海伦·凯勒《我的老师》ppt课件1
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《海伦凯勒》PPT课件图文
海伦·凯勒一生一共写了14部著作。《我的生活》是她的处女作，作者以 真实的、自然的笔触再现了自己生命之初21年的生活，为世人留下了一 首永难遗忘的生命之歌。
1959年联合国发起“海伦·凯勒”运动。并且为她成立一个组织——海 伦·凯勒国际组织。
1964年荣获总统自由勋章。次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世 纪美国十大偶像”之一。
文学价值及对后世影响
激励人心的力量
01
海伦·凯勒的作品传递出积极向上的精神力量，鼓舞着无数读者
勇敢面对生活中的挑战和困难。
对残疾人权益的关注
02
她的作品提高了社会对残疾人问题的关注度，推动了残疾人权
益保障事业的发展。
对教育事业的贡献
03
海伦·凯勒的故事成为教育领域的经典案例，激励着教育工作者
关注个体差异，践行有教无类的教育理念。
她通过自己的努力和成就，为盲人和聋哑人争取了更多的权益和关注。
海伦凯勒的故事告诉我们，成功不仅仅是个人的成就和荣誉，更重要的是对社会和他人的贡 献和帮助。同时，我们也应该思考自己的人生价值观和成功定义，追求真正有意义的人生。
04
教育理念与实践分享
特殊教育背景下成长经历
早年经历
海伦·凯勒在19个月大时因 疾病失去视力和听力，从 此生活在黑暗和沉默中。
06
总结回顾与未来展望
本次课程重点内容回顾
海伦·凯勒的生平事迹
介绍了海伦·凯勒的出生背景、成长经历以及她在盲聋状态下如何 学会读、写和说话。
海伦·凯勒的成就与贡献
概述了海伦·凯勒作为作家、演说家和社会活动家所取得的成就， 以及她对盲聋人士和教育事业的贡献。
面对困境的积极态度
分析了海伦·凯勒在面对困境时所展现出的积极态度和坚定信念， 以及这些特质对她个人成长和社会影响的重要性。
1959年联合国发起“海伦·凯勒”运动。并且为她成立一个组织——海 伦·凯勒国际组织。
1964年荣获总统自由勋章。次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世 纪美国十大偶像”之一。
文学价值及对后世影响
激励人心的力量
01
海伦·凯勒的作品传递出积极向上的精神力量，鼓舞着无数读者
勇敢面对生活中的挑战和困难。
对残疾人权益的关注
02
她的作品提高了社会对残疾人问题的关注度，推动了残疾人权
益保障事业的发展。
对教育事业的贡献
03
海伦·凯勒的故事成为教育领域的经典案例，激励着教育工作者
关注个体差异，践行有教无类的教育理念。
她通过自己的努力和成就，为盲人和聋哑人争取了更多的权益和关注。
海伦凯勒的故事告诉我们，成功不仅仅是个人的成就和荣誉，更重要的是对社会和他人的贡 献和帮助。同时，我们也应该思考自己的人生价值观和成功定义，追求真正有意义的人生。
04
教育理念与实践分享
特殊教育背景下成长经历
早年经历
海伦·凯勒在19个月大时因 疾病失去视力和听力，从 此生活在黑暗和沉默中。
06
总结回顾与未来展望
本次课程重点内容回顾
海伦·凯勒的生平事迹
介绍了海伦·凯勒的出生背景、成长经历以及她在盲聋状态下如何 学会读、写和说话。
海伦·凯勒的成就与贡献
概述了海伦·凯勒作为作家、演说家和社会活动家所取得的成就， 以及她对盲聋人士和教育事业的贡献。
面对困境的积极态度
分析了海伦·凯勒在面对困境时所展现出的积极态度和坚定信念， 以及这些特质对她个人成长和社会影响的重要性。
初中语文：《再塑生命的人》课件(共49张PPT)
该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人 后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。 同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及 她的慈善活动等等。
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告 诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜一切。
作家作品
美国教育家，曾就读于柏金斯盲人 学校，1887年成为海伦·凯勒的家庭教 师，从此一生致力于对她的教育。
• 当海伦分不清“杯” 和“水”时，莎莉 文老师暂时丢开这 个问题。
带海伦去井房，让水流 过海伦的手掌，并教她 拼写“water”，让她 理解了“水”这个词。
01
02
03
04
05
送给海伦布娃娃，并且 在她的手上拼“doll”。
在海伦摔坏了布娃娃后 莎莉文老师没有生气， 而是带海伦外出散步。
结合文章内容，分析海伦·凯勒生命被再塑前后的不同表现。
再塑生命前
再塑生命后
①我并不知道这就是在写字，甚至也 ①水唤醒了我的灵魂，并给予我
不知道世界上有文字这种东西
光明、希望、快乐和自由
关键句
②我实在有些不耐烦了，抓起新布娃 娃就往地上摔，把它摔碎了，心中
②回到屋里，碰到的东西似乎都 有了生命
觉得特别痛快
③想起刚才的所作所为，我悔恨
③发这种脾气，我既不惭愧，也不悔 莫及，两眼浸满了泪水，这是
敏感聪明
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
热爱生活、渴望光明
在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字 这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心
再塑生命 的人
她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告 诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜一切。
作家作品
美国教育家，曾就读于柏金斯盲人 学校，1887年成为海伦·凯勒的家庭教 师，从此一生致力于对她的教育。
• 当海伦分不清“杯” 和“水”时，莎莉 文老师暂时丢开这 个问题。
带海伦去井房，让水流 过海伦的手掌，并教她 拼写“water”，让她 理解了“水”这个词。
01
02
03
04
05
送给海伦布娃娃，并且 在她的手上拼“doll”。
在海伦摔坏了布娃娃后 莎莉文老师没有生气， 而是带海伦外出散步。
结合文章内容，分析海伦·凯勒生命被再塑前后的不同表现。
再塑生命前
再塑生命后
①我并不知道这就是在写字，甚至也 ①水唤醒了我的灵魂，并给予我
不知道世界上有文字这种东西
光明、希望、快乐和自由
关键句
②我实在有些不耐烦了，抓起新布娃 娃就往地上摔，把它摔碎了，心中
②回到屋里，碰到的东西似乎都 有了生命
觉得特别痛快
③想起刚才的所作所为，我悔恨
③发这种脾气，我既不惭愧，也不悔 莫及，两眼浸满了泪水，这是
敏感聪明
我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
热爱生活、渴望光明
在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。 我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字 这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心
再塑生命 的人
《海伦·凯勒》PPT优秀课件
6
海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口 说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒老 师。萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和 喉咙的位置，以此体会怎样发音。这种完 全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可 想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习 生活时说：“为使我的伙伴——即使是最 亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继 日地努力，反复高声朗读某些词语或句子， 有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读 对了为止。我每天坚持练习，练习，练
苏教版 五年级
语文 下册 第三组
十九世纪出现了两个了不起 的人物：一个是拿破仑，一个 就是海伦· 凯勒。
——美国：马克· 吐温
预习检查
1.正确读写以下生字
凯勒 不屈不挠
脾气 干燥
暴躁 吮过自读课文，你觉得海伦· 凯勒是一个怎样的人？
课文品读四步走：
1.读课文
2.划句子 3.扣词语 4.谈感受
阅读《一只左脚写人生》， 着重体会选文中哪些句子表现了小 布朗不屈不挠的奋斗精神。
一只左脚写人生
命运对布朗来说是残酷的，他刚出生 不久便患上严重的大脑瘫痪症，一直到5 岁，小布朗还不会说话，头部、身躯、四 肢都不能活动。几乎所有的人都认定了， 小布朗将在痛苦中度过一辈子。
有一天，躺在床上的小布朗看到妹妹扔下 的彩笔，就用左脚把彩笔夹了起来，在墙上乱 画起来。他画得正起劲的时候，母亲走进来， 高兴地惊叫：“他的左脚还能活动！”母亲坚 信只要小布朗的脚能活动，他就应该能做许多 事情。于是，她便开始教布朗写字，没想到， 第一天，布朗就能用脚写出三个英文字母。很 快，他就能把26个英文字母按顺序写下来。这 令全家人感到异常高兴。
海伦· 凯勒
海伦· 凯勒是一个生活在黑暗中 却又给人类带来光明的女性， 一个度过了生命的88个春秋， 却熬过了87年无光，无声，无 语的孤独岁月的弱女子。然而， 正是这么一个幽闭在盲聋哑世 界里的人，竟然用生命的全部 力量处处奔走，建起了一家家 慈善机构，为残疾人造福。创 造这一奇迹，全靠一颗不屈不 挠的心。海伦接受了生命的挑 战，用爱心去拥抱世界，以惊 人的毅力面对困境，终于在黑 暗中找到了人生光明面，最后 又把慈爱的双手伸向全世界。
《我的老师海伦凯勒》完整版教学课件
《我的老师海伦凯勒》完整版教学课件一、教学内容本课教材选自人教版小学语文五年级下册第六单元第三课《我的老师海伦凯勒》。
本课主要介绍了海伦凯勒身残志坚，在老师的帮助下，不但学会了讲话，还学会了多国语言，成为了一名著名的作家的故事。
通过本课的学习，让学生了解海伦凯勒身残志坚的精神，学会珍惜眼前的幸福，努力学习。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过查阅工具书，学生能够会读、会写“慰藉、奥秘、恳求”等词语，了解课文内容，了解海伦凯勒身残志坚的精神。
2. 过程与方法目标：通过自读、默读、合作学习等方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够学会珍惜眼前的幸福，努力学习，培养身残志坚的精神。
三、教学难点与重点重点：会读、会写“慰藉、奥秘、恳求”等词语，理解课文内容。
难点：理解海伦凯勒身残志坚的精神，学会珍惜眼前的幸福，努力学习。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放海伦凯勒的短片，引导学生了解海伦凯勒身残志坚的精神，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边思考，遇到不理解的词语和句子做上记号。
3. 合作学习（10分钟）学生分小组合作学习，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对自主学习和合作学习过程中遇到的问题进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂练习（10分钟）教师设计随堂练习，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：我的老师海伦凯勒1. 海伦凯勒身残志坚2. 学会讲话，学会多国语言3. 成为著名作家七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 写一篇关于海伦凯勒的读后感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作学习和课堂讲解等方式，学生对课文内容有了深入的理解，大部分学生能够会读、会写“慰藉、奥秘、恳求”等词语。
《海伦·凯勒》PPT课件 图文
他的左脚趾长出了厚厚的茧子。
命运永远不会辜负那些不畏艰难而坚持 不懈的人，布朗终于打出了清清楚楚的字，还 能熟练地给打字机上纸、退纸，还能用左脚整 理文稿。学会打字后，布朗开始了自己的写作 生涯。他对母亲说：“我是一个残疾人，已经 失去了生活的许多乐趣，但是我不能失去自己 的梦想。我要让别人看到，我不是一个包袱， 不是一个多余的人。”
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
学习课文
1
5
2
6
3
7
4
8
1
1880年,海伦·凯勒出生在美国。不 幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目 失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时她 才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦 与有声有色的世界隔绝了。她面对着的 是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她 不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的 希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来 越坏。
流过,沙利文在海伦的另
一只手上拼写了“水”
这个单词。海伦猛然醒
悟,原来“水”就是这种
清凉而奇妙的东西啊!她
命运永远不会辜负那些不畏艰难而坚持 不懈的人，布朗终于打出了清清楚楚的字，还 能熟练地给打字机上纸、退纸，还能用左脚整 理文稿。学会打字后，布朗开始了自己的写作 生涯。他对母亲说：“我是一个残疾人，已经 失去了生活的许多乐趣，但是我不能失去自己 的梦想。我要让别人看到，我不是一个包袱， 不是一个多余的人。”
然后是鲁迅先生长什么样： 浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着 烟斗、 面目严 肃冷峻 ，这是 鲁迅通 常留给 我们的 印象， 他似乎 “对一 切人都 怀有忧 虑和敌 意”， 但实际 上，伟 人也和 普通人 一样， 拥有喜 怒哀乐 。他活 着的时 候，周 围有许 多文学 青年愿 意“亲 近”他 ，鲁迅 先生的 笑声是 明朗的 ，是从 心里的 欢喜。 若有人 说了什 么可笑 的话， 鲁迅先 生笑得 连烟卷 都拿不 住了， 常常是 笑得咳 嗽起来 。然后 是长相 。黄里 带白的 脸：瘦 得让人 担心： 头上竖 着寸把 长的头 发；牙 黄羽纱 的长杉 ；隶体 “一” 字似的 胡须； 手里捏 着一枝 黄色烟 嘴。 知道你的漫画将出版，正中下怀， 满心欢 喜。
学习课文
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1880年,海伦·凯勒出生在美国。不 幸的小海伦,在生了一场重病之后,双目 失明,双耳失聪。天哪,谁能想到,当时她 才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦 与有声有色的世界隔绝了。她面对着的 是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她 不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的 希望和要求。她变得暴躁起来,脾气越来 越坏。
流过,沙利文在海伦的另
一只手上拼写了“水”
这个单词。海伦猛然醒
悟,原来“水”就是这种
清凉而奇妙的东西啊!她
海伦凯勒《我的老师》优秀精品教案(精选
海伦凯勒《我的老师》优秀精品教案(精选一、教学内容本节课我们将学习海伦·凯勒的自传体作品《我的老师》这一章节。
详细内容包括：海伦·凯勒的人生经历、与老师安妮·沙利文的相识及互动过程，以及她在老师帮助下克服重重困难，最终成为优秀学者的励志故事。
二、教学目标1. 了解海伦·凯勒的人生经历，理解她与老师安妮·沙利文的深厚感情。
2. 掌握文章的主要内容和结构，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生勇于面对困难、积极进取的精神品质。
三、教学难点与重点难点：理解海伦·凯勒在老师安妮·沙利文帮助下克服困难的过程，体会她们之间深厚的感情。
重点：掌握文章的主要内容、结构，以及提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：（1）通过展示海伦·凯勒和安妮·沙利文的图片，引发学生对她们的好奇心。
（2）简要介绍海伦·凯勒的人生经历，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读与理解：（1）学生自主阅读课文，了解文章主要内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讲解与分析：（1）教师讲解文章的结构，分析作者的写作技巧。
（2）详细讲解海伦·凯勒与老师安妮·沙利文的相识及互动过程，引导学生体会她们之间深厚的感情。
4. 随堂练习：（1）让学生用课文中的句子，描述海伦·凯勒与安妮·沙利文的感情。
（2）分析文章中的重点词汇和短语，提高学生的语言表达能力。
5. 实践情景引入：（1）让学生设想自己就是海伦·凯勒，描述在老师安妮·沙利文帮助下克服困难的过程。
（2）小组讨论，分享彼此的感受。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述海伦·凯勒与安妮·沙利文的感情。
（2）分析文章中的重点词汇和短语，用自己的话进行解释。
语文版七年级上第7课《我的老师》精品课件
得生活的美好。
1、让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为 自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做 窝。（9段） 2、调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的 芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我 描绘地球的形状。（9段）
3、为了让我直接感受自然，更深刻地了解自然，也 为了培养我对生活的信心，还让我一个人高高坐在 树枝上迎接雷雨的到来。（10、11、12段）
海伦· 凯勒（1880—1968），
美国女作家、教育家、社会活动 家。 她生于亚拉巴马州，她出生后19 个月，丧失了视力、听力，不久变成 哑巴。有幸的是，在莎利文老师的帮 助下，开始了学习生涯，凭着顽强的 毅力念完大学，成了美国著名的女作 家及教育家。 代表作：《我的生活》（又译《我的 一生》） 、《海伦· 凯勒日记》、 《假如给我三天光明》
㈠、（4 —8 ） ：写莎利文老师教“我”学知识。
㈡、（9 —12）：写莎利文老师教“我”热爱和了解 大自然，懂得生活的美好。
㈢、（13—26）：写莎利文老师教“我”理解 “爱”。
三、（27） 感激之情。
：写“我”对莎利文老师的
1、我一生中最重要的一天，是哪一 天？发生了什么事？ 2、为什么莎利文老师来到自己身边 的那一天，是“我一生中最重要的一 天”？
4、你认为莎利文老师是个怎样的老师？
明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良 好的教学方法的好老师，是一位令人敬佩的好老师。 作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界 的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来 完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩 大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程 对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来 说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世 界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是 一曲感人的颂歌。
1、让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为 自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做 窝。（9段） 2、调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的 芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我 描绘地球的形状。（9段）
3、为了让我直接感受自然，更深刻地了解自然，也 为了培养我对生活的信心，还让我一个人高高坐在 树枝上迎接雷雨的到来。（10、11、12段）
海伦· 凯勒（1880—1968），
美国女作家、教育家、社会活动 家。 她生于亚拉巴马州，她出生后19 个月，丧失了视力、听力，不久变成 哑巴。有幸的是，在莎利文老师的帮 助下，开始了学习生涯，凭着顽强的 毅力念完大学，成了美国著名的女作 家及教育家。 代表作：《我的生活》（又译《我的 一生》） 、《海伦· 凯勒日记》、 《假如给我三天光明》
㈠、（4 —8 ） ：写莎利文老师教“我”学知识。
㈡、（9 —12）：写莎利文老师教“我”热爱和了解 大自然，懂得生活的美好。
㈢、（13—26）：写莎利文老师教“我”理解 “爱”。
三、（27） 感激之情。
：写“我”对莎利文老师的
1、我一生中最重要的一天，是哪一 天？发生了什么事？ 2、为什么莎利文老师来到自己身边 的那一天，是“我一生中最重要的一 天”？
4、你认为莎利文老师是个怎样的老师？
明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良 好的教学方法的好老师，是一位令人敬佩的好老师。 作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界 的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来 完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩 大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程 对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来 说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世 界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是 一曲感人的颂歌。
2024版语文9海伦凯勒ppt课件
2024/1/25
效果评价
海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中成功运 用各种艺术手法，使文章具有深刻的思想内 涵和强烈的艺术感染力。她的文字简练而生 动，情感真挚而感人，让读者在感动的同时
也得到了精神的升华和启迪。
12
03
海伦·凯勒励志精神探讨
2024/1/25
13
面对困境时积极心态培养
01
02
03
14
坚持不懈努力追求梦想过程
明确目标
克服困难
海伦·凯勒从小就立志要成为一名作家 和教育家，她始终坚定自己的目标， 并为之努力奋斗。
在追求梦想的过程中，海伦·凯勒遇到 了无数困难，但她从未放弃，总是想 方设法克服障碍，继续前进。
持续学习
在老师和家人的帮助下，她通过手语、 盲文等方式不断学习，积累了丰富的 知识和经验。
够实现自己的目标。
24
学生观看海伦·凯勒相关视频资料感受交流
2024/1/25
深入了解海伦·凯勒 通过观看海伦·凯勒的相关视频资料，学生们更加深入地了 解了这位伟大人物的一生，包括她的成长经历、成就和贡 献等。
感受海伦·凯勒的人格魅力 学生们被海伦·凯勒的坚韧不拔、乐观向上的人格魅力所感 染，表示要以她为榜样，积极面对生活中的困难和挫折。
17
04
知识拓展：盲聋人群体现状 及关爱措施
2024/1/25
18
盲聋人群体现状分析
2024/1/25
盲聋人群数量庞大
01
全球范围内，盲聋人群数量众多，且呈上升趋势，给社会和个
人带来沉重负担。
生活质量普遍较低
02
盲聋人群在日常生活、教育、就业等方面面临诸多困难，生活
质量普遍低于正常人群。
效果评价
海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中成功运 用各种艺术手法，使文章具有深刻的思想内 涵和强烈的艺术感染力。她的文字简练而生 动，情感真挚而感人，让读者在感动的同时
也得到了精神的升华和启迪。
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03
海伦·凯勒励志精神探讨
2024/1/25
13
面对困境时积极心态培养
01
02
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坚持不懈努力追求梦想过程
明确目标
克服困难
海伦·凯勒从小就立志要成为一名作家 和教育家，她始终坚定自己的目标， 并为之努力奋斗。
在追求梦想的过程中，海伦·凯勒遇到 了无数困难，但她从未放弃，总是想 方设法克服障碍，继续前进。
持续学习
在老师和家人的帮助下，她通过手语、 盲文等方式不断学习，积累了丰富的 知识和经验。
够实现自己的目标。
24
学生观看海伦·凯勒相关视频资料感受交流
2024/1/25
深入了解海伦·凯勒 通过观看海伦·凯勒的相关视频资料，学生们更加深入地了 解了这位伟大人物的一生，包括她的成长经历、成就和贡 献等。
感受海伦·凯勒的人格魅力 学生们被海伦·凯勒的坚韧不拔、乐观向上的人格魅力所感 染，表示要以她为榜样，积极面对生活中的困难和挫折。
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知识拓展：盲聋人群体现状 及关爱措施
2024/1/25
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盲聋人群体现状分析
2024/1/25
盲聋人群数量庞大
01
全球范围内，盲聋人群数量众多，且呈上升趋势，给社会和个
人带来沉重负担。
生活质量普遍较低
02
盲聋人群在日常生活、教育、就业等方面面临诸多困难，生活
质量普遍低于正常人群。
海伦凯勒ppt课件
打破就业障碍
海伦凯勒倡导为残疾人创 造更多就业机会，帮助他 们融入社会，实现自我价 值。
女性权益争取
性别平等观念
海伦凯勒强调性别平等的 重要性，呼吁社会消除对 女性的歧视和偏见。
女性教育机会
她关注女性教育问题，努 力为女性争取更多的学习 和发展机会。
女性职业发展
海伦凯勒鼓励女性追求自 己的职业梦想，打破性别 壁垒，为社会做出贡献。
促进残疾人融合发展
推动残疾人融入社会各个领域，促进 残疾人与健全人的交流与合作，实现 融合发展。
科技创新助力残疾人事业
利用现代科技手段，为残疾人提供更 加便捷、高效的服务和帮助，推动残 疾人事业不断向前发展。
THANKS。
海伦凯勒ppt课件
目录
• 海伦凯勒生平简介 • 海伦凯勒的文学作品 • 海伦凯勒的社会活动 • 海伦凯勒的精神世界 • 从海伦凯勒看残疾人的自我实现 • 结论与展望
01
海伦凯勒生平简介
早年经历
01
童年时光
海伦凯勒于1880年6月27日出生在美国阿拉巴马州，因患病而在19个
月大时失去了视力和听力。
她多次在公众场合发表演讲，呼 吁关注残障人士的教育、就业和 生活问题，并积极参与各种公益
活动。
激励后世
海伦凯勒的勇敢、毅力和奋斗精 神激励着无数后世面临困境的人 们，成为他们追求梦想和克服困
难的力量源泉。
02
海伦凯勒的文学作品
代表作品介绍
《假如给我三天光明》（"Helen Kell…
该书是海伦·凯勒的自传体散文，讲述了一个盲聋女性如何逐渐走出黑暗与沉寂，凭借坚 强意志和不懈努力最终成为一位杰出社会活动家的真实故事。
启示
六年级语文上册 第18课 永远记住您老师4 西师大版PPT课件
Helen Keller Anne Sullivan Macy
记 住 你 ， 老 师
• 海伦·凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)， 19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、 社会活动家。她以自强不息的顽强毅力， 在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、 法、德等五国语言。完成了她的一系列著 作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机 构，被美国《时代周刊》评为美国十大英 雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。 主要著作有《假如给我三天光明》、《我 的生活》、《我的老师》等。
• 名垂青史
• 海伦·凯勒享年88岁。而在她死后，因 为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世 界，各地人民都开展了纪念她的活动。有 人曾如此评价她：“海伦·凯勒是人类的骄 傲，是我们学习的榜样，是人类善良的表 现，相信她的事迹能成为后世的典范。” 马克·吐温说:“19世纪出了两个了不起的人， 一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”
•
1880年10月3日，安妮坐着马车进入了柏金
斯盲人学校的校园。
•
在柏金斯盲校读书，安妮也不驯服。因为老
师当众批评她，她摔门而出；校长开导，她死活
不听。幸好莫美丽老师收留了她，但她却屡次向
老师挑衅，老师的回答却是沉默。
• 后来，安妮接纳了莫老师，进步很大。经过漫长 的盲校磨砺，在老师的帮助下，安妮长大了。在 学校假期来临的时候，安妮甚至想找份力所能及 的工作。后来学校帮安妮在波士顿南边找到一份 整理、清扫旅店的工作。安妮在整理房间时，常
安妮
• 安妮1866年4月14日出生于美国马萨诸塞州 西部的一个小村庄——食禄岗。父母的故 乡是爱尔兰，1870年逃荒来到美洲新大陆。 依靠父亲给附近农场打短工的工作，糊口 问题总算解决，但是家中并不富有，不幸 一直盘旋在这个家的周围。3岁时，安妮患 了很严重的沙眼，却因家中贫穷无钱医治， 导致安妮的视力恶化，只有微弱的视力。 1874年，母亲得结核病死去，酗酒的父亲 狠心抛弃了她和弟弟吉米、妹妹玛丽。后 来，在父亲家族其他成员的“临时收养” 及“张罗策划”下，姑妈收养了她的弟弟 妹妹，堂兄勉强收留了她。
记 住 你 ， 老 师
• 海伦·凯勒(1880年6月27日-1968年6月1日)， 19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、 社会活动家。她以自强不息的顽强毅力， 在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、 法、德等五国语言。完成了她的一系列著 作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机 构，被美国《时代周刊》评为美国十大英 雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。 主要著作有《假如给我三天光明》、《我 的生活》、《我的老师》等。
• 名垂青史
• 海伦·凯勒享年88岁。而在她死后，因 为她坚强的意志和卓越的贡献感动了全世 界，各地人民都开展了纪念她的活动。有 人曾如此评价她：“海伦·凯勒是人类的骄 傲，是我们学习的榜样，是人类善良的表 现，相信她的事迹能成为后世的典范。” 马克·吐温说:“19世纪出了两个了不起的人， 一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”
•
1880年10月3日，安妮坐着马车进入了柏金
斯盲人学校的校园。
•
在柏金斯盲校读书，安妮也不驯服。因为老
师当众批评她，她摔门而出；校长开导，她死活
不听。幸好莫美丽老师收留了她，但她却屡次向
老师挑衅，老师的回答却是沉默。
• 后来，安妮接纳了莫老师，进步很大。经过漫长 的盲校磨砺，在老师的帮助下，安妮长大了。在 学校假期来临的时候，安妮甚至想找份力所能及 的工作。后来学校帮安妮在波士顿南边找到一份 整理、清扫旅店的工作。安妮在整理房间时，常
安妮
• 安妮1866年4月14日出生于美国马萨诸塞州 西部的一个小村庄——食禄岗。父母的故 乡是爱尔兰，1870年逃荒来到美洲新大陆。 依靠父亲给附近农场打短工的工作，糊口 问题总算解决，但是家中并不富有，不幸 一直盘旋在这个家的周围。3岁时，安妮患 了很严重的沙眼，却因家中贫穷无钱医治， 导致安妮的视力恶化，只有微弱的视力。 1874年，母亲得结核病死去，酗酒的父亲 狠心抛弃了她和弟弟吉米、妹妹玛丽。后 来，在父亲家族其他成员的“临时收养” 及“张罗策划”下，姑妈收养了她的弟弟 妹妹，堂兄勉强收留了她。
海伦·凯勒《我的老师》ppt课件(11页) [修复的]
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正确朗读下列词语
纳闷an ˋ 绚丽 . gai ˋ 概念 .
han ˋ 遗憾 .
ˋ n1 匿迹 . ˋ fu 覆盖 .
y1 ˊn 无垠 .
ˋ shi yao 钥匙 . .
zhuo ˊ 琢磨 .
ˋ bu 恐怖 .
掌握词义：
• 启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知 识。 • 预兆：预先显露出的迹象。 • 温存：温柔体贴。 • 琢磨：思索，考虑。
• 作者用了大量的笔墨写自己对生活的态度，写自 己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。
这是从侧面写老师对自己的影响，表现老师的可
亲可敬。
3 齐读第12段的景物描写，找出 运用的一系列动词，体会其作 用。
第12段的景物描写，用了一系列
动词，既渲染了环境氛围，又生动地
写出了海伦当时感到陌生、无助，害 怕，孤独的心境
老师和“我”各具有什么优秀品 质？
中外历史上有哪些类似 海伦·凯勒的名人？
霍金
张海迪
奥斯特洛夫斯基
贝多芬
2 海伦· 凯勒为什么把莎利文老师来到自 己身边的那一天看成是“一生中最重要 的一天”？ 因为莎利文老师的到来，改变了 “我”的命运，为“我”开启了外部世 界的大门，并以极大的温和和耐心，克 服种种困难，培养了“我”对生活的信 心，对我进行教育。
4 本文题目是“我的老师”，但为什么要花 那么多的笔墨写自己？
初中语文第一册第二单元
海伦· 凯勒
海伦· 凯勒（1880—1968），美国 女作家、教育家、社会活动家。她出 生后不久，由于急性充血丧失了视力、 听力，不久后又变成哑巴。在莎利文 老师的协助下，她学会了阅读、写作、 还学会了说话。她终身致力于聋盲人 的公共救助事业，为此她曾周游世界， 她写了很多书，包括《我的一生》 （又译《我生活的故事》）和《海 伦· 凯勒日记》等。代表作《假如给我 三天光明》。１９６４年被授予美国 总统自由勋章。
我的老师(海伦·凯勒) 2
毛坯（ pī ）
琢（zhuó ）磨
绚（xuàn）丽
二、掌握重要词义
辽阔无边 绚丽： 灿烂美丽 启蒙： 使初学者得到基本的、入门的知识 预兆： 预先显露出的迹象 琢磨： 思考、考虑 毛坯： 已成形，尚未定型的加工物件
无垠： 纳闷：
因疑惑而发闷
你预习了吗？
题目是《我的老师》，文中的“我”是 谁？“老师”是谁？ 文中的“我”和正常人有什么不同？“ 我”依靠什么感官认识世界？
本文题目是“我的老师”， 为什么要花那么多笔墨写 自己的感受？
作者运用了侧面写人的写作手法。
2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动
和语言。 它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等 的描写。 一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观 察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法。（也叫 实写）
2、调动她的听觉、嗅觉器官教她从森林中 散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然 的美，并向她描绘地球的形状。（9段） 3、为了让她直接感受自然，更深刻地了 解自然，也为了培养她对生活的信心， 还让海伦一个人高高坐在树枝上迎接雷 雨的到来。（10、11、12段）
教“我”理解爱
1、用接吻、抚摸等触觉（形体语言） 让海伦感受爱。（14段） 2、教海伦穿珠子，当她穿错了，非但 不责怪，反而更耐心和蔼，用这件事 让海伦感受爱，并启发她思考。（21 段） 3、用诗一般的语言，向海伦 阐释“爱”，灌输“爱”。 （25段）
安妮· 莎利文
波士顿珀金斯盲人 学校毕业。精通盲文， 从20岁开始做海伦· 凯勒 的家庭教师，直到69岁 去世，一生教育并陪伴 着海伦· 凯勒，引她进入 新的世界，成就一番伟 大的事业。
一、重要字词注音
琢（zhuó ）磨
绚（xuàn）丽
二、掌握重要词义
辽阔无边 绚丽： 灿烂美丽 启蒙： 使初学者得到基本的、入门的知识 预兆： 预先显露出的迹象 琢磨： 思考、考虑 毛坯： 已成形，尚未定型的加工物件
无垠： 纳闷：
因疑惑而发闷
你预习了吗？
题目是《我的老师》，文中的“我”是 谁？“老师”是谁？ 文中的“我”和正常人有什么不同？“ 我”依靠什么感官认识世界？
本文题目是“我的老师”， 为什么要花那么多笔墨写 自己的感受？
作者运用了侧面写人的写作手法。
2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动
和语言。 它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等 的描写。 一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观 察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法。（也叫 实写）
2、调动她的听觉、嗅觉器官教她从森林中 散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然 的美，并向她描绘地球的形状。（9段） 3、为了让她直接感受自然，更深刻地了 解自然，也为了培养她对生活的信心， 还让海伦一个人高高坐在树枝上迎接雷 雨的到来。（10、11、12段）
教“我”理解爱
1、用接吻、抚摸等触觉（形体语言） 让海伦感受爱。（14段） 2、教海伦穿珠子，当她穿错了，非但 不责怪，反而更耐心和蔼，用这件事 让海伦感受爱，并启发她思考。（21 段） 3、用诗一般的语言，向海伦 阐释“爱”，灌输“爱”。 （25段）
安妮· 莎利文
波士顿珀金斯盲人 学校毕业。精通盲文， 从20岁开始做海伦· 凯勒 的家庭教师，直到69岁 去世，一生教育并陪伴 着海伦· 凯勒，引她进入 新的世界，成就一番伟 大的事业。
一、重要字词注音
我的老师海伦凯勒课件(2024)
珍惜生命与时光
她的故事也提醒我们要珍惜生命和时光，不断学习和进步，用自己的行动创造更美好的未来。
2024/1/29
26
06
结论与展望
2024/1/29
27
对海伦凯勒的总结与评价
2024/1/29
01
坚韧不拔的精神
海伦·凯勒在失去视力和听力后，通过不懈的努力学会了读、写和说，
成为一位杰出的作家和社会活动家。她的经历充分展示了人类意志力的
加强国际合作与交流
海伦·凯勒是一位国际知名的作家和社会活动家，她的影响力和号召力跨越国界。未来研 究可以加强国际合作与交流，共同推动海伦·凯勒研究领域的发展。
29
对学生的寄语与期望
2024/1/29
勇敢面对困难
学习海伦·凯勒坚韧不拔的精神，勇敢面对生活中的困难和 挑战，不断追求进步和突破自我。
珍惜生命与时间
鼓励学生在实践中运 用感官，培养观察力 和感知能力。
2024/1/29
提倡通过感官体验来 理解抽象概念，如通 过触摸理解形状、大 小等。
13
强调自我教育与自主学习
倡导学生自我探索、自我发现 ，培养独立思考和解决问题的 能力。
2024/1/29
鼓励学生制定个人学习计划， 自主选择学习内容和方式。
强调学习过程中的自我反思和 自我评价，促进自我成长。
28
对未来研究的展望与建议
2024/1/29
深入研究海伦·凯勒的教育思想
海伦·凯勒作为一位教育家，她的教育思想和方法具有独特之处。未来研究可以进一步探 讨她的教育理念如何应用于现代教育体系，以及如何帮助更多有特殊需求的学生。
拓展海伦·凯勒研究领域
目前关于海伦·凯勒的研究主要集中在她的生平和作品方面，未来可以拓展到她的思想、 观念、社会活动等更多领域，以全面深入地了解这位伟大人物。
《我的老师》(海伦·凯勒)ppt
……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清
凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就 写得快一些。
段落 第5段
第6、第8段 第7段
第9—12段 第13段
事件
海伦的感受
第一次亲密接触
陌生
给我洋娃娃，教“ 自豪、高兴
我”拼写doll
教“我”学会简 单的字
（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手， 在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。 （4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把 原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼 写“doll”这个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房
检查预习
1．检查预习学案的完成情况。 2．检查学生搜集的作者、作品的情况。 3．检查字词的掌握情况。
海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女作 家、教育家。幼时患病， 两耳失聪，双目失明。七 岁时，安妮·莎莉文担任 她的家庭教师，从此成了 她的良师益友，相处达50 年。
海伦与莎莉文老师
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女 子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年 以优异成绩毕业。
比喻的手法。写出没有接受教育前我的处 境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光 明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。
文中有不少描写“我”学有收获 后动作行为或心理活动的语句，体会 “我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写 给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这 个词时内心的自豪、激动之情。
大学期间写了第一本 书《我生命的故事》，叙 述她如何战胜病残。该书 引起了巨大的轰动，后被 译成多国文字。
凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写 “water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就 写得快一些。
段落 第5段
第6、第8段 第7段
第9—12段 第13段
事件
海伦的感受
第一次亲密接触
陌生
给我洋娃娃，教“ 自豪、高兴
我”拼写doll
教“我”学会简 单的字
（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手， 在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。 （4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把 原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼 写“doll”这个词。 （5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边， 然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房
检查预习
1．检查预习学案的完成情况。 2．检查学生搜集的作者、作品的情况。 3．检查字词的掌握情况。
海伦·凯勒
海伦·凯勒，美国女作 家、教育家。幼时患病， 两耳失聪，双目失明。七 岁时，安妮·莎莉文担任 她的家庭教师，从此成了 她的良师益友，相处达50 年。
海伦与莎莉文老师
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女 子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年 以优异成绩毕业。
比喻的手法。写出没有接受教育前我的处 境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光 明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。
文中有不少描写“我”学有收获 后动作行为或心理活动的语句，体会 “我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写 给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这 个词时内心的自豪、激动之情。
大学期间写了第一本 书《我生命的故事》，叙 述她如何战胜病残。该书 引起了巨大的轰动，后被 译成多国文字。
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课文分析完了，你能用自己的话归纳 文章主题吗？
答：这篇文章以作者童年时代在莎利文老 师的帮助下学习的心理感受为线索，真 实的记叙了莎利文老师耐心教育残疾儿 童并使其发展进步的感人事迹，表现了 沙利文对学生的热爱，对教育事业的挚 爱，体现了她高尚的人格魅力和不厌其 烦，循循善诱的敬业精神。
1.
含蓄 在文章中，作者心中的感情没有直接抒 发、渲染，它是隐藏在看似平实的叙事描 写中。文中除了结尾几句直接议论抒情外， 看不到直接抒发感情的内容，但文中又处 处可可以看到作者对老师的感激。
题目是《我的老师》，文中的“我”是 谁？“老师”是谁？ 文中的“我”和正常人有什么不同？ “我”依靠什么感官认识世界？
——“我”既是盲人，又是聋哑人。 触觉和味觉。
Hale Waihona Puke 海伦凯勒名片生平简介:美国女作家，演讲家，
教育家，社会活动家。
代表作品：自传性作品《我生活的
故事》；散文代表作《假如给我三 天光明》
正面描写： 这个人体格健壮。
这个人身材很高。 这个人好几天没洗澡了，身上有股臭味。
侧面描写：
因为他的体型，小偷从不敢打他的主意。 普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。 周围的人经过他身边时纷纷掩鼻而走。
4.什么是“反衬”？
使 对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的 事物从旁陪补的方法。 反衬表现法的运用，主次是极为分明的。应该把相反的艺 术形象合写在一起，以次要的形象、陪衬的形象来衬托主 要的形象，让主要形象更加鲜明突出、光彩照人。 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”则用了“反衬”来突出环境 的幽静。 如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”，和 后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心 与用心良苦。
是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了
1.理清文章思路
第一部分（1——3段）：写莎利
文老师初到“我”家。 第二部分（4——26段）：写莎利 文老师教育“我”。 第三部分（27段）：写“我”对莎利 文老师的感激之情。
2.正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动
和语言。 它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动等 的描写。 一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观 察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法。（也叫 实写）
3.侧面描写：侧面描写也叫间接描写.
是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地 对描写对象进行刻画描绘。 它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起 读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果
无垠 凝聚 骚动 温存 绚丽 迹象
预兆 启蒙 纳闷 毛坯 遗憾
无垠(yí n) 预兆(zhào)：预先显露出来的迹象
凝(ní ng)聚：文中指注意力集中 启蒙： 使初学的人得到基本的、入门的知识 骚(sāo)动：扰乱，使地方不安宁 纳闷：因为疑惑而发闷
温存：温柔体贴
毛坯(pī) ：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。文中比喻有待培养塑造的学生 绚（xuàn)丽：灿烂美丽 遗憾(hàn) ：遗恨或不称心，大可惋惜 迹(jì )象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断过去或将来