人教版高中必修二生物《孟德尔的豌豆杂交实验(一》导学案
人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）【教材分析】“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”是人教版高中生物教材《遗传与进化》第1章第1节的内容，本节作为“遗传与进化”模块的开篇，引导学生探索遗传的奥秘。
由于是开篇，有很多琐碎的概念、专业名词等需要交代。
教材就以孟德尔的探索历程为主线，把这些内容都串起来了。
但是如何合理的安排，将这些零散的基本概念和专业名词适时的介绍给学生，是需要大动脑筋的。
另外，教材中突出科学史和科学研究方法的教育，教师在教学过程中，需要想办法提炼隐含在本节教学中的科学研究方法，于无声处让学生了解生物学研究的基本方法。
让学生体会科学研究的过程始于发现问题，止于解决问题和得出结论，科学研究中如果假说不成立，则重新提出假说。
为了加深学生对遗传因子的分离和配子随机结合和数量关系的理解，体验孟德尔的假说，教材安排了模拟实验，通过模拟实验，让学生充分体验假说的正确性。
【学情分析】生物性状随处可见，关于遗传的谚语也很多，比如老鼠生的儿子会打洞。
在此基础上，学生很容易理解孟德尔豌豆杂交实验中后代的性状表现。
另外，学生初中学习过的知识，对本节的学习也有一定程度的影响。
比如学生在初中初步解决了基因与生物个体性状的关系为；学习了显性基因和隐性基因，显性性状和隐性性状等知识，初步解决了相对性状和成对的基因之间的关系问题。
另外，学生的数学知识，特别是二项式幂的展开式知识，也是学习本章内容不可缺少的基础。
学生经过一学期的生物学学习，具备了一定的生物学知识基础，实验设计能力、分析能力也有了一定程度的提高。
【教学目标】知识与能力目标（1）通过阅读资料、图片和观看视频，能够阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
（2）通过小组合作探究、师生交流，尝试分析孟德尔遗传实验的科学方法。
学科素养：（1）基础知识（孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；孟德尔遗传实验的科学方法）；（2）基本技能（尝试进行实验设计，体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，培养观察能力以及搜集和处理信息的能力，提高逻辑推理的能力）；（3）基本思想（积极参与设计实验，体验科学研究的一般方法，培养学生的理性思维和科学探究的科学素养）；（4）基本活动经验（在探究过程中，形成乐于学习生物科学的态度，初步养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度）。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时学案-高一下学期生物人教版必修2
孟德尔的豌豆杂交实验一（第一课时）班级姓名小组___________【学习目标】1.能准确说出豌豆作为孟德尔实验实验材料的原因，及遗传学常用的实验材料及分析2.利用假说演绎法为模板，准确对应孟德尔实验的探究过程及对应的步骤3.准确书写一对相对性状的杂交、测交遗传图解，并归纳总结书写遗传图解的注意事项4.归纳总结孟德尔基因分离定律的发生时期、适用范围及实质【重点难点】重点：能对遗传学材料分析准确对应孟德尔实验的探究过程及对应的步骤难点：能说出假说演绎法的内容【导学流程】一、知识链接1.两性花和单性花：同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，称两性花(如豌豆花)；一朵花中只有雌蕊或只有雄蕊，称单性花(如玉米、黄瓜的花是单性花，玉米植株顶端为雄花，叶腋间为雌花)。
2.自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊的柱头上；异花传粉：两性花之间的传粉过程；闭花授粉：花在开放之前，雄蕊花药中的花粉传到雄蕊的柱头上的过程。
二、基础感知（一）阅读课本P2-4勾画自花传粉、自交、父本、母本等概念，据右图回答下列问题：1.书写以下名词的代表符号：亲本、子一代、子二代、杂交、自交、母本、父本2.选择豌豆做实验材料的原因：①相对性状明显②花朵大，容易操作③生长周期短④后代数目多3.结合右图：人工授粉的基本过程为→→→。
父本提供，对母本的操作称为，该操作的时期为要求是，为了避免外来花粉的干扰是否需要对父本去雄？几次套袋？套袋的目的为？思考：遗传学常用材料有豌豆、玉米、果蝇等共同特点是：相对性状差别显著，易于区分观察；生长周期短，繁殖速度快；4.辨析概念(1)下列实例属于相对性状的是①绵羊的长毛和细毛②兔的长毛和猴的短毛③人的单眼皮和双眼皮④豌豆的紫花和红花（2）性状分离指什么？（二）认真阅读课本P7假说-演绎法，结合课本P4-7书写假说演绎法相对应的内容。
1.假说—演绎法的流程：（1）观察现象（交和交）:现象是？（2）提出问题：提出的问题是？（3）作出假说：假说的内容是？核心是？（4）演绎推理：演绎推理对应的孟德尔实验的步骤为？（5）实验验证：采用的方法作用是: （6）得出结论：在生物的细胞中，控制一对性状的遗传因子存在，不相融合；在形成时，成对的遗传因子发生，分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
高中生物 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案 新人教版必修2
高中生物 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案新人教版必修21、1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案新人教版必修2一、课前自主学习1、相关遗传学名词：性状：生物体形态特征和生理特征的总称。
相对性状：显性性状：隐性性状：性状分离：父本：母本：自交：杂交：纯合子：杂合子：2、豌豆作为遗传实验材料的优点⑴_________传粉和_________受粉。
自然状态下一般都是____________________。
（2）具有易于区分的____________________。
3、人工异花传粉的操作步骤：___________→套袋→__________→套袋。
4、遗传规律中的常用符号亲本父本母本子一代子二代自交杂交符号5、一对相对性状的杂交实验互称为________P 高茎豌豆矮茎豌豆F1 ___豌豆（此性状为______性状）性状 ____豌豆_____豌豆F2 此现象为_________ 比例 ____ ：6、对分离现象的解释：孟德尔对分离现象提出的假说⑴生物的性状是由决定的。
⑵体细胞中遗传因子是存在的。
⑶形成配子时成对的遗传因子，分别进入不同的配子中，每个配子中只含有成对遗传因子的。
⑷受精时，的结合是随机的。
二、强化训练1、豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（）A、自花传粉，开花前B、自花传粉，开花后C、异花传粉，开花前D、异花传粉，开花后2、孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。
下列各项中不能作为豌豆作为遗传实验材料的优点是（）A、豌豆是严格的闭花自花授粉植物B、豌豆在自然状态下一般是纯种C、豌豆具有许多明显的相对性状D、杂种豌豆自交后代容易发生性状分离3、下列各对性状中，属于相对性状的是（）A、狗的长毛和卷毛B、棉花的掌状叶和鸡脚叶C、玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D、豌豆的高茎和蚕豆的矮茎4、以下各组生物性状属于相对性状的是（）A、番茄的红果和圆果B、水稻的早熟和晚熟C、绵羊的长毛和细毛D、棉花的短绒和粗绒5、下列叙述不正确的是（）A、兔的白毛与黑毛，狗的直毛和卷毛都是相对性状B、隐性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的性状C、纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子D、显性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的性状6、两杂合子黄色豌豆杂交产生种子120粒，其中纯合子黄色种子的数目约为（）A、0B、30C、60D、90。
高中生物必修2课堂导学案全套
高中生物必修2课堂导学案(年1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一(第一课时[教学目标]:知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标:1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象;2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]:1.对分离现象的解释,阐明分离定律;2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3.运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]:1.对分离现象的解释;2.假说——演绎法。
[教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路,充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。
融合遗传:两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色?____________________________________________________________________ ___________一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点1.豌豆传粉(且闭花传粉,结果是:自花传粉(自交,产生;自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交:基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上,获得真正的杂种;父本:供应花粉的植株叫父本(♂母本:接受花粉的植株叫母本(♀正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交。
2.的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。
高中生物 1.1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案新人教版必修2
高中生物 1.1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案新人教版必修21、1、1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）班级：_______________ 姓名：_______________ 小组：_______________一、学习目标：知识目标：1、知道豌豆做遗传试验材料容易成功的原因。
2、能够正确判断相对性状3、了解以遗传中常见的遗传学符号以及名词的含义4、熟悉一对相对性状的杂交试验以及解释二、学习重难点：重点：1、对分离现象的解释；2、运用分离定律解释一些遗传现象。
难点：1、对分离现象的解释；三、学法指导：小组合作交流一对一检查过关四、学习内容：(看书后填空)(一)、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）名词：①符号：P－＿＿＿♀－＿＿＿♂－＿＿＿－＿＿＿－＿＿＿F1－＿＿＿F2－＿＿＿②名词：A、自花传粉B、异花传粉对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是：_________、____________、__________C、杂交：D、自交：E、相对性状：指＿＿＿＿生物的＿＿＿＿性状的＿＿＿＿表现类型举例：（参考：课本P3 图1-3）【练习】课后基础题1（P8）(二)、一对相对性状的杂交实验阅读教材第4页，思考孟德尔对一对相对性状进行杂交实验的过程和实验结果是怎样的？理解什么叫做显性性状、隐性性状和性状分离。
1、实验过程及结果：P: ↓ F1: ↓ F2:2、名词：性状分离：在杂种后代中＿＿＿出现显性性状和＿＿＿性状的现象。
3、如何判断一对相对性状的显隐性关系？（1）具有一对＿＿＿＿的亲本杂交＿＿＿中显现出来的性状叫做显性性状；而＿＿＿显现出来的性状叫＿＿＿＿＿性状。
（2）具有相同性状的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本所具有的性状为。
（三）、对分离现象的解释观察分析图1－5，阅读教材，理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点。
1、要点：①生物的性状是由________________决定的。
人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一》导学案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】1．阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。
2．分析孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
【学习重点】1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。
2．对分离现象的解释。
【学习难点】对分离现象的解释。
【自主预习】一、知识点自测1．自花传粉：。
异化传粉：。
2．父本：。
母本：。
3．去雄：是指除去的；去雄后应对其进行处理。
4．符号：杂交自交：亲本：子一代：子二代：5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状：举例：显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。
7．纯合子：举例：杂合子：举例：8．孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。
二、达标检测题1．属于相对性状的是（）A．人的卷头发和直头发B．玉米的黄粒和圆粒C．鼠的白毛和狗的黑毛D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是（）A．Aa B．AA C．Bb D．Dd3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A．防止降温B．防止花粉被风带走C．防止自花授粉D．防止外来花粉干扰4.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象A．F2B．F中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状2的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象【互动探究】1．用豌豆做遗传实验材料的优点？2.豌豆杂交实验的操作步骤3.孟德尔对分离现象的原因提出的假说内容4.孟德尔杂交实验的分析图解。
【巩固提高训练】1、豌豆的矮茎和高茎为一对相对性状，下列四组杂交实验中，能判别性状显隐性关系的是（）A．高茎×高茎—→高茎B．高茎×高茎—→301高茎十101矮茎C．矮茎×矮茎—→矮茎D．高茎×矮茎—→98高茎＋107矮茎2、一个动物育种工作者，希望确定一条黑公牛在黑色上是否是纯合体，已知黑色对红色是显性，那么他应该让黑公牛与哪一只母牛交配（）A．黑色纯合体B．红色纯合体C．黑色杂合体D．红色杂合体3、豚鼠的黑毛对白毛是显性的，如果一对杂合体的黑毛豚鼠交配，产生子代四仔，它们的表现型是()A．全部黑毛B．三黑一白C．一黑三白D．以上任何一种4、将高茎豌豆与矮茎豌豆杂交所得的全部种子播种后，待长出的植株开花时，有的进行同株异花传粉，有的进行异株异花授粉，有的让其自花传粉。
人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》导学案
孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标1.了解选用豌豆做遗传实验容易成功的原因。
2.掌握遗传学的相关名词。
3.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及分离规律。
【学习重点】孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。
【学习难点】对分离现象的解释。
【学习新知】学习任务一用豌豆做遗传实验的优点及方法自主学习阅读教材P2.P3，并结合图1-1、1-2、1-3相关知识，思考：①为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?②人工异花传粉的一般步骤应该怎么操作?去雄时间是在花成熟前还是成熟后?授粉时间呢?两次套袋为什么?③了解以下术语，并能做出准确判断。
1.豌豆在自然状态下是纯种的原因是（）A．豌豆品种间性状差异大B．豌豆先开花后授粉C．豌豆是自花传粉，闭花授粉的植物D．豌豆是自花传粉的植物2.下列各组生物性状中属于相对性状的是（） A.番茄的红果和圆果B.水稻的早熟和晚熟 C.绵羊的长毛和狗的短毛D.家鸽的长腿与毛腿学习任务二一对相对性状的杂交实验（杂交实验，发现问题） 活动1阅读教材P 4所示内容，并思考： ①举例说明相关概念： ②符号：活动2用图解表示孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程。
自学检测3.下列关于性状分离的叙述中正确的是（）A ．性状分离就是具有相对性状的亲本杂交，F 1只表现一个亲本的性状B ．性状分离就是指杂合的F 1产生的两类配子C ．性状分离就是指杂合的F 1的后代出现不同的性状表现D ．性状分离就是指同一生物个体会表现出不同的性状类型4.水稻中有芒.无芒是一对相对性状，若将有芒×无芒→F 1有芒，再使F 1有芒水稻自交→F 2有芒215+无芒70，则有芒、无芒中显性性状是，隐性性状是。
学习任务三对分离现象的解释（分析问题，做出假说）阅读教材P所示内容，完成以下内容：5①举例说出以下概念。
②明确孟德尔为解释实验结果作了哪些假设?自学检测5.下列哪一个杂交组合的后代中会表现出性状分离现象（）A.BB×bbB.bb×bbC.Bb×BbD.BB×Bb6.一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒种子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒种子长成的植株开红花的可能性为（）A.9/10B.3/4C.1/2D.1/4合作交流为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢?为什么子二代中矮茎性状又出现了?并且出现了3:1的性状分离比?【总结提升】归纳比较本节课相关概念【巩固达标】1.两株高茎豌豆杂交，后代高茎和矮茎植株数量比如图所示，则亲本的遗传因子组成为（）A.GG×ggB.GG×GgC.Gg×GgD.gg×gg2.一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时导学案
课题
第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第2课时课导学案
备课时间
授课时间
编号
备课教师
备课组长
课型
学习目标
1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3、运用分离定律解释遗传现象。
德育渗透
以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（1）假说――演绎法（见课本P7）
在和的基础上提出；通过推理和想像提出；根据假说进行；再通过检验演绎推理的结论，如果实验结果与预期结论相符，就证明分说是的，反之，则说明分说是的。
（2）测交：
①含义：指让F1与杂交。
②分析：
③过程（遗传图解表示）
④结论：
3、分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状____，
遗传给后代。
当堂检测
1.现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是（）
A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/12
2.关于测交意义的说法，正确的是（ ）
A．通过测交可以获得优良性状的新品种B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合
Ａ.0％Ｂ.25％Ｃ.50％Ｄ.75％
6.怎样判断相对性状中的显隐性？
7.怎样判断纯合子和杂合子？
分层作业
《课后训练案》一、基础知识二、应用提高
反思反馈
D．F2的表现型为迟熟和早熟，其比例为3：1
4.有一批抗锈病(显性性状)的小麦种子，要确定这些种子是否是纯种，正确且最简单的方法是（）
A．与纯种抗锈病的小麦杂交B．与易染锈病小麦进行测交
人教版教学教案《孟德尔的豌豆杂实验(一)》导学案
班级_________________________ 姓名___________________________ 《孟德尔的豌豆杂实验（一）》导学案【考纲要求】：1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)掌握假说—演绎法研究问题的科学方法；2．基因的分离定律(Ⅱ) 掌握分离定律的发现过程及分离定律的应用。
【学习目标】：1.分析孟德尔遗传实验的科学方法；2.了解并记忆分离定律；3.尝试进行杂交试验的设计；4．认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
【自主探究】：1.孟德尔对分离现象的解析与分离定律(1)对性状分离现象的解释由此可见，Ｆ2性状表现及比例为:⑦(2)对分离现象解释的验证——实验让Ｆ1与杂交，用来测定Ｆ1的，证实杂合子形成配子时分离的正确性。
目的：验证对分离现象的解释选材：预期结果：Dd×dd→实验结果：高茎∶矮茎≈1∶1结论：Ｆ１的遗传因子组成为，形成配子时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子中，产生两种比例相等的配子。
（３）分离定律Ⅰ.在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相融合。
Ⅱ.在形成配子时，发生分离，分别进入中，随配子遗传给后代。
2.补填下面一棵知识树的相关内容【合作探究】：考点一：孟德尔实验的科学方法1．观察、分析，提出问题（1）.观察分析：一对相对性状的杂交实验P 高茎×矮茎→Ｆ1高茎→ Ｆ2高茎∶矮茎=３∶ 1（2）.提出问题：为什么出现3∶1的比例？2．作出假说假说内容：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 遗传图解：3．演绎推理4．实验检测推理→实验结果与理论结果相符5．得出结论_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 思维启迪:1.在高中生物课本中还有哪些结论是用假说—演绎法得出的？________________________2.在假说—演绎法中最重要的是哪一步？__________________________________________ 对应演练：1.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。
孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案- 高一下学期生物人教版必修2
第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标1.了解豌豆作为实验材料的优点，通过科学研究的方法掌握人工杂交实验的一般步骤。
2.通过理解孟德尔杂交实验的过程，运用科学思维，掌握本节课涉及的重要遗传学概念。
二、重点难点1.掌握分离现象及相关概念三、课堂流程考点一、豌豆用作遗传实验材料的优点(1) 花的基本结构和发育两性花：图示既含有________又含有________的花，称为两性花；单性花：花中只有________，叫雌花；花中只有________，叫雄花。
如玉米。
自交：两性花在未开放时，它的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上，从而完成受粉，这种传粉方式叫做自花传粉，也叫自交。
单性花植株的雄花花粉落到同一植株的雌花的柱头上，所完成的传粉过程也属于自交。
(2) 豌豆用作遗传实验材料的优点1、豌豆花是两性花，_______传粉，自然状态下一般为_______。
2、具有______________性状，且能稳定遗传。
3、易于栽培，生长期短；能产生较多的种子；花较大。
(3)相对性状：一种生物的___________的不同表现类型，叫做相对性状。
如：豌豆植物高茎和矮茎。
（孟德尔从 34 个豌豆品种中选择了 7 对相对性状进行杂交）(4）人工异花传粉1、异花传粉：之间的传粉过程叫做异花传粉。
图中①为；目的是：，先除去未成熟花的全部，叫，然后套上。
图中②为；目的是：。
2、人工异花传粉的操作过程：①去雄②套袋③传粉④套袋（记忆）3、本杂交实验涉及几次套袋？分别在什么时候？目的是什么？考点二、一对相对性状的杂交实验1、实验过程无论正交 (高茎做母本) ，还是反交 (矮茎做母本) ，第一代总是 。
用子一代自交，子二代既有 又有 。
孟德尔对 F2 中的不同性状的个体进行数量统计，结果显示787株是高茎，277 株是矮茎，比例接近于 。
2、观察分析①为什么子一代都是高茎而没有矮茎？为什么子二代矮茎又出现了？矮茎性状在子一代只是隐而未现。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时-人教版生物必修2导学案(含参考答案)
人教版生物必修2导学案1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第一课时一、课标教学策略知识点教学突破策略学习技巧点拨孟德尔生平搜集孟德尔生平事迹相关资料观看、倾听,搜集整理豌豆作为遗传实验材料的优点结合图片等资料进行介绍,或在熟悉豌豆的同学叙述的基础上进行总结观察、倾听,与自己熟悉的植物进行比较一对相对性状的杂交实验从孟德尔的角度出发,以问题为线索,引导学生重温实验沿着科学历史本来的轨迹,通过质疑和推理来学对分离现象的解释相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子结合杂交实验和解释的教学适时提出相关概念运用比较的方法辨析,理顺相关概念间的关系二、知识体系梳理一、用豌豆作遗传实验材料易成功的原因1.豌豆是①自花传粉植物,而且是②闭花受粉。
2.豌豆还具有③易于区分的性状。
二、一对相对性状的杂交实验1.相对性状是指一种生物的④同一种性状的不同表现类型。
2.显性性状是指⑤中显现出来的性状。
3.隐性性状是指子一代中⑥显现出来的性状。
4.P:纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆→F1:高茎F2:高茎∶矮茎=⑦3∶1。
5.在杂种自交后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作⑧性状分离。
三、对分离现象的解释1.生物的性状是由⑨遗传因子决定的。
2.体细胞中遗传因子是⑩成对存在的。
3.生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的一个。
4.受精时,雌雄配子的结合是随机的。
三、预习效果检测1.下列不属于．．．相对性状的是( )。
A.狗的卷毛与长毛B.猫的黑色与白色C.豌豆花的红与黄D.小麦的有芒与无芒2.在孟德尔的豌豆杂交实验中,必须对母本采取的措施是( )。
①开花前人工去雄②开花后人工去雄③去雄后自然授粉④去雄后人工授粉⑤授粉后套袋隔离⑥授粉后自然发育A.①③⑤B.②④⑥C.①③⑥D.①④⑤的是( )。
3.下列是对“一对相对性状的杂交实验”中性状分离现象的各项假设性解释,其中错误．．A.生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的B.体细胞中的遗传因子成对存在,互不融合C.配子中只含有每对遗传因子中的一个D.生物的雌雄配子数量相等,且随机结合4.下列叙述中正确的是( )。
2017人教版高中生物必修2第一章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》导学案
Ｃ .Ａａ×Ａａ
Ｄ .Ａａ×ａａ
3 已知豌豆的高茎（ D）对矮茎（ d）为显性，在某杂交试验中，后代
有 50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是
（）
A.DD × dd
B.DD ×Dd
C.Dd ×Dd
D.
Dd× dd
4. 已知豌豆的高茎对矮茎是显性， 欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，
最简便的方法是
（）
A. 让它与另一株纯种高茎豌豆杂交
↓自交
高茎 矮茎
F２
( )∶( )
3、对分离现象的讲明
a 遗传因子：显性遗传因子
高茎 矮茎 F２ ( ) ：( )
隐性遗传因子
b 体细胞中， 遗传因子 形。
其中，纯合子是： c 形成生殖细胞（配子）时 d 受精时，雌雄配子的结合是
存在，有 杂合子是：
三种情 。
按照假设，你能讲明 F２中显现３∶１性状分离了吗？
C.32.5％
D.0.75％9．
6、下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请认真读图后回答
下列咨询题：
（1）在该实验的亲本中， 父本是
，母本是
。
（ 2）操作①叫
，为了确保杂交实验成功，①的操作应注
意，时刻上
；操作②叫
，此处理后必需
用纸袋对母本进行
。其目的是
。
（3）红花（ A）对白花（ a）为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌
a 遗传因子：显性遗传因子 隐性遗传因子
b 体细胞中，遗传因子如何存在？举例讲出纯合子和杂合子
c 形成生殖细胞（配子）时
。
d 受精时，雌雄配子的结合是
按照假设，你能讲明 F２中显现３∶１性状分离了吗？
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案(第二课时)
1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案（第二课时）编写：赵洪英审核：学习目标：1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。
学习重点：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
学习难点：1.对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。
学法指导：归纳法阅读法知识连接：相对性状。
显性性状。
隐性性状。
性状分离。
学习过程：引言：上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。
知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。
那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近3：1。
这些在试验中得出的结果能不能用一套理论来解释呢？这就是我们今天要学习和研究的内容。
在第一个课时的学习中，我们从四个方面对分离现象进行了解释，接下来我们就来看一个性状分离比的模拟小实验，通过过实验认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
一、性状分离比的模拟实验（解决结果和结论以及讨论中的问题）目的要求：________________________；材料用具：________________________________________________；方法步骤：________________________________________________；结果和结论：___________________________________；二、对分离现象解释的验证1.假说—演绎法：在_______________的基础上提出问题以后，通过________和_______提出解释问题的假说，根据____________________________，再____ ____。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。
高中生物必修二导学案
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【学习目标】知识与技能(1)认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。
(2)理解自交、杂交、正交、反交、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念。
过程与方法通过互联网、图书馆、新华书店等多种渠道，收集遗传学之父——孟德尔的个人资料等。
情感态度和价值观体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。
【学习重点】1、对分离现象的解释，阐明分离定律。
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习难点】1、对分离现象的解释。
2、理解假说-演绎法【学法指导】本节课的内容是遗传学的开篇，因此它需要我们掌握一些在遗传学中使用的最基本词汇，所以大家多理解性地记忆这些名词，以便于在后面的学习中得心应手，运筹帷幄！【知识链接】【学习过程】一、1、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？（从以下三方面回答）（1）、自花传粉（也叫）: （2）、闭花授粉：（3）、豌豆植株又具有易于区分的性状（例如豌豆的高茎和矮茎）2、什么是相对性状，请举出相对性状的两个例子？二、一对相对性状的杂交实验1、实验过程P：纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆写出下列符号的代表意思：♀（♂）♂（♀） P：♀：♂：×：○×: F1: F2F1○×F2 豌豆：豌豆=3:1思考：（1）、在豌豆的杂交试验中，为什么要先除去未成熟花的全部雄蕊？（2）、为什么在完成异花传粉后,要再套上纸袋？(3)、为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？(4)、什么是杂交、自交、显性性状、隐性性状以及性状分离？A．杂交：B．自交：C．显性性状：具有一对的亲本杂交中显现出来的性状；隐性性状：而显现出来的性状叫性状。
D．性状分离：在杂种后代中，＿＿＿出现显性性状和＿＿＿性状的现象。
（5）、通过观察课本P4：表1-1，思考F2中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？三、概括孟德尔的假说内容：（1）生物的性状是由 决定的。
高中生物 1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案新人教版必修2
高中生物 1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案新人教版必修2（一）[学习目标]：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3、运用分离定律解释一些遗传现象。
[导学过程]：一、阅读课本P2问题探讨：融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
二、认识孟德尔，并分析他获得成功的原因：（一）、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1、豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，人工异花传粉的步骤：：除去母本未成熟花的全部雄蕊↓ 套袋隔离：套上纸袋，以免外来花粉的干扰↓ ：待雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，撒在去雄花的雌蕊的柱头上↓再套袋隔离：防止外来花粉的干扰，保证杂交所得的种子是人工授粉后所结父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2、具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。
如：_____________ 。
（二）、一对相对性状的遗传实验（观察图1-4）P 纯种的高茎豌豆纯种的矮茎豌豆♀（♂）↓ ♂（♀） F1 高茎豌豆↓自交 F2 高茎豌豆矮茎豌豆3 ：1思考：F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？_________________________________________________________ ____________________F2为什么又出现了矮茎？且统计是3：1的数量比？这比值是偶然的吗？_________________________________________________________ ____________________具有________ 的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第2课时)(导学案)
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2课时【学习目标】1.尝试进行性状分离比模拟实验。
2.阐述对分离定律的验证方法，掌握测交实验。
3.归纳总结孟德尔的假说一演绎法。
4.阐明分离定律，并能运用分离定律解释一些遗传现象。
【学习重点】1.对分离现象的验证。
5.分离定律。
【学习难点】1.对分禽现象的验证。
6.运用分离定律解释一些遗传现象。
学习任务一性状分离比的模拟实验【自主梳理】1.性状分离比的模拟实验目的:通过模拟实验，理解圆⅛因土的分离和配壬的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2.模拟内容3.操作步骤：取小桶并编号一分装彩球一混合彩球一随机取球一放回原小桶一重复实验4.分析结果、得出结论①彩球组合类型数量比：DD：Dd：dd»l：2：1。
②彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性：隐性弋3：1。
【合作探究】阅读教材P6性状分离比的模拟实验相关内容，思考下列问题。
1.甲、乙两个小桶分别代表什么？【答案】甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官。
2.甲、乙小桶内的彩球分别代表什么？【答案】甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子。
3.两桶中小球总数一定要相同吗?每个小桶中不同彩球数量一定要相同吗？【答案】两桶中小球总数不是必须相同。
每个小桶中不同彩球数量必须相同。
4.为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？【答案】两种彩球分别模拟含有显性、隐性两种遗传因子的配子，山产生的两种遗传因子的配子数量相等。
5.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？【答案】不符合：自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
6,分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起模拟了什么过程？【答案】模拟了雌、雄配子形成和随机结合的过程。
7.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？【答案】为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
8.为什么要按步骤（3）和（4）重复做30次以上？【答案】重复次数越多，模拟实验的结果越能反映真实情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
【学习目标】
1．理解基因的分离定律。
2.通过分析测交实验，培养学生的推理能力以及合作探究能力
【学习重点】1．孟德尔的测交实验。
2．运用基因分离定律解释一些遗传现象。
【学习难点】孟德尔的测交实验。
假说---演绎法
【自主预习】
一、知识点自测
1．显性遗传因子：举例：。
2．隐性遗传因子：举例：。
3．测交：。
4．基因的分离定律：
发生时间
内容
5.一对相对性状的杂交实验（Dd）
产生的配子种类及比例
F
1
F
遗传因子组成种；分别为；其比例为；
2
F2的性状表现为种；分别为；其比例为；
二、达标检测题
1.分离定律的实质是（）
A．F2性状分离比为3：1 B．测交后代性状分离比为3：1
C．F2出现性状分离D．成对的遗传因子在形成配子时发生分离，各自进入不同的配子中
2.豌豆的子叶黄色对绿色为显性。
鉴别一株黄色子叶的豌豆是否是纯合子，最简单的方法是
A．杂交B．自交C．测交D．观察现象（）
3.小麦抗锈病对易染锈病为显性。
现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为纯种，若要鉴别和保留纯合的抗锈病的小麦，下列最简便易行的方法是（）A．甲ⅹ乙B．甲ⅹ乙得F1再自交
C．甲、乙分别和隐性类型测交D．甲ⅹ甲，乙ⅹ乙
4．金鱼草的红花（A）对白花（a）为不完全显性，红花金鱼草与白花金鱼
草杂交得到F
1，F
1
自交产生F
2
，F
2
中红花个体所占的比例为（）
A．1/4 B．1/2 C．3/4 D．1
5．采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题（）①鉴别一只白羊是否是纯种②在一对相对中区分显隐性
③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型
A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交
C．测交、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、测交
【互动探究】
1．假说-演绎法
2.一对相对性状测交实验的分析图解
3.测交
目的：
方法：
预期结果：
实验结果：
结论：
4.分离定律
【巩固提高训练】
1.下列叙述中，正确的是（）
A．杂合体自交的后代全是杂合体B．纯合体自交的后代全是纯合体
C．杂合体杂交的后代全是杂合体D．两种纯合体杂交的后代仍为纯合体
2.一匹家系不明的雄性黑马与若干匹纯种枣红马杂交，生出了20匹黑马和20匹枣红马，据此可知何种颜色的性状为隐性性状（）
A．黑马B．枣红C．黑色或枣红D．无法确定
3.一对夫妇为单眼皮，丈夫的父母均为双眼皮。
这对夫妇经手术后均明显地变为双眼皮，则他们所生的孩子一定是（）
A．双眼皮B．单眼皮C．眼皮介于单双之间D．不能确定
4.假如丈夫和妻子都是白化隐性基因杂合体，他们生下双卵双生儿，这两个孪生子基因型相同的概率是（）A．1/16B．1/4C．3/8D．1
5.具有一对相对性状的杂合体，要使其后代中出现的纯合体占总数的95％以上时，至少要自交几代后能达到目的（）
A．3B．4C．5D．6
6.周期性偏头痛是由常染色体上的基因引起的遗传病，表现型正常的双亲
生了一个患病的女儿。
若这夫妇再生一个孩子，表现型正常的几率就是（）A．1/4B．3/4C．3/8D．100％
7.从杂合高茎豌豆（Dd）所结种子中任意取两粒种植，它们都发育成高茎豌豆的几率是（）
A．1／4 B．1／2 C．3／4 D．9／16
8.番茄中圆形果（B）对长形果（b）显性，一株纯合圆形果番茄与一株长形果的番茄相互授粉，它们所结果实中细胞的基因型为（）
A．果皮的基因型不同，胚的基因型相同B．果皮、胚的基因型都相同
C．果皮的基因型相同，胚的基因型不同D．果皮、胚的基因型都不同
9.一株基因型为Aa的玉米自交，其种子胚乳的基因型可能有（）
A．8种B．6种C．4种D．2种
10.某夫妇所生的两个孩子的基因型分别为ＡＡ和ａａ，试计算该夫妇在理论上接连生出这样的两个男孩的几率为？（）
A．1/8 B．1/16 C．1/64 D．1/32
答案：
达标检测题D B D A B
巩固提高训练B D B C C、B D A C D。