制作新春灯笼课件
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姓名：梁杰
学科：信息技术
学校名称：杜集中心学校
课程名称：制作新春灯笼
教材版本 河南科学技术出版社 年级：七年级
导 航 条
教学分析 教学目标 教学重难点 教学方法及教学软件 教学策略 教学过程
教学分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学内容分析：该课为第一单元《编辑高手—Word2003 》的第一课。它是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响 到他在以后其它小节中的学习。因此要激发学生的认知 兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验word的神奇作用。 为学生以后的成功学习打下基础。 教学对象分析：授课的对象是七年级的学生，他们通过 上学期的学习，在认知能力、理解能力、运用能力上比 以前要高很多。兴趣是激发他们学习热情的最佳手段。 所以教学过程的设计本着在活动中激发不同层次学生的 学习热情，使每个学生都有展示自己的平台。 教学环境分析：通过以上分析，结合学校的实际情况， 选择在计算机教室上课。
《制作新春灯笼》是第二学期第一节课，学生 刚过完春节来到学校，还都沉浸在喜气洋洋的 节日气氛中，借此机会引导学生积极的参与到 本课的学习中来，这样可以使同学们尽快的进 入学习状态。学生完成作品后，教师一一展示 学生的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和 快乐。通过作品展示还能让学生回顾所学的知 识，使学生进一步掌握了绘制、复制、移动、 组合图形的方法和图形设置的方法及艺术字添 加的方法。
教学策略
1.学生刚接触Word，先介绍其启动方法。 2.把制作好的作品复制到同学们的桌面上，以供他们参 考。通过欣赏图文并茂作品样例，感受艺术字、自选 图形相结合的魅力，从而激发学生的兴趣，调动学生 制作作品的积极性。 3.通过自主探究的方法，分别利用艺术字自选图形制作 简单的作品，即“做中学”。
教学重点和难点
1. 教学重点 （1）复制、绘制、移动图形 （2）设置图形格式、组合方法 （3）插入、移动、设置艺术字
2. 教学难点 掌握设置图形格式的方法、图形组合的 方法。
教学方法及教学软件
在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。 学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比 较普遍。为了改变这种局面在教学中采用五环节教学 法，即：
答案：Ａ Ｂ Ｃ Ｃ
二．判断题 １．艺术字不能改变位置和大小。 ２．如果对艺术字的颜色、字体、形状等不满意，可以进行调整。 ３．艺术字不能进行环绕方式的设置。 答案：Ｘ Ｘ
三、操作题 1.课本自我检测部分第二题：制作一个如下图所示的图形。
2.课本自我检测部分第三题：制作一个如下图所示的图形。
教学反思
图三
将前三部分整合成一个整体（如图四所示）
图四
讨论指导
活动四 为灯笼加上艺术字
第一步： 复制灯笼。 第二步：插入艺术字。 如图五 第三步：调整艺术字的 位置。 第四步：用同样的方法 制作出“节”“好”两 个艺术字，分别放在另 外两个灯笼上（如图六 所示）。
图五
图六
讨论
指导
归纳总结
制作灯笼的步鄹： （1）分析灯笼 灯笼是由矩形、椭圆、线段这三种自选图形经 过绘制、复制、组合形成的。 （2）制作灯笼 制作灯笼提手、制作灯笼体、制作灯笼穗、 “组合”灯笼。 （3）为灯笼添加艺术字
自我检测
一．选择题 1.插入艺术字步骤：插入——“____”——艺术字。 （ ） A.图片 B.图像 C.特殊符号 2.插入艺术字后，艺术字的式样______改变。 （ ） A.不可以 B.可以 C.有时可以 3.选中艺术字后，出现尺寸控点的作用是 （ ） A.调整艺术字的大小 B.调整艺术字的形状 C.调整艺术字的大小、形状 4.单击”艺术字“工具栏上的_____按钮可以修改艺术字的 （ ） A.大小 B.形状 C.设置
教学过程
运用生活中与 灯笼相关的话题 导入新课 探究新知 活动一：制灯笼提手 活动二：制作灯笼体 活动三：制作灯笼穗 活动四：添加艺术字
体验—分享—交流—整合—应用
学生讨论
讨论指导
教师指导
归纳总结
自我检测
导入新课
年年新春挂灯笼，年年创意各不同。在中国人 眼中，红灯笼象征着合家团圆、事业兴旺、红 红火火，同时也象征着幸福、光明与圆满。所 以在过年、国庆以及结婚之际，大红灯笼可以 说是这些场合的常客。同学们对于喜庆的大红 灯笼都非常的喜爱，你知道电脑中的大红灯笼 是怎么做成的吗？这就是今天我们这节课要学 习的内容。——利用WORD来制作新春灯笼。
教学目标
1.知识与技能 （1）掌握Word中绘图工具的应用，图形叠放次序及组合. （2）掌握艺术字的插入与修饰。 （3）通过设计作品，培养学生的动手能力、自主学习能力、观察能 力和创新能力。 2.过程与方法 （1）通过情境创设的方法，让学生掌握自选图形的插入和编辑的过 程与方法； （2）通过自主探究的方法 ，让学生探究自选图形在文字排版中的运 用； （3）通过熟练掌握自选图形的插入和编辑，让学生自主探究艺术字。 3.情感、态度、价值观 （1）体验信息技术对生活的影响； （2）激发学生学习和应用信息技术的兴趣； （3）通过与时代、生活的紧密结合，提高审美能力。 （4）在制作灯笼的过程中再一次品味传统节日——春节。
图一
讨论指导
活动二 制作灯笼体
第一步：绘制椭圆。 第二步：复制椭圆。 复制完成后按从大到小的顺序 把所有的椭圆重叠组合起来。 （如图二所示）
图二
讨论指导
活动三 制作灯笼穗
第一步：绘制一大一小宽度相等的两个矩形。 第二步：设置小矩形。 第三步：设置大矩形。设置其填充颜色为“红色”，线条 颜色为“无线条颜色”。再次单击“填充颜色”下拉菜单， 选择“填充效果”命令，弹出“填充效果”对话框，选择 “图案”选项卡，单击“浅色竖线”图案，单击“确定” 按钮（如图三所示）。
探究新知
仔细观察灯笼看它都由哪几个部分组成?
灯笼由灯笼提手、灯笼体 、灯笼穗、艺术字四部分组成。
讨论指导
活动一 制作灯笼提手
第一步：启动word 2003，单击 常用工具栏上的“新建文档”按 钮，新建一个空白文档。 第二步：单击“插入”—>“图 片”—> “自选图形”。 第三步：绘制两个矩形。 第四步：设置矩形格式。 第五步：调整两个矩形的位置。 第六步：组合图形。 第七步：保存文件。如图一所示。
导入新课——探究新知——讨论指导——归纳总结——自我检测
在探究新知的过程中让学生做活动，以下是学生活动 图：
体验——分享——交流——整合——应用
在这种教学方法中，教师充分尊重学生的主体地位学 生主动学习、积极思考、合作探究、主动操作，实现 了有效互动。 运用极域电子教室软件实现教师演示、个别指导、网 上交流、作品提交及作品展示评比等功能。在出现共 性问题与个别错误时教师可以利用网络教室软件演示 和个别指导，在创作作品的同时，学生可以进行网上 交流，体现学生为主体，教师为主导的新课程理念。
学科：信息技术
学校名称：杜集中心学校
课程名称：制作新春灯笼
教材版本 河南科学技术出版社 年级：七年级
导 航 条
教学分析 教学目标 教学重难点 教学方法及教学软件 教学策略 教学过程
教学分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学内容分析：该课为第一单元《编辑高手—Word2003 》的第一课。它是入门篇章，学生对它的兴趣直接影响 到他在以后其它小节中的学习。因此要激发学生的认知 兴趣，通过大红灯笼的制作，初步体验word的神奇作用。 为学生以后的成功学习打下基础。 教学对象分析：授课的对象是七年级的学生，他们通过 上学期的学习，在认知能力、理解能力、运用能力上比 以前要高很多。兴趣是激发他们学习热情的最佳手段。 所以教学过程的设计本着在活动中激发不同层次学生的 学习热情，使每个学生都有展示自己的平台。 教学环境分析：通过以上分析，结合学校的实际情况， 选择在计算机教室上课。
《制作新春灯笼》是第二学期第一节课，学生 刚过完春节来到学校，还都沉浸在喜气洋洋的 节日气氛中，借此机会引导学生积极的参与到 本课的学习中来，这样可以使同学们尽快的进 入学习状态。学生完成作品后，教师一一展示 学生的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和 快乐。通过作品展示还能让学生回顾所学的知 识，使学生进一步掌握了绘制、复制、移动、 组合图形的方法和图形设置的方法及艺术字添 加的方法。
教学策略
1.学生刚接触Word，先介绍其启动方法。 2.把制作好的作品复制到同学们的桌面上，以供他们参 考。通过欣赏图文并茂作品样例，感受艺术字、自选 图形相结合的魅力，从而激发学生的兴趣，调动学生 制作作品的积极性。 3.通过自主探究的方法，分别利用艺术字自选图形制作 简单的作品，即“做中学”。
教学重点和难点
1. 教学重点 （1）复制、绘制、移动图形 （2）设置图形格式、组合方法 （3）插入、移动、设置艺术字
2. 教学难点 掌握设置图形格式的方法、图形组合的 方法。
教学方法及教学软件
在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。 学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比 较普遍。为了改变这种局面在教学中采用五环节教学 法，即：
答案：Ａ Ｂ Ｃ Ｃ
二．判断题 １．艺术字不能改变位置和大小。 ２．如果对艺术字的颜色、字体、形状等不满意，可以进行调整。 ３．艺术字不能进行环绕方式的设置。 答案：Ｘ Ｘ
三、操作题 1.课本自我检测部分第二题：制作一个如下图所示的图形。
2.课本自我检测部分第三题：制作一个如下图所示的图形。
教学反思
图三
将前三部分整合成一个整体（如图四所示）
图四
讨论指导
活动四 为灯笼加上艺术字
第一步： 复制灯笼。 第二步：插入艺术字。 如图五 第三步：调整艺术字的 位置。 第四步：用同样的方法 制作出“节”“好”两 个艺术字，分别放在另 外两个灯笼上（如图六 所示）。
图五
图六
讨论
指导
归纳总结
制作灯笼的步鄹： （1）分析灯笼 灯笼是由矩形、椭圆、线段这三种自选图形经 过绘制、复制、组合形成的。 （2）制作灯笼 制作灯笼提手、制作灯笼体、制作灯笼穗、 “组合”灯笼。 （3）为灯笼添加艺术字
自我检测
一．选择题 1.插入艺术字步骤：插入——“____”——艺术字。 （ ） A.图片 B.图像 C.特殊符号 2.插入艺术字后，艺术字的式样______改变。 （ ） A.不可以 B.可以 C.有时可以 3.选中艺术字后，出现尺寸控点的作用是 （ ） A.调整艺术字的大小 B.调整艺术字的形状 C.调整艺术字的大小、形状 4.单击”艺术字“工具栏上的_____按钮可以修改艺术字的 （ ） A.大小 B.形状 C.设置
教学过程
运用生活中与 灯笼相关的话题 导入新课 探究新知 活动一：制灯笼提手 活动二：制作灯笼体 活动三：制作灯笼穗 活动四：添加艺术字
体验—分享—交流—整合—应用
学生讨论
讨论指导
教师指导
归纳总结
自我检测
导入新课
年年新春挂灯笼，年年创意各不同。在中国人 眼中，红灯笼象征着合家团圆、事业兴旺、红 红火火，同时也象征着幸福、光明与圆满。所 以在过年、国庆以及结婚之际，大红灯笼可以 说是这些场合的常客。同学们对于喜庆的大红 灯笼都非常的喜爱，你知道电脑中的大红灯笼 是怎么做成的吗？这就是今天我们这节课要学 习的内容。——利用WORD来制作新春灯笼。
教学目标
1.知识与技能 （1）掌握Word中绘图工具的应用，图形叠放次序及组合. （2）掌握艺术字的插入与修饰。 （3）通过设计作品，培养学生的动手能力、自主学习能力、观察能 力和创新能力。 2.过程与方法 （1）通过情境创设的方法，让学生掌握自选图形的插入和编辑的过 程与方法； （2）通过自主探究的方法 ，让学生探究自选图形在文字排版中的运 用； （3）通过熟练掌握自选图形的插入和编辑，让学生自主探究艺术字。 3.情感、态度、价值观 （1）体验信息技术对生活的影响； （2）激发学生学习和应用信息技术的兴趣； （3）通过与时代、生活的紧密结合，提高审美能力。 （4）在制作灯笼的过程中再一次品味传统节日——春节。
图一
讨论指导
活动二 制作灯笼体
第一步：绘制椭圆。 第二步：复制椭圆。 复制完成后按从大到小的顺序 把所有的椭圆重叠组合起来。 （如图二所示）
图二
讨论指导
活动三 制作灯笼穗
第一步：绘制一大一小宽度相等的两个矩形。 第二步：设置小矩形。 第三步：设置大矩形。设置其填充颜色为“红色”，线条 颜色为“无线条颜色”。再次单击“填充颜色”下拉菜单， 选择“填充效果”命令，弹出“填充效果”对话框，选择 “图案”选项卡，单击“浅色竖线”图案，单击“确定” 按钮（如图三所示）。
探究新知
仔细观察灯笼看它都由哪几个部分组成?
灯笼由灯笼提手、灯笼体 、灯笼穗、艺术字四部分组成。
讨论指导
活动一 制作灯笼提手
第一步：启动word 2003，单击 常用工具栏上的“新建文档”按 钮，新建一个空白文档。 第二步：单击“插入”—>“图 片”—> “自选图形”。 第三步：绘制两个矩形。 第四步：设置矩形格式。 第五步：调整两个矩形的位置。 第六步：组合图形。 第七步：保存文件。如图一所示。
导入新课——探究新知——讨论指导——归纳总结——自我检测
在探究新知的过程中让学生做活动，以下是学生活动 图：
体验——分享——交流——整合——应用
在这种教学方法中，教师充分尊重学生的主体地位学 生主动学习、积极思考、合作探究、主动操作，实现 了有效互动。 运用极域电子教室软件实现教师演示、个别指导、网 上交流、作品提交及作品展示评比等功能。在出现共 性问题与个别错误时教师可以利用网络教室软件演示 和个别指导，在创作作品的同时，学生可以进行网上 交流，体现学生为主体，教师为主导的新课程理念。