高中语文 第4课 蜀道难(第3课时)课件 新人教版必修3
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高中语文 第4课 蜀道难课件 新人教版必修3
内容复习
主旨句 蜀道之难，难于上青天
叹高 蜀道 长期闭塞 地貌 来历
六龙回日 冲波逆折
高峻,难行 黄鹤
猿猱
蜀
胁息
长叹
道
古木荒凉 鸟声悲凄
难 叹险
不盈尺
倚绝壁
奇壮风光 劝阻友人
可畏 争喧豗
万壑雷
剑阁险要
叹要
杀人惨状
战祸之烈。
戒统治者
作者简介
李白，字太白，号青莲居士。天宝初， 因吴均及贺知章推荐，曾供奉翰林， 但不久即遭谗去职。晚年漂泊东南一 带，最后病殁当涂。李白性格豪迈， 其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深 切关怀时局安危，热爱祖国山川，同 情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵； 但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵 享乐的消极思想。他善于从民间文学 吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健 奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然， 为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟 大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名， 人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊 风雨，诗成泣鬼神”。
蜀道难
唐·李白
蜀道简介
蜀道北起陕西汉中宁 强县，南到四川成都， 全长450公里，入川经 广元、剑阁、梓潼、 绵阳、德阳等地。沿 线地势险要，山峦叠 翠，风光峻丽，关隘 众多，唐代李白有 “蜀道难，难于上青 天”的形容。
图片欣赏
太 白 鸟 道ຫໍສະໝຸດ 古 栈 道剑门关,是蜀 道上最重要的关隘。 这里山脉东西横亘 百余公里，72峰绵 延起伏，形若利剑， 直插霄汉。连山绝 险，独路如门，素 有“剑门天下雄” 之说。
诗的开首4句是全篇的总纲，以后按蜀道的 由来、历史，蜀道沿途各处高峻、阴森、险恶 和动荡不定的社会情况等内容次第写来，镜头 一组比一组惊心动魄。“蜀道之难，难于上青 天”，在诗中反复叠现吟唱，作者以酣畅淋漓 的笔墨，创造出了一个神奇惊险、雄健开阔的 高远境界，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃 之中，回旋激荡，余韵悠长。
(新)人教版高中语文必修三第4课《蜀道难》精品课件(共54张PPT)
李 白
关于唐诗：
唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况 分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。 初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王， 他们被称为“初唐四杰” 。 盛唐的代表人物就是两位著名诗人李白和杜甫。 除此以外，盛唐还出了以高适、岑参、王昌龄为代表 的边塞诗作，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗 作。
作者简介2：
李白的诗多强烈抨击当时的黑暗政治， 深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情 下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往 往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极 思想。
他善于从民间文学吸取营养，想象丰 富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽， 语言清新自然，为继屈原之后，出现在我 国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
第一段
1、统摄全文
2、蜀道来历
从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难
叹
3、 山势 高危
群山挡日，急浪回旋
黄鹤不得过，猿猱愁攀援 山路曲折盘旋，行旅艰难 人的感受
正面
侧面 正面 侧面
2. 细读“上有六龙回日 …… 坐长叹”这几句，说 说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
此题涉及点面结合的写法和夸张的运用，也表 现了诗人想像的丰富和奇特。 答案要点：①“ 上有”四句写的是“面”即蜀 道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”， 即青泥岭的情况，这是点面结合。②“ 六龙回 日”“扪参历井”是诗人的想像。
（3）“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。” 这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难 行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角 度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线 移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折” 二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可 稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写专叙人 在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想， “百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜 快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。
关于唐诗：
唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况 分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。 初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王， 他们被称为“初唐四杰” 。 盛唐的代表人物就是两位著名诗人李白和杜甫。 除此以外，盛唐还出了以高适、岑参、王昌龄为代表 的边塞诗作，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗 作。
作者简介2：
李白的诗多强烈抨击当时的黑暗政治， 深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情 下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往 往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极 思想。
他善于从民间文学吸取营养，想象丰 富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽， 语言清新自然，为继屈原之后，出现在我 国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
第一段
1、统摄全文
2、蜀道来历
从开山时作出的重大牺牲的角度言开辟蜀道的艰难
叹
3、 山势 高危
群山挡日，急浪回旋
黄鹤不得过，猿猱愁攀援 山路曲折盘旋，行旅艰难 人的感受
正面
侧面 正面 侧面
2. 细读“上有六龙回日 …… 坐长叹”这几句，说 说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
此题涉及点面结合的写法和夸张的运用，也表 现了诗人想像的丰富和奇特。 答案要点：①“ 上有”四句写的是“面”即蜀 道的整体形象；“青泥”四句写的是“点”， 即青泥岭的情况，这是点面结合。②“ 六龙回 日”“扪参历井”是诗人的想像。
（3）“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。” 这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难 行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角 度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线 移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折” 二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可 稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写专叙人 在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想， “百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜 快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。
(新)人教版高中语文必修三第4课《蜀道难》课件(共46张PPT)
什么叫“乐府诗” 在中国中古时期的汉魏两晋南北时代，中央政 府一直设置着管理音乐和歌曲的专门官署乐府，负责采集和编制各 种乐曲，配诗演唱。这些配乐演唱的诗歌，就称为乐府诗，也简称 乐府。 现存乐府诗数量众多，其中有不少采录民间歌谣，更多的 是文人作品。乐府诗原是配合音乐的，但后来许多文人作品，只是 用乐府体写作，并不配乐。唐代的新乐府辞便是如此。 在体式上， 乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。句式比较灵活自由，语言自 然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息非常浓厚。这种淳朴的诗 歌风格，文字简单清新，弥漫在诗里的感情，不但具有普遍意义， 而且纯真自然。乐府诗是诗歌历史上的一个里程碑，它象征着文人 诗的开始，象征着诗开始追求个性自由和发出个人化的声音。乐府 诗中的诗，可以真正地称为抒发情怀的诗
漩涡飞转瀑布飞泻争着哗喧， 水石相击转动象万壑鸣雷一般。 那地方像这样恶劣险难， 唉呀呀你这个远方而来的客人， 为了木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。
• （请你用一段散文 化的语言来描绘这 幅画面）
借景抒情：古木荒 凉、鸟声悲凄 （悲鸟号古木， 子规啼夜月）使 人闻声失色，渲 染了旅愁和蜀道 上空寂苍凉的环 境氛围，有力地 烘托了蜀道之难。
点明主题，为全诗 奠定雄放的基调。
•写蜀道难，为什么要引用 传说中的蚕从、鱼凫的开 国和五丁开山？表达了诗 人的什么愿望？
•明确：引用远古蜀君开国 是叙述蜀国长期闭塞的状 况；五丁开山的传说是说明
蜀道的来由，表达诗人改造 自然的强烈愿望，赞扬神力 和开路者的勇敢，赞扬劳动 人民改造自然的勇敢精神。
蜀道难
——李白
李白(701--762)字太白， 号青莲居士，盛唐最杰 出的诗人，也是我国文 学史上继屈原之后又一 伟大的浪漫主义诗人， 素有“诗仙”之称。他 经历坎坷，思想复杂， 既是一个天才的诗人， 又兼有游侠、刺客、隐 士、道人、策士等气质。 儒家、道家和游侠三种 思想，在他身上都有体 现。“功成身退”是支 配他一生的主导思想。
(新)人教版高中语文必修三第4课《蜀道难》优秀课件(共24张PPT)
安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜！
天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
钟鼓馔玉不足贵， 但愿长醉不复醒。
写作背景 这首诗，大约是唐玄宗天宝初年， 李白第一次到长安时写的。《蜀道难》 是他袭用乐府古题，展开丰富的想象， 着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川， 并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。
栈道
总 结
神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不 可逾越之险阻。 虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行 走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚 胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄 ( 悲鸟号古木，子规啼 夜月 )——使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉 的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 想像夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”— —极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 李白正是以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道 之难，艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的 面貌，描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。
6、 （pīng）崖转石万壑（hè）
7、剑阁峥嵘（zhēngróng)而崔 （cuīwéi） 吮（shǔn）血 咨嗟（zījiē）
听示范朗读，完成思考
思考题：
①诗歌有“三叹”，分别叹什么？ ②诗人具体从哪几方面来阐述蜀道之“难”
按文章思路背诵
一叹蜀道之难——高（山高难行） 蜀道来历 蜀道高峻 二叹蜀道之难——险（路险可畏—劝阻） 景物凄清 山水险恶 三叹蜀道之难——惨（战祸惨烈—告诫） 剑阁险要 杀人惨景
1、文章在讲述了蜀道的来历时运用了什么手法？这 在文章中会起到什么作用？
运用神话传说
㈠神奇传说，富有浪漫色彩；突出蜀道开辟 的艰难。 ㈡表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自 然的强烈愿望，赞扬了神力和开路者的勇力。
(新)人教版高中语文必修三第4课《蜀道难》课件(共15张PPT)
发生；“磨牙吮血，杀人如麻”既写猛
兽，又影射政治凶煞，一语双关。
三.揣摩诗歌的寓意。
你能找出相关诗句吗？
1.险象环生的蜀道，可能暗示当时的社会风云变幻。
2.第二节古木荒凉、悲鸟哀鸣等可能暗示诗人当时的失 落、悲观。 3.“问君西游何时还”，“锦城虽云乐，不如早还家” 可能暗示既想入仕，又忧官场险恶，充满矛盾。
4.主旨句三次出现，所在位置和具体内容 都有变化，体会这三句话的具体作用。
开头一句，领起全文，叹蜀道之 高，为全文奠定雄放的感情基调。 中间一句，叹蜀道 之险，再次强 调蜀道之难行，把诗歌推向高峰。 结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照 应题目、开头，给人强烈的感叹。
1．诗人是怎样来表现蜀道之难（雄奇险峻）的? 神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道 不可逾越之险阻。 侧面映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人 行走难上加难。 摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、 步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼 夜月)——使人闻声失色，渲染了蜀道上空寂悲凉的环 境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝 壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气
三、本文哪些地方 体现了李白诗歌富有的 雄奇瑰丽的风格、浪漫 的色彩？试举例加以分 析。
“蜀道之难，难于上青天”领起全文，叹蜀道 之高，为全文奠定雄放的感情基调。
一 叹 蜀道来历 高 而 难 行 蜀道高峻
不与秦塞通人烟 鸟道 地崩山摧壮士死
（五丁开山故事、作用）
1、点染神 话色彩， 引人入胜 2、开辟蜀 道的艰难
李 白
第一段自然段： 一层：总写蜀道之难；
二层：蜀道的历史、地貌、来由； 三层：蜀道的高危。
高中语文人教版 必修3《4.蜀道难》ppt（23张PPT）
教材
经过一学期的学习， 学生对文学作品已经有一定的独特体验和看法，但他们的认识和理解只停留在表层，还没有真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟诗歌这一含蓄细腻以情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学过程中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。
学法
（一）、创设情境，导入新课 蜀道，倚崇山峻岭而立，伴河湖峡谷而行。这条道路险峻、高耸、崎岖、百转，曾被无数诗人称颂。有这么一位诗人，他临山而望，踏歌纵酒，对月言情，挥毫洒墨把满腹的壮烈和柔情都写进他所爱的盛世山河，写就一副惊艳的长曲，其名为——“蜀道难”。而他也因此一诗，被时人赞为“谪仙”。今天，就让我们带着对蜀道之难的探索，细细品味李白的《蜀道难》
教学过程
课堂安排了四次诵读： 1、个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处。2、老师范读，学生圈点矫正。3、全体学生齐读。4、学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流。 直接而感性的阅读 ，培养的是学生的自我语言感受。通过循序渐进的诵读，使学生深入理解诗歌情感，进一步感受李白诗歌浪漫奇特的艺术风格。
教学过程
本环节主要用启发法、讨论法、点拨法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。 鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。
教学过程
3、拓展延伸：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？ 关于本诗寓意，历来有如下三种说法：一、剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。二、为讽刺章仇兼琼而作。三、为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。 明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，……风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？
经过一学期的学习， 学生对文学作品已经有一定的独特体验和看法，但他们的认识和理解只停留在表层，还没有真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟诗歌这一含蓄细腻以情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学过程中注意发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。
学法
（一）、创设情境，导入新课 蜀道，倚崇山峻岭而立，伴河湖峡谷而行。这条道路险峻、高耸、崎岖、百转，曾被无数诗人称颂。有这么一位诗人，他临山而望，踏歌纵酒，对月言情，挥毫洒墨把满腹的壮烈和柔情都写进他所爱的盛世山河，写就一副惊艳的长曲，其名为——“蜀道难”。而他也因此一诗，被时人赞为“谪仙”。今天，就让我们带着对蜀道之难的探索，细细品味李白的《蜀道难》
教学过程
课堂安排了四次诵读： 1、个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处。2、老师范读，学生圈点矫正。3、全体学生齐读。4、学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流。 直接而感性的阅读 ，培养的是学生的自我语言感受。通过循序渐进的诵读，使学生深入理解诗歌情感，进一步感受李白诗歌浪漫奇特的艺术风格。
教学过程
本环节主要用启发法、讨论法、点拨法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。 鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。
教学过程
3、拓展延伸：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意？ 关于本诗寓意，历来有如下三种说法：一、剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。二、为讽刺章仇兼琼而作。三、为讽刺唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。 明人胡震亨在《李诗通》中对以上三说曾予批驳，且自创新说云：“……愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲，……风人之义远矣。必求一人一时之事以实之，不几失之凿乎？”对此说，你持何态度？
4 蜀道难—人教版高中语文必修三课件
——唐代·孟棨《本事诗》
金龟换酒： 解下金龟换美酒。形容为人豁达，恣情 纵酒。
“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”——杜甫
听诵读，正字音
噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（fú）
秦塞（sài）
石栈（zhàn）
猿猱（náo）
萦绕（yíng）
扪参（mén shēn) 抚膺(yīng)
巉岩（chán） 飞湍(tuān)
代表诗人有屈原、李白、郭沫若、 徐志摩等
唐诗知识
唐代人把《诗经》到汉魏六朝 的诗叫做古诗，或者古体诗。
把到唐代才定型并盛行的严格按 照一定的格律写作的诗称做近体 诗或今体诗。 近体诗分律诗和绝句两大类。
2、关于唐诗：
唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为 初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
第一段重要词语
①危：形容词，高 ②于：介词，比 ③何：副词，多么 ④塞：名词，山川险要的地方 ⑤横：动词，横渡，横穿 ⑥钩连：动词，沟通相连 ⑦回：使动用法，使……回转；回旋。 ⑧尚：副词，尚且 ⑨度：动词，越过 ⑩愁：为动用法，译为“为……发愁”
• 第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀 道的高峻难行。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他 们被称为“初唐四杰” 。初唐成就最高的是陈子昂。
盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗， 以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗。盛唐成就最高的 是两位著名诗人李白和杜甫。
中唐的代表有“元白诗派”（元稹、白居易）和“韩 孟诗派”（韩愈、孟郊、贾岛、李贺）。白居易的叙事诗 《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
• 那一双傲慢的靴子至今还落在
• 高力士羞愤的手里，人却不见了
• 把满地的难民和伤兵
• 把胡马和羌马交践的节奏
金龟换酒： 解下金龟换美酒。形容为人豁达，恣情 纵酒。
“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”——杜甫
听诵读，正字音
噫吁嚱（yī xū xī） 鱼凫（fú）
秦塞（sài）
石栈（zhàn）
猿猱（náo）
萦绕（yíng）
扪参（mén shēn) 抚膺(yīng)
巉岩（chán） 飞湍(tuān)
代表诗人有屈原、李白、郭沫若、 徐志摩等
唐诗知识
唐代人把《诗经》到汉魏六朝 的诗叫做古诗，或者古体诗。
把到唐代才定型并盛行的严格按 照一定的格律写作的诗称做近体 诗或今体诗。 近体诗分律诗和绝句两大类。
2、关于唐诗：
唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为 初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
第一段重要词语
①危：形容词，高 ②于：介词，比 ③何：副词，多么 ④塞：名词，山川险要的地方 ⑤横：动词，横渡，横穿 ⑥钩连：动词，沟通相连 ⑦回：使动用法，使……回转；回旋。 ⑧尚：副词，尚且 ⑨度：动词，越过 ⑩愁：为动用法，译为“为……发愁”
• 第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀 道的高峻难行。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他 们被称为“初唐四杰” 。初唐成就最高的是陈子昂。
盛唐出现了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗， 以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗。盛唐成就最高的 是两位著名诗人李白和杜甫。
中唐的代表有“元白诗派”（元稹、白居易）和“韩 孟诗派”（韩愈、孟郊、贾岛、李贺）。白居易的叙事诗 《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
• 那一双傲慢的靴子至今还落在
• 高力士羞愤的手里，人却不见了
• 把满地的难民和伤兵
• 把胡马和羌马交践的节奏
语文(人教版必修3)课件第4课蜀道难
2．给下列多音字注音。
瓶秦塞塞．．ssāàii
塞．责sè
扪 参．参 加．cshāēnn 参．差cēn
二、通假字 所守或匪亲 __“__匪__”__通__“__非__”__，__不__是__的__意__思_______
三、一词多义
危．乎高哉 形容词，高 1．危此 形诚容危．词急，存危亡险之、秋危也急《出师表》
丁都护歌 李白 云阳上征去，两岸饶商贾。 吴牛喘月时，拖船一何苦！ 水浊不可饮，壶浆半成土。 一唱都护歌，心摧泪如雨。 万人系磐石，无由达江浒。 君看石芒砀，掩泪悲千古。
此诗前两句把纤夫生活与巨商富贾们的生活进行对照，造 境很典型。接下来“吴牛喘月时”比直说盛夏酷暑更具体形 象，使下面“拖船一何苦”的叹息语意沉痛。“水浊不可 饮”，水浊如泥浆，足见天热水浅，又交代出“拖船一何苦” 的另一个原因。以下两句通过船夫拉船的号子来表现纤夫的心 境。
第二单元 唐代诗歌 第4课 蜀道难
主题1：李白名句 1．天生我材必有用，千金散尽还复来。
——《将进酒》 2．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——《行路难》 3．人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
4．众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭 山。
——《独坐敬亭山》 5．谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折 柳，何人不起故园情！
名词作状语的六种常见类型 1．表比喻。 名词状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，可译 为“像……那样”。例如：少时，一狼径去，其一犬．坐于前。 (《狼》)“犬”修饰动词“坐”，比喻“坐”的状态，译为“像 狗那样”。
2．表动作处所。 这类名词状语由方位名词充当，表示动作行为发生的处 所，可译为“在(从)……”。例如：上．有六龙回日之高标。(《蜀 道难》)方位名词“上”修饰动词“有”，作状语，译为“在上 面”。
新人教版 高中语文第4课蜀道难ppt课件
第三单元 因声求气 吟咏诗韵 将进酒
作家名片
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。 李白一生嗜酒，与酒结下了不解之缘。杜甫在《饮中八仙歌》 中，极其传神地描绘了李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒 家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”既写出酒与诗的 密切关系，也写出了李白藐视帝王的尊严。李白自称是“酒中 仙”，时人也号之曰“酒圣”，一生写下了许多咏酒的诗篇。 《将进酒》就是酒与愁经过他心理反应后留下的结晶。
例三：“与尔同销万古愁”：愁若止于一身，那是毫无意义的。诗人叹“古 来圣贤皆寂寞”，为陈王曹植的遭遇抱不平，都表现了愁的深广。用历史的 眼光看，“抱利器而无所施”的贤能之士古代有，今日有，将来也一定还 有——这样的愁情唯“万古愁”一语足以当之。 5．本诗中也流露出诗人思想上的矛盾，表现在哪些方面？试简要分析。 提示：一方面，他有入世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，他 又想用饮酒的办法使自己从怀才不遇的苦闷中解脱出来。
例三：“与尔同销万古愁”：愁若止于一身，那是毫无意义的。诗人叹“古 来圣贤皆寂寞”，为陈王曹植的遭遇抱不平，都表现了愁的深广。用历史的 眼光看，“抱利器而无所施”的贤能之士古代有，今日有，将来也一定还 有——这样的愁情唯“万古愁”一语足以当之。 5．本诗中也流露出诗人思想上的矛盾，表现在哪些方面？试简要分析。 提示：一方面，他有入世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，他 又想用饮酒的办法使自己从怀才不遇的苦闷中解脱出来。
末尾
之深的集中体现。
背景探秘
《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意译即“劝酒歌”，故古词有 “将进酒，乘大白”云。作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十 一年(752)，他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人 尝登高饮宴。(《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥， 命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。”)人生 快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”(萧士赟)之际，于 是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。
作家名片
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。 李白一生嗜酒，与酒结下了不解之缘。杜甫在《饮中八仙歌》 中，极其传神地描绘了李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒 家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”既写出酒与诗的 密切关系，也写出了李白藐视帝王的尊严。李白自称是“酒中 仙”，时人也号之曰“酒圣”，一生写下了许多咏酒的诗篇。 《将进酒》就是酒与愁经过他心理反应后留下的结晶。
例三：“与尔同销万古愁”：愁若止于一身，那是毫无意义的。诗人叹“古 来圣贤皆寂寞”，为陈王曹植的遭遇抱不平，都表现了愁的深广。用历史的 眼光看，“抱利器而无所施”的贤能之士古代有，今日有，将来也一定还 有——这样的愁情唯“万古愁”一语足以当之。 5．本诗中也流露出诗人思想上的矛盾，表现在哪些方面？试简要分析。 提示：一方面，他有入世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，他 又想用饮酒的办法使自己从怀才不遇的苦闷中解脱出来。
例三：“与尔同销万古愁”：愁若止于一身，那是毫无意义的。诗人叹“古 来圣贤皆寂寞”，为陈王曹植的遭遇抱不平，都表现了愁的深广。用历史的 眼光看，“抱利器而无所施”的贤能之士古代有，今日有，将来也一定还 有——这样的愁情唯“万古愁”一语足以当之。 5．本诗中也流露出诗人思想上的矛盾，表现在哪些方面？试简要分析。 提示：一方面，他有入世的想法，深信“天生我材必有用”；另一方面，他 又想用饮酒的办法使自己从怀才不遇的苦闷中解脱出来。
末尾
之深的集中体现。
背景探秘
《将进酒》原是汉乐府短箫铙歌的曲调，题目意译即“劝酒歌”，故古词有 “将进酒，乘大白”云。作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十 一年(752)，他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人 尝登高饮宴。(《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥， 命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。”)人生 快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”(萧士赟)之际，于 是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。
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了秦蜀道路上绮丽惊险的山川。 B．诗人大体按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住了各处山水
特点描写，以展示蜀道之难。 C．诗人以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术
地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一 幅
色彩绚丽的山水画。 D．诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情，
二、文本探究（第三段）：诗人感叹蜀道
“难”，“难”在何处？诗人又是如何写出 蜀道之“难”的？
•
剑阁地势险要
• 难在人凶 战祸及其惨烈
•
锦城虽乐非家
• 如何写的？
• 夸张“一夫当关，万夫莫开”，“一”和 “万”形成巨大反差，对比中凸显剑阁的
雄险。
三、“蜀道难，难于上青天”在诗中三 次出现， 这句诗在全文中有什么作用？
问君西游何时还 嗟尔远道之人，胡为乎来哉 锦城虽云乐，不如早还家
②抒写心志
天宝出来，诗人初到京城，狂喜 自信，踌躇满志。 但不久就受到 排挤，内心块垒难消，故借写蜀道 言仕途艰险，功业难成。
“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。
诗人怎样表现蜀道之“难”？
1、从历史的角度极言蜀道之难。 直抒胸臆
2、从山势高危的角度写蜀道之难。 借景抒情
蜀道之难， 难于上青天
•
剑阁地势险要
• 难在人凶 战祸及其惨烈
•
锦城虽乐非家
鉴赏诗歌的方法
• 抓题目
• 抓作者（知人论世）
•
写了什么？Leabharlann • 抓诗句及注释 怎么写的？
•
表达了什
么？
下面是对《蜀道难》一诗的分析，不正确的一项是（ ） A．这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到蜀地时写的，
他袭用乐府古题，结合自己所见，并展开丰富的想象，着力描 绘
从蚕丛开国到五丁开山，六龙回日到子规夜啼，天马行空般地 驰骋想象，充满了浪漫主义色彩。
答案 A
蜀道难
李白
第三课时
回顾旧知
“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。
诗人怎样表现蜀道之“难”？
1、从历史的角度极言蜀道之难。 2、从山势高危的角度写蜀道之难。 3、从行人的角度写蜀道之难。 4、从环境的气氛烘托蜀道之难。 5、从风光奇险的角度写蜀道之难。
一、解释加点字词，疏通文意。
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万 夫莫开（ 形容剑阁易守难攻 ）。所 守 ( 守关的将领 )或( 倘若 )匪（ 通 “非”）亲，化为狼与豺（ 比喻叛乱 的人 ）。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙 吮血，杀人如麻。锦城（ 即锦官城， 成都的别称 ）虽云乐，不如早还家。 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长 咨嗟（ 叹息 ）。
开头一句，领起全文，叹蜀道之高， 为全文奠定雄放的感情基调。
中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋 律，把诗歌推向高峰。
结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应 题目、开头，给人强烈的感叹。
四、为何极写蜀道难？（表达什么？）
本课的写作意图一般有以下几种说 法，你更赞同哪一种？请说明理由
①送别友人
②抒写心志
①送别友人（对友人的担心与惜别之情）
3、从行人的角度写蜀道之难。 正面描写
4、从环境的气氛烘托蜀道之难。 侧面烘托
5、从风光奇险的角度写蜀道之难。 虚实结合
6、从战祸之烈写蜀道之难。
用典、夸张
对比、动静
蜀道之难，难于上青天
•
两地相隔之久；
•
难在山高 蜀道来历之奇；
•
峨眉青泥之高
•
蜀鸟古木之悲
难• ？ 难在路险 连峰去天之近
•
飞湍瀑流之喧
特点描写，以展示蜀道之难。 C．诗人以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术
地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘了一 幅
色彩绚丽的山水画。 D．诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情，
二、文本探究（第三段）：诗人感叹蜀道
“难”，“难”在何处？诗人又是如何写出 蜀道之“难”的？
•
剑阁地势险要
• 难在人凶 战祸及其惨烈
•
锦城虽乐非家
• 如何写的？
• 夸张“一夫当关，万夫莫开”，“一”和 “万”形成巨大反差，对比中凸显剑阁的
雄险。
三、“蜀道难，难于上青天”在诗中三 次出现， 这句诗在全文中有什么作用？
问君西游何时还 嗟尔远道之人，胡为乎来哉 锦城虽云乐，不如早还家
②抒写心志
天宝出来，诗人初到京城，狂喜 自信，踌躇满志。 但不久就受到 排挤，内心块垒难消，故借写蜀道 言仕途艰险，功业难成。
“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。
诗人怎样表现蜀道之“难”？
1、从历史的角度极言蜀道之难。 直抒胸臆
2、从山势高危的角度写蜀道之难。 借景抒情
蜀道之难， 难于上青天
•
剑阁地势险要
• 难在人凶 战祸及其惨烈
•
锦城虽乐非家
鉴赏诗歌的方法
• 抓题目
• 抓作者（知人论世）
•
写了什么？Leabharlann • 抓诗句及注释 怎么写的？
•
表达了什
么？
下面是对《蜀道难》一诗的分析，不正确的一项是（ ） A．这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到蜀地时写的，
他袭用乐府古题，结合自己所见，并展开丰富的想象，着力描 绘
从蚕丛开国到五丁开山，六龙回日到子规夜啼，天马行空般地 驰骋想象，充满了浪漫主义色彩。
答案 A
蜀道难
李白
第三课时
回顾旧知
“蜀道之难，难于上青天”一句贯穿全文。
诗人怎样表现蜀道之“难”？
1、从历史的角度极言蜀道之难。 2、从山势高危的角度写蜀道之难。 3、从行人的角度写蜀道之难。 4、从环境的气氛烘托蜀道之难。 5、从风光奇险的角度写蜀道之难。
一、解释加点字词，疏通文意。
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万 夫莫开（ 形容剑阁易守难攻 ）。所 守 ( 守关的将领 )或( 倘若 )匪（ 通 “非”）亲，化为狼与豺（ 比喻叛乱 的人 ）。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙 吮血，杀人如麻。锦城（ 即锦官城， 成都的别称 ）虽云乐，不如早还家。 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长 咨嗟（ 叹息 ）。
开头一句，领起全文，叹蜀道之高， 为全文奠定雄放的感情基调。
中间一句，叹蜀道 之险，强调主旋 律，把诗歌推向高峰。
结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应 题目、开头，给人强烈的感叹。
四、为何极写蜀道难？（表达什么？）
本课的写作意图一般有以下几种说 法，你更赞同哪一种？请说明理由
①送别友人
②抒写心志
①送别友人（对友人的担心与惜别之情）
3、从行人的角度写蜀道之难。 正面描写
4、从环境的气氛烘托蜀道之难。 侧面烘托
5、从风光奇险的角度写蜀道之难。 虚实结合
6、从战祸之烈写蜀道之难。
用典、夸张
对比、动静
蜀道之难，难于上青天
•
两地相隔之久；
•
难在山高 蜀道来历之奇；
•
峨眉青泥之高
•
蜀鸟古木之悲
难• ？ 难在路险 连峰去天之近
•
飞湍瀑流之喧