英语教学中急需解决的三个问题

八年级英语教学工作中遇到的困难与解决方法总结

八年级英语教学工作中遇到的困难与解决方法总结八年级英语教学工作中遇到的困难与解决方法总结2023年，全球教育领域正在迎来一次新的革命，人工智能、虚拟现实等新兴技术的迅速发展对传统教学模式产生了巨大的冲击，教育工作者面临着前所未有的困境和挑战。

作为一名八年级英语教师，经过多年的实践和摸爬滚打，我深刻认识到教学中遇到的种种困难，同时也总结了一些应对策略，现在将其分享给各位教育工作者，共同探讨。

一、学生学习兴趣不高在信息时代，网络和游戏等娱乐形式轻松吸引了许多青少年的注意力，八年级学生的学习兴趣逐渐减弱，这对英语教学来说是一个较大的挑战。

解决方法：多元化教学法通过灵活运用多种教学手段，让学生能够在课堂上得到足够的参与感，如教师制作多媒体教学课件、互动式讲解、小组讨论、游戏式学习等，培养学生的兴趣与乐趣，积极激发其学习英语的积极性。

二、学生口语表达能力不强八年级英语学习的重点是口语，而学生口语表达能力普遍不强，急需加强训练。

解决方法：实际情境模拟利用实际情境，让学生进行英语初步交流，如再现商场购物、机场登机等场景，提供充足的语言机会，让学生习惯用英语进行日常交流，并及时纠正其语法和发音错误，培养流利的口语表达能力。

三、教学资源不足对于学校中规模较小、设备较陈旧的学校，八年级英语教学中教学资源的匮乏给英语教育带来的不小难题。

解决方法：自制教材遵循教育教学法规，教师应为学生制作具有贡献和满足学生综合需求的教材，如制作英语视频、英语音频，创作英文绘本、英语词语卡等，完善教学配套资源。

四、学生的学习成绩参差不齐由于学习方法和成长环境的不同，学生的学习成绩参差不齐，这给教师的教学工作带来了无尽的困扰和挑战。

解决方法：个性化教育教师应充分体现学生个人差异，根据学生的不同特点，对症下药，针对不同水平的学生进行个性化教育，制定不同的教学计划和教学方法，使学生的学习成绩逐渐接近平均水平。

五、教学手法单一对于一些教师只依赖于单一的教学方法，比如仅仅讲授、让学生背诵，很难激发学生的学习积极性，教学效果自然就会打折扣。

初中英语课堂教学存在问题及解决对策

初中英语课堂教学存在问题及解决对策英语课堂教学是初中学生学习英语的主渠道．也是实施素质教育的重要阵地。

在初中英语课堂教学中．运用现代化的教学手段、与学生建立平等和谐的合作关系、注重活跃课堂气氛、突出实际能力培养是贯彻素质教育的基本途径。

一、初中英语课堂教学常见问题与分析1、教师与教材教材是语言知识的载体．教师通过教材向学生传授知识．引导学生进行学习。

教师应该掌握主动权，根据学生的实际水平和需求，结合自身的教学风格合理使用教材。

然而在课堂教学中，对教材的处理还存在如下突出问题：(1)以不变应万变，教教材走马观花。

在听课中我们发现．有的教师研究教材不到位，“教教材”而不是“用教材教”。

无论什么版本的教材，无论什么类型的课．整个课堂几乎完全按照教材内容的编排顺序通“走”一遍。

这种做法不仅直接导致了教学目标不明确，重难点不突出，而且随着教材难度的增加。

常常不能完成当堂的教学任务。

(2)以教材为中心。

对教材疲于应付。

有的教师要么以教材为“圣经”，丝毫不敢整合，要么懒得动脑筋根据素材进行再设计：分明发现教材上某些环节不适合学生水平．自己也感觉不好用．却硬着头皮继续进行，完全被教材牵着鼻子走，这样的课堂哪里还有兴趣、实效可言呢?(3)集体备课流于形式。

独立备教材势单力薄。

有的学校集备课流于形式。

缺乏必要的规范。

集体备课实效性较差，教师备课还是各自为战：有的学校则把集体备课等同于分工备课。

最后大家互相抄抄现成的教案．发挥不了集体备课的团队优势。

很多教师由于对教材缺乏足够的理解或经验不足．导致备教材时无从下手．直接影响课堂教学效果。

2、教师与学生学习归根结底是学生的事．只有学生积极主动地学习才是有效的。

在课堂教学中．教师应该是学生学习的引导者、促进者、帮助者和合作者．然而很多教师的课堂中，对学生的角色定位不准，没有体现出学生的主体地位。

存在的问题有：(1)“保姆式”教学，喂一口吃一口。

有的教师仍然是“保姆式”教学，为学生做一切，学生只需读读、背背、写写就行了。

英语小组活动存在的问题及建议

英语小组活动存在的问题及建议随着英语教育的普及，学生们通过小组活动的形式进行英语学习的机会越来越多。

但是，许多英语小组活动存在一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，还可能影响学生的英语学习兴趣和动力。

本文将讨论英语小组活动存在的问题，并提出一些解决问题的建议。

一、英语小组活动存在的问题1.参与度不高在英语小组活动中，有些同学会表现得比较被动，不愿意积极参与，这会导致整个小组的气氛显得比较拘谨，沟通交流的效果也不是很好。

2.话题无聊有些英语小组活动的话题比较死板，缺乏趣味性和吸引力，难以激发学生的学习兴趣和动力。

3.时间分配不合理在英语小组活动中，有些小组会把时间分配得比较死板，可能会出现时间不够用的情况，也可能会出现时间分配不平等的情况。

4.缺乏教学指导有些英语小组活动缺乏教学指导，小组成员会由于缺乏方向感而导致无法很好地完成任务。

二、建议1.激发参与兴趣在英语小组活动中，老师可以尝试使用一些互动性强的方式来吸引学生的兴趣。

例如可以使用情境模拟、角色扮演、问答游戏等有趣的活动与学生互动。

2.设计有趣的话题老师在设计英语小组活动的时候可以考虑学生的需求和兴趣，设计有挑战性的话题，并且要确保话题与学生的实际生活和学习相关，从而提高学生的兴趣和积极性。

3.合理分配时间在英语小组活动的实施中，需要合理地分配时间，对不同的任务给予不同的时间，避免慌乱的情况发生。

尽量让每个小组成员都能有足够的时间完成任务。

4.提供教学指导英语小组活动是一种课外活动，需要老师给予一定的辅导和指导。

老师可以设计一些任务引导学生完成，提供语言输入，同时还可以为学生提供一些必要的语言技巧。

三、结论英语小组活动是一种非常重要的英语教学方式，但是在实际操作中也存在着一些问题。

针对这些问题，本文提出了一些解决问题的建议，希望能够帮助老师和学生更好地实施英语小组活动，提高学生的英语学习效果和兴趣。

小学英语教学中存在的问题和建议

小学英语教学中存在的问题和建议如今，学生接触英语越来越早，甚至从幼儿园就开始学习英语。

可是我们身边小学英语教学的现状并不是很乐观。

下面我就联系我县教学的实际和我的教学经历谈一谈我看到的小学英语教学中存在的问题。

一、师资匮乏，专业教师配备不足（一）学校总体教师人数少，不能满足小班教学需求以我所任教过的小学为例，全校12个教学班，四个年级，每班每天至少一节英语课，但是英语老师仅有四位。

也就是说，每位老师需要管理一百多位学生，有的老师还需要教授两个年级的课。

庞大的工作量使老师没有充足的时间关注每个孩子的学习过程，甚至没时间与时和学生交流教学中发现的问题。

个别学困生得不到教师足够的关怀和帮助，很可能渐渐地对英语课失去兴趣。

而且，农村的家长几乎没有能力辅导孩子的英语学习。

长此以往，容易导致学生出现两极分化，学习好的学生，热情越来越高，学习差的学生，对英语越来越厌恶。

（二）学校教师定岗混乱，不能保证专师专用因为整体教育资源分配不均，同一所学校的教师所学的专业不能满足教学需求的情况时有发生。

比如，一所学校里语文和数学专业的老师特别集中，但是英语等专业的老师就特别欠缺。

于是，为了迎合教学需求，就有一部分教师不得不放弃自己的本专业，一边学一边教其他专业的学科。

甚至，有的老师在教授自己专业的学科外，还要附带一个其他学科的课。

这在基层学校是非常常见的一个现象。

没有充分的专业师资配备，教师没有足够的时间和精力专心钻研某一特定学科，教学效果难免会打折。

二、学校硬件设施建设落后，不能满足现代化教学需求现在，很多农村学校的教师队伍呈现出年轻化的趋势，尤其是“特岗”教师加入后，萌生了很多现代化的、多元化的教学方式和手段。

如果借助多媒体，可以使课堂教学生动有趣，但目前，大部分农村学校多媒体等硬件设施还不完善，使一部分有新方法、新思路要借助多媒体展示的教学受到限制。

没有硬件设施的支持，教师难以将学生从教材和讲解的枯燥课堂中解救到丰富多彩的多元课堂活动中，因此，虽然老师们很努力，但是教学效果不尽如人意。

初中英语教学问题

初中英语教学问题初中英语教学中存在的问题主要包括以下几个方面：1.学生的英语水平参差不齐：由于学生的英语基础、学习能力、学习态度和兴趣等方面的差异，导致他们的英语水平参差不齐，给教学带来了一定的困难。

2.教学内容和方式单一：有些教师可能过于依赖教材，缺乏创新和变化，教学方式单一，缺乏多样性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣和积极性。

3.缺乏语言实践环境：英语是一门语言学科，需要大量的语言实践和交流。

然而，由于课堂时间和空间的限制，学生缺乏真实的语言实践环境，无法充分锻炼口语、听力和写作能力。

4.学生学习动机不足：一些学生对英语学习缺乏兴趣和动力，认为英语与自己的生活和未来发展关系不大，因此缺乏学习的主动性和积极性。

5.评价方式单一：初中英语教学中常用的评价方式是考试成绩，这种单一的评价方式无法全面反映学生的英语能力、学习态度和学习过程等方面的表现。

为了解决这些问题，可以采取以下措施：1.因材施教：针对学生的不同英语水平和学习需求，制定不同的教学计划和教学方法，因材施教，提高教学效果。

2.多元化教学方式：采用多种教学方式和方法，如情景教学、游戏教学、任务型教学等，增加教学的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.创造语言实践环境：在课堂上创设真实的语言实践环境，让学生有机会进行口语、听力和写作的练习，提高他们的语言运用能力。

4.激发学生学习动机：通过联系实际、引入文化元素、开展课外活动等方式，让学生认识到英语的重要性和实用性，激发他们的学习动机。

5.综合评价学生表现：除了考试成绩，还可以采用平时表现、作业完成情况、小组讨论表现等多种方式来评价学生的学习表现，更全面地反映学生的英语能力、学习态度和学习过程等方面的表现。

小学英语课堂教学中常见的问题及解决对策

小学英语课堂教学中常见的问题及解决对策英语是一门语言学科，同时也是一门思想性的很强的学科。

这门第二语言对于孩子们来说，学习起来有一定的困难。

加之小学英语在我们环县开设的时间短，师资力量不足，加之儿童有其独特的身心特点，确实存在不少问题。

尤其是农村的英语教学几乎每个英语教师都要教2—3个班级，再加上学生对英语没有很好的认识，教学起来困难重重。

下面我对课堂教学中出现的问题做一些简单的介绍。

一.小学生的身心特点及在课堂内容易出现的问题。

1.小学生的身心特点：是好奇好玩好胜、爱模仿、接受能力强，但遗忘也快，可塑性极强。

我几乎每节课都要几次的强调课堂纪律，稍不注意他们就会在下面做小动作了。

学过的知识如果不及时的加以巩固，他们很快就会忘记。

我知道孩子们有着不同于大人的心理、性格、情感和感受。

要真正教好小学英语，就要尝试从儿童的角度看待英语教学，顺应他们身心发展的特点，在情感上给予尊重，呵护其自尊；给予信任，树立其自信。

2.小学英语教学中容易出现的问题首先，小学生对学习常常只有“三分钟热度”，学习欲望纯粹是从兴趣出发，并且随着知识的深化目标的提高学生的学习兴趣有下降的趋势。

在三年级刚开始接触英语时，我发现几乎所有的孩子都十分感兴趣。

但到了三年级之后，很喜欢英语的学生急剧下降。

这个问题是很严重的。

其次，学过心理学的人都知道：小学生的有意注意时间持续不长，学习中经常出现上课不专心、回答不正确、理解不透彻等现象。

还有些小朋友上课胆子小，怕犯错，不敢张口说英语，这些都在不同程度上制约了小学生学英语的进度和深度。

二、发现了问题我们就要及时去解决针，对以上的情况，我们在英语教学中要采取以下的基本解决策略。

1.注重培养兴趣。

众所周知，兴趣是学习之母，小学生的好奇心都从兴趣出发，有了兴趣他们就爱学、乐学，当然就能学得好。

2.注重培养语感。

小学生学英语重在形成一种初步的语感，有了语感就会乐于参与，从而学会交际。

因此，鉴于这两个目标，我们教师在平时的教学中应注意以下几个方面：（一）注重情感教学，激发学习欲望1.小学英语重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感古人云：“亲其师而信其道。

英语教学中存在问题及解决对策

英语教学中存在的问题及解决对策摘要:中学英语课堂教学是提高教学质量的关键。

本文指出了英语教学中学生学习英语存在的主要问题,分析了问题的原因,提出了解决的措施与对策。

关键词:中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键。

教师在课堂上如何教,学生在课堂上怎样学,一直是研究者探讨的重要问题。

近年来,中学英语课堂教学经过了改革和总结,收到了较好的效果,但目前还存在不少的问题,笔者拟就这些问题作分析探讨,并有针对性地提出解决问题的对策,以求教于同行者。

一、学生学英语存在的主要问题1、学生语音语调知识掌握不好,拼读能力差、口头表达能力差;2、学生词汇量小,单词拼写能力差;3、学生语法概念淡薄,英语表达能力差;4、学生的英语社会文化背景知识贫乏,正确理解和运用能力差;5、学生对英语学科存在着畏难情绪,缺乏信心,丧失了兴趣。

二、原因分析上述问题产生的原因较复杂。

有客观原因,也有主观原因,具体表现在:1、教师习惯用传统的教学方法。

传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段,因为,这种传统的教学方法简单和省事,不用多动脑筋和使用先进的教学设备,就可以进行教学了。

虽然有些学校不乏先进的教学设备,但一些教师为了图简单和省事,不认真动脑筋考虑教改问题,不想搬动教学设备,只靠一本书,几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了,使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。

2、跟着考试的指挥棒走。

虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据,但是为了单纯考试,导致教师在教学上和学生在学习上,只注重猜题和笔试练习,忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。

3、教师教学和学生学习任务过重。

在教师教学上,由于一些学校英语教师相对缺乏,使教师上的班数多,批改作业的任务十分繁重,教学任务只停留在完成时数上,没有精力去研究教学质量,上课内容来回重复,致使教师产生厌教情绪。

英语教学中存在的问题及解决办法

英语教学中存在的问题及解决办法当前，英语课堂受到新课改的影响，变化很大，但英语课堂中还是存在一些问题，影响新课改的发展。

一、英语课堂教学中存在的主要问题英语课堂大多停留在记忆、接受和理解的层次上，对于学生思维的发展和创造力的培养还不够重视。

现在的英语课堂主要在记单词、做对话、背语法等书本知识和间接经验的掌握上，却往往忽略了学生的动手能力、实践能力、解决问题的能力，一些英语课堂仍然摆脱不了“穿新鞋，走老路”的现象。

（一）热闹有余，效率低下英语课堂是丰富多彩的，一节课下来，总会有歌曲，有对话，有讨论，有小组合作，有调查报告，有演讲。

虽然有些英语课堂甚至面面俱到，不放过任何一个活动，学生看似很活，课堂看似很热闹，但他们究竟掌握了多少，效率如何，这可真要打上一个问号了。

（二）课堂提问成了摆设，缺乏实际意义1.提问随意化、形式化，没有思考价值。

有些教师总喜欢问“yes or no？”“right？”“Is that clear？”“Do you have any questions？”学生总是不假思索地答“yes”或“no”，这样的问题没有价值，学生不过大脑，不问也罢。

2.问题一成不变，学生容易生厌。

3.问题设置空而大，不具体，没有针对性，学生难以作答。

4.提问不能照顾到全体学生，要么过于简单，优等生不屑于回答，要么难度过大，挫败了学习上有困难的学生的积极性。

5.问题抛出后，老师急于求成，没有留足够的时间让学生思考或探究后作答。

（三）教师讲解单词、短语或语法时容易脱离语境，让学生死记硬背英语可以用来交际，背单词，记短语，学习语法的最终目的都要用于表达当中。

如果脱离了语境，学生不易理解，勉强记住了，也容易忘记。

这也就是为什么有的学生英语考试成绩好，但交际能力却很差的原因。

（四）课堂教学的主体性被忽视教师只是按照提前准备好的教案完成教学内容，没有发挥学生的主观能动性，忽视了课堂教学应该以学生为主体，学生是中心，而不是配合教师完成教学任务的道具。

英语教学中的常见问题

英语教学中的常见问题英语教学是许多学生所面临的挑战之一。

尽管英语在全球范围内广泛使用，但在教学过程中，仍然会遇到一些常见问题。

本文将探讨英语教学中的一些常见问题，并提出解决方案。

一、学生缺乏英语学习的兴趣和动力学生对于学习英语缺乏兴趣和动力是一个普遍的问题。

这可能是由于学生对英语的认识不够深刻，或者是由于教学方法的不合适所致。

为了激发学生学习英语的兴趣和动力，教师可以采用以下方法：1. 创造积极的学习环境：教师可以通过组织趣味性活动、使用多媒体工具以及与学生展开互动来激发学生的学习兴趣。

2. 贴近学生的生活：教师可以通过引入与学生生活相关的话题和材料来增加学生的兴趣，例如音乐、电影、时事等。

3. 给予正向的反馈和鼓励：教师应该及时给予学生肯定的反馈和鼓励，提高学生的学习动力。

二、语言表达能力欠缺许多学生在英语教学中面临的一个共同问题是语言表达能力的欠缺。

学生可能会产生害怕犯错误、担心发音不准确或者词汇不够丰富的情绪。

为了帮助学生提高语言表达能力，教师可以考虑以下方法：1. 提供语言输出机会：给学生提供充分的练习机会，鼓励他们大胆尝试用英语表达自己的观点和想法，不必过于担心错误。

2. 鼓励口头表达：通过组织小组讨论、角色扮演和演讲等活动，鼓励学生积极参与口头表达，提高他们的语言表达能力。

3. 提供针对性的反馈：教师可以对学生的语言表达进行及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高语言水平。

三、缺乏实际语境的学习在传统的英语教学中，学生往往只接触到书本上的知识，缺乏实际语境的学习机会。

这导致学生在实际交流中遇到困难，无法灵活运用所学的知识。

为了加强实际语境的学习，教师可以采取以下措施：1. 引入真实材料：教师可以引入真实的英语材料，例如新闻报道、广告、电影剧本等，以帮助学生了解真实的语境和用法。

2. 开展实践活动：组织学生参与实践活动，例如模拟面试、情景对话等，让学生在实际交流中运用所学的英语知识。

3. 创造真实交流环境：教师可以通过与海外学生进行远程交流，或者组织语言交流活动，创造真实的语言环境，帮助学生提高运用英语的能力。

初中英语教学存在的问题及解决方案

初中英语教学存在的问题及解决方案一、当前初中英语教学中存在的问题1．传统教法的误导仍然存在一些英语教师由于长期使用统编教材或过去接受的是统编教材的教育，习惯了统编教材的“填鸭式”教学，且乐此不疲。

课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则。

这些教师在教学上虽然费时较多，但却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养。

造成这种原因一是由于现在“升学率”的影响，二是很多教师还没有真正适应素质教育。

这种状况既阻碍英语教学的开展，更阻碍素质教育的实施。

2．英语教学一条腿走路——只重视笔试能力全面训练听说读写是语言本身的4种表达能力，必须全面培养。

听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。

在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说．变成一条腿走路，畸形发展。

3．新教材的容量过大，教师难操作新目标英语每个单元都围绕着一个具体的话题展开。

但毕竟课文里具体的可操作的内容较少，教师在备课时需要自己精心编排方能授课；而教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用，而且很多话题较新，教师处理起来确实有一定的难度，这一切大大增加了教师的备课难度。

解决当前初中英语教学中亟待解决的问题的对策1．提高教师自身素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。

英语教师要熟练地掌握教材，驾驭教材，超越教材，不仅要掌握所授学科的基本知识、基本理论，而且对这门学科的历史、现状、未来发展、社会功能以及与邻近学科的关系等等都要有较多的了解研究。

事实还证明，学生对英语水平高的教师本身就比较尊重。

2.教师观念的彻底转变要改变传统的“填鸭式”教学，首先是教师应该深刻认识到这种转变，并在实践中应用，才能真正贯彻素质教育的理念。

新一轮基础教育课程改革要求教师要确立新的教学观念，做教学的促进者、引导者，在教学中激发学生的好奇心、求知欲，调动他们积极学习的进取心，发挥学生的主体作用，培养他们敢于创新的精神。

教学中急需解决的三个问题

在教学中急需解决的三个问题
通过本次学习新课标，对比自己的实际课堂教学，身感现在小学英语教学的艰辛，现在农村小学英语教育真的还存在很大的难度，出现以下三个问题。

问题一：家长和学生对英语学习重视不够
可能由于我们是一所农村学校，家长出去打工的打工，在家干农活的干农活，经过一天的辛苦劳动，晚上一回到家就只想着休息睡觉，基本没有过多的经历去问问学生的学习情况，甚至有的家长开家长会时从何来没来过，家长自己本身文化素质较低，不懂英语，根本不重视孩子的英语学习。

学生本身在校学习时间也有限，光想着玩，加之没有升学压力，学生也不重视。

问题二：学习效果不佳，学习兴趣不能持久
在小学英语课堂上，我始终感到热闹有余，但学习效果却不尽如人意。

初学英语感到很有趣，学生的求知欲旺盛，靠机械的记忆还可应付，但久而久之，单词越学越多，学生又得记读音，又得记拼写，还得背句型。

有的同学顾此失彼，由学不会到不愿意学，失去了兴趣，放弃了英语学习。

究其原因，学生缺乏吃苦精神，他们只对游戏活动感兴趣，只要老师布置背单词、读课文、听录音等任务时，学生的热情就荡然无存。

英语学习本来就无什么捷径可走，要掌握英语基础知识就得死记硬背，可学生缺乏持之以恒的毅力。

问题三：作业不写和抄袭现象严重
由于家长和学生都不重视英语学习，不仅表现在课堂效率低，而
且还延伸到放学以后，表现在不按时按量完成作业，抄袭现象也很严重，且屡教不改，着实让人很头疼。

也许这些问题只是我们学校的个别现象，也许有的兄弟学校也有类似问题，只希望通过本次远程研修，通过专家和同行们的指导，能获得一些建议，尽量尽快解决这些问题。

小学英语教学存在的问题及解决策略

小学英语教学存在的问题及解决策略随着我国对外开放的不断深入，英语作为国际通用语言，越来越受到重视，小学阶段的英语教学也显得尤为重要。

但是在实际的教学实践中，我们也发现了一些存在的问题，如学生学习兴趣不高、教学内容单一等，有必要对小学英语教学中存在的问题加以分析，并提出有效的解决策略。

一、存在问题1. 学生学习兴趣不高在小学英语教学中，很多学生对学习英语的兴趣并不高。

由于英语是一门外语，与汉语有着很大的差异，学生在学习中往往感到困难重重，因此对学习的动力也较低。

长时间的被动学习导致学生缺乏主动学习的积极性，仅仅是为了应付考试而学习。

2. 教学内容单一传统的小学英语教学通常以单词和语法为主，教学内容单一，难以引起学生的兴趣。

学生在学习的过程中缺乏真正的语言运用能力，只是单纯地进行死记硬背，缺乏对语言真正的理解和运用能力，导致学生在实际运用英语时存在困难。

3. 教学方法单一在教学方法上，很多老师仍然沿用传统的教学方式，主要是以教师为中心，讲解为主，学生被动接受，缺乏互动。

而现代的小学生更注重学习的趣味性和多样性，传统的教学方式往往无法满足学生的需求，也难以激发学生学习的兴趣。

二、解决策略1. 培养学生学习兴趣为了解决学生学习兴趣不高的问题，教师们可以通过多种途径来培养学生的学习兴趣。

可以选用一些生动有趣的教学材料，如有趣的故事、动画、游戏等，以激发学生的学习兴趣；可以开展一些英语角、英语节等活动，让学生在实践中感受英语的魅力；可以利用多媒体技术，丰富教学内容，增加学生的学习乐趣。

2. 丰富教学内容在教学内容方面，教师们可以通过丰富多样的内容，满足学生的多元化需求。

除了单词和语法外，还可以引入一些英语歌曲、英语绘本、英语电影等，丰富学生的学习内容，增加学生的学习趣味性。

可以设置一些趣味性的小组活动或任务型活动，让学生在实践中学习，提高他们的语言运用能力。

3. 多元化教学方法在教学方法上，教师们可以尝试多元化的教学方法，满足学生的多样化需求。

小学英语教学中存在的问题及解决对策

小学英语教学中存在的问题及解决对策在小学英语教学中，我们常常会面临一些问题，例如学生学习兴趣不高、学习动力不足、学习效果不佳等等。

这些问题不仅影响了学生的学习质量，也给教师的教学工作带来了很大的挑战。

我们需要认真分析和解决这些问题，使得小学英语教学更加顺利和有效。

问题一：学生学习兴趣不高学生对英语学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。

许多学生认为英语很难学，没有学习的动力，也没有兴趣去学习。

这种情况下，学生可能会产生厌学情绪，导致学习效果不佳。

解决对策：1、增加趣味性在教学过程中，可以通过增加趣味性的教学内容、趣味性的教学方法，来激发学生的学习兴趣。

可以使用一些有趣的教学工具，比如卡通动画、游戏等，让学生在愉快的氛围中学习英语。

2、讲故事故事是一种很好的学习方式。

老师可以通过讲故事的方式来教授英语知识，增加学生的学习乐趣。

3、实践操作在课堂上设置一些实践操作的环节，让学生亲自动手去实践学习，进行问题解答，这样既能提高学生的学习兴趣，也能增强他们的学习动力。

问题二：学习动力不足学生学习动力不足，可能是因为他们没有充分认识到学习英语的重要性，也可能是因为他们觉得自己学不好，所以丧失了学习的信心。

解决对策：1、激发学习动力老师需要帮助学生充分认识到学习英语对他们的重要性，告诉他们学好英语对他们的未来发展有很大的帮助，这样能够激发学生的学习动力。

2、及时鼓励老师需要及时给学生鼓励和肯定，让学生感受到学习的成就感，从而增强学生的学习动力。

3、制定学习计划老师可以帮助学生制定学习计划，定期检查学生的学习情况，对于学习成绩不错的学生给予奖励和表扬，对于学习成绩不好的学生及时指导和帮助，让学生在学习过程中始终保持积极的学习态度。

问题三：学习效果不佳在小学英语教学中，许多学生即使花费了很多时间和精力学习，却依然难以掌握好的学习效果。

这反映了教学方法和学习方式上存在的问题。

解决对策：1、灵活多样的教学方式老师可以通过多种教学方式来教学，比如说并用图片、实物教学等等，使得学生能够在多种教学方式中选择最适合自己的学习方式。

英语教学中急需解决的三个问题

英语教学中急需解决的三个问题：1、如何使学生记扎实所学单词和词组。

2、如何使学生在课堂中灵活运用本课句型。

3、如何使学生在实际生活中学以致用，服务于生活。

现在以外研社三年级Book 5 M9U1I’m going to do long jump.教学设计为例，具体分析第二个问题在教学设计中的体现。

教学过程：Step 1:Warm-up1.GreetingT: Class begins. Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang.2.ChantT: Boys and girls, let’s chant, OK?Ss: OK. “Listen to the song.”T: Very good. I like your beautiful voice.【设计意图】首先热情的向学生打招呼，用歌谣调动课堂气氛，有效调动学生的无意注意，激发他们的学习兴趣，启发学生积极思维。

Step 2: Presentation1.Free talkT:Today let’s talk about some sports. What kind of sports do you know?Ss：Play football. …T: You know so many sports, what can you do?Ss: I can….T：Now let’s look at the pictures,what can he/she do?教授新词组run a race，do long jump, do high jump时采用banana group,pear group,orange group拍卡片的游戏，调动学生的积极性。

2.I do and you say.T：做打篮球的动作。

Ss: Play basketball.T：做跳高的动作。

Ss: Do high jump.…3.展示本课的任务：T: It’s going to be Sports Day on Friday. Do you know Sports Day? We will find some English reporters for our Sports Day.4.出示日历，并说T: Today is Wednesday. It’s going to be Sports Day on Friday, what are you going to do? 你将要参加什么项目？T：On Sports Day,I’m going to do long jump. What about you?Ss: On Sports Day,I’m going to….师生和生生之间相互提问。

英语听说课堂教学中存在的问题及对策

英语听说课堂教学中存在的问题及对策初中英语教学课堂教学是学校英语教学的主要组织形式，是提高教育教学质量的根本途径。

进一步深化课堂教学改革，努力构建“高效课堂”，是全面推进素质教育和深化课程改革的根本要求，是提高教育教学质量和减轻学生过重的课业负担的迫切需要，也是每位英语教师最关注的主要课题。

近年来，初中英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题。

现就初中英语听说课六个教学步骤逐一说明课堂教学中存在的问题及改进措施，以求教于同行们。

一、复习热身存在问题：1.检查生词预习。

教师课前没有设计有效的导学案，指导学生根据已经学过的词汇特点，从音、形、义的角度来预习生词，只是要求学生机械读写，或让英语学科代表领读，导致学生课前学习任务加重，生词记忆困难重重。

课上检查，学生生词听写正确率不高，埋下“厌学”伏笔。

2.自由交谈。

自由交谈形式单调、内容乏味。

多数只是师生间的相互问好。

How are you？Fine，thank you. What’s the weather like today？etc. 在七年级、八年级是完全可以的，到了九年级仍停留在Good morning！How are you？一问一答式的问候语上，且对同一句日常用语，重复询问数十名学生，令人感到乏味，流于形式，走过场。

3.复习检查。

复习内容针对性不强，与新授课联系不密切。

比如在学习过去进行时态时，应着重复习现在进行时态。

这样，便于学生理解、对比、记忆。

但不少教师却忽视了语法知识间的内在联系，偏偏去复习其它内容，张冠李戴，不伦不类，起不到应有的效果，更不利于新授课的导入。

改进措施：1.设置一些已学单词，激活学生对相关旧知识的回忆，引导学生利用拼读规则记忆生词，扫清学习新知识的障碍。

2.要选择近期所学话题内容进行自由交谈。

3.尽可能给学生创造英语学习的氛围，做到内容丰富，形式多样。

可通过值日生汇报、师生问答、讲英语故事、情景表演等形式，培养学生初步运用所学知识进行交际的能力。

英语教学中存在的问题及解决措施

英语教学中存在的问题及解决措施高红梅存在问题：1.学生缺乏明确的学习目标农村小学，许多家长不懂英语，有的甚至没听说过英语。

跟一些家长谈及学生的英语成绩时，有的家长说：“我们太忙了，孩子又多，管不了那么多，一切拜托老师了。

”有的家长说：“唉呀，老师，我们又不懂英语，你要我们怎么配合呢？”有的家长甚至说：“某某没读几年书，英语也不懂，还不是照样赚大钱？”……由于家庭、社会环境的局限，很多学生的视野不广，知识面狭窄，他们的学习目标相当模糊，来自家长、社会方面的压力几乎为零，他们弄不清知识到底有何重要，为什么要学英语，学习比较被动，成绩对他们来说也无所谓。

有时和六年级的学生谈心，问他们将来有何打算，很多学生都说不知道。

2.忽视“兴趣”在学习活动中的重要性学习兴趣是人渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。

它是推动人学习的有效动力，是促使人积极学习的各种动机中最现实、最活跃的因素。

在教学中不难发现，学生一旦对某一学科入迷，他必定会积极地参与一切与这一学科相关的活动，并不断地探索，如果这时候教师对其学习兴趣加以关注，并不断地鼓励，该学生的学习兴趣将逐步形成稳定的兴趣中心，从而出现“越学越好”的现象。

在教学中遇到过也培养过不少这样的学生。

但与此同时，也有许多学生，他们初学英语时兴趣十足，常常是跃跃欲试，但是，英语毕竟是外来语言，在陌生的语境中，在有限的时间里，学习它的难处逐步显现，基础差的学生开始出现“恐英症”，成绩跟不上，学习态度由主动转为被动，成绩再度下降，学习兴趣日渐消失。

这时，如不注意及时引导和保持他们的学习兴趣，将导致英语成绩持续下降这一恶性循环。

而这一问题恰恰被许多的英语老师所忽视，即便有些老师意识到兴趣的重要性，在激趣方面做得好，在保持学生兴趣的持久这一方面也不能持之以恒。

解决措施：重视学校教育与家庭、社会的联系，加强理想教育，帮助学生确立明确的学习目标。

学校教育是至关重要的，但家庭教育与社会教育同样是不可忽视的，三者紧密联系、缺一不可。

英语教学中存在的问题或困惑

4、阅读教学时，让学生自己找出不理解的地方并分组讨论解决，可以使学生学会在自主学习中并提高自己的能力。
5、对全班学生分层管理和要求，有利于优生的培养和促进，也有利于潜能生的心理健康和学习进步。
6、每单元上完后，搞一次不同形式的检测或竞赛，有利于学生对所学知识的巩固、理解和运用。
4、面对现在的班额大、层次多的情况，到底怎样在一节课中很好地兼顾优、差生呢？
5、用什么办法让那些“潜能生”投入到英语学习活动中呢？
6、由于小学英语教学不平衡，造成了城乡之间差距太大，在这种情况下，我们到底应该怎样做才能缩小城乡教学质量的距离呢？
7、新教材中生词量太大，用什么时现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
英语教学中存在的问题或困惑
一、在英语教学中的困惑或问题：
1、何使整个英语课堂活而不乱？
2、在英语课堂教学中，怎样吸引学生的注意力、让其整节课都保持积极的状态？
3、用什么办法让学生牢记单词并能灵活运用？
8、语法知识到底怎样让学生理解、掌握和运用？
9、教学内容多、学生发展不平衡，课堂中如何充分发挥自主性学习？
10、音标教学在英语课堂教学中到底如何实施？
二、在英语教学中的一些成功的经验：
1、多读多背，益处多多。
2、坚持用音标教学单词，既可以让学生掌握音标又告诉了学生牢记单词的方法
3、用卡片、实物或语境教学生词，能让学生理解记忆并学会应用。