2019年保山教师招聘考试考前必做题四

2019年保山教师招聘考试考前必做题四一、单选题1、以下不属于联结学习理论的观点是（）。

A.学习的实质是形成刺激与反应的联结B.联结需要通过试误而建立C.原有知识结构对学习十分重要D.学习的成效影响后继学习2、一个偶然机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。

尽管刘德华先生不具有特别优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真，坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为观众最为喜欢的演员之一。

刘德华的故事使小明深受启发。

从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己:只要坚持，只要勤奋，做刘德华那样的人，自己终有一天也会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功。

根据班杜拉的观察学习理论，小明的行为是哪一强化的结果（）?A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.效果强化3、周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。

这种强化方式是（）。

A.负强化B.正强化C.消退D.惩罚4、“衣食足而知荣辱，仓凛实而知礼节。

”这句话反映人的需要具有（）。

A.自然性B.层次性C.选择性D.动力性5、学生在学习遇到问题时向同学求教，该行为属于学习策略中的（）。

A.认知策略B.精细加工策略C.元认知策略D.资源管理策略6、学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。

这种学习是（）。

A.下位学习B.上位学习C.命题学习D.并列结合学习7、创造性思维的核心是（）。

A.发散思维B.集中思维C.顺向思维D.逆向思维8、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。

该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。

A.参与式B.监督式C.放羊式D.控制式9、教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。

这种心理效应是（）。

A.南风效应B.霍桑效应C.皮格马利翁效应D.巴纳姆效应10、下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（）。

A.小学以综合课程为主B.初中阶段以分科课程为主C.初中阶段以分科和综合相结合课程为主D.高中阶段以分科课程为主11、在教育法律关系中，中小学校和教职员工可以依法分别成为法律关系的（）。

A.主体和主体B.主体和客体C.客体和客体D.客体和主体12、《中华人民共和国教师法》适用于（）。

A.在学校中从事教学工作的教师B.所有教育机构中从事教学工作的教师C.在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师D.其他教育工作者13、下列选项属于孔子教育思想的是（）。

A.思想自由，兼容并包B.生活即教育C.有教无类D.罢黜百家，独尊儒术14、教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育等，都体现了现代教育的（）。

A.生产性B.科学性C.民主性D.商品性15、提出“灵魂说”“自由教育”思想的教育家是（）。

A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.昆体良16、随着信息技术和人工智能的快速发展，许多行业的工作人员会越来越多地被自动化系统和机器人系统替代，人们开始思考未来该如何应对职业选择的压力，学校的教育教学该向何处走。

这一现象较好地体现了生产力发展对（）的制约作用。

A.人才培养规格B.教学内容C.教育发展规模D.教育发展速度17、青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是（）。

A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.个别差异性18、教育目的的个人本位论主张（）。

A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的B.社会价值高于个人价值C.教育目的应以学校需要为出发点D.根据社会的需要来确定教育目的19、教育机智体现了教师工作具有（）。

A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性20、经验课程的主导价值在于（）。

A.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受B.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的和解决问题的视野和方法二、多选题1、下列属于量化评价方法的是（）。

A.观察B.访谈C.测验D.考试2、陶冶教育法的主要方式有（）。

A.人格感染B.课外活动C。

艺术陶冶 D.课堂教学E.环境陶冶3、班级管理的模式包括（）。

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理4、关于感觉规律的表述，正确的有（）。

A.感觉有补偿作用B.感觉适应时感受性下降C.感受性与感觉阈限成反比关系D.感觉对比分为同时对比和继时对比5、想象是对大脑已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程其功能包括（）。

A.预见功能B.补充功能C.替代功能D.协同功能6、下列关于情绪和情感的描述，说法正确的有（）。

A.情绪与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的B.情绪依赖于情感，具有稳定性、深刻性C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性7、人的能力存在着差异，主要表现在（）。

A.能力有水平高低的差异B.能力有表现早晚的差异C.能力有类型的差异D.能力没有年龄差异8、教育心理学研究的基本原则包括（）。

A.客观性原则B.系统性原则C.实践性原则D.综合创造原则9、儿童在前运算阶段出现“自我中心”是指（）。

A.儿童只注意主观的观点B.不能接受别人的观点C.儿童的自私D.不能将自己的观点与别人的观点协调10、学习的定义可以从。

几个角度去理解（）。

A.学习就是知识经验的获得B.学习表现为行为或行为潜能的变化C.学习的行为变化是相对一致的变化D.学习是基于反复经验引起的三、判断题1、教育心理学史上第一个较为完整的理论是桑代克的联结说。

（）2、学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。

（）3、孩子每次按时上课均予以表扬的效果优于偶尔对孩子进行表扬的效果。

（）4、学生学习是一种有意义的学习，它不仅是再现、继承知识，更是向未知领域进军、不断探索的过程。

（）5、认知内驱力和自我提高的内驱力是少年期学生学习的主要动机。

（6、反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。

（）7、并列结合学习需要比照新旧知识之间的联系。

（）8、心智技能的对象具有观念性。

（）9、对于那些常说“我知道这样不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德意志的培养。

（）10、班级中的正式组织和非正式组织相互影响，班主任不仅要重视班级正式组织，还要重视班级非正式组织。

（）四、案例分析1、小张是数学骨干教师，对业务精通，管理学生也非常强硬，有学生调皮便会用跑步来惩罚，有时甚至动手打学生。

尽管他所带班的数学成绩不错，但学生和家长对其粗暴行为意见很大。

小张却不以为然，他认为没有严师就带不出高徒，师生如父子，老师教训学生天经地义。

请问:小张的行为错在哪里?教师该如何对待“问题学生”?2、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。

张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。

为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。

飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。

她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。

为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。

张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论:有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。

事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。

请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。

参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。

解析:原有知识结构对学习的重要性是认知学习理论的观点。

2、【育萃专家解析】B。

解析:替代强化是班杜拉提出的社会学习理论中的内容之一，是指观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为。

也就是说，对榜样的强化也间接地强化了观察者对榜样行为的观察和学习。

小明的行为是替代强化的结果。

3、【育萃专家解析】B。

解析:正强化是指个体在做出某种反应之后，给予一个愉快刺激（如某种奖励、奖品等），从而增加其类似行为出现的概率。

负强化是指个体在做出某种反应之后，令其摆脱厌恶刺激（撤销惩罚），从而增加其类似行为出现的概率消退是一种无强化的过程，即有机体做出以前曾被强化过的反应，而在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。

惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。

“允许玩半小时电子游戏”对小明来说是一种奖励，其作用是强化其认真完成作业的行为，因此属于正强化。

4、【育萃专家解析】B。

解析:题干意思为丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱，粮食充足才能知道礼仪。

引申为当生理需要得到满足后才会去追求更高层级的需要，体现了人的需要具有层次性。

5、【育萃专家解析】D。

解析:向同学求助属于资源管理策略中的资源利用策略，利用的是社会性人力资源，即同学的帮助。

6、【育萃专家解析】A。

解析:下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

新学习的内容“百灵鸟”是概括程度较低的新概念，原有的“鸟”的观念是概括程度较高的概念，故这种学习属于下位学习。

7、【育萃专家解析】A。

解析:创造性思维具有广阔性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。

发散性思维是指在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次去思考、寻找答案，既不受现有知识限制，也不受传统方法的束缚，解决问题的方法也不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索的。

因此，发散性思维是创造性思维的核心。

8、【育萃专家解析】A。

解析:教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。

参与式领导注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，监督学生的行为有无越轨。

9、【育萃专家解析】C。

解析:皮格马利翁效应由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。

这一效应暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响；人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

10、【育萃专家解析】B。

解析:《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定的课程结构:①整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。