长度的测量学案(泰州市孔桥初级中学 管锰)
《测量长度》导学案
《测量长度》导学案一、导学目标1. 掌握长度单位的基本概念和换算方法；2. 掌握测量长度的工具和方法；3. 进行长度的加减法运算；4. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、导入引导同学们，我们生活中经常会涉及到长度的测量，比如说测量桌子的长短、绳子的长度等等。
那么，你们知道长度是如何进行测量和计算的吗？今天我们就来学习关于测量长度的知识。
三、理论讲解1. 长度单位概念：长度是物体最长一段的大小，我们通常用米（m）来表示长度。
除了米之外，还有厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）等长度单位。
1千米=1000米1米=100厘米1米=10分米2. 测量长度的工具：在日常生活中，我们通常使用尺子、卷尺等工具来测量长度。
使用尺子时，要将物体放在尺子的起点上，然后用视线正视尺子，读取尺子上的刻度值即可得到长度。
3. 长度的加减法：当我们需要对长度进行加减法运算时，要保证单位相同，然后按照正常的数学运算法则进行计算。
四、实例演练1. 例如，现在有一根绳子长15厘米，另一根绳子长2分米5厘米，那么这两根绳子加起来的长度是多少呢？解：先将2分米5厘米换算成厘米，得到：2分米=20厘米20厘米+5厘米=25厘米然后将15厘米和25厘米进行相加，得到总长度为40厘米。
2. 再例如，如果一条路长3千米8百米，另外一条路长4千米2千米，这两条路一共有多长？解：将3千米8百米换算成米，得到：3千米=3000米8百米=800米3000米+800米=3800米将4千米2千米换算成米，得到：4千米=4000米2千米=2000米4000米+2000米=6000米然后将3800米和6000米相加，得到总长度为9800米，即9千8百米。
五、拓展练习1. 用尺子测量你的书包长度和宽度，并记录下来。
2. 练习计算不同长度的物体之间的加减法运算。
3. 根据实际生活中遇到的问题，练习应用长度测量知识进行解决。
六、作业布置1. 完成课堂上的练习题。
第一章 第一节长度的测量导学案(1)
第一章第一节长度的测量导学案（1）No01时间八（）姓名学习目标：1、了解长度的单位，会选用适当的工具测量长度。
2、会根据生活经验估测长度前置探究:估一估、测一测1、通过眼睛直接估一估帽檐AB与帽子高度CD哪个较长？___ __2、在比较下中心的两个圆哪个面积较大？__ ___再用尺测一测。
看看我们的视觉_________（可或不可）靠。
新课导学：一、长度的单位自主学习一：自学教材P10“长度的单位”相关内容并完成1、在国际单位制中长度的主单位是：______，符号：_____，常用单位：千米（km）____（）、____（）、____（）、____（）、___（）2、换算关系：3、练习：（1）单位换算：（1）0.45m= = nm（2）38cm= = um（3）750nm= = m（4）3×108m= = km（5）4X10-5nm=______ ______= mm （2）课桌的高度大约是7_______ 成年人每步的距离大约是75______二、长度的测量自主学习二：阅读教材P11“长度的测量”相关内容并完成下面的问题1、测量长度的基本工具是：______ ___。
2、使用刻度尺前要注意观查哪三个方面？3、在精确测量时应选用什么测量工具？4、用刻度尺测量长度（重点）自主学习三：认真听并观察老师是如何用刻度尺进行规范测量长度的并完成下面的内容①、正确放置刻度尺：零刻度线对准被测物体的____ __，有刻度线的一侧紧靠被测物体并与被测物体边保持_____，不能歪斜。
②、读数时，视线_____刻度线；要注意区分大格及小格的数目。
③、记录时，不但要记录____ _，还必须注明测量__ ___。
练习：（1）如图，读数时视线正确的是(选填“A”或“B”)，物体的长度为 cm 。
（2）右图物体长度为__________，刻度尺分度值是_______5、实验：使用刻度尺测量物理课本和作业本长、宽并将数据填入表格 测量对象物理书 作业本 分度值长度宽度三、课堂反馈1、完成下列单位换算600µm=___________mm 0.00026m=__________ nm0.07mm=___________m 80km=____________cm2、下图所示的四幅图中是使用厚刻度尺测量的过程，正确的是：_______3、如图A图中木块的长度为_______，物体B 的长度是________。
《测量长度导学案》
《测量长度》导学案导学目标：1. 了解长度的观点和测量方法；2. 掌握长度的常用单位及其换算；3. 能够进行长度的测量和计算。
导学内容：1. 长度的观点和测量方法- 什么是长度？为什么需要测量长度？- 长度的测量方法有哪些？如何应用尺子、卷尺等工具进行长度的测量？2. 长度的常用单位及其换算- 厘米、米、千米是长度的常用单位，它们之间的换算干系是什么？- 如何将一个长度从一个单位换算到另一个单位？3. 长度的测量和计算- 如何测量一段线段或物体的长度？- 如何进行长度的加减乘除运算？导学步骤：1. 导入新知识（5分钟）- 引导学生思考：在平时生活中，我们经常会用到长度这个观点吗？长度对我们的生活有什么重要性？- 通过图片、实物等展示长度的观点，激发学生的进修兴趣。
2. 进修长度的观点和测量方法（15分钟）- 通过教师讲解和示范，让学生了解长度的观点和测量方法。
- 让学生实际操作尺子、卷尺等工具，测量不同物体的长度，并记录下来。
3. 进修长度的常用单位及其换算（20分钟）- 介绍长度的常用单位：厘米、米、千米，并讲解它们之间的换算干系。
- 给学生一些长度的实际例题，让他们进行单位换算的练习。
4. 进修长度的测量和计算（20分钟）- 引导学生观察、测量不同线段或物体的长度，并进行记录。
- 给学生一些长度的计算题目，让他们进行加减乘除运算，稳固所学知识。
5. 总结和反思（10分钟）- 回顾本节课所学内容，让学生总结长度的观点、测量方法、常用单位及其换算。
- 鼓励学生思考：在平时生活中，我们如何运用所学的长度知识？导学作业：1. 完成《测量长度》练习册上的相关习题；2. 测量家中三个物体的长度，并记录下来；3. 思考并回答：长度在我们的平时生活中有哪些重要应用？拓展延伸：1. 给学生出示一些实际生活中的长度问题，让他们尝试解决并分享解决方法；2. 让学生自行设计一个长度测量实验，并撰写实验报告。
通过本节课的进修，置信同砚们对长度的观点、测量方法和计算有了更深入的理解，能够在平时生活中灵活运用所学知识。
14 科学测量1长度的测量导学案.doc
第4节科学测量——长度的测量导学稿班级________ 姓名_____________【学习目标】1、知道测量的意义。
知道长度单位及换算关系。
2、熟悉刻度尺上的刻度特征，学会正确使用刻度尺。
3、知道不同测量对象、测量工具需要达到的测量精度不同。
［重点难点】重点「长住单位的换算；学会正确使用刻度尺难点：长度单位的估测和换算(有关微米、纳米的换算)，对于测量数据的估读。
【课前自学】(上课前请准备好直尺、三角板等测量工具)1、测量是一个把______________ 与______________ 进行比较的过程。
长度的测量工具有哪些? _______________________________________2、长度的常用单位是米，符号________ ,比米大的长度单位有__________ ,比米小的长度单位有_____________________ o3、长度的换算：1千米(km) = _________ 米(m)［记为：10’米(m)］1米(m) = _____ 分米(dm) 1分米(dm) = ______ 厘米(cm)1厘米(cm) =_____ 毫米(mm)1毫米(mm) = ______ 微米(um)［记为：10'微米(um)］1微米(卩m) = _________ 纳米(nm)［记为：10'纳米(nm)］细心算一•算：(1)lm= _____ mm； (2) 63000m= _____ km； (3) 30 u m= ____ nm；(4) 0. 0025dm= ________ km； (5) 1 u m= ______ m；(6) 8cm= ________ Mm； (7)6・7dm= ______ km； (8) 0. 18km = _________ m；(9)1. 7dm= ___ cm= _____ mm= ______ __________ nm；4、在下列数据后面填上适肖的单位(填符号)：某同学身高是1.67 _____ ；科学书的长度是2. 52 _____ ；一张纸的厚度为75 ______ ；一支铅笔的长度是18 ______ ；一元硬币的厚度约为2 _____ ；珠穆朗玛峰的高度为8. 848 _______ ；教室门的高度是2 _____ ；—层楼的高度是3 ______ ；【合作学习】1、观察各种刻度尺的测量范用和最小刻度，填入表格刻度尺测量范围最小刻度学生用直尺45・三角尺60。
长度测量导学案
《长度的测量》导学案班级姓名学习目标1、知道长度的单位及换算关系。
2、体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法。
3、会使用适当的工具测量长度4、知道测量有误差，误差和错误有区别预习提纲1．测量就是将待测的量与一个公认的进行比较，这个公认的标准量就称为。
2．在国际单位制中，长度的基本单位是________，符号是________．3．测量长度的基本工具是________，使用前首先要观察它的________、________和________；测量时，要使零刻度线对准________的一端；使它的刻度线________被测量的物体；读数时，视线要____ ____；测量值应估读到的下一位，记录时，既要记录________，又要记录________。
4.完成下列单位换算：(1)1km＝________m(2) 1m＝__________dm= cm(3)1nm＝____________m学习过程1、活动：目测①目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短，按照由小到大的顺序排列。
②目测以下两组线段，比较它们的长度。
2、长度的单位①国际单位及辅助单位。
②长度单位换算（1）3.5m= cm= μm（2）9.4mm= m= km③估测你所见物体的长度。
①常用铅笔心直径大约1（）②小姆指宽约有1（）③手掌大约有1（）④成年人的腿长大约1（）⑤课桌的高度约80（）⑥手臂的长度约60（）⑦一元硬币的直径约为2（）⑧一层楼高约为3（）3、长度的测量①观察刻度尺：量程，分度值②刻度尺的使用会认、会放、会看、会读、会记、会选练习：该刻度尺的分度值是所测物体的长度是。
③活动：用刻度尺测量物理课本的长或宽你们所测的长度相同吗？想想是什么原因呢？4.思考如何测量一张纸的厚度课堂练习一、填空：1．在国际单位制中，长度的基本单位是，符号是。
2．测量长度的基本工具是。
3．填上合适的单位：李明同学的身高为168__________；一支铅笔的长度为2______。
《测量长度》导学案
《测量长度》导学案第一课时一、导入热身首先，让我们从日常生活中的实际场景开始，你是否注意到我们经常需要测量长度呢？比如，衣服的尺寸、房间的大小、书桌的长度等等。
那么，今天我们就来学习一下如何正确地测量长度吧！二、概念讲解1. 长度的概念：长度是物体一端到另一端的距离，通常使用米（m）、分米（dm）、厘米（cm）来表示。
2.测量长度的工具：我们常用的测量长度的工具有尺子、卷尺和游标卡尺等。
三、实际操作1. 实际操作一：使用尺子测量书桌的长度和宽度，并记录下来。
2. 实际操作二：使用卷尺测量教室的长和宽，计算教室的面积。
3. 实际操作三：使用游标卡尺测量手机的长度，厘米阶数应该如何读取？四、知识拓展1. 不规则物体测量：学会如何用尺子或软尺测量不规则物体的长度。
2. 地图测量长度：了解如何通过比例尺来测量地图上的长度。
3. 项目实践：设计一个测量长度的实验项目，记录下你的观察和测量结果。
五、知识总结通过本节课的学习，我们掌握了测量长度的基本概念和方法，能够准确地使用尺子、卷尺和游标卡尺等工具进行长度的测量。
在日常生活和学习中，可以灵活运用这些知识，提高自己的实际应用能力。
六、延伸阅读1. 《如何正确使用游标卡尺来测量长度》2. 《长度单位换算的方法和技巧》3. 《测量长度在日常生活中的应用》通过本节课的学习，相信大家对测量长度有了更深入的了解和掌握，希望大家在日后的学习和生活中能够灵活运用这些知识，提高实际应用能力。
下节课再见！第二课时导学目标：1. 了解长度的定义和测量方法；2. 掌握长度单位的换算；3. 能够进行长度的测量和比较。
导学准备：1. 学生需要准备一个尺子、一个卷尺和一条细线；2. 教师备有一些不同长度的物品，如铅笔、橡皮、书本等；3. 提前准备好一些长度单位的换算例题。
导学过程：一、导入（5分钟）1. 引入长度的概念，让学生观察教室里不同物品的长度，引导他们思考如何用准确的方式描述这些长度；2. 通过一些生活中的例子，让学生认识到长度的重要性，如衡量身高、购买衣物等。
长度测量教案
长度测量教案本教案旨在帮助学生学习长度的测量方法和相关概念。
通过多种互动和实践活动，学生将能够掌握不同单位的长度测量及其转换，并能够应用这些知识解决实际问题。
以下是教案的详细内容：1. 教学目标- 了解长度的概念及其在日常生活中的应用。
- 学习不同单位的长度测量方法，如厘米、米、千米等。
- 掌握长度单位之间的换算方法。
- 能够应用所学知识解决实际问题。
2. 教学准备- 教师准备测量长度的实物，如尺子、线段、纸片等。
- 教师准备幻灯片或图片展示不同长度的实物，用于引入长度的概念。
3. 教学过程引入：通过展示幻灯片或图片，教师向学生介绍长度的概念，并引发他们对长度的认知和疑问。
活动一：非标准单位测量a) 将学生分成小组，每组提供一段线段或纸片。
b) 学生使用自己的身体部位（如手指、脚步等）作为非标准单位，测量给定线段或纸片的长度，并记录结果。
c) 学生将自己的测量结果进行比较和讨论，引导他们意识到非标准单位的不准确性。
活动二：标准单位测量a) 教师向学生介绍常用的长度单位，如厘米、米和千米，并解释它们之间的关系。
b) 学生使用尺子等测量工具，使用标准单位对给定物体的长度进行测量，并记录结果。
c) 学生将自己的测量结果进行比较和讨论，引导他们认识到标准单位的准确性和重要性。
活动三：单位之间的换算a) 教师引导学生思考不同单位之间的换算方法，如厘米与米之间的换算、米与千米之间的换算等。
b) 学生通过练习题或小组讨论来巩固他们对单位换算方法的理解和掌握。
应用：学生通过解决一些实际问题来应用所学知识，如计算跑道长度、家具配置等。
4. 总结和评价教师通过问答或小组讨论的方式，帮助学生总结本课所学内容，并评价学生的学习情况。
5. 作业布置一些与长度测量相关的练习题，巩固学生对所学知识的理解和运用能力。
通过本教案的设计与实施，学生将能够全面认识和理解长度的测量方法和相关概念，并能够应用所学知识解决实际问题。
这将为他们在日常生活中正确使用和理解长度单位提供有力支持。
《长度的测量》教学设计
《长度的测量》教学设计【教材分析】《长度的测量》浙江教育出版社科学七年级（上）第一章第三节的内容，再本节课之前学生已经开始对科学有所接触，初步了解科学的研究过程与方法，本节课学习长度的测量的有关知识，既是对前面有关科学方法的简单运用，更为以后有关长度的计算、长度的单位换算与运用等打下基础，所以本堂课起到承前启后的作用，同时再本堂课中又有学生的动手实验，所以本堂课无论是在知识的学习上还是在动手实验能力的培养上都有着十分重要的意义。
【学情分析】七年级学生才刚刚开始接触科学，对科学充满着好奇与陌生，所以在让学生学习知识的基础上，更应该注重情感态度和出示习惯的培养上，特别是对科学的兴趣，实验观察的兴趣以及积极参与和勇于表达的态度。
【教学目标】知识与技能目标：1.初步认识测量和长度单位，并能熟练地对长度单位进行简单的换算2.能够正确使用刻度尺进行简单的测量与读数，培养学生观察能力和提高学生的动手实验能力3.了解粗略的方法测量长度过程与方法目标：通过运用刻度尺对书本等身边物体的测量、探究的实验过程培养学生观察、动手、思考、分析等重要的科学方法。
情感态度与价值观目标：通过本次教学激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然，乐于发现日常生活中的科学知识。
并通过本次的探究实验来培养学生严谨细致、一丝不苟的科学态度【教学重难点】重点：1.熟练得对简单的长度单位进行换算2.正确使用刻度尺进行测量与读数难点：由于学生日常习惯的错误测量方法和读数习惯，所以本堂课的难点是正确使用刻度尺进行测量与读数【教学理念】《新课程标准》十分重视学生的探究性和主动性，给学生更多的机会实践，是培养学生思维和发展能力的根本途径。
现代教育心理学研究结果显示，学习效果取决于学生的主动性，教师创设教学情境，引导学生思考、实践、探索，从而来大大激发学生对学习的兴趣，提高教学效率。
探究性活动有利于发挥学生的主体作用，有利于挖掘学生的潜能，培养其创造思维的能力，并为学生的验证假说提供了科学依据。
长度的测量教学案
长度的测量教学案教学目标1.学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果；2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字；3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。
知道误差和错误有区别；教学重点学会正确使用刻度尺《渗透中华人民共和国计量法》教学难点学会正确使用刻度尺教学用具示教刻度尺、学生自备透明三角尺。
教学过程一．引入新课趣味活动1：教师在黑板上画两条直线，一条竖直一条水平但长度相同。
让学生目测比较这两条直线的哪条长哪条短。
结果：不同的学生有不同的结果。
（有学生可能会认为目测不准的原因与直线一直一横有关，这时可以让两个差不多高的同学一个站在教室前面，一个站在教室后面，再让学生们来目测谁更高些。
）目的：让学生知道单靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠的。
不仅很难精确，有时甚至会出错误。
只有利用测量仪器进行准确的测量，才能得到准确的结论。
测量的仪器有许多种：如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低……等。
今天这节课我们来学习长度的测量。
二、新课教学1、长度的测量方法1）学生回忆、描述：日常生活中常见的测量长度方法。
常见的方法举例：学生用三角板测量直线长，用三角板的直角来画90o角；体育课跳远时用皮尺测量距离；用卷尺量桌子的高度等；还有，刨木头时用木尺测量木条是否刨直、砌墙时用的角尺测量墙角是否垂直成九十度、装修时利用软管中装水来检查两点是否在同一高度；有时还能看到有人利用自己的大姆指和食指尖距离来测量长度；跨步方法测量长度……等。
讨论：这些测量长度的方法中，哪些较准确？为什么？（测量工具上标有刻度，可以直接读出长度值。
）2）常用测量长度的工具：刻度尺出示常见的刻度尺：三角板、钢卷尺、软皮尺、学生用塑料套尺等；向学生介绍精确度更高的刻度尺：游标卡尺、千分尺等。
2、长度的单位活动一：观察①学生数学课用的三角板上的单位②体育课用的软皮尺上的单位③钢卷尺上的单位等。
长度的测量教案初中
长度的测量教案初中教学目标：1. 了解长度测量的基本概念和常用工具；2. 学会使用刻度尺进行长度测量；3. 掌握长度的单位换算和测量误差的基本知识。
教学重点：1. 长度测量的基本概念和常用工具；2. 使用刻度尺进行长度测量的方法；3. 长度的单位换算和测量误差的基本知识。
教学难点：1. 使用刻度尺进行长度测量的操作方法；2. 长度的单位换算和测量误差的理解。
教学准备：1. 刻度尺；2. 练习册；3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们经常需要测量物体的长度，那么你们知道长度测量有哪些基本概念和常用工具吗？2. 学生回答后，教师总结并板书。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解长度测量的基本概念，如米、厘米、毫米等单位，以及它们之间的换算关系。
2. 讲解常用工具，如刻度尺、卷尺、测量绳等，以及它们的优缺点。
3. 讲解使用刻度尺进行长度测量的方法，如放置、观察、读数等步骤，并演示操作过程。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生分组进行长度测量练习，使用刻度尺测量课本、铅笔等物体的长度。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结与讲解（10分钟）1. 学生汇报测量结果，教师点评并讲解测量误差的基本知识。
2. 讲解长度的单位换算，如米换算成厘米、毫米等。
五、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生完成练习册上的相关题目。
2. 提醒学生注意测量误差的存在，尽量减小误差。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生了解了长度测量的基本概念、常用工具和测量方法，掌握了长度的单位换算和测量误差的基本知识。
在课堂练习环节，学生积极参与，教师巡回指导，解答了学生们的疑问。
但在教学过程中，发现部分学生对测量操作不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
此外，可以结合实际情况，引入更多实例，让学生更好地理解和应用长度测量知识。
第一章第一节：长度的测量 —— 初中物理第一册教案
第一章第一节：长度的测量——初中物理第一册教案教学目标：1. 了解长度的概念和测量方法；2. 掌握用尺量长物体的方法；3. 能够解释尺度的概念和作用。
教学重点：1. 长度的定义和测量方法；2. 尺的使用方法。
教学难点：1. 尺度的概念和作用的解释。
教学准备：1. 教师准备：课件，尺子，不同长的物体。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师可以使用图片或实际物品，让学生观察不同长的物体，引导学生讨论它们之间有什么不同。
2. 引出本节课的主题：长度的测量。
二、讲解（15分钟）1. 通过展示尺子的形状和结构，让学生了解尺子的基本构造和用途。
2. 引导学生思考如何使用尺子测量物体的长度。
3. 讲解如何使用尺子测量物体的长度，并演示测量的过程。
三、实践操作（20分钟）1. 学生进行实际操作，使用尺子测量不同物体的长度。
2. 学生观察并记录测量结果，发现是否有误差，并讨论产生误差的原因。
四、总结（10分钟）1. 小结本节课的重点内容，包括长度的测量方法和尺度的定义和作用。
2. 导出本节课的核心思想：测量要准确、尺度要清晰。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提出相关问题，引导学生思考并进行讨论，如：如果没有尺子，我们如何测量物体的长度？2. 给学生留下思考问题并鼓励他们进行自主学习和探索。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习题，要求学生用尺子测量几个物体的长度，并写出测量结果和解释。
教学反思：本节课以测量长度为主题，围绕尺子的使用方法进行教学，通过操作实践培养了学生的观察和思考能力。
同时，引导学生探究尺度的概念和作用，提高了学生的综合能力。
教学过程中，应注意引导学生合作讨论，激发他们的思维，让他们主动参与。
同时，可以使用多媒体课件和实物展示等教具，提高教学的生动性和趣味性。
苏科版-物理-八年级上册-苏科版物理八上第5章第1节 教案【长度的测量】
苏科版物理八上第5章第1节：教案【长度的测量】
第五章物体的运动
一、长度的测量教学设计
教学目的：1、初步了解单位形成的过程，体验运用物理知识解决生活中实际问题的喜悦；
2、知道国际单位制中长度的单位及单位之间的简单换算；
3、能根据日常经验估测长度，会正确使用刻度尺测物体的长度并记录读数；
4、知道长度的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差。
教学重点：单位的引入、刻度尺的使用和估计测量；
教学难点：刻度尺的估读；
教学过程：
教师活动学生活动
一、课题引入：李白的《早发白帝城》诗句，描述了顺水轻舟
的运动及其快捷程度，物理学中要描述物体的运动及如何
比较物体运动的快慢就要从第五章开始学习，为了研究物
体的运动，首先必须学会测量长度和时间。
二、新课：
活动5.1比较课桌的长、宽、高
（1）课桌上的一根绳子与课桌的长相比，哪个长？怎样知道绳子的长？
活动5.3用刻度尺测物理课本中一张纸的厚度
测一测：要测一节干电池的直径，你有几种方法？
生活·物理·社会：有趣的人体尺度
三、巩固练习：探究怎样比较物体的长度，体验单位形成的历程
信息快递
单位换算：
学生阅读书本，找。
初中物理说课稿：《长度的测量》
初中物理说课稿：《长度的测量》《长度的测量》是苏教版物理第一册第五章第一节内容全节内容需要两课时《长度的测量》是第一课时教学对象：刚学习物理的初二学生一、教材分析科学探究是新课程的核心理念观察和测量是科学探究的基本技能长度的测量是最基本的科学测量刻度尺的使用和读数方法是学习使用温度计之后的一中重要的测量工具所以学会正确使用刻度尺、学会刻度尺的读数方法十分重要它是学生真正步入科学殿堂的第一步同时长度测量时需要的认真、细致等严谨的科学态度和按实际测量进行事实记录的实事求是的科学精神也是以后从事任何工作必须具备的基本科学素养教材中还渗透了一些特殊的测量方法让人豁然开朗可进一步激发学生学习科学的兴趣本节《长度的测量》是本章的中心节长度的测量作为其他测量的基础又起领后面测量工具的使用的学习长度测量所经历的科学探究过程也是学习《科学探究》的活生生的例子二、学情分析弄清学生学习本节内容已具备的知识、技能基础具有的心理、思维特点和可能出现的思维障碍便于从学生的“最近发展区”设计探究活动“对症下药”地展开教学激发学生思维提高课堂教学效率1、技能基础：学生在小学学过简单的长度测量实际生活中也可能尝试过对一些物体长度的测量但细致和严密的长度测量可能不会有很多人经历过在此以前学生的观察也基本都是定性观察2、心理特点：活泼好动好奇性强但急进冒动遇事常丢三拉四但喜欢表现自己3、思维特点：以形象思维为主简单的抽象思维也往往需要具体事例的支撑且容易产生片面性4、可能出现的思维障碍及易犯错误：学生先认识刻度尺反过来去认识测量的实质有一定难度;由于日常生活的粗略性和简略性使学生虽有一定的使用刻度尺经验但在实际使用中往往觉察不到的自己测量错误漏写单位和丢失估读数值也是学生初学测量常犯的错误三、教学目标1、知识与技能:(1)知道测量的意义知道长度的主单位和其他常用单位及换算关系;(2)熟悉刻度尺的刻度和测量范围学会正确使用刻度尺学会记录长度测量结果;(3)学会选择不同的测量仪器或方法去测量各种物体的长度;(4)能通过日常经验或物品粗略估测物体的长度2、过程与方法:(1)通过学生参与式的体验学习初步了解探究的过程;(2)初步培养学生发现问题提出问题的和交流、收集信息的能力3、情感态度与价值观:(1)通过使用刻度尺培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风并养成良好的实验习惯;(2)通过测量实践激发学习科学的热情四、教学重点、难点确定：1、重点：学会正确使用刻度尺能正确使用长度单位并进行换算2、难点：测量实质的理解刻度尺的正确使用五、设计意图及指导思想突出科学课程的新理念培养学生积极参与教学仔细观察勤于思考倡导学生的主动学习、乐于探究、勤于动脑、善于表达、体现教育的全面性、个性化教学重视三性：生活性、主体性、实践性即联系生活实际从生活需要引出测量的实质创设教学情境充分开发学生的生活经验尽量利用学生身边的物品为材料探究长度测量的方法激发学生的兴趣从生活到技术多角度、全方位认识长度的测量在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力实验是进行科学探究的重要手段也是本节的重点教学中力图将单调的实验基本操作更富启发性探究性和人文精神体现其实际的应用价值达到科学教育与人文教育相映生辉的效果注重科学发展观的教学科学发展历程“问题→解决→发展→问题→解决→发展→……”的暗线索隐含其中起到潜移默化的作用教学强调中人的尺度中心体现科学以人为本的宗旨六、教具准备近2米的木棒、米尺(最小刻度厘米、毫米的各一支且刻度已被掩盖)、卷尺、皮尺、螺旋测微器游标卡尺等学生自带可以测量长度的工具、多媒体课件七、教学程序设计1、情景引入体会测量重要性本内容通过情境展示讨论：在生产和生活中,些地方需要对物体进行长度测量?(教师、学生评介,让学生体会长度测量的价值)2、测量的实质体会STS关系(1)情景展示：在班级比较任意两张课桌的长与宽(事先考察)(2)提问：目测比较课桌的长与宽?视觉的局限性引出测量的需要(3)提问：用什么方法既简单又准确地知道张课桌面积大些?比较用一人的手掌去测量另一桌子的长与宽度(4)提问：若两人的首长大小不一样又不用现有的刻度尺怎样得出谁高呢?找一参照物分别与课桌比较引出独立尺(参照物)①建立一个大家公认的量(长度单位)作标准——标准量(标准尺);②它们各自与标准量比较得出测量值;③比较测量值归纳总结得到测量的实质说明长度的国际标准——米通过情境展示让学生体会到需要产生了测量问题推动着测量的发展交流建立了标准3、体验长度标准为估测准备合作体验看谁比划得准：以同桌为一合作组一同学用双掌比划出印象中的一米然后另一同学用米尺(刻度已被白纸覆盖)去比较同时修正两掌间的距离然后角色互换.教师、同学评价演示：教师用刻度已被白纸覆盖的米尺去量指甲的长度作迷惑状提问：“方便?”引出长度的其他标准讨论：你所知道的长度单位并说出它与一米的关系教师、同学评价。
长度和时间的测量 课件(孔桥初中 管锰)
国际单位制
二、长度单位
1.基本单位： 米(ｍ)
2. 其它常用单位：
10 10 10
10-6m 10-9m
||
||
千米 米分米 厘米 毫米 微米 纳米
km mdm cm mm μm nm
103
103 103 103
同学们现场比划一下1米、1分米、1 厘米、1毫米的大概长度
1毫米
1.试一试：你对长度单位的掌握
在下列数据后面填上适当的单位： 某同学的身高是1.67 m ； 一支铅笔的长度是18 cm； 一节5号电池的高约0.6 dm；
人正常步行时，一步长约0.6 m ；
三、长度的测量——最基本测量：
观察测量工具：
测量长度最基本 的工具:刻度尺
游标卡尺
螺旋测 微器
会放
第五章 物体的运动
一、 长度和时间的测量（一）
泰州市孔桥初级中学 管 锰
物
理
----
与
语 文
异 曲 同
工
的 和
谐
美
长度的测量
唐诗欣赏
朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还. 两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山.
活动1：目测课桌的长、宽、高比 较它们的长短
不用尺，如何证实你目测的结 果是否正确呢？
一、测量：
×
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
8
9
× 10
0 cm 1
2
3
4
5
6
7
√ 8
9
10
会看
√
×
×
长度的测量教案
长度的测量教案(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除第1节 长度的测量教学目标一、知识目标1．认识长度的基本单位和其它常用单位，并能进行单位换算1．会使用适当的刻度尺测量长度2．知道测量有误差，误差和错误有区别，怎么样来减小误差二、能力目标1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法，具有初步解决简单生活问 题的能力．2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力．三、德育目标1．通过对刘翔人物的简单介绍，增养民族自豪感教学重点正确使用刻度尺测量长度．教学难点正确记录测量结果．教学方法讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标．实践法：通过学生的亲自实践，学会刻度尺的正确使用．教具准备测长度工具：直尺、皮卷尺、游标卡尺、千分尺等．投影仪．板书设计 1km=103m 1dm=10-1m长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m1μm=10-6m 1nm=10-9m测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子 放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视读：读数时要估读到分度值的下一位记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位 误差测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。
注意：1.误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。
2.减小误差的办法：多次测量取平均值使用精密的测量工具 ,改进测量方法3.误差不是错误：正确使用刻度1.长度的测量教学过程一、引入新课一幅图，一首诗引入第五章运动；刘翔引入要研究运动物体就要对时间和长度进行测量二、新课教学通过学生用手来测量课桌的长宽，与教师对比，发现长度并不一样，引入测量要有一个标准量，叫做单位1．长度的单位2．[投影]长度的单位及换算：单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)．换算关系：3．单位换算例：50m=_______cm （由大单位到小单位）42mm=_______dm（由小单位到大单位）50m= 50×102 cm= 5×103 cm50m= 50×102 cm= 5×103 cm比比看，看谁换算快！（每组一题，要有过程）(1)750m=_______dm (2)80cm=______m(3)=_____m (4)15nm=_____mm补充单位：乒乓球直径为（）一支新粉笔长10 （）一支铅笔长18 （）一根头发直径约100（）一层楼高（）一枚硬币厚度约1 （）2．长度的测量（1）。
1.1长度的测量 导学案
3.下列有关误差的说法中，正确的是( )。
A.只要认真测量，就可以避免误差B.误差就是测量中产生的错误C.多次测量取平均值可以减小误差D.选用精密的测量仪器可以消除误差四、达标测评1.某同学在测量记录中忘记写单位了，请你帮他完成：（1）一支铅笔的直径是7 。
（2）物理教科书的长度是2.52 。
（3）在100米赛跑中，小明跑步用了11.8 。
3．如图所示，表示三种测量木条AB长度的方法，这三种方法中（）A.图甲是正确的B.图乙是正确的C.图丙是正确的D.都有错4.某同学利用同一把刻度尺测量一个物体的长度，三次测量的数据分别为2.45 cm、2.46 cm、2.47 cm，则测量结果应记为（）。
A．2.5 cmB．2.457 cmC．2.45 cmD．2.46 cm5.如图所示，秒表的读数为______s。
五、课后反思：知识盘点：心得感悟：附录一：答案三、展示提升1.（1）3.5×10-3（2）1.5×10-6cm 1.5×10-4m 1.5×10-7km（3）4.76×105km 4.76×109dm 4.76×1014μm 4.76×1017nm；2. A.5.2m=5.2×100cm=520cmμ=6.5×106×10－6m=6.5mB.6.5×106mμ=36×1000nm=36000nmC.36mD.480mm=480×10-3m=0.483m3. B4. D5. B四、达标测评1. mm cm2. B3. B4. D。
《长度的测量》教学设计方案1
《元素周期律》教学设计一、设计思想新课程改革以后，探究性教学在化学教学领域中已逐步步入正规。
这种探究模式就要求学生在教师的指导下，根据学生已有的知识和经验，对未知领域进行探索，研究和体验，逐步学会收集信息，进行分析，整理和处理，逐步构建新知识的综合过程。
其根本目的就是要求学生收集知识，主动应用知识，培养学生分析问题，解决问题的能力，从而体现了“从生活走向化学，从化学走进社会”的教学思想。
因此，本课的教学思路就是教师是意义构建的帮助者，应更多地为学生创造主动学习的舞动，不断地为学生创造一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间，使学生主动掌握知识，应用知识，主动接受想接受的信息，学习想知道的领域，从而产生动态的课程效果。
二、教材分析本节内容选自于人民教育出版社高中化学第五章《物质结构》第二节。
本节课分为两个课时，我选取了一个课时进行分析。
在此之前，学生已经学习过了金属元素钠、镁、铝、铁、铜等和非金属元素氯、溴、碘、硅、硫、氮，自然而然为过渡到本节打下了扎实的基础。
学习了本节内容之后，又为学生学习元素周期律的应用和选修的内容埋下了伏笔。
本节内容起到了一个承上启下的作用。
元素周期知识是贯穿高中化学始终，学习本节内容有助于为学生树立完整的知识体系，形成对化学一个整体感知。
因此本节内容不仅仅是本专题的重点，更是高中化学会考和高考的重难点内容，起到了中流砥柱的作用。
三、学情分析学生之间的差异是普遍存在的，教师只有全面了解学生的情况，结合实际，才能做到有的放矢。
从知识起点上来看，之前，他们已经学习过了金属元素和非金属元素，学习本节内容应该是比较容易的，但是他们缺乏构建一个知识的系统性，所以教师通过本节内容，帮助他们构建系统的知识内容，更能融会贯通。
从思维起点上来说，他们是高一的学生，思维是很活跃的，但是思维不够严谨，缺少自主探究的能力，学习主动性不强，教师应该主动带领他们学习，从而达到更好的效果。
这样的教材安排是符合学生逻辑发展规律的，在教师的引导下，到达最佳的教学预期目标。
长度的测量教案(泰州市孔桥初级中学 管锰)
长度和时间的测量（一）教学目标知识与技能：1、通过探究知道测量的实质就是将被测量与公认的标准进行比较；2、知道国际单位制中长度的单位及单位间的换算关系；3、能根据日常经验估测长度，通过实践能正确使用刻度尺测长度；4、知道测量结果由数值和单位组成，测量有误差。
过程与方法：通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。
情感态度与价值观：初步领略测量工具的作用，培养学生动手能力。
重点难点：重点：1、正确使用刻度尺测长度2、学会使用机械秒表测时间。
难点：长度和时间的单位换算突破策略观察：讨论实验多媒体教学教学准备：多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）课时安排：两课时第一课时教学过程一、新课引入由李白的诗句《早发白帝城》引入。
（小学的时候我们就已经学过唐朝大诗人李白的一首诗，叫《早发白帝城》，有没有会背的？恩，很好，这里面有一句“千里江陵一日还”，写出了船行驶之快。
你怎么知道他行驶快的呢？千里以外的江陵一天就往返了。
这里面“千里”指的是路程，也就是长度，“一日”指的是时间，也就是说，我们要判断某物体运动得快还是慢，必须既知道长度又知道时间。
好，这节课呢，我们就先来学习《长度的测量》）二、新课进行（一）、活动5.1：比较课桌的长、宽、高请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长度。
提出问题：不用尺，你如何证实自己目测的结果？把你们的方法和结果填到学案中的表格中。
（几肘、到底谁的长呢？很难说，是吧？原因就是衡量的标准不同！如果我们将这一标准统一起来，公认一个标准量测量就是将待测量与这个公认的标准量进行比较。
这个公认的标准量就称为单位。
公认的长度标准量呢？也就称为长度单位。
（二）、长度的单位在国际单位制中，长度单位是米，用字母m表示，还有其它一些常用的长度单位，有：km、m、dm、cm、mm、μm、nm我们将这些单位从大到小依次排列下来（多媒体展示）来看看他们之间的进率。
长度的测量教学设计
《长度的测量》教学设计【导入新课】学生观察下面的图，判断图中两条线段的长度是否相等。
再找学生用尺子进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性。
这节课我们就先来学习长度的测量。
（一）长度的单位要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准，也就是测量单位。
长度的国际单位是米，用符号m表示。
学生阅读教材，知道长度和时间的国际单位及它们的一些常用单位，并了解它们之间的换算关系。
1m、1dm、1cm、1mm有多长换算关系：1km=103m 1mm=10-3m 1um=10-6m 1nm=10-9m估测身体某些部位的'长度：如：一个指甲盖的长度，手掌的长度，一拃的长度，自己的身高，一步的距离等（二）长度的测量有时人们对测量结果的精确度要求很高，有时人们对测量结果的精确度要求不高。
当精确度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进行估测；当精确度要求高时，则要选用适当的测量工具进行测量。
实验室中长度的测量工具是刻度尺。
请同学们观察自己准备的刻度尺，思考下面的问题：A、它的量程，也就是它的测量范围是多少？B、它的分度值是多少？C、它的零刻线在哪里？是否磨损了？学生仔细观察手中的刻度尺，并在小组内互相交流观察结果，然后各小组间互相交流。
教师提示学生在测量之前一般都要对测量仪器仔细观察。
师：现在请各组同学分别用自己准备的刻度尺测量一下物理课本的长度和宽度。
各小组的同学测量完以后，组内相互讨论、交流测量的过程、结果，然后每个小组将结果写在黑板的表格上。
长度a/cm、宽度b/cm 第一次第二次第三次平均值为了使测量的结果准确，每个小组是怎样做的？请各个小组发表意见：各个小组在交流的基础上，总结出正确使用刻度尺的方法：（1）刻度尺要放正，要紧靠被测物体。
（2）读数时视线要与尺面垂直。
（3）为了测量更准确，要估读到分度值的下一位数，并记下单位。
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长度与时间的测量（一）
班级姓名___________ 2010-12-23
学习目标：
1、通过探究知道测量的实质就是将被测量与公认的标准进行比较；
2、知道国际单位制中长度的单位及单位间的换算关系；
3、能根据日常经验估测长度，通过实践能正确使用刻度尺测长度；
4、知道测量结果由数值和单位组成，测量有误差。
课堂学习：
活动一：比较课桌的长、宽、高
目测课桌的长、宽、高，比较它们的长度。
三者长短关系为：＞＞
思考：不用尺
．．．，如何证实自己的目测结果？将相关数据填到表格中
1、测量：将待测量与一个标准量进行。
这个公认的标准量就叫。
国际单位制：1960年第11届国际计量大会上通过的一套单位制(简称SI).
2、长度的基本单位：____，用符号____表示。
常用的长度单位还有____( )、____( )、_____( )、____( )、____( )、_____( )
1km=____m 1dm=____m 1cm=____m 1mm=____m 1 m=____m 1nm=____m
3、在下列数据后面填上适当的单位：
某同学的身高是1.67 ；
一支铅笔的长度是18 ；
一节5号电池的高约0.6 ；
人正常步行时，一步长约0.6 。
4、下图中展示了一些常用的测长度的工具，写出你所知道的工具的名称。
活动二:使用刻度尺测量物理课本长和宽
取出你的刻度尺，仔细观察一下：
1）、它可测出的最大长度（量程）是；
2）、它的最小刻度（分度值）是。
3）、零刻线找到了吗？
使用方法：
①（会放）__________________________________________________________
②（会看）__________________________________________________________
③（会读）__________________________________________________________
④（会记）__________________________________________________________
4）、测量物理课本的长，宽。
误差的概念：
误差产生的原因：
第10题 减少误差的方法:_______________________________________ _______________ 活动三：用刻度尺测量一纸张的厚度
想一想，如何测出一张纸的厚度？与你的同学进行交流，决定自己的测量方案。
小练习
1．用刻度尺测量木块的长度如图所示，以下叙述正确的是（ ） A ．尺的位置放得不正确 B ．读数时视线要与尺面平行 C ．木块的读数为1.20mm D ．读数时视线要与尺面垂直
2．一只钢笔的高度最接近于 （ ） A ．1m B ．1dm C ．1cm D ．1mm 3．如图所示，甲图中刻度尺的分度值为_________，物体A 长度为________；乙图中刻度
尺的分度值为________，物体B 长度为__________ 。
4．某同学用以下步骤和方法来测算物理课本内页中每张纸的厚度。
（1）将从封面开始的10页纸叠紧； （2）用刻度尺量出这叠纸的厚度为L ； （3）算出每张纸的厚度d=L/10。
该同学以上做法中的三个错误是：（1）_____________________________ (2)_____________________________________________________________ (3)_____________________________________________________________
课外拓展：分小组设计实验，并写出实验基本步骤。
第一组：测量圆柱体底面直径； 第二组：测量曲线的长度；
第三组：测量细铜丝的粗细（即横截面直径）； 第四组：测量操场一周的长度。
知识库：有趣的人体尺度：
1、两臂平伸的长度正好等于身高。
2、大多数人的大腿正面厚度和他的脸宽差不多
3、大多数人肩膀最宽处等于他身高的 1／4。
4、成年人的身高大约等于头长的8倍或7.5倍。
5、拳头的周长，再量—下你的脚底长
6、身高往往是脚长的7倍
7、—个人手腕的周长恰恰是他脖子周长的—半。
第3题。