《酸的和甜的》第二课时教学设计
酸的和甜的 小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思(优秀5篇)
酸的和甜的小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思（优秀5篇）当品味完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，需要回过头来写一写读后感了。
那么你会写读后感吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是爱岗敬业的小编首席为家人们收集的5篇小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思。
酸的和甜的教学设计篇一一、教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。
狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。
它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
二、学生分析：学生的学习起点并不为零，他们的智慧口袋里装满了东西。
教师应关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。
三、设计思路：1.在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。
2.在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。
3.在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
四、学习目标分析：1.知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。
通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
五、学习重点分析：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2．识字六、学习难点分析：读中感悟，明白道理。
七、课前准备：课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。
八、学习过程：（一）看图识字，激趣导入1．看图识字：（课件出示葡萄图，认读“葡萄”）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
（出示狐狸图，认读“狐狸。
”）2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。
（通过看图，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。
《酸的和甜的》二年级教案（精选24篇）
《酸的和甜的》二年级教案（精选24篇）《酸的和甜的》二年级教案（精选24篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《酸的和甜的》二年级教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《酸的和甜的》二年级教案篇1教学目标：1.认识9个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。
教学难点：1.写好“犭”的三个字。
2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
教学手段：多媒体教学课件课前预习：1.朗读课文。
2.自学生字。
教学过程：一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1.了解预习情况;2.同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子;3.用读句子的方式检查字词掌握情况;三、图文结合，学习课文。
(一)学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。
1.认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。
2.观察图画，简单了解狐狸的做法。
(二)学习课文2—6段，在充分的练习后朗读对话。
1.图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。
2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。
3.分角色读课文的1——6段。
(三)学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。
1.朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。
2.体会“大口大口”的用法。
3.图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。
四、巩固识字。
五、总结课文。
《酸的和甜的》二年级教案篇21、认识本课8个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。
2、在教师的指导下，入情入境地读好1—3自然段，体验故事中角色的心灵世界。
3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。
一、分散识字，导入新课1、学习新词“葡萄”，重点指导字形。
师：小朋友们你们喜欢吃什么水果啊？（香蕉、葡萄…）师：（出示图）老师喜欢的水果就是它，你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
《酸的和甜的》第二课时教学设计_教案教学设计
《酸的和甜的》第二课时教学设计一、设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
二、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、教学重点：通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
四、教学难点：读中感悟，明白道理。
感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
五、课前准备：课件猴子图狐狸图兔子图松鼠图六、教学过程：一、巩固生字,回顾导入1.读题：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。
2.玩“摘葡萄”的游戏，复习生字。
师：那么,这一大串一大串紫红的葡萄到底是酸的还是甜的呢,想摘吗？只要把葡萄上的生字的字音读准，我们就能把葡萄摘下来。
（学生齐读、开火车读生字。
）师：看你们读得那么好，课文中的几个小动物都来夸奖你们了。
谁来了？依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子的图片并板书（引导学生反复读词语狐狸、兔子、松鼠、猴子）师：上节课，我们学习了第一段，我们一起来读读，看看小狐狸在葡萄架下干什么？三、复习第一自然段，引导积累师：狐狸，你满心希望能摘到葡萄，可是一颗也没摘到，于是，你指着架上的葡萄说——（这葡萄是酸的，不能吃！）五、学习二、三自然段，读好心里想的话师：葡萄是酸的，小松鼠听见了吗，小兔子知道了吗，那他们心里是怎么想的呢？请小朋友读读课文2.3段。
师：小松鼠，你是怎么想的呢？生：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。
酸的和甜的第二课时教学设计
酸的和甜的第二课时教学设计酸的和甜的第二课时教学设计范文教学目标1、会写串、兔、告、诉、颗５个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
３、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
难点：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学设计一、复习生字词。
1、走迷宫。
生字宝宝又聪明又调皮，你看，这次它们要给你们出什么难题了？（课件出示）你瞧，多有趣的迷宫啊！快动动脑筋吧！指名读，齐读。
2、猜一猜。
生字宝宝觉得同学们棒极了，还想考考你们。
有没有信心？为了让同学们闯过这关，老师透露一点秘密那就是在猜一猜中你要猜我们新学过的词语。
（出示课件）二、朗读感悟。
1、课文里的葡萄到底是酸的还是甜的？要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
2、交流：谁说葡萄是酸的？为什么？（１）狐狸为什么说葡萄是酸的呢？根据学生的回答出示图和第一自然段。
(出示课件)狐狸想吃葡萄吗？只是有一点想，还是非常想？你从图上什么地方可以看出来？指名说。
那课文是怎样描写的？你能一边读一边自己加上动作表演吗？指名读，评议。
现在我们一起来读读，看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的？齐读。
（2）还有小兔子和小松鼠为什么也说是酸的？(出示课件)谁能把小兔子和小松鼠的.心情读出来表演出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。
３、小兔和小松鼠对狐狸的话深信不疑，为什么后来又认为葡萄是甜的呢？（出示第七自然段）你们觉得小猴子吃得香吗？我们看看描写小猴子吃葡萄的两个句子，说说你发现了什么？(出示课件) 出示句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
同桌读两个句子。
说说第二个句子让你体会到了什么？指名说。
男女分读两个句子并加上动作。
不吃不知道，原来葡萄是甜的。
这时,小兔和小松鼠是怎么想的？（出示课件第八自然段）谁能把小兔子和小松鼠的心情读出来表演出来？指名读，评议，男女分角色读，老师读叙述的部分。
酸的和甜的第二课时教案及课后反思.doc
17、酸的和甜的第二课时教学目标：1、正确、流利，有感情的朗读课文，并能分角色朗读课文。
2、憧得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、明白做事要亲自尝试的道理。
教学难点：1、读出不同动物的说话语气。
2、明白做事要亲自尝试的道理。
教学过程：导入新课同学们，今天我们继续学习课文《酸的和甜的》，齐读课题。
二、复习上节课生字（卡片出示）过渡：《酸的和甜的》这篇课文讲了哪些小动物？（板书：狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子）他们之间发生了一些很有趣的事情，喜欢吗？请你们打开课文读读课文，边读边想，哪些动物是说葡萄是酸的，哪些动物是说葡萄是甜的？三、学习课文。
1、为什么狐狸说葡萄是酸的？我们来齐读第一个自然段，读后你知道了什么？谁来演一演这只小狐狸的动作？你觉得这是一只怎样的狐狸？（狡猾）2、狐狸的话被谁听到了？男女分读第二、三自然段，教师引读。
小松鼠和小兔子听了狐狸的话就有这样的想法，他们太轻信狐狸，太老实了，板书（轻信、老实）3、这时候来了一只猴子，他看到架子上一冷冷紫红色的葡萄，他也很想吃，他怎么做？出示句子，小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
表演“迫不及待”猴子动作，正当小猴子要把葡萄往嘴里送时，来了一只热心的小兔子它怎么对小猴子说？（师生表演）小猴子听了还是吃起葡萄来，他是怎么吃的？出示句子小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
你觉得这是一只怎样的小猴子？（敢尝）4、分角色读4一7自然段。
（小组合作）5、小松鼠和小兔子吃着很甜得葡萄时•，他们有了一个疑问，齐读第八自然段。
读完了你能告诉他们原因吗？五、拓展：你想对这儿只小动物说些什么呢？六、总结七、作业：续编故事。
板书设计：狐狸（狡猾）小松鼠（老实、轻信）小兔子小猴子（敢尝）课后反思：本篇课文很有教育意义，课文是一个生动有趣的童话故事，“吃不着葡萄说葡萄酸”是狐狸在闹笑话，同时教育孩子们做什么事情都要勇敢的尝试，不要只听别人在一旁煽风点火，从而错失良机。
《酸的和甜的》第二课时教学设计教案教学设计
《酸的和甜的》第二课时教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻句和拟人句，提高语言表达能力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2通过观察、体验，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
3.2培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3比喻句和拟人句的理解。
2.教学难点：2.1比喻句和拟人句的运用。
2.2课文中隐含的哲理。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一颗柠檬，询问学生：“你们知道这是什么吗？”2.课文朗读2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.2学生自读课文，注意生字词的读音。
3.生字词学习3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读、组词。
4.课文理解4.1教师提问：“课文中的小明为什么不喜欢吃柠檬？”5.比喻句和拟人句的学习5.1教师出示比喻句和拟人句的例子，引导学生理解并仿写。
6.课堂讨论6.1教师提出问题：“你们觉得小明为什么喜欢上了柠檬？”6.2学生分组讨论，分享自己的观点。
7.课堂小结8.作业布置8.1请学生回家后，向家长分享课文内容，并讲述自己对本节课的理解。
8.2家长签字确认，第二天反馈给教师。
四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。
2.学生在朗读课文、学习生字词、理解课文内容等方面，表现积极。
3.比喻句和拟人句的学习，提高了学生的语言表达能力。
4.课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的观点。
5.作业布置，使家长参与到学生的学习过程中，提高了学生的学习效果。
五、教学延伸1.组织一次课外活动，让学生亲身体验柠檬的酸甜，感受生活中的美好。
2.邀请家长参与课堂，分享自己与孩子共同学习的过程，增进亲子关系。
3.结合课文内容，开展一次环保主题活动，引导学生关爱自然、保护环境。
《酸的和甜的》第二课时的教学设计
《酸的和甜的》第二课时的教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《酸的和甜的》第二课时的教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
《酸的和甜的》第二课时的教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小动物的个性，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道小动物的个性，分角色表演课文。
教学难点：分角色表演课文。
学具准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入1、今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。
（课件出示，学生读题。
）2、导入：这是一串葡萄，你们说它是酸的还是甜的？（课件出示，小朋友发言。
）二、感知课文1、过渡：让我们来听听课文，就知道它是酸还是甜。
——听课文2、听了课文，我们知道葡萄是——（生接）甜的。
那小动物们想的和我们是不是一样呢？估计学生会说：狐狸、小松鼠、小兔子认为葡萄是酸的。
三、学习课文1—3自然段1、请小朋友读读课文，想想：狐狸、小松鼠、小兔子为什么会认为葡萄是酸的。
找出课文相应的自然段，并说说原因。
估计会有学生找到1、2、3自然段。
（课件出示）2、咱们先来研究一下，狐狸为什么说葡萄是酸的。
谁先把写狐狸的这一部分读一读？从这部分中，你知道了什么？○引导学生明白：狐狸非常想吃葡萄。
你是从哪里知道的？“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
”谁来读读这句话，让大家都知道这只狐狸很想吃葡萄。
谁能读得更“想吃葡萄”一些。
○狐狸这么想吃葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？估计学生会说，因为狐狸吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的。
想想，他会怎么说这句话？“这葡萄是酸的，不能吃！”哪个小朋友来做一次狐狸？谁也想试试。
○让我们把这个自然段一起读一遍，注意读出狐狸想吃又吃不到的心理。
酸的和甜的第二课时教学设计
酸的和甜的第二课时教学设计◆教学目标：1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。
2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
◆教学重点：1、认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
教学难点：2、写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
◆教学方法：这篇课文故事性较强，在教学中我设计了情境创设法、分角色朗读等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。
由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读。
因此，在学法上，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式，情景想象，朗读感悟，使学生对课文的内容以及中心都有更深刻的认识，把人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
◆教学准备：动物图片、多媒体课件。
◆教学过程：一、复习生字词，激趣导入1、师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。
出示生字词认读，读出词语的味道。
2、你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。
）【用儿童喜欢看动画故事的形式导入新课，符合儿童的认知特点，有利于激发他们学习的兴趣。
】二、质疑想象，朗读感悟1、这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。
谁能说说这个故事中讲了几种小动物？（根据学生的回答贴出小动物。
）2、那么谁认为葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的呢？3、学习第一自然段（1）小狐狸为什么说葡萄是酸的？课文在哪一自然段告诉我们？（学习第一段）生读第一段。
（谁还想来读读）（2）师：同学们，这只狐狸想吃葡萄吗？你瞧瞧图上那狐狸口水都流出来了，是吧？来我们一起拿起书把狐狸那馋嘴的样子读出来。
4、学习第二、三自然段（1）小狐狸说这葡萄是酸的，这话让小松鼠和小兔子听到了，他们俩心里是怎么想的呢？请同学们默读第二、第三自然段，把他们的心里话用铅笔画出来。
《酸的和甜的》第二课时教学设计
酸的和甜的第二课时教学设计一、教学目标•了解酸的和甜的是食物的两种基本味道。
•掌握几种酸的和甜的食物的样子和口感。
•了解酸的和甜的食物对人身体健康的影响。
•培养学生对于酸的和甜的食物的喜好和选择能力。
二、教学准备•酸的食物：柠檬、酸奶、葡萄柚等。
•甜的食物：蜂蜜、巧克力、苹果等。
•PPT或教材图片。
•黑板、粉笔或白板、白板笔。
三、教学过程1. 导入新知•引导学生回忆上一课时学习的内容，即酸的食物。
•在黑板或PPT上列出几种酸的食物，并让学生说出它们的样子和口感。
2. 引入新课•通过观察和讨论，引导学生思考甜的食物，了解甜的概念。
•引导学生讨论几种常见的甜的食物，并说出它们的样子和口感。
3. 学习新知•分发酸的食物和甜的食物样品给每个学生。
•让学生品尝食物样品，并用自己的话表达出食物的味道特点。
•引导学生回答以下问题：–这种食物是酸的还是甜的？–它的口感如何？–你喜欢这种味道吗？为什么？•教师可以通过提问和讨论，进一步加深学生对酸的和甜的食物的理解。
4. 拓展知识•引导学生思考酸的和甜的食物对人身体健康的影响。
•教师可以简单介绍酸的和甜的食物的一些营养成分，并与学生进行交流和讨论。
5. 小结归纳•回顾学习的内容，让学生总结酸的和甜的食物的特点和区别。
•教师总结学生的回答，进行概括性归纳。
6. 练习巩固•布置练习题目，要求学生根据所学内容，判断下列食物属于酸的还是甜的，并写出理由。
•收集学生答题，并对学生的答案进行讨论和评价。
7. 展示分享•学生将自己喜欢的酸的或甜的食物制作成简单的海报或插图，并介绍它的味道特点和营养成分。
四、课堂小结本节课主要学习了酸的和甜的食物的概念、样子和口感，并了解了它们对人身体健康的影响。
通过品尝食物样品、讨论和归纳总结，学生对于酸的和甜的食物有了更深入的了解和认识。
五、课后作业•布置作业：让学生回家并观察、记录自己家里有哪些酸的和甜的食物，并写上它们的样子和口感。
•预习下一课时的内容。
酸的和甜的(第二课时)_教案教学设计
酸的和甜的（第二课时）本文是关于酸的和甜的（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1.理解“迫不及待”、“告诉”，分清“一串”、“一串串”，会写3个带有反犬旁的字。
2.有感情的朗读课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学过程：一、复习回顾，明确目标1.认读生字词，检查生字词掌握情况。
2．课文里的小动物你们还记得吗？我们把故事里的小动物请出来。
谁说葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？板书：狐狸松鼠小兔小猴3．学习目标：为什么狐狸、松鼠、小兔说葡萄酸，而猴子知道葡萄甜呢？这节课我们带着这些问题继续读课文，要带着我们的体会，有感情地把这个有趣的故事读一读。
过渡：第一个来到葡萄架下的是——狐狸，他在葡萄架下干什么呢？二、指导朗读，发展语言（一）学习课文1-3自然段。
1．指导朗读第一自然段。
自由读，思考：狐狸在干什么？把句子划出来，读一读再结合图画，体会狐狸的心情。
生读句子，谈体会。
（指导体会：狐狸为什么老是转来转去？狐狸转来转去想些什么？）感情朗读，读出狐狸想吃葡萄，吃不着的心情。
引读：狐狸一颗葡萄也没摘到，于是，他指着架上的葡萄说——这葡萄是酸的，不能吃！2．朗读二、三自然段：理解“告诉”：狐狸说的话小松鼠听到了，告诉了小兔子，看看告诉这个词，想想这两个字的偏旁为什么是口字旁、言字旁？松鼠、小兔听了心里是怎么想的呢？咱们来合作读读2、3自然段，老师读前面的，同学们读松鼠和小兔子想的话。
师生配合读。
指导读出相信的语气。
（二）学习课文4-7自然段。
1．生默读第四自然段，看看猴子来到葡萄架下是怎样做的，划出相关的句子。
生读句子，读准三个带有生字的词语。
识记“串”字，分清“一串”、“一串串”：看看“串”字，想想它像什么？你能分清一串和一串串吗？看图填填。
看到这葡萄小猴子会怎么想或怎么做？课文中有一个词就写出了他的这种心情——迫不及待。
感情朗读，读出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。
生活中，你有过迫不及待的时候吗？齐读这段话。
《酸的和甜的》教学设计(第二课时)
《酸的和甜的》教学设计（第二课时）一、复习巩固生字。
1、课件出示词语。
2、学生个别读词语。
3、学生齐读词语。
【设计意图：低年段阅读课堂的教学重点之一，仍然是识字和写字。
为巩固学生的对生字的识记程度。
设计自主选择，擂台比赛的形式，有助于学生对生字、生词的认识和巩固。
】二、读课文，整体回顾1、读课文，整体回顾故事内容。
2、生逐段读课文，再次巩固生字。
【设计意图：让学生带着自己的理解，把个性化的朗读发挥到淋漓尽致，让二年级的学生爱上读书，乐于读书，培养他们良好的阅读习惯。
】三、品读课文，精读感悟1、学习第一自然段。
A、通过提问：你从哪儿可以看出狐狸很想吃葡萄?从而品读他一会儿转来转出，一会儿跳起来摘葡萄，感受狐狸特别想吃葡萄而又吃不到葡萄的急切心情。
B、通过读狐狸的话这葡萄是酸的，不能吃引导学生猜想此时狐狸心里的想法，从而理解故事后续发展作好铺堑。
2、学习第二自然段。
此段可略讲，让学生读出小松鼠的语气即可。
3、学习第三自然段。
学法与第二自然段相同。
4、学习第四自然段。
A、让学生把难读句子他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送读通顺，读流利。
并通过实物情景创设，让学生通过动作表现来直观理解迫不及待这个词的意思，并能利用这个词联系生活说话。
B、指导学生读出小兔子急切的劝说语气。
【设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
文本的语言，蕴涵了作者的情感，引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行创造性的解读。
老师紧扣迫不及待这一词，引导学生与文本对话。
这样不仅激发学生的学习兴趣，还指导了朗读，更重要的是学生深刻地理解了迫不及待一词，会用这个词。
】5、学习第五、六自然段。
此段略讲。
通过师生合作读，引导学生读出小动物们的语气，并加上神态动作。
6、学习第七自然段。
A、通过品读大口大口啊!真甜等词语，让学生感受葡萄的甜。
B、通过多种形式读，指导学生加上动作神态，有感情地读。
7、学习第八自然段。
《酸的和甜的》(第二课时教学设计)
《酸的和甜的》（第二课时教学设计）设计理念:二年级的学生由于年龄较小,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,本课教学时可抓住孩子的这一特点进行,利用学生的活泼,大胆,喜欢读书和表演的特点，利用课件等,极力为孩子创设一个说话,表演的氛围,让孩子在轻松的学习的氛围中进行感悟,理解。
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
3、能有感情地复述课文，并进行课本剧表演。
教学重点：在感情朗读课文的基础上，理解课文内容。
教学难点：懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学准备：多媒体课件、动物头饰、葡萄生字卡片教学过程：一、复习引入。
1、出示葡萄生字卡片，学生认读，教师将认读后的卡片帖在黑板上，形成一个葡萄架。
2、课文中讲了哪些小动物，根据学生回答在黑板上贴出四种小动物的图片。
3、他们谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的。
让我们今天来继续学习课文。
二、营造氛围，入情感悟。
1、课件出示：在一片绿绿的草地上，有好多的葡萄架，一串串葡萄挂满了葡萄架。
生观察，说说自己看到了什么，有什么想法。
2、课件出示：狐狸也来到了葡萄架下，他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
3、引导学生思考狐狸想干什么，你从哪儿看出来的?文中哪儿在说?4、学生朗读感悟，说说狐狸为什么说葡萄是酸的。
(板书：吃不到)5、抽学生来到葡萄架下表演，体会狐狸的狡猾，心胸狭窄。
全班学生一起表演，深层体会狐狸的狡猾，从而进行感情朗读。
并引导学生说说这是一只怎样的狐狸。
三、朗读感悟，体会情感1、教师引读第二、三自然段。
思考:狐狸因为吃不到葡萄说葡萄是酸的，那么小兔子和小松鼠为什么也说葡萄是酸的。
(板书：听)2、小猴子也来到了葡萄架下，他也看到了这里的葡萄，他是怎么做的?学生自读课文，在文中找到相应的内容。
3、引导学生体会“迫不及待”，游戏：摘葡萄，同时引导学生在此基础上进行说话练习。
4、学生再体会朗读第四段，读出小猴子的迫不及待。
酸的和甜的教学设计第二课时
酸的和甜的教学设计第二课时教学目的：1、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学过程：一、回顾课文，激趣导入师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。
你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。
）生：一起看课件。
二、质疑想象，朗读感悟师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。
那你喜欢故事中的哪个小动物呢？师：那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？生齐：小狐狸。
酸的和甜的教学设计第二课时师：上节课我们知道狐狸说葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的还是甜的呢？大家读读读读课文。
师：接下来你们想学哪部分呢？生：小猴子，小松鼠，小兔子。
师：想先学小猴子这部分的同学请举手。
生：大部分同学举手。
师：看来大部分的同学都想先学小猴子这部分，那好，咱们就来学这部分。
谁愿意读一读第四自然段？生：读第四自然段。
师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
师：请你们读一读这句话。
出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生：自由读句子。
师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？生：很着急地。
师：不错，试着把这句话说完整好吗？生：小猴子着急地爬上葡萄架。
师：真完整！谁还想说？生：小猴子急忙爬上葡萄架。
生：小猴子飞快地爬上葡萄架。
生：小猴子连忙爬上葡萄架。
师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。
现在，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。
）这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？师：你觉得他读得怎么样？师：你能试试吗？师：体会得真棒！现在咱们男女生比赛看谁读得好！男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
师：读得都不错，但女同学的表情更好一些！可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？生：小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”师：这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！师：可真像。
《酸的和甜的》(第二课时教学设计),教案教学设计_酸的和甜的教学设计
《《酸的和甜的》（第二课时教学设计）,教案教学设计_酸的和甜的教学设计》摘要：多媒体课件、动物头饰、葡萄生卡片教学程、复习引入，他们谁说葡萄是酸谁说葡萄是甜，学生朗感悟说说狐狸什么说葡萄是酸上传者春晓设计理念二年级学生由年龄较,对童话故事有浓厚兴趣,奇心强,课教学可抓住孩子这特进行,利用学生活泼,胆,喜欢和表演特利用课件等,极力孩子创设说话,表演氛围,让孩子轻松学习氛围进行感悟,理教学目标、正确、流利、有感情地朗课、懂得做事不能轻易相信别人要亲尝试道理3、能有感情地复述课并进行课剧表演教学重感情朗课基础上理课容教学难懂得做事要敢亲尝试道理教学准备多媒体课件、动物头饰、葡萄生卡片教学程、复习引入、出示葡萄生卡片学生认教师将认卡片帖黑板上形成葡萄架、课讲了哪些动物根据学生回答黑板上贴出四种动物图片3、他们谁说葡萄是酸谁说葡萄是甜让我们今天继续学习课二、营造氛围入情感悟、课件出示片绿绿草地上有多葡萄架串串葡萄挂满了葡萄架生观察说说己看到了什么有什么想法、课件出示狐狸也到了葡萄架下他会儿会儿跳起摘葡萄3、引导学生思考狐狸想干什么你从哪儿看出？哪儿说？、学生朗感悟说说狐狸什么说葡萄是酸（板吃不到） 5、抽学生到葡萄架下表演体会狐狸狡猾心胸狭窄全班学生起表演深层体会狐狸狡猾从而进行感情朗并引导学生说说这是只怎样狐狸三、朗感悟体会情感、教师引二、三然段思考狐狸因吃不到葡萄说葡萄是酸那么兔子和松鼠什么也说葡萄是酸（板听）、猴子也到了葡萄架下他也看到了这里葡萄他是怎么做？学生课到相应容3、引导学生体会“迫不及待”游戏摘葡萄引导学生基础上进行说话练习、学生再体会朗四段出猴子迫不及待5、看见猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄兔怎么做出他着急语气6、师生合作五、六、七段男生五段女生六段老师七段学生[评价老师得怎么样从而让学生体会“口口”“真甜”7、学生多种形式练这段出葡萄甜出猴子吃得香8、学生汇报朗情况引导学生加上动作朗体会9、讨论猴子是怎么知道葡萄是甜呢？（板尝） 0、松鼠和兔子不明白狐狸什么硬说葡萄是酸朋友你们明白了吗？你能告诉他们吗？四、引申拓展体现性发展语言、现这些动物们都黑板上看着你们呢你们有什么话想对他们说吗？、课件出示连环画兔子和松鼠了让吸取他们教训以别再犯他们这样错误想请朋友把这故事演给看看（）分配角色学生由选择己愿表演角色（）学生由演练记住己语言和该用怎样动作使己表演更精彩（3）老师说旁白四名学生进行角色表演表演其余观看（）学生评价选出己喜欢角色奖励串葡萄提供者。
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《酸的和甜的》第二课时教学设计
江西省九江市实华学校丁婧
一、教学目标：
1．有感情地朗读课文；复述课文、分角色表演课文。
2．进一步感悟做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点：
有感情地朗读课文。
三、教学难点：
在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。
四、教学准备：
生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。
五、教学过程：
一、复习检查
开火车认读生词，并书写本课的5个生字。
【设计意图：写字认字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。
】
二、导入新课
1、小朋友们，今天我们继续学习17课，出示课题《酸的和甜的》，大家齐读。
2、你们还记得课文里都有哪些小动物吗？根据孩子们的回答，老师在黑板上展出4个小动物的图片，依次排开。
3、这4个可爱的动物之间发生了有趣的事情，你们想听听吗？赶紧打开课文，听老师朗读吧！
【设计意图：利用提问的方式，鼓励学生说，进行发散思维训练，很好的巩固回忆课文内容，让学生更容易进入主题。
写字认字是低年级教学的重点，抓住字的关键笔是写好字的前提。
】
三、图文结合，感知内容
1．听老师惟妙惟肖的朗读课文，感知故事的内容。
2．提问：听完了朗读，谁说说这4个小动物谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？（板书：狐狸、松鼠、兔子认为葡萄是酸的，猴
子认为葡萄是甜的）
【设计意图：范读是一种很好的学习方法，可以通过老师的指导，让学生更加准确的理解课文的内容，并且在听读的过程中，可以纠正自己的发音不准，识字不准等问题。
】
四、朗读感悟，深入体会
1．先自由读，借助插图，逐段读文。
2．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。
练习有感情朗读。
【设计意图：通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。
】
3．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。
看谁读得最好，师生共同评议。
4．重点品读以下句子。
课件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（1）自读。
（2）小组读。
（3）指名读。
（4）比较说说两组句子有什么不一样。
【设计意图：通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。
】
5．讨论交流。
通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？
谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。
指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。
6．读5、6自然段。
读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。
7．齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。
扩词。
结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。
如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？
【设计意图：让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。
】
五、表演课本剧
指导复述故事。
先自己看图复述，再上台进行表演。
【设计意图：用表演的方式让学生走进文本，加深学生的情感体验。
表演的过程也是内化语言的过程，通过表演，扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力。
】
六、实践活动
把学到的故事讲给小朋友们听。
七、板书设计：
17. 酸的和甜的
狐狸松鼠兔子猴子
酸酸酸甜
吃不到听听自己尝。