2015(人教版)二年级数学下册认识图形
第三单元《图形的运动一》教材解析人教版数学二年级下册
第三单元《图形的运动一》教材解析人教版数学二年级下册人教版数学二年级下册图形的运动一》教材解析一、教材介绍本单元内容主要包括“认识轴对称图形”“平移和旋转”,教材的编排意图是让学生在折纸、剪纸的活动中体会图形的轴对称特征,认识两种基本的图形变换。
不管是轴对称图形,还是平移和旋转这两种基本的图形变换,都是学生在日常生活中经常看到的现象。
从数学的意义上讲,轴对称是图形的特征之一,平移和旋转是两种基本的图形变换。
认识图形的特征,了解图形的变换对于学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有很大的作用。
在介绍平移和旋转这两种现象时注意要结合学生的生活经验,使学生初步感知平移和旋转,体会它们的不同点。
二、课标解读课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“感受平移、旋转、轴对称现象”。
课程标准（2011年版）》在“课程内容”中提出“结合实例，感受平移、旋转、轴对称现象。
”“能辨认简单图形平移后的图形。
”“通过观察、操作，初步认识轴对称图形。
”一、结合生活实例，通过观察、操作、想象、思考，使学生直观认识平移、旋转、轴对称现象，积累基本的数学活动经验一）通过创设生活情境，让学生在观察、分类等数学举动中，初步感知图形的运动特征1.通过观察熟悉的游乐场等生活情境，让学生感受不同物体的各种运动形式。
2.通过比较、分类等数学举动，让学生测验考试用数学的眼光观察生活中的运动征象，初步感受对称、平移和旋转征象。
在课程实施中，可以选择生活情境中的实物，让学生说一说它是怎样运动的，再让学人教版数学二年级下册生找出与它运动方式相同的事物；也可以让学生自主探究、合作交流，根据运动特性的不同进行分类。
二）结合日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形，能辨认轴对称图形1.利用学生已有的认知基础和经验，通过观察植物、动物、建筑物等对称征象，说一说见过的对称征象，直观感受轴对称图形的特征。
2.通过折一折、画一画、剪一剪等数学举动，让学生履历轴对称图形的形成过程，直观认识轴对称图形对折后“完整重合”的特征，直观认识对称轴。
认识图形_二年级数学下册教案
认识图形：二年级数学下册教案一、教学目标1.知道正方形、长方形、三角形、圆的特征和名称；2.能够用简单的语言描述各种图形的特征；3.能够通过观察和比较判断图形的形状。
二、教学准备1.教师：课堂教学用黑板、彩笔，辅助教材；2.学生：课本、笔、橡皮、尺子等。
三、教学内容1. 导入新知识谈论生活中常见的物体，引导孩子认识这些物体的形状，从而进入新知识的学习。
2. 正方形1.通过展示物体，引导孩子认识正方形的特征；2.让孩子自己绘制一个正方形，强化对正方形的记忆。
3. 长方形1.展示一些长方形物体，引导孩子认识长方形的特征；2.让孩子自己绘制一个长方形，加深对长方形的印象。
4. 三角形1.展示一些三角形物体，引导孩子认识三角形的特征；2.让孩子自己绘制一个三角形，加深对三角形的了解。
5. 圆形1.展示一些圆形物体，引导孩子认识圆形的特征；2.让孩子自己绘制一个圆形，理解圆形的特点。
6. 综合练习1.给孩子呈现一系列图形，让孩子判断它们的形状；2.让孩子自主画出几个图形，检验掌握情况。
四、教学方法1.感性认识与理性认识相结合；2.示范教学与让学生自己操作相结合；3.课外形象教育与课内知识教育相结合；4.多角度示范，让学生在理解上更深刻。
五、教学反思在教学过程中，孩子们表现出了浓厚的兴趣，对于图形的认识和记忆也相对顺利。
因为是基础知识，教育在生活中随处可用，所以同时也向孩子们强调了生活中的实际意义，让孩子们在学习的同时更好地将知识运用到生活中。
需要在教学中加强对于基础概念的讲解，以便更好地为后续知识的获取打下更好的基础。
数学二年级下册第六单元《认识图形》课件
新知探究
首学 群学 共学
做一做：拉动这个长方形框架
边：长度不变 角：大小变了 区别和联系： 1.边的长度特点相同，但位 置不同。 2.角的大小不同。
想一想： 1.什么变了？什么没有变？ 2.平行四边形和长方形有什么区别和联系。
共学
对边长度相等 对角大小相等
拉动 改变角
缩短 改变边
对边长度相等 四角大小相等
四边长度相等 四角大小相等
练习
1.
（）
（ ） 平行四边形 3
6
练习
2.在○里填上“＞”“＜”“＝”。
1
2
12
∠1 ∠2
∠1 ∠2
共学
平行四边形
梯形
长方形
四边形
菱形
正方形 筝形
整合课2
长方形、正方形与平行四边形
——承接型练习
对点承接
画一画1：画长方形、正方形
整合课1
认识角
——承接型练习
对点承接
对点承接
（边）
（ 顶点 ）
A
（边）
读作：角A 记作：∠A
对点承接
可以从顶点开始数 也可以从边开始数
平行练习
平行练习
标一标
在每个图形中，分别标出1个直角（∠1），1个锐角（∠2），一个钝角（∠3）。
对点承接
画一画
1.画出一个锐角”角1“，标出各部分名称。 2.画一个直角”角2“。 3.画一个钝角”角3“。
①
②
③
练习提升
做一做
2.七巧板中哪些板可以拼出长方形、正方形或平行四边形？ 用附页3图2中的七巧板试一试。
3.用下面长度的小棒，可以摆出什么样的长方形或正方形。
2015人教版小学数学教材目录
2015人教版小学数学教材目录一年级上册1、准备课：数一数比多少2、位置上、下、前、后左、右3、1～5的认识和加减法1～5的认识比大小第几分与合加法减法4、认识图形（一）5、6～10的认识和加减法6和78和910连加连减加减混合6、11～20各数的认识7、认识钟表8、20以内的进位加法9、加几8、7、6加几5、4、3、2加几一年级下册1、认识图形（二）2、20以内的退位减法十几减9十几减8、7、6十几减5、4、3、23、分类与整理4、100以内数的认识数数数的组成数的顺序比较大小整十数加一位数及相应的减法5、认识人民币认识人民币简单的计算6、100以内的加法和减法（一）整十数加、减整十数两位数加一位数、整十数两位数减一位数、整十数7、找规律二年级上册1、长度单位2、100以内的加法和减法（二）加法（不进位加、进位加）减法（不退位减、退位减）连加、连减和加减混合3、角的初步认识4、表内乘法（一）乘法的初步认识2～6的乘法口诀（5的乘法口诀；2、3、4的乘法口诀；乘加乘减；6的乘法口诀）5、观察物体（一）6、表内乘法（二）7的乘法口诀8的乘法口诀9的乘法口诀量一量比一比7、认识时间8、数学广角——搭配（一）二年级下册1、数据收集整理2、表内除法（一）除法的初步认识（平均分、除法）用2～6的乘法口诀求商3、图形的运动（一）4、表内除法（二）5、混合运算6、有余数的除法7、万以内数的认识1000以内数的认识10000以内数的认识整百、整千数加减法8、克和千克9、数学广角——推理三年级上册1、时、分、秒2、万以内的加法和减法（一）3、测量毫米、分米的认识千米的认识吨的认识4、万以内的加法和减法（二）加法减法5、倍的认识6、多位数乘一位数口算乘法笔算乘法数字编码7、长方形和正方形四边形周长8、分数的初步认识分数的初步认识（几分之一、几分之几）分数的简单计算分数的简单应用9、数学广角——集合三年级下册1、位置与方向2、除数是一位数的除法口算除法笔算除法3、复式统计表4、两位数乘两位数口算乘法笔算乘法5、面积面积和面积单位长方形、正方形面积的计算面积单位间的进率6、年、月、日年、月、日24时计时法7、小数的初步认识认识小数简单的小数加、减法8、数学广角——搭配（二）四年级上册1、大数的认识亿以内数的认识数的产生十进制计数法亿以上数的认识算盘计算器2、公顷和平方千米3、角的度量线段直线射线角的度量角的分类4、三位数乘两位数5、平行四边形和梯形平行与垂直平行四边形和梯形6、除数是两位数的除法口算除法笔算除法7、条形统计图8、数学广角——优化四年级下册1、四则运算加、减法的意义和各部分间的关系括号2、观察物体3、运算定律加法运算定律乘法运算定律4、小数的意义和性质小数的意义和读写法小数的性质和大小比较小数点移动引起小数大小的变化小数与单位换算小数的近似数5、三角形三角形的特征三角形的内角和6、小数的加法和减法小数加减法小数加减混合运算整数加法定律推广到小数7、图形的运动（二）轴对称平移8、平均数与条形统计图平均数复式条形统计图数学广角——鸡兔同笼五年级上册1、小数乘法小数乘整数小数乘小数积的近似数整数运算定律推广到小数2、位置3、小数除法除数是整数的小数除法一个数除以小数商的近似数循环小数用计算器探索规律4、可能性5、简易方程用字母表示数解简易方程（方程的意义；等式的性质；解方程；实际问题与方程）6、多边形的面积平行四边形的面积三角形的面积梯形的面积组合图形的面积7、数学广角——植树问题五年级下册1、观察物体（三）2、因数与倍数因数和倍数2、5、3的倍数的特征质数和合数3、长方体和正方体长方体和正方体的认识长方体和正方体的表面积长方体和正方体的体积（体积和体积单位；体积单位间的进率；容积和容积单位4、分数的意义和性质分数的意义（分数的产生；分数的意义；分数与除法）真分数和假分数分数的基本性质约分（最大公因数；约分）通分（最小公倍数；通分）分数和小数的互化5、图形的运动（三）6、分数的加法和减法同分母分数加、减法异分母分数加、减法分数加、减混合运算7、折线统计图8、数学广角——找次品六年级上册1、分数乘法2、位置和方向（二）3、分数除法倒数的认识分数除法4、比5、圆圆的认识圆的周长圆的面积扇形6、百分数（一）7、扇形统计图8、数学广角——数与形六年级下册1、负数2、百分数（二）折扣成数税率利率3、圆柱与圆锥圆柱（圆柱的认识；圆柱的表面积；圆柱的体积）圆锥（圆锥的认识；圆锥的体积）4、比例比例的意义和基本性质（比例的意义；比例的基本性质；解比例）正比例和反比例比例的应用（比例尺；图形的放大与缩小；用比例解决问题）5、数学广角——鸽巢问题6、整理和复习数与代数（数的认识；数的运算；式与方程；比和比例）图形与几何（图形的认识与测量；图形的运动；图形与位置）统计与概率数学思考综合与实践（绿色出行；北京五日游；邮票中的数学问题；有趣的平衡）。
小学数学教案《认识图形》
小学数学教案《认识图形》小学数学教案《认识图形》(6篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学数学教案《认识图形》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教案《认识图形》1教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。
2、通过动手操作，使学生直观感受各种图形的特征。
3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。
教学重点：能够正确辨认和区别各种立体图形。
教学难点：给学生充分的动手操作的机会，培养学生的观察意识和能力。
教学准备：生：（每个小组一份）鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子；易拉罐、铅笔、茶叶罐；魔方、骰子、小立方体10个；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
师：课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形教学过程：一、创设情境师出示讲台上的一些实物：今天老师给大家带来了一些朋友，你认识它们吗？（学生自由说各个实物名称，师指出：它们都是同学们生活中的好朋友。
师：同学们，你们都带来了哪些朋友啊？跟你的小伙伴们大声介绍一下？其他小朋友仔细听，看看你们组里有不同的吗？生分组活动：说出带来的东西的名称师：大家带的东西可真多啊！看看这些物体，你想提出什么问题吗？（鼓励质疑）。
今天我们就一起来认识这些物体（板书课题）二、自主探索1、学具分类，初步感知a、动手操作师：你们看一看这么多物品中，有没有形状相同的物品呢？你们能把“形状相同的”放在一块儿吗？请每个小组里的小朋友共同动手分一分。
学生分组操作，师巡视（2分钟）b、汇报反馈师：哪个聪明的小朋友说说你们分了几类？是怎么分的？（3分钟）让学生边说边举起来让大家看。
师：他们小组是这样分的，和你们组是一样的吗？c、小结概念师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你能给每类物体起个名字吗？指名生回答，师根据学生的回答来规范各种名称，并板书名称：长方体、正方体、圆柱、球）2、动手操作，感知特点a、感知长方体师：（举起球）看看老师手里拿的是什么？请你也举起一个球，互相看看拿对了吗？把你拿的球放回盒子里。
人教版小学二年级下册的数学教材解读
人教版小学二年级下册的数学教材解读人教版小学二年级下册数学教材解读1. 教材简介人教版小学二年级下册数学教材是根据我国教育部颁布的小学数学课程标准编写，适用于全国范围内的小学二年级学生。
本教材以学生的生活经验为基础，注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
2. 教材结构人教版小学二年级下册数学教材共分为8个单元，具体内容如下：1. 认识图形2. 100以内的加法和减法（二）3. 测量4. 千米和米5. 角的初步认识6. 表内乘法（一）7. 表内乘法（二）8. 统计每个单元都包含基础知识、巩固练习、拓展提高三个部分，旨在让学生在掌握基本知识的基础上，提高解决问题的能力。
3. 教材特点3.1 生活化本教材以学生的生活经验为出发点，将数学知识与实际生活紧密联系，让学生在解决生活问题的过程中，体会数学的重要性。
3.2 直观性教材中插入了大量的图片和示意图，帮助学生直观地理解数学概念和解决问题。
3.3 层次性教材按照学生的认知规律，由浅入深、由易到难地安排内容，使学生在学习过程中逐渐提高。
3.4 实践性教材注重培养学生的动手操作能力和实践能力，让学生在动手实践中掌握数学知识。
3.5 趣味性教材通过设计有趣的数学问题和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。
4. 教学建议4.1 重视基础知识的教学教师应确保学生掌握基础知识，为学生后续的学习打下坚实基础。
4.2 注重学生个体差异教师应关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略。
4.3 创设生活情境教师可结合实际生活，创设情境，让学生在解决问题中学习数学。
4.4 发挥学生主动性教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，发挥学生的主动性，培养学生的独立思考能力。
4.5 注重实践操作教师可组织学生进行实践操作，提高学生的动手能力和实践能力。
5. 总结人教版小学二年级下册数学教材以学生的生活经验为基础，注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
认识图形_二年级数学下册教案
认识图形-二年级数学下册教案
教学目标
1.能够正确地识别图形，包括正方形、长方形、圆形、三角形等；
2.能够运用所学的知识，正确地用图形描述物品、建筑、景观等；
3.能够通过游戏和绘画的形式，加深对于图形的认识和理解。
教学重难点
1.识别不同种类的图形；
2.区分图形的不同特征；
3.运用所学知识描述物品、建筑等。
教学内容
一、引入
在完成课前预习后，教师可以通过提问、展示真实物品等方式，引导学生们探索图形，并进一步加深对于图形的认识和理解。
二、学习
1. 识别常见图形
在此环节中，教师可以通过使用图片、卡片等教具，引导学生们识别正方形、长方形、圆形、三角形等常见图形，并了解每种图形的不同特征。
2. 运用所学知识
在此环节中，教师引导学生们通过观察物品、景色等，用图形来描述它们，例如：一辆公交车是一个长方形的；一个清凉饮料瓶是一个圆柱形的等。
同时，教师可以留作业让学生们练习运用所学知识，如：绘制周围常见物品的图形，并在课堂上互相展示。
三、巩固
在此环节中，教师可以通过设置游戏、讲故事等形式，加深对于图形的理解和记忆，如：利用福尔摩斯主题进行“寻找长方形”游戏等。
四、作业
1.绘制周围常见物品的图形；
2.默写课上所学图形名称和特征。
课堂小结
通过本节课的学习，学生们掌握了不同种类的图形的名称及特征，并能够运用所学知识描述周围常见物品。
学生们的图形识别能力得到了提高，图形思维能力得到了锻炼。
小学数学二年级下册第六单元《认识图形》教案
生2：“角”的样子像小于号。
生3：“角”的两条边是直直的。
生4：“角”有两条边，比三角形少一条边。
生5：我们只描了一个“角”，比三角形少两个“角”。
师：我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。
（借助三角板引导学生描出一个“角”，可以使学生经历从图形中抽出“角”的过程，同时体会到三角形与“角”之间的内在联系。）
学习
重难点
利用从实际物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生体会图形与现实生活的联系，直观感知图形；借助丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。借助图欣赏活动，发展学生的空间观念和审美能力。 1.理解“角的大小与边的长短无关”。 2.掌握直角、锐角和钝角的画法。 3.明确长方形和正方形的画法。 4.能准确地在方格纸或点子图中画出平行四边形。 5.能设计出有规律的图案。
生：桌子上有角，这是它的顶点和两条边。
（一）创设情境，揭示课题
师：今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，（教师板书单元题目：七、认识图形）请同学们在图中找出我们学过的图形。
生找出图形后，指名回答。（有三角形、长方形、椭圆形等）
师：在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角”。（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？教师请同学到电脑前指“角”。学生指出后，教师利用电脑演示从图中抽出“角”。
（四）摆一摆：感受影响“角”大小的因素
1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关
师：请同学用两根小棒做一个会活动的“角”。
学生动手操作，教师巡视关注学生制作情况，等学生做好，要求都把做的“角”举起来，并指出“角”的顶点和两条边。
《认识图形》说课稿（通用5篇）
《认识图形》说课稿（通用5篇）《认识图形》说课稿（通用5篇）作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《认识图形》说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《认识图形》说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！《认识图形》是本册教材第六单元的起始课。
在教学中，为了使数学抽象的概念具体化、形象化，我运用了课件演示与实物感知相结合的方式，激发学生学习本课的兴趣，增强他们的直观印象，解决教学中的重难点。
使学生在轻松愉快的氛围中学习，更好的提高教学效率和效果。
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
（这是情感与态度方面的目标）教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；二、和其他同学一起合作学习，共同探究；三、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。
在活动中让孩子学到了知识，培养了能力，发展了思维。
一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。
而数学知识一般较抽象，生硬。
因此整堂课我设计了活动，如摸一摸、认一认、猜一猜、摆一摆等等，让学生在活动中学习、在活动中探索、在活动中感悟。
数学二年级下册第六单元《认识图形》教案
数学二年级下册第六单元《认识图形》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在学生已经直观认识了长方形和正方形的基础上，从边和角的角度进行一步研究长方形和正方形的特征，因此本单元首先是从认识角开始学习的，关于角的认识在第二学段还会进一步学习，本单元在学习平行四边形是基于对长方形的认识，通过拉动长方形两个相对的顶点就可以得到一个平行四边形，是对平行四边形的直观认识。
同时，为第二学段基于平行和垂直认识平行四边形做铺垫。
表1：《认识图形》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要学习角、正方形、长方形和平行四边形的认识，从角和边的角度加深对正方形和平行四边形的认识，在建立角与图形、长方形与平行四边形的联系。
本单元的学习要点如下：表2：《认识图形》单元学习内容二、单元教学目标（一）学科性目标1.初步认识角，了解比较角大小的方法；能在直观认识直角的基础上借助三角板辨认直角、锐角和钝角。
2.从边和角的角度认识正方形和长方形的特征，并能在此基础上直观认识平行四边形。
3.能在图案欣赏过程中辨识基本图形，能利用基本图形进行图案设计。
（二）创新性目标1.能用多种方式认识图形，比较角的大小，辨认图形，让直观想象能力得到发展。
2.能利用已经学过的图形设计自己喜欢的图案，发展空间观念和创新意识。
（三）教育性目标1.主动参与认识图形的学习活动，在动手操作和观察思考中学会用与他人合作、交流，初步获得研究图形的基本方法，增强学好数学的信心。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《认识图形》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第一单元《认识图形》2.学习目标（1）学科性目标①初步认识角和平行四边形，感知长方形和正方形的特点，提出自己的疑问，形成本单元的结构性知识。
②在四学活动中经历建构知识的过程，提高学生的数学阅读能力和提出问题的能力。
（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
二年级下册数学教案：认识图形
认识图形教学⽬的：1、通过观察操作，能⽤⾃⼰的语⾔描述长⽅形，正⽅形的特征⽤长⽅形，正⽅形，三⾓形，平⾏四边形拼图认识锐⾓、直⾓和钝⾓ 第1课时教学内容：教材100-103页教学⽬的：1、认识长⽅形，正⽅形的特征2、会⾃⼰描述长⽅形、正⽅形的特征、教具准备：⼩棒长⽅形正⽅形三⾓板直尺教学过程：⼀、创⾊情景引⼊新课同学门，你们认识长⽅形和正⽅形吗《⽣活中那些物体是长⽅形和正⽅形？学⽣找后⼝述你是怎样辨认的？长⽅形和正⽅形有什么特征？我们今天旧来讨论板书课题⼆、动⼿实践，⾃主探索⼩组动⼿实践，研究长⽅形和正⽅形的特征教师指导⽅法，⽤折⼀折⽐⼀⽐量⼀量的⽅法跨组交流三、合作交流⼩组汇报交流结果教师整理并板书4条边 4个直⾓长⽅形对边相等正⽅形4条边相等四、巩固拓展课堂活动练习⼗四课后记：第⼆课时教学内容：103页——104页教学⽬的：1、认识直⾓、锐⾓和钝⾓2、会辨认直⾓、锐⾓和钝⾓教学过程：⼀、创⾊情景，引⼊课题1、出⽰：各种⾓，如红领⼱⿊板桌⾓等问：你在⽣活中还见过什么⾓？学⽣汇报2、揭⽰课题其实，在⽣活中，⾓到处可见，这节课我们⼀起来研究⾓⼆、⾃主探索出⽰例1展⽰三个⾓⽼师：观察⾓，你有什么发现？学⽣观察，讨论，交流学⽣汇报组织研究请⽤三⾓板⽐⼀⽐3个⾓，你有什么发现？学⽣⽐较探后交流教师板书：⽐直⾓⼩⽐直⾓⼤指导学⽣看书103-104教师：通过看书你知道了什么？学⽣回答教师板书：锐⾓⽐直⾓⼩钝⾓⽐直⾓⼤三、巩固提⾼你能⽤⼿臂⽐出⼤⼩不同的直⾓锐⾓和钝⾓吗？⽤纸折⾓⽤⼩棒摆⾓四、尝试画⾓同学们能⽐，能折，能摆这3种⾓了，你会画吗？学⽣画⾓练习课后记 第四课时教学内容：教材105页教学⽬的：1、认识平⾏四边⾏的特征2、会辨认平⾏四边形教学过程：⼀、创⾊情竟，引⼊新课教师：课前同学门观察了楼梯扶⼿，防盗栏，篱笆等实物，请你们说说观察结果学⽣汇报教师：这些都是平⾏四边形，⽣活中，到处可见平⾏四边形，你还在哪⾥看见过平⾏四边形？学⽣汇报平⾏四边形到处可见，今天我们⼀起认识平⾏四边形⼆、实践操作，初步感知学⽣⽤纸条做长⽅形后拉⼀拉，看有什么变化？⼩组合作交流全般汇报课后记： 第5课时教学内容：教材108-109教学⽬的：1、会⽤长⽅形，正⽅形，三⾓形，圆，平⾏四边形平图2、培养学⽣的动⼿能⼒和创新意识，教学过程：⼀、创⾊情景，引⼊新课谈话引⼊⽼师今天带⼤家到图形王国去完出⽰各种图形出⽰各种图形平成的实物图⽚⼆、讨论观察⼤树叶⼦想什么？树⼲呢？鱼和帆船，象什么图形，你会拼吗？⽣活中还有那些物体是我们学国的图形拼成的？学⽣交流三、操作实践1、学⽣动⼿拼图形学⽣展⽰评价2、学⽣⽤三⾓⾏拼正⽅形长⽅形和平⾏四边形3、七巧板介绍七巧板学⽣⽤七巧板拼图四、⼩结你有什么收获？课后记：。
人教版二年级下册数学教案二：认识图形的名字和特征
本教案是以人教版二年级下册数学为基础所编写的，旨在帮助学生认识图形的名称和特征，并通过课堂实践提高学生对数学知识的掌握能力。
一、教学目标1. 学习认识图形的名称和特征；2. 能够在实践中正确命名常见图形，并了解它们之间的相似和差异；3. 提高学生观察能力和逻辑思维能力，培养他们数学兴趣。
二、教学重点和难点重点：帮助学生识别图形的名称和特征。
难点：教会学生区分相似图形和不同图形。
三、教学过程1. 导入以教室内的图形为例，让学生自己说出它们的名称，并重点讲解长方形、正方形、三角形、圆形的定义和相应特征。
2. 活动1：叫名字竞赛教师请学生分为三组，每组派出一个同学到讲台前，出示一张卡片，卡片上是一个图形，学生需要快速回答出这个图形的名称。
答对者给自己的组加一分，评选出胜利组。
3. 教学内容讲解（1）正方形：四边相等，四个角相等，是长方形的一种特殊情况。
（2）长方形：两对边相等，对角线相等，其中的直角叫做直角。
（3）三角形：有三条边和三个角，有各种不同的形状，需要学生分别进行命名。
（4）圆形：由一个中心点和一条半径组成。
4. 活动2：相似图形竞赛教师出示两个相似图形，让学生快速回答它们是否相似，并说明相似的原因。
答得最多的学生给自己的组加一分。
5. 帮助学生检验在小黑板上列出几个图形和特征，让学生自己判断是否有错，并且认真讲解错误之处。
6. 教学总结对本节课的重点和难点进行总结，强调相似和不相似图形的区别。
四、教学后记综合分析整个教学过程，本教案设计了富有创造性的活动，不仅激发了学生学习数学的兴趣，还在实践中帮助他们理清逻辑思维。
不过，还需要加强其他影响因素的考虑，比如课堂气氛营造、教学情绪掌控等，让更多的学生爱上数学，体验到成功的喜悦。
2015年人教版二年级数学下册总复习教案表格式
型复习课课题总复习（一）课时第十单元第一课时主备人教学目标知识与技能：通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
过程与方法：这一课时复习表内除法，使学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。
在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题，然后再进行巩固练习，从而更好地掌握表内除法。
情感态度价值观：复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问题，感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。
教学重点教学难点复习表内除法、有余数的除法。
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
教法教具问题教学法除法表学法学具练习法练习本教学内容及步骤一、回顾引入：引导学生回顾本期已学知识。
看目录相互说说，要求学生全班交流。
概括分为七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内数的加、减法，克和千克，图形的变换，统计。
我们今天来复习表内除法。
板书：表内除法。
二、复习整理：说说下面各题你是怎样算的？（小黑板）32÷4=81÷9=二次生成教学过程15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=先独立做在课本上，再说一说怎么样算的。
针对刚才学生容易错的内容，用听算的方法，选拓展练习中的题进行训练。
在草稿本上听算练习。
复习什么样的数学问题可以用除法解决。
（可挂图出示，小组讨论后学生口答）出示挂图：教材第119页的第1题。
（如果没有挂图可让学生看书）想一想：什么样的数学问题可以用除法解决。
小组讨论交流后，口答。
引导学生进行变式练习。
在○填上“＜”“＞”“＝”。
引导学生正确计算。
三、教学效果测评：引导学生完成教材第123页第1.2题。
巡视、评改。
学生独立完成练习二十四的第1.2题，同桌检查。
四、拓展性学习：1.口算。
15÷5=6÷3=16÷8=9÷3=45÷9=56÷7=49÷7=2×4=45÷5=56÷8=63÷7=8÷2=2.看图，提出用除法计算的问题，并计算。
二年级下册数学-认识图形单元测试(含解析)
二年级下册数学------认识图形单元测试一、单选题1.要得到一个完整的葫芦应该如何移动该图形？A. 向左对折B. 向右对折C. 向下对折2.图中共有（）个三角形。
A. 3B. 5C. 43.把下面的正方形先对折，再按虚线剪下。
会得到一个（）A. 长方形B. 正方形C. 圆形D. 三角形4.在长2米，宽1.4米的长方形三夹板上，能裁出（）个半径为20厘米的圆。
A. 20B. 17C. 15二、判断题5.面积相等的两个三角形可以拼成一个平行四边形。
6.平行四边形有四个角，相对的角相等，相对的边也相等。
7.伸缩门应用了平行四边形容易变形的特性。
8.小明用一张长方形彩纸剪正方形．他先剪出了一个尽可能大的正方形，然后发现剩下的纸恰好能剪成四个完全相同的小正方形．那么，每个小正方形的面积可能相当于大正方形面积的，也可能相当于大正方形面积的．三、填空题9.如图，中共有两个________。
10.用________根小棒可以摆一个长方形；用________根小棒可以摆一个三角形。
11.我能数一数，填一填。
有________ 个长方形；有________ 个正方形；有________ 个三角形；有________ 个圆形。
12.正方形有________个四、解答题13.下图的图形被遮住了下半部分，猜猜这是一个什么图形?14.剪一剪，画一画。
（1）把一张长方形纸剪成两个相同的图形，可以怎样剪呢？用虚线画出来。
（2）把一张正方形纸剪成四个相同的图形，可以怎样剪呢？用虚线画出来。
五、综合题15.想一想、画一画（1）画两个相同的三角形；（2）画两个不一样的长方形；（3）画一个三角形和一个正方形；（4）画一个长方形和一个三角形六、应用题16.操作下图是一个直角三角形(单位：厘米)．用两个这样的三角形可以拼成一个等腰三角形．要使拼成的等腰三角形周长最大，可以怎样拼？画出示意图，并算出拼成的等腰三角形的周长．参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】根据平面图形的基本知识可知图形向右折叠可以得到一个完整的葫芦【分析】平面图形的基本知识2.【答案】B【解析】3.【答案】C【解析】4.【答案】C【解析】【解答】解：20厘米=0.2米，0.2×2=0.4(米)2÷0.4=5(个)，1.4÷0.4=3(个)……0.2(米)5×3=15(个)故答案为：C【分析】先换算单位，把厘米换算成米，然后用半径乘2求出直径；用长除以直径，商就是沿长边能裁出的个数，用宽边除以直径，求出商和余数，商就是沿宽边能裁出的个数；把这两个个数相乘就是一共能裁出的个数.二、判断题5.【答案】错误【解析】【解答】根据分析，举例如下：例如：一个三角形的底和高分别是4厘米和3厘米，则它的面积就是4×3÷2=6（平方厘米）；另一个三角形的底和高分别是6厘米和2厘米，则它的面积就是6×2÷2=6（平方厘米）；尽管这两个三角形面积相等，但是它们底和高不相等，所以不能拼成一个平行四边形，原题说法错误.故答案为：错误.【分析】因为三角形的面积=底×高÷2，如果两个三角形的面积相等，则它们的底和高不一定相等，也就不一定能拼成一个平行四边形，据此举例即可解答.6.【答案】正确【解析】7.【答案】正确【解析】8.【答案】正确【解析】【解答】解：如图：第一种方法小正方形的面积是大正方形面积的，第二种方法小正方形的面积是大正方形面积的，原题说法正确.故答案为：正确【分析】剪的方法有两种，一种是大正方形的边长是小正方形边长的2倍，大正方形面积相当于小正方形面积的4倍；一种是大正方形的边长相当于小正方形边长的4倍，大正方形面积是小正方形面积的16倍，由此判断即可.三、填空题9.【答案】长方形【解析】解答：根据所给图形判断具体是哪种图形。
《认识角》教学设计
人教版二年级下册《认识角》教学设计【教学内容】：人教版数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教材分析】：本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
【学生分析】：对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
【教学目标】：1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，使学生初步学会做角，培养学生的动手操作能力。
2、通过找一找、折一折、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。
3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
【教学重点】：能正确找出生活中的角和平面图形中的角，知道角的各部分名称，会比较角的大小。
【教学难点】：引导学生探索角的大小与什么有关。
【教学准备】教具：实物投影仪，白板、多媒体课件，三角板及一些实物或图形；学具：学生用三角板、活动角的模型；【设计思路】：本节课我本着以学生为主体，教为学服务这一指导思想，采用互动导学课堂教学模式，运用多媒体辅助教学，将信息技术与学科课程深度整合。
引导学生通过充分的数学实践活动，自主探究，积极参与，使其真正的理解和掌握角的有关知识，并获得成功的体验。
为此在设计时我力求做到两点：1、重视情境创设，激发学习兴趣，激励学生主动参与，让学生感到数学就在身边。
2、重视实践与操作。
让学生在“做”中学习、“做”中体验、“做”中探究。
新课程倡导做数学的理念，依据这一理念，本节课我设计了许多的贴近学生生活、符合学生认知规律的“做”数学活动，学生通过“找角、折角、摸角、做角、比角”等，引导学生在动手操作、自主探索、合作交流中认识角、感受角。
此外，我还非常关注对学生的学习评价。
人教版二年级数学下册认识图形练习
人教版二年级数学下册认识图形练习1. 椅子摇晃了，常常在椅子下边斜着钉木条，这是运用了（）。
A .三角形的稳定性能B .四边形容易变形的特性2. 描出所有的平行四边形3. 比较下面每组角的大小，在大的下面画“√”。
4. 原地转圈是______现象。
（用“平移”或者“旋转”作答）5. 一个平行四边形的一组对边共长16厘米，另一组对边的长度和是10厘米，这个平行四边形的周长是______。
6. 平行四边形的四个角______直角。
7. 小明向前走了3米，是______现象。
（用“平移”或者“旋转”作答）8. 小明在飞机上看到一座亭子，应该是下面哪种形状？（在括号里画上△）。
（）（）9. 下面的图案分别是由什么图形组成的?由(______)组成由(______)组成10. 平行四边形的对角不相等。
11. 下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？选一选。
（8分）（用序号作答）______ ______ ______ ______①②③④12. 平行四边形的（）相等。
A .四个角B .四条边C .对边13. 平行四边形对边相等、四个角可以不是直角。
( )14. 看图，根据角的大小由大到小排序。
A.B.C.______15. 平行四边形由______条边围成的图形。
16. 分一分，填一填。
下面的图形中有______ 个三角形，有______个长方形，有______个正方形，有______个圆；最多的是______形，最少的是______形，一样多的是______和______。
17. 在下面的方格纸上设计出你喜欢的图案，并涂上颜色。
18. 一个平行四边形的相邻两条边分别是3厘米，4厘米，另两条边的长度分别是______厘米______厘米。
19. 由四条边围成的图形是平行四边形。
( )20. 平行四边形的四个角一定不是直角21. 将一张正方形纸沿着某个方向对折，再对折，对折4次后有______条折痕。
22. 下面（）的运动是旋转。
人教版小学二年级下册数学：认识图形(二)
有什么不同呢？
4 5
第一关：摘果子
1
2
3
是（ 3 5
6
7 8
11Байду номын сангаас10
12
13
9）
15 14
是（ 2 11 15 ） 是（ 4 ）
是（1 8 12 14 ）
第二关：涂一涂，然后用这些图形设计一幅美丽的图案。
红绿 蓝黄
提示：左键单击涂色的图形。
第三关：数一数
图中有 8个 有 个3
小结与思考
小朋友们这节课学得开心吗？ 认识了哪些图形朋友？
认识图形（二）
——认识常见的平面图形
用这个长方体你能画出什么图形 呢？动手画一画。
用这个正方体你能画出什么图形 呢？动手画一画。
用这个圆柱体你能画出什么图形 呢？动手画一画。
用这个物体你能画出什么图形呢？
你知道下面物体是什么形状的呢？
• 在我们的日常生活中你在哪里见 到过平面图形呢？
作业布置：
回家之后剪图并拼成一个你喜欢的图画， 看谁拼的最漂亮、最有创意。
二年级数学下册认识图形测试题(1)知识分享
二年级第一学期数学《角的认识》检测试题一、判断题（每道小题12分 共24分） 1. 下面图形，哪些是角？哪些不是角？画出"或x.2. 下面哪几个图形是直角？是的画",不是画x.二、填空题（1-2每题12分，第3小题16分，第4小题24分，共64分）1.下面图形各有几个角，在（）里填几.2. 下面图形中哪些角是直角？有几个，填在（）里.3.下面图形中有（ ）直角.() () ()()有（）个直甬有（）个訥二年级第一学期数学《角的认识》检测试题三、其它题（12分）从指定的一点起，画一个角，并说出角的各部分名称.4.数一数下图有（ ）个正方形，有（ ）个长方形，有（ ）个直角.一、判断题（18分）用三角板量一量,下面哪个角是直角,在（3. 下面的图形里有几个直角？）里画",哪个不是画X.填空题（第1小题10分，2-5每题18分，共82分） 1. ）里标出.2.（）角（）角()角在下面的图形中各有几个角？量一量二年级第一学期数学《角的认识》检测试题4. 在下面的图形里加一条线段，把它分成一个正方形和一个三角形. 加线后的图形中有（5.下图中（）个直一、我会填。
1、一条红领巾有（）个角，一面国旗有（）个角。
2、一个长方形中有（）个直角，两块手帕有（）个直角3、三角板上有（）个角，其中最大的那个角是（）角。
4、一个角有（）个顶点，（）条边。
5、请你给右图的角的各部分填上名称。
二、我能做好（）（）（）（）（）（）2、用三角板比比下面哪个角是直角，是直角的画△，不是直角的画O。
□ □ □ □ □3、用三角板比比下面哪个角大哪个角小，大的画△，小的画O三、我会数。
数一数，下面图形中各有几个角，填在（△ O ）里( ) ( ) 1、判断下面的图形哪些是角，是角的在□里画"，不是的画X二年级第一学期数学《角的认识》检测试题四、我会画。
1、画一个角。
2、在方格纸上画一个直角。
五、动脑筋还剩（）个角4个角，用剪刀剪去一个角还剩（）个角还剩（）个角还剩几个角，你有几种答案？画一画还剩（）个角还剩（）个角2、图中有（）个角，（）个长方形）个三角形，（二年级第一学期数学《角的认识》检测试题(5)1. 下面的图形中哪些是角，哪些不是角?2. 数一数。