。
你的成绩会赶上来的。
自信些，老师家长同学都在关心你支持你!等你的好消息噢!2.你有一颗真诚善良的童心，乐于助人，尊敬长辈，劳动积极能干。
但在学习上你为何听不进老师的教导呢?看着你整天愁眉苦脸，埋在作业堆中，拖拖拉拉，书写马虎，正确率低，老师既心疼又担心，为什么你要让懒惰成为你的影子呢?其实你只要埋下头来，完全可以把学习搞好。
希望你赶快转变，去“懒”为“勤”，改掉浮躁、怕苦畏难的坏毛病，做一个勤奋踏实、埋头苦学的好孩子。
3.知道同学们背后对你的议论吗?“邱贤的书写工整多了，能为我们一组加很多分呢!”“老师不在的时候，邱贤也能认真完成作业，可有进步了!”“邱贤的作文构思的确妙，要是能再写具体点儿，就能为我们一组加更多的分了!”“可惜的是，邱贤太容易骄傲了，老师一表扬就翘尾巴!”看到了吗?有何想法?想当初，老师刚听到这些议论时，既为你感到高兴，又为你感到可惜!高兴的是，邱贤的确进步了，并且得到了同学们的肯定。
可惜的是，你的恒心不够，容易自满。
孩子，要想真正成为学习的主人，得拥有一往无前的勇气，拥有执着求真的干劲，拥有持之以恒的精神。
努力吧!老师期待着你新学期取得更大的进步!4.一瞧，就知道你是一位机灵的孩子。
可你有时显得那样的不“聪明”了。
上课时，你看似专心听讲，有时却答非所问;检查你的作业时，却发现多有遗漏，令老师多么失望啊。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”学习需要不断的努力，自己的思想的根源没有改变，不积极参与到学习活动中去，是不可能取得理想的成绩的。
前面还有一座座高山等着你去攀登,愿你拿出男子汉的勇气,奋力拼搏,改掉自身的不足，成就一个全的自我。
老师为你加油鼓劲!。
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技能组公开课总结
韩新灵
每学期一度的教师公开课活动已拉上帷幕，我们技能组在此次公开课活动中精心组织、积极研讨、认真授课取得了良好的效果。
本次公开课活动不仅对充满活力的技能组教师的教学水平的提高具有很好的影响和推动作用，同时也让我们对教育教学有了更多的思考。
1、教学设计注重研究。
教学“不能打无准备之仗”，备课是教学过程的起点。
每位老师对所教授的知识做了认真的分析和加工，并且广泛阅读了大量的相关材料，研究教学教法，按照一定的逻辑顺序由浅入深、从简单到复杂、从低处到高潮，巧妙设计每一个教学环节，并激励激发了学生的学习兴趣，为上好公开课奠定了良好的基础。
从技能课的五节课中，能看出大家思路清晰，注重学生方法体验和思考感悟，能看到教育思考的启发点。
各位教师在课堂上启发诱导、讲练结合、传授方法、培养能力。
为学生今后的学习指明了方向。
不仅如此，大家教书不忘育人，适时对学生进行了情感和价值观教育。
2、教学活动重视主体。
教学的目的是实现学生的发展，课堂必须把学生的积极性调动起来，把学生的的思维潜能激活激发出来，这就需要教给学生学习方法，培养学生学习兴趣，让学生乐学好学，使学习内化为学生的自觉行为，也就是实现从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转变。
兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣是充分发挥学生主体作用的前提，而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。
应该说，各位教师的导入设计精新、教学语言优美且幽默、课堂逻辑结构严谨，理解与训练层层递进，激发了学生学习的兴趣，大大调动了学生的积极性。
3、课堂教学充满智慧。
把一节节普通的课上的不普通，在清晰的环节中，在质朴中有灵动。
灵动在于学生的主动参与，在与学生的灵光乍现，灵动更在于课程内容，更在于教师的魅力。
人说：“艺术上的共同是灾难”，体音美微学科不同，教师都有独特个性，课堂魅力也各显风采。
作为体育教师蔡老师和崔老师有很强的执行力。
他们在课堂中激励学生学习，让学生进入状态，因此显得果断强势。
我们在教研时也探讨这个话题，教育需要人文，但过于人文的课堂难以掌控，教育过于软弱是悲哀。
我们曾一度把自己定位为“妈妈”，我们一度为这个称号迷茫，在学生眼里妈妈除了爱心、责任心，还有“烦”。
乔红老师讲的课题是《草原牧歌》，她通过完整流畅的线索向我们介绍了什么草原牧歌及草原牧歌的种类，并借助银杯认识蒙古音乐和蒙古文化。
整节课在学习音乐知识同时引导学生关注少数民族的民俗民风。
是的我们不
止一次在口头呼吁民俗，呼吁保护民间文化。
只有让人懂它，弄懂了民间文化才能喜欢民俗，才会留恋它，怀念它。
才可能爱护、保护、传承它，乔老师本节课是一节角度很高的人文课。
孟旭瑞老师讲的是《flash动画》，信息技术是与时代连接最紧密的课程，但flash动画程序较复杂不好做，稍有不慎flash就静止不动了。
而且计算机教室有为数不少的电脑都坏了，严重影响了学生的正常学习。
但孟老师用近期在珠海举行的世界航空航天博览会的视频做导入，牢牢吸引学生的眼球，并且在巡视辅导过程中不急不躁、耐心辅导。
从孟老师身上我们看到教育要有高定位，更要有脚踏实地的作为。
教育要有普及性，但也应接受差异性，我们的教育要给人才留空间，给高才传智慧，给中才教知识，给通才以启发。
至于我讲的美术欣赏课《江山如此多娇》，我努力把握好讲授与多媒体的关系。
为避免美术欣赏课满堂灌，我把诗歌、音乐引入课堂，帮助学生理解认识国宝级中国画《江山如此多娇》。
我认为作为流动的多媒体只是一种教育形式，学生在课堂上的阅读思考还是应该加强的。
多媒体是为教学服务的，是引导学生，帮助学生的一种手段而已。
但在公开课活动中还存在个别授课时间把握不到位，导致早下、拖堂；鼓励学生的鼓励性语言较少，形式较单一等的问题。
总之，我们要以这次公开课为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，在今后的工作中用智慧点亮学生的心灯，用知识铺设学生的前程，力争做对学生长久发展健康有利的的好老师。
技能组
2012年12月。