【教案】第14课 秦始皇建立中央集权的措施(初一历史上)
七年级历史上册第14课秦始皇建立中央集权的措施教学设计北师大版
第14课秦始皇建立中央集权的措施一、课程标准了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
二、教学目标1 ．知识与能力掌握秦始皇建立中央集权、巩固统一的措施及影响。
通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度具体措施的了解，逐步培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力，以及正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
2 ．过程与方法通过文字资料、历史地图、图片、图示等方式，直观地了解历史，发现历史信息，初步形成分析和判断历史问题的能力。
3 ．情感态度与价值观通过本课的学习，学生应懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才大略的帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，并对以后几千年的中国历史产生了极其重大的影响。
三、教材分析本课主题是秦始皇建立中央集权的措施，设有三个子目：废分封，立郡县；车同轨，书同文；焚书坑儒。
这三个子目都是建立中央集权的措施，其中，“废分封，立郡县”是中央集权制度的核心内容，而“车同轨，书同文”、“筑长城”、“焚书坑儒”则是中央集权制度建立在经济、文化、军事、思想等方面的辅助措施。
四、学生情况本节课中抽象概念较多，结合初一学生直观感受历史的能力强、乐于参与课堂活动和表达自己想法的特点，我所用的一个主要核心就是——用体验历史剧的形式，把知识的学习溶于活动当中，通过不同问题设计来引导学生，，把呆板的知识变成可以交流的话题，这样可以打进学生的内心，促进学生对知识的理解。
五、教学重点、难点重点：“废分封，立郡县”；难点：如何理解中央集权制的概念、“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系。
六、教学过程（一）导入通过两幅图片（胡歌及其演的电视剧神话）导入，秦朝建立后，在治理国家方面，秦始皇遇到了许多问题和烦恼，我们一起穿越回秦朝，为他排忧解难。
（设计意图：抓住学生注意力，激发学生兴趣。
）（二）展现一段对话：秦王：我自起兵以来，南征北战，东挡西杀，一统天下，建立了千秋基业，如果我仍称王；就显得和六国的国王没有区别。
《秦始皇建立中央集权的措施》教案(3)
《秦始皇建立中央集权的措施》教案前黄实验符岚教学目标：知识与能力：(1) 了解下列基础知识：中央集权统治的确立（皇帝、三公、郡县制）、交通的畅达、文字的统一（小篆和隶书）、货币和度量衡的统一（圆形方孔钱）、万里长城、焚书坑儒。
(2) 通过阅读和理解课文及有关课外书籍，具备一定的阅读理解能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
(3) 通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
(4) 通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响？”懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。
过程与方法：学生在教师的指导下进行课前预习，阅读本课内容并写出课文的内容提要；在课堂上，教师应引导学生对课文中的问题进行思考并开展讨论，课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。
通过上述活动，培养主动学习，并乐于同他人合作，共同学习的习惯；能够多角度、多层次，多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法。
情感态度与价值观：通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响，懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。
教学重点：废分封，立郡县。
教学难点：中央集权制的概念，“车同轨，书同文”与建立中央集权、巩固统一的关系。
教学时间：一课时教学用具：多媒体课件。
板书设计：第14课四、思想上：焚书坑儒教学过程：Ⅰ引入新课播放一段视频（30秒）师：通过刚刚的一段视频，大家都了解到了一位伟大人物，我们都知道他是谁？生：秦始皇。
师：对，是秦始皇。
公元前221年，经过长达十年之久的兼并战争，秦灭六国，一统天下，建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家——秦朝。
统一后的秦朝，地域辽阔，有没有同学知道秦朝的东西南北四至？生：东到东海，西到陇西，北到长城一带，南到南海，大大超过了前代。
七年历史上 第14课秦始皇建立中央集权的措施 学案
东山中学历史导学案2013版东山中学历史导学案2013版七年历史上第14课秦始皇建立中央集权的措施学案课型：新授主备人：邹平审核：初一历史组时间：2013年9月【学习目标】1、了解秦始皇设立中央集权制的一系列措施。
2、培养学生正确认识和评价历史人物的能力。
3、懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。
教学重点：“废分封，立郡县”即“中央集权制”。
教学难点：如何理解中央集权制的概念，如何评价秦始皇。
【教学流程】1.视频导入。
2.学习目标，自学交流：阅读课文完成独学问题，然后组内交流。
教师多媒体展示，帮助学生记忆。
3.展示探究：小组研讨，聚焦式展示讨论成果，质疑。
生解疑。
师提供材料，帮助分析。
4.点拨归纳：师生互动最后形成导图式归纳。
5.巩固检测，强化记忆，全体爬板。
然后，交互式多样化检测。
【学习流程】一、自学交流：1．秦王统一六国后，采用“”称号，并确立了皇帝的地位。
2.秦朝在中央设立的协助皇帝处理国家政事的官职是_______，分管军事的官职是，监察百官的官职是____________。
3.在地方上，建立由中央直接管辖的、二级行政机构。
各级官员都由朝廷直接任免。
4.经济方面，秦始皇下令，拆除一切路障，统一车辆。
规定以作为标准文字。
后来又推行一种新的字体——“”。
秦始皇规定以秦国货币为标准样式，统一全国货币。
5．为防御进攻，秦始皇下令修长城，西起，东至，全长，这就是举世闻名的。
6．为了加强思想统治，秦始皇采取的措施是“”。
二、展示探究1．说一说郡县制与分封制有什么不同？2．我国幅员辽阔，方言很多，如果没有统一的文字，将会出现什么状况？四、巩固检测（一）巩固训练第14课秦始皇建立中央集权的措施知识要点：政治方面：“废分封，立郡县”经济文化方面：“车同轨，书同文”思想方面：焚书坑儒军事方面;御匈奴，筑长城（二）检测反馈：填空题1.毛泽东曾说：“百代都行秦政制”。
这里“秦的政制”主要是指（）A．分封制 B．郡县制 C．家法制 D．世袭制2.今天的汽车生产采用流水作业，各种零部件统一生产。
七年级历史上册第14课《 秦始皇建立中央集权的措施》教案
第14课秦始皇建立中央集权的措施一、教学目标知识与能力了解下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的发达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、灵渠、万里长城、焚书坑儒。
通过阅读课文及有关课外读物，培养阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。
过程与方法在教师的指导下进行课前预习，阅读课文并写出内容提要；在课堂上，在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论；课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。
通过上述活动，培养主动学习，及乐于同他人合作、共同学习的习惯，并能够多角度、多层次、多途径的研究问题，寻找解决问题的方法。
情感态度与价值观通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。
他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响；懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。
教学重点：“废分封，立郡县”。
教学难点：中央集权制的概念，“车同轨，书同文”与建立中央集权，巩固统一的关系。
教学准备提前一节课布置学生从教科书、互联网、课外读物及影视作品中搜集有关秦始皇的资料。
教师根据学生搜集的材料，指导学生进行分类和整理。
将相关的图表、地图、图片制成电脑课件。
教学方法讲述为主，师生谈话，学生活动法(讨论，展示材料，撰写小论文等)。
板书设计复习导入投影打出秦始皇像及李白的诗，提问：图上的人物是谁，他在中国历史上主要的功绩是什么？学生思考后回答。
教师小结：秦始皇他的历史功绩是统一六国，结束了春秋战国以来诸侯国长期分裂割据的局面，建立中国历史上第一个统一的封建王朝。
提问：如果你是秦始皇，你会用什么办法来治理国家？学生小组讨论回答。
七年级历史上册《秦始皇建立中央集权的措施》教案、教学设计
2.学生在分析历史事件时，往往容易受到表面现象的影响，难以深入挖掘事件的本质。教师应引导学生运用批判性思维，提高学生对历史事件的分析能力。
3.学生在历史学习中，容易产生距离感。教师应通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，增强学生对历史事件的亲近感。
4.学生在团队合作中，需要进一步提高沟通协调能力。教师应鼓励学生在讨论交流中，学会倾听他人意见，形成自己的观点，培养学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.ห้องสมุดไป่ตู้点：秦始皇建立中央集权的主要措施及其对国家统一和社会发展的影响。
2.难点：理解秦始皇建立中央集权的背景和原因，以及这些措施对中国历史发展的深远意义。
2.针对难点内容，采取以下教学措施：
a.以时间为线索，梳理秦始皇统一六国前的历史背景，使学生了解战国时期的纷争和民众渴望统一的心情。
b.通过对比分析，让学生认识到秦始皇中央集权制度与前代分封制的区别，从而理解中央集权的优势。
c.结合现实生活中的例子，如行政区划、度量衡统一等，帮助学生理解秦始皇中央集权制度在实际生活中的应用，降低理解难度。
3.掌握秦始皇统一六国后，政治、经济、文化等方面的改革措施，能够运用所学知识分析其对国家统一和社会发展的作用。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探究秦始皇建立中央集权的措施，培养学生独立思考和团队合作的能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，展示秦始皇统一六国的历史场景，帮助学生形象地理解历史事件，提高学生的学习兴趣。
3.引导学生理解秦始皇建立中央集权的初衷是为了国家的繁荣昌盛，让学生明白国家利益高于一切，培养他们的责任感和使命感。
北师大初中历史七上《第14课 秦始皇建立中央集权的措施》word教案 (8)
第14课秦始皇建立中央集权的措施【学习目标】1、通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
2、通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。
【重点、难点】重点：秦始皇建立中央集权的措施。
难点：中央集权制的概念。
【学习过程】一、预习导学请同学们阅读教材第69页到第70页的内容,回答下列问题：1、秦王赢政采用“”称号，并确立至高无上的地位。
2、秦始皇废除西周时实行的，建立、二级行政机构，各级官员都由直接任免。
二、课堂研讨秦始皇增加了皇帝权力，使皇帝成为国家内拥有最高权力的人，你认为这个做法恰当吗？试抒己见。
三、拓展延伸阅读下列材料：材料一（西）周分封71国，其中同姓诸侯40国，……通过逐级分封，编织起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。
材料二秦朝君臣之间，围绕在地方采取何种统治方式问题，发生过激烈争论。
……秦始皇认为李斯的话有道理，决定实行郡县制。
请回答：1、依据材料一说出西周与夏商时期相比在政治上有什么创新之处？2、结合所学知识分析材料二中的郡县制与西周的政治制度相比有哪些新变化？3、从上述政治制度对社会产生的积极作用方面，你能得到怎样的启示？【课堂检测】一、选择题1.“一人之下，万人之上”，这里的“一人”指的是“皇帝”。
此称呼最早出现在 ( )A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝2.秦始皇在中央设置丞相，其主要职责是( )A．辅助皇帝处理国政 B．掌管军事 C．掌管监察 D．掌管刑狱3.在秦朝的中央政府中，分管军事的官员是( )A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守4.我国历史上第一次实行郡县制是在 ( )A ．秦国B ．秦朝C ．赵国D ．晋国5.秦始皇建立的封建专制集权统治的主要特征是 ( )A ．规定最高统治者称皇帝B ．在地方实行郡县制C ．国家一切大权集中在皇帝手中D ．在中央设丞相、御史大夫、太尉二、非选择题6、阅读下列材料：新华网消息：对于新世纪中国的新领导班子来说，面临着许多重大的战略决策问题，其中之一就是中国的行政区划的改革需要大动作。
七上第14课 秦始皇建立中央集权的措施
(三)讨论： 如何区分 “秦国” “秦朝” 与 、 “秦王嬴政” “秦 和 始皇”？
教学 体会
A
B
C
D
5．秦朝修筑长城的目的是（ ） A．防止秦朝人民发动起义攻下秦都 B．阻止南北人民共同反秦斗争 C．用来防止北方冷空气南下袭击都城 D．抵御匈奴的进攻 6．2002 年 1 月 1 日，欧洲正式起用统一的货币欧元。欧元的使用与秦始皇统一货币相同 点是： ①巩固国家统一的需要 ②为了方便流通 ③建立统一的市场 ④增强货币的竞争力 A．①④ B．①② C．③④ D．②③ 7．秦始皇在在中央设置的重要官职丞相的主要职责是( ) A．辅助皇帝处理国政 B．掌管军事 C．掌管监察 D．掌管刑狱 （二） 请你动手设计一个秦朝行政系统示意简图。
东海县双店中学教案、学案、巩固案
主备人 教学内容 教学目标 重 难 点 点 年级组 初一 学科组 历史 教案编号 18 第 14 课 秦始皇建立中央集权的措施 1．知道秦始皇建立中央集权的具体措施。 2．探讨秦始皇措施对后世的影响，培养分析问题的能力 3．了解焚书坑儒 废分封，立郡县 理解中央集权制的概念
ห้องสมุดไป่ตู้
学案(学生活动内容)
教案(教学设计)
自学质疑与交流展示
请同学们认真阅读课文，回答下列问题： ①最高统治者称_______, 总揽全国大权。 政治上： ② 在 中 央 ， 设 立 _______ 、 ________ 、 建立中央集权 ______________。 ③在地方, 废除 ，建立_____、_____二级机 ①拆除路障，统一_______ 。 构。 ②统一_______、________、_____、_____、__ 。 经济、 秦始皇巩固 ( 以 ________ 为 标 准 文 字 ， 后 来 又 推 行 新 字 体 文化上 统一的措施 ________。 全国统一使用的货币是___________________。 ) ①开凿 ，把长江流域和珠江流域连接起来。 军事上 ②为防御_________进攻，将原来燕赵秦三国旧长城修补并 连接起来， 修筑了西起________， 东到_______的万里长城。
最新初一历史说课稿秦始皇建立中央集权的措施
最新初一历史说课稿秦始皇建立中央集权的措施2014-02-19兴趣可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。
精品学习网编辑了最新初一历史说课稿秦始皇建立中央集权的措施，欢迎阅读!各位评委老师大家好：我今天说课的内容是北师大版七年级上册第14课《秦始皇建立中央集权的措施》。
本次说课我将从教材分析、学情分析、教学过程三个方面向大家做具体阐述。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课是第三单元的重点课。
本单元是大一统的秦汉帝国，秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，一系列的统一措施对后世产生了深远的影响;西汉统治者进一步巩固和发展了大一统的局面。
第十三课讲叙述了秦的统一和秦朝的建立，而统一成果的维护需要采取一系列强有力的措施，建立中央集权制度，到西汉发展了秦朝的中央集权制度，从而使得统一的中央集权的封建国家完全建立起来。
因此，本课中央集权制度的建立，具有承上启下的重要作用。
2、教学目标(1)、知识目标：了解中央集权制的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达，文字、货币和度量衡的统一、万里长城和焚书坑儒。
(2)、能力目标：通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度具体措施的了解，逐步培养正确评价历史人物、事件和现象的能力。
(3)、情感价值观目标：通过教学，学生应懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才伟略的帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了极大的影响。
3、教学重点与难点教学重点：“废分封，设郡县”λ难点：丝绸之路的文化内涵及在中西方交流中的重要地位λ由于初一学生对理性、抽象、概念类的知识较难领会，所以本课的难点是中央集权的概念和、“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系4、课程有机整合根据学习的需要和对教学难点的处理，我对教材内容作了一些调整，把课文分成中央集权制度的建立和中央集权制度的巩固两个部分。
中央集权制度的建立即第一个子母“废分封，设郡县”，中央集权制度的巩固则是第二、三个子目(“车同轨，书同文”和焚书坑儒)，便于学生理解中央集权制的内容，和巩固中央集权所采取的措施。
七年级历史教案第14课秦始皇建立中央集权的措施(002)
第14课秦始皇建立中央集权的措施第14课秦始皇建立中央集权的措施一、教学目标1.知识与能力掌握下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字、货币、度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、焚书坑儒、万里长城、灵渠。
通过阅读和理解课文及有关课外书籍，具备一定的阅读理解能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。
2.过程与方法在教师的指导下进行课前预习，阅读课文内容并编写出总结课文内容的歌谣；在课堂上，在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论；课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。
通过上述活动，培养主动学习，并乐于同他人合作、共同学习的习惯，并能多角度、多层次、多途径的去探究问题，寻找解决问题的方法。
3.情感态度与价值观通过本课的学习，认识秦始皇是一位雄才大略的封建帝王。
他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响。
二、教学重点和难点重点：废分封，立郡县难点：中央集权制的概念三、课前准备：学生围绕本课导言的两个问题进行预习并编写出总结课文内容的歌谣；学生自编自演李斯与群臣辩论和秦始皇出巡的短剧。
四、教学过程导入步骤：师：课前我布置同学们编写总结课文内容的歌谣，写好的请举手。
生：朗读自己所编歌谣师：这首歌谣的内容用一句话来概括是什么？生：回答略师：把书翻到69页，我们今天要学习，第14课秦始皇建立中央集权的措施。
(写板书)讲授新课第14 课秦始皇建立中央集权的措施[板书]最高：皇帝政治：中央：三公封建专制主义中央集权措施巩固地方：郡县统车同轨统一文字北筑长城一经济统一货币文化：军事：统一度量衡焚书坑儒南修灵渠[板书随上课进程逐步写出]师：秦王嬴政统一全国后，觉得自己很了不起，比以前传说中的三皇五帝都要强。
第14课秦始皇建立中央集权的措施中学历史优秀教学设计教案实录精选
第14课秦始皇建立中央集权的措施一、设计理念：通过挂图、幻灯片、录音磁带把抽象的历史内容变成形象的、具体的东西,使历史知识能够接近学生的生活实际。
并且在课堂上努力创设宽松、和谐的学习氛围,让学生参与知识的获得过程,结合自己的生活体验和知识积累,去感知历史,学习历史。
二、教学内容分析：本课所在的第三单元"统一国家的建立"在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。
秦的统一是中国历史上第一次大规模统一,秦朝是中国历史上第一个封建王朝,秦朝加强统治而采取的各方面措施对后世产生决定性影响。
在第三单元的四课中,本课又显然处于中心地位,秦建立以后,需要采取一系列强有力的措施,为此,秦朝统治者采取了一系列重大措施。
教材大体从政治、经济和文化、思想、军事四个方面作了介绍。
三、教学目标：1.知识与能力掌握下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字、货币、度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、焚书坑儒、万里长城。
通过阅读和理解课文与有关课外书籍,具备一定的阅读理解能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解,逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
通过思考"秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响",懂得综合分析问题的重要性,知道用发展的眼光看问题。
2.过程与方法课前让学生预习本课内容,并结合本课所学知识,到图书室或上网查找相关资料；在课堂上,在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论。
通过上述活动,培养学生主动学习,并乐于同他人合作、共同学习的习惯,并能多角度、多层次、多途径的去探究问题,寻找解决问题的方法。
3.情感态度与价值观通过本课的学习,认识秦始皇是一位雄才大略的封建帝王。
他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物,对以后几千年的中国历史产生了1 / 3巨大的影响。
第14课秦始皇建立中央集权的措施.doc
第14课秦始皇建立中央集权的措施教学目标：知识与能力：(1) 了解下列基础知识：中央集权统治的确立（皇帝、三公、郡县制）、交通的畅达、文字的统一（小篆和隶书）、货币和度量衡的统一（圆形方孔钱）、万里长城、焚书坑儒。
(2) 通过阅读和理解课文及有关课外书籍，具备一定的阅读理解能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
(3) 通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
(4) 通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响？”懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。
过程与方法：在课堂上，在教师的引导下对课文中的问题进行思考并开展讨论；课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。
通过上述活动，培养主动学习，并乐于同他人合作，共同学习的习惯；能够多角度、多层次，多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法。
情感态度与价值观：通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响，懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。
教学重点：废分封，立郡县。
教学难点：中央集权制的概念，“车同轨，书同文”与建立中央集权、巩固统一的关系。
板书设计：一、政治上：中央集权制的建立。
二、经济文化上：1、车同轨。
2、“书同文”。
3、统一货币、度量衡。
三、军事上：御匈奴，筑长城。
四、思想上：焚书坑儒。
教学过程：导入新课：上节课我们共同审视了秦帝国的兴亡历程。
我们提到秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的帝国。
那么什么是中央集权，秦朝的中央集权又是怎样建立起来的呢？这一课我们就来共同探讨这一问题。
板书课题。
讲授新课秦王扫六合，统一了中国。
然而这只是地域上的统一，当时有哪些不利于统一的因素呢？学生回答后，指导学生看73页材料阅读，明确，这些都是不利于统一的因素，都是急待解决的问题。
《第14课 秦始皇建立中央集权的措施》教案-05
第14课秦始皇建立中央集权的措施教学目标知识与能力了解下列基础知识：中央集权统治的确立、郡县制、皇帝、三公、交通的畅达、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔钱、万里长城、焚书坑儒。
通过阅读和理解课文及有关课外书籍，具备一定的阅读能力和通过多种途径获取并处理历史信息的能力。
通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
通过思考秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响，懂得综合分析问题，知道用发展的眼光看问题。
过程与方法学生在教师的指导下进行课前预习，阅读本课内容并写出课文的内容提要；在课堂上，老师组织学生对一些重要问题进行思考并展开讨论；课后每位学生完成一篇历史小论文的写作。
情感态度和价值观通过本课的学与教，让学生懂得秦始皇是中国历史上一位伟大的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，并对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。
同时让学生明白，专制与民主都是一定历史时期的产物。
教学重点难点重点：“废分封，立郡县”。
难点：如何理解中央集权制度的概念、“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一有什么关系。
教学过程［导入新课］秦统一六国后，建立的是什么样的国家政权呢？是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。
那么，政权建立后，秦始皇采取了哪些措施来巩固中央集权呢？这些措施对后世产生了什么样的影响呢？板书［第14课秦始皇建立中央集权的措施］问：请同学们看书回答，秦统一六国后，采取了哪些建立中央集权制度的措施？（学生思考）政治方面“废分封，立郡县”经济文化方面“车同轨，书同文”措施思想方面焚书坑儒军事方面御匈奴，筑长城下面我们先看政治方面：［废分封，立郡县］问：同学们，秦始皇统一六国后，还使用原来的“王”的称号吗？（学生回答）不是，采用皇帝的称号。
问：同学们，那么皇帝的称号又是怎么得来的呢？（由学生回答）教师引导学生回看课本第67页“你知道皇帝称号的由来吗？”让学生加深印象。
【新教材】辽宁省丹东七中七年级历史上册 第14课 秦始皇建立中央集权的措施教案 北师大版
3．情感态度与价值观认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的皇帝，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。
认识古代的专制与民主都是一定历史时期的产物。
教学重点：“废分封，立郡县”和统一措施的影响。
教学难点：完整地理解中央集权制度的含义，各项措施与建立中央集权和巩固统一的关系。
教学过程一、导入新课（2分钟）图片（秦始皇）识读后，说出他所建立的赫赫有名的秦朝的特征——第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
秦朝建立后，摆在统治者面前的首要问题是如何维护统一、治理疆域辽阔的国家？（如果你是当年的一统天下的秦始皇，将怎样解决这一问题？）二、探求新知（25分钟）一、“废分封，立郡县”1.中央集权制的主要内容至高无上的皇帝制总揽一切军政大权中央机构：设丞相、太尉、御史大夫地方机构：全国分为几十个郡，郡下设县播放“皇帝制的由来” 视频2.中央集权制的作用和影响比一比：郡县制与西周的分封制有什么不同？讨论：秦朝以后中国历史两千多年的封建社会延续的政治制度是什么？有什么普遍特征？二、“车同轨，书同文”田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。
——《说文解字》阅读课文与材料，想一想，“车同轨，书同文”的目的是什么？（开放性答案）图片：山东琅琊台石刻、陕西古杨村秦驰道遗迹等想一想：在秦朝，中央加强对地方的管理，皇帝下达的命令、发布的文告会使用什么字体的标准文字？秦朝还有什么字体的文字通用吗？请说一说，你已经学过了哪几种古老的文字？演一演，想一想：假如这儿是秦朝都城咸阳的一处市集，人们会怎样进行着买卖交易？议一议：“万里长城万里长。
”秦朝修筑的长城东西起止点分别在哪里？观察图片，秦始皇修筑长城的目的是什么？今天我们游览的位于北京延庆县的八达岭长城是那时修建的吗？（可播放“焚书坑儒”的视频）三、归纳升华1.“废分封，立郡县”——政治方面的表现至高无上的皇帝制、中央政府的三公（九卿）制和地方机构郡县制度的建立它与商周分封制的联系和区别以及对后世的影响2.“车同轨，书同文”——经济和文化的表现“车同轨”：秦统一天下车辆形制。
初一上册历史秦始皇建立中央集权的措施教案
初一上册历史秦始皇建立中央集权的措施教案历史教案是历史教师为实现教学目标,完成教学任务,以课时或课题为单位编写的供教学用的具体方案!为此，下面店铺整理了人教版初一上册历史秦始皇建立中央集权的措施教案，欢迎大家的阅读!人教版初一上册历史秦始皇建立中央集权的措施教案一、教学目标知识与能力:(1)了解秦朝中央集权的确立、郡县制、皇帝、三公、交通驰道的统一、文字的统一、货币和度量衡的统一、小篆和隶书、圆形方孔铜钱、万里长城、焚书坑儒等历史知识。
(2) 归纳秦始皇建立中央集权制度的具体措施，培养初步认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
过程与方法:(1)指导学生自学预习，小组合作探究学习。
(2)组织学生共同归纳秦始皇加强中央集权的措施，探究这些措施的影响。
(3)指导学生结合秦始皇的有关史实，评价历史人物。
情感态度与价值观:认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的皇帝，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响。
二、教材分析本课重在突出秦始皇加强中央集权的措施，以及这些措施对后世的影响。
教材从政治、经济和文化、思想、军事等方面对这些措施进行了阐释。
教学重点：“废分封，立郡县”和统一措施的影响。
教学难点：完整地理解中央集权制度的含义，各项措施与建立中央集权和巩固统一的关系。
三、学情分析在第13课的学习中，学生已初步了解了秦朝的短暂的历史和秦始皇的业绩与暴政，在此基础上，进一步了解秦始皇加强中央集权的措施的史实，有助于全面评价历史人物。
“中央集权制”对于七年级学生来说是学习的难点。
引导学生联系并对比西周的分封制与郡县制，说一说它们的不同之处。
学生可能对学习秦统一的具体措施更感兴趣，如文字、货币、长城等，可以组织活动，加深认识。
四、教学过程(一)新课导入识读图片《秦朝疆域图》后，引入：公元前221年，秦始皇建立了第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。
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第14课秦始皇建立中央集权的措施
一、导入
在世人眼里，秦始皇一直以“暴君”的形象存在着。
就像贾谊，他就非常看不惯秦始皇的暴政，在《过秦论》中怒斥他：“以暴虐为天下始。
”李白却很欣赏秦始皇的霸气，称颂他：“秦主扫六合，虎视何雄哉！”但是，无论是赞还是骂，秦始皇始创的封建制度仍给后世留下了深远影响。
这节课，就让我们一起来学习秦始皇为了巩固政权、建立中央集权而采取的措施。
板书（秦始皇建立中央集权的措施）
二、授课
（一）废分封，立郡县
秦始皇一统江山之后，采用了“皇帝”称号，并确立了皇帝至高无上的地位。
为什么他要这么做呢？因为，他害怕自己会像周天子一样，空有天子之称，却毫无地位可言。
前后左右分为4组，快速阅读课本，思考秦始皇在政治方面都做了什么。
中央
板书（一、政治方面）
地方
哪组同学能够概述呢？3组同学。
非常好，语言组织能力非常强。
（+5）
在中央，秦始皇为了限制重臣的权力，设立了三公——丞相、太尉和御史大夫，他们都只对皇帝负责。
板书（三公）
此外，秦始皇就是从诸侯走过来的，他还能允许诸侯的存在，为自己的政权埋下地雷？所以，在地方上，他废分封，立郡县，规定地方官员都由朝廷直接任免。
板书（废分封，立郡县）
（二）车同轨，书同文
秦始皇加强皇权之后，很是得意，于是出外巡视。
车队进了以前韩国地界，行驶很慢还堵车。
因为韩国为了加强防卫，修了许多路障，不利于车辆通行。
而且秦国车辆比较大，在韩地的道路上特别拥挤。
好不容易到了前楚国都城，他们出去逛街。
但是市集的商人不收秦钱，他们只好用黄金交易了。
不久进入吴地，他们就傻眼了，一句话也听不懂，字也不认识。
秦始皇无奈发了一道诏书到当地县衙。
诏书一下，县衙乱成一团，因为，唯一认识秦文字的人出差了……
回到皇宫之后，秦始皇很不高兴！同学们，如果你们是秦始皇身边的谋士，你们会怎么办？小组讨论起来，然后给我你们的建议。
板书（二、经济文化方面）
哪组同学想好了？1组同学。
非常好！你们的建议简直说到秦始皇的心坎里去了！（+5）
发现这么多问题之后，秦始皇确实采用了刚才这位同学说的建议。
大家看到课本70页，因为有路障影响交通，所以秦始皇下令，拆除路障，统一车辆形制。
板书（拆除路障，统一车辆形制）
同学们，试想一下，如果你出门，遇到不会说普通话的人，他们说什么你都听不懂，鸡同鸭讲，心里是不是得郁闷死啊？古人也有这个顾虑的。
所以，秦始皇统一文字，这样就能让全国的人都说同一种语言了。
板书（统一文字）
那么，同学们知道，当时秦始皇规定的文字是什么吗？
后来，又改成什么了？
非常好。
板书（小篆隶书）
同学们看到71页的“秦统一货币示意图”。
在秦统一之前，这些货币在诸侯国内部流通还好点。
统一之后，如果还是这样，只能用黄金交易的话，就不方便人们出行了。
所以，秦始皇很果断地统一货币，又规定了统一的度量衡。
板书（统一货币、度量衡）
另外，为了防御匈奴进攻，秦始皇还征发人力修筑长城。
板书（三、军事方面修筑长城）
（三）焚书坑儒
最后一个内容是思想方面的措施，焚书坑儒。
同学们课后进行阅读。
三、小结
今天的新课到这里就结束了。
给大家5分钟的时间回顾一下今天的重要内容，然后小组抢答。
回答问题的时候不要看书。
都准备好了吧？
哪组同学来说说秦始皇在政治和军事方面采取了那些措施？4组同学。
很好。
（+5）
秦始皇在经济、文化和思想方面采取了那些措施？1组同学。
很好。
（+5）
接下来，完成今天的学案。