提高高职英语口语教学水平的策略与方法

浅谈提高高职英语口语教学水平的策略与方法文章就高职院校目前英语口语教学中普遍存在的问题进行了分析，结合笔者多年实践教学经验，粗略探讨了提高高职英语口语教学水平的策略与方法。

一、目前高职英语口语教学现状分析

目前，高职生的英语口语水平参差不齐，他们大都不能准确熟练地用英语口头表达自己的思想感情。笔者认为影响学生英语口语能力有诸多因素，主要有以下几个方面。

（一）传统的应试教育存在的因素。虽然我国大力推行素质教育，但应试教育依然存在，中学阶段英语教学过程中对基础知识如语法等过于重视，忽视了口语交际教学，忽略了语言技能的训练，很少让学生学生用英语进行表达。因此学生的口语能力根本得不到锻炼提高，长此以往，学生学得都是哑巴英语。

（二）教学环境因素。

1.高职学生大多数录取分数线都很低，大多数学生都来自农村中学或一些普通的城市中学，很多农村地区师资水平尤其是英语教师队伍水平参差不齐。学校淡化对学生口语能力的培养，甚至严重忽视了对学生口语交际的教学是非常普遍的现象。从入学新生的英语语音面貌上来看，学生英语基础差，发音不准确，胆子比较小，性格内向，有很强的自卑心理。

2.在目前的学习和生活中，大部分时间学生都是在汉语环境中，缺乏大量英语环境的刺激，要提高英语口语技能，语言环境是重中

之重，学生除课堂外，其他时间使用英语口语的环境很少，这说明，学生缺乏英语使用环境、氛围和场景，导致了口语技能的降低。还有，由于高校逐年扩招，致使教学班级人数过多，学生在课堂上没有足够的听说实践机会，缺乏大量反复的口语练习，难以提高口语能力。

（三）心理素质因素。由于高职学生是成年学习者，又处于非常敏感的青春期内，他们不敢也不愿当众说英语，生怕说错了当众出丑，被老师和同学笑话，往往导致课堂气氛拘谨、沉闷、紧张。即使有时想说英语也因害怕出丑而犹豫不决。这样他们失去很多口语练习机会，长此以往，学生会产生一种对于英语口语学习的“自卑情结”。

（四）口语教学方式因素。英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。然而，在我国的口语教学中，课堂教学常见的模式是：老师设置场景，给出常用句型，学生机械练习。在整个英语口语学习过程中，学生始终是被动地接受老师的指令，根本谈不上培养交际能力。中学阶段的教学模式又延伸到高职学习中，已是成年学习者的他们对此早已厌倦，无兴趣。

二、提高高职英语口语教学效果的策略与方法

（一）合理选用英语口语教材

口语教材的内容和难易程度是一个重要因素。难度适中，内容是学生感兴趣且乐于交谈的话题，能够激发学生“说”英语的积极性。另外，话题应具有兼容性，在语言水平上具有多层次性，既有

利于不同层次学生的练习，又适应口语能力培养的长期性，让学生逐渐掌握从一般会话、简单交流到复杂交流、公开演讲的能力。针对高职生教材适用最重要。

（二）改进纠错方式。教师应注意鼓励学生大胆开口讲，不要怕出错，与此同时，把握纠错的度与时机，不能逢错必纠。如果学生做口头练习时一出错教师就立即打断，纠正错误，学生会感到很扫兴，自尊心也会受到伤害，时间一长信心自然减弱。笔者一般不立即纠正学生的错误，而是在学生口语练习结束后的小结中，有意识地、适时地对学生的某些错误进行纠正。这样学生的口语流利性及语音、语调、语速都会有不同程度的提高，出错率会明显降低。

（三）调整教学模式，采用合适的教学方法，激发学生英语学习兴趣。笔者认为分小组教学模式效果显着。比如：可采用三人一组的模式，就某一个话题进行4-5分钟左右的口头讨论，话题开始要简单，尽量让学生都能开口，找到自信，激发兴趣。话题陈述，教师可在每课讲解时，从教材里挑选出1～2个话题，组织学生讨论说说自己的看法，然后每组由一名学生陈述该小组的观点，最后教师做最后陈述。这都有利于提高学生英语口语的表达能力。

（四）注重口语训练方式多样化。语言的学习关键在于交流，笔者经常多角度为学生创造机会，使学生成为口语训练课的主人。

1.模仿、复述法。英语课堂中，教师可在课文讲授之后要学生进行复述，在阅读完一段或一篇文章后，运用自己的语言表达其主要内容。也可要求学生在听一段听力材料或是观看一段视频后复

述。让学生把听到的内容变成自己的话讲出来，这样能有效的把听说结合起来，为学生创造一个良好的语言学习环境，既能提高学生听力水平，又能锻炼学生口语表达能力，同时还能矫正自己的语音、语调。

2.看图说话法。图片是最好的诱发语言表达的工具，利用一些与本节课相关的图片、照片或画面，结合学生的兴趣点，根据图片信息启发、引导学生进行口语表达。

3.情景对话法。情景对话训练法是训练口语最基本的方式，能够使学生在课堂中通过对不同的话题进行讨论，并且正确、得体、流利地交流。实现情景教学法和角色扮演法的互动，让学生能够从模拟练习中达到提高口语的目的。

4.依托多媒体的训练法。如课堂播放课文中的背景知识、地理位置、相关音乐和场景、动感课件等素材。生动、形象、逼真的多媒体播放，有利于吸引学生全身心的投入，激发学生的学习兴趣。

高职院校学生的英语口语交际能力的提高，要不断适应市场对人才的需要。在口语教学中，我们要不断学习、深入研究、大胆尝试行之有效的教学方法，让英语口语教学博采众长，融会贯通。

参考文献：

[1]王林，杨建华.加强对大学生英语学习弱生的关注[j].广东技术示范学院学报，2004（1）.

（作者单位：江西太阳能科技职业学院）