中国石拱桥(余映潮)
部编版语文八年上册第18课《中国石拱桥》教案
-结构特点：课文详细介绍了赵州桥的“单孔石拱”和“敞肩拱”结构，这是教学的重点，要求学生能够理解并复述。
-修辞手法：课文中使用了“如长虹饮涧，气象万千”等比喻和排比句式，教师需强调这些表达方式如何增强文本的艺术效果。
-生字词运用：如“拱”字在不同的语境中的意义和用法，如何在写作中正确使用。
-课文第二部分：分析中国石拱桥的艺术价值和在世界建筑史上的地位。
-课文第三部分：引导学生思考石拱桥给我们的启示和感悟。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-培养学生通过课文学习，掌握并运用描述石拱桥特点和历史价值的词汇、句型，提高语文表达能力。
-引导学生运用比较、分析的方法，理解并阐述石拱桥在我国古代建筑艺术中的独特地位。
1.理论介绍：首先，我们要了解石拱桥的基本概念。石拱桥是一种古老的桥梁建筑形式，以其独特的结构美和实用价值著称。它是我国古代建筑艺术的重要代表，体现了古代工匠的智慧与创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——赵州桥。这个案例展示了石拱桥在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决跨越大河的难题。
-语言表达：课文中精炼、典雅的语言风格对于学生来说可能难以把握，需要教师通过例句分析、写作练习等方式帮助学生理解和模仿。
-文化内涵：石拱桥不仅是技术成就的体现，也蕴含着丰富的文化意义，如对古代哲学、美学的反映，这是学生需要深入理解和体会的难点。
在教学过程中，教师应针对这些重点和难点内容，采用适当的教法和学法，如图片展示、实物模型、小组讨论、写作练习等，帮助学生透彻理解并掌握本节课的核心知识。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“石拱桥在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
【《中国石拱桥》教学实录】 中国石拱桥余映潮实录
【《中国石拱桥》教学实录】中国石拱桥余映潮实录今天语文网小编分享的《中国石拱桥》教学实录，希望能够帮助到大家。
上课，师生问好师：请同学们欣赏几幅画面世界名桥欣赏(多媒体课件展示，配以优美的音乐)(同学们兴味盎然，认真观看)师：哪位同学能说出画面上的桥有什么特点?生1：这些桥形式多样，各具特色生2：这些桥建筑优美，体现力学结构，展现了人类的创造智慧生3：(得意)假如我们家乡的小桥也被拍摄成画面，也会很美的(生笑)师：同学们从不同的角度谈了自己的看法，观察的很仔细今天我们就来学习一篇写桥的说明文《中国石拱桥》(师板书课题)请同学们迅速回忆学习说明文应从哪几方面入手?生1：首先要抓住说明对象的特征生2：还要找出说明方法生3：我认为说明顺序也很重要(学生相互补充，回忆了说明文的相关知识)师：(鼓励)说的很好!从同学们的互动中，我看到了同学们知识记忆很扎实，那么下面我们就来看一下本文是如何体现说明文的这些特点的?课文中的桥与画面上的桥是否有共同之处?请同学们带着问题自由朗读课文(生自由朗读)师：课文读完了，有没有不认识或不清楚的字词?如果有请同学们提出来，大家共同解决生：没有师：很好老师又一次见识了同学们扎实的基本功请大家看大屏幕，(多媒体展示)hú xiáo xié yún chèn xiào 读准下面的字音：弧形洨河和谐匀称惟妙惟肖师：好下面我们一起来谈一下从文中你获知了桥的什么特点?生1：不但形式优美，而且结构坚固生2：石拱桥的桥洞成弧形，象彩虹生3：石拱桥分布广泛生4：我国石拱桥有许多值得人们骄傲的杰作生5：课文举了赵州桥、卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点生6：课文中写的桥与刚才画面上的第四幅第五幅一样师：看来咱们班确实人才济济，大家从课文中找了这么多石拱桥的特点并展开想象，这很好可是同学们能不能把这些特点综合概括一下呢?生：中国石拱桥分布广泛，不但形式优美，而且结构坚固师：还有不同意见吗?生：石拱桥用料省，而且经久耐用师：这位同学归纳的好不好?生：好不过我觉得他归纳的似乎不完全，课文第二段第三段都说我国石拱桥出现的早，我认为还应再加上历史悠久(生鼓掌)生：我觉得最简洁最全面的应该是形式优美，结构坚固，历史悠久师：我很佩服你缜密的思考同学们以后要向他学习当然，同学们说的都不错联系石拱桥，我们还应注意石拱桥体现的时代特点及其展现的当时的社会经济、文化甚至历史特点师：我们已经从整体上了解了石拱桥的特点，可是作者是如何把这些特点说清楚的呢?请同学们再读课文合作找出文中所运用的说明方法(同学们立即展开了热烈的讨论)生1：我们在课文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列数字生2：我们在第三段找到了引用生3：我们在第五段发现了一个问题：在说明赵州桥特点时，作者用序号㈠㈡㈢㈣表示，这算是说明方法吗?师：这个组的同学很善于发现问题，哪位同学能帮助他们解决这个问题?(同学们沉默了片刻)生：(有点拘谨)我认为在这儿用序号表示非常条理、清楚，应该是分类别(同学们恍然大悟似的，七嘴八舌议论开了)师：同意这位同学的说法吗?生：(齐声)同意师：(大加赞赏)老师再补充一点，大家看课文第六段永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但这座桥却从没出过事，还有本段写狮子的句子，他们又用了什么说明方法呢?(同学们面面相觑，小声低语)师：(鼓励)借助集体的力量看能不能说出来?(同学们讨论片刻，立即举手)生1：我们想出来了，前一个句子是作比较，写狮子的句子是描写生2：描写不是说明方法，我们认为是摹状貌因为老师说过，描写在说明文中就是摹状貌师：说的很好，作者正是运用了这些说明方法，才把我国石拱桥的特点说的这么准确清晰且形象生动，体现了桥文化的特色同学们能从中得到一点启发吗?(生回答能)生1：我觉得我以后写说明文也要用上不同的说明方法生2：我觉得还应抓住说明对象的特点师：抓住了说明对象的特点，运用恰当的说明方法，同时说明的语言也很重要本文作者就很好的做到了这一点请大家速读课文找出你认为写的好的句子，推荐出来与同学们共赏，并谈一谈你认为好的理由提示：可用我认为句(词)好，好在格式(同学们读后展开了热烈的讨论)生1：我认为文中的数字用得好，好在既有确数又有约数，体现了真实性生2：我认为一些修饰语，比如第三段中其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥中最字用的好，好在它从程度上说明了赵州桥的历史地位及其知名度师：我越来越惊喜于同学们的感悟了，大家说的都很好，很到位，刚才同学们点出的这些句子都体现了说明文语言的准确性这一特点，这点很重要师：现在假如让你向外国友人介绍推荐中国石拱桥，你会推荐哪座桥呢?生1：我会推荐赵州桥，因为赵州桥是世界著名的石拱桥且到现在已一千三百多年了它承载了历史的风风雨雨，它充分体现了我国劳动人民的智慧和力量，我们为我们的先辈们骄傲(师生同报以掌声)生2：我也会推荐赵州桥，因为赵州桥是一座独拱桥，集中体现了它在桥梁史上的地位，它也是文化的象征生3：我推荐卢沟桥，因为我很喜欢卢沟桥上的狮子生4：卢沟桥上不仅有美丽的狮子，我认为卢沟桥承载的历史意义也应铭记1937年7月7日，卢沟桥事变揭开了抗日战争的序幕，我们应时时铭记历史的教训，努力学习，报效国家(教室里响起了雷鸣般的掌声)师：同学们说的好极了，这两座桥都是我国桥梁史上的杰作，它们是我国古代灿烂文化的一个重要组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉，它们是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量，一座桥承载的不仅是来往的车辆、人流，更承载了社会经济、文化和历史的风风雨雨，见证了社会更迭、发展及荣辱兴衰，作为新一代的同学们，为祖国自豪的同时努力学习吧!师：现在请同学们发挥自己的想象，设想一下未来的桥梁是什么样子的?你可以画出来，也可以描述出来生1：上黑板画(各具特色，极富天赋)生2：上黑板画(想象奇特)生3：未来的桥梁向空中发展。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点《中国石拱桥》课文原文石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。
这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，作成了一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹引涧”。
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。
初中语文《中国石拱桥》优秀教案范文
初中语文《中国石拱桥》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句子。
（2）能够分析并欣赏中国石拱桥的历史和文化价值。
（3）能够运用课文中的信息，进行相关的研究和探讨。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过观察和比较，培养学生对中国石拱桥的审美和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生对文化遗产保护的认识和责任感。
（3）培养学生对国家优秀建筑艺术的自豪感和传承意识。
二、教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 中国石拱桥的历史和文化价值。
3. 学生独立思考和表达能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和复杂句子。
2. 中国石拱桥的构造和设计原理。
3. 学生对中国传统文化的理解和认识。
四、教学方法1. 阅读理解：引导学生通过阅读，理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 观察比较：组织学生观察和比较不同石拱桥的特点和差异。
五、教学准备1. 课文：《中国石拱桥》文本。
2. 图片：收集不同石拱桥的图片资料。
3. 视频：准备相关石拱桥的视频资料。
4. 研究报告：准备相关的研究报告或文章作为参考。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示石拱桥的图片，引起学生对石拱桥的兴趣，引入本课《中国石拱桥》。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标注出自己不理解的地方。
3. 合作探究：组织学生进行小组合作，共同探讨课文内容，解决自主学习中发现的问题。
4. 课堂讲解：针对学生合作探究的结果，进行讲解，重点讲解课文中的专业术语和复杂句子。
5. 实践活动：组织学生进行观察比较活动，让学生观察和比较不同石拱桥的特点和差异。
七、作业布置1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 结合自己的观察和了解，选择一座石拱桥进行介绍，可以是文字描述，也可以是图片展示。
《中国石拱桥》文本解读
《中国石拱桥》文本解读一、教材分析《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。
作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。
全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。
根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。
”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。
石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
二、教学目标根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为：1、知识与能力目标：①掌握课本中出现的生字词及本课基本的文学常识。
②重点：引导学生把握石拱桥的特征，品味说明文语言的准确性和周密性。
③难点：分析作者在以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥时运用的说明方法并体会其好处。
2、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
三、教学方法1、授之以“渔”，排除学习障碍本篇文章作为初二学生接触说明文的首篇，一定要作好说明文入门的指导工作。
因此在正式学习之前，应带领学生再熟悉有关说明文的一些知识。
包括：①说明文的三要素（说明对象、说明方法、说明顺序）、②说明文的分类、（事理说明文、事物说明文、科学小品文）③说明文语言的特点（准确、周密）。
④说明的方法（举例子列数据打比方下定义作诠释分类别作比较摹状貌画图表引资料）等。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点《中国石拱桥》课文原文石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
到解放的时候，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。
这是创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合龙在一起，作成了一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐;桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹引涧”。
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示出了我国劳动人民的智慧和力量。
余映潮破解语言密码——《中国石拱桥》教例评析
余映潮破解语言密码——《中国石拱桥》教例评析破解语言密码——《xxxx》教例评析［教例简述］这是一节段落模式训练课。
1.指导学生理解课文，就全文内容归纳段意。
2.讲析学习内容：从课文中学到一种精妙的说明段的表达形式——“说明＋X”式。
①说明＋描写桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。
每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
｜这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
②说明＋阐释大拱的两肩上，各有两个小拱。
｜这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。
同时，拱上加拱，桥身也更美观。
③说明＋观感全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。
｜唐朝的张（族鸟）说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。
④说明＋印证早在十三世纪，卢沟桥就闻名世界。
｜那时候有个意大利人马可波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观。
”⑤说明＋评价赵州桥非常雄伟，全长50?82米，两端宽9?6米，中部略窄，宽9米。
｜桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
⑥说明＋点示桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。
｜由于各拱相联，这种桥叫做联拱石桥。
3.学生学写“说明＋X”式。
要求：每人写一段说明性语言，选用一种“说明＋X”式。
参考文题：我喜欢的一……：一个小动物、一张小报、一件衣报、一个生活用品、一个景点、一个学习用品、一个纪念品等。
［评析］这个教例充满创造的精神，给人耳目一新之感。
其关键之处就是教师破解了语言组合的一种密码，即说明段的一种表达规律：每一段都分为两个层次，先是进行说明，然后根据表达的需要安排或描写、或阐释、或评价等等。
中国石拱桥余映潮教案
中国石拱桥余映潮教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解赵州桥和卢沟桥这两座中国著名石拱桥的历史背景、建筑特点和文化价值。
（2）掌握石拱桥的相关术语，如拱圈、墩柱、券洞等。
（3）学会欣赏中国古建筑的艺术风格，提高对传统文化的认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析赵州桥和卢沟桥的设计特点。
（2）运用比较法，分析中国石拱桥在历史上的发展演变。
（3）结合现代建筑技术，探讨石拱桥在现代社会的应用和发展前景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代建筑的自豪感和保护意识。
（2）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（3）提高学生对传统文化的认同感，培养有文化自信的社会主义建设者和接班人。
二、教学重点：1. 赵州桥和卢沟桥的历史背景、建筑特点和文化价值。
2. 中国石拱桥在历史上的发展演变。
三、教学难点：1. 石拱桥相关术语的理解和运用。
2. 分析中国石拱桥的发展趋势及其在现代社会的应用。
四、教学准备：1. 教师准备相关课件、图片、视频等教学资源。
2. 学生提前预习课文，了解赵州桥和卢沟桥的基本情况。
五、教学过程：1. 导入新课教师通过展示赵州桥和卢沟桥的图片，引导学生关注这两座著名的石拱桥，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解赵州桥和卢沟桥的历史背景、建筑特点和文化价值。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析赵州桥和卢沟桥的设计特点，交流学习心得。
4. 课堂讲解教师讲解赵州桥和卢沟桥的相关知识，包括石拱桥的定义、结构特点、历史发展等。
5. 比较分析学生通过比较法，分析中国石拱桥在历史上的发展演变，了解其技术创新和文化传承。
6. 实践应用学生结合现代建筑技术，探讨石拱桥在现代社会的应用和发展前景。
7. 情感升华教师引导学生思考石拱桥所蕴含的传统文化价值，培养学生的民族自豪感和文化自信。
8. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调石拱桥在中国古代建筑史上的地位和价值。
[《中国石拱桥》教学实录]中国石拱桥余映潮实录
![[《中国石拱桥》教学实录]中国石拱桥余映潮实录](https://img.taocdn.com/s3/m/946252d10408763231126edb6f1aff00bed570a5.png)
[《中国石拱桥》教学实录]中国石拱桥余映潮实录【课前准备】以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕如何抓事物的特点写事物的特征这一训练重点，切实训练学生的说明能力。
【课前准备】1、布置学生课前实地观察枝城长江大桥、白水桥(石拱桥)以及自己身边形形色色的桥。
仔细回忆自己见过的各种桥。
2、在观察回忆的基础上，归纳桥的特点并用精练的语言表达出来。
【课堂实录】师：前面我们布置大家观察了桥，(教师板书，加点词为板书内容，下同)下面请同学们说说你见过哪些类型的桥。
生：独木桥、水泥预制桥、钢梁桥、石拱桥、铁索桥。
生：江河大桥、立交桥、过街天桥。
(评点：把学生的生活体验引进课堂，引导学生深刻地认识说明对象。
)师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如枝城长江大桥。
生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。
生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。
(评点：引导学生把直觉形式转换成言语形式，为训练张本，对于学习中的分歧不是简单地肯定或否定，而是让学生争论，在争论中澄清是非。
)师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。
下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点可以查词典，看看词典是怎样说的。
生(查词典)：架在河面上连接两岸的建筑物。
师：根据我们前面的讨论，大家想想这样概括桥的特点是否准确生：不够准确。
前面已经说过，立交桥就不是架在河面上的。
师：看来时代在发展，词的含义也在发展，大家修改修改。
生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。
师：我们一起回顾一下，刚才抓事物特征的方法。
事实上桥用什么做材料，千差万别，不是共有的特点，桥的作用──架在水面上或者空中连接两地供通行才是共同具有的。
抓特征就是要找出同类事物的共同点。
(评点：引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接语文教学实验”的重要特点，能力训练即从此始。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案一、教学目标1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。
（2）分析说明顺序，理清文章结构。
（3）体会说明文语言的准确性、严密性。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会筛选、整合信息，提高分析、概括能力。
3.情感态度与价值观（1）增强民族自豪感，培养热爱祖国传统文化的情感。
（2）激发学生对科学知识的探求欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。
（2）分析说明顺序，理清文章结构。
（3）体会说明文语言的准确性、严密性。
2.教学难点（1）理解赵州桥和卢沟桥的特点及历史价值。
（2）分析说明文语言的准确性、严密性。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生关注我国古代建筑的特点，激发学生对石拱桥的兴趣。
2.简介石拱桥的历史及在我国的发展。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，了解文章的说明对象及特征。
三、课堂讲解1.讲解赵州桥的特点及历史价值。
2.讲解卢沟桥的特点及历史价值。
3.分析说明顺序，理清文章结构。
四、课堂讨论1.让学生讨论赵州桥和卢沟桥在设计和建造方面的独特之处。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，让学生回顾赵州桥和卢沟桥的特点。
2.引导学生关注说明文语言的准确性、严密性。
二、课堂讲解1.讲解说明文语言的准确性、严密性。
2.分析课文中具有准确性、严密性的词语。
三、课堂练习1.让学生运用说明文语言，描述一种熟悉的事物。
四、课堂小结2.提醒学生关注我国古代建筑的魅力，培养民族自豪感。
五、课后作业2.收集有关石拱桥的资料，下节课分享。
六、板书设计课题：中国石拱桥教学目标：1.知识与技能（1）理解词语的含义，把握文章的说明对象及特征。
（2）分析说明顺序，理清文章结构。
（3）体会说明文语言的准确性、严密性。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
部编版八年级上册语文第18课《中国石拱桥》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了石拱桥的基本概念、结构特点以及在说明文写作中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对石拱桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏中国石拱桥的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）课堂讨论，合作探究石拱桥的艺术价值和历史意义。
（3）课堂练习，运用说明方法介绍其他类型的桥梁。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对中国传统建筑艺术的热爱和自豪感。
（2）激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养创新精神。
4.教材内容：
（1）课文《中国石拱桥》。
（2）课后练习：分析石拱桥的结构特点，了解赵州桥和卢沟桥的历史地位。
然而，我也注意到在讲解说明文写作方法时，部分学生对如何运用说明方法还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重这一点，通过更多的实例和练习，让学生们熟练掌握说明文的写作技巧。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情，课堂氛围十分活跃。但同时，我也发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，导致讨论成果不够理想。为了提高讨论效果，我计划在下次课堂上对讨论主题进行更明确的引导，确保学生们能够围绕主题展开深入讨论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调石拱桥的结构特点和说明文的写作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们ຫໍສະໝຸດ 分成若干小组，每组讨论一个与石拱桥相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模型制作。这个操作将演示石拱桥的基本原理。
2020年中国石拱桥余映潮实录 《中国石拱桥》教学实录
实录就是按照真实情况，把实际情况记录或录制下来。
也是编年体的一种，一般以皇帝的谥号或庙号为书名，也有以王朝命名。
在南北朝时期已有。
以下是的中国石拱桥余映潮实录《中国石拱桥》教学实录,希望能帮助到大家!中国石拱桥余映潮实录《中国石拱桥》教学实录师同学们，请说说你在什么地方见过什么样的桥生1迎泽公园有一座三孔桥。
师说出了桥的位置和特点。
生2我在北京见过立交桥，有两层，远看像一只蝴蝶。
师有地点、有形状。
生3我在老家见过一座土桥，很小。
师这主要指出了规模，不大。
生4迎泽大桥建在汾河上，一共有11个孔，全长约为4米。
师说明了桥的长度，并指出由多少个桥孔构成。
生我听说过南京长江大桥，不仅有公路，而且有铁路。
师好，我们来给桥下个定义。
生5桥是架在水面上，供人们通过的。
生6不一定，我觉得也可以架在陆地上。
师那你来给桥下个定义。
生7桥是架在水面或陆地上的供人们通过的交通工具。
师你认为是个交通工具，对吧生8犹豫，但还是点了点头。
师那我们可以坐着它到处转悠了，(生不禁笑了)大家同意吗生9我认为不是交通工具，应该是交通设施!师这样比较准确一些。
生1老师，我觉得桥是连接两个地方的供人们行走的建筑物。
师也行。
生11抽象点说，也可以是通向目标的设施。
师作为概念，还是具体些好。
下面，我们把桥的前面再加一个字“拱”，谁来说说什么是“拱桥”生12拱形的桥就叫拱桥。
(众生笑。
)师桥的什么是拱形的生12(边用手比划边说)大概是路面吧。
生13(自信地说)不对，应该是桥洞呈弧形的桥，叫拱桥。
师有依据吗生13《中国石拱桥》中写到石拱桥的桥洞呈弧形。
师同学们同意吗众生(点头)同意。
师你预习的很充分，请坐。
那什么是石拱桥生14用石头做成的拱桥。
师可不可以把“做”字再斟酌一下，换一个词。
生15换成“建”。
师为什么呢生15“做”给人的感觉好像是雕了一个模型一样，是个小制作。
师有道理。
(继续在石拱桥的前面板书——中国)我们今天要学习的课文是——中国石拱桥。
中国石拱桥余映潮实录
中国石拱桥余映潮实录中国传统的石拱桥是一种具有众多历史文化和艺术价值的古代建筑。
在中国的南方地区，很多的石拱桥建筑都拥有着千年的历史，它们是中国古代建筑中的重要代表之一。
其中，安徽省在中国南方地区可以说是一个拥有石拱桥资源最丰富的地方，这里的石拱桥都是以各自不同的方式体现中国传统文化的可贵遗产。
这些石拱桥令人感受到中国古代民族智慧的卓越之处，其中以临泉西南的“余映潮石拱桥”最为著名。
余映潮石拱桥是临泉县著名的古建筑，它位于临泉县城西南郊外的余映潮村自然村民居之间，是连接临泉县城与余映潮村的一条重要通道。
余映潮石拱桥是中国南方地区的一种石拱桥建筑，它有着深厚的历史和文化底蕴，是临泉县文化遗产的重要组成部分。
这座石拱桥始建于唐朝，距今已有近千年的历史，是一座具有很高艺术价值的石拱桥。
余映潮石拱桥又称“清院桥”，整座桥的形状宛如一条古老的雉兔弯腰，其所用的材料是青石，采用了当时最普遍、最传统的手工打磨和拼接技术。
石拱桥总长76米，宽5.5米，桥体有五个拱洞，每个拱洞的宽度分别为4.5米，桥面平整，石拱洞上方附有题刻，表现出了当时文化文明水平的高度。
余映潮石拱桥在其历史长河中经历了数次的修缮，更多是因为本身年代较为久远，或是在某些古代战事、灾害中受到了破坏。
直到清代时期，曾经发生过一次桥体的重大变故，但是它们都得到了及时的维修和延续，让桥走过了漫长的岁月，始终得以保存。
避免桥体因改造而损坏，近年来临泉县政府特意制定了详细的保护计划，对余映潮石拱桥进行了加固和修整。
在修缮过程中，不仅尽量营造古建筑的气息，还对原有工程细节进行纠正完善，使得余映潮石拱桥的外表立刻焕然一新。
余映潮石拱桥以其独特的艺术造型、精美的题刻和历史文化的厚重感，成为了中外游客前来观赏的著名景点。
石拱桥曲派如画，形态优美，是中华古建筑技术的杰出范例，是中国南方地区的一颗璀璨明珠，也是余映潮村深厚一代又一代民众的深情宝藏。
总之，余映潮石拱桥的建筑美学和当地文化背景紧密联系在一起，它让人感悟到中国传统文化上的独特性和之所以长盛不衰的方方面面，为临泉县城增添了无限的文化内涵。
余映潮中国石拱桥课堂实录
余映潮中国石拱桥课堂实录余映潮中国石拱桥课堂实录篇一:余映潮教案和评析100例余映潮教例评析100例目录1.充分利用课文，进行语言教学——《羚羊木雕》教例评析2.《背影》教学设计三例——《背影》教例评析3.板块碰撞——《从百草园到三味书屋》教例评析4.一线以串珠——《最后一课》教例评析5.分类式课堂笔记——《〈论语〉六则》教例评析6.教学设计要弦外有音——《小橘灯》教例评析7. 不落俗套——《枣核》教例评析8.课中活动充分——《过故人庄》教例评析9.诵读品析积累——《卖炭翁》教例评析10.在课型设计上进行技术创新——《卖炭翁》教例评析11.抓住“难”字讲文章——《老山界》教例评析12.面对十二三岁的少年——《纪念白求恩》教例评析13.思路明晰单纯——《生命的意义》教例评析14.《春》教学设计集评——《春》教例评析15.只取一瓢饮——《济南的冬天》教例评析16.开发学习潜能——《松鼠》教例评析17.穿插几次练习——《大自然的语言》教例评析18.引进一点参读材料——《皇帝的新装》教例评析19.教读——《天上的街市》教例评析20.美读1——《天上的街市》教例评析21.把“球”抛给学生——《蚊子和狮子》教例评析22.一次多篇——《寓言三则》教例评析23.讲求教学生动的艺术——《山的那一边》教例评析24.设计精妙的朗读练习——《刘胡兰慷慨就义》教例评析25.无提问式教学设计——《一面》教例评析26.弄清楚课文好在哪里——《一件珍贵的衬衫》教例评析27.课堂活动的设计要有厚度——《第二次考试》教例评析28.上出文学作品的文学味——《鞋》教例评析29.赛读赛讲，分层互促——《狼》教例评析30.一个全新的教学设计——《狼》教例评析31.抓住“高尚”一词进行突破——《荔枝蜜》教例评析32.巧妙化解教学难点——《小麻雀》教例评析33.根据课后练习安排自读课文教学——《海滨仲夏夜》教例评析34.联系归纳比较辨析——《桃花源记》教例评析35.多角度利用课文——《卓越的科学家竺可桢》教例评析36.变序式教学——《谈骨气》教例评析37.酝酿教学高潮——《新诗三首》教例评析38.巧用教学挂图——《中国石拱桥》教例评析39.破解语言密码——《中国石拱桥》教例评析40.探求因果，一线串珠——《死海不死》教例评析41.高效背诵——《口技》教例评析42.提倡课堂智能练习2——《口技》教例评析43.让学生过一把“问”的瘾——《答记者问》教例评析44.细细地讲个片段——《苏州园林》教例评析45.有的课，不是教出来的——《读报常识》教例评析46.《白杨礼赞》句典——《白杨礼赞》教例评析47.给课文提点意见——《地球是圆的吗?》教例评析48.生动活泼地导读——《核舟记》教例评析49.诵读+诵读式评析——《听潮》教例评析50.提问之美——《惠崇〈春江晚景〉》教例评析51.让课文更有嚼头——《在烈日和暴雨下》教例评析52.培养学生的信息检索能力——《从宜宾到重庆》教例评析53.发现——《故乡》教例评析54.替代式朗读——《有的人》教例评析55.“白蛇娘娘”、“法海蝉师”、“我” ——《论雷峰塔的倒掉》教例评析56.合理利用课文的价值——《读后感两篇》教例评析57.教学设计要有“制高点”——《从三到万》教例评析58.层层推进美读美析——《爱莲说》教例评析59.连环问顶针问——《陋室铭》教例评析60.积累语言——《论求知》教例评析61.走出课文——《俭以养德》教例评析62.懂了之后再读——《“友邦惊诧”论》教例评析63.用精美的提问来结构课堂教学——《七根火柴》教例评析64.课堂活动的深层含义3——《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析65.妙在这一“问”——《谁是最可爱的人》教例评析66.课文，需要教师的挖掘——《我的“长生果”》教例评析67.谈谈孔乙己的偷——《孔乙己》教例评析68.以读带讲，感染熏陶——《沁园春?雪》教例评析69.绵延起伏，气韵生动——《周总理，你在哪里》教例评析70.只提了四个主问题——《〈白毛女〉选场》教例评析71.准确掌握分析的“入射角” ——《愚公移山》教例评析72.课堂教学的组合美——《岳阳楼记》教例评析73.美妙的“线条”课——《醉翁亭记》教例评析74.先蓄势，再纵向深入——《竞选州长》教例评析75.意在笔先——《我的叔叔于勒》教例评析76.换一个角度分析——《曹刿论战》教例评析77.诵读，是文言文教学的基本环节——《捕蛇者说》教例评析78.教读教写，轻松自如——《反对自由主义》教例评析79.巧妙迁移，积极创造——《哥白尼》教例评析80.三个环节三种手段三套方法——《闻一多先生的说和做》教例评析81.整体赏析——《小石潭记》教例评析82.别开生面的活动课——“名诗名句知识竞赛课”教例评析83.讲究创意——《景泰蓝的制作》教例评析84.不妨试试“野路子”——《一个好树种——泡桐》教例评析85.在释词见义中品评鉴赏——《包身工》教例评析86.全面感受重点研讨4——《荷花淀》教例评析87.逆析——《〈呐喊〉自序》教例评析88.柳暗花明又一村——《风景谈》教例评析89.在学生的创造中完成对课文的赏析——《天山景物记》教例评析90.传授方法更重要——《鸿门宴》教例评析91.《祝福》三问——《祝福》提问设计选评92.《药》也可以短教——《药》教例评析93.比同求异，品评鉴赏——《沁园春?长沙》教例评析94.巧问——《雷雨》教例评析95.指导学生通过读写结合来分析课文——《林黛玉进贾府》教例评析96.从一例探求一理——《明湖居听书》教例评析97.自读改编品评——《孔雀东南飞》教例评析98.一词以经纬——《治平篇》教例评析99.巧变角度——《茅屋为秋风所破歌》教例评析100.创设审美氛围——《念奴娇?赤壁怀古》教例评析1.充分利用课文，进行语言教学——《羚羊木雕》教例评析,教例简述,教学步骤一:根据课文练习二，安排分角色朗读课文，体味课文所表达的思想感情。
[《中国石拱桥》教学实录] 中国石拱桥余映潮实录
![[《中国石拱桥》教学实录] 中国石拱桥余映潮实录](https://img.taocdn.com/s3/m/aebb9976b9d528ea80c779e7.png)
《[《中国石拱桥》教学实录] 中国石拱桥余映潮实录》摘要：师什么不对啊你说这座桥有拱拱上面有四拱我不就是拱上面画了四拱么，（教师画简图３）这是拱它两旁有四拱（边说边画），）不是这四拱分别这拱两旁每旁有两拱这两拱这拱上边师你请坐请坐（教师爽朗地笑）这学呢她是想表述清楚师学们上课生起立师学们生老师师先给学们讲这样故事早１９０５年镇江这地方啊有桥叫德桥５月５日都吃粽子这天赛龙舟有十岁少年随着看赛龙舟人群往前走前面人群已到了德桥上很桥由人太多这桥啊从被压断了桥顶上人呢就跌落到了水里那会游泳就赶快上了岸不会游泳人呢就被淹死了这位十岁少年桥旁边惊呆了他就想这造桥人造这桥怎么就这么不坚固他就发誓长以要当位桥梁专要建造坚固桥梁不管多少人上面也不会把它压断这位少年就考上了美国留学生专门学桥梁专业就成我们国非常著名桥梁设计专他名叫茅以升茅以升设计了我国座现代化桥叫做钱塘江桥他又主持设计了长江上座桥──武汉长江桥国桥梁事业建立了不朽功勋除以外他还写作了量著作比如他写《国桥梁史》我们学课里面还有茅以升写《国石拱桥》今天呢我们就学习这请学们打开（学生翻教师身板课题作者国石拱桥茅以升）师下面请学们先把课前面有要音有没有音有是吧？带音这些你们音己声遍（学生音教师板训练重１、语言准确２、特突出３、顺序合理）师下面请位学下看能不能准确下这位学你生石拱桥桥洞成弧形就像虹（教师纠正学生音）弧形拱桥洨河陡坡和谐饮涧桥墩师请坐这里面哪比较生疏啊对学们说？像是这洨河洨你们用手比划着写写它偏旁是什么？生三水师三水这边是？生交师哎交洨几声呢？生二声师我们把加词起遍──二（生捧齐）师学们课前已预习课了有把课了三四遍下面我们明确我们这堂课训练重看看这语言是如何准确表述通学习这准确语言我们训练学们表达事物、表达己心愿、表达己思想要运用准确语言二呢说明定要突出特那么我们看看作者写国石拱桥候他是怎样突出特从我们体会下怎样做才能够抓住事物特；三看看这它说明顺序是怎样安排什么这样安排体上学们定要搞清楚这是什么样体啊？生说明（教师板说明）师下面呢请学们把合死老师画图（教师画桥简图１）学们看（指着图）这桥啊它有拱还有四拱下面学们根据老师画这图你用己话记住这啊用己话把拱和拱位置关系表述下看看哪位学能表述清楚这位学你说用己话随便说你怎么想就怎么说不要怕说错生这座桥有拱上面有四拱师了请坐这学她这样说这座桥有拱上面有四拱那我可以按照这学说法这样画（教师画简图２）老师按照你说法画老师画对不对？生不对师什么不对啊你说这座桥有拱拱上面有四拱我不就是拱上面画了四拱么？这是你说呀又不是我说（教师微笑看着学生）生我思是这拱上面两拱是这拱两旁师你请坐这学纠正下说是拱两旁而不是上面是吧？那我再根据你说画下（教师画简图３）这是拱它两旁有四拱（边说边画）你看拱两旁有四拱吧对不对呀？还是不对那你再说说生这座桥这两拱共有四拱（教师纠正这座桥共有四拱）不是这四拱分别这拱两旁每旁有两拱这两拱这拱上边师你请坐请坐（教师爽朗地笑）这学呢她是想表述清楚但是呢说了上面老师就按照你说上面画了你说了两边老师就按照你说法画两边了但是你总是不满这就说明这位学表述上不太准确请学们打开看茅以升是怎样表述（学生翻）到学请举手噢这学到了到学请举手还有多学没到到就举手啊我相信咱班每学都能到（教师环视全班）还有没到吗？还有这几学还没到到了吗？这学还没到是吗？噢到了到了我叫学你是举手是吗？其他学放下手生拱两肩上各有两拱师你说作者用哪词用得特别准确？生肩师刚才那学你了吗？茅以升用是拱两肩上各有两拱他不是像你说拱上边有四拱也不是说拱两边各有两拱[１]两肩（加重语气）这位置得太准了桥是没有肩这是种拟人化手法把桥呢说成像人样还有肩膀这位置关系表述得非常准确所以说明说明事物候这语言呢准确了者他就体会得清楚；如不准确者就模模糊糊搞不清究竟哪地方你看这语言准确性重要不重要我看咱们从这地方可以总结出他说两肩这是种形象化语言也就是说说明事物候了准确说明我们可以采用形象化语言你们记下（学生记录教师板１、形象化）师（擦黑板）学们都了这了里面介绍了赵州桥还介绍了──？生卢沟桥师卢沟桥我们知道赵州桥拱它跨是多少？知道不知道？知道举手你说生３７．４米师３７．４这是数作者了准确说明采用了数这种说明方法这当还有没有？光这地方吗？还有没有？还有你说生桥长２６５米宽８米赵州桥宽９．６米长５０．８２米师不用多举例了这些已说明得很清楚了这数往上标学们是不是就知道这跨有多少了？这是了准确说明采用什么呀？生列数师对列数所以二呢我们可以这样总结下了了使说明语言准确呢可以使用数（教师板２、数学生记录）我相信学们以写说明候──比如你要介绍下你里使用煤气炉子──你就可以用数这煤气炉子长多少公分宽多少公分高是多少公分（教师边说边比划）这数就出了出就准确了；如没有数你说约扎长这就不准确了是吧？所以数是准确非常重要因素师这课当呢我觉得作者有些话不够准确是不是咱们给它改改打开看下（教师翻）你们看三然段我国石拱桥有悠久历史《水》里提到旅人桥约建成公元２８２年可能是有记早石拱桥了我觉得这话就有毛病这话不准确应该给它改改老师认应该这样改《水》里提到旅人桥就是建成公元２８２年是有记早石拱桥这样才准确你老师观吗？举手（学生默默思考男生举手）师这学真不错还支持老师呢（许多学生笑）你说这样例子还有没有这里边？（该男生起无语教师拿这学生）我觉得还有咱俩块咱俩现是样是吧？（该生笑）你看（凑近学生眼前教师）我国石拱桥几乎到处都有这几乎我觉得就不准确了应该这样讲我国石拱桥到处都有这样才准确不举手（教师作举手状）不老师观举手谁发表见？（学生纷纷举手）生因它不是很确切师什么呢？生建什么候确切年代现也没有搞清楚师没有搞清楚谁没有搞清楚？生作者师没搞清楚就写那行吗？（许多学生笑）这么学问这么桥梁专你搞不清楚就能写吗？我觉得作者态不严谨吧你请坐谁再说？生因作者这这里是表示种估计师估计就不准确了你是桥梁专什么要估计呢？应该是二是二嘛究竟建哪年干吗还要约呢？生嗯因他说是２８２年他不知道是建哪确切师什么不知道呢？你请坐那位学急要回答你说生因历史里没有记所以他只能进行估计确定是不是国早石拱桥师这全不全啊？生不全师刚才学们回答我认还是有道理茅以升固然是桥梁专是很了不起学者但是很早这桥梁记啊你想啊把所有都得这么全而且古人对桥梁记呢丢三落四这些年没有保存下现人所看到已是很少很少了不到不到怎么办呢？就能写确切年代了吗？不能这样写估计下留有余地说话有分寸你比如说石拱桥我国几乎到处都有如把这几乎给话那就是我国到处都有这话准确不准确呢？生不准确师我国有地方是有有地方没有你说这旅人桥吧如你把这约就是建成公元２８２年这话说得有太什么了？生肯定师太肯定了太绝对了那么人就问了你说建２８２年你把材拿出给我看看哪上记着２８２年呢？不出呀那么作者就根据己推测约是这候这话讲得留有余地有分寸看上似乎是不准确但是实际上是准确这就是说明语言呢对这事物拿不准候讲话要留有余地这反而是准确这就是语言准确三方面讲话要有分寸说是留有余地也可以不要太绝对（板３、有余地）实际上这种说法我们日常生活当是非常普遍你比如说我们要向你打听人（女生起）张三多高啊？你呢没有给他量啊你怎么说呢？生约米七左右吧师哎对了约米七左右就行了就可以了你看上这语言不准确但我没量啊你非要问我怎么办呢？约米七左右这反而准确了很啊你们看这语言准确通这我们就可以体会出形象化语言；二用数；三讲话要留有余地特别是不全候不要太绝对不要把话给讲绝了留有余地讲究分寸师作说明呢定要突出特那我问学们石拱桥有什么特？你们从上答案噢有学举手了石拱桥有什么特？还少再多几（学生举手越越多）这答案啊这位学你回答生形式优美、结构坚固、历史悠久师嗯很你们是不是这答案呢？生是师是画下学们画下（教师板形式优美结构坚固）形式优美、结构坚固、历史悠久历史悠久这话呢像是还值得商量商量国石拱桥国古代有石拱桥现建有没有石拱桥啊？也有那现建石拱桥你能说历史悠久吗？不能这样说是吧？因前面说（指板形式优美结构坚固）是恰当形式优美结构坚固这就抓住了石拱桥特形式优美作者用了什么话表示怎么看出它是形式优美？这上写得很清楚谁回答？噢有学举手了这位学你说说生石拱桥桥洞成弧形就像虹师虹看吗？生虹很美丽师请坐结构坚固赵州桥多少年了？看上赵州桥多少年了？生１３００多年了师１３００多年了快１４００年了结构坚固历风霜雨雪侵然地震侵但是这赵州桥依然雄跨洨河上你看雄跨这作者用得非常这就是结构坚固所以作者啊介绍国石拱桥候紧紧抓住了这特赵州桥是这样子卢沟桥呢？也是这样子形式优美怎么美呢？你们看看作者怎么说？（学生翻）谁回答？你说生每柱头上都雕刻着不姿态狮子这些石刻狮子有母子相抱有交头接耳有像倾听水声千态万状惟妙惟肖师嗯很惟妙惟肖是什么思你知道吗？生形容描绘得十分精妙逼真师肖是什么思？生相似师哎相似很你看这卢沟桥多美啊那卢沟桥坚固不坚固？作者怎么说？看上到请举手卢沟桥坚固不坚固？你说生永定河发水势很猛以前两岸河堤常被冲毁但是这座桥从没出事足见它坚固师对对非常请坐你看作者真是抓住了国石拱桥特举这两座桥呢都合这特学们写说明呢不管写什么事物定要突出它特你抓住了它特我给你说你这说明就基上成功了；你其他地方写得再你没有把特突出出也是失败说明记住了吗？生记住了师记住了那我再问学们你说赵州桥特是什么？看啊有学举手了看看赵州桥特是什么？还有多学没举手到举手啊到举手放下咱们听听这位学回答生全桥只有拱长达３７．４米当可算是世界上长石拱桥洞不是普通半圆形而是像张弓因而拱上面道路没有陡坡便车马上下二、师停你是课上这固然可以你先请坐得很准我知道这学就是按照上二三四是吗？我想请学们不用上话己说下面你们先看遍看遍用己话说（学生看思考）了哪位学说请举手用己话说胆讲不不要紧这位学请你（学生上黑板前边）师你叫什么名？生孙飞师噢孙飞学请你面对着学们你讲候这样（示）我给学们讲讲赵州桥特我认有四特、要伸出手啊是什么二是什么三是什么当老师行吗？生我给讲下赵州桥特（伸出指）是全桥只有拱；二有二十八道拱圈地组成；三结构十分匀称和周围景色配合得十分和谐；四桥肩上各有两拱师你请回这位学你说分话他可以得多少分？生８０分师那２０分上哪了？生他顺序颠倒了师噢顺序颠倒了减多少分？生２０分师噢就减２０分？像还有地方他搞错了生应该是拱肩上有两拱他说成了桥上有两拱师对对很哪位学再说遍？噢那位学你说（学生上前）刚才那学我觉得还是够胆上二三四不呢把拇指都给伸出了（教师比划伸指生笑）是吧？还是伸这啊（笑比划伸拇指）由到啊生我给讲讲赵州桥结构师不对不对不是讲讲赵州桥结构是讲讲赵州桥特（特加重语气）生赵州桥特赵州桥有世界上有古代世界上桥拱约长达３７．４米；二、还有（教师比划提示拱两肩上）拱两肩上各有两拱可以减轻洪水对桥冲击力而且可以使桥上变得非常平坦；三拱是有２８道拱组成；四、（教师提示桥结构）桥结构与周围景色搭配得非常和谐而且桥上石栏石板都雕刻着古朴非常看花纹师请回这学说啊那桥啊约是３７４米这话准确吗？生不准确师不准确３７．４米是人作者茅以升亲拉着线量这能约吗？不能约那旅人桥没有确切可以这该约候约不该约候能约吗？记住了吗？记住了啊这地方是实实３７．４米啊都不含糊呀搞清楚了学们讲得挺四特讲出了讲这特候呢里面有词作者说赵州桥啊巧妙什么呀？生绝伦师哎绝伦谁释这词？什么叫做巧妙绝伦？你释生巧妙绝伦思就是超类师哪是类思？生伦师哎伦请学们记下巧妙绝伦伦思是类这类当它是独无二这是赵州桥特你看作者介绍是多么得我再问学们卢沟桥特是什么呢？卢沟桥特是什么呢？噢有学举手了这学你回答生卢沟桥特也是形式优美、结构坚固、历史悠久师太笼统了赵州桥有四特卢沟桥你总结下有几特？生师作者没有用二三四标你看能不能给它分分分成几特呢？生特是卢沟桥它形式很优美；二特是卢沟桥很坚固师（笑）请坐这位学请坐想想这卢沟桥特怎么总结？那学举手（凑近他）你说说生卢沟桥有十半圆形石拱组成每石拱长不１６米到２１．６米桥宽约８米这是二路面平坦几乎与河面平行每两石拱有石砌桥墩把１１石拱成整体由各拱相这种桥叫做拱石桥师两特是吧？请坐作者虽然没有用数标但是我们总结候呢可以模仿赵州桥那种说法我认呢这座桥有两特特呢是相比赵州桥赵州桥只有拱（比划）这叫做独拱桥那么相比下卢沟桥是什么呀？生拱桥师哎拱石桥这特特别突出因卢沟桥特是拱（伸拇指）二特（伸食指、指）卢沟桥上什么特别多？生狮子师哎狮子特别多这都是全世界有名全国人都知道卢沟桥上狮子数不啊实际上数得你知道有多少吗？生４８６师也有说４８５我看说４８５可能你看那是４８６是吧？狮子特别多而且狮子雕刻呀作者用了词叫惟妙惟肖（顿）非常生动逼真你看这是卢沟桥两特我问问学们作者什么能够抓住赵州桥和卢沟桥特介绍？什么把这特突出那么清楚？你们说他是做了什么工作啊？生桥梁师再想想他做了量什么工作啊？那位学你声音说生研究师哎对了研究再加上两什么研究？你说师桥梁研究他要实地干什么？生测量师测量调研究（顿比划）我对你们讲啊茅以升了研究赵州桥多次到赵州桥啊他了就被赵州桥这种优美形式和坚固结构给震惊了著名画叫李琦要画茅以升因茅以升太有名了他想画茅以升李琦想我怎么画他呢？我怎么表现我们国这位优秀桥梁专呢？他想想哎呀茅以升对赵州桥倾了那么多感情吧我就前面呢把茅以升放主要位置上画他头像茅以升面背景呢是彩虹样赵州桥作背景衬托着这位桥梁专你看茅以升对赵州桥多么熟悉他多次进行实地调那３７４米是他拿着线量还有卢沟桥多少孔？多少孔？生１１师１１而且每桥桥孔距离样不样？生不样师不样那说明他每桥孔都怎么样了？生量了师都实地测量了呀而且桥面宽多少两边宽多少都量得非常准确因学们应该明白道理你写说明候你想要突出它特必须得怎么样？调研究深入实际对你所介绍对象你非常熟悉这样才能够抓住特师那我问学们上他讲了就是赵州桥和卢沟桥这两桥国石拱桥很多它只是讲了两桥这是因这两桥具有？生代表性师代表性我觉得作者完全可以把两桥顺序给颠倒先介绍卢沟桥再介绍赵州桥我观举手（教师举起手掌）没有不举手哎呀都反对我生作者是按照从古代往现代延伸顺序师噢你们他观吗？作者什么把赵州桥放前面介绍把卢沟桥放面介绍？什么原因？你说生赵州桥是古老师卢沟桥呢？稍微晚些是吗？很你请坐赵州桥距离现有千三多年了而卢沟桥呢建什么？看生１１８９到１１９２年师对对是金代写上金代它们相差比较长赵州桥先卢沟桥那么确定这先顺序依据是什么呢？是什么呀？你说生师是先很你请坐请学们记下怎样才能确定说明顺序呢？我认就是按照先说（边说边板１、）般是先说早说晚这叫做确定说明顺序按照先确定我再问学们呢刚才学到前边他介绍赵州桥特候他把顺序给弄颠倒了没有按茅以升顺序说我觉得也可以你们觉得可以吗？你们觉得可以吗？你看赵州桥特是这样介绍全桥只有拱是吧？二拱两肩上有两拱；三拱有２８道拱圈组成；四全桥结构匀称和周围环境非常和谐我觉得顺序颠倒下也可以拱有２８道拱圈组成；二拱两肩上有两拱；三全桥有拱；四结构匀称也可以啊只要把事情讲清楚了不就行了嘛四特我只要讲出不就行了吗？举手没有不谁讲道理？只有学举手还有举手吗？两学举手三噢噢下面学们交流交流相交流交流交流交流见桌前桌相讨论讨论这理由怎样讲？什么不能够颠倒？（学生前左右讨论教师巡视）师我看有学早已想了谁想回答举手这学你说生因它是按照从局部到整体顺序写师从局部到整体？那我要问你了哪是局部哪是整体呢？前面三是局部面是整体是吧？前面三顺序能不能换换呢？生不能师什么？生因有孔才连接到孔师你请坐你这回答还不能完全把老师给说哪位学你再说生是由下到上顺序写师那拱和那拱啊实际上没有什么上下分它就隔着层皮实际上就是那拱和那拱桥那就是块回事我觉得这道理也不能把老师说你请坐谁再说？噢你说生因赵州桥只有拱这是主要师其他是？生次要师这是什么顺序？生主次顺序师这顺序是由什么定呢？是由赵州桥特主次确定按照先主次顺序所以学写说明候了怎样确定说明顺序呢？先说主要然再说次要这顺序定要这当呢还有这样顺序先主次顺序当讲到了我国石拱桥什么会取得这样光辉成就啊作者从几方面回答呀？从几方面回答？生两师两？三这顺序也是先主次写下（学生记录教师板２、主次）主次顺序我再问学们作者介绍赵州桥候介绍完了赵州桥讲了赵州桥主要设计者是谁啊？生李春师李春我觉得作者这安排就不了应该把李春放到前边介绍赵州桥首先讲它设计者李春然再讲四特作者把李春放到边了你们吗？谁讲讲道理？谁讲讲道理？那位学你说生主要是（教师提醒声音）主要是讲出桥特而不是主要说桥建造者师这是由什么定这顺序？作者写作写作？你请说生写作目师哎对非常正确你请坐这是由作者写作目定它目主要是讲赵州桥特而不是给讲李春（板３、目学生记录）了学们看怎样合理安排说明顺序呢？通这我们可以体会到按照先；二按照主次；三按照写作目了这节课我们就上到这学们下课学们再见生（起立）老师再见。
《中国石拱桥》课后题答案
设计意图：掌握常见的说明方法，体会不同说明方法 的作用与效果。
参考答案：
1. 打 比 方 。 如 “ 石 拱 桥 的 桥 洞 成 弧 形 ， 就 像 虹。”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……” 用 “虹”“弓”做比，突出石拱桥形式上的特征，富有形象 性。
2. 举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了 赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢 沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有 代表性、典型性。
3. 引用。如引用唐朝张嘉贞观的话“制造奇特，人 不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝 张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优 美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。
设计意图：体会说明文语言的基本特点。
参考答案：
1“大约”“可能”都表示不确定，“有记载的”指 出后面判断的根据，更增强了准确性。
2.“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度 上限定，这样才更符合实际情况。
3. 数字具体，实事求是，该用“约”限制时，绝不 “故作准确”；“几乎”强调了桥面与河面并非完全平行。
6. 作比较。如“永定河发水时来势很猛，以前两岸 河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固”， 以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚 固。
四．结合下列句子中加点的词语体会说明文语言的准确、 严谨。 1.《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 2. 全桥只有一个大拱，长达37.4m，在当时可算是世界上 最长的石拱。 3. 永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥 长265m，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一， 自16m到21.6m，桥宽约8m，桥面平坦，几乎与河面平行。
初中语文课文《中国石拱桥》教学教案设计一等奖
4、初中语文课文《中国石拱桥》教学设计一等奖教学目标：1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
教学重点：理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
课时计划：2课时。
课前准备：1、读课文，扫除字词障碍。
2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。
第一课时课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。
教学内容一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的`特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？二、自学辅导1、出示投影检查预习。
2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？3、教师范读课文，并投影下列问题。
①中国石拱桥的总的特点是什么？②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。
③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。
学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。
教师巡回指导，并参与小组讨论。
学生回答后小结。
①形式优美，结构坚固，历史悠久。
②由一般到个别的逻辑顺序。
石拱桥中国石拱桥中国石拱桥典型杰作中国石拱桥的新发展。
③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。
所以以这两座桥为例很有代表性。
前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。
选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
三、重点研读过渡：作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？②赵州桥有哪些特点？③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。