初一语文下《第三单元 12 闻一多先生的说和做》优质课课件_0
12《闻一多先生的说和做》课件课稿
反馈升华，深层理解
1.文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？
闻一多先生的说和做与众不同。作为卓 越学者的他是做了再说，做了不说，表现他 谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作 为革命家的他是说了就做，言行一致，表现 他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个 方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和 革命精神。
2、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，
指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”， 企图从文化上寻找振兴民族的途径。
3、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的 初级阶段。
“望闻问切”是比拟的说法，
运用四字短语 结构整齐，节奏感强 精炼含蓄，耐人寻味
对偶句
1. 人家说了再做，我是做了再说。 2. 目不窥园，足不下楼。 3. 不动不响，无声无闻 。 4. 动人心，鼓壮志。 5. 气冲斗牛，声震天地。 6. 他，是口的巨人。他，是行的高标。
运用对偶句 读起来琅琅上口， 铿锵有力，富于音乐美。
把这两方面综合起来看，闻一多先生是口 的巨人，行的高标；是卓越的学者，大勇的革命烈士。
学 者 写《唐诗杂论》 做了再说
“三本 写《楚辞校补》 （书1-”-7）写《古典新义》
做了不说
口的巨人 行的高标
革命家 起稿整治传单 说了就做 （19--20） “三件事”群众大会演说 敢说敢做
（8--18）参加游行示威 言行一致
写作特点：精练含蓄
精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却 赋予多种含义。
开头引用的闻一多自述中的“说”：
是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；
12《闻一多先生的说和做》课件
2.本文的中心思想是什么？ 本文记叙了闻一多先生的主要事略， 表现他作为一名卓越的学者，一名革命家 的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
总结
《闻一多先生的说呾做》一文，作者为何 能在一千多字中，突出地表现了闻一多先生 思想品格的最本质特征？
精选的典型事例， 精致严谨的结构， 使这篇文章充满了感人的力 精炼的诗一般语言， 量。 精当的抒情性议论，
读一读
o 地壳 qià 函寄 há n 卓越 zhuó
锲而不舍 qiè 潜心贯注 qiá n 气冲斗牛 dǒu 仰之弥高 mí
校补 漂白 piǎo 深宵 xiāo
jià o
赫然 hè 衰微 shuāi 钻探 zuān
兀兀穷年 wù 警报迭起 dié 迥乎不同jiǒng 慷慨淋漓 kǎi 无暇顾及 xiá 目不窥园 kuī 炯炯目光 jiǒng 沥尽心血 lì
•
作为学者的闻一多，作者选取了三个事 例来表现，试分析幵体会作者的详略处理 ？ 闻先生研究唐诗写得较详，突出了他 研究学问的目的在亍救国，研究学问的态 度一丝丌苟。而闻先生研究《楚辞校补》 呾《古典新义》两件事写得较简略，强调 “做”了“也没有说”的意思。
•
6.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写? 说 说这些描写的作用。
找出文中议论的句子，并分析对课文结 构所起的作用。
闻 一 多 先 生 的 说 和 做 作为
第1、2段
第7段 第8段、9段 第19、20段总领Leabharlann 文 总结上文 总领下文过 渡
学者
作为 革命 家
总结本部分及全文
夹叙夹议的作用
使文章的结构严谨，而且 形成了一种旋律，一种气势， 加强了文章的感染力。
课后练习：说说下列句子的含义，注意其中加点部分 的意思。
初一语文七年级下册《闻一多先生的说和做》ppt课件
合作探究
思考五：闻先生的人物形象除了“说”和“做”，有没有别
的描写方法？
１、语言描写： “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚 美德。 ２、外貌描写： 如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘 飘”“目不窥园”都具体表现闻一多严谨治学形象。 ３、细节描写（以上几乎）
补充：知遇相惜
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位考生数学 零分，作文只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光， 但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”
慧眼识货的主考官。从这三句杂感诗中发现了这位青年身 上潜伏的才气，一锤定音破格录取。
果不其然，这位青年很快就发表了一首又一首的新诗，并 于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。
前期：为探索救国道路,潜心 学术，取得累累硕果。
先 生
过渡（7、8、9） 后期：投身于民主运动，不
的 说 和 做
作为革命家 第8——18段
畏敌人，视死如归，体现出 大无畏的革命精神。
(第二部分）
第19、20段 作者总结议论闻一多的身份地
位，总结第二部分及全文
整体感知
6、文中列举了哪些事例来体现闻先生是卓越的学者，热 情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士？请填写表格！
4.饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；……惜寸阴、分阴……
写明了治学时具体的生活情境，“贪”、“惜”写出他治学的热 情和专注度。
合作探究
思考三：闻先生作为学者，哪些“做”法做到了极致？
5.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排 衙。
运用比喻的修辞手法，即写出了闻的字迹工整又表现了他一 丝不苟的治学态度。
《闻一多先生的说和做》优质课件
臧克家
臧克家简介
臧克家(1905--2004 )诗 人，从小受家庭影响，喜欢 古典诗歌和民歌。1932年开 始写新诗，以一篇《老马》 成名，1933 年出版了第一部 诗集《烙印》，这是他最具 影响的作品。此后，他陆续 出版的诗集，长诗有《罪恶 的黑手》、《自己的写照》、 《泥土的歌》、《宝贝儿》、 《生命的零度》等十多部。
检查预习
给下列字词注音：
地壳 qiào 仰之弥高 校补 jiào 锲而不舍
m兀í兀穷年 q沥iè尽心血
赫然 hè 炯炯目光 ji群ǒn蚁g 排衙
函寄 hán 目不窥园 漂白 piǎo 警报迭起
k迥uī 乎不同 d气ié冲斗牛
wù lì yá jiǒng dǒu
词语积累：
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 目不窥园： 眼睛从不暗中看一看家里的园圃，
“做”了再“说”
“做”了也不一定“说”
闻一多在给梁实秋的信中说：“我国前途之危 险不独政治、经济有被人征服之虑，且有文化 被人征服之祸患。文化之政府甚于他方面之征 服百千倍之。杜渐防微之责，舍我辈其谁堪任 之!”
找一找，圈点勾画，品味语言
这一部分对闻一多先生的叙述中， 穿插了生动细致的描写，试用横线画出 来并加以品析，说说体现了他怎样的精 神和品格。
（1928）是现代诗 《唐诗杂论》、 《楚辞校
坛经典之作。
补》、《古典新义》等。
1925年3月在美国 留学期间创作了组 诗《七子之歌》， 表达了深挚的爱国
他对《周易》、《诗经》、 《庄子》、《楚辞》四大 古籍的整理研究（后汇成 “新义”），被郭沫若称 为：前无古人，后无来者。
是一个具有严谨刻苦的治学态 度、无私无畏的斗争精神、澎湃执 着的爱国热情、言行一致的高尚人 格的学者和革命家。
初一语文《闻一多先生的说和做》ppt课件 (1)
作者在记叙和描写中带上了 自己对闻一多怎样的情感？
叙述、描写抒情化。作者带 着对恩师的敬佩之情和对好友的 赞美之情写作，能把平常的句子 变得不平常。
自由选读，体味语言美
四字词语
目不窥园 兀兀穷年 足不下楼 沥尽心血
四字词语
目不窥园 诗兴不作 钻之弥坚 一反既往 形式紧张
足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 不动不响 无声无闻 迥乎不同 反对独裁 争取民主 警报迭起 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 ……
• 本文有一位为正义、民主、自由大声疾呼， 投身于民主运动的革命家。 • 本文有一位以一颗赤诚的爱国之心，甘愿为 祖国而献身的革命家。 • 本文有一位英勇无畏，誓与反动派拼死一战 的革命家。 • 本文有一位大义凛然、勇于牺牲的革命家。
《最后一次演讲》（片段）
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴 站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们 人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很， 强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都 是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这 个信心；人民的力量是要胜利的，真理是永远存 在的。 历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！ 希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ 翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了， 快完了！我们的光明就要出现了。
知遇相惜 亦师亦友
1930年，国立青岛大学入学考试成绩发 布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只 写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着 幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无 底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。 不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考 官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。 闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身 上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其 然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快 就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出 版了轰动一时的诗集《烙印》。 这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。
七年级语文下册 第12课《闻一多先生的说和做》课件 (
示范朗读，初步感知
整体感知
朗读课文，思考下列问题： 1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说和做”
的？各写了闻一多先生的“说和做”的什么特点？ 2、据此脉络，文章可分为几部分？是怎样衔接起来
的？ 3、综合全文，用一句话概括，闻一多先生是怎样的
人？
课文讲解
1、“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？ 这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品 质？
领起全文，表现闻一多“做”的特点—— “做了再说，做了不说”。
对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致 的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2、闻一多前期思想品格上的主要特点“做” 了再“说” 、“做”了也不 “说”，为了表现 这一特点，作者选取了哪些材料来证明？
三件事例：闻一多先生编写《唐诗杂论》 《楚辞校补》《古典新义》。
读准字音
无暇及此（ 疏懒 （ 目不窥园（ 仰之弥高（ 漂白四壁（ 兀兀穷年（ （
s）hū 热情澎湃（ k）uī 气冲斗牛（
）mí炯炯目光（ p）iǎo沥尽心血（
）
wù
shuò
） hè ） dié
）
） péng
） dǒu
）
jiǒng
lì
词语解释
诗兴不作： 写诗的兴致减少了。作，兴起。
品味语言
1、那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗 兴不作”就是写诗的兴致减少了。20世纪20年代， 闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对 我国古典文化的深入研究。
锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心。锲，刻。
闻一多先生的说和做优秀公开课ppt课件
口的巨人
行的高标
起稿传单 革命家 三件事 大会演说 （8-18） 参加游行
说了就做 （19-20） 敢说敢做
言行一致
嫉恶如仇勇于献身
13
①“他正向古代典籍钻探”
本来是叙述语言，无非是讲闻一多正 在研究古代典籍，但作者不用“研究” 一词，而精心地选用了“钻探”，这个
比喻，既形象，又深刻。并且句式也变 成“向……钻探”，叙述由静态变成动 态，给人的印象不再是客观的介绍，而 且是热情的称赞了
1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败， 奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗 争。1946年7 月15日被特务暗杀。
2
青岛闻一多像
3
清华大学校园内闻一多像
4
云南大学的闻一多塑像
5
—— 集诗人、学者、民主战
闻一多
士 “三重人格”于一
诗人
学者 身 民主战士
新诗集《红烛》1932年到清华任教后， 他一身正气，抗
总结全文 湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”
“他，是口的巨人。他，是行的高标。”
11
结构 第一部分（1—7）
第二部分（8— 20）
内容 作为学者的闻一多的“说”作为革命家的闻一
和“做”
多的“说”和“做”
特征 “做”了再“说”，
“说”了就“做”，
“做”了不“说”
既“说”又“做”
具体 从唐诗入手，几年辛苦，凝结 起草政治传单；在
16
⑥“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明 之路，‘漂白了的四壁’。”
表现 成《唐诗杂论》的硕果；十年 李公仆先生的追悼
艰辛撰写了楚词“补校”；又 会上作《最后一次
向“古典新义”迈进。
讲演》，壮烈献身。
初一语文下册第12课《闻一多先生的说和做》ppt课件
人物形象分析
• 塑造人物使用的表达方式主要是叙述和描写。叙述 的方式主要用来叙述故事情节，而人物、环境主要 用描写的表达方式。人物描写，分为直接描写（正 面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描 写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神态描写、 语言描写、动作描写、心理描写，细节描写（作品 中对人物的外貌、行动、心理、语言以及人物周围 的各种环境和事物的特征所作的细腻而具体的描绘 ，使文学作品完整地描写人物的性格、事件发展和 环杯酒，一本诗， 静夜 里钟摆摇来的一片闲适， 就听不见了 你们四邻的呻吟， 看不见寡妇孤儿抖 颤的身影， 战壕里的痉挛，疯人咬着 病榻， 和各种惨剧在生活的磨子下。 幸福！我如今不能受你的私贿， 我的 世界不在这尺方的墙内。 听！又是一 阵炮声，死神在咆哮。 静夜！你如何 能禁止我的心跳？
阶段。这一句该怎样理解？
•“望闻问切”是拟人，把我们的民族比成 一个病人。
• 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的 方法，也还仅仅是走出了第一步。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，
“漂白了的四壁”。这句是什么意思？
• 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在 其中，全力进行学术研究。
• “它”指深夜灯火。 • “漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，表现诗人
三个事例：写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三 本书的情况。写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个 角度选材的；其他两个事例是从做了也不一定说角度选材的。详 写第一件事，略写后两件事。 （3） 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形 象地描绘了闻先生潜心研究学术？
闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂 救济的文化药方”。
解释： 群蚁排衙
• 衙(ｙá)，衙门。旧时官署陈设仪仗，属吏 依次参谒长官，叫排衙。
12《闻一多先生的说和做》(原创)ppt课件
做了再说，做了不说。
4.作为学者的闻一多有哪些主要成 就？ • • • • 三部著作： 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
句子赏析
1.“人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也 不一定说。
作用：全文点题，为下文做铺垫， 突出说明闻一多说与做的态度和原则
2.（1）“人家是说了再做，我是做了 再说。” （2）“人家说了也不一定做，我是 做了也不一定说。以上两个“说”的 含义分别是什么？
变化原因：对社会认识的变化
分析人物形象，感受闻一多先生高贵的 品格
请同学们找出有关描写闻一多先生的句子，从这 些句子中可以感受但闻一多先生的什么品质？用 这样的形式来回答：”我从‘头发零乱，饭几乎 忘了吃’中看到一个刻苦治学，废寝忘食的闻一 多”
拓展延伸
我们可能不会像闻一多先生那样成为卓越的学 者，但是我们可以成为一名优秀的学生，我们应该 从闻一多先生身上学到什么呢？
检查预习
给下列字词注音：
地壳 qià o 仰之弥高
mí兀兀穷年 wù
qiè 校补 jià 锲而不舍 沥尽心血 o 赫然 hè 炯炯目光 jiǒng 群蚁排衙
lì yá 函寄 há n 目不窥园 kuī 迥乎不同 jiǒng 漂白 piǎo 警报迭起 dié 气冲斗牛 dǒu
词语解释：
• • • • • 衰微： （国家、民族等）衰落、不兴旺。 赫然： 形容令人惊讶或引人注目。 迭起： 一次又一次地兴起，出现。 高标： 高的标准。 锲而不舍： 镂刻不停，比喻有恒心，有 毅力。 • 兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
• 10.课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件 事？ •
起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
人教版七年级语文下册3-12闻一多先生的说和做 课件(共31张PPT)
方法指导4
升华感情 深化主题 总结上（全）文 卒章显志，点明主题 呼应标题 呼应开头，首尾圆合 言有尽而意无穷，使文 章委婉含蓄
结尾
质疑问难
闻一多先生说过“我是做了再 说”“我是做了也不一定说过”，但他又 说：“此身别无长处，既然有一颗心，有 一张嘴。讲话定要讲个痛快！”这前后的 说法是否矛盾，为什么？
窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看 家里的园圃，即专心致志。
辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，穷苦的样子。 穷年，一年到头。 镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。 滴尽了心血，比喻付出了全部心血。沥，滴。 文中指整齐的排列着。 很不一样。迥，差得远。 形容气势之声可以直冲云霄。斗，北斗星。牛，牵牛星。 斗牛，泛指天空。 （精神、精力）集中，用心专而深。 没有空闲顾及。暇，空闲。 既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。 用心专注而深刻。 形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。
组卷网
学以致用
臧克家
学法指导1 分析文章标题 是理解文章内容 的重要途径。
想一想
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的“说” 和“做"的？ 2.围绕这两方面写了哪几件事？ 3.在这两个方面中，闻一多先生分别恪守着怎 样的“说”和“做”的原则？
方法指导2
找出关键语句或段落是分析文章结 构，理解文章内容的重要方法。
七子之歌——澳门 -- 闻一多
你可知“Ma-cau”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
学 科网
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声〔澳门〕！
母亲啊母亲！我要回来，
母亲！母亲！
闻一多
人教版七年级语文下册闻一多先生的说和做市公开课一等奖省优质课获奖课件
第2页
闻一多先生雕像
闻一多先生画像 闻一多先生纪念馆
第3页
需要掌握字读音：
shuāi hè dié qiè
zhuó
衰微 赫然 迭起 锲而不舍 卓越
lì
qián
kāngkăilínlí kăi
沥尽心血 潜心贯注 慷慨淋漓 小楷
qì
jiŏng
kuī wù
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
气冲斗牛 迥乎不一样 目不窥园 兀兀穷年
第4页
词语积累：
目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 眼睛从不暗中看一看家里园圃， 即专心致志。
诗兴不作：“作”，起意思。诗兴不作，不是不 做诗，而是写诗兴致不起、不发。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全 不一样。
第5页
衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。 赫然：形容令人诧异事物突然展现样子。 潜心贯注：专心专注而深刻。 慷慨淋漓：形容情绪、语气十分激动，说
法十分畅快。
第6页
你能区分以下字吗？
霄
炯
赫
宵
迥
赧
锲
暇
挈
遐
契
瑕
第7页
初读课文
1.理清课文层次，把握课文内容（指出两 部分之间过分句） （7—8段）
结构 第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
内容 特征 详细 表现
目标
作为学者闻一多说和做
“做”了再“说”， “做”了不“说” 从唐诗入手，几年辛劳，凝结 成《唐诗杂论》硕果；十年艰 辛撰写了楚词“补校”；又向 “古典新义”前进。 要给我们衰微民族开一剂救助 文化药方。
部编版初中语文闻一多先生的说和做优质课PPT课件
心会神凝
慷慨淋漓
词语积累：
眼睛从不暗中看一看家里的园圃，
目不窥园：即里专偷心偷致地志看。。窥，从小孔或缝隙
“作”，起的意思。写诗的兴致减 诗兴不作：少了。
一反既往： 既，已经。既往，过去。与过去 完全不一样。
词语积累： 衰微： （国家、民族等）衰落，不兴旺。 赫然： 形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
品读赏析
①“他正向古代典籍钻探” ②“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”等。 ③“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” ④“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” ⑤“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望” 的初级阶段。” ⑥“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂 白了的四壁’。” ⑦“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的 主人。”
7月15日在悼念李公朴先生大会上，闻一多忍受着 连日饥饿带来的折磨，发表了著名的《最后一次的讲 演》，当天下午即被国民党特务杀害。
笔耕不辍，走过一个世纪——
从“农民诗人”，走到“诗坛 泰斗”臧 克 家 (1905--2004)
1933 年 出 版 了 第 一 部 诗 集
《烙印》，这是他最具影响的
作品。这部诗集真挚朴实地表
• 2、这一部分对闻一多先生的叙述中，穿 插了生动细致的描写，体现了他哪些精神和 品格。试找出来并加一分析。
“说”了就“做”， 既“说”又“做” • 起稿政治传单 • 群众大会演说 • 参加游行示威
结构 第一部分（1—7） 内容 作为学者的闻一多的说和做
特征
具体 表现
“做”了再“说”， “做”了不“说” 写作《唐诗杂论》 写作《楚辞校补》 写作《古典新义》
人教版七年级语文下册3-12闻一多先生的说和做 课件
11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19
闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士
“三重人格”于一身的一生。
诗人
学者
1932年到清华任教后，开
民主战士
新诗集《红烛》 始全力专攻古典文学。学术 （1923）、《死水》著作有《神话与诗》、《唐
他一身正气，抗战蓄 髯八年。1943年以后，
（1928）是现代诗 诗杂论》、 《楚辞校补》、 面对国民党统治的日益
（2）人家说了再做，我是________。
（3）仰之弥高，越高，攀得越起劲；________，越坚，________。
（4）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知________， 而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，________，并指着这群败 类说：________________________！
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教学目标：1、了解闻一多先生的主要事迹。
2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。
3、注意本文的选材角度和记叙重点。
4、联系时代背景领会含义深刻的句子。
教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。
教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。
教学时数：2课时第1课时一、导入新课：1、切入课题：今天我们来学习《闻》这篇文章。
(在原有的闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处，板书：的说和做。
)2、破题：a、先生二字的和漏了的都读一遍，大家体会一下有和没有有什么区别？【有崇敬的意味；臧克家是闻一多的高足；先生除了老师之外，一般表示对那些有学问的和品德高尚的人称呼，表示尊敬】b、说和做什么结构？【并列短语——是不是这样理解，文章是分开写了说和做两个部的吗？就像我们以前学过的《从百草园到三味书屋》。
不是】二、快速默读课文，思考下列问题：1、文章到底怎样安排说和做的，你能不能在读书的过程中找到最关键的句子?生默读课文，教师巡视，检查学生的读书情况。
交流点拨：嗯，我们要看文章到底分了怎么来写闻一多先生的说和做的，写了哪些内容、从哪些角度，或者说哪些身份来写？师总结：对，文章要有过渡的句子，对这篇文章来说，事实上是分了闻一多的两个身份写的。
【学者和革命家】三、再读课文，合作交流1、作为学者的闻一多先生是怎样对待说和做的？2、作为学者的闻一多，他做了哪些？交流点拨：1、做了再说做了不说：2、第4段，“不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
”第6段，“他又由唐诗转向楚辞。
十年艰辛，一部‘校补’赫不过出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。
他又向‘古典新义’迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。
”师：这个段说他做了，也没有说，这里的说．是什么？贬义，一种炫耀，一种吹嘘。
师：我们同学都体会的很好，现在很多人不是这样，他们喜欢到处炫耀自己，发表了一点文章就像母鸡下了蛋，要到处嚷嚷，他们为的是是两个字：名和利。
闻一多又是为了什么？【预设：为了我们衰微的民族开一剂救济的文化药方】引导理解本句的含义？“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻一多企图从文化上寻找振兴民族的途径。
师：对，有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿-_起文学笔，来唤醒国民的良知。
他就是生:【鲁迅】小结：对，同样是以文化来救国，为民族开一剂救济的文化药方。
这是作为学者的闻一多给我们的启示。
做学问就要潜心贯注、心会神凝的做学问，而且是做了再说，做了不说；现在有写人做了一点学问就骄傲的不得了，这是要不得的。
第2课时一、回顾旧知：1、今天我们继续来学习《闻一多先生的说和做》，我们在回忆一下，课文是围绕什么来写的，从哪些角度来写。
【作为学者的，作为革命家的；说和做】2、对，围绕说和做来写，换句话说，说和做是本文叙事的线索。
作为学者的闻一多是——：做了再说，做了不说。
3、对，着重表现他从不夸耀自己。
作者写了哪些事？《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》师：对，这是从成果的角度写他做了一系列的学术研究。
事实上还有很多描写表现，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
”这些句子描写的很细致，我们在写文章的时候要学习。
作为学者的闻一多是这样处理说和做的，那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？我们把文章第二部分读一读。
另外，本文对闻一多先生充满了崇敬之情，我们要在朗读中体现。
二、品读揣摩：学生朗读课文：那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？点拨再读：1、我们再选几段能体现内容的句子来读一读。
16段、17段、18段。
2、找一找能概括的词语。
【说了就做、言行一致】3、对，前面作为学者的闻一多是做了不说，可能与作为革命家的闻一多相比就言行不一致了，但不是贬义，而是重在实践，默默耕耘，不自负，不夸耀，不吹嘘。
哪些地方能表现他说了就做，言行一致的？交流点拨：1、10段，“起先，他小声说，只有昆明的青年听的到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！”——对，他说的原因是，八个字表现就是“反对独裁，争取民主”（板书）。
他怎么说的呢？【声音越来越大，呼喊】2、13、14段“他给了我一封信，最后一行说‘另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。
”“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！”——闻一多如果写了本学术著作，会不会四处炫耀？【不会】他做了什么？【四处传观】3、中国的学者、文人是远离政治的，如沈从文，但闻一多介入政治，考虑其中有什么因素在里面。
还有哪些？李公朴被杀后，作演讲。
【这里为什么要突出闻一多先生的演讲——当时有特务在场，情况非常危险。
——但闻一多先生是怎样去的呢，用文中的一个词叫——大无畏。
师：对，学生朗读15段，教师板书“最后一次讲演”】4、18段，参加游行示威，走在前头。
神态如何？【昂首挺胸，长须飘飘】——作为民主战士的闻一多为什么这样？我们前面讨论过是“反对独裁，争取民主”，而且希望越来越多的人参与到其中来。
作为革命者他这样做，与前面作为学者的闻一多矛不矛盾？【不矛盾“迥乎不同”，形容眼睛有神，叫“炯炯有神”“炯”。
“一反既往”既往：以前。
】师：对，反义词叫“一如既往”有些同学在老师给他指出错误之后，并没有一反既往，纠正自己的错误，反而一如既往的我行我素，这是要不得的。
（板书）我们现在来思考一下，一个人为什么有这样大的变化？【预设：作为学者的闻一多是为了钻研学术，作为革命家的闻一多是为了国家奉献。
】5、作为学者的闻一多不计个人利益，潜心研究学术；当他看到时局黑暗，他是为中华民族而说，为民众争取民主的权益。
两个阶段有没有共同点？【预设：革命是为了反对独裁，争取民主；做学问是为了开一剂文化药方】对，当时的国家已经是极度衰微了，有一句话叫“华北之大，已经容不下一张书桌。
”而我们有杰出的学者，讲自己的人生选择与国家命运联系在一起。
来，我们把中心句读一读。
学生齐声朗读20段。
6、为什么这两句话中间用句号，句子不是很短吗？【预设：为了把长句变短句，增强强调语气、用句号能够延长停顿，使语气更坚定】好，我们再来把这两段读一读。
7、大家来看看，内容上和语言上各有什么特点？分两部分写，段落清晰。
说和做是交替在一起写的。
句子都短小精悍。
选最能体现他说和做的事。
8、对，我插一句，闻先生他胡子很长，文中说他“长须飘飘”，在抗战之初闻一多发誓，抗战不胜利，不剪胡子，用四个字概括就是“蓄须明志”了。
同样这样做的还有一位唱花旦的先生，大家知道是谁吗？【梅兰芳，蓄须也就意味着不能唱花旦了。
这些文学家和艺术家们在国难当头时毅然决然的的报国之心值得我们学习。
再回到我们这个问题，内容上作者注意选择典型材料，作为学问家和革命家的闻一多他的一些典型的细节，内容写得很细，刻画人物很有用。
写法上是以说和做为线索，交替起来写，写说和做的时候会穿插一些评论。
比如“终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’。
”是评价，表达方式上叫——议论。
9、发表自己的观点，这篇文章又有叙事，也就是说是夹叙夹议，大家再找个例子。
预设：“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。
”他做了自己没有说。
16段，是议论。
叙述：15段10、对，夹叙夹议。
好，下面我们看短句。
但文中也有长句阿，“当时已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
”找找文章中哪儿短句集中，是在作为学者的还是革命家的部分里？革命家。
为什么这样？短句表现作为革命家的激情，长句与学者身份相符。
短句感觉有利，这就是语感。
长句就比较柔和，舒缓。
有哪些长句呢？“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
”“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。
”找找短句，哪儿最多？【16段、17段、18段】大家齐声朗读。
【短句果然有气势、语言很凝练】16段，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
”“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
”“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”【对偶句，还有很多四个字的词语吧】附板书：闻一多先生的说和做臧克家学者革命家《唐诗杂论》写政治传单《楚辞校补》做了再说说了就做最后一次讲演《古典新义》做了不说言行一致。