抓住特征描写人物
写人如何“抓住人物特点”
写人如何“抓住人物特点”作者：王晓丽来源：《作文成功之路·中考冲刺》2024年第02期部编版语文七年级上册第三单元的写作练习是“抓住人物特点”。
“特点”自然是人物的与众不同之处，世界上不存在两个完全相同的人，就如同世界上没有两片相同的叶子。
因此，在塑造人物形象时，即使是双胞胎，也要写出两人不同的特点，将两人区分开，显示出每个人独特的一面。
那么，怎样写人才能抓住人物特点呢？一、雕琢细节细节描写对于塑造人物形象有着举足轻重的作用。
但是，许多同学在描绘人物时抓不住重点，不是千篇一律，就是胡乱描写，根本不能突出人物特点。
那么，怎样才能通过细节描写展现出人物特点，塑造出经典形象呢？1.形象的外貌描写外貌描写也叫肖像描写，顾名思义就是为人物画像。
描绘人物的外貌特点，要抓住能体现人物性格的外貌写。
在进行外貌描写时，固然可以描写人物的眼睛、鼻子、嘴巴等，但可以观察得更加仔细，比如描写人物动起来的情态，使人物形象更加鲜明。
如：佳佳是我小学时的一位好朋友，记忆里她总是扎着低马尾，发色较浅，在阳光下闪耀着如绸缎般的光泽。
她有着白皙的皮肤，那双会说话的眼睛总是充盈着笑意，大家因此都愿意与她亲近。
佳佳爱思考，数学课上她总是皱着眉头，立志要把所有的难题解开。
她对学习认真的态度，让老师和同学更加喜欢这个努力而和善的姑娘。
作者描写了一位自己小学时期的好朋友，首先她描写的是朋友的发型，“低马尾”符合学生的身份，然后写她的头发闪耀着光泽和白皙的皮肤，不动声色地表现出这位朋友在他心里是十分漂亮的。
然后又通过描写朋友的眼睛表现人物的性格，朋友的眼睛充盈着笑意，突出表现了这位朋友的和善，从眼神中看得出其是一位与人为善亲切的人。
最后以皱着的眉头表现朋友执着好学的性格，她立志要把数学难题解出来，这认真学习的态度为后写文老师同学对她的喜爱埋下了伏笔。
小作者通过一系列环环相扣的描写，刻画了一位努力，待人和善的朋友，表达出自己对她的喜爱和赞美之情。
抓住最具特征的部分描写人物外貌
写一写 猜一猜
做游戏
下面我们做个游戏：猜猜他是谁。 1、写你自己或班上的同学、也可以写我们的任课 老师或在场的老师，总之无论写谁都必须是我们 熟悉的人物。 2、要求：不出现提示语（如真实姓名，他是我们 的班长等 ）抓住典型特征，有条理的进行描写， 突出人物的性格和情感特点
比一比
A走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大 眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道 ,这就构 成了一个这样的我。 B我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父亲。不够白净的 脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我 成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别 看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。
《 孔 乙 己 》 我温了碗酒，端出去，放在门槛上。 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里 ，见他满手是泥，原来他便用这手走来的 。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑 声中，坐着用这手慢慢走去了。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下 去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚 再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力 的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地 流下来了。
讨论思考：比较两段文字，哪段写得更有特征，为什么？
想一想
回忆以前所学课文，你想到了哪些
人物，是通过抓住他最具特征的部 分描写人物外貌，从而成功塑造一 个典型人物形象的。
中年闰土
他头上是一顶破 毡帽，身上只一件极 薄的棉衣，浑身瑟索 着；手里提着一个纸 包和一支长烟管，那 手也不是我所记得的 红活圆实的手，却又 粗又笨而且开裂，像 是松树皮了。
抓住最具特征的部 分描写人物外貌
描写人物特点的句子
描写人物特点的句子
一个人物的性格特点可以通过其外貌来展现。
比如，一个高大威猛的男人，他
的眼睛深邃有力，嘴角总是挂着微笑，给人一种亲切的感觉。
而一个文静内向的女孩，她的眼睛清澈如水，皮肤白皙纯净，总是温柔地微笑着，给人一种温暖的感觉。
除了外貌，人物的性格特点还可以通过其行为举止来展现。
比如，一个热心肠
的人，他总是乐于助人，喜欢帮助别人解决问题，让人感受到他的热情和善良。
而一个自私自利的人，他总是只顾自己的利益，不顾及他人的感受，让人感受到他的冷漠和自私。
人物的性格特点还可以通过其言谈举止来展现。
比如，一个幽默风趣的人，他
总是能说会道，能逗人开心，让人感受到他的幽默和风趣。
而一个严肃认真的人，他总是一本正经，言辞严谨，让人感受到他的严肃和认真。
总的来说，描写人物特点的句子需要通过生动的语言和具体的描述来展现人物
的性格特点，让读者能够清晰地感受到人物形象。
只有通过细致入微的描写，才能让人物形象栩栩如生，让读者产生共鸣，从而更好地理解和认识人物。
请你观察身边的一个人运用外貌动作语言神态等描写方式写一段话
请你观察身边的一个人运用外貌动作语言神态等描写方式写一段话
1、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。
在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。
每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。
可是，在课堂上，他像变成了另一个人，他讲起课来滔滔不绝。
2、六一欢庆的那天，班上惊现了几位美丽的”小仙女“。
其间，有一位”仙女“，乌黑发亮的一头秀发扎着波西米亚瀑布发型。
一双炯炯有神的眼睛，涂着蓝色的眼影。
嫩嫩的脸颊嵌着两个可爱的小梨涡，樱桃似的小嘴。
穿着一身嫩粉色的连衣裙，简直就像一个活泼可爱的小精灵！猜猜她是谁？嘿嘿，她就是我的好朋友。
扩展资料：
在具体描写静态外貌时，要注意以下几点：
1、要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外貌也定会有所不同。
静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。
2、要有顺序地进行描写。
外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，然后逐一写来。
这样才能给读者留下深刻而鲜明的印象。
写作 写人要抓住特点
【写作例文】 我的偶像 偶像？偶的钟情对象。呵呵。想知道吗？他呀，其貌不扬，才华也不出 众，却让人颇有几分敬意！且听我慢慢道来，千万不要心急哦。 他，富有自信 一次数学竞赛，比赛前，他满面春风，说：“你瞧着，好好瞧我是怎样 赛出风格、赛出水平的。”比赛后，不少人紧锁眉头，他却仍然是神采飞 扬。(以对比的神态描写暗示“他”自信)回家的路上，我问他考得怎样？ 他说：“一般一般，世界第三。”(幽默的话语中有自信)成绩一出来，他 果然得了个全市第二。 我赶忙虚心向他请教，他甩下一句：“做人要自信。”这一句高深莫测 的话，让我足足想了好几天。嘿嘿。
写作
写人要抓住特点
【写作指导】 写人，要抓住人物的特点来写，最忌千人一面。那么，怎样才能抓 住人物的特点呢？ 一、仔细观察，把握人物特点。在动笔写一个人之前，我们可以从 多个方面观察该人物的言行举止，捕捉其与众不同之处，从中把握其 特点。比如，一个举止优雅的人，他的个性特点必然也是文雅的；一 个举止大大咧咧的人，他的个性一般都是豪爽的。只要我们细心观察 ，就能发现一个人的个性特点。 二、多方面描写，表现人物特点。通过对人物的肖像、动作、语言 等多方面进行描写，来表现人物的特点。 1．肖像描写。在肖像描写时没必要面面俱到，我们可以只抓住人物 肖像中最突出的一点，比如抓住脸特别圆、身材五短、走路是个八字 脚等这些能“没有目标，哪来动力？”列夫·托尔斯泰说：“ 生活要有目标：一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个星 期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标，还得为大目 标牺牲小目标。”说起名人们说过的有关确立目标、坚定目标的重要性 的话，他是一套又一套，常弄得我瞠目结舌。 不过，他会说也会做。每当晚课下课铃响，最后走出教室、回家休息 的总是他，回家以后最晚睡觉的，又是他。(以行动描写，突出“他”的 努力)
抓住人物特点描写的小作文一百字左右
抓住人物特点描写的小作文一百字左右全文共8篇示例，供读者参考抓住人物特点描写的小作文一百字左右篇1我刚进家门，就被哗的一声吓死，这，肯定又是捣蛋鬼的杰作。
今天我正在写作业，要拿橡皮时，我东摸摸西摸摸，还是找不到橡皮，在找的时候，还挨了几下枕头棒，我气愤极了，忽然，我面前出现一个身影，说：“朋友，还你，还你橡皮。
”当时，她的举动虽让我很生气，但现在我已经不生气了。
有一天，我正在拿出遥控器看电视，她把遥控器藏了起来，还把电灯关了，害得我伸手不见五指，想去开电灯，电灯上却吐了痰，唉，今天真倒霉，她让我很生气。
还有一次，我正想去房间门，门却被锁了;不知道她在里面干嘛，过了好长时间，她才把门打开，刚进去，她又把画帖在我的脸上;跟她一起看电视却不知道她把臭袜子放在房间里;还把空调温度开得很低，害我冷死;声音开得很响。
她的作为，让我苦笑不得。
你猜她是谁?看你迷惑不解的样子，告诉你吧，她就是我的好伙伴——丹丹。
抓住人物特点描写的小作文一百字左右篇2你要问我这个人怎么样?还真难说。
爸爸说我是个“小书虫”;妈妈说我是个“大水牛”奶奶说我是个名副其实的“电脑迷”。
我是一个既漂亮又快乐的小姑娘。
我长着一双圆溜溜的眼睛，炯炯有神。
你可别小瞧我这双眼睛哦，要是谁在我玩电脑时打扰我，我就会气的瞪大眼睛，仿佛能喷出一团熊熊“大火”，好像快把人烧成灰烬。
不过，当我因玩电脑而忘记写作业，特别是被老妈逮到，我眼里的那团火就会立即被浇灭。
记得有一次，我正在津津有味地玩着电脑上《剪头发4》的小游戏，把老妈交代的写作业和看书任务抛到了九霄云外。
只见我的右手紧紧握着鼠标，将鼠标移动放到左边的剪刀上，然后轻轻地用食指点击着左键，接着放在“顾客”的头发上“咔擦咔擦”几声，不一会儿，我就给客人剪好了。
下一步，我拿起烫发器放在客人头上，过了12秒，头发烫成一朵朵卷曲的小花，顾客见了眉开眼笑，立即给我送了一千元的金币。
我举着小红旗高兴地说：“啦啦啦啦啦啦……真是太好了。
如何抓住人物特征刻画人物形象
如何抓住人物特征刻画人物形象学生作文，多为模仿，缺乏一种震撼心灵的情愫，这是作文教学常见的不足。
人物的性格都是通过其肖像、动作、语言、心理等表现出来的。
要写好人物，就必须抓住人物的肖像、动作、语言、心理等特征，然后细致描绘。
写作是什么？写作就是生活，把我们生活中的喜怒哀乐用语言文字呈现出来。
老师在设计作文时，只有让学生从熟悉的生活入手，才有话可说，有情可抒，写作才会变得轻松愉快。
那么，怎样才能写出鲜活的人物形象呢？一、以熟悉的人和事为写作素材，描写人物形象我们从呱呱落地起，就得到了父母的关爱，呵护，他们像一束温暖的阳光环绕着我们，父母是我们最熟悉的人。
除此之外，爷爷，奶奶，姑姑，舅舅等都是对我们关爱有加的人亲人。
老师，朋友，邻居等都是对我们成长有帮助的人。
其实我们都每天都在被身边的人和事影响着。
可能是一句温暖的话语，一个会意的眼神，一个细微的动作，一个温情脉脉的微笑，这些，记住了就是写作的素材。
大文豪鲁迅先生笔下的长妈妈为什么那么感人？就因为他熟悉她，知道了她对哥儿的爱，试想一个连书名也说不清楚的下层的劳动妇女，要买到有画的《山海经》是多么的不易？是什么原因使她乐于这样做？是长妈妈对孩子无私的爱，这种爱让人震悚，让人感动。
二、以典型的事件作为人物活动场景，刻画人物形象人的活动总是在一定的条件和场景下才能进行的。
将人物放在典型的事件中来加以刻画，会收到较好的效果。
将人物置放于具体典型的环境，是人物性格的精彩呈现。
如《背影》中写父亲爬过月台买橘子；《台阶》中父亲辛劳一生只为修一所有高台阶的房子；《骆驼祥子》中祥子在烈日和暴雨下拼命拉车；《三国演义》中武松景阳冈打虎。
这些典型事件的描写是为了更好地烘托人物的性格，人物在典型事件中所表现出的形象也就栩栩如生了。
三、抓住细微典型的特征，刻画人物形象对人物容貌、语言、服饰、姿态、神情、风度、动作等进行描写就是肖像描写，它是塑造人物形象的重要手段之一，也是帮助读者了解作品人物的有效方法。
人物特点描写作文
人物特点描写作文人物特点描写。
在我们生活中，总会遇到各种各样的人物，有的人性格开朗，有的人内向害羞，有的人热心肠，有的人冷漠无情。
每个人都有自己独特的特点，让我们一起来描写一下这些不同的人物特点吧。
首先，让我们来认识一下性格开朗的人。
这样的人总是笑容满面，乐观向上，善于与人交往。
他们喜欢和朋友聚在一起，分享快乐，也乐于帮助别人，是大家喜欢的对象。
比如，我身边的朋友小明就是这样一个性格开朗的人。
他总是笑嘻嘻的，待人热情，乐于助人，所以朋友们都很喜欢和他在一起。
其次，我们再来看看内向害羞的人。
这样的人通常不善于表达自己，总是躲在角落里，不爱说话。
他们可能有着丰富的内心世界，但却不愿意与人分享。
比如，我班上有一个同学叫小芳，她就是一个内向害羞的人。
每次上课，她总是低着头，不爱说话，但是她的成绩却一直名列前茅，让人很是羡慕。
再来，我们看看热心肠的人。
这样的人总是乐于助人，善良友善，对待朋友和家人都非常关心。
他们愿意为别人着想，乐意帮助有困难的人。
比如，我家的邻居阿姨就是一个热心肠的人，每次我有困难，她总是第一个站出来帮助我，让我感到非常温暖。
最后，我们来说说冷漠无情的人。
这样的人通常对别人漠不关心，不愿意帮助别人，甚至有时候还会伤害他人。
他们可能有着自己的原因，但是这样的态度却让人感到非常不舒服。
比如，我曾经遇到过一个同事，他总是对别人冷漠无情，从不愿意与人交流，让大家都觉得很难相处。
总的来说，每个人都有自己独特的特点，无论是性格开朗的人，内向害羞的人，热心肠的人还是冷漠无情的人，都是我们生活中不可或缺的一部分。
让我们学会欣赏和尊重每个人的特点，让世界因为不同而更加丰富多彩。
描写人物外貌特点
描写人物外貌特点
人物外貌特点的描写可以通过人物的特征、穿着、发型、姿态、眼神等角度来体现。
以下是一些示例:
1. 他身材高大,身型魁梧,穿着得体,留着一头黑色的短发,走路稳健有力。
2. 她长相甜美,大眼睛、高鼻梁、微笑唇,长发披肩,轻盈飘逸。
3. 他穿着整洁,戴着一副精致的眼镜,给人以书卷气。
4. 她穿着朴素,戴着一顶朴素的帽子和手套,整个人显得气质高雅。
5. 她眼神深邃,似乎能看透人心,给人以一种威慑感。
6. 他为人勤奋努力,头发乱蓬蓬的,脸上带着一丝疲惫,但整体
上依然是精神饱满。
7. 他的发型整齐干净,略带胡须,给人以一种稳重成熟的感觉。
8. 她穿着时髦,头发梳成时髦的马尾辫,脸上带着自信的笑容。
9. 他的穿着得体,但看起来有些过时,脸上带着一丝烦躁。
10. 她身材苗条,穿着简单但富有时尚感,整个人看起来既优雅
又有活力。
写作：写人要抓住特点
希望之星苏明娟
小明娟右手紧握铅笔，左 手按在作业本上。她脸色 略显苍白，两只滚圆的大 眼睛注视着前方，闪烁着 被求知的渴望燃烧着的异 彩，分明是在呼喊:“我 要读书！”
5.揣摩内心写心理 心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。 描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示 人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物 思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可 以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从 而更好地揭示出人物的性格特点。
抓住人物的主要特征
写人要抓住特点
选取人物的典型事例
多角度描写人物
写作实践
一 、片段写作。 从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右 给他“画”幅肖像。写好后，读给同学们听， 看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同 学猜中了，那就说明你写得很棒！
提示: “画”肖像时，可写人物容貌(如脸型、五官)、衣 着、体态、神情等，但不见得写其全貌，可抓住其 不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑 容等，更能准确描摹。
——史铁生《秋天的怀念》 “挡”是担心“我”因窗外 飘飞的落叶而触景生情。这 一动作表现了母亲的细心和 对儿子无微不至的关怀。
3.仔细聆听抓语言 “言为心声”，一个人的语言表达是展示他性 格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言 “能使读者由说话看出人来”。所以，写人一 定要重视语言描写，选择他有代表性的语句， 来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
⑤一道题想了足足
他是一个幽默的“胖子”。一 三天，强调李子恒 到下课，李子恒就如同笼子里飞出 的执着和好学。
来的小鸟一般，随心所欲，无拘无
束。当然，也会有很多人来“挑
刺”，问他“你为什么肚子上这么
多肉呢？”“你怎么还不减肥呀？”
初中七年级语文最新写作写人要抓住特点
◆词语集注
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
④运用第二人称，直接抒发对贝多 芬的赞美，感情真挚。
这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折 时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎 接风雨的洗礼。⑤
⑤首尾照应，结构完整。语言很有气势。
【名师点评】
本文选材典型，通过对贝多芬坚强孤傲的性格和不屈的人格 的介绍，表达了“我”对贝多芬的崇拜之情。全文详略得当，中 心突出，排比、对比等多种手法的运用，使文章的语言充满气势， 使所刻画的形象更加鲜明。全文读起来感情充沛，朗朗上口。
文题展示
题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字
左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看 他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就
写法指导： 第一题“画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的
外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动 作等有个性的“异”言“糗”事。
当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是
他的“showtime”
一次足球选修课，好戏开场了—— 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀 球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左 一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯 —— 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲 球动作就直冲过来。这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一惊。 可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边 儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！
七年级上册语文作文写人要抓住特点
（修改后）
• 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来 了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着 眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看 好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸： “哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹 恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点， 不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看 见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老 师说：“还有谁看见的？” “我，……没看 见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
语言行动式：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的 眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬 牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着 “啪”的一声，我看到了我的分数──48， “唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。
细节描写的方法：
于具体的细小处展示人物特征。
卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安 分的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装 出一副认真的样子，左手伸进了抽屉，目光成了 三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉 里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的 “行踪”。也许一会儿还会出一份—“斜视”同 桌的卷子。
1、内心独白。 2、梦境幻觉。 3、利用环境景物衬托人物心理。 4、神情肖像、动作语言行动式。
试做下列几种修改：
内心独白式： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上
帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看 电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老 想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家 跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课 一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸 呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”
人物肖像描写
修改升格：
进来一位青年教 师，戴着眼镜，镜 片闪烁着五六个圈 儿；讲到得意之处， 圆脸上会长出两个 深深的酒窝。有时， 好像换了一张脸， 铁青的，冒出几根 筋，在颤抖，那是 有人违反了纪律。 这就是我们的班主 任。
课堂练习：
罗中立油画《父亲》
下水示例：父亲依然用 祖辈们留下的白头巾裹着 头，黝黑慈祥的脸膛，刻 着岁月烙下的深深波痕， 挺直的鼻梁，厚厚的嘴唇， 一双粗糙的大手，紧紧地 端着一只粗糙的大碗，碗 中盛着半碗能照出人影的 稀饭，目光凝重的注视着。
—孔乙己
3、习惯性的衣着打扮
他也真怪，即使在最晴朗的 日子，也穿上雨鞋，带着雨伞， 而且一定穿着暖和的棉大衣。他 总是把雨伞装在套子里，把表放 在一个灰色的鹿皮套子里；就连 那铅笔的小刀也是装在一个小套 子里的。他的脸也好像蒙着套子， 因为他老是把它藏在竖起的衣领 里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用 棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车， 总要叫马车夫支起车篷。
胶州市实验中学 张培松
肖像描
写是指人物 的容貌、体 态、神情、 服饰等外貌 特征的描写
人物的外貌
特征往往与人物 的职业、教养、 社会地位、生活 环境、文化程度 和性格特征有着 极其密切的关系
肖像描写三板斧
第一板斧 第二板斧 第三板斧
第一板斧：抓住特征
相貌是千差万别的，并且 是时刻在变化着的。所以我们 在描写人物时就要选取最能反 映人物身份与性格的特征，捕 捉最能表现人物内心情感与个 性特征的瞬间画面，而不要面 面俱到。
别里柯夫
4、个性化的表情、神色
一双丹凤三角眼，两弯 柳叶吊梢眉，身量苗条， 体态风骚，粉面含春威不 露，丹唇未启笑先闻。
—王熙凤
第二板斧：善用比喻
在众多的修辞手法中，比喻 是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。 巧妙精确的比喻会让你的文字插上 彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。 在人物描写中，许多大作家的大手 笔都是善用比喻的典范，很值得我 们在写作的时候学习借鉴。
人物描写方法：抓住人物特征
和祥林嫂对生命的渴求，大大增强了文章的表现力。
人物描写方法：抓住人物特征
创新微课
抓住人物的肖像特征
②注意抓住服饰特征进行具体描写。 如： 鲁迅的《故乡》中“他正在厨房里，紫色的圆脸，
头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。” 寥
寥数语，不仅描写出了人物的淳朴天真、可亲可爱， 还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情。
叁
人物描写方法：抓住人物特征
创新微课
抓住人物的心理特征
心理描写,是通过剖析人物的心里活动
肆
（如内心感受、意向、愿望、思索、思想 斗争等）,挖掘人物的思想感情,以刻画人 物形象内在性格特征的一种描写方法。
人物描写方法：抓住人物特征
创新微课
抓住人物的心理特征
比如：张之路的《羚羊木雕》中“我手里 攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫 我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好 么？一定不会了。 ”通过“我”不好意 思向好朋友开口要回羚羊木雕的矛盾犹疑， 表现“我”珍视友谊的性格特点。
肆
同学，下节再见
封建的礼法关系扭曲了人性，压抑了生命力，使他变得精
神麻木，在一切困苦和不幸面前只有消极的顺从。
人物描写方法：抓住人物特征
创新微课
抓住人物的动作特征
动作描写，是通过对人物个性化的
贰
行动、动作的描写,来揭示人物性 格的一种描写方法。
人物描写方法：抓住人物特征
创新微课
抓住人物的动作特征
比如：朱自清的《背影》中，我看见他“蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难”中“蹒跚”“探”两个动词表现父亲因
人物描写方法：抓住人物特征
创新微课
二、抓住人物特征的ຫໍສະໝຸດ 径壹抓 住 人 物 的 肖 像 特 征
抓住最具特征的部分描写人物外貌
抓住最具特征的部分描写人物外貌约翰是一个身高约1.8米的年轻男子，留着一头乌黑的卷发。
这头乌亮的卷发在阳光下闪耀着微微的光泽，透露出他的健康与活力。
他的头发看起来杂乱无章，但却有一种时尚与个性的氛围。
他通常将卷发留在前额上方，有时会用一只黑色的发带扎起来，使整个人看起来更加干净利落。
约翰有一双深邃的蓝色眼睛，犹如湛蓝色的汪洋大海。
这双眼睛有时带着一丝俏皮的笑意，有时又带着一丝沉思。
当他专注地看着你时，你会感受到一种令人不可抗拒的吸引力，仿佛整个世界都停滞了下来。
约翰的五官精致而立体，给人一种阳刚之美的感觉。
他的脸型狭长而略微方形，轮廓分明，透露出坚毅和决断的特质。
他修长的眉毛弯曲得恰到好处，带着一丝英俊与自信。
他的眉毛下方是一对圆润而炯炯有神的眼睛，它们闪烁着智慧的光芒，仿佛能透过人心，洞悉一切。
约翰有一张略显阳光的皮肤，透露出他健康的生活方式。
他的鼻子高挺而有力，给人一种坚定而果断的感觉。
他的嘴唇轮廓清晰，微微上扬，带着一丝自然的微笑。
他的牙齿整齐白皙，散发着洁净和健康的气息。
当他笑的时候，他的眼睛会因为眯起而显得更加明亮和迷人。
约翰的身材匀称而健硕，透露出他健康的体魄和日常锻炼的习惯。
他的肩膀宽广，眼力强大，似乎总是散发着一种自信和阳光的气息。
他的胸膛宽厚，给人一种强大和稳健的感觉。
他的手臂有着明显的肌肉线条，透露着他对健身的热爱和坚持。
约翰的穿着总是干净利落，体现出他对细节的关注和时尚的品味。
他喜欢穿着修身的牛仔裤，搭配一件简约而时尚的T恤。
有时候，他会选择一件精心设计的夹克外套，增添一丝帅气和成熟的气息。
他还喜欢配戴一只简约而精致的手表，展现他对时间的重视和对生活的精致品味。
总的来说，约翰是一个拥有迷人外貌和阳刚魅力的年轻男子。
他的乌黑卷发、深邃的蓝色眼睛、精致的五官和健硕的身材都展现出他独特的魅力和自信。
无论是在外表还是内在，他都展现出一种坚定、勇敢和积极的个性。
他的外貌与气质相得益彰，让人无法忽视他的存在。
抓住最具特征的部分描写人物外貌
抓住最具特征的部分描写人物外貌他的外貌具备了一种难以忽视的独特魅力，让人不禁对他产生浓厚的兴趣。
首先，他那矗立于额头正中央的浓密双眉仿佛蕴含着无尽的智慧和勇气。
这双眉毛浓密而修长，微微上扬，与他那明亮的眼睛相映成趣。
这双眼睛深邃而富有神采，宛如两颗宝石，透露出勇敢、聪明和果决的特质。
另外，他那条挺直而坚毅的鼻梁给人一种强烈的视觉冲击。
这个鼻梁犹如一道宽广的桥梁，连接着他整个面貌，为他的外貌增添了一份威严和坚毅。
每当他仰视天空时，这条鼻梁就显得更加挺拔迷人，仿佛为他的灵魂提供了支撑和保护。
他的双唇洁白而柔软，微微敞开时，展现出一抹温和而自信的微笑。
这微笑不仅仅显示了他对生活的热爱和积极的态度，还流露出一丝对他人的关怀和友善。
这双唇时而微启，时而紧抿，宛如一首动听的旋律，引人心弦。
此外，他那坚毅的颧骨和整齐的下巴为他的脸部轮廓增添了几分俊美。
这坚毅的颧骨赋予了他一种坚定和果断的气质，而整齐的下巴则使得他的脸庞更显挺拔和有力。
这些特征共同构成了他独特而令人难以抗拒的外貌魅力。
在他修长的颈部静静地承载着一颗智慧的头脑。
这颈部高挺而玲珑有致，仿佛为他整个形象增添了一份高贵和优雅。
每当他谨慎思考时，这颈部便会微微向前倾斜，使得他的思绪更加集中，展现了他作为一个有远见的领导者的气质。
紧紧衬托着他外貌的是他的魁梧身材。
他高大而匀称，不仅仅给人以强烈的视觉冲击，更显示了他强壮和健康的体魄。
他身姿挺拔而优雅，走起路来步履稳健，展现了他作为一位领袖的威严和自信。
总而言之，他的外貌无疑是他最具特征的部分之一、他那矗立于额头正中央的浓密双眉，坚毅的颧骨和整齐的下巴，以及高挺的颈部和魁梧的身材，无不展现出他作为一位领袖的非凡魅力。
这些特征将他与众不同地塑造成一个具有智慧、勇敢和果断特质的人物形象。
无论是他的面貌还是他的身材，都让人不禁为之倾心，并期待能够了解更多有关他内在世界的深层次故事。
人物描写方法：抓住人物特征
不同的人物有不同的语言风格，如有 些人言辞犀利，有些人则比较委婉含 蓄。在描写人物语言风格时，可以从 用词习惯、语速语调等方面入手，展 现人物的性格特点。
思维方式
总结词
思维方式是决定人物行为和决策的关键因素，通过分析人物的思维方式，可以深入了解其性格特征。
详细描述
不同的人物有不同的思维方式，如有些人善于逻辑分析，有些人则比较感性直观。在描写人物思维方 式时，可以从思考方式、决策过程等方面入手，展现人物的性格特点。
人物描写方法：抓住人物 特征
• 人物特征概述 • 外貌特征描写 • 性格特征描写 • 背景特征描写 • 人物特征描写实践
01
人物特征概述
什么是人物特征
人物特征是指一个人独特的、 与众不同的品质、特点或行为 方式。
这些特征可以包括外貌、性格、 习惯、语言、行为等方面。
人物特征是塑造人物形象的关 键，通过捕捉和描绘人物特征， 可以让人物更加生动、立体。
人物特征的演变与塑造
总结词
人物特征的演变与塑造是人物描写的核心，通过描绘 人物在不同情境下的表现和变化，可以展现出人物的 成长和转变。
详细描述
在描绘人物特征的演变与塑造时，要关注人物在面对不 同情境时的反应和表现，以及这些反应和表现如何反映 人物的内在性格和价值观。同时，要注意保持人物特征 的一致性和连贯性，以确保读者对人物的认知和理解。
通过观察和体验生活中的各种人物，了解 他们的外貌、性格、习惯、语言等方面的 特点。
通过细节描写来展现人物特征，例如描写 人物的外貌、语言、行为等，让人物形象 更加鲜明。
对比和衬托
描绘变化
通过对比和衬托来突出人物特征，例如将 两个人物的不同特点进行对比，或者通过 其他人物的衬托来突出某个人物的特点。
写人作文的五个招式 写人作文的写法分享
写人作文的五个招式写人作文的写法分享一、抓住特征，描写要精当肖像是人物留给观察者的第一个印象，肖像观察是人物观察的起点。
抓住人物总貌，先得把握人物肖像的基本特征，再进一步观察肖像细部，寻找最有特点的角度把它表现出来。
写人物的外貌，首先要观察他（她）的面部特征。
二、个性鲜明，体现人物神采对人物的外貌描写中应该注意“形”与“神”的和谐统一，在形象描写中体现出人物的神采，更应该注意自己对描写对象“褒”与“贬”的真实情感和鲜明态度。
三、写出人物说话时的神态、动作写人物对话，若只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”“你说”“他说”，就会显得干巴、乏味。
一个人说话时，总要表现出相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以增强对话的表达效果，使读者听其言、观其神，让文章更富有感染力，还可以表现人物的思想与性格。
四、引用诗文，追求文采美巧妙引用、活用古诗句，能使语言鲜活，文采婓然。
引用诗词时一定要自然、和谐。
千万不能为引用而引用，单纯地引用诗句，会使文章语言平淡，不够生动、亮丽，不能给读者留下深刻的印象。
引用古诗词的一般方法有以下三种：1.直接引用。
2.名句后面有一定的阐述。
呈现格式为：名言+意境、名言+品质。
3.化用古诗文名句。
呈现格式为：名人+名事、名人+名言+意境、名人+名言化用。
五、幽默诙谐，追求情趣美幽默也是语言的艺术，一些词语的精妙运用，比如借用时尚用语或流行词汇，移动词汇甚至是化用词汇，不仅可以增强语言的表现力，体现出浓郁的生活气息、青春气息、时代气息，而且能使语言风趣幽默、妙趣横生。
文章的描写若是波澜不惊、丝毫没有体现出语言的张力，若文字止于描述事实，便看不出生活的浓郁气息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
抓住特征描写人物”作文指导课教案提纲
[教学目标]
1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
教学重点：教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。
课时：1课时
教学准备：多媒体课件
[教学过程]
一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。
这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、片段赏析
首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
王熙凤：
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。
”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
” ——《孔乙己》父亲：
戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
小弗郎士：
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
——《最后一课》三、指点迷津
读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。
话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！关于外貌描写：
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。
先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
提醒：千万不好忽略眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。
年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
语言描写：
指导：把握语言风格，避免众口同腔。
俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。
不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。
用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？
动作描写：
动作描写要做到：
1、准确、真实。
人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。
在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？
心理描写：
心理描写对于我们来说是难度较大的。
写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”……
间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
四、小结归纳
能认识这么多天真可爱、顽皮淘气、风趣幽默、乐于助人、善解人意的同学，老师感到万分荣幸。
希望若干年后的某一天，能在某个地方不期而遇，而你依然是你——独一无二、让老师永远也无法忘记的你！同时，也希望这次短暂的接触能让老师定格在你们的脑海中，更希望老师的这堂作文课能够给大家今后的写作生活带来些许的帮助，谢谢大家！。