清兵卫与葫芦(完整版)课件

• （6）父亲揍清兵卫 节中清与常人理解不同的矛盾
• （7）父亲砸葫芦
的新起点，又为表现清兵卫与 常人眼光的不同蓄势
• （8）教员扔葫芦
为清与常人理解不同的 矛盾冲突蓄势。
• （9）校役卖葫芦 清与常人理解不同的矛
盾冲突爆发。
• （10）古董店收购并高价卖出葫芦
清与常人理解不同的矛盾冲突爆发之二。
• （11）清兵卫改变爱好 矛盾爆发的结果。
从三个方面来看
1、玩葫芦（收拾葫芦）：（2段）常常、不停、（5段） 坐、收拾、装、包、放、藏、看、不倦、系、挂
2、看葫芦：（3段）专心、错看、（4段）呆呆、（5 段）一个人、（6段）一一看过
3、买葫芦：（21—27段）立刻、把玩、发着跳、喘着 气、急匆匆、跑
细节描写：（3段）把一老头儿的脑袋错看成葫芦
哆嗦着嘴唇，在屋里缩成一团
（第33段）
心里别别地跳着，怕他会注意到
（第33段）
只是脸色铁青，不敢做声
（第36段）
理解课文细节描写作用——细节让情节丰满充实: 1.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以600 块钱的高价卖了出去。 ——这说明他具有独到的审美能力和创造能力。与前
面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈 的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。
动作描写：（2段）常常买葫芦 ，（2段）处理葫 芦， （5段）收拾葫芦
动作、神态描写：（2段）常常上街看 ，（4段）呆 呆地望 ，（6段）一一看过
以上的细节描写有什么作用？
• 第一，刻画人物形象。生 动地说明了清兵卫特别喜 爱葫芦，到了痴迷的程度。
• 第二，推动情节发展。清 兵卫看过了很多葫芦，这 为下文他选中的葫芦卖高 价这一情节作铺垫，不会 让读者觉得后文安排突兀。
这里1-5是情节的郁积，而教员的家访是 矛盾爆发的合适时机，而父与子的矛盾爆发 又是下一个清兵卫与常人的理解不同的矛盾 开始的新起点。
由此可见，危机爆发式的情节安排作用 如下：
可以使故事的发展曲折生动，故事的情 节丰富多变，并在情节的展开中展现人物的 个性。
形象特点
清兵卫： 痴迷葫芦，个性独特，有着非凡的鉴赏
力、创造力、审美力
找一找
文中有哪些典型的细节描写？
清兵卫制作葫芦的过程
（第2段）
错把秃脑袋当成了葫芦
（第3段）
呆看葫芦
（第4段）
收拾葫芦的过程
（第5段）
看过所有的葫芦
（第6段）
清兵卫沉默了
（第20段）
红着脸，呼呼地喘着气跑回来
（第27段）
连哭也没哭一声
（第29段）
脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆（第30段）
说一说
文章中有哪些摇摆?
1、买葫芦部分：喜欢——买来
喜欢得什么似的——“心头发着跳”——“喘 着气” ——“急匆匆地说完”“跑回家去”——“红着脸， 喘着气”——买了葫芦就跑着回去了
高兴 担心太贵 庆幸不贵 担心被别人
买去 买到后的心花怒放 （对葫芦的痴迷）
2、卖葫芦部分：0.1元 50元 600元
2、危机爆发 情节走到一定程度，郁积的矛盾就 会选择一个合适的时机爆发。
危机爆发式的情节安排作用如下：
可以使故事的发展曲折生动，故事的情 节丰富多变，并在情节的展开中展现人物的 个性。
志贺直哉，日本著名小说家，被日本评论家誉
为“小说之神”,新现实主义的第一人 。1904年,
发表处女作《菜花与少女》。
反反复复的图形。
•
那么大家在进行写作的时候，也可以试着采用
“摇摆”这种方式，使你的文章波浪起伏，山重水
复，从而增添艺术的魅力。
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼， 偷得寿桃献至亲。
• 概括情节’摇摆”有哪些作用？
表达主题 刻画人物 吸引读者 丰富情节，使小说情节跌宕起伏。 手法上：对比、衬托、铺垫；
情节中的矛盾总结如下：
• 父子矛盾 • 教员与清兵卫的矛盾 • 清与常人理解不同的矛盾
小结：
小说的矛盾最终爆发，清兵卫的爱好 被生生扼杀，这是小说情节的高潮部分； 而后清兵卫慧眼发掘的葫芦，被卖到六百 块的高价，这有是一个情节的小高潮。
从前面的矛盾来看，清兵卫被压倒了， 然而从后面的矛盾激化来看，清兵卫却是 胜利者。正是如此，更加深了作品的意味， 正体现出作者安排的精心。
小说开头这样写到：“自从发生这件事以后， 清兵卫和葫芦就断了关系……”
1.“这件事”指发生的一件什么事？ 2.小说采用了什么叙述方式开头？有什么作 用？
倒叙的作用：
1、设置悬念，引起读者的关注， 激发读者的兴趣。
2、增加文章的曲折，使文章显得 波澜起伏。
3、与结尾照应。
清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？你认为 哪个地方写得最传神？
5. 课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成是葫芦的细节尤为生
动传神，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。 6、于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没
有哭一声。 真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、惊愕、害怕、欲
哭无泪之状。 7、他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。 痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。
细节描写的作用：
•
1、使人物形象更丰满。生动、细致地说明清
兵卫特别喜爱葫芦，到了痴迷的程度，葫芦于他
葫芦的价值被层层推出来
3.教员家访是葫芦被没收的余波。此时 清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。
教员前来家访，结果父亲刚巧不在。 葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训 斥，并没有注意到。 刚刚松了一口气，结果父亲却回来了， 听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且 最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。
感情：紧张—— 放松 —— 极度Байду номын сангаас张
志贺直哉生平唯一的长篇小说：《暗夜行路》。
他的作品早在20世 纪20年代就由鲁迅、周 作人、楼适夷等著名作 家陆续翻译介绍到中国 来，对中国现代文学和 当代文学都产生过一定 的影响。
作者是二战中少数有良知、 不为日本军国主义摇旗呐喊的日 本作家。郁达夫曾给他很高的评 价，甚至认为他“大可以比得中 国的鲁迅”。
结局 （清兵卫）改变爱好，设置悬念 发生 （清兵卫）喜欢葫芦，痴迷葫芦
发展 （清兵卫）眼光独特，发现葫芦 高潮 （教员）没收葫芦，（父亲）砸碎葫芦 第二高潮 （校役）转卖葫芦，卖出高价 结局 （清兵卫）放弃葫芦，改变爱好
第一部分1-6段。第1段是概述，用简练自然 的语言概括全篇，把整个情节线索勾勒出来；
检查预习：
你会读吗？
zhōng 热衷
lǔ
茶卤
duō suO 哆嗦
yì
熠熠
jīng
战战兢兢
xīn
薪水
hē chì
呵斥
guāi jué
乖觉
概括故事情节：
写了一个叫清兵卫的小 学生热衷于收藏葫芦，并且对 鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋， 但最终在老师、父亲的压力下 被迫放弃爱好的故事。
《清兵卫与葫芦》的情节结构
碎的情节）。 • 深化主题。
结合情节分析摇摆的作用：
（1）客人与父亲喜欢的葫芦与清兵卫不一致；
交代父子矛盾的起点 （2）清兵卫买到一个好葫芦；
父子矛盾存在的原因 （3）清兵卫上课玩葫芦； （4）教员没收葫芦； （5）教员家访，训斥清兵卫；
教员与清兵卫的矛盾冲突，为 下文父子矛盾的爆发蓄势
父子矛盾爆发，并成为后一情
•
5、内容更加丰富；
情节运行的方式 1、情节运行的基本模式 发生—发展—高潮—结局
2、摇摆 作者不会让人物选择捷径一口气跑到底， 而是要让他千折百回，最终抵达胜利的彼岸。
细小的摇摆——《变色龙》 大摇摆——《老人与海》
什么是“摇摆”：
小说在运行时，不是毅然决然地向前 突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫 不决的状态。大多数小说情节运行并不呈 现一条直线，作家不会让人物选择捷径一 口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停 下来做点什么，然后再回到轨道，千折百 回，最终才抵达胜利的彼岸。这就出现了 情节的摇摆。
• 清兵卫——周正平凡的葫芦（7段） • 客人——又长又大（15段） 、奇特（10段）的
葫芦 • 父亲——很不高兴（9段） 、呵斥（18段）
写父亲与客人的谈话有何作用？
• 展示了两大矛盾： ①清 兵卫的爱好和父亲的不 支持的矛盾； ②清兵卫 的独到眼光和世俗眼光 的矛盾。
• 作了两个铺垫： ①为下 文父子矛盾的爆发做铺 垫。 ② 说明清兵卫欣赏 葫芦的眼光独到，为下 文葫芦卖出高价作铺垫。
“摇摆”的具体说明：
1、摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技 巧，它让小说的情节波浪起伏，是小说运行的动力 之一。
•
2、通过语言、情节、性格、主题的摇摆，小
说才得以如河流一般不住地奔流向前。
•
3、小说的运行过程，其实就是摇摆的过程。
我们抽去小说的内容去看纯粹的结构时，将会发现，
那是一个经过若干次摇摆之后留下的曲折、回绕、
1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办 《白桦》杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与 美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思 潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发 挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文 学，形成“白桦”一派。 “白桦”派成为日本现 代文学中一个重要的流派。也称“新理想”派。
清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员 发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如 何生气，教员如何处理此事，但是这篇小说没 有，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。清兵 卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用？
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、 和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个 性、外强中干甚至带点滑稽的强权。
细节描写的作用（具体见书上）：