17 动物笑谈 省优获奖教案
七年级语文上册第5单元17动物笑谈 省优获奖教案
17 动物笑谈默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
17《动物笑谈》(第一课时)一等奖创新教案
17《动物笑谈》（第一课时）一等奖创新教案* 动物笑谈学习目标：1.默读课文，了解课文大意。
2.学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
3.自读课文，学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物、尊重生命的品质。
重点难点：重点：体会作者幽默的语言风格。
难点：学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。
教学课时：2第一课时教学流程：一、开篇激趣，导入课题。
“我赞同动物均有其权利，如同人类均有人权一样。
这才是扩充仁心之道。
" 这是美国前总统林肯的名言，意思是说所有的动物都有人一样的生存权利，人类不可任意杀戮。
动物是人类亲密的伙伴，我们应该怎样对待动物呢？读完康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》后，也许从中能找到理想的答案。
二、预习课文，扫清障碍。
（一）作者简介。
(康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物学家__ ，动物心理学家__ ，鸟类学家并且“诺贝尔奖”优胜者。
劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
)（二）背景资料。
劳伦兹是动物行为学的先驱。
《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，讲的是动物故事。
他凭着对自然生灵的敬意和同情，和周围动物们像亲人一样生活在一起，所以才能完全无需借助所罗门的魔戒，能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。
"（三）字词学习。
1.学生自读课文，用彩笔画出文中的生字和生词。
2.借助工具书给下列加点的汉字注音。
（教师运用多媒体显示。
）嗔怪（）麝香（）哺乳（）怪诞不经（）羞怯（）驯养（）匍匐（）大相径庭（）障碍（）滑翔（）余晖（）张牙舞爪（）鹦鹉（）俯冲（）虐待（）神采奕奕（）3.理解下列词语的意思。
（教师运用多媒体显示。
）【恋恋不舍】现多形容非常留恋,舍不得离开。
【触目惊心】看见某种严重情况，心里感到震惊。
第17课《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计
第17课《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计《动物笑谈》教学设计【教学目标】1、速读课文，概括文章主要内容。
2、理解文意，体会作者与动物相处时的情感。
3、揣摩语言文字，品味文章幽默风趣的语言。
【教学重点】体会作者与动物相处时的情感，品味文章幽默风趣的语言。
【教学难点】揣摩文章幽默风趣的语言。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课（一）播放动物图片，激发学生对动物的喜爱之情。
（二）播放《动物世界》中有关动物与人相处情节的短片，引导学生进入课文学习。
二、速读课文，整体感知（一）速读课文，思考：本文主要写了哪些动物的趣事？用简要的语言概括。
1、学生速读课文，思考。
2、学生发言。
3、归纳板书：水鸭子小鹦鹉“可可"鸟小狗（二）抓重点词语，品味具体趣事。
1、“我”喜欢研究动物心理生活，最成功的是什么？用文中原句回答。
2、学生发言。
3、归纳板书：笑谈水鸭子笑谈小鹦鹉笑谈“可可"鸟笑谈小狗4、再读课文，思考：作者在描述这些动物的趣事时，你有什么发现？你发现了哪些让你忍不住想笑的词句？用波浪线勾画出来，四人小组交流讨论。
教师巡视参与。
5、全班交流汇报：作者描述动物的趣事妙在何处？结合具体内容来说明。
教师相机引导学生理解重点词语的意思及表达作用。
6、归纳板书：幽默风趣、充满人性美妙之至富于启发，拓展思路妙不可言令人百读不厌……7、学生齐读重点段落，体会作者与动物相处时的情感和语言的妙处。
教师相机范读。
8、学生自由选择自己喜欢的段落反复朗读，体会其中的乐趣。
9、学生相互交流自己喜欢的段落或语句，并说明理由。
全班评议谁读得最好。
教师相机引导学生根据内容展开想象。
如：“它们飞成一大片……一团模糊的色彩。
”这些火鸡飞行的姿势、颜色等使人觉得可笑而又让人喜欢。
“一大片"突出了火鸡之多，“一团模糊的色彩”说明火鸡羽毛的颜色驳杂而又可爱。
想象火鸡的飞行姿势、颜色等可爱之处，学生自然会感受到作者对火鸡的喜爱之情。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案
《动物笑谈》教案教学目标：1.继续学习默读，边读边勾画重要语句，通过提炼重点信息，理清全文思路。
2.通过旁批、朗读等方式，进而让学生透过课文风趣的文字，感受科学工作者忘我的精神和极高的专业素养。
教学重点：欣赏精彩语段，透过课文风趣的文字，感受科学工作者忘我的精神和极高的专业素养。
教学难点：通过本文的学习，让学生感受语文与生活的联系，引导学生及身边的人与动物和谐相处。
课型：自读课学法指导：默读、朗读、合作交流、自主学习教学时间：课时安排：1课时教学过程：一、导入：欣赏《森林狂想曲》的音乐及有趣的动物图片。
（创设情境，激发学生与作者的情感共鸣）二、学生交流汇报预习了解到的作者（强调2015年屠呦呦所获的诺贝尔奖即劳伦兹1973年所获得的奖项）。
从代表作《所罗门王的指环》的介绍自然过渡到本课课题。
三、齐读课题，关于“笑谈”的理解，“谈”的引申。
明确本课学习目标。
四、检查预习，扫清字词障碍。
以开火车的方式读课后“读读写写”，并请同学强调需要注意的字形、音、义。
五、默读，再次强调默读方法，布置任务：1.找出本课中心句；2.“动物笑谈”之“笑”在哪里，概括四个“笑”的场景。
六、小组合作交流，结合默读思考，解决本课：1.结构（总分）；2.四个场景之详略七、在文中“我”与动物关系亲密，“我”是如何做的？请在文中找出相应语句，并作批注，感受作者的文字魅力。
（此过程就是让学生进行品析精彩语言）八、交流：引导学生通过朗读对文章内容、对劳伦兹科学精神的理解。
随堂板书（诙谐生动的语言）侧重解决：1.小水鸭发现“我”不见时，“我”调侃的语言（原文旁批内容，朗读）；2.外地游客看到我模仿母鸭样子的语段（品析语言）；3.可可被收养后的变化，思考其原因（原文旁批内容）；4.模仿可可叫声的心理描写（注重朗读），并观察插图；5.可可的恶作剧（咬父亲扣子、把母亲线缠树上），学生发挥想象，劳伦兹会对可可说什么？再进一步体会劳伦兹对动物的尊重、喜爱。
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案
【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质精品公开课教案一. 教材分析《17 动物笑谈》是人教版初中七年级上册的一篇课文，选自法国作家布封的《自然史》。
课文通过讲述动物们的一些滑稽行为和奇特习性，引发读者对动物世界的兴趣和思考。
本文语言幽默诙谐，富有情趣，适合学生阅读。
课文共有10个自然段，可以分为三个部分：一是作者对动物世界的整体认识；二是对一些动物奇特行为的描述；三是对动物笑谈的感悟。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过一些关于动物的寓言故事和科普文章，对动物世界有了一定的了解。
但本文的语言风格和表达方式与他们以往所学的课文有所不同，需要引导学生逐步适应。
此外，学生对动物的认知多停留在表面，对动物的内心世界和行为背后的原因了解不多，因此需要在教学中引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解动物的一些奇特行为和习性；学会的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会作者对动物世界的喜爱和好奇心。
3.感悟课文中所表达的对动物笑谈的深刻含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，营造生动有趣的动物世界氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感教学法：教师以情感人，以情促学，引导学生产生对动物的关爱之情。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生正确把握课文节奏和情感。
2.动物图片：收集各种动物的图片，用于课堂展示和引导学生观察。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。
动物笑谈教学设计一等奖
动物笑谈教学设计一等奖【教学目标】1. 快速默读文章，能用勾画重点语句方法厘清文章脉络，概括文中事件。
2. 能快速摘录文章中关键语句，把握文章的主旨和作者情感态度。
3. 能对文章中重要内容进行批注，自主质疑，理解文章的深层含义。
【教学重点】用圈点勾画等方法默读课文，把握文章内容和情感。
【教学难点】用批注形式表达阅读感受，自主质疑。
【教学过程】(一)初次默读，感知文意。
1.导语：很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。
同学们想不想拥有这样一枚神奇的戒指呢?更神奇的是，几十年前，奥地利有这样一位科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻松和动物“对话”。
他为了和动物“聊天”，竟然蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫，被路人看成一个疯子。
其实，他可是个大名鼎鼎的诺贝尔奖获得者。
他通过自己的亲身实践，给我们揭开了动物身上的许多秘密。
大家想不想结识这个人呢?今天让我们一起学习《动物笑谈》，了解动物学家康拉德？劳伦兹的传奇人生。
2.出示任务：PPT出示默读？勾画一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，不回看。
默读时记住文章的主要情节。
(1)勾画出文中表明时间变化、地点转换的语句，厘清写作顺序。
(2)勾画出文中幽默风趣的句子，自己在句子旁边写一写这些句子妙在哪里?学生自主默读课文，勾画语句。
3.反馈指导：(1)学生展示表明时间变化、地点转换的语句，根据自己勾画的句子，不看书回想课文内容，然后用自己的话简单概括事件，并自己归纳文章写了哪几件可笑的小事。
学生勾画的语句：有一段时期我正在做有关水鸭子的实验……记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵……于是我立刻着手去做这个实验。
就在复活节后的第七个星期天……六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。
又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。
这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了灵机吧。
动物笑谈教案优秀8篇
动物笑谈教案优秀8篇动物笑谈教案篇一教学目标：知识与能力1、默读课文，作文吧了解课文大意；2、有感情地朗读渴望，体会作者对动物的情感，品味课文诙谐风趣的语言；3、了解作者的生平及他通过本文传达的感情和思想。
过程与方法1、研读课文精彩语段，学习准确严谨而又传神生动的写法，体会行文的活泼又不乏幽默的特点。
情感、态度与价值观1、培养学生关心动物、热爱动物的情感；2、感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业素养，建立人与动物之间的亲密关系。
重点难点：1、反复朗读，品味课文诙谐风趣的语言，体会作者幽默风趣的语言风格；2、学习作者通过生动传神的细节描写来表现场景的方法，体会字里行间蕴含的作者情感和思想。
课前准备：1、教师准备：多媒体课件；预设问题。
2、学生准备：预习字词音形义；了解作者。
课时安排：1课时教学过程：1、导入新课，解读题目方式一：同学们，你们都过那些描写小动物的文章，能给老师说一下吗？（《昆虫记》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》《海狼》等）我们小时候应该都读过一本法国的儿童文学作品《昆虫记》，作者法布尔耗费毕生精力真实地记录了蟋蟀、蝉等常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
无独有偶，进入初中阶段我们再来学习一篇《动物笑谈》，感受一下鸭子鹦鹉等小动物的世界。
方式二：有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。
教师板书课题2、默读课文，整体感知1、师：大家齐读题目：动物笑谈。
2、师：笑谈，那肯定有引人发笑的情节了。
默读课文，说说可笑之处都表现在哪里？3、学生默读课文。
4、学生回答：学母鸭子叫带小水鸭，咬父亲衣服上的扣子等等。
5、师：这些可笑之处是围绕几钟动物写的？围绕这这些动物写了几件趣事？用简洁的语言概括一下。
6生：写了四件事：验证小水鸭凭声音认领母亲、学鸟；叫唤回试图远飞的大鹦鹉可可；鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
人教部编版七年级上册17课《动物笑谈》教案
1.提升学生生物学学科素养，培养对动物行为的观察、分析和评价能力。
2.增强学生语言表达能力，学会用生动、准确的词汇描述动物行为。
3.培养学生的思辨能力，通过小组合作交流，探讨动物行为背后的意义及其与生态环境的关系。
4.激发学生对自然科学的兴趣，提高探索精神和责任感，关注动物保护和生态平衡。
人教部编版七年级上册17课《动物笑谈》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第17课《动物笑谈》主要围绕动物行为的趣味性进行展开。本节课内容包括：
1.了解动物行为的多样性及特点。
2.学习如何观察和分析动物行为。
3.掌握描述动物行为的恰当词汇和表达方式。
4.阅读课文，分析作者如何通过观察动物行为，发现生活中的乐趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动物行为的类型和观察方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物行为相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。这个实验将演示如何观察和分析动物行为。
4.学生小组讨论环节，我尽量扮演好引导者的角色，让学生们充分发表自己的观点。但在实际操作中，我发现部分学生仍显得有些拘谨。在今后的教学中，我会更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高他们的自信心。
5.总结回顾环节，我对学生们本节课的表现给予了肯定，同时也指出了他们在学习过程中存在的问题。但在回顾环节，我发现自己对重点知识点的强调不够，导致部分学生对知识点的掌握不够扎实。在今后的教学中，我需要更加注重对重点知识的讲解和强调。
2.在新课讲授环节，我对动物行为的类型和观察方法进行了详细讲解。然而，在实际操作中，我发现部分学生对这些概念的理解仍然不够深入。在接下来的教学中，我需要通过更多实例和互动，帮助学生更好地掌握这些知识点。
【统编版】七年级上册语文17《动物笑谈》优质课堂教案
【统编版】七年级上册语文17《动物笑谈》优质课堂教案一. 教材分析《动物笑谈》是统编版七年级上册语文教材中的一篇文章，主要讲述了作者在研究动物行为过程中的一些趣事。
通过这些生动的故事，使学生了解和认识到动物世界的奇妙，培养学生对动物的关爱和保护意识。
同时，文章以幽默风趣的语言，展示了科学家在研究过程中的严谨态度和求知精神，激发学生对科学的热爱和探索欲望。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些关于动物的文章，对动物世界有了一定的了解。
但本文的特殊文体——幽默散文，可能会让学生在学习过程中产生一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解文章内容，体会文章的幽默之处，感受作者对动物的关爱和保护，以及对科学的热爱和探索。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的主题和结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的鉴赏能力，培养学生的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受作者对动物的关爱和保护，培养学生保护动物的意识，激发学生对科学的热爱和探索欲望。
四. 教学重难点1.重难点：文章的特殊文体——幽默散文的理解和鉴赏。
2.突破方法：通过实例分析，引导学生理解幽默散文的特点，培养学生对幽默散文的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的独立思考能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的合作意识。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.教学素材：课文原文、相关图片、视频等资料。
2.教学用具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与动物相关的图片或视频，引导学生谈论自己对动物的了解和认识，从而引出本文的主题——《动物笑谈》。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知文章的内容。
动物笑谈精品教案(大赛一等奖作品)
动物笑谈精品教案(大赛一等奖作品)标题：动物笑谈教案目标：1. 通过学习动物笑谈，学生能够掌握一些有趣的动物笑话，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对动物的兴趣，激发学生对别人的同情心和对自然界的保护意识。
教学准备：1. 笑话和故事的选材，可从互联网上搜索或从相关故事集中选择，保证趣味性和知识性。
2. 小黑板和白板笔。
教学步骤：引入：1. 教师板书笑话题，引导学生谈论自己对笑话的理解和喜好。
2. 教师出示一些有趣的动物图片，让学生根据图片猜出动物的名字，并以此为开头讲一个与图片相关的笑话，引起学生的兴趣。
主体活动：1. 教师将学生分组，每组4-5人，要求每个小组选择一个他们最喜欢的动物，然后在课堂上为该动物编写一个有趣的笑话。
2. 学生在小组中讨论笑话的情节和表达方式，然后开始撰写笑话。
3. 学生完成笑话后，各小组派代表上台表演他们编写的笑话。
4. 教师和学生共同欣赏和评价每个笑话，选出最有趣的笑话，并给予表扬和奖励。
总结：1. 教师引导学生回顾本节课学到的内容，总结动物笑谈的特点和表达方式。
2. 教师强调保护动物的重要性，鼓励学生从小事做起，做一个爱护动物的好孩子。
延伸活动：1. 学生继续编写和收集有趣的动物笑话，可以形成一本小笑话集，供全班分享。
2. 学生可以利用互联网搜索更多的动物笑话，并与同学分享。
评估方式：1. 教师结合学生的课堂表现和笑话表演，给予评价和奖励。
2. 学生完成一份简短的反思，回答以下问题：你在小组中的合作中起到了什么作用？你认为自己有什么地方可以改进？优化方案：1. 教师可以根据学生的学科兴趣，引入一些与动物相关的科学知识，进一步拓展学生的学习内容和思维。
2. 学生可以将自己编写的笑话录制成视频或音频，与其他班级或学校分享。
第17课《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计_1
第17课《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计《动物笑谈》教学设计【教学目标】学生学会默读，通过抓中心句来概括文章的主要内容。
欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体味文章幽默风趣的语言。
知人论世，体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及实事求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
【教学重点】欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体味文章幽默风趣的语言。
【教学难点】知人论世，体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及研究求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课屏显(生读) :从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。
———［英］约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林这首诗讲述的是犹太民族著名的智慧之王所罗门王。
相传，他得到一枚神奇的魔戒，拥有这枚指环就可以和所有动物对话。
今天，我们学习一篇神奇的文章《动物笑谈》(板书: 动物笑谈)，便节选自《所罗门王的指环》。
二、任务导学，研读文本任务一默读课文，把握“笑"的内容学生快速默读课文，抓中心句归纳文章的主要内容。
（默读方法: 不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
）明确：教师引导学生寻找中心句: “在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
”点拨: 中心句也解读了标题的含义，谈论在研究过程中作者与动物之间发生的趣事。
“逗笑的主角"———怪诞、发疯的行为，让人惊奇；“有趣的配角”———可爱的动物们让人忍俊不禁。
笑自己，这是一种智慧，这叫自嘲；笑动物，这是一种心态，这叫忍俊不禁。
（教师板书: 笑、自己、动物。
）2.文章提到“常常会发生一些趣事"，究竟发生了几件有趣的事情呢明确: 第一，我学着当母水鸭，小鸭子依赖我的事；第二，我对前来寻找我的可可大声喊叫；第三，可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第四，可可把母亲的毛线缠绕在树上。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案
第17课动物笑谈教学目标识记并积累文中的重点字词，了解并概括课文大意。
过程与方法1．默读课文，了解作者与动物相处的趣事。
2．欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，学习文中运用的修辞手法和描写手法。
3．体会行文活泼、幽默的特点。
情感态度与价值观感受作者敏锐的观察力、思考力，学习作者专注忘我的工作精神，养成良好的学习习惯。
重难点1.整体把握课文内容,理清文章层次。
2. 把握文章语言幽默风趣的特点，学习文中运用的修辞手法与描写手法。
3.学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
教学过程一、导入新课《所罗门王的指环》是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作。
活生生的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。
大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。
二、检查预习（1）订正字音哺乳(bǔ) 羞怯(qiè) 驯养(xùn) 禁锢(gù) 匍匐(pú fú)滑翔(xiáng) 收敛(liǎn) 余晖(huī) 障碍(ài) 鹦鹉(yīng wǔ)怪诞不经(dàn) 神采奕奕(yì)（2）理解词语怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
诞，荒唐、离奇。
不径，不正常。
大相径庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
嗔怪：对人表示不满。
需索：索取，求取。
三、通读课文，探究思考1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。
第一句开篇即点题，总括全文。
表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。
三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。
2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢？情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。
七上17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计
七上17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计七上《动物笑谈》教学设计教学目标1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。
2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
3.引导学生抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，唤醒尊重动物，善待生命的意识。
教学重点引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事；引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
教学难点1.引导学生在默读中概括作者和动物相处的趣事。
2.引导学生在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
教学方法圈点批注法情境创设法质疑法教学过程一、导入1.同学们，你们有养过小动物的经历吗？说说在这期间发生过哪些令你记忆犹新的事情。
(学生自由发言)2.通过大家的讲述不难看出，动物给我们的生活带来了很多的乐趣。
今天让我们走近《动物笑谈》，去感受一位科研工作者和动物之间发生的趣事。
3.读题释题：阅读提示中对题目做了这样的诠释，找出来。
读一读：动物笑谈，谈论和动物有关的趣事和笑话。
4.质疑题目：针对题目，你有哪些疑问？预设：（1）谈论了哪些趣事和笑话？（2）是用怎样的手法谈论的？（3）谈论的目的是什么？5.齐读学习目标。
（1）在默读中概括作者和动物相处的趣事。
（2）在圈点勾画中，品味生动幽默、诙谐风趣的语言。
（3）抓住关键语句体会作者严谨求实，专注忘我的科研精神，形成尊重动物，善待生命的意识。
二、导学（一）初读课文，说“笑谈"快速通读课文，说说课文叙述了和动物相关的哪几件“笑谈”？1.学生概括。
2.学生发言。
3.教师明确：（1）为验证小水鸭凭声音认领母亲，学鸭子鸣叫并行走，吓呆观光客。
（2-9）（2）试图唤回远飞的大鹦鹉可可，学鹦鹉怪叫，让旅客惊异不已。
（10-1４）（3）咬下父亲衣裤上所有的扣子，分类整齐排列，惹得父亲怒不可遏。
（1５-１８）（4）可可把母亲的毛线缠绕在树上，让客人疑惑不已。
（1９）（二）欣赏感悟，品“笑谈"作者通过许多细节描写，将这些“笑谈”写得生动而有趣，读后令人忍俊不禁，画出你认为的“笑点”，结合你的感受和体验分析为什么这是“笑点”。
默读默想,自读自得 ——初中语文七年级17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计
默读默想，自读自得——初中语文七年级17《动物笑谈》公开课一等奖创新教学设计默读默想，自读自得——初中语文七年级《动物笑谈》教学设计【教学目标】1.读懂课文，进一步培养默读的能力。
（重点）2.通过抓关键词句来理清整体思路，进而概括文章的中心思想。
（难点）3.体会文中的“生命之趣"，关爱动物，善待生命。
【教学过程】一、目标导学谈谈“默读”，了解学情。
明确学习目标并解读。
本次授课内容是七年级上册第五单元的自读课文《动物笑谈》，我抛出了谈话主题：你知道动物会用哪些方式表示友好？这似乎也是个没有难度的“问题"，但可以快速检测出班级“表达”的大体水平，随后的“自读"活动在“点燃”“点拨"和“点评”方面，作为主导者，我要“点"到哪个程度，心里多少有底了。
简短的对话后，我把话题转到了“人类表达友好的方式”，告诉孩子们接下来的活动要两人组合，“好哥们"“好姐妹”可以拥抱，“男女生组合"可以握握手。
到此，快速且有效的互动不仅达成了“暖场”目的，同时通过对话有针对性地了解学情，进而聚焦课堂，明确学习目标。
现场零接触借班授课，师生“破冰"可以“借用”现场资源。
活动现场较大，要使用话筒，但孩子们对着话筒说话会不自觉地瑟缩，我弃用了耳麦，建议师生都不用话筒，大家“安静地听，大声地说"，我站在台前问询最后排的孩子能否听清，这是个“毫无难度”的问题，最后排的孩子很自然地和我接上了话。
二、新知探究（一）自学自研——继续学习“默读"1.动眼不动嘴，力求3分钟内读完全文（每分钟500字）。
读后思考：文中主要谈论了哪些动物？文题能换成“笑谈动物”吗？参考意见第二段，“有一段时间我正在做有关水鸭子的实验"。
第十段，“另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉‘可可’了。
”可见文中主要谈论了水鸭子和黄冠大鹦鹉。
第一段，“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案
《动物笑谈》教学设计【教材分析】《动物笑谈》是部编教材七年级上册第五单元一篇科普作品，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，细腻传神的描写，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程。
文章不仅表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神，还表现出人与动物之间平等共处的心境、人对动物的尊重和热爱。
本文是自读课文，篇幅较长，要引导学生采取阅读旁批及课后提示、圈点勾画、摘录关键语句、品味语言、自主批注与质疑等多种方法来进行学习。
【教学目标】1.运用默读法，圈点勾画，摘录关键语句，把握文章内容。
2.品味幽默风趣的语言，自主批注，感受文章的幽默效果。
3.体会作者对动物、自然的热爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）如何理解课文题目？文中与题目中“笑”相照应的内容有哪些？找出并概括。
（2）选择你最感兴趣或者你认为最好笑的文段（句），朗读赏析并参照阅读提示做好批注。
（3）你如何评价作者那些看似古怪的行为？（4）读完全文，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入（师先板书题目“动物笑谈”，学生齐读）师：同学们，黑板上的这四个字，就是这节课我们要学习交流的一篇课文的题目。
那么当你看到这个题目的时候，你觉得哪个字能让你产生急切阅读本文内容的冲动呢？预设：生各抒己见，意见集中于“笑”字。
师：一个“笑”字，引起了同学们的遐想和疑问，本文到底什么可“笑”呢？又为何而“笑”呢？一个“笑”字又能给我们带来哪些思考呢？下面，我们就跟随康拉德•劳伦兹走进《动物笑谈》，去文中寻找答案。
二、明确任务（PPT展示）1.了解作者与动物相处的趣事。
2.品味生动幽默的语言。
3.理解作者的科学精神和人文情怀。
三、学习过程活动一：默读，述“趣事趣物”（一）师：作为一位科学家，劳伦兹在本文第一句话是这样写的，请同学们大声齐读，（生齐读第一自然段第一句话）这句话中哪些词语能和本文的题目照应起来呢？预设：生答“趣事”或“逗笑”师：那么本文都写了哪些“逗笑”的“趣事”呢？请同学们快速默读课文，找出相关内容，看哪些同学找得又快又好。
动物笑谈教学设计一等奖
动物笑谈教学设计一等奖《动物笑谈教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇部编版七（上）《动物笑谈》教学设计教学目标：1．默读课文，了解课文内容和大意；2．品读选段，体会文中准确严谨而又生动活泼的笔法和诙谐幽默的语言风格；3．感受作者对自然的热爱和对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
教学重点：培养学生的概括能力，感知作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。
教学难点：品味文中细腻传神的语言表达，感受作者对动物的真挚感情和对生命的尊重。
教学过程：一、情景导入，引“笑谈”同学们，今天面对着陌生的你们和教室里这么多的听课老师，我还真有点小紧张，大家能给老师一个鼓励的笑容吗？（抱拳以拱手礼表示感谢）同学们，今天我们学习一篇自读课文，文章题目中也有一个“笑”字，课题是——（屏显）动物笑谈劳伦兹（奥地利动物行为学家、科普作家，课文出自《所罗门王的指环》）图片二、默读课文，说“笑谈”1．同学们，课文的标题告诉了我们什么？——谈论与动物有关的趣事、笑话。
那么，作者在笑谈什么动物的哪些趣事呢？现在，请同学们快速的默读课文思考这个问题，并在相应的位置做好圈点勾画和批注。
（屏显）默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读完课文，时间5分钟。
2．学生班级交流：课文中笑谈了小凫和可可哪些趣事呢？（1）第3段：小凫通过声音只跟大白鸭，不跟麝香鸭（2）第5-6段：作者不学母水鸭的叫声，小凫就会不高兴的哭起来（3）第18段：可可咬掉老教授的扣子，整整齐齐的排列好（调皮、可爱）（4）第19段：可可把毛线缠到门前的柠檬树上（聪明、敏捷、调皮、活泼、可爱）3．同学们再读一读第19段，边读边想象可可的动作、形象。
同时，进一步体味作者运用语言的精妙之处。
三、合作欣赏，品“笑谈”1．结合刚才我们对课文主要内容的梳理，你们觉得这些动物可笑吗？（可笑、不可笑、可爱……）同学们知道劳伦兹对待这些动物的态度是怎样的吗？（屏显，指读）我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。
(人教部编)17动物笑谈 【一等奖教案】9
17 *动物笑谈教学目标1．理解并积累字词。
2．感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
3．体味文章幽默风趣的语言。
教学重难点1．领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2．学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
导入新课“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
教学过程一、初读课文整体感知1．资料助读康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真谛。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
2．朗读课文，读准生字词。
嗔．( chēn)怪凫．( fú) 麝．( shè)香鸭神采奕奕．( yì)：形容精神饱满，容光焕发。
怪诞．( dàn)不经：离奇古怪，不合常理。
大相径．( jìng)庭：形容彼此相差很远。
3．整体感知。
本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。
(名师整理)语文七年级上册第17课《动物笑谈》省优质课获奖教案
课
时
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
分
配
透过本文风趣幽默的文字，感受本文作者对科学工作者的专注、忘过程与方
我的精神和极高的专业素养的敬仰之情，以及作者希望建立人和动物之
间的亲密关系的美好愿望。
1
为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和它们建立互相理解的亲密的关系。
生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作是自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是其中最受欢迎的一部。
读准字音
鹦鹉
．．(yīnɡ wǔ) 温驯．(xùn) 禁锢． (ɡù) 虐．待（nüè）
神采奕奕
．．(yì) 余晖．(huī) 嚎．声(háo) 敛．（liǎn）凫．（fú）
咒．骂(zhòu) 蹿．(cuān ) 柠檬
．．(nínɡ ménɡ) 嗔．怪（chēn）
麝．香鸭(shè) 鹳．(ɡuàn) 蹒跚
．．(pán shām) 怪诞．不经（d àn）
辨清字形诞（dàn）怪诞不经涎（xián）涎水蜒（yán）蜿蜒嗔（chēn）嗔怪慎（shèn）慎重瞋（chēn）瞋视哺（bǔ）哺乳辅（fǔ）辅导捕（bǔ）追捕
2
3。
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17动物笑谈一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。
亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。
作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
今天我们来一起学习《动物笑谈》。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。
明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。
”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
目标导学二：自由朗读，品味语言1．本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。
2.指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
(1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。
(2)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作“一个纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了可可动作的轻盈敏捷。
目标导学三：学生散读，分析技巧1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？明确：本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感受。
同时也拉近与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
2．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
示例：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
分析：通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。
目标导学四：拓展感悟1．从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？示例：①亲近动物，才能取得动物的信任；②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？明确：作者热爱自己的事业并对此具有忘我精神、献身精神，专注于科学研究。
三、板书设计总：研究高等动物的行为会带来许多趣事分⎩⎪⎨⎪⎧做水鸭子的实验时，引发的趣事鹦鹉“可可”给“我”带来的趣事7 散文诗二首第1课时《金色花》1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。
(重点)2．品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
(重难点)一、导入新课同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？(没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回忆)藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。
妈妈这时肯定是生气地要打你啊，骂你小坏蛋，问你躲哪儿去了。
我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》时，眼前一幅接一幅地出现这些画面，心里装满了幸福。
现在我将这首诗带与你们分享，也希望能把幸福带到你们的心里。
二、教学新课目标导学一：朗读指导老师配乐朗读诗歌，引导学生回答：1．徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？明确：感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
2．要读出这种温馨与幸福感，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。
3．学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出人物怎样的语气、感情。
明确：①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？(孩子的调皮、快乐)②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(母亲的焦急惦念)③“你到哪里去了，你这坏孩子？”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)④“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)目标导学二：内容品析1．听读后，请你用一句话概括你看到的场景。
明确：一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。
2．《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？明确：三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
3.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书的书页上。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，瞒着妈妈。
目标导学三：分析人物，体会情感1．为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种焦急的心情肯定越来越浓，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
2．这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？明确：孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。
母亲：关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。
3．金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？明确：世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、可爱。
目标导学四：拓展训练如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变成什么来陪伴妈妈？示例：妈妈，我愿意是你的影子，静静陪在你的身边，在你沐浴之后，站在大树下，阳光温暖地照着，你是否能知道，我就在你的身边？三、板书设计金色花慈爱温和善良的妈妈)母亲做祷告时——送给妈妈一缕香母亲读书时——送给妈妈一片影母亲去牛棚时——给妈妈一个惊喜活泼可爱圣洁的孩子第2课时《荷叶·母亲》1．有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情。
2．学习借物抒情或托物言志的写作方法。
3．感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。
一、导入新课有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌——《荷叶·母亲》。
二、教学新课目标导学一：整体感知1．请同学们用舒缓、柔和的语调，带着浓浓的情感朗读课文。
2.点明文章主旨的是哪一句？其表达方式是什么？明确：母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？表达方式：抒情、议论。
3．作者心情的变化过程是怎样的？明确：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了4．品读课文，理清层次。
明确：送莲(第一自然段)——忆莲(第二、三自然段)——看莲(第四至七自然段)——悟莲(第八、九自然段)目标导学二：理解内容，探究主旨天气情况红莲的样子一看红莲繁杂的雨声，浓阴的天开满了，亭亭玉立二看红莲雷声作了，雨愈下愈大左右攲斜，无依无靠三看红莲雨势并不减退在大荷叶的覆盖下不动摇明确：两朵莲花，一白一红，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的荫蔽下的幸福。
3．“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”如何理解？在文章结构中有何作用？明确：“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的，可以使“我”在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。
文章结尾卒章显志，升华主题。
目标导学三：拓展延伸请你根据例句仿写。
例句：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？仿写：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 示例：母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中的温暖？三、板书设计可取之处对于作者的思想感情，我没有采用直白简单的灌输法强加给。