01《普通心理学》课程教学大纲
《普通心理学》教学大纲
《普通心理学》教学大纲
一、课程基本信息
1、课程中文名称：普通心理学
2、课程类别：专业必修课
3、适用专业：应用心理学专业
4、课程地位：专业主干课程。
5、总学时：72学时。
6、总学分：4学分。
7、先修课程：哲学、心理统计学、人体生理解剖学。
二、课程目标
普通心理学的课程目标，是要使学生掌握心理现象的本性、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
三、课程内容
第一章绪论（6学时）
第一节心理学的对象
一、从日常现象谈心理学
二、心理学的研究对象是心理现象
第二节心理学的任务
一、心理学的几类任务
确定心理事实，揭示心理规律、心理机制、心理本性。
二、心理学的门类
（一）心理学的分类问题
（二）心理学各分支
三、心理学的作用
（一）理论作用
（二）实践作用
第三节心理学的方法
一、实验法
二、其他相关方法
第四节心理学简史
一、科学心理学的创立
二、现代西方三大心理学流派
三、当代心理学主导方向
第二章心理的起源和发展（4学时）
第一节心理的起源
一、无机物的反映形式
二、生物的反映形式
三、动物简单的反映形式
第二节动物心理的发展
一、感觉阶段
二、知觉阶段──灵长目以下脊椎动物的心理发展
三、思维萌芽阶段──灵长类动物的心理发展
第三节人的心理的产生及其反映形式
一、人类的起源
二、人类心理的产生
三、人的心理反映形式──意识
第四节个体心理的发生和发展
一、个体心理的发生
二、个体心理的发展
三、制约心理发展的因素
第三章心理的生物基础（4学时）
第一节神经系统的主要结构和机能
普通心理学教学大纲
普通心理学（）教学大纲
一、前言
（一）课程名称、课程编码
普通心理学
（二）大纲的适用对象
本大纲适用于函授学前教育（专）专业。
（三）总学时安排
总学时96学时，其中理论讲授32学时，自学64学时。
（四）课程的性质与任务
普通心理学是教育学、心理学专业的专业基础课。本课程的教学任务是使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史和现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
（五）本课程与其他课程的关系
本课程需要学生具备与心理学有密切联系的有关哲学和解剖生理学的知识。作为教育学、心理学专业的首门基础课程，其后续课程是所有的教育学课程和心理学的各分支学科。
二、课程的基本要求
（一）课程的基本要求与教学目标
本课程要求学生明了心理学的研究对象、研究意义和研究方法，在科学心理观的基础之上掌握各个心理现象的概念、种类、特征和规律，了解各自的生理机制，了解心理学的历史和现状及发展趋势，并能初步运用心理学理论和方法解决实际问题。
（二）课程的重点与难点
重点：各个心理现象的概念、种类、规律
难点：各心理现象的生理机制
三、本课程的基本内容与要求
第一章绪论
第一节心理学研究的对象
第二节心理的实质
第三节心理学的任务
第四节心理学的研究方法
第五节心理学的发展
要求：掌握心理学的研究对象、任务和方法；理解心理实质；了解心理学的发展。
第二章心理活动的生理基础
第一节神经元
第二节神经系统
第三节高级神经活动学说
第四节内分泌系统
要求：了解神经元、神经系统的结构与功能；了解高级神经活动的基本过程和规律；掌握各类反射。
《普通心理学》教学大纲
《普通心理学》教学大纲
一、课程基本信息
二、课程性质、地位和任务
《普通心理学》是心理学的一门必修的专业基础课，学习心理学一般应从普通心理学入手。本课程也常被称为“基础心理学”、“心理学概论”和“心理学导论”等。
《普通心理学》主要研究正常成人心理活动的基础规律，既探讨心理的生理机制，又探讨心理的社会制约性，有时涉及儿童或动物心理，是为了借比较而增进对这些基础规律的理解；有时涉及应用心理学问题，是为了给基础规律提供例证。
《普通心理学》的内容既要概括心理学各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为心理学各分支提供理论基础。
作为一门专业基础课，《普通心理学》的教学对象是心理系本科低年级学生。这些学生是初次接触心理学课程，一般抱有浓厚的兴趣，同时在学习与心理学有密切联系的有关哲学和神经生理学的知识。通过普通心理学的学习，不仅要让学生为后面的专业学习打下坚实的知识基础，还要让学生建立起对心理学的科学认识和探索心理科学的热情。
三、课程基本要求
《普通心理学》的基本要求是要使学生掌握心理现象的本性、机制、规律和事实，对心理学的历史、现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
四、课程内容及学时分配
第一模块绪论：第一节心理学的性质（2课时），第二节心理学的观点（2课时），第三节怎样学好心理学（1课时）。
第二模块心理的生物基础：第一节遗传和进化（1课时），第二节神经系统和神经元、内分泌系统（2课时），第三节脑机制的研究方法（2课时）。
心理学教学大纲
心理学教学大纲
学时：64学时学分：4学分理论学时：64学时实验学时：0
适用专业：社会工作一、课程性质和目的
普通心理学是社会工作专业的专业基础课。课程的教学目的是使学生树立辩证唯物主义的心理观，初步掌握心理学研究的基本原则与方法，系统地理解、掌握心理学的基本概念、基本理论与基本规律，使学生初步具有运用心理学知识分析问题，并能结合实际进行研究的能力。
二、课程的基本要求
普通心理学课程是专业基础课，在内容的安排方面，注意到本学科的知识经验，同时又尽量避免与后面课程的重复。大纲包括了本课程的主要内容，共包括13章，其中的重点是心理的实质、想象与思维、记忆、需要与情感、需要与动机、人格（气质与性格）等。并且在授课中补充了一些国内外有关学科领域的最新理论研究成果、发展趋向等内容。
三、授课基本思路
本课程的学时分配情况：总学时为48学时，课时较紧，再加上为了培养学生分析问题的能力、独立思考与自学的能力，因此，对本课程中容易看懂的部分章节，如心理的生理基础、记忆、保持与遗忘，再认和回忆及意志品质等采取以学生自学为重，以读书报告会的形式来归纳教材内容。授课的重点是教材中的关键内容和难点。
四、教材与参考书目教材：普通心理学，孟昭兰，北京大学出版社
参考书目：
1 .张履祥，葛明贵.《普通心理学》，安徽大学出版社，2000年。
2 .李铮，姚本先.《心理学新论》，高等教育出版社，2000年。
3 .曹日昌.《普通心理学》，人民教育出版社，1999年。
五、课程内容第一章绪论
［本章重点与难点］
（一）本章重点
1 .心理学的概念及性质
《普通心理学》课程教学大纲
《普通心理学》课程教学大纲
总学时： 48 学分：3
理论学时： 48 实验学时：0
面向专业：社会工作、社区服务与管理、文秘教育课程代码：B0900023
先开课程：无课程性质：专业选修课
执笔人：李晓丽审定人：李晓丽修彩波
第一部分：理论课程教学部分
一、说明
1、课程的性质、地位和任务
普通心理学是研究正常成人心理现象发生与发展规律的一门科学。是高等教育各专业的必修课和选修课程。它具有基础性、理论性、科学性、现代性和应用性的特点。它涉及心理学的基本概念、基本原理和基本理论，是学习者获得心理学基本知识、了解心理学研究方法、把握当代心理学发展趋势的重要知识体系，也是为进一步学习心理学其他分支学科所必须夯实的专业基础。
《普通心理学》是社会工作专业、社区服务与管理专业的选修课程。社会工作专业、社区服务与管理专业皆以素质教育为主体，注重培养学生的实际操作能力，强调“以人为本”，突出服务社会、公义务实，把学生培养成“一专多能”的全方位、高素质、服务型的复合型人才，以满足全国各类人群的特殊需要和弱势群体的基本生存与发展的需要。普通心理学的教学目标是要向学生传授心理学的“一般”（general）知识和“基础”(basic)知识, 使学生掌握心理学的诸多基础性概论，初步培养学生客观、严谨、认真、负责的心理学研究态度和工作态度，掌握心理学的研究方法，理解心理过程，理解心理在自身发展过程中的形成过程与作用；提高自我调节能力、环境适应能力；了解社会成员的心理行为特征，从而为将来从事心理健康教育、心理咨询与治疗、社会工作、社区工作等打好基础。此课程的开设也有利于为学习后继课程《社会心理学》、《发展心理学》、《咨询心理学》、《心理咨询实务》、《心理测量》、《团体心理辅导》打好基础。
普通心理学课程教学大纲
普通心理学课程教学大纲
第一部分说明
一、课程基本情况
1.课程编号：901003
2.课程名称：普通心理学
3.总课时：44
4.总学分：2.5
5.开课时间：第四学期
6.适用专业：师范生
7.课程类别：公共必修课
二、课程简介
普通心理学是师范生的公共必修课,本课程立足于学院“一实二高三强四会”的人才培养目标,不仅为学生学习普通教育学、学科教学法等课程提供理论支撑,而且给学生参加教育见习和教育实习提供实践指导,特别是提高学生发现、分析和解决心理问题的能力,为学生学会生活、学会做人奠定了基础;
通过学习普通心理学,学生不仅能够系统地了解、掌握心理学的基本概念、基本理论,而且能够运用心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题,更主要的是为其日后在中小学工作提供了帮助;
三、教学目的、要求和方法
1.教学目的：
通过该门课程的教学,使学生系统地掌握普通心理学的基本原理,形成正确的心理学观念,掌握解决心理问题的基本方法和技能；强化解决教育实践中典型心理学问题的基本技能的训练,以培养高素质的中学教师;
2.教学要求：
第一,注重理论与实践相结合,在教学内容的安排上,注意做到既有一
定的理论高度又有具体的教学案例,力求在理论和实践的结合上有所突破,
形成特色,以适应教学使用;第二,为了贯彻素质教育思想,对教学内容不做
过细要求,注重发挥教师的创造性和主动性,不苛求教师,但强调教师的专长,让学生在教师的专长上受益;
3.教学方法：
以讲授为主,辅以讨论、观影、自学、团体心理辅导等教学方法
四、教学内容的重点与难点
1.教学重点：各种心理现象、心理规律在生活中的应用
《普通心理学》教学大纲.doc
《普通心理学》教学大纲
学时:136 （理论120；实验16）学分：8 课程类型：专业必修
一、课程的性质.地位和任务
普通心理学是心理学专业的一门必修的专业基础课，学习心理学一般应从普通心理学入手。它研究心理现象产生和发展的最一般的规律、心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。普通心理学的内容既要概括心理学各分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又耍为心理学各分支提供理论慕础。
本课程的教学任务是使学生掌握心理现象的本质、机制、规律和事实，对心理学的历史和现状及发展趋势等有所了解，初步形成多种视角的心理学观点，并具备一定的综合运用心理学知识解决实际问题的能力。
二、课程主要内容概述及教学基本要求
普通心理学主要研究正常成人心理活动的基础规律，包括认识过程、情感过程、意志过程、个性心理等。
本课程要求学生明了心理学的研究对象、研究意义和研究方法，在科学心理观的基础之上掌握各种心理现象的概念、种类、特征和规律，了解各自的生理机制，了解心理学的历史和现状及发展趋势，并能初步运用心理学理论和方法解决实际问题。
本课程为两学期授课，第一学期是64课时，包括12课时的实验，第二学期72课时，包括4课时的实验。
三、课程内容
第一章绪论
教学要求：掌握心理学的研究对象、实质和方法；了解心理实质和心理学的发展。
教学内容：
第一节心理学的研究对象
一、心理过程
（-）认知过程：
（-）情绪情感过程：
（三）意志过程
二、个性心理
(-)个性倾向性
(-)个性心理特征
第二节心理的实质
一、唯心主义的观点:把无法解释和无力控制的自然力人格化
《普通心理学》教学大纲
《普通心理学》课程教学大纲一、课程基本信息
二、课程内容
第1章心理学研究什么和如何进行研究
第2章心理的神经生理机制
第3章感觉
第4章知觉
第5章意识和注意
第6章记忆
第7章思维
第8章语言
第9章动机
第10章情绪和情感
第11章能力
第12章人格
第13章学习
第14章人生全程发展
三、学时分配表
四、课程教学的有关说明
1、自学内容：
对于以上注有“※”符号的章节为学生自学内容，教师可略讲或不讲。2、教学方法：
（1）本课程是一门理论性很强的课程，在教学过程中一是要突出基本概念、
基本原理和相关法律法规规定的讲解；二是要尽量结合案例分析、生产和生活中的应用来增强学生对理论的理解；三是适当增加课堂练习教学，加深学生对理论知识的掌握和应用。日常的面授辅导应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。建议布置适量的作业题，以综合练习和案例分析的形式为主。
（2）在教学方法和手段上充分运用现代教育方法和手段，适当运用多媒体教学特点，努力将传统教学与现代教学有机结合、优势互补，开发仿真电子课件，增加案例教学的比重，多联系中国实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂，进行形象、直观教学。
3、对学生的能力培养要求：
《普通心理学》课程从对学生能力的培养要求具体知识传授与整体精神把握相结合。每门课程首先要做到是对与本课程相关的主要内容的比较全面的介绍，要保证学生在修完本门课程之后，对该课程的基本知识有较牢固的掌握。同时也要注意处理好知识的传授与学前教育专业课程特点之间的关系，要努力做到使学生在修完本门课程之后，对于学前专业的相关心理学理论有所领悟。
普通心理学教学大纲
普通心理学教学大纲
一、课程简介
普通心理学是一门介绍人类心理活动的学科，通过研究心理过程和
行为，探索人类认知、情感、意识、学习、记忆等领域的规律和原理。本课程旨在帮助学生了解心理学的基本概念、理论和研究方法，并引
导学生运用这些知识分析和理解个人和集体的心理活动。
二、教学目标
1. 了解心理学的基本概念和理论。
2. 掌握心理学的研究方法和数据分析技巧。
3. 能够分析和解释个人和集体心理活动的原因和规律。
4. 培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。
5. 培养学生的科学态度和跨学科的综合素养。
三、教学内容和进度安排
第一单元：心理学的历史与发展
1. 心理学的定义和研究对象
2. 心理学的起源和发展历程
3. 不同心理学学派的特点和代表人物
第二单元：神经系统和感觉系统
1. 神经元和神经传递
2. 神经系统的组成和功能
3. 感觉系统的工作原理和感知过程第三单元：意识与认知
1. 注意与意识
2. 认知过程和信息加工模型
3. 学习与记忆的基本原理
第四单元：情感与动机
1. 情感的类型和表达
2. 动机的概念和分类
3. 情绪与动机对行为的影响
第五单元：个体心理发展
1. 婴儿和儿童的心理发展
2. 青少年期和成年期的心理变化
3. 老年期的心理特点和挑战
第六单元：社会心理学
1. 人际关系与社会认知
2. 社会行为与群体心理
3. 社会心理学的应用与研究领域
四、教学方法与评价方式
1. 授课讲解法：通过教师的系统讲解，介绍心理学的基本概念和理论，并配以实际案例进行说明。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与讨论和思考，提高学生的批判性思维能力和问题解决能力。
普通心理学课程教学大纲
普通心理学课程教学大纲第一部分：引言
- 简介心理学的定义和范围
- 引起学生对心理学的兴趣和动机
第二部分：认知心理学
- 认知过程的基本概念和原理
- 感知、注意力、记忆和思维的研究
- 学习和知识的构建
第三部分：发展心理学
- 儿童和青少年的心理发展
- 社会和情感发展
- 成人发展和老年心理学
第四部分：人格心理学
- 人格和个体差异的理论和研究
- 人格心理学的主要理论模型
- 人格发展和变化的因素
第五部分：社会心理学
- 社会认知和感知
- 社会影响和群体行为
- 人际关系和亲社会行为
第六部分：临床心理学
- 精神障碍的诊断和治疗
- 心理评估和干预
- 应用心理学的领域和方法第七部分：健康心理学
- 健康和幸福的心理学视角- 应对和适应的心理机制
- 心理社会因素对健康的影响第八部分：研究方法
- 实验和非实验研究设计
- 数据收集和分析方法
- 倫理問題和科學研究的原则第九部分：小结和总结
- 课程回顾和重要概念总结
- 心理学在日常生活和职业中的应用
- 鼓励学生继续深入学习心理学的建议
本教学大纲构建了一个全面而系统的普通心理学课程框架，涵盖了认知心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、临床心理学、健康心理学和研究方法等主题。通过深入学习这些领域，学生将能够理解心理学的基本概念、原理和方法，并能将其应用于实际生活和职业中。通过该课程，希望能够引起学生对心理学的兴趣和好奇心，激发他们进一步探索和学习心理学的动力。
“普通心理学”教学大纲
“普通心理学”教学大纲
北京师范大学心理学院
一、教材
《普通心理学》
彭聃龄教授主编，北京师范大学出版社，2001年版。
二、教学目的与目标
“普通心理学”的教学对象是本科心理学专业一年级学生，是本专业学生的第一门专业基础课，历时一学年。课程主要包括课堂讲授、作业练习和实验室实验等三个部分。
本课程的教学目的和任务是通过教学使学生对心理学这门学科的性质、现状和发展有所了解。掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，为后续课程的学习打下坚实的基础。了解并实践心理学研究的基本方法和手段；明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣，提高学生学习的自主性。
三、教学要求
“普通心理学”课程以基础知识为教学核心，重点在于介绍心理学关于认知、动机与情绪、能力与人格和人的心理活动与发展等方面的基本概念、基本内容和基本研究方法，同时也着力于培养学生的学习兴趣、学习动机和实验操作的动手能力，为进一步的心理学专业学习打下良好基础。
“普通心理学”课程的许多内容涉及到心理现象的生理机制问题，因此，在学《普通心理学》之前，学生应具备一定生物学的基础知识，其次，要具备一定的数学知识和物理学知识，具有较严密的逻辑思维能力、语言表达能力和实验操作能力，具有一定的英语阅读能力，具有与人合作和协调的能力等。四、大纲依据
本教学大纲编制的依据有以下几点：
1、依据于北京师范大学心理学院本科生专业设置和专业基础课程教学的基本要求，以及北京师范大学心理学院心理学
专业和应用心理学专业本科生的专业特点、培养目标和培养方向。
2、依据于本课程的性质、特点，以及教育部“心理学理科人才基地”专业人才的培养目标与要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《普通心理学》课程教学大纲
课程编号: 1061801 适用专业：应用心理学、教育学
学时数：54学时学分数：3
执笔者：编写日期：2004年8月
一、课程性质和目的
《普通心理学》是应用心理学专业的专业基础理论课。
在教学过程中，首先应注重学习兴趣的培养，主要是让学生结合自己的生活经验，以常识、常理去理解课程内容，切忌空洞的说教和照本宣科。课程讲授的内容以基础理论和基本知识的介绍为主。在培养学生对心理学的学习兴趣的基础上，通过课程的讲授，使学生了解心理学的基本事实，基本概念和基本理论，初步掌握心理学的基本研究方法，了解心理学发展的一般趋势，培养学生以辨证、唯物的观点，科学地描述、解释、预测和调节人的心理活动和行为。
该课程内容多，在教学中应突出重点，不太重要的内容可以让学生自读。在教学中充分发挥课堂教学的优势，为学生的学习整理思路，要求学生做笔记，以方便课下的学习和复习。
课程考试以基础知识和基本理论为主。考试题目既要有一定广度和覆盖面，也要有一定的深度。
二、课程教学要求及内容
第一章心理学的研究对象和研究方法（4学时）
（一）教学要求
A、了解：心理学的研究的理论意义和实践意义以及研究任务和领域。
B、理解：心理学的研究对象、心理学的基本发展史。
C、掌握：研究心理学的基本方法，观察法、心理测验法、实验法、个案法等以及心
理学发展的主要流派及观点。
（二）教学内容
教学重点、难点：
心理学的研究对象、研究领域、研究方法，心理学的主要理论流派。
第一节心理学的研究对象
一、个体心理
个人所具有的心理现象称个体心理，可以分为以下三方面：
1、认知：这是最基本的心理活动过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和
语言等。
2、情绪和动机
3、能力和人格
二、个体心理现象与行为
三、个体意识与无意识
四、个体心理与社会心理
第二节心理学的研究任务和领域
一、研究意义
1、理论意义：科学正确地描述、解释心理现象，对破除迷信，形成科学的世界观
和人生观具有重要意义。
2、实践意义：运用心理学揭示的规律去预测和控制心理现象的发生和发展，从而
为人类不同领域的实践服务。
二、研究领域
通过介绍心理学的主要分支学科，了解其研究领域。
1、普通心理学
2、生理心理学和心理生理学
3、发展心理学
4、教育心理学
5、医学心理学
6、工程心理学
7、社会心理学
第三节心理学的研究方法
介绍几种基本的研究方法：观察法、心理测验法、实验法、个案法等。第四节心理学的过去和现在
一、现代心理学产生的背景
1、哲学背景：唯理论和经验论
2、科学背景：实验生理学
二、心理学发展过程中的主要理论流派
1、构造主义
2、机能主义
3、行为主义
4、格式塔心理学
5、精神分析学派
三、当代心理学的研究取向
1、生理心理学的研究
2、行为主义的研究
3、心理分析的研究
4、认知心理学的研究
5、人本主义心理学的研究
四、中国心理学的发展道路
思考题：
1、心理学的研究对象
2、心理学的主要分支学科
3、心理学的主要研究方法
4、心理学的主要理论派别
5、现代心理学的主要研究取向
第二章心理的神经生理机制（4学时）
（一）教学要求
A、了解：神经系统的发生和发展过程。
B、理解：脑的进化遵循着以下的方向、神经元的结构和功能。
C、掌握：大脑的结构和机能、脑功能的各种学说以及内分泌腺和神经——体液调节。
（二）教学内容
教学重点、难点：
脑的进化、神经系统的结构和功能、大脑皮层的结构和机能分区、大脑两半球的一侧优势、各种内分泌腺对人的行为的影响。
第一节脑的进化
一、神经系统的发生和发展
原生动物
腔肠动物（网状神经系统）
环节动物（链状神经系统）
节肢动物（节状神经系统）
脊椎动物（管状神经系统）
二、脑的进化遵循着以下的方向
1、脑的相对大小的变化
2、皮层相对大小的变化
3、皮层内部结构的变化
第二节神经元
一、神经元的结构和功能
二、神经冲动的电传导
三、神经冲动的化学传导
突触的结构和功能
四、神经回路
反射弧
第三节神经系统
一、周围神经系统
二、中枢神经系统
三、大脑的结构和机能
1、大脑的结构
2、大脑皮层的分区和机能
3、大脑两半球的一侧优势
第四节脑功能的各种学说
一、定位说
二、整体说
三、机能系统学说
四、模块说
第五节内分泌腺和神经——体液调节
一、内分泌腺的种类及机能
1、甲状腺
2、副甲状腺
3、肾上腺
4、脑垂体
5、性腺
二、神经——体液调节
思考题：
1、脑的进化的一般趋势
2、神经元的结构和功能
3、大脑皮层的分区和功能
4、机能系统学说
5、神经——体液调节
第三章感觉（4学时）
（一）教学要求
A、了解：感觉的种类及视觉、听觉和其他感觉的生理机制。
B、理解：各种感觉的基本现象以及与之相关的各种理论。
C、掌握：感觉的概念及意义，感受性和感觉阈限的关系，视觉和听觉现象。