青年心理学教学大纲
青少年心理健康教育课程教学大纲
青少年心理健康教育课程教学大纲1.引言本课程旨在帮助青少年学习和提升心理健康意识，并指导他们有效管理和处理各种心理问题。
通过课程学习和实践，学生将培养积极的情绪和心态，增强自我认知与自我调节能力，提高自信和情商。
2.课程目标了解青少年心理健康的重要性及其对全面发展的影响掌握常见的青少年心理问题以及应对策略培养积极的情绪和心态提高自我认知与自我调节能力培养自信心和情商3.课程内容3.1 青少年心理健康概述心理健康的定义和重要性青少年心理问题的种类和常见现象青少年心理问题对学习和生活的影响3.2 积极情绪和心态的培养培养积极的情绪态度学会积极面对挑战和压力增强内心的坚定和稳定性3.3 自我认知与自我调节了解自己的情绪和需求学会正确评价自己的能力和表现培养自我调节和压力管理的能力3.4 增强自信心学习自我肯定和自我价值感克服自卑和社交恐惧心理提高自信心和自尊心3.5 情商的培养了解情商的概念和作用培养情商中的情绪理解和控制能力提高人际交往和沟通的能力4.教学方法本课程采用多种教学方法，包括但不限于：讲座：通过专家讲解和案例分析，介绍相关理论知识和实践经验；小组讨论：促进学生之间的互动和交流，加深对课程内容的理解；角色扮演：模拟真实情境，让学生实践应对心理问题的技巧；案例分析：分析真实案例，帮助学生掌握心理问题的应对策略。
5.评估方式学生的评估将采用多维度的方式进行，包括但不限于：课堂参与度：学生在课堂上的积极参与和互动情况；作业和项目：以个人或小组的形式完成相关作业和项目；考试和测验：通过测试和问卷调查了解学生对课程内容的理解和掌握程度；个人总结：学生根据课程学习和实践经验撰写个人总结报告。
6.资源需求为了有效开展本课程，需要以下资源的支持：教师资格：具备心理学或教育学专业背景，具备相关教学和心理辅导经验；教学设施：提供适合课程教学和活动的教室、投影仪等设施；教材和参考书：为学生提供有关心理健康教育的教材和参考书籍；案例和视频材料：提供相关的案例和视频材料，用于课堂讲解和讨论。
心理学课程教学大纲
心理学课程教学大纲心理学课程教学大纲一、课程名称：心理学二、课程目标：1. 了解心理学的基本概念、理论和方法论。
2. 掌握心理学的各个领域及其相关内容。
3. 培养学生的思维能力、观察力和分析能力。
4. 培养学生的自我认知、情绪管理和人际沟通能力。
5. 培养学生的科学研究和实践应用能力。
三、教学内容：1. 心理学的介绍-心理学的定义和研究对象-心理学的发展历程2. 生理心理学-神经生理学和心理活动的关系-感觉与知觉的心理机制-运动控制与协调-学习与记忆的生理基础3. 认知心理学-思维与决策的心理过程-注意与意识-知觉与记忆的心理机制-语言与推理4. 发展心理学-婴儿与儿童的心理发展-青少年期与成年期的心理发展-老年人的心理发展-生命周期的心理特点5. 个性与社会心理学-人格理论与评估-人际关系与社会互动-心理健康与心理疾病-心理咨询与心理治疗6. 应用心理学-组织心理学与工作心理学-教育心理学与学习心理学-临床心理学与心理治疗-司法心理学与犯罪心理学四、教学方法：1. 讲授法：通过教师讲授心理学的基本概念和理论知识，引导学生理解心理学的核心内容。
2. 实践法：通过心理测量和实验实践，让学生亲自参与心理学的研究和应用过程。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生对心理学知识的思考和交流。
4. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生将心理学知识应用于实际问题的解决过程。
五、评价方式：1. 平时表现：包括课堂参与、讨论表现、作业完成情况等。
2. 个人报告：学生撰写心理学相关文章或进行学术研究报告，评估其对心理学知识的理解和应用能力。
3. 期末考试：综合考察学生对心理学知识的掌握情况，包括选择题、判断题和论述题。
六、参考教材：1. 《心理学导论》李四2. 《生理心理学》张三3. 《认知心理学》王五4. 《发展心理学》张六七、参考资料：1. 《心理学百科全书》2. 《心理学研究方法》3. 《心理学实践与应用》以上为本课程的教学大纲，仅供参考。
《心理学》教学大纲
《心理学》教学大纲心理学教学大纲一. 课程概述本课程旨在介绍心理学的基本概念、理论和研究方法，帮助学生建立对心理学的整体认识，并掌握相关的基本知识和技能。
二. 教学目标1. 理解心理学的定义、历史和分支学科；2. 掌握心理学的研究方法和数据分析技巧；3. 了解人类行为和心理过程的基本原理和理论；4. 发展和提升学生的问题解决能力、批判思维和创新思维能力。
三. 教学内容1. 导论：心理学的定义、发展历程和主要分支学科；2. 研究方法：实验方法、观察方法、调查方法和统计分析；3. 感知与知觉：感知过程、视听感知、注意力和意识；4. 研究与记忆：经典条件反射、操作性条件反射、记忆过程；5. 思维与智力：问题解决、概念形成、推理和判断；6. 情绪与动机：情绪的概念、产生机制和调节方式；7. 人格与社会心理：人格特质、社会认知和人际关系；8. 心理障碍与治疗：精神疾病的分类、诊断和治疗方法；9. 应用心理学：教育心理学、临床心理学和工业心理学。
四. 教学方法1. 授课：教师讲授理论知识，结合案例和实例进行解读；2. 讨论：鼓励学生参与讨论，提出问题和观点；3. 实验和实践：组织实验和案例分析，让学生亲身体验和应用心理学知识；4. 小组活动：设立小组项目，培养学生的合作能力和团队精神。
五. 评价方式1. 平时成绩：包括课堂表现、小组讨论和作业完成情况；2. 考试成绩：定期进行期中考试和期末考试；3. 项目报告：要求学生完成一个小组项目报告，展示相关心理学实践应用。
六. 参考教材1. 《心理学导论》（作者：David G. Myers，译者：李筱雯，出版社：北京大学出版社）2. 《心理学》（作者：Ciccarelli & White，译者：陈宝娟，出版社：高等教育出版社）以上是《心理学》教学大纲的内容安排和教学要点，希望能带给学生们对心理学的全面认识和深入理解，并培养他们的问题解决能力和批判思维能力。
心理学 教学大纲
心理学教学大纲心理学教学大纲一、引言心理学是一门研究人类思维和行为的科学，它帮助我们更好地了解自己和他人。
心理学教学旨在培养学生的思维能力、分析能力和人际交往能力。
本文将探讨心理学教学的目标、内容和教学方法。
二、目标1. 培养学生的思维能力心理学教学应该注重培养学生的思维能力，包括逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
通过学习心理学的基本概念和理论，学生将能够更好地理解和分析复杂的问题，并提出合理的解决方案。
2. 培养学生的分析能力心理学教学应该帮助学生培养分析问题的能力。
学生将学习如何收集和分析数据，以及如何运用心理学的方法来解释和理解人类行为。
通过实践和案例研究，学生将能够更好地理解心理学的应用和实际意义。
3. 培养学生的人际交往能力心理学教学应该注重培养学生的人际交往能力。
学生将学习如何有效地与他人沟通和合作，并了解人类行为的社会和文化背景。
通过小组讨论和角色扮演，学生将能够更好地理解人类行为的多样性和复杂性。
三、内容1. 心理学的基本概念和理论心理学教学应该包括心理学的基本概念和理论，如认知心理学、发展心理学和社会心理学等。
学生将学习不同的心理学理论，并了解它们对人类思维和行为的解释。
2. 心理学的研究方法心理学教学应该涵盖心理学的研究方法，如实验研究、观察研究和问卷调查等。
学生将学习如何设计和执行心理学实验，并了解如何分析和解释研究结果。
3. 心理学的应用领域心理学教学应该介绍心理学的应用领域，如临床心理学、教育心理学和组织心理学等。
学生将了解心理学在解决实际问题和促进个人发展方面的作用。
四、教学方法1. 授课和讲解教师可以通过授课和讲解的方式向学生介绍心理学的基本概念和理论。
教师应该注重理论与实践的结合，通过案例分析和实例讲解，帮助学生更好地理解和应用心理学知识。
2. 小组讨论和合作学习教师可以组织小组讨论和合作学习的活动，让学生在团队中共同解决问题和分享观点。
这样可以培养学生的团队合作能力和人际交往能力。
(完整版)心理学教学大纲
(完整版)心理学教学大纲心理学教学大纲一、课程介绍本课程是关于心理学的基础课程，旨在为学生提供心理学的基本概念、理论和方法，并培养学生的心理思维和实践能力。
通过本课程的研究，学生将深入了解心理学的发展历程、主要理论流派和研究方法，为进一步研究和研究心理学打下坚实的基础。
二、课程目标1. 了解心理学的基本概念和主要分支。
2. 掌握心理学的发展历程和重要理论流派。
3. 熟悉心理学的主要研究方法和技术。
4. 培养学生的心理思维和科学探究能力。
5. 培养学生的心理学研究和实践能力。
三、教学内容1. 心理学导论- 心理学的定义和研究对象- 心理学的发展历程- 心理学的主要分支和应用领域2. 行为主义心理学- 定义和基本原理- 条件反射和操作性条件作用- 强化和惩罚的原理3. 认知心理学- 定义和基本原理- 认知发展和思维过程- 研究和记忆的认知过程4. 发展心理学- 定义和研究方法- 婴儿、儿童和青少年发展- 成年人发展和衰老5. 人格心理学- 定义和主要理论- 个体差异和人格特质- 人格心理学的应用6. 社会心理学- 定义和研究方法- 社会认知和人际关系- 社会行为和群体心理7. 心理评估- 评估方法和工具- 个体和群体心理评估- 应用和限制8. 心理治疗- 主要治疗方法和理论- 心理治疗的应用范围- 心理治疗的效果评估四、教学方法1. 授课：通过系统讲解心理学的基本概念、理论和方法，引导学生掌握知识框架。
2. 讨论：安排案例分析和主题讨论，激发学生的思考和批判性思维。
3. 实践：开展实验、观察和调研，培养学生的实际操作和数据分析能力。
4. 小组项目：分组完成心理学课题研究或实践项目，体验科学探究的整个过程。
五、课程评估1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论和实践活动的表现。
2. 作业和报告：根据课程要求完成课后作业和实践报告。
3. 期中考试：考查对基础知识的理解和应用能力。
4. 期末论文：根据学生选择的课题撰写一篇心理学研究报告。
青少年心理学课程教学大纲
《青少年心理学》课程教学大纲一、《青少年心理学》课程说明（一）课程代码：03230021（二）课程英文名称：Youths Psychology（三）开课对象：历史教育专业学生（选修）（四）课程性质：青少年心理学是历史教育专业的一门选修课程，是兼具发展心理学与教育心理学两种特征的一门学科，它对学生掌握青少年的心理发展特点，根据青少年身心特点因材施教，并提高其心理辅导素养具有重要作用。
（五）教学目的：通过该学科的学习，使学生掌握青少年心理发展与教育的基础知识和基本理论，并能按照青少年身心发展的特点和规律，把理论运用于心理健康教育实践。
（六）教学内容：了解青少年心理学的基本概念和基本理论，掌握青少年身心发展的特点，尤其是青少年认知、情感、人格发展的特点，并能运用所学知识，分析和解决青少年阶段所出现的身心问题，引导其健康发展。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配学时数：54 学时分数： 3 学分（八）教学方式：理论教学与实践教学相结合，课堂讲授与课堂活动相结合。
（九）考核方式和成绩记载说明考核方式为考查。
严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩占40% ，期末成绩占60% 。
二、讲授大纲与各章的基本要求第一章动荡年华：作为一个发展阶段的青少年期教学要点：通过本章的学习，使学生了解青少年心理学的概况、青少年期的划分、青少年心理学的发展和青少年心理发展的基本规律，包括青少年心理发展的影响因素、青少年心理发展的基本特征和主要矛盾。
教学时数： 6 学时教学内容：第一节青少年心理学的概述一、青少年期的划分二、青少年心理学的界说三、青少年心理学的发展第二节青少年心理发展的基本规律一、影响青少年心理发展的因素二、青少年发展的基本特征考核要求：1、青少年心理学的概述（识记）2、青少年心理发展的基本规律（了解）第二章理性的探索：青少年心理学的理论与研究教学要点：通过本章的学习，使学生初步了解青少年心理学理论的作用和几种经典的青少年发展理论及其研究的重要性和青少年心理学研究的方法论以及具体的方法。
心理课教学大纲
心理课教学大纲一、课程概述心理课是一门探讨人类心理活动的学科，旨在帮助学生了解和应用心理学知识，提升个人心理素质和解决问题的能力。
本课程以培养学生的自我认知、情绪管理、人际关系等方面为重点，通过理论讲解、案例分析以及实际操作等方式，帮助学生全面理解和运用心理学的基本原理。
二、课程目标1. 了解心理学的基本概念、理论和研究方法。
2. 掌握心理学在自我认知、情绪管理、人际关系等方面的应用。
3. 培养学生的观察和分析问题的能力，提升解决问题的能力。
4. 提高学生的自我意识和情商，培养积极健康的心理素质。
三、课程内容1. 心理学概论1.1 心理学的定义与发展历程1.2 心理学的研究方法1.3 心理学的应用领域2. 自我认知与人格发展2.1 自我概念与自我认同2.2 人格理论与类型分析2.3 自我成长与发展3. 情绪管理与心理健康3.1 情绪的定义与分类3.2 情绪调节与情绪智力3.3 压力管理与心理保健4. 人际关系与沟通技巧4.1 同理心与人际互动4.2 冲突处理与解决技巧4.3 影响力与说服力5. 心理咨询与辅导技巧5.1 咨询与辅导的基本原则5.2 咨询的过程与技巧5.3 心理资源与支持体系四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲解、教材阅读等方式，介绍心理学的基本理论与知识。
2. 案例分析：通过分析心理学案例，引导学生思考与解决实际问题。
3. 实践操作：组织学生进行实际的心理素质训练，提高解决问题的能力。
4. 讨论与分享：通过小组讨论、学生报告等形式，鼓励学生彼此交流与分享心得体会。
五、评估方式1. 课堂表现：包括学生的主动参与、提问、讨论等。
2. 作业：完成课后作业，包括阅读笔记、案例分析等。
3. 期中考试：对学生的基础知识进行测试。
4. 期末论文或项目报告：针对某一特定课题进行研究和撰写。
5. 实践操作：参与实践操作项目，如角色扮演、心理训练等。
六、参考教材1. 《心理学导论》作者：李明2. 《自我与人格发展》作者：王斌3. 《情绪管理与心理健康》作者：张晓4. 《人际关系与沟通技巧》作者：刘晨5. 《心理咨询与辅导技巧》作者：陈芳七、其他说明1. 本课程所需教学设备：多媒体投影仪、实验器材等。
《青少年心理学》教学大纲
《青少年心理学》教学大纲一、课程基本信息1.课程中文名称：青少年心理学2.课程类别：专业必修课3.适用专业：应用心理学专业、小学教育专业、公共事业管理专业4.课程地位：专业主要课程5.总学时：36学时6.总学分：27.先修课程：普通心理学二、课程目标当代青年身处竞争社会，其面临的压力愈来愈大。
本课程以培养学生心理素质和促进身心健康为基本目标。
主要围绕青年应该具备怎样的心理素质这个中心，就青年的自我意识、动机需要、意志个性、交往与消费、审美、性、宗教、犯罪与心理卫生、智能与学习和择业与婚恋等诸多与青年生活密切相关的方面，探讨青年最关心的心理问题，引导青年以健康的心理去寻求事业的成功，生活的幸福。
三、课程内容第一章绪论（7学时）[教学目的与要求]1.使学生对发展心理学有一个概括地认识，初步了解发展心理学的研究内容，心理发展的基本原理以及发展心理学的产生过程。
2.理解并掌握发展心理学的基本术语：发展心理学、个体发展、种系发展、遗传、环境、关键期、年龄特征、社会化。
3.理解并掌握心理发展的基本原理第一节发展心理学的界说一、什么是发展心理学二、种系发展和个体发展三、发展心理学的研究内容第二节发展心理学的发展简史一、科学儿童心理学产生的历史条件二、科学儿童心理学的诞生三、西方儿童心理学的发展四、儿童心理学演变为发展心理学的历史过程第二章发展心理学的研究方法（7学时）[教学目的与要求]1.使学生了解发展心理学研究的功能、发展心理学研究的基本方法、发展心理学研究结果的分析与呈现、发展心理学研究方法发展的新趋势。
2.使学生理解发展心理学研究方法的特殊性、发展心理学研究的原则、实验设计的基本过程。
3.使学生理解并掌握横向研究、纵向研究、聚合交叉研究。
第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能二、发展心理学研究的特殊性三、发展性心理学研究的原则第二节发展心理学研究设计的一般过程第三节发展心理学研究设计的基本类型一、横断研究设计二、纵向研究设计三、时间一延缓研究设计四、连续发展研究设计第四节发展心理学的基本研究方法一、观察法二、实验法三、活动产品分析法第五节发展心理学研究结果的分析与呈现一、发展研究结果的定性分析二、发展研究结果的定量分析三、对发展研究结果的解释四、发展研究报告的撰写第六节发展心理学研究的新趋势一、研究思路的生态化二、研究方式的跨学科和跨文化的特点三、研究手段的综合化和现代化四、多元统计技术的大量应用五、研究各方面的计算机化—对研究过程进行控制；处理、分析研究数据；模拟心理过程第三章发展心理学理论（7学时）[教学目的与要求]1.使学生理解精神分析心理发展观、行为主义的心理发展观、维果斯基的心理发展观、皮亚杰的心理发展观和朱智贤的心理发展。
心理学教学大纲
心理学教学大纲第一部分：导论1.1 课程简介本课程旨在介绍心理学的基本概念、理论和方法，帮助学生全面了解心理学的发展历史以及其在当代社会中的应用。
1.2 学习目标通过学习本课程，学生将会掌握心理学的核心知识和基本技能，提高自身的思维能力和分析解决问题的能力。
1.3 教学内容本课程内容包括但不限于：心理学的定义、发展历史、研究方法、认知心理学、社会心理学、临床心理学等方面的知识。
第二部分：课程大纲2.1 第一章：心理学概论- 理解心理学的定义和范畴- 了解心理学的研究方法和应用领域2.2 第二章：认知心理学- 认知过程的基本原理- 认知发展和思维模式的研究2.3 第三章：发展心理学- 儿童和青少年的心理发展- 成人和老年人的心理变化2.4 第四章：社会心理学- 个体与群体的相互关系- 社会行为和社会心理学现象的研究2.5 第五章：心理健康与心理治疗- 心理健康的重要性和维护方法- 常见心理障碍的诊断和治疗第三部分：教学方法3.1 教学策略本课程将采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等形式，以提升学生的学习兴趣和参与度。
3.2 评估方式学生的评估将主要通过考试、作业、论文等形式完成，以检验学生对于心理学知识的掌握情况和能力提升。
第四部分：教学要求4.1 学习态度学生应认真对待本门课程，积极参与教学活动，主动学习并勤于思考、探讨。
4.2 知识要求学生应熟悉掌握本课程的基本内容和重要理论，具备一定的心理学分析和解决问题的能力。
4.3 学习效果通过本课程学习，学生将具备一定的心理学基础知识，提升自身的思维能力和人际交往能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。
结语通过本教学大纲的制定，希望能够为学生提供一个系统全面的心理学学习计划，帮助他们在知识和能力上得到更好的提升，为未来的学习和职业生涯奠定坚实的基础。
希望学生能够珍惜这个学习机会，努力学习，取得优异的成绩。
感谢大家的参与和支持！。
青少年心理健康课程大纲
青少年心理健康课程大纲一、课程简介本课程旨在为青少年提供心理健康知识和技能培训，帮助他们更好地应对成长过程中的心理问题，提高心理素质，促进身心健康和谐发展。
通过本课程的学习，青少年将能够了解自身的心理需求，掌握心理调适方法，培养良好的心理素质，增强心理韧性，提高生活质量。
二、课程目标1. 帮助青少年了解心理健康的重要性，提高心理保健意识。
2. 培养青少年良好的心理素质，增强心理韧性。
3. 教授青少年心理调适方法，提高心理应对能力。
4. 提升青少年的人际沟通能力，增进人际关系。
5. 帮助青少年树立正确的价值观，提高生活质量。
三、课程内容第一部分：心理健康基础知识1. 心理健康概述2. 青少年心理发展特点3. 心理健康与生活质量的关系第二部分：心理调适方法1. 自我认识与接纳2. 情绪管理技巧3. 压力应对策略4. 目标设定与时间管理5. 积极心理训练第三部分：人际沟通与交往技巧1. 人际沟通基本原则2. 倾听与表达技巧3. 冲突化解方法4. 建立与维护良好人际关系5. 网络社交与人际交往第四部分：心理素质培养1. 自信心的培养2. 抗挫折能力训练3. 乐观心态的培养4. 专注力的提升5. 创新思维与问题解决第五部分：心理健康促进1. 生活习惯与心理健康2. 睡眠质量与心理调适3. 饮食与情绪的关系4. 运动与心理健康5. 心理健康测评与干预四、教学方式1. 讲座：邀请专业心理学家、教育专家进行授课。
2. 小组讨论：分组讨论课程内容，分享心得体会。
3. 案例分析：分析实际案例，提高青少年应对心理问题的能力。
4. 实践活动：组织心理游戏、心理实验等活动，巩固所学知识。
5. 家庭作业：布置相关作业，促使青少年巩固所学内容。
五、课程安排1. 课时：共计16课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：线上授课，每周安排2课时。
3. 课程周期：4周六、课程评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
青年心理学 教学大纲
青年心理学教学大纲
本课程定位于：以人为本，全面服务学生，构建灵活有效的心理健康教育服务机制，实现高素质的人材培养，构建文明和谐校园，并进一步为和谐社会输送合格人才的面向全校的公共基础课。
本课程基于当代大学生的心理状态与行为方式的准确把握，以探寻新时期心理健康教育的规律与方法，增强并改进大学生心理健康教育的实效的目的，全面系统阐述了青年大学生自我意识、情绪、人际交往、学习、爱情和性，职业选择、网络成瘾及常见心理问题等与当代大学生心理健康与人格发展紧密相关的问题。
知识模块顺序及对应学时。
《青少年心理学》教学大纲
序号
教学内容
单元
学时
1
第一章
青少年心理学概述
单元一：迷失的青春（1学时）
3学时
单元二：矛盾的青春（1学时）
单元三：如何研究青春期（1学时）
2
第二章
青少年心理发展的理论
单元一：偏重生物发生的青少年理论（2学时）
4学时
单元二：偏重社会发生的青少年理论（1学时）
单元三：偏重心理发生的青少年理论（1学时）
3
第三章
青少年身心发展的一般特征
单元一：剧变的身体（1学时）
4学时
单元二：矛盾的心理（1学时）
单元三：什么会影响青少年的心理发展?（2学时）
4
第四章
青少年的பைடு நூலகம்力
单元一：智力的秘密（1学时）
4学时
单元二：青少年智力的特点与培养（3学时）
5
第五章
青少年的情绪、情感和意志
单元一：为什么青少年的情绪易反复无常呢？（1学时）
4学时
单元二：压力从何而来？（1学时）
单元三：拿什么拯救你，我的压力？（2学时）
总计
10章
28单元
38学时
考试2学时，共40学时
4学时
单元二：青少年够坚强吗？（1学时）
单元三：如何让青少年更坚强、快乐？（2学时）
6
第六章
青少年的个性
单元一：我是谁?（2学时）
4学时
单元二：青少年你有何愁?（2学时）
7
第七章
青少年的品德
单元一：品德是什么？（1学时）
4学时
单元二：心理学家是怎么研究品德的？（2学时）
单元三：如何培养青少年品德？（1学时）
8
青少年心理健康教育教学大纲
青少年心理健康教育教学大纲《青少年心理健康教育》教学大纲一、课程基本信息课程代码课程类别全校教师教育选修课Psychological health education of中文名称青少年心理健康教育英文名称the teenage and the youth 适用专业全校师范专业开课单位总学时 36 (理论: 36 实验实习: 0 ) 学分 2 先修课程心理发展与教育后续课程无二、课程性质、地位和任务《青少年心理健康教育》作为师范专业教师教育的选修课程之一，既考虑到了教育改革对教师的素质要求，又考虑到了教师专业化发展的培养模式。
本课程适应了21世纪教师教育改革和专业化教师培养需求，弥补了过去在教师培养中的课程设置单一、内容陈旧等不足，是大学生选择教师、获取教师资格的重要课程之一，也是大学生加强自身健全人格塑造，提高自身素质，为今后开展丰富多彩、高效实效的素质教育的重要内容。
大学生通过对该课程的学习，要能了解青少年心理健康的评价标准、影响心理健康的常见因素，理解青少年在自我塑造、适应、情绪、职业、网络、社会性等方面容易出现的问题及其教育训练方法，不断提高自己的认知水平，培养自我意识，以提高积极适应社会，发展自我的能力。
三、课程基本要求理论和知识方面的基本要求:了解关于心理健康的含义、心理健康的判定标准、影响心理健康的因素。
掌握关于青少年在自我塑造、学习适应、生活适应和人际适应、情绪调节、恋爱与性心理、职业心理、社会性发展和网络心理等方面的发展特点及规律。
能力和技能方面的基本要求:能基本运用一些有效的方法维护自身心理健康，给青少年积极适应生活、学习、人际关系等方面实际的辅助，以积极适应学习、生活，提高对自己的心理依赖性。
能初步结合自己的优势和所从事的学科特点渗透心理健康教育内容，拓展心理健康教育途径和手段。
四、课程内容及学时分配第一章绪论一、教学基本要求:1、了解心理健康的含义2、了解判断一个人心理健康的标准3、了解青少年心理健康教育的目标、途径和常见方法4、理解影响人的心理健康的因素二、教学方法及教学安排1、教学方法:以讲授为主，学生参与讨论为辅2、教学安排:3课时三、重点、难点11、心理健康的含义2、心理健康的判断标准3、开设青少年心理健康教育课程的意义四、教学内容第一节心理健康概述一、心理健康的含义二、心理健康的标准三、青少年的主要心理健康问题第二节影响青少年心理健康的主要因素一、青少年自身发展的原因二、客观原因第三节青少年心理健康教育一、青少年心理健康教育的根本目标二、青少年心理健康教育的基本任务三、青少年心理健康教育的基本途径四、青少年心理健康教育的基本策略五、青少年心理健康教育的基本方法第二章青少年自我塑造指导一、教学基本要求:1、理解自我的含义2、掌握青少年自我发展的特点3、掌握自我塑造基本方法，能运用基本方法培养自我价值感，培养自我控制力二、教学方法及教学安排1、教学方法:以讲授为主，学生讨论为辅，重在加强学生自我评价、反思和总结2、教学安排:3课时三、重点、难点1、青少年自我发展的特点2、青少年自我价值感形成、自我监控指导四、教学内容第一节青少年自我发展概述一、关于自我的界说二、青少年自我的发展特点三、青少年自我发展中的矛盾第二节青少年自我形象塑造指导2一、自我形象概述二、青少年自我形象的塑造策略指导第三节青少年自我价值感形成指导一、自我价值感的概述二、青少年自我价值感的发展特点三、青少年自我价值感形成的指导策略第四节青少年自我监控指导一、自我监控概述二、青少年的三种自我监控能力三、青少年自我监控能力的培养策略第三章青少年学习适应指导一、教学基本要求:1、了解学习适应的含义2、掌握青少年学习适应的特点3、掌握学习动机与学习效率之间的关系以及激发、培养动机的途径、方法4、理解学习策略以及与学习适应的关系，掌握基本的学习策略5、结合自身，分析自己学习动机和学习策略的特点二、教学方法及教学安排1、教学方法:以学生反思、评价、交流讨论为主，教师讲授为辅，教师引导并组织学生讨论2、教学安排:6课时三、重点、难点1、学习动机与学习效率之间的关系及学习动机的培养、激发2、青少年学习策略特点及常见的学习策略3、大学生自身学习动机和学习策略的反思、总结四、教学内容第一节青少年学习适应概述一、学习适应的内涵二、青少年学习适应的特点第二节青少年学习动机的激发与指导一、学习动机概述二、青少年学习动机的类型三、青少年学习动机的培养第三节青少年学习策略的指导一、学习策略概述3二、学习策略的类型三、青少年学习策略的培养第四章青少年生活适应指导一、教学基本要求:1、了解青少年生活适应的含义2、掌握青少年生活适应中常见的问题3、掌握青少年生活自理能力养成的具体方法4、能安排、计划自己的生活，反思自己的生活自理方面存在的问题二、教学方法及教学安排1、教学方法:教师讲授结合学生参与、讨论交流2、教学安排:3课时三、重点、难点1、青少年生活适应中常见的问题2、青少年班级适应中的问题及调节方法3、青少年生活自理能力培养四、教学内容第一节青少年生活适应的特点一、青少年生活适应概述二、青少年生活适应的发展三、青少年生活适应的常见问题第二节青少年班级生活适应指导一、班级概述二、集体的功能三、班级生活适应问题及指导四、青少年小群体心理问题及指导第三节青少年生活自理能力养成指导一、青少年生活自理能力概述二、青少年生活自理能力养成指导的目标三、青少年生活自理能力养成指导的内容四、青少年生活自理能力养成指导的具体方法第五章青少年人际适应指导一、教学基本要求:1、掌握青少年人际关系发展的特点2、理解青少年人际交往中存在的问题43、能运用青少年人际交往策略来改善自己的人际关系二、教学方法及教学安排1、教学方法:学生反思、交流，老师归纳和指导2、教学安排:3课时三、重点、难点1、师生关系特点及存在的主要问题2、人际协调的主要方法四、教学内容第一节青少年人际适应概述一、人际适应的内涵二、青少年人际适应的特点第二节青少年同伴关系指导一、影响青少年同伴关系的因素二、青少年同伴关系培养指导第三节青少年师生关系指导一、青少年师生人际适应的意义二、师生关系容易出现的问题三、处理师生关系冲突的原则和方法第四节青少年人际协调能力培养指导一、人际协调能力培养的内容二、人际协调能力的培养方法第六章青少年情绪调节的指导一、教学基本要求:1、了解青少年情绪与心理健康之间的关系2、掌握青少年在情绪方面的常见表现3、掌握青少年情绪调节方法二、教学方法及教学安排1、教学方法:以讲授为主，学生参与讨论为辅2、教学安排:3课时三、重点、难点1、青少年焦虑、抑郁的产生原因2、青少年焦虑、抑郁的调节方法四、教学内容第一节青少年情绪发展的特点5一、情绪活动的丰富性二、情绪体验的跌宕性三、情绪活动的心境化四、情绪变化的两极性第二节青少年焦虑的调节一、焦虑及其与青少年心理健康的关系二、青少年焦虑的心理剖析三、青少年焦虑调节的方法第三节青少年抑郁的调节一、青少年抑郁的主要表现二、青少年抑郁的原因分析三、青少年抑郁调节的方法第四节青少年情绪调节能力的培养一、情绪调节与青少年心理健康二、青少年情绪调节的类型三、青少年情绪调节的方法第七章青少年恋爱与性心理指导一、教学基本要求:1、了解青少年恋爱心理发展的特点2、理解青少年容易出现的不良恋爱观和恋爱行为3、掌握青少年性心理发展特点及性角色指导二、教学方法及教学安排1、教学方法:以分析案例为主，学生参与讨论为辅2、教学安排:3课时三、重点、难点1、青少年恋爱心理特点2、青少年不良的恋爱行为3、青少年不良性观念及性角色指导四、教学内容第一节青少年恋爱心理特点一、中学生的恋爱心理特点二、大学生的恋爱心理特点第二节青少年恋爱观念与恋爱行为的指导一、青少年的恋爱观念6二、青少年恋爱观念的指导三、青少年的不良恋爱行为四、青少年的恋爱行为指导第三节青少年的性心理发展一、青春期的性生理发展二、青少年的性心理三、青少年性心理发展阶段第四节青少年性观念与性角色指导一、青少年的不良性观念二、青少年的性观念指导三、青少年性角色发展四、青少年的性角色指导第八章青少年职业心理指导一、教学基本要求:1、了解职业心理的含义2、青少年职业心理发展的特点3、青少年职业选择中常见的问题及指导策略4、青少年职业适应中的问题表现及指导策略二、教学方法及教学安排1、教学方法:以讲授为主，学生参与讨论为辅2、教学安排:2课时三、重点、难点1、青少年职业心理发展特点2、青少年职业选择指导3、青少年职业适应指导四、教学内容第一节青少年职业心理概述一、职业心理学中的几个核心概念二、职业心理的相关理论三、青少年职业心理的发展特点四、青少年职业生涯辅导的原则第二节青少年职业选择指导一、职业选择概述二、青少年职业选择的指导7第三节青少年职业适应指导一、职业适应概述二、职业适应的内容及指导策略第九章青少年社会性发展指导一、教学基本要求:1、了解社会性含义及青少年社会性发展与心理健康的关系2、理解青少年社会性发展中常见的问题3、理解影响青少年社会性发展的因素4、掌握青少年品德形成指导策略5、掌握青少年诚信文明指导策略6、掌握青少年社会责任培养策略二、教学方法及教学安排1、教学方法:讲授、案例分析、讨论2、教学安排:3课时三、重点、难点1、社会性发展与青少年心理健康2、青少年品德形成指导策略3、青少年诚信文明指导策略四、教学内容第一节青少年社会性发展指导一、社会性与社会性发展的内涵二、青少年社会性发展的主要内容三、青少年社会性发展中存在的问题四、影响青少年社会性发展的因素第二节青少年品德形成指导一、青少年品德形成的规律二、青少年品德形成中的问题三青少年品德形成指导策略第三节青少年诚信文明指导一、诚信文明概述二、青少年诚信文明缺失的表现三、青少年诚信文明养成指导第四节青少年社会责任指导一、社会责任概述8二、青少年社会责任发展现状及问题三、青少年社会责任培养指导策略第十章青少年网络心理与行为指导一、教学基本要求:1、了解网络与青少年身心健康之关系2、理解网络成瘾、网络色情等相关表现3、理解网络人际交往障碍4、能规范自己使用网络的行为，培养责任心二、教学方法及教学安排1、教学方法:以讲授为主，案例分析，学生参与讨论为辅2、教学安排:5课时三、重点、难点1、网络成瘾、网络色情的表现2、网络人际交往障碍3、网络道德失范和网络犯罪四、教学内容第一节网络及其对青少年心理与行为的影响一、网络的普及与特点二、青少年网络使用的心理与行为三、网络与青少年身心发展第二节网络成瘾问题指导一、网络成瘾概述二、网络色情成瘾三、网络游戏成瘾第三节青少年网络自我认同与人际交往问题指导一、网络虚拟交往自我认同危机二、网络人格交往障碍三、网恋第四节网络中的失范行为指导一、网络语言失范二、网络道德失范与网络犯罪考核2课时。
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《青年心理学》教学大纲
学分：1.5 学时：24
课程性质：选修
适用专业：本科各专业
大纲执笔人：郭梅英（韩英军修改）院（系）、部负责人：饶恒久、丁英宏
一、课程目的与任务
经济的竞争、科技的竞争，说到底是人才的竞争。
社会主义市场经济对人才素质的要求是全方位的，不仅要求人才具有坚定的政治方向、较高的道德水平和知识水平，而且要求人才具有与时代发展相一致的现代意识和良好的心理素质，如良好的个性特点、处理人际关系的能力、能够承受挫折与失败、良好的团队合作精神、自信乐观等，这也是素质教育的一个重要部分。
本课程旨在普及心理健康知识，帮助大学生掌握增进心理素质和维护心理健康的基本知识和方法，指导大学生有效的解决成长中遇到的各种问题，为大学生适应社会发展打下良好的心理素质基础。
二、课程基本要求
学完本课程后，应达到以下基本要求：
1、正确理解和运用心理学中的一些基本概念和基本理论；
2、能够识别不良情绪状态，比较有能力处理自己的情绪；
3、清楚自己的个性特点，并能在实际中注意不断地使其完善；
4、比较善于理解他人，较好地处理人际关系；
5、比较好地处理生活事件和面对生活中的挫折；
6、初步掌握调解心理状态的一些方法。
因为此课程学时较少，学生多为理工专业，人文方面的知识较欠缺，所以在开该课程时，在讲解一些基本理论的基础上，多结合学生实际生活的知识和实例，使学生对心理素质和心理健康有一个初步的认识，在预防心理疾病的基础上提升心理素质。
三、课程内容与学时分配
第一讲青年心理学简介：（3学时）
心理学的研究内容与方法简介。
青年期的概念、发展课题；青年期的生理发展与心理健康问题简述：主要生理变化、发育的加速现象；生理发育对心理的影响，心理断乳与独立性发展。
青年心理学理论简介：霍尔、勒温、班杜拉、佛罗伊德、皮亚杰等。
第二讲自我意识的发展和个性认识、个性发展（3学时）
自我意识的涵义、特征、结构。
青年自我意识的发展及其矛盾运动；自我意识的统一。
青年自我意识发展的特点和青年德的自我完善。
个性的含义；气质的分类和测评、辩证认识；性格的分类；智力和能力。
个性的优化。
第三讲青年的认知发展和学习策略：（3学时）
青年认知发展趋势：注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力。
元认知能力的发展。
创造力发展与创造性学习，创造性教育，创造性解决问题。
大学生的学习及其特点、有效学习方法的习得。
第四讲青年的社会化和人际关系的发展：（3学时）
青年的社会化的内容和过程。
人际关系：与成人的关系；与同龄人的关系；同伴与友谊。
成功交往能力的提高与改善人际关系的方法。
第五讲性心理和恋爱、婚姻：（3学时）
性心理的发展过程；择偶心理；性心理辅导与健康；性教育。
未婚同居与早孕问题。
恋爱心理：早恋、恋爱中应注意的问题。
婚姻：婚姻的选择、模式参考，在调适和互助中追求幸福
第六讲职业选择：（3学时）
职业发展阶段；职业选择的市场分析，职业选择的心理基础；职业兴趣的测验。
根据个性选择职业。
第七讲心理问题与心理保健：（3学时）
心理健康：情绪；挫折应对；心理偏差；心理疾病及矫治；犯罪心理及防治。
考试（3学时）
四、推荐教材及主要参考书
推荐教材：
1、青年心理学导论，冯江平主编，高等教育出版社，2004年。
主要参考书：
1、大学生心理素质教程，樊富珉主编，北京出版社，2002年。
2、大学生心理辅导，郑日昌主编，团结出版社，2001年。
3、健康心理与人才发展，贺淑曼、蔺桂瑞、等编著，世界图书出版公司，1999年。
韩英军2006年3月1日。