第三单元第三章芽的发育与整枝打叉
3.芽的发育与整枝打杈
叶芽
外形较小、 外形较小、尖端明显
花芽
外形较大、 外形较大、较饱满
二、叶芽的结构
阅读课本25页知识链，对照叶芽的纵切模式图，完成下表： 阅读课本25页知识链，对照叶芽的纵切模式图，完成下表： 25页知识链
序号 ① ② ③ ④ ⑤
名称
作用
生长点 使芽轴伸长 叶原基 发育成幼叶 幼叶 芽轴 发育成叶 发育成茎
第三章 芽的发育与整枝打杈
描述芽的类型，叶芽的结构； 描述芽的类型，叶芽的结构； 阐明芽和枝条之间的发育关系； 阐明芽和枝条之间的发育关系； 举例说明植物的顶端优势及实际应用。 举例说明植物的顶端优势及实际应用。
一、芽的类型
阅读P24小词典、P25知识链，回答下列问题： 阅读P24小词典、P25知识链，回答下列问题： P24小词典 知识链
发育成 茎和叶
顶芽 ：定义是 着生在枝条顶端 1、依据 着生部位 侧芽 ：定义是 着生在枝条侧面 叶芽 ：发育成 茎和叶 2、依据 将来发育情况 花芽 ：发育成 花
混合芽：发育成 茎叶和花
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、芽的类型
顶芽 侧芽 侧芽
叶 芽 花 芽
混 合 芽
一、芽的类型
结合P24知识链，请从外部形态上区别叶芽和花芽。 知识链，请从外部形态上区别叶芽和花芽。 结合 知识链
芽原基 发育成侧芽
二、叶芽的结构
连连看，阅读课本25页知识链： 连连看，阅读课本25页知识链： 25页知识链
生长点 叶原基 幼叶 芽轴 芽原基
雪松在形态上有什么特点？ 雪松在形态上有什么特点？ 它的上部的枝条长？ 它的上部的枝条长？ 还是下部的枝条长？ 还是下部的枝条长？ 其他植物有这种现象吗？ 其他植物有这种现象吗？
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最新整理八年级初二生物教案芽的发育与整枝打杈第三章芽的发育与整枝打杈习题精选1．按着生位置的不同，芽可分为()A．叶芽和花芽B．顶芽和侧芽C．叶芽和混合芽D．侧芽和花芽2．叶芽的生长点的作用是()A．长出侧芽B．长出幼叶C．使芽轴不断伸长D．发育成茎3．下列关于顶芽的叙述，错误的是()A．顶芽只长在主干的顶端B．顶芽优先发育会抑制其邻近的侧芽发育C．适时摘除番茄的顶芽对多结果实有利D．顶芽处含生长素较少4．下列属于顶端优势现象的是()A．侧芽优先于顶芽发育B．叶芽优先于侧芽发育C．顶芽优先发育，侧芽发育受抑制D．混合芽优先于侧芽发育5．判断题(正确的打“√”，错误的打“×”，用横线标明错处并改正)(1)在芽发育过程中，能再次形成新芽的一组结构是生长点和叶原基。
()(2)将来既发育为茎，又发育为叶的芽是混合芽。
()6．棉农种植棉花，当棉花长到一定时期，常摘掉棉花枝条上的顶芽。
请分析原因。
7．如果一枝条和一总叶柄一样粗细大小，应如何来区分?()①着生有较大叶片的是枝条②着生有较小叶片的是总叶柄③着生有顶芽、侧芽的是枝条④不着生顶芽、侧芽的是总叶柄A．①③B．②④C．③④D．①②8．未经修剪的苹果树共有5条完好无损的侧枝，那么，这株苹果树共有顶芽()A．1个B．4个C．5个D．6个9．桃树的枝条上长有肥大的、瘦小的、肥瘦适中的3种芽，其中肥大的芽在春季最有可能发育成()A．花B．枝条C．叶D．叶或花10．要使树木少生分枝，长得又快又高的方法是()A．摘除顶芽，保留侧芽B．顶芽、侧芽均摘除C．摘除侧芽，保留顶芽D．顶芽、侧芽均保留11．下列农业措施不是利用植物顶端优势原理的是()A．把棉花下部老叶去掉B．在一定时期去掉番茄顶芽C．不损伤杉树主干上的顶芽D．在一定时期去掉果实上部主干12．观察图6所示丁香叶芽结构的纵切和丁香的一段枝条，回答下列问题。
(1)请写出左图中的结构名称和作用。
①是__________，作用为________________________。
冀教版初中生物八年级上册3.1第3节芽的发育word教案(1)
第三章芽的发育与整枝的打杈教学设计教学生计思路本章教材主要包括对枝条上面芽的类型，叶芽的结构的观察以及芽和枝条之间的生长发育关系的等内容。
关于芽的类型，教材上只介绍了两种情况。
一种是按着生位置分的；另外一种是按将来发育的状况分的。
其实，还有其他不少的分类依据，教师可以根据实际的情况进行适当的增减。
叶芽的发育成为本章的难点，因为芽的发育是个动态的过程，要突破这个难点，必须把叶芽的的结构观察好，打好基础，并且把芽的机构和枝条之间进行对比观察，然后判断叶芽是如何发育成茎的。
最后，结合学生的生产实际和教材上给出的知识，分析得出茎的生长有哪些特性（如顶端优势、向光性等等）。
教学目标（一）知识性目标1．描述芽的类型和叶芽的结构。
2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3．阐明芽和枝条之间的发育关系。
4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
（二）技能性目标1．尝试整枝打杈的一般方法。
2．运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。
（三）情感性目标参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。
重点难点重点：叶芽的结构是本章的重点。
难点：因为芽的发育是个动态的过程，所以叶芽的发育是本章的重点。
教学媒体挂图，视频资料等。
教学建议（一）知识体系图教材分析本节的重点知识是叶芽的结构。
植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。
实际上，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。
也就是说，茎是由叶芽发育的。
只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。
学生经常掌握不好刀片的拿法，弄不好会把手划破。
教师课前应把刀片用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划破手指。
用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。
教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。
《芽的发育和整枝打杈》教学设计与反思
培养学生的观察能力和比较判断能力。
促进合作学习、交流讨论。理论联系实际，加深学生对知识点的理解。
培养动手进行实验操作的能力；以及实验现象表述能力。
丰富学生的认识，加深对顶端优势的理解。
激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
补充课外知识，使学生对书本知识理解透彻。并且促进了学生对课外知识猎取的兴趣。
3、叶芽为什么能长成一根枝条呢？下面我们通过实验来观察一下叶芽的内部结构吧，并想一想各结构将来发育成什么呢？（教师指导各小组的观察实验，与学生讨论交流了解学生活动情况）。
出示叶芽结构挂图，指导学生通过阅读教材掌握这一知识点。要求一名学生上前指点挂图进行描述。
4、提出思考问题：我们种棉花时为什么要除掉顶端？春天为什么要给树除去下边部分侧枝？果树为什么要剪枝？公路两侧的行道树为什么要剪除顶端呢？你想过吗？这与什么有关？
④芽轴——发育成茎
⑤芽原基——发育成侧芽
三、顶端优势：顶芽优先生长，抑制侧芽发育的现象。
教学反思
这一节内容学生易学易掌握，但要注意充分让学生眼睛去感知实物，充分交流互动，锻炼语言表述能力。一定要紧密联系学生的生活实际，才能加深学生对顶端优势的理解和运用。这节课学生表现很积极，活动很有秩序，思维活跃。教学效果很好。尤其是激发的学生的学习兴趣。
三、情感、态度与价值观：教育学生积极参加生产劳动，树立科技兴农的意识。激发学习生物的兴趣。
教学重点
芽的分类；叶芽结构；理解顶端优势原理
教学难点
叶芽的结构和顶端优势原理
教具学具或课件
杨树枝条、已用酒精处理过的杨树顶芽、刀活动
学生活动
设计意图
1、置疑导入：同学们，你们认真观察过树枝上的芽吗？它们的形状和大小一样吗？它们着生的位置一样吗？它们有什么用处呢？今天我们一起来研究一下吧！
第三章 芽的发育与整枝打杈(学习课资)
公开课资
25
公开课资
26
练习题：
• 1、着生在茎的节上的芽叫做（ ）
• A顶芽 B叶芽 C侧芽 D花芽
• 2、将西瓜幼苗去除顶芽，将棉花摘心， 目的是（）
• A抑制侧芽生长 B解除顶端优势
• C抑制向光生长 D抑制生长速度
公开课资
30
右图为杨树枝上的芽，请
据图完成下列问题：
a、按着生位置来分，1为
（ ），2为（ ）
b、按将来发育方向来说，
1为（ ），将来发育成
（）
c、要想使这个枝条再分枝
杈，采取的措施是（
）
公开课资
31
• 3、使芽轴不断伸长的结构是（）
• A叶原基 B芽原基 C幼叶 D生长
点
公开课资
27
• 4、根据分类依据，下列哪一种芽与其他不 同（）
• A叶芽 B混合芽 C花芽 D侧芽 • 5、一棵小树几年后就可以长成参天大树，
其主茎长高是（）
• A顶芽发育的结果 B侧芽发育的结果 • C花芽发育的结果 D混合芽发育的结果 • 6、发育成主干的是（） • A种子中的子叶 B种子中的胚芽 • C侧枝上的芽 D种子中的胚轴
14
公开课资
15
公开课资
16
叶 芽 的 结 构
：
公开课资
17
公开课资
18
顶芽 二者有密切的关系。
侧芽 顶端优势
公开课资
19
顶端优势
概念：
顶芽发育占优势，侧芽 发育受抑制的现象。
形成原因：
顶芽产生的生长素向下
运输，大量地积累在侧
芽的发育与整枝打杈
教学过程
教学环 节（注 明每个 环节预 设的时 间） 一 、 图 我用多媒体课件展示带芽的枝条图 片 入、 问题： 芽是什么？它长大后又会发育 上的芽 成什么？从而引出本课课题。 （图片 如下图所示）图片导入、激发兴趣 充分调动学生 发学生的学习 兴趣 导 片， 引导学生观察枝条上的芽，提出 学 生 观 察 枝 条 的好奇心，激 教师活动 学生活动 设计意图
侧芽 顶芽
茎
结论：叶芽将来可以发育成枝条。
充分体现了新 课程倡导的 设置如下情景： 农业生产中，农民经 常要对棉花、番茄摘心、除芽，来提 高农作物的产量。 你知道这样做的理 由吗？根据设置的情景， 引导学生分 三、合 作 探 究，表 达交流 组讨论， 然后提出如下问题：侧芽的 生长主要受相邻侧芽的影响， 还是受 顶芽影响？ “自主探究， 合作学习”的 课程理念。通 过教师设置情 讨论： 侧芽的生 景，引导学生 长 主 要 受 相 邻 分组讨论，提 侧芽的影响， 还 出问题，作出 是 受 顶 芽 影 假设，设计实 响？ 验，表达交流， 构成了生生互 植物的顶端优势原理在农业、林业、 园林艺术等生产实践中得到了广泛 的应用。如棉花、番茄的摘心；果树 的整枝修剪； 盆景、 行道树的造型等， 在本环节的 四 、 联 都应用了顶端优势原理。 系 实 教学中，通过“说一说、议一议”活 际，拓 展延伸 动， 让学生列举出身边应用顶端优势 原理的实例。 让学生列举出 身 边 应 用 顶 端 让学生体验到 优 势 原 理 的 实 生物学就在我 动，师生互动 的融洽氛围， 激发了学生的 学习热情，培 养了学生的探 究能力及交流 合作的能力。
策略
杨树叶芽以及实验所需的器材等，以供学生实验所用。 1.课堂上充分运用演示实验和多媒体课件等直观教学手段，努力增
冀教版八上《芽的发育与整枝打杈》ppt
种子的 萌发
自身条件
环境条件
种子的 种子的 种子的
大小
形状 饱满程度
水分
温度
空气
影响种子萌发的因素
思考
种子的萌发产生的幼苗怎么 会长成枝叶茂盛的植物体呢？
这与芽的发育有关
顶 主干和侧枝顶端的芽都叫顶芽 芽 主干一侧和侧枝一侧的芽叫侧芽，
不要认为侧枝上的芽就叫侧芽。
侧 芽
芽是未发育的茎叶或花。
在事宜的条件下（气温适宜、 水分和养料充足），顶部分生 组织不断分裂，使芽轴伸长， 叶原基逐渐发育成幼叶，芽原 基发育成侧芽，而幼叶长成叶。
一般来说，总是顶芽比侧芽发育好，顶芽发育旺盛，侧芽 的发育往往会受到抑制。只有顶芽受到破坏，侧芽才能迅 速地发育。这种顶芽发育占优势，从而抑制侧芽发育的现 象，叫做顶端优势。
冀少版生物-八年级上册-芽的发育与整枝的打杈》教学设计
《芽的发育与整枝的打杈》教学设计教学生计思路本章教材主要包括对枝条上面芽的类型，叶芽的结构的观察以及芽和枝条之间的生长发育关系的等内容。
关于芽的类型，教材上只介绍了两种情况。
一种是按着生位置分的；另外一种是按将来发育的状况分的。
其实，还有其他不少的分类依据，教师可以根据实际的情况进行适当的增减。
叶芽的发育成为本章的难点，因为芽的发育是个动态的过程，要突破这个难点，必须把叶芽的的结构观察好，打好基础，并且把芽的机构和枝条之间进行对比观察，然后判断叶芽是如何发育成茎的。
最后，结合学生的生产实际和教材上给出的知识，分析得出茎的生长有哪些特性（如顶端优势、向光性等等）。
教学目标（一）知识性目标1．描述芽的类型和叶芽的结构。
2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3．阐明芽和枝条之间的发育关系。
4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
（二）技能性目标1．尝试整枝打杈的一般方法。
2．运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。
（三）情感性目标参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。
重点难点重点：叶芽的结构是本章的重点。
难点：因为芽的发育是个动态的过程，所以叶芽的发育是本章的重点。
教学媒体挂图，视频资料等。
教学建议（一）知识体系图教材分析本节的重点知识是叶芽的结构。
植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。
实际上，叶芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。
也就是说，茎是由叶芽发育的。
只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。
学生经常掌握不好刀片的拿法，弄不好会把手划破。
教师课前应把刀片用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划破手指。
用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。
教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。
芽的发育与整枝打杈教学反思
芽的发育与整枝打杈教学反思在这节课的教学讲解过程中学生们通过食实物比较容易理解、接受。
需要老师联系实际有条件的讲解。
学生们整体来说反应不错。
但讲解过程中前后知识点的过度与衔接是一个问题对于我来说，在教学过程中我需要拿出更加深刻形象的语言去描述。
只有这样才能让学生们对下一个知识点有更好的掌握。
板书仍然是我教学中要面对的问题。
需要继续努力规划。
再接再厉。
我想通过自己在教学工作中一点一点的反思。
教学才会更好的得心应手。
加油！反思二：芽的发育与整枝打杈教学反思1.这节主要通过几项科学探究活动，引导学生主动参与和体验各种探究活动，促进学生实现学习方式的转变。
采集来的枝条，要带有顶芽和侧芽的，也要带有叶芽，花芽和混合芽的。
只要让学生从它们的着生位置和外部形成上把这几种芽区分清楚就可以了，不必进行更多的解释。
通过对叶芽的纵切，培养了学生的耐心和细心，锻炼了学生的动手能力，激发了学生自己动手寻求新知的欲望。
3.利用多媒体课件丰富了课堂活动，增强了学习的兴趣。
叶芽发育的内容，在这节课中是稍难一些的知识，因为芽的发育是动态的连续的过程。
在进行教学的时候，我充分利用多媒体来辅助教学，较好地演示芽的发育连续过程。
并通过自制一幅叶芽和枝条对照的幻灯片，即用横线把叶芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联系起来，从而说明叶芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分，这样对照起来进行教学才容易把这部分内容讲清楚。
4．对于整枝打杈还需强调学生在日常生活中去参与、调查和收集以加强认识，扩大知识面。
反思三：芽的发育与整枝打杈教学反思本节课通过观察杨树枝条的芽和解剖丁香叶芽的结构两个实验，引导学生认识芽的类型，得出观察叶芽结构的方法，并进一步认识叶芽的结构，以问题唤起学生的好奇天性，激发学习兴趣，使学生动参与学习过程，同时也通过实验培养了学生动手能力﹑观察能力和团结协作精神。
另外，还运用多媒体动画，形象的再现叶芽的发育过程，给学生强烈的感性认识，突破教学难点；引导学生通过对比分析图片，得出侧芽的发育主要受顶芽的影响的结论，培养了学生识图分析能力；请学生描述顶端优势原理应用于生产生活中的实例，创设理论联系实际的实用情境，培养学生分析问题﹑解决问题的能力，同时使学生感到知识的价值，从而乐学﹑好学。
演示课件：芽的发育与整枝打杈
（一） 芽的种类
1．按照位置分顶芽：着生在主干或侧枝顶端 侧芽：着生在主干或侧枝侧面的芽
2．按照性质分（发育） 叶芽：将来发育成枝条 花芽：将来发育成花（菊花、腊梅、） 混合芽：含有叶芽和混合芽，将来发展成
为枝叶和花（梨、苹果）
（二） 叶芽的结构（叶芽就是未发育的枝）
观察叶芽的结构：观察叶芽，认识每个部分的名称。
葡萄是怎么整枝的？
生长点 ：芽轴不断伸长，并产生新的叶原基和芽原基等
叶原基： 发育成幼叶
幼叶
： 发育成叶芽轴：发育成茎芽原基： 发育成侧芽
（三）顶芽发育和侧芽的关系
1. 讨论：（1）松树、杨树的主干与侧枝谁发达？ （2）桃树经过修枝，长的不高，而侧枝 很发达。 2、为什么会出现这种现象？顶端优势，顶芽发育占优势， 从而抑制侧芽发育的现象。 3、根据这个原理，对要求不同的植物进行处理。 要使街上的行道树遮荫宽一点，应该怎么做？
演示课件：芽的发育与整枝打杈
安福城关中学 演示主讲：李相如
一、 复习提问 1. 植物体的叶有什么功能？ 2. 植物的根有什么功能？ 3. 根吸收的水分如何到达叶呢？
二、 新课
提问：见右图1、2的 名称，以及由什么发 育而来？
2 1
得 出：
茎 主干 — 胚芽发育而来
都由（芽）发育
侧枝 — 主干上的芽发育而来
芽的发育与整枝打杈教学反思
芽的发育与整枝打杈教学反思
在这节课的教学讲解过程中学生们通过食实物比较容易理解、接受。
需要老师联系实际有条件的讲解。
学生们整体来说反应不错。
但讲解过程中前后知识点的过度与衔接是一个问题对于我来说，在教学过程中我需要拿出更加深刻形象的语言去描述。
只有这样才能
育的内容，在这节课中是稍难一些的知识，因为芽的发育是动态的连续的过程。
在进行教学的时候，我充分利用多媒体来辅助教学，较好地演示芽的发育连续过程。
并通过自制一幅叶芽和枝条对照的幻灯片，即用横线把叶芽的每一部分结构与发育成枝条的相对应的部分联
系起来，从而说明叶芽的哪一部分发育成枝条的哪一部分，这样对照起来进行教学才容易把这部分内容讲清楚。
4．对于整枝打杈还需强调学生在日常生活中去参与、调查和收集以加强认识，扩大知识面。
反思三：芽的发育与整枝打杈教学反思
不足之处在于指导学生观察丁香叶芽结构的时候，实验指导不够详细；另外个别实验材料不太理想，这是需要改进的地方。
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重点难点 重点：叶芽的结构是本章的重点。 难点：因为芽的发育是个动态的 过程，所以叶芽的发育是本章 的重点
一、芽的类型
顶 芽
侧 芽
一、芽的类型
顶芽 侧芽
1、按着生位置的 不同，芽分为
花 芽
叶 芽
一、芽的类型
叶芽
2、按芽发育结果的 不同，芽分为
花芽 混合芽
二、叶芽的结构和发育
生长点 叶原基 幼叶 芽轴
芽原基
二、叶芽的结构和发育
生长点 叶 芽 的 结 构 叶原基幼叶 芽轴芽原基叶 芽 的 结 构
生长点
叶原基 幼叶 芽轴
使芽轴不断伸长
幼叶 叶 茎
芽原基
侧芽
（叶芽是枝条的雏形）
芽的类型和结构
一、芽的类型
1、按着生位置的不同， 芽分为
顶芽 侧芽
叶芽 2、按芽发育结果的不同， 花芽 芽分为 混合芽
4、叶芽的生长点的作用是（ C ) A、长出侧芽 C、使芽轴不断伸长
B、长出幼叶 D、发育成茎
5、枝条的侧芽是由（ C ）发育成的？ A、叶原基 B、生长点 C、芽原基
D、芽轴
幼叶 芽轴
芽原基
第三章芽的发育与整枝打杈
教学目标
（一）知识性目标 1．描述芽的类型和叶芽的结构。 2．识别常见植物的叶芽、花芽和混 合芽。 3．阐明芽和枝条之间的发育关系。 4．举例说明植物的顶端优势及其在 农业生产中的实际应用。
（二）技能性目标
1．尝试整枝打杈的一般方法。 2．运用顶端优势原理解决生产生活 中常见的整枝、打杈等问题。 （三）情感性目标 参加农业生产的摘心、除芽联系， 养成热爱劳动的良好习惯。
二、叶芽的结构和发育
叶 芽 的 结 构
生长点
叶原基 幼叶 芽轴 芽原基 分裂分化产生新 的芽结构 幼叶 叶 茎 侧芽
1、美丽的鲜花是由什么发育成的？（ A ） A、花芽 B、花蕊 C、枝条 D、叶芽 2、按照着生的位置来区分，芽可以分为 （ B ） A、叶芽和花芽 B、顶芽和侧芽 C、叶芽和混合芽 D、侧芽和花芽 3、既能发育成茎、叶，又能发育成花的芽叫做（ D ） A、顶芽 B、花芽 C、叶芽 D、混合芽