《观察种子的结构》说课
教科版四年级科学下册第一单元第1课时种子里孕育着新生命说课稿
教科版四年级科学下册第一单元第1课时种子里孕育着新生命说课稿尊敬的各位老师，大家好！我的实验教学说课题目是《种子里孕育着新生命》，我将从以下八个方面展开我的说课：一、说教材本课是新教科版四年级科学下册第一单元第1课时，也是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。
本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样,从而进一步感受生物的多样性。
通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
二、说学情四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。
本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子里孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构，激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。
三、说教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排，并考虑到四年级学生现有的认知结构和心理特征，我制定了以下实验教学四维目标：（-）科学概念目标1植物的种子多种多样，不同植物种子的形状、大小、颜色等各不相同。
2.种子是由种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。
3.胚是新植物的幼体，幼苗是由胚发育来的。
4.大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
（二）科学探究目标1.能综合运用感官并用比较的方法观察种子的外部形态特征。
2.能用解剖的方法研究种子的内部结构。
3.会用放大镜观察种子的外部形态及内部结构。
4.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
5.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。
（三）科学态度目标能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。
四、说教学重难点教学重点：了解不同植物种子的外部形态和内部结构有什么不同以及相同之处。
《种子植物》说课稿
《种子植物》说课稿一、说教材安排与意图我所说课的《种子植物》，是人教社七年级上册第三单元第一章中的第二节内容。
本册教材共三个单元：“生物和生物圈”，“生物体的结构层次”和“生物圈中的绿色植物”，形成为从宏观到微观再到宏观的体例结构。
本节安排在“认识细胞结构、藻类、苔藓、蕨类植物”之后，安排在它后面的是被子植物、以及绿色植物与水循环与生物圈的关系。
从认知的角度看，体现了由低级到高级，由低等到高级的认知规律。
这些安排，有利于培养学生辩证的、全面的认识事物和分析事物的世界观和方法能力。
教材安排了“观察种子的结构”实验，让学生通过实验探究活动，增加对种子的结构与功能的感性直观认识，理解种子对绿色植物繁衍后代的重要意义。
以其过程培养动手能力、探究方法和严谨求实的科学态度。
同时，本节教材的开头“春种一粒粟秋收万颗子”引入；过程中的赋予情感的小资料；多彩的果实图片，“寄予植物的情怀”散文等，都充分的体现了人文关怀和情感体验教育。
二、说学生学习基础1.知识技能基础。
七年级学生虽然接触生物时间不长，但他们在小学科学课初步接触过生物常识，而且进初中后通过前两个单元的学习，已经有学习细胞、细胞构成生物体、单细胞植物等显微镜观察后的好奇，有了对植物体结构的概念和解剖实验的基本步骤与方法，有了识图、实验、观察、对比、汇总、整理等学习的基本能力。
2.学习过程方法基础。
我们学校每个班级都是小组教学，学生在小组内互助、合作、兵教兵、兵学兵的学习能力很强。
而且小组内的成员有明确分工，能保障小组内合作、有序、有效的学习。
这是本节课成功实验的良好基础。
3.学习情感态度价值观基础。
七年级的学生形象思维比较突出，性情里具有一定的童真童趣，因而学习积极性比较高，尤其对大自然中生物的规律与奥秘的探究欲望强烈。
本节的种子和种子植物内容，对于学生来说并不稀奇，但是种子内部还有什么细微结构？它的结构与植物又有怎样的联系？学生会很好奇。
尤其学生有乐于合作、主动学习、甘愿帮助的学习态度。
生物人教版七年级上册观察种子结构
《观察种子的结构》说课稿执教：徐继书单位：辽宁省朝阳县尚志红军学校教材：人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第一节第一课时一、说教材1、作用地位本节课来自人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第一节第一课时，是本章的重点内容。
种子是绿色开花植物的六大器官之一,是形成新一代植物体的基础。
种子植物的生长发育是由种子结构的胚发育开始的。
所以，教材把观察《种子的结构》安排在理解了植物体的“结构层次”之后,既为学习《种子的萌发》做好了铺垫,又为学习《种子植物》等内容打下基础。
2、教学目标【知识与技能】1）描述大豆和玉米种子的结构。
2）指出单、双子叶植物种子结构的主要区别。
3）能用适当的方法解剖、观察和记录所见种子的形态结构特征。
4）培养提高创新精神。
【过程与方法】1）通过解剖观察种子的内部结构，提高学生实验观察和动手操作的能力。
2）通过合作探究培养学生处理信息、归纳总结、语言表达能力、合作能力和创新能力。
3）通过绘制玉米种子和大豆种子的结构图，提高学生的绘图能力。
【情感态度与价值观】1）通过合作探究，培养学生的团队精神，体验交流合作的快乐。
2）通过观察、比较种子的结构，了解其功能，形成生物的形态结构与生理功能相适应的生物学观点。
3、教学重难点重点：活动“观察种子的结构”，认识种子的结构和各部分的功能。
难点：活动“观察种子的结构”，区别双子叶植物种子与单子叶植物种子的异同。
二、说学情七年级学生对新鲜事物兴趣浓、热情高、好奇心强、求知欲强、表现力强，易于接受直观形象的知识，但学生爱说话、自控能力弱，动手能力较差，注意力集中的时间较短，保持兴趣和热情的时间较短，根据学生的这些特点，我采用扬长避短，我在课堂中利用图片、实物、多媒体等直观教学手段，及时创设情境，激发兴趣，并及时进行调控、指导，让学生始终处于良好的学习状态中，有效提高教育教学效果。
三、说教学方法【教法】激情导入法、设疑激趣法、多媒体辅助教学法、观察法、创新实验法等。
“种子的结构”说课稿
奠定了必要的知识基础。
１ 说学生 ． ２ １ ． 学生心理特征 ．１ ２
： 子的概念； 掌握胚的结构； 运用所学知识解释玉 ： 识引入新课一展示种子实物、 模型、 学生 挂图
： 、 、 大豆等作为食物的原 因。 米 ・ ２ ． ２能力 目标 ： 分组解剖观察一小组交 流、 合作一小组归纳、 总 ｔ 结 教 师板书 ５ 说教学过程 ． ２ ５２１ ．．课前准备
课前 １ 天布置学生浸泡大豆、 玉米种子， 供
兴趣 ， 但往往任性 固执 ， 自私狭隘 ， 自我为 中 ： 、 以 力 观察能力 、 实践能力 、 体合作能力 以及语 ： 集 上课用。 、 心， 对人缺乏理解 、 宽容 ， 复心理强 ， 感脆 ： 报 情 言表达能力。 ： 教师准备教学资源（ 材料、 用具、 药品等＞ ６ 弱， 承受挫折能力差。 因此 ， 在教学过程 中， 教师 － ２３ －情感态度与价值 观 目标 ・ ５． ．２导人新课 ２ ’ 应充分考虑到中学生的这些心理特征 ， 进行正 ：
５ ．学生分组学习 ．３ ２
’ｌ ＿ ｌ
有了一定的 了解 ，具备了一定 的基础知识和一 ： 珍惜劳动成果 ， 尊重劳动的朴素情感。 定的感性认识。 学生对植 物种子并不陌生 ， 日 ： 在 常生活中接触过 ， 食用过 多种种 子 ， 花生 、 ： 如 葵 ３说教学资源的选择 ．
，
现在的中学生兴趣广泛 ， 坦率热情 ， 尊敬师 ：
通过学生对种子的浸泡 分组解剖观察种 ：
长， 富于想象力 ， 肯于动手 ， 勇于实践 ， 知识涉猎 ： 的结构 ， 子 小组合作 、 交流 、 讨论 、 总结 的教学活 ：
面广， 信果敢： 自 好奇心强， 对新事物充满浓厚 ・ 培养学生的参与意识，培养学生的动手能 ・ 动，
《观察种子的结构》一等奖说课稿
《观察种子的结构》一等奖说课稿《《观察种子的结构》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《观察种子的结构》一等奖说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《观察种子的结构》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。
这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识；利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。
２、教学目标（1）、知识与能力①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。
②知道单、双子叶植物种子结构的区别。
（2）、过程与方法①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。
(3)、情感态度、价值观①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的`快乐。
②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
（4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。
（5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。
二、学情分析七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。
新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》说课稿
新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》说课稿一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册的第一课。
这部分内容主要是让学生了解种子的结构和成分，知道植物新生命的开始。
教材通过观察种子的外形和结构，引导学生自己探索种子的成分，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察和操作能力，但是对于种子的结构和成分的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和操作来深入了解种子的结构和成分。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构和成分，理解植物新生命的开始。
2.过程与方法：学生通过观察和操作，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，理解生命的可贵。
四. 说教学重难点重点：种子的结构和成分，植物新生命的开始。
难点：理解种子的成分，能够通过观察和操作深入了解种子的结构和成分。
五. 说教学方法与手段我会采用观察法、操作法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察种子、操作实验等方式，深入了解种子的结构和成分。
同时，我会使用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地了解种子的结构和成分。
六. 说教学过程1.导入：我会通过提问方式引导学生思考，为什么种子能够长成新的植物。
2.观察：学生观察种子，了解种子的外形和结构。
3.操作：学生动手操作，通过实验了解种子的成分。
4.讨论：学生分组讨论，总结种子的结构和成分。
5.讲解：我进行讲解，深入阐述种子的结构和成分，以及植物新生命的开始。
6.练习：学生进行练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：种子的结构：种子的成分：八. 说教学评价我会通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方式进行评价，评价学生对种子结构和成分的理解，以及观察和操作能力的培养。
九. 说教学反思在课后，我会对教学过程进行反思，看看是否有需要改进的地方，以便更好地引导学生深入了解种子的结构和成分，提高学生的观察和操作能力。
种子植物(一)(说课)
知识梳理(3min)
通过探究观察同学们学会了什么？
评价分析
• 结合本节的教学设计，我感觉到在教学过 程中教师在鼓励学生大胆设想、小心求证 、学会科学探究基本方法的同时，还应注 重探究过程的指导和探究技能的训练。要 根据教学内容尽量为学生提供“做”中发 现问题、解决问题，激发学生学习的兴趣 。
有待进一步探讨的问题
教师针对本课的重点难点，设计 一些启发性、针对性较强的专题， 引导学生合作探究，培养学生分 析问题、解决问题的能力；掌握 提炼概念关键词及利用比较的学 习方法。
过程与方法
情感态度 与价值观
教材分析 目标分析 教法分析 过程分析 评价分析
知识与能力
过程与方法
认识到生物的结构与功能相适应， 初步形成生物学的基本观点和科 学态度。培养学生互助的精神与 自主学习的能力以及热爱大自然 的情感。
1、如何使课堂趣味性更浓，让 学生快乐的学习？ 2、如何在体现学生主体地位的 同时加强课堂的时效性，做到 活而不乱，活而有序。
导入+明确目标（3min）
教材分析 目标分析 教法分析 过程分析 评价分析
独学（15min）
阅读教材79-80页。认识观察菜豆种子和玉米种子实验的 操作，思考教材相应问题。
阅读教材81页。认识菜豆种子和玉米种子各结构的 名称。
欣赏教学视频。观察：观察实验的基本步骤和方法，并 初步认识各结构及部分结构的功能 操作实验，并对照书本81页的图，找出相应的结构。完成 导学案2、3题。（独对结合）
学情分析
教法分析
学法指导
自主学习法 合作探究法 讨论分析法 归纳总结法 联系生活实际 实验法 类比法
教材分析 目标分析 教法分析 过程分析 评价分析
2023年青岛版小学科学三年级下册第四单元第三课时《种子发芽了》说课稿附反思含板书
2023年青岛版小学科学三年级下册第四单元《植物的繁殖》第三课时《种子发芽了》说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《植物的生长》单元的第三课时《种子发芽了》。
本课结合学生对植物的生长经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件，了解植物生长所需的条件。
本课主要内容由三部分组成。
第一部分是活动准备，教材用一个问题引出，即“在适宜的条件下，一粒种子是怎样长成一株植物的？”引导学生课前进行思考。
并用材料包呈现了“浸泡后的玉米粒、花生米等种子”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。
第二部分是活动过程，其中包括三个活动，活动一是观察植物种子的构造。
引导学生借助工具对种子的结构进行细致观察，通过对比观察了解玉米种子和花生种子的结构特点，知道种子里面最重要的是胚；活动二是探究种子发芽需要什么条件。
引导学生结合已有知识基础和生活经验，假设种子发芽可能需要的条件，并设计实验方案进行研究。
然后把种子种在花盆里，继续观察植物，了解植物的生长需要的条件。
活动三是交流我们的研究成果。
第三部分是拓展活动“查阅资料，了解种花生覆盖地膜的作用”。
二、教学目标【科学概念目标】：知道知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。
了解种子的构造。
【科学探究目标】：在教师指导下，能进行种子发芽的对比实验；能运用图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果，能对自己所观察到的现象做出合理的解释。
【情感态度价值观】：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境目标】：珍爱生命，爱护植物。
三、教学重难点【教学重点】：1.引导学生通过控制对比实验的变量和不变量研究影响种子发芽的条件，2.引导学生将自己的研究成果用自己的方式进行交流，尝试将观察到的现象做合理的解释。
【教学难点】：引导学生通过查找资料，让学生知道覆盖地膜可以为作物生长发育创造良好条件。
种子的结构说课稿学习资料
种子的结构说课稿课题：种子的结构主讲人：邓小容各位老师，同学：大家好，今天我说课的题目是《种子的结构》。
我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，板书设计几个方面来说课。
一、说教材在21世纪，课程标准对老师提出了更高更新的要求，那就是“用教材教”，不再是纯粹地教教材，“满堂灌”，所以我对教材作了全面的分析：使用的教材是人教版生物新教材，七年级上册。
我们看到目录，种子的结构是位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。
课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。
该内容与日常生活联系得非常紧密，可以配合实物进行观察和实验，学生易于理解。
本节内容在本单元非常重要。
因为种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。
教学重难点：重点：（1）说出种子的主要结构。
比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（2）运用观察的方法识别种子的结构。
难点：运用观察的方法识别种子的结构。
二、说学情为了使教学效果最优化，实现因材施教，我对学情进行了深入的分析，本节课的教学对象是初一学生。
从年龄特征来看：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
从学习方法来看：初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观，形象的事物。
因此本节课利用图片，实物，视频，动画等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。
从学业情况来看：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，并且之前已经学习了藻类，苔藓和蕨类植物。
在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习‘被子植物的一生’打下坚实的基础。
三、说目标结合教材学情，我确定了教学目标。
根据布鲁姆的教学目标分类理论，教学目标分为：知识目标，能力目标，情感目标这三类，我对种子植物教学中的拟定目标如下：教学目标：1、知识目标：（1）说出种子的主要结构。
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质说课稿
教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》优质说课稿一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
这部分内容主要是让学生了解种子的结构和成分，知道植物的生长过程，从而培养学生对科学的兴趣和探究能力。
教材通过图文并茂的方式，生动地展示了种子的结构和生长过程，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析面对四年级的学生，他们已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但在种子结构和生长过程方面，可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、实验、讨论等方式，深入理解种子的结构和生长过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道植物的生长过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生探究科学问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然的热爱，提高他们对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：种子的结构和成分，植物的生长过程。
2.难点：种子生长过程的内在机制。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、实验材料等教学手段，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一颗种子，引导学生思考种子里面有什么，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍种子的结构和成分，让学生了解种子的基本组成。
3.观察实验：让学生观察种子结构模型，了解种子的各部分功能。
4.小组讨论：让学生分组讨论种子生长过程，引导学生思考并得出结论。
5.总结提升：总结种子生长过程，强调植物生长的重要性。
6.课后作业：布置观察植物生长的作业，让学生将所学知识应用到实际生活中。
七. 说板书设计板书设计如下：种子的结构与生长1.种子结构：种皮、胚乳、胚轴、子叶、胚根2.种子生长过程：发芽、生长、开花、结果3.植物生长的重要性八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、理解度、实践能力等方面进行。
《种子植物》说课稿
“种子植物”一课的说课一、教材分析１、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子植物》安排在学习了植物体结构层次之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好后面各章节内容有重要作用。
２、本节教材的编写是两个内容“实验观察种子的结构”和“裸子植物和被子植物”安排两个课时。
所以种子的结构教学，我安排一个课时，以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构－→比较菜豆种子和玉米种子的异同－→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。
按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
３、本节是本章的重点。
本节内容分三部分：①菜豆种子的结构；②玉米种子的结构；③菜豆种子和玉米种子的异同点比较。
本节的教学重点是：①观察认识菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用；②教学难点为：①玉米种子的胚观察；②描述菜豆、玉米种子的异同点。
因为观察玉米种子的胚（胚根、胚芽、胚轴、子叶）均较难。
４、本节教学目标可确定是：①理解有关种子的结构以及各部分结构的功能；②通过对种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。
④通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。
5、通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。
二、说教法在教学设计中，为让学生多动手、多动脑，充分发挥学生的主体作用，本节课采取同步教学法，在老师的指导下，让学生观察实物菜豆、玉米种子，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻。
我采用了以实验、观察为主线的引导--探究式教学方法。
提出问题是思维活动的良好开端。
因此，我根据学生的心理，以本节教材内容来创设问题情镜，即用问题“一粒小小的种子萌发后为什么能够长成一株新的植物体？”来让学生思考使学生处于积极思维的状态，激发起学生探求种子结构的欲望。
生物学是一门实验科学，观察、实验是获得感性经验的基本途径，而学生的认识规律也从感性认识到理性认识。
种子植物说课稿
种子植物说课稿种子植物说课稿1一、教材分析（一）地位和作用本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级，上册，第三单元第一章，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。
（二）教学目标：根据课标规定和教材内容要求，确定本节课的教学目标是：1、知识目标（1）说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；（2）能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2、能力目标：（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）巩固调查法的运用，培养学生搜集、处理和加工信息的能力。
3、情感价值观培养：（1）参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（三）教学重点：1、解剖和观察菜豆种子和玉米种子，说出种子的结构及各部分功能；2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
（四）教学难点：学生实验的顺利进行，把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
二、教学策略（一）教法分析1、重新整合教学内容，体现探究学习教材安排是先探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构，再通过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原因，在实际教学中，从学生的生活经验出发，将教学内容重新进行整合，课前布置学生调查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，通过对资料的分析引导学生提出问题，作出假设，并通过实验验证，这样把本节课设计成了一个的探究式教学过程，容易使学生对本节的学习更加主动、迫切，理解也会更加深刻。
2、运用类比，培养学生的迁移思维在学生观察掌握了豆类种子的主要结构后，提出问题：“玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那么，玉米种子中应该包含哪些与豆类种子相似的结构呢”，鼓励学生大胆猜想，再引导他们实验验证，培养学生的知识迁移能力。
观察植物细胞的基本结构说课稿
《观察植物细胞的基本结构》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我的说课课题是《观察植物细胞的基本结构》。
说课内容主要包括以下方面：一、教材分析《观察植物细胞的基本结构》是北师大版生物学七年级上册第3章第1节第3课时的内容。
本节课属于实验探究课，是在探究了人和动物细胞的基本结构之后，继续对植物细胞的基本结构的探究，内容主要包括：制作植物细胞临时装片、用显微镜观察植物细胞的基本结构、归纳植物细胞的结构和功能等三个方面。
教材在介绍了动、植物细胞结构和功能之后，再从微观到宏观，逐步介绍动、植物体的组织、器官和系统，因此，学习本节课是学习后面知识的基础。
而在探究过程中，对学生动手操作能力的锻炼，科学探究态度和创新思维的培养，在本章乃至在整个初中生物学教学中，都有着至关重要的作用。
二、学情分析1、知识掌握上：学生在第2课时的探究学习中，已经初步掌握了临时装片的制作与观察方法，以及生物绘图的基本要求，并认识了动物细胞的基本结构，为本节课的继续探究奠定了基础。
2、学习障碍：由于光学显微镜本身条件的限制，以及观察水平、技巧的不足，学生可能看不到细胞膜、液泡、叶绿体等结构，教师应及时给予方法指导及讲解。
3、学生思维水平及心理特点：七年级学生普遍活泼好动、求知欲望强烈，对实验探究兴趣浓厚！但只观其表、不究其里是他们的一大特点，教师应注重引导其对知识进行总结归纳。
另外，结合我校学生学习水平参差不齐，部分学生动手能力较差的特点，实验中，应进行合理分组，通过小组合作的形式培养其与人合作的能力。
三、教学目标通过对教材、学情等综合因素的分析，结合新课程标准要求，我为本节课确定了以下目标：1、知识与技能：练习制作植物细胞临时装片，并利用显微镜进行观察，认识植物细胞的基本结构；2、过程与方法：在实验、观察的过程中，提高动手操作的能力，学会探究学习的一般步骤；3、情感态度和价值观：在观察识别的基础上，尝试绘制出植物细胞的结构简图，培养实验记录的习惯，养成实事求是的科学态度。
(新教材)教科版科学四年级下册《1.1种子里孕育着新生命》说课稿
（新教材）教科版科学四年级下册《1.1种子里孕育着新生命》说课稿一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版科学四年级下册的第一课。
本课的主要内容是让学生通过观察种子的结构，了解种子的组成部分以及各部分的功能，从而认识到种子里孕育着新的生命。
教材以学生熟悉的事物为切入点，激发学生的兴趣，引发学生对生命奥秘的探究。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于周围的事物充满了好奇心和求知欲。
但是他们对于种子的结构和功能可能还不太了解，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、操作、思考等方式，自主地探索种子的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的主要结构，了解种子的各部分功能。
2.过程与方法：学生通过观察、操作，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：学生激发对生命奥秘的探究兴趣，树立珍惜生命的观念。
四. 说教学重难点重点：种子的结构和功能。
难点：种子各部分功能的理解。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，引导学生自主探究。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解种子的结构和功能。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一颗种子，引发学生对种子的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。
2.观察种子：学生分组观察种子，了解种子的外观特征。
3.探索种子结构：学生动手操作，剪开种子，观察种子内部的结构。
4.学习种子功能：引导学生思考种子各部分的功能，并通过多媒体课件进行讲解。
5.小组讨论：学生分组讨论，总结种子的结构和功能。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对种子奥秘的理解。
7.课后作业：学生回家后，观察家里的植物种子，了解其结构和功能。
七. 说板书设计板书设计如下：种子的结构与功能1.种皮：保护种子2.胚：新生命的摇篮–胚芽：发育成茎和叶–胚轴：发育成连接茎与根的部分–胚根：发育成根–子叶：储存或转运营养物质八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。
观察种子的结构说课稿#精选.
济南版八年上册第四单元第一章第三节第二课时《观察种子的结构》说课各位评委，老师：大家好，我说课的题目是《观察种子的结构》。
我将从教材分析，学情分析，教学目标、教法与学法，教学过程，教学反思几个方面来说课。
一、说教材“观察种子的结构”是济南版生物学八年级上册第四单元第一章第三节中的内容。
本实验在初中生物实验中的地位非常重要，可以激发学生的学习兴趣，发展学生的观察能力、探究能力、思维能力，为后面学习种子的萌发奠定基础。
二、学情分析八年级的学生已经有了一定的观察和动手操作经验，对种子发育成植物体有一定的感性认识，但对种子的结构缺乏深入的研究和思考，因此本节课能唤起他们的好奇心和求知欲。
二、教学目标与重难点分析基于对教材的理解和对学生的把握，我确定了如下的教学目标：（一）教学目标知识与技能1、学会解剖和观察种子的结构。
2、认识种子的结构，能比较菜豆种子和玉米种子的异同；能识别单子叶植物和双子叶植物。
过程与方法1、通过解剖观察种子的结构提高学生的实验能力，学会简单的观察方法。
2、在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析、归纳而得出结论的习惯。
情感、态度和价值观1.通过对种子结构的认识，理解结构和功能相适应的生物学观点。
2、通过合作探究来体验与人交流、合作的快乐。
（二）教学重难点分析由于种子萌发后之所以能发育成一株新的植物与种子的结构有着密切的关系。
所以运用观察、解剖的方法识别种子的结构，描述菜豆种子与玉米种子的异同点，识别单子叶植物与双子叶植物为教学重点，由于玉米种子的胚较小，难以观察清楚，所以玉米种子胚的观察为教学难点。
三、教学法分析为帮助学生突破重难点，实现以学生为主体，教师为主导的教学理念，我通过视频演示、分组实验、对比分析等多种方法相结合的模式来展开教学，让学生在课堂的自主探究、小组讨论与归纳总结中构建知识体系，形成自己的学习方法。
过渡：综合以上分析我谈一下本节课的教学设计。
植物的种子教学设计 (1)
植物的种子海青中心校张金凤教学目标知识目标:能认识并会说出各种种子的外形。
会比较种子的相同点和不同点。
能力目标:能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法，培养观察能力及思维能力。
情感态度价值观目标：通过观察和研究种子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。
教学重点种子的结构教学难点解剖种子，掌握种子结构各部分名称。
教学过程一、创设情境，导入新课《种子力量》有这样一个故事：有人问：世界上什么东西的力气最大？回答纷纭的很，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。
金刚有多少气力，当然大家全不知道。
结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的是植物的种子。
一粒种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。
这儿又是一个故事。
人的头盖骨结合得非常致密，坚固。
生理学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它完整地分开来，都没有成功。
后来有人用了这样一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与适宜的温度和湿度，使种子发芽。
一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。
植物种子力量如此之大。
那么，植物的种子到底有些什么结构，每个结构有什么功能呢？带着这些问题进入我们今天的学习《植物的种子》任务一观察菜豆种子问题引导，自主探究（相互交流课前采集到的果实和种子）1、阅读课本实验“观察种子的结构”并分组进行实验，思考以下问题(1)观察菜豆的种子①取一粒浸软的菜豆种子，会观察到它的什么结构？②剥去种子最外面的一层皮,分开合拢着的两片是什么？③用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽、和胚轴，看看它们有什么特点。
任务二自学观察玉米种子①取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形呈什么形状？②按照图III—8中的虚线，用刀片将这粒玉米种子从中央怎样剖开？③在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的是什么结构？以及未被染成蓝色的都有哪些结构？看看它们有什么特点？2、实验结束后，完成以下问题：（1）豆类植物的子叶有什么作用？（2）种子的哪一部分将来发育成一个植物体？（3）遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？三、展示交流，释疑解惑1、菜豆种子和玉米种子的结构有哪些相同点和不同点？请你根据观察列表比较：2、菜豆种子的结构包括种皮和胚，玉米种子的结构包括果皮和种皮、胚、胚乳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
过程分析 —— 班内大展示
过程分析 —— 基础演练
1、下列关于菜豆种子的结构正确的是（ ）
A．菜豆种子的结构包括种皮和胚芽、胚轴、胚根 B．菜豆种子的结构包括种皮和胚 C．菜豆种子中，将来发育成新植株的是胚芽 D．菜豆种子有胚乳 2、将浸泡过的玉米种子纵向剖开，在断面上滴一滴碘液，这时会看到（） A、胚变成蓝色 B、胚乳变成蓝色
创新点：知识点的生成方式与及时巩固
过程分析 —— 组内大讨论
大胆猜想！！
观察图片，通过小组讨论，种子的哪一部分将来能发育成新的植物体？胚根、胚
轴、胚芽各发育成了新植株的什么结构？子叶或胚乳在种子萌发中的作用是什么？
过程分析 —— 组内大讨论
过程分析 —— 班内大展示
1、讲解菜豆种子和玉米种子的结构。 2、讲解菜豆种子和玉米种子结构的相同点和不同点，并依据这些特 点能判断出种子的分类。（创新点）
C、子叶变成蓝色
D、种皮变成蓝色
）
3、我们平时吃的豆油，主要从大豆种子的哪部分榨取（ A、胚轴 B、胚芽 C、胚乳D、子叶
过程分析 —— 综合提升
生活中还有许多常见的种子，比如说瓜子、花生和水稻，想一想这些种子 是和玉米种子一类还是和菜豆种子一类？你是依据什么来分类的。
过程分析—— 综合提升
1、观察更多种子 组织学生观察课前收集到的种子，和之前的菜豆、玉米种子 进行类比，小组合作对其进行分类为双子叶植物种子和单子叶植物种子。 2、种子类别辨析 分类中，小组成员如果有分歧或者拿不准，就鼓励学生进行 解剖、观察，这个活动中就有种子小、没有浸泡、不易解剖问题，教师在教 学活动中，一是要强调学生注意安全，二是要指导学生合理用刀片、正确使 用放大镜、滴碘液给胚乳等。 3、学生自主创新 实验中有学生大胆尝试滴碘液给子叶，教师要引导学生观察 子叶变蓝的颜色较浅且较慢，认识到子叶中的营养物质主要是蛋白质而不是 淀粉。
教法分析
学法指导
1、自主学习法 2、实验探究法 3、讨论分析法 4、归纳总结法 5、联系生活实际类比法
过程分析
导入+明确目标
独 学
对 学
组内大讨论
班内大展示
基础演练 综合提升
知识梳理
过程分析
—— 导入+明确目标
过程分析
—— 导入+明确目标
过程分析 —— 独学
1、阅读教材79-81页。初步认识实验操作步骤及种 子各结构的名称，完成导学案中的填图题。
1、如何使课堂趣味性更浓，让学生快乐的学习？ 2、如何在体现学生主体地位的同时加强课堂的时效 性，做到活而不乱，活而有序。
谢谢您的指导！
过程与方法
情感态度与价值观
教法分析 1、学生的好奇心强，喜欢表 现，可以适应自主学习、合 作探究的课堂。学生通过亲 身体验，主动获得知识，形 成活跃的学习氛围。 2、但他们还是七年级的学生， 生物思维还有待加强，新知 识的接受方式需要创新。
学情分析
教法分析
教法分析
通过创设情境、自主学习、 合作探究，真正让学生成为 课堂的主人，让学生在课堂 的讨论和讲解实践中自己构 建知识体系、形成自己的学 习方法。
过程分析 —— 对学
1、操作实验，并对照书本81页的图，找出相 应的结构。
2、同桌合作用牙签指出各结构，相互纠正改错。
过程分析 —— 对学
过程分析 —— 组内大讨论
过程分析
—— 组内大讨论
1、根据导学案填图题， 总结归纳出菜豆种子 和玉米种子在结构上 的相同点和不同点。 2、观察种子萌发过程的 图片，大胆猜想，交 流各结构可能的功能。 3、组内尝试表述所学知 识。进行质疑，成果 生成板书。
过程分析 —— 知识梳理 请同学们谈谈本节课有什么收获？
评价分析 结合本节的教学设计，我感觉到在教学过程中教师 在鼓励学生大胆设想、小心求证、学会科学探究基本 方法的同时，还应注重探究过程的指导和探究技能的 训练。要根据教学内容尽量为学生提供“做”中发现
问题、解决问题，激发学生学习的兴趣。
有待进一步探讨的问题
教学过程——
独学
过程分析
—— 独学
2、观看教学视频：观察种子的结构。 归纳：观察实验的基本步骤和方法。
实验：观察菜豆种子的结构 方法步骤： ①取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形。 ②剥去种皮，分开合拢的两片子叶。 ③用放大镜观察胚根、胚轴、胚芽的形状和位置。 实验：观察玉米种子的结构 方法步骤: ①取一粒浸软的玉米种子， 观察它的外形。 ②用刀片将玉米种子纵向切开， 用放大镜观察其结构特点。 ③在其中一个剖面上滴一滴碘液，再用放大镜观察。 注意： ①观察的方法 ②玉米种子纵切的方法 ③小心，刀片很锋利！
绿色植物
（统称） （知识类比）
种子植物
（知识铺垫）
藻类苔藓蕨类植物
种子植物的分类和种子的萌发
教材分析
1、运用观察、解剖的方法识别种子 的结构及功能
教学重难点
2、描述菜豆种子与玉米种子的相 同点和不同点
菜豆种子和玉米种子各结构的功能 及他们的相同点和不同点
目标分析 知识与技能 知道菜豆种子和玉米种子的 结构、功能及他们的相同点 和不同点 通过观察实验，提高学生的 实验观察能力和操作技能 认识到生物的结构与功能相 适应，初步形成生物学的基 本观点和科学态度
《观察种子的结构》说课
第三单元 生物圈中的绿色植物
第一章 第2节 种子植物· 第1课时
宜城市 过程分析 评价分析 有待进一步探讨问题
2
3 4 5
6
教材分析
种子的结构”是人教版《生物学》七年级 上册第三单元 “生物圈中的绿色植物”第 一章第二节种子植物中的重要内容；