高等职业教育英语教学中的非语言交际策略

高等 职 业教 语 学 中的 非语 言 交 际 策略 育英 教
口 李 正 义
（ 山西经济管理干部学院 ， 山西 太原 ０ ０２ ） ３０４
【 摘
要】高职教 育英语教 学中的非语言交际策略是 英语教 师经 常面对的一 个问题。本文 以现代 语言
学理 论 为基 础 ， 如 何 解 决 高职 英 语教 学 中非语 言 交 际 的 问 题 ， 出 自己 的 一 些 看 法及 应 采 就 提
Ｗｅｌ ｏ ｅ ｏｄｊｂ Ｅ ｃｌ ｎ ” ｌｄ ｎ ！Ｇ ｏ ！ ｘ ｅ ｅｔ！ 称赞 的话 语 ， 使 ｏ ｌ 会
首先 注意 到 的是教 师 的体 态 语 ， 师 的姿 态 可 以 表 教 明教 师 的精神状 态 和 风 貌 ； 次 是 教 师 的 面对 面 表 其 情 ， 有热 烈 的表情 和专 注 的眼 神 语 言 是 没有 力 量 没
收稿 日期 ：０ ９— ５— ６ ２０ ０ ０
从 一定 意义上 讲在英 语教 学 中非 语言 交际 比语
作者简介 ： 李正义（９ ７一） 男， １５ ， 湖北新州人 ， 现工作于山西经济 管理干部学院 ， 副教授 ， 究方向： 研 英语教 学。
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言交 际更 占据 主要 地 位 。一 个教 师 面对 学 生 ， 生 学
（ ｎｐ ，９ ８ ： １ 体 姿语 （ ｉｅｉｓ ； ２ 目视行 为 ｋ ａｐ １ ８ ） （ ） Ｋｎ ｓ ） （ ） ｃ （ ｉ ａ ｂ ｈｖｏ ｒｅｅｍ ｖｍ ｎｓ ； ３ 面部 表 情 ｖ ｕｌ ｅ ａｉ ｓｏ ｙ ｏｅ ｅｔ） （ ） ｓ ｒ （ａ ｉ ｘｒｓｉ ｓ ；４ 体距 处 理 （ ｒ ｅ ｃ ） （ ） ｆｃ ｅｐｅｓ ｎ ） （ ） ｌ ａ ｏ ｐｏ ｍｉ ； ５ ｘ ｓ
２０ ０ ９年 ９月 第１ ７卷 第 ３ 期
山西 经济管 理干部 学 院学 报
ＪＵ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ Ｉ Ｃ Ｎ ＭＣＭ Ｎ Ｇ Ｍ Ｎ ＳＩＵ Ｅ Ｏ Ｒ Ａ ＦＳ Ａ Ｘ Ｏ Ｏ Ｉ Ａ Ａ Ｅ Ｅ ＴＩ Ｔ Ｔ Ｅ Ｎ Ｔ
Ｓ ｐ ．２ ０ ｅｔ ０９
Ｖｏ ． ７ Ｎｏ ３ １１ ．
２ 非 语言交 际
２ １ 非语 言 交 际 的 内涵 ．
般 认 为 非 语 言 交 际 包 括 以 下 几 个 方 面
非语言交 际又称非言语沟通 （ ｏ ｖｒａ ｃｍ ａ ｎｎ— ｅｂｌ ｏ ｍ ．
ｎ ｃ ｔ ｎ； ｏ — ｌｎｇ ａ ｅ ｏ ｉａｉ ｎ ｎ ｏ ａ ｕ ｇ ｃ ｍｍｕ ｉａｉｎ； ｏ ｖ ｒ ａ ｏ ｎｃ ｔ ｏ ｎ ｎ ｅｂ ｃ ｎ－ ｌ
胡文仲（９９ 在《 １９ ） 跨文化非语言交际》 一书中， 将 非语言 交际分 为 ： 态语 、 体 副语 言 、 客体语 、 环境语
等类 型 。 ３ 高职 英语教 学非语 言交 际的运 用
所有 的非文字 的 、 体 的 、 躯 服饰 和环境等 可觉察 的信 号系统 发 出的一些 信号 ， 以不 构成 行 为 或者 一 般 可
用 身体 这一媒 体 ， 向对 方传 递 信 息 表达 特 定语 意 的 种方式 。 在 面对 面 的交 流 中言 语 行 为 与 非 言语 ” Ｒ ｓ（９４ 经研 究 证 明 ： 言交 际所 传 达 的信 ｏｓ １７ ） 语 息 仅 占 ３ ％ ， 非 语 言 交 际 ， 传 达 的 信 息 高 达 ５ 而 所
的刺激 。 ”
英语 教学要 求》 出 ：高 职 英语 课程 在 加强 英语 语 指 “
言基础知识 和基 本技 能 训 练 的 同时 ， 重视 培 养 学 应 生 实际应用 英语进 行交 际 的能 力 。 ”
一
Ｂ ｒｅ（ ９ ９ 认 为 “ 语 言交 际 是指 交 际者 利 ａｋ ｒ １８ ） 非
取 的措 施 。
【 关键词 】高职教 育； 英语教 学； 非语 言交际 【 中图分类号 】Ｈ １ ． ３９１ 【 文献标识码 】Ａ 【 文章编号 】１０ —９０ （０ ９ ０ ０ ０ ０ ０ ８ １１ ２０ ）３— １８— ３
１ 引 言
的个 人交 际” 。
２０ ０９年 １月 ， 育部 高职 高专 英语 类 专业 教 学 教 指导委 员会根据 国家对 高 职高专教 育人才 培Βιβλιοθήκη Baidu 的基 本 定位 ， 完成 了《 高等 职业 教育 英语 课 程教 学要 求 》
伴 随语 言 。
ｍ ｎｅｔｎ 。表现形式主要包括 目光控制 、 ｕｉ ｉ ） ａｏ 手势 、 身体
动作 、 头部动作 、 面部表情 、 身体距离 、 沉默等。简单地
说就是用除 了语 言交流的其他任何形式 的交流。
语 言学 家 Ｆ Ｐ ｙｔｓ（ ９ ３ 认 为“ ． ｏａ ｏ １８ ） 非语 言交 际 ” 是 “ 人或 者 人们 相互 之 间 ， 过某 一 特 定 文 化 内 个 通
６ ％ 。非 言语 交 际手 段 广 泛地 用 于 日常 交 际 ， 有 ５ 具 独特 的性质 和功 能 。有 的研 究 者 把 它 和有 声语 言 、 文字并 称为人 类 的三种最 重要 的交 际工具 。
２ ２ 非 语 言 交 际 的 范 围 ．
一
外语教 学 的 目的就要 是培养 学生 实际应 用英语
的交 际能力 。这一 能 力不 仅 包 括语 言 交 际能 力 ， 还
行 为是互 为补充 的 。
应包 括非语 言交 际能力 。在高等 职业教 育英语 教学
中 ， 师一般 比较 注重 对 学生 语 言正 确 性 与得 体 性 教
的训练 ， 却往往 忽视 了对 学生 实 际应 用 英语 交 际 能 力 的培 养 ， 尤其 忽视对 学生非 语言交 际能 力 的培 养 。
（ 行 ） 以下 简 称 《 职 英语 教学 要 求 》 。《 职 试 （ 高 ） 高
Ｓｍ ｖｒ Ｐ ｒ ｒ １ ８ ） 非 语 言 交 际 的定 义 ａ ｏ ａ 和 ｏｔ （ ９ １ 对 ｅ 是 ： 非 语言 交 际包 括 在 交 际 的 环境 中人 为 的和 环 “
境 产生 的对 于传播 者或受传 者含 有潜 在信息 的所有