北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教学设计_51
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教案_56
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。
2、通过学习课文，让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和理解。
重难点：让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和理解。
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，课题中的颜色有什么变化？（“笑”字变成了红色）对呀！燕子妈妈为什么笑了呢？请大家捧起课本大声的读一读，并用笔将不理解的字词划出来。
思考：课文讲了一件什么事？二、整体感知课文中讲了一件什么事？通过自读课文反馈学生甲：燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。
学生乙：燕子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。
学生丙：燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。
三、细细领悟课文内容1、师：小朋友们，谁知道什么是菜园？菜园里都有什么？菜园里的这些菜都有一个统一的名称叫什么？（根据学生的回答，适时评价）2、再次大声的读课文。
思考：（1）小燕子一共去了菜园几次？（2）它都发现了什么？把燕子妈妈说的话用横线划出来，把小燕子说的话用波浪线划出来。
4、反馈自学效果（适时播放课件燕子妈妈和小燕子的对话）5、引导学生通过读第一次和第二次对话的对比，找出不同。
通过第二次和第三次对话的对比，找出不同。
燕子妈妈小燕子第一次你能不能飞到菜园里，看看冬瓜和茄子有什么不一样。
妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的!第二次不错。
不过，你能不能再去看看，还有什么不一样。
妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的!第三次很好。
不过，你能不能再去仔细地看看，它们还有什么不一样。
妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！6、燕子妈妈什么时候笑了？为什么第三次才满意的笑了？（第三次才满意的笑了，因为这个次小燕子观察的最仔细。
）四、作业布置：认真观察两种不同的东西，能够是植物，水果，蔬菜等等，找出来他们有什么不同的地方，有什么相同的地方，试着写一写。
北师大版语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教案_12
北师大版一年级语文下册第七单元《燕子妈妈笑了》教学设计一、教材说明：《燕子妈妈笑了》是北师大版一年级语文下册第七单元的第一篇课文，单元主题为“认真”。
这篇童话故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象地描绘出一只从开始学习认真到终于学会了认真的可爱的小燕子形象。
课文共六个自然段，写的是小燕子在妈妈的耐心指导下，通过它们的三问三答，使小燕子终于了解到冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的不同特点外，同时也把小燕子一次比一次更认真仔细地去观察冬瓜与茄子的过程表现得淋漓尽致，告诉我们：只要仔细观察就会有新的发现。
二、教学目标：知识与水平目标：准确、流利地朗读课文，了解课文内容；综合使用所学方法独立识字，并规范写字。
过程与方法方面：使用多媒体的互动性调动学生兴趣，通过多种形式的朗读随文识字，培养学生的理解和表达水平。
情感态度与价值观的体现：让学生从内心喜欢朗读，并对身边的事物产生浓厚的观察兴趣，养成认真的态度。
教学重点：读通读懂课文，理解燕子妈妈高兴地笑了的原因，从而明白做人做事都要认真的道理。
巩固识字，认真写字也是一再强调的重点。
教学难点：培养学生养成认真的好习惯，及朗读时，注意读出小燕子三次语气的不同。
三、教学过程：（一）：兴趣先导，问题引路。
1、（课件一）师导入：孩子们爱唱歌吗？那我们先来放松一下，听一首歌，会唱的能够一边跟着唱一边来表演。
（放歌曲，1分）2、这首歌中唱的是谁呀？喜欢小燕子吗？从歌词中我们知道一到春天，小燕子就从南方飞回来了，他们居住在幸福人家的屋檐下，（贴图片）过着属于它们自己的美好生活。
今天我们就一起来学习一篇燕子妈妈和小燕子之间发生的童话故事。
题目就叫《燕子妈妈笑了》。
（课件二）3、来，伸出小手和老师一起来写写题目。
请大家仔细看，“燕”字是上中下结构，上面可不是草字头，它多了一横，中间是口，两边合起来是一个北字，像个保镖似的分列在口字两旁，下边是四点底。
所以我们平时碰到生字的时候，能够用拆分字体的方法来记忆，是不是很有趣呢？（来继续写题目）一起来读读课题，看到这个题目，你们想不想知道燕子妈妈为什么笑了？那就要认真读读课文了，同时挑战咱们本节课的第一个学习目标（课件三），读一读，要求能准确、流利地朗读课文，有没有信心来挑战？待会儿能完成任务的就能够在题目上方为自己画一颗星，好吗?（二）：自主读识，整体感知。
《燕子妈妈笑了》教学设计
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，通过阅读故事《燕子妈妈笑了》，提高学生对文学作品的理解能力。
2. 通过阅读故事，培养学生的情感认知能力，学会感受并理解故事中的情感变化。
3. 培养学生的口头表达能力，能通过简单的句子表达故事中的情节和主题。
教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)1. 教师出示图片，引起学生对燕子的注意。
2. 教师问学生：你们见过燕子吗？燕子是什么样的鸟？为什么燕子的妈妈会笑？3. 引出故事《燕子妈妈笑了》的标题。
步骤二：阅读故事 (15分钟)1. 教师分发故事《燕子妈妈笑了》，让学生先静读，理解故事的大致情节。
2. 教师适时播放录音版故事《燕子妈妈笑了》，让学生跟读或读一段暂停让学生找一找有趣的地方。
3. 教师组织学生集体朗读故事。
步骤三：情感认知 (10分钟)1. 教师问学生：“燕子妈妈笑了”，这个笑是什么意思？在故事中，燕子妈妈笑了几次？为什么会笑？2. 引导学生回忆故事中的情节，让学生确认燕子妈妈为什么会笑。
教师可以提问：谁帮助燕子妈妈找到了儿子？儿子被谁发现了？为什么燕子妈妈一直在担心和寻找儿子？3. 引导学生讨论故事中的感人情节，如燕子妈妈为儿子顾虑、担心，以及最后儿子被找到的时候燕子妈妈开心笑了。
步骤四：口头表达 (10分钟)1. 教师给予学生时间思考，并鼓励学生以单个句子的形式回答以下问题：这个故事最让你印象深刻的情节是什么？为什么？2. 学生轮流回答问题，并以简单句子进行表达。
教师可以对学生的回答进行引导，帮助学生尽可能清晰地表达自己的想法。
步骤五：巩固与拓展 (5分钟)1. 教师提问学生：你认为为什么故事的作者给燕子妈妈起了“笑了”的标题？你觉得故事的主题是什么？2. 引导学生思考故事中的情感变化和主题，可以通过学生的回答来扩展对该主题的讨论。
步骤六：作业布置 (5分钟)1. 教师布置阅读题目：请写出你最喜欢的故事情节，并用一到两句话表达你对该情节的理解。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教学设计_5
燕子妈妈笑了第一课时教学目标：1、通过读课，理解生字。
2、理解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子的不一样。
3、理解燕子妈妈最后笑了的原因。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，你们喜欢唱歌吗?我们一齐来唱歌曲《小燕子》。
2、今天我们就学习一篇关于小燕子的文章，我们看看小燕子做了什么事情，为什么燕子妈妈高兴地笑了。
3、出示课文题目：燕子妈妈笑了二、通读课文，认读生字。
1、自读课文，标出段号。
2、范读课文。
3、指名读课文，声音要响亮，读音要准确。
（指名评价）4、纠正读课文时出现的错误。
5、出示生字，用多种形式练习读。
三、以图为凭借，熟读课文，了解课文内容。
1、自由读课文，整体感知。
思考：妈妈让小燕子去了几次菜园?为什么？学生甲：妈妈让小燕子去了三次菜园，因为小燕子观察得不认真。
学生乙：我是从这几句话看出燕子妈妈让它去了三次（1）你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？(2)是，你能不能再去看看，还有什么不一样？（3）不过，你能不能再去认真地看看，它们还有什么不一样？2、同学们学得很认真，回答得也很准确，我们看看每次妈妈和小燕子是怎么说的。
每次看到了什么。
（1）、第一次小燕子观察到的什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？让学生试读出燕妈妈和小燕子的语气。
（2）、第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？（3）、第三次小燕子观察到的什么？妈妈是怎样的心情？（4）、请学生分角色读出课文。
（5）、学生说说燕子妈妈为什么笑了？他为什么要让小燕子再回到菜园观察？（引导学生善于细致全面的观察事物）（6）、通过这篇课文你明白了一个什么道理？板书设计燕子妈妈笑了茄子冬瓜小大紫青小刺细毛(认真)课后反思：有时候学生的行为并没有按老师的设计意图来实行，教师要善于从中发现潜在的闪光点，使他们的个性得到充分发展。
教师只有积极地引导，让学生持续地积累成功的体验，才能让学生感受到自己是最棒的，从而对学习充满兴趣。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》优质课教案_28
教案
科目年级一年级时间
住寨小学地点多媒体教室课题燕子妈妈笑了
学习目标1，准确、流利有感情地朗读课文，懂得做事要认真仔细。
2，认读本课字词，能够理解课文内容。
3，学习观察的方法，能把自己观察结果表达清楚。
学习重点1，识字、认词，体会感情，能分角色朗读课文。
2，懂得做事要认真仔细。
学习准备多媒体课件课型新授课时安排两课时课时第一课时
导学过程一、情景导入
（利用多媒体图片，音乐引导谈话导入课文，相机板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、读文（自由读），标出自然段，扫清字词障碍
2、检查读文情况（利用课件出示文中字词认读）
3、点名读文（教师即时引导学生准确、流利有感情地朗读）
三、再读课文，理解内容
1、根据学生的理解情况，教师用课件出示重点协助学生理解（相机板书）
2、问：燕子妈妈为什么笑了？（引出要养成认真仔细观察的好习惯）
导学过程3、引导理解的基础上多种形式读文，重点分角色朗读。
四、拓展延伸（课件出示引导学生观察并练习表达）
五、总结布置作业
1、继续读文
2、用“认真”练习说话
板书设计
燕子妈妈笑了
菜园
冬瓜茄子
一、大的小的
小燕子二、青的紫的认真仔细
三、皮上有细毛柄上有小刺。
北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案
北师版一年级下册语文第14课《燕子妈妈笑了》教学设计及教案【导语】燕子妈妈笑了》这篇课文通过小燕子三次去菜园观察“冬瓜”和“茄子”的故事，说明了要认真观察的道理，也说明了冬瓜和茄子两种蔬菜的一般知识。
以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。
【教学设计】教学目标：1、认识“燕、菜、园、躺、茄、屋、错、很、刺”9个生字。
2、指导朗读、感悟课文内容，练习分角色朗读课文。
3、培养学生的观察能力，并做到学以致用。
教学重点：分角色朗读课文，体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。
教学难点：学生懂得做事情要认真仔细的道理。
教学过程设计：一、补充练习,导入新课1.出示练习题目:笑了。
学生自由地说一说。
2.追问:--------为什么笑了?(学生根据实际,回忆生活中的事例说一说)3.教师板书课题、指导朗读:燕子妈妈笑了。
4.质疑导入新课:燕子妈妈为什么笑了呢?今天小燕子就飞到了菜园里，我们看看小燕子做了什么事，为什么燕子妈妈笑了？［设计意图：运用填句补充练习的方式引出与本课有关的内容，让学生进入情境，激发学生学习兴趣。
］二、通读课文，认读生字。
1、借助拼音自由读文，注意读准字音。
2、指名读文，其他学生认真听，纠正错误。
3、检查读书情况，课件出示词语认读。
（指名读、小老师带读、齐读）［设计意图：识字是一年级语文教学的重点，重要的是让学生自主学习，掌握一定的学习方法。
听同学读、小老师带读，体现听读识字。
同时这两种方法能调动学生识字的积极性，提高识字效率，巩固识字效果。
］三、学习课文，理解内容，学习方法板块设计（一）：初读课文、自主感知1、提出问题，自由读文并在书上圈出：燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别？2、指名分别读一读，读后评价。
3、再读一读课文（读出声音），思考第一次小燕子观察到了什么？它是怎样和妈妈说的？妈妈是怎样说的？第二次小燕子观察到了什么？妈妈又是怎样说的？第三次小燕子观察到什么？分小组讨论，小组代表发言。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》优质课教学设计_4
一年级下册课文《燕子妈妈笑了》教案一、教学目标1、理解11个生字及词语。
3、理解课文内容，知道燕子妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察事物的习惯。
二、教学重点三、教学难点理解课文内容，知道燕子妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察事物的习惯。
四、教具准备生字卡片、PPT（课前播放歌曲《小燕子》）五、教学过程（一）复习导入，揭示课题1、（1）开火车读上一课《车的世界》的生字卡片（2）全班齐读生字卡片、词语2、同学们，课前我们欣赏了一首大家熟悉的歌曲，谁知道这首歌曲的名字？（小燕子）师：美丽的春天来了，有一只可爱的小燕子和它的妈妈从南方飞回来了，屋檐下，燕子妈妈正在悄悄地和小燕子说着什么，你们想知道吗？今天我们就一起来学习一篇关于他们俩的故事。
师：同学们，伸出手跟老师一起来书写课题。
（板书课题：燕子妈妈笑了）师：现在我们一起齐读课题。
笑了，多开心呀，应该怎样读？看看谁能把“笑”读到你的脸上来，再读一次。
我从你们弯弯的眉毛、咧开的小嘴看出“笑了”，你们真了不起呀！（二）初读课文，认读生字1、师范读，学生边指边默读。
（默读：不出声地读）2、自由读，同桌互读，互相认字纠错。
拿出铅笔，有不理解的字圈起来，同桌之间相互纠错3、分角色朗读旁白：师读/指名读女生：燕子妈妈男生：小燕子4、师教读生字，出示生字卡片。
（指名各组读）（三）细读课文，理解感悟PPT出示：学习提示（读一读）1、指名读课文每一个自然段。
（先让学生给每个自然段标号）2、划一划师：谁愿意把学习提示读给大家听。
（指名）问：课文写得有哪两种蔬菜？师：同学们读得真认真！现在你们就来扮演小燕子，一起飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样的？（贴图在黑板上）（1）指名读1-3自然段小燕子们，你们第一次都看到了什么？燕子妈妈说了什么？（指名）板书：大小不错，再去看看（2）指名读4-5自然段第二次看到了什么？燕子妈妈又说了什么？板书：青紫很好，再去认真地看看PPT出示：你再去看看你再去认真地看看师：我们比较着读一下，哪个句子读起来更动听？师：对了，用上了“认真”，说明要看得更加仔细，句子的意思更加具体，而且读起来也更加的动听，让我们一齐来读读燕子妈妈的话。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教学设计
教学内容：燕子妈妈笑了第1课时一、学段目标解读：（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．理解常用汉字1600个，其中800会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4．养成准确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，准确书写声母、韵母和音节。
理解大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典。
（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐2．学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8．理解课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量很多于5万字。
（三）写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的理解和感想。
2．在写话中乐于使用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
二、教材分析本册教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元，其中含一个集中识字单元（14单元）和一个开放单元（8单元《车的世界》）。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教案_50
《燕子妈妈笑了》教学设计教学内容小学语文一年级下册第七单元组认真主题的第一篇主体课文。
教材简析这是一篇童话故事。
文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过三次仔细观察，发现冬瓜和茄子的不同之处。
整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。
设计理念根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发学生的学习兴趣。
在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。
学生情况分析学生具有初步的自主合作学习水平，对动画片很感兴趣，在预习时，学习水准较好的同学能借助拼音掌握绝大部分生字，会标出课文的自然段序号。
教学目标：1、通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成知识。
2、熟读课文，回答文后的问题。
3 继续培养学生自主、合作的学习水平。
教学重点：1．继续培养学生自主识字的水平。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学过程一、谈话导入激发兴趣1、这节课老师给同学们带来了两位新朋友。
（出示小燕子和燕子妈妈的图片。
板书：“燕子”。
学“燕”字儿歌：廿子头，口字腰，辈子两边来反复哨，四只小燕来放哨。
）你们知道小燕子住在哪里吗？（板书认读：“屋檐”。
）今天我们要学习的课文就是讲屋檐下的小燕子和燕子妈妈的故事。
（板书课题，学生同步书空。
）看了课题你想知道什么？(在语言情境中指导学生识字，为后面的读文扫除了生字障碍。
通过审题质疑，调动了学生的阅读期待。
)二、初读课文，整体把握（1）、这篇课文谁回家预习了?谁想读给大家听？听别人读时你是怎么做的？边读边想：1、圈划不理解的字。
2、标上自然段。
开始吧！过渡：看到你们声音洪亮，老师开心极了！下面看投影仪，再来听读课文，边听边思考：课件1、燕子妈妈共让小燕子干什么去了？去看了几次？（给学生创设较大的空间，充分自主的感受课文，整体把握课文。
尊重学生差异，允许学生从不同角度，不同水准地表达阅读收获。
）三、加深理解，理解词语。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教学设计_49
《燕子妈妈笑了》教学设计教学内容分析：《燕子妈妈笑了》这是北师大版语文第七单元《认真》的第一篇课文。
本文是一篇蕴涵哲理的童话，告诉我们做任何事情都要认真：认真听、认真看、认真对待完成。
本课要求认字14个，写字7个。
这些字词在课文中结合语境易认易记，学生首先充分熟读课文，在此过程中识记生字、理解课文并能有感情地朗读课文。
1.这是一篇充满童趣的童话，蕴涵了深刻道理。
主要意图是让学生在读中识字，读中理解，读中感悟。
所以采用了不同形式的识字和朗读方式，充分调动学生的积极性、主动性。
培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。
2.作为课文的第二课时，主要以理解课文和有感情朗读课文为主。
中间设计了各种情境激发学生的朗读热情，提升效率。
教学目标：1.通过学习课文，在阅读中识字15个（底限），并继续培养看上下文猜字的识字方法，复习其他识字方法。
2.能比较熟练的读课文，鼓励有感情的朗读。
3.学习观察事物的方法，培养学生做任何事情都要认真的好习惯。
教具准备：生字词卡片、茄子、冬瓜、香蕉和菠萝。
教学过程：一、创设情境，激趣导入，揭示课题师：在生机勃勃的春天里，春天的使者小燕子也翩翩然地来了。
同学们，你们喜欢它吗？（师显示燕子贴图）生：喜欢！师：今天我带来一首《小燕子》的歌，我们一起唱，一起跳，和小燕子一起欣赏明媚的春光，好吗？生：好！（师生唱跳《小燕子》）师：同学们表演得真棒！今天，老师也把小燕子请到我们教室里来了，但是今天小燕子并不是来唱歌、跳舞的，它是给大家带故事来的。
大家想听吗？生：想。
师：这个故事叫《燕子妈妈笑了》。
（师板书题目）请大家读一遍。
生：（齐读课题）师：那么就让我们一起去听听小燕子给我们带来的故事吧！（出示《燕子妈妈笑了》课文视频。
学生边听边看！）二、合作识字，初读课文师：听完了小燕子的带来故事，你们想知道燕子妈妈为什么笑呢？生：想。
师：答案就在课文中，读读课文你就知道啦！但在读课文前让我们先复习一下昨天学过的生字宝宝吧。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教学设计_15
《燕子妈妈笑了》教学设计一、谈话导入1、师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天师：春天到了，燕子也从南方飞回来了。
有一只小燕子就和它的妈妈就住在我们的屋檐下。
今天老师就带领大家学习一篇相关他们俩的课文。
请孩子们伸出手和老师一起写课题。
（书写课题，强调“笑”字）二、整体感知1、师：小燕子做了什么事？燕子妈妈为什么笑了？老师特别喜欢这个故事，特别想给大家讲一讲读一读。
你们想听吗？生：想师：课文就藏在语文书的第32页，请你把书打开，平放在桌面上。
用手指着字，课文里面可藏着很多生字宝宝，请你一定要听清楚它们的读音。
（师读课文）2、师：课文读完了，你喜欢吗？想不想自己读一读？读之前呢请大家和这些生字宝宝打打招呼，大声喊出它们的名字。
谁愿意带头叫出他们的名字？（开火车读词语）3、大家都和生字宝宝交上了朋友，现在我们把生字宝宝送回它们家里去，看看你是否还理解它？现在请同学们自己大声的朗读课文。
三、细细领悟课文内容1、师：刚才同学们读了课文，课文里面写了哪两种蔬菜？拿出冬瓜和茄子，问学生怎么贴？为什么？解释躺的意思、挂的意思。
教学“瓜”字的写法2、燕子妈妈为了让小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同，小燕子一共飞去菜园几次？（生齐说：三次）（师板书：第一次、第二次、第三次）师：第一次小燕子有什么发现？学生甲：小燕子第一次发现，冬瓜是大的，茄子是小的。
（师板书：大、小）（提醒学生把话说完整）师：这个发现在课文的第三自然段，我们一起朗读第三自然段。
如果你完成了妈妈布置的任务心情是怎样的？（高兴）那让我们都来当小燕子，高兴的读一读。
师：燕子妈妈对小燕子的这个发现满意吗？燕子妈妈怎么说的呢？（板书：不错）师：燕子妈妈的话在第四自然段，谁来读一读？（亲切、温柔）师：燕子妈妈让小燕子再去菜园看看，小燕子去了吗？它回来又是怎么对妈妈说的呢？生：冬瓜是青的，茄子是紫的。
（师板书：青、紫）师：燕子妈妈对小燕子的这个发现满意吗？燕子妈妈怎么说的呢？（板书：很好）师：燕子妈妈的话在第六自然段，谁来读一读？（亲切、温柔）师：燕子妈妈让小燕子再去认真地看看，小燕子去了吗？它回来又是怎么对妈妈说的呢？生：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教案
《燕子妈妈笑了》教学设计一、学习目标：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、有感情的朗读课文。
知道燕子妈妈为什么笑了。
3、培养认真观察的习惯。
二、重难点：感情的朗读课文。
知道燕子妈妈为什么笑了。
三、教具：多媒体。
四、教学过程：（一）歌曲导入带领学生唱《小燕子》一歌，这首歌里出现的是哪种动物？引出本文主角――小燕子。
出示本文课题《燕子妈妈笑了》，并齐读课题。
（二）出示学习目标：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、有感情的朗读课文。
知道燕子妈妈为什么笑了。
3、培养认真观察的习惯。
请同学们齐读本节课目标。
（三）复习回忆：在学习新课之前，复习回忆上节课的生字词，出示生词并齐读。
下面我们就带领这些生词宝宝一起走进课文去看一看。
（四）学习课文：出示自学指导：1.自读课文，用手指着一个字一个字读。
2.边读边思考以下问题：（1）燕子妈妈让小燕子观察哪两种蔬菜？（2）小燕子一共去了几次？（3）小燕子分别发现了什么？请同学们带着这些问题走进课文。
请同学们交流汇报问题结论。
出示冬瓜和茄子图片请同学们自己先观察它们有什么不同。
小燕子去了三次，观察到的内容都不一样，那这三次燕子妈妈都是怎么说的呢？谁来找一找？同学汇报。
我们发现这三次燕子妈妈说的话都不一样，前两次都是在肯定小燕子的基础上又对小燕子提出了更高的要求，那么为什么只有第三次燕子妈妈笑了呢？你知道吗？出示思考题：燕子妈妈为什么高兴地笑了？请同学们交流汇报。
因为小燕子观察的一次比一次认真仔细，所以燕子妈妈高兴地笑了，是燕子妈妈满意的笑，开心的笑。
这个故思考：事告诉我们一个什么道理呢？（五）小结：出示道理，并齐读。
小燕子学会了认真观察，它的故事我们学完了，你们还想不想听故事呢？（六）以一带多：出示《小猫钓鱼》。
我们来看一看在小猫身上发生的故事。
出示阅读指导：大声指读《小猫钓鱼》，完成下列题目。
1、小猫刚开始钓鱼认真吗？2、老猫看到了，对小猫说：钓鱼就钓鱼，不要。
一会儿，一会儿，怎么能钓到鱼呢？3、听了老猫的话，小猫后来钓到鱼了吗？请同学们带着这些问题浏览故事。
一年级下册《燕子妈妈笑了》公开课教案
一年级下册《燕子妈妈笑了》公开课教案优秀《燕子妈妈笑了》公开课教案 1教学要求：1 认识15个生字，继续进行渗透性识字。
2 正确、流利有感情地朗读课文。
3 继续培养同学自主、合作的学习能力。
教学重点：1．继续培养同学自主识字的能力。
2．鼓励同学将感悟到的情感读出来。
教学难点：培养同学自主、合作的学习能力。
教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）教学过程：一、导入新课：同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的？二、学习新课：1 自读课文，初步识字。
请你打开书P47，自身小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。
2 范读课文同学们读得真认真！想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。
3 了解情况，自主学习你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不认识？这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，假如你们遇到不认识的字怎么办呢？（1）借助拼音；（2）问他人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。
在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？（哪些字？要达到什么程度？在教学设计里反映出来）4 四人小组合作学习课文生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、扮演、组词写字等）。
组长带着用你们组喜欢的方式学习。
5 汇报学习（1）读课文汇报要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？同学评价还有用其他方式学习课文的吗？（2）扮演汇报通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同? 你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。
（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（同学齐读课题）到现在课文里的生字都认识了吗？请同桌同学互相检查，在认识字的下面打“√”，假如他全认识了，你就给他一朵小红花。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》优质课教案_50
燕子妈妈笑了（第二课时）
学习目标
教学目标：
1、学写6个生字，会口头组词；
2、创设情境，让学生在说中提升理解。
重难点
预测
1、学写6个生字，会口头组词。
2、锻炼学生自主、合作、探究的水平。
知识链接
含有“燕”字的成语
时间预设
5+10+10+10+5
学法指导
练习法、导读法
课堂流程及设计
课堂流程及设计
一、复习课文
1、复习课文：小朋友们，昨天我们学习了《燕子妈妈笑了》这个课的Байду номын сангаас类生字，也读了课文，老师让你们回家的时候把课文读给爸爸妈妈听，你们读了吗？（个别反馈）现在能读一读给老师听吗？
2、指名朗读。
二、出示学习目标
1、学写6个生字，会口头组词；
2、创设情境，让学生在说中提升理解。
三、学习生字
1、出示6个生字：
guārèn zhēn cìpíxì
瓜认真次皮细
2、个别认读生字。
3、在小组中交流自己识记生字的好方法。
4、给6个生字口头组词、造句。
5、重点指导“瓜”和“真”的笔顺。
6、指名板演，大家评议。
7、教师示范写，学生书空
8、学生在本子上练写生字，师巡视指导，提醒学生注意书写、执笔，做到“三个一”
9、在小组中比一比谁在田字格里写的字是最正
确、最漂亮。
板书设计：
燕子妈妈笑了
guārèn zhēn cìpìxì
瓜认真次皮细
同科教师补充：
注意：形近字“瓜”和“爪”，“认”和“让”，“真”和“直”的区分。
课时目标达标检测
写出以下字的笔画顺序：
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教学设计_56
燕子妈妈笑了（第二课时）教学目标：2. 熟读课文，画出小燕子几次观察冬瓜和茄子的句子。
3. 体会并感悟燕子妈妈“高兴地”笑了的原因。
教学重点、难点：1.分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。
2.理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做任何事要认真的道理。
教学过程：一、游戏导入师：上节课我们已经初步学习了《燕子妈妈笑了》这篇课文，这节课，老师带来了一个游戏，名叫“小猴过河”。
大家想不想玩？生：想。
（指名读词语）师：这些红色的字，你是怎么记住它的？生：我用的是加一加的方法，爪加上一提再加点，就是瓜。
（等等）师：大家的方法可真棒呀，现在我们把词宝宝放回课文中，自读课文回答问题。
（引出第二部分—再读课文）二、再读课文，整体感知。
1.师：请大家自读课文，回答问题。
小燕子一共去菜园几次？都观察到了什么？同桌考一考、问一问并用横线画出来。
现在我来扮演燕子妈妈，你们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样。
2.师：请女生读读第三自然段，待会儿请一只小燕子来告诉妈妈第一次你发现了什么？（生：冬瓜大、茄子小）这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？（赵依萱：开心、高兴）好，就带着这种心情对妈妈说一遍。
（生齐读）真不错！小燕子有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！3.师：同学们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。
你们找到了吗？（周浩东：不错。
）是的，“不错”这个词语，我们要读出表扬的语气。
同学们一起读一读。
（大家一齐读）4.师总结：小燕子们真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。
5.师：在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！请男生读读第五自然段，这次大家可要睁大眼睛，仔细地看看，又看到了什么？（生：冬瓜青、茄子紫）这个次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次更加的高兴。
同学们，你们能读出来吗？6.师：小燕子又有新发现了，这次妈妈有什么表现呢，与上次一样吗？在课文中找一找，谁来说？（杜烨：妈妈点点头，说：“很好，你能不能再去仔细的看看还有什么不一样”）妈妈点点头，很好。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教案_54
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、会认“燕、菜”等12个字，随文识字。
2、会写“次、真”两个生字，能先观察再写字。
3、能有感情地朗读课文，懂得做事认真、仔细的道理。
教学重难点：识字、写字，让学生产生观察的兴趣，并懂得做事认真、仔细才能有所收获的道理。
教学过程：一、导入春天来了，草儿绿了，花儿开了，可爱的燕子从南方飞回来了（课件出示“燕子图”）。
谁来和他们打个招呼（生1、生2）你的声音真好听，小燕子可喜欢你了。
多可爱的小燕子呀！谁愿意再来叫它的名字（ppt“燕子”）（你叫得多可爱、多亲切呀！你和它交上朋友了）。
你知道小燕子住在哪里吗？（ppt“屋檐”）他们住在哪儿呀（“屋檐”下）（指读）燕子妈妈带着小燕子住在“屋檐”下。
谁能用一句完整的话说说他们住在哪儿吗？（你真能干，能够用一句完整的话表达自己的看法）今天，我们要一起来学习一篇关于燕子的课文，题目叫做《燕子妈妈笑了》（板书），跟老师一起读一读课题，读了课题，你有什么问题要问？对呀！燕子妈妈为什么笑了呢？二、初读1、分段抽读，相机正音。
第一段：这个词语他刚才读的很准确，你会读了吗？（ppt“菜园”加点）你们叫准他的名字，菜园为咱们展开了一幅美丽的画，你还能用“园”来组词吗？（ppt公园、花园、幼儿园）（相机复习“元员圆”你真会学习，积累了这么多词语。
）菜园里的冬瓜和茄子分别是什么样的呢？现在黑板就是一个大菜园，谁来把冬瓜和茄子准确地放到菜园里（请生到讲台贴冬瓜和茄子的图片）。
冬瓜“躺”在地上：身子就像睡在地上一样，所以有“身”字旁。
茄子“挂”在枝上：真像手抓住枝条站在那儿，所以有一个“提手”旁。
还有什么是躺在地上的？什么是挂在枝上的？（能够看出同学们平时观察的很认真，说的不但仅有蔬菜，还有水果。
）第二、三段第四段：“不错”给错扩词第五段第六段：用“很好”说一句话。
2、集中出示词语，开火车读。
生字特别调皮，想和我们捉迷藏，跑到三个词语中去了，你还能把它们读准吗？（ppt燕子屋檐菜园冬瓜茄子不错很好认真皮上细毛柄上小刺）读对了就跟着他一起读，读错了就纠正他。
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》公开课教学设计_45
《燕子妈妈笑了》教学设计教学目标：1、识字12个。
写字6个，重点指导书写“瓜、细”。
2、能准确、流利、有感情朗读课文。
能准确理解课文，知道燕子妈妈高兴地笑了的原因。
3、让学生懂得做事情要认真仔细的道理，知道认真观察身边事物。
教学重难点：1、理解本课生字，并准确流利地分角色朗读课文。
2、从中受到启发，学会认真观察事物。
教具准备：课件、词卡、字卡、头饰课时安排：2课时第一课时教学目标：1、识字12个。
写字4个，重点指导书写“细”。
2、能准确、流利朗读课文。
3、知道课文讲了什么故事。
第二课时教学目标：1、复习识字12个。
写字2个，指导书写“瓜、皮”。
2、能有感情地朗读课文。
能准确理解课文，知道燕子妈妈高兴地笑了的原因。
3、让学生懂得做事情要认真仔细的道理，知道认真观察身边事物。
教学过程：一、复习导入。
1、（出示ppt：课题）齐读课题。
2、（出示ppt：生词带拼音）自由拼读词语。
齐读词语。
去掉拼音开火车读词语。
（出示ppt：生词不带拼音）3、谁能用上这几个词来说一说这篇课文讲了一个什么故事？（出示ppt：燕子妈妈、小燕子、菜园、冬瓜、茄子）（指名答）4、区分“瓜”和“爪”（出示ppt：瓜、爪）你有什么好方法？（指名答）你能够用“瓜”扩词吗？（指名扩词）如果想写好这个瓜字，有什么需要提醒大家的吗？（指名提醒占格）书空、师范写、生写。
二、细读课文。
1、下面请一位同学来读读课文的第一自然段。
（出示ppt：课文第一自然段）引导读字卡“躺”、“挂”（相机出示字卡：躺、挂。
）（相机贴在黑板上）老师想奖励读得最好的孩子来把冬瓜和茄子的图片贴到黑板上。
（指名读字卡、贴图卡）贴得对吗？他们两个一定是去菜园里看过的，你们看...（出示ppt：菜园图片）感受什么是“躺”和“挂”（出示ppt：句子）齐读。
2、自读课文第2-8自然段。
回答下面几个问题。
（出示自读提示：1、小燕子去了菜园几次？2、每次发现了什么？）（自由读、指名答、相机板书）（1）第一次小燕子发现了什么？（指名答，相机板书）请你来读这句话。
北师大版语文一年级《燕子妈妈笑了》优质课教学设计_20
1.能准确、流利地朗读课文。
2.能准确理解课文，知道燕子妈妈满意地笑了的原因。
三、教学难点
从中受到启发，养成留心观察事物的好习惯。
四、教学方法
1.讲授法
2.问答法
3.课堂讨论法和冬瓜图片
六、课时：1课时
七、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激情导入
二、初读课文，整体感知
三、精读课文
1.学习第一段
2.学习第二段
2.学习第三段
3.学习第四段
4.学习五到六段
5.学习第八段
三、拓展练习
四、小结
1.同学们，上节课我们遇到了一只聪明的小燕子，还和小燕子一起理解了很多词语宝宝。这节课呀，小燕子就想考考大家了，看看同学们还能不能准确地叫出这些词语宝宝的名字。
1.燕子妈妈对小燕子交的第三份答卷满意吗？你是从哪里看出来的？
2.你觉得燕子妈妈会对小燕子说些什么？
3.同学们，小燕子说既然同学们和它是好朋友了，它想送一份礼物给大家，希望同学们也能和它一样学会做事情认真仔细。小燕子把它和妈妈的几次对话送给大家，同桌两人练习练习，一人扮演小燕子，一人扮演燕子妈妈，开始吧！
通过评价语指导学生美读
通过感叹号，体会小燕子高兴的心情
仿句练习
板书设计：
燕子妈妈笑了
小燕子
茄子小紫细毛认真
冬瓜大青小刺仔细
1.大家读得好极了，老师不但也满意的笑了，还想奖励大家两样小奖品（出示西红柿）这是什么？（出示黄瓜），这个呢？别看奖品很普通，想得到它们可不容易，你们要和小燕子比赛找找黄瓜和西红柿的不同，看看谁更认真？（出示：PPT填空）
1..同学们，老师还要告诉大家一个小秘密，其实你观察东西除了用眼睛去看，用耳朵去听，用手去摸，用鼻子去闻，用嘴巴去尝。不光能够看外表，还能够看里面，只要你认真就会有新的发现。回家以后呀，你能够选两样水果，用刚才老师说的办法观察，按照小燕子的话，把你们的新发现写下来。下周一，咱们来比一比谁最认真仔细！
北师大版小学语文一年级《燕子妈妈笑了》优质课教学设计
燕子妈妈笑了教学目标：1、准确流利地朗读课文。
2、理解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子的经过。
3、理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读课文。
教学重点：增强朗读课文训练；会用“认真”说话。
教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，教学课时两课时第二课时教学内容理解课文内容教学过程一. 导入课题：1、齐读课题。
2、质疑：看到课题，你想知道什么？3、听读课文。
二. 初读课文：学生自由读全文。
要求：（1）借助音节读准字音，不理解的生字多读几遍。
（2）读后在书上标出自然段序号。
三. 细读课文：讲读第一自然段。
1、自由读后思考：第一段告诉我们什么？（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
）2、理解"躺"、"挂"。
（1）提问：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"挂"在枝上的？（2）学生理解。
（突破"躺"、"挂"）3、指导朗读。
讲读第二自然段。
问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？2、指名读第二自然段。
问：他们在说什么呢？3、读燕子妈妈的话。
4、问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？5、学生用自己的话说一说。
讲读第三自然段至第五自然段。
过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？1、请学生分别读三、四、五自然段。
2、回答去了几次。
（板书）3、小燕子第一次到菜园看到了什么？(1)请一名学生读第三段，其他学生思考。
教师板书：→大、小(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。
(3)指导朗读燕子妈妈的话。
4、学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。
①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？5、学生汇报讨论结果。
(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）(2)妈妈是怎样说的？(3)指导朗读。
6、第三次看到什么？(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）(2)小燕子是怎样看到的？(3)指导朗读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《燕子妈妈笑了》教学设计
教学目标：
1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。
2、通过学习课文，让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和理解。
重难点：
让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和理解。
教学方法：讲授法、讨论法、朗读法
课时划分：一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们喜欢童话故事吗？（喜欢）
我们平时都看过或听过那些童话故事呢？（找同学自由的说一说）看一看今天老师给大家带来了哪些童话故事，（出示课件童话故事五幅图，生跟随老师的课件展出读出童话故事名称。
）看来这些童话故事大家都看过，今天，老师又给大家带来了一篇童话故事，名字是《燕子妈妈笑了》。
跟老师齐读课题，并适时把课题名称中的“笑”播放成红色。
同学们，课题中的颜色有什么变化？（“笑”字变成了红色）对呀！燕子妈妈为什么笑了呢？请大家捧起课本大声的读一读，并用笔将不理解的字词划出来。
思考：课文讲了一件什么事？
二、整体感知
课文中讲了一件什么事？通过自读课文反馈
学生甲：燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。
学生乙：燕子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。
学生丙：燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。
三、细细领悟课文内容
1、师：小朋友们，谁知道什么是菜园？菜园里都有什么？菜园里的这些菜都有一个统一的名称叫什么？
（根据学生的回答，适时评价）
2、师：小朋友真聪明，他们都有一个统一的名称叫蔬菜。
今天，老师也给大家带来了两种蔬菜，看看他们是什么？（出示课件：冬瓜和茄子对比图）
学生齐声回答：冬瓜、茄子
师：冬瓜是怎么样长着的？茄子呢？
生：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。
（师适时用手做出躺、挂的动作）
师：还有什么是躺在地上的？什么是挂在枝上的？
生：西瓜是躺在地上，苹果是挂在枝上的。
……
同学们观察的很认真，说的不但仅是蔬菜，还有水果。
让我们看看课文中的小燕子是否像我们班的小朋友一样认真吗？
3、再次大声的读课文。
思考：（1）小燕子一共去了菜园几次？
（2）它都发现了什么？把燕子妈妈说的话用横线划出来，把小燕子说的话用波浪线划出来。
4、反馈自学效果
（适时播放课件燕子妈妈和小燕子的对话）
5、引导学生通过读第一次和第二次对话的对比，找出不同。
通过第二次和第三次对话的对比，找出不同。
6、反馈读书对比情况，并根据学生回答改变课件字体的颜色、大小。
7、小燕子有这么多的发现，心情怎样？再读一读小燕子的话，体会说和叫的心情有什么不同。
（读出三个感叹号所表示的语气）
8、燕子妈妈什么时候笑了？为什么第三次才满意的笑了？
（第三次才满意的笑了，因为这个次小燕子观察的最仔细。
）
四、课堂总结
读完课文，我们知道小燕子通过认真观察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，那我们来回顾一下。
综合题目一：
小燕子一共去了（）次菜园
第一次它发现：冬瓜是（），茄子是
（）。
第二次它发现：冬瓜是（），茄子是
（）。
第三次它发现：冬瓜的皮上（），茄子的柄上
（）。
综合题目二：
冬瓜是( )的，( )色的，皮上有( )。
茄子是( )的，( )色的，柄上有( )。
五、知识拓展
1、冬瓜简介：
冬瓜多产于夏天，为什么夏季产的瓜却叫冬瓜呢？这是因为在瓜熟之时，表面上有一层白粉状的东西，就好像是冬天所结的白霜，也是这个原因冬瓜又称为白瓜。
不过现在的冬瓜表面很光滑，什么细毛也没有。
那是因为要到了秋天打了霜以后才会有带毛的冬瓜，而且带毛的冬瓜是以前的旧品种了，现在也不种了。
所以我们现在买的很多的冬瓜都是碧绿色的，没有毛的了。
2、黄瓜和西红柿对比图（课件展示）
（学生观察后，回答，老师适时评价）
3、香蕉和苹果对比图（课件展示）
（学生观察后，回答，老师适时评价）
4、学生自己准备的两种不同水果对比。
（小组合作学习，反馈，评价并实行分享教育）
六、作业布置：
认真观察两种不同的东西，能够是植物，水果，蔬菜等等，找出来他们有什么不同的地方，有什么相同的地方，试着写一写。
七、板书设计
16、燕子妈妈笑了
冬瓜大青皮有细毛
小燕子仔细观察
茄子小紫柄有小刺。