《左右》导学案Document
一年级上册《左右 》导学案
学习方式：小组合作、交流反馈
学习任务：
1、准备好你的各种学习用，小组合作，动手摆一摆。
2、提出要求：
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
③尺子放在数学书的右边。
④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
3、小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
一年级上册《左右》导学案
学习内容：教材第10页的内容及“做一做”，练习二第2题。
学习目标：
1、通过动手操作，理解“左、右”的基本含义。
2、初步理解左右的位置关系，感受左右的相对性。
3、联系生活实际，能解决生活中有关的实际问题。
学习重、难点：
重点：认识左、右的位置关系，能正确确定左、右。
难点：准确描述物体的相对位置。
学习任务：
1、分辨自己身体的左右。
（1）你能指出你的左边、右边吗？
（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？
（3）完成课本第10页“做一做”的第1题，教师喊口令，学生做动作。
（4）说一说你现在坐的位置（左边、右边几个人）。
利用课程资源：课件
教学流程
教学思考
一、激趣定标
1、谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好！
2、提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？那另外一只手呢？今天我们就来学习另外两个方位——左、右。
3、板书课题，明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨
《左右》教案优秀3篇
《左右》教案优秀3篇《左右》教案篇一左右教学内容：左右教学要求：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：动物头饰笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的————右手？再看看你的另一只手，是你的————左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小游戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。
（板书课题：左右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
5、做“左右”操拍拍我的左肩，拍拍拍；拍拍我的右肩，拍拍拍；拉拉我的左耳，拉拉拉；拉拉我的右耳，拉拉拉；这是我的左边，嘿嘿嘿；这是我的右边，嘿嘿嘿；这是我的左脚，跺跺脚；这是我的右脚，跺跺脚。
二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。
《左右》科学实验教案设计
《左右》科学实验教案设计科学实验教案设计作为中小学教师，我们都知道实验教学是非常重要的一种教学方法。
在教学中，经过科学实验的验证，可以更加形象、直观、有趣地呈现知识内容，同时也能够提高学生的自主探究能力和实践能力。
在此，我与大家分享一下我的一个实验教案设计——《左右》科学。
一、选题背景控制左右能力是人类生存的必备技能，尤其对于运动员、乐器演奏者等特定人群而言，左右控制的专注和协调能力至关重要。
然而，人类的左右控制能力并非一出生就已经形成，而是在日常生活中慢慢积累。
因此，科学的实验课程可以在数学、生物、物理等学科中学习控制左右控制力。
本次实验旨在让学生通过实践操作彻底体验并了解左右控制能力的形成和发展机理。
二、实验目的1、掌握脑海对左右控制的认知机理，并通过实验操作加强升华自身对控制左右的认知；2、通过训练，掌握一定的左右能力，提升协调性和专注力；3、激发学生对科学实验的兴趣，增强科学素养与科学思维意识。
三、教学目标1、知识目标(1) 了解大脑中左右控制的区域和机制。
(2) 学习运用简单的动作，掌握控制左右的能力。
2、能力目标(1) 提高学生实验操作的能力。
(2) 增强学生逻辑思维能力、控制能力和协调能力。
3、情感目标(1) 增强学生学习科学的兴趣。
(2) 培养学生的科学素养和道德素质。
四、教学过程1、实验材料：(1) 大脑模型、左右脑标识卡片、可移动的衣架或圆珠笔(2) 实验用电脑、实验软件2、实验内容：(1) 通过大脑模型了解大脑左右控制的机制。
(2) 操作衣架或圆珠笔，探究掌握左右控制的基本能力。
(3) 利用实验软件进行左右控制能力的训练。
3、教学步骤(1) 授课前：准备实验中需要的器材(2) 授课中：(A) 介绍左右控制的概念：科学解释"左脑"和"右脑"是大脑相对的两个区域，掌管人的大脑负责执行不同的函数，是人类日常行为和思维的基本库所。
(B) 通过展示大脑模型为学生呈现大脑左右控制的位置和机制。
《左右》教案设计
《左右》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生能够理解左右的概念，并能够运用左右来描述物体的位置。
让学生能够分辨自己的左右手。
1.2 技能目标：培养学生运用左右来描述物体位置的能力。
培养学生分辨自己左右手的能力。
1.3 情感目标：激发学生对左右概念的兴趣。
培养学生的观察力和表达能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容：学习左右的概念，了解左右是如何用来描述物体位置的。
学习分辨自己的左右手，并进行相关练习。
2.2 教学资源：教材《左右》。
图片或实物来辅助教学。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考，例如：“你们知道自己的左右手吗？”引入本节课的主题《左右》。
3.2 讲解：使用图片或实物来展示左右的概念，并解释左右是如何用来描述物体位置的。
分步骤讲解如何分辨自己的左右手，并提供练习机会。
3.3 练习：进行左右手的分辨练习，例如：让学生闭眼，尝试用手指指出自己的左手和右手。
提供相关的练习题，让学生巩固所学内容。
第四章：教学评价4.1 评价方法：通过观察学生的练习情况来评估学生对左右概念的理解程度。
通过提问学生来评估学生对左右概念的掌握情况。
4.2 评价标准：学生能够正确运用左右来描述物体位置。
学生能够正确分辨自己的左右手。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：组织学生进行左右的游戏，例如：左右手拍手游戏。
让学生尝试用左右来描述教室里的物体位置。
5.2 作业布置：让学生回家后，尝试用左右来描述家中的物体位置，并和家长分享。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用直观演示法，通过实物和图片展示左右概念。
采用实践操作法，让学生亲自尝试分辨左右手。
采用互动讨论法，鼓励学生提问和分享。
6.2 教学手段：使用多媒体教具，如PPT或视频，展示左右的概念。
提供实物模型或玩具，让学生亲手操作。
设计有趣的左右游戏，增加学生的参与度。
第七章：教学难点与解决方法7.1 难点分析：学生可能难以理解左右的概念，尤其是对于左右手分辨。
中班数学公开课教案《左右》
汇报人：
2023-12-22
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学步骤与过程 • 教学效果评估与反馈 • 课程延伸与拓展 • 教学反思与总结
01
课程介绍与目标
教案背景及目的
背景
中班幼儿已具备一定的空间感知能力，但对左右方位的辨别仍存在一定困难。 通过本次公开课，旨在帮助幼儿正确理解左右方位，提高空间思维能力。
教学方法多样
通过游戏、故事、实物操作等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣 和积极性，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握左右概念。
教学效果显著
大部分幼儿能够正确理解左右方位，并能够在实际生活中运用所学 知识解决问题。
存在问题及原因分析
部分幼儿理解困难
有少数幼儿对左右方位的理解存在困难，可能与其空间认知能力发展较慢有关。
空间方位感。
身体协调性
通过学习左右，孩子们可以更好地 理解身体的对称性，从而在进行舞 蹈、体操等活动时表现出更好的协 调性。
交通规则
在道路上行走或骑车时，孩子们需 要遵循“靠右行驶”的交通规则， 理解左右有助于他们更安全地参与 交通。
左右在其他领域应用
音乐节奏
在音乐中，“左右”可以用来描 述节拍的强弱规律，如在2/4拍 中，“左右”分别对应强拍和弱
准确性
大部分学生能够准确理解和区分“左 ”和“右”的概念。
教学效果分析
教学目标达成度
通过课堂活动，学生们基本掌握了“ 左”和“右”的概念，并能够进行简 单的应用。
学生反馈
学生们普遍反映课堂活动有趣且易于 理解，但也提出了一些问题和建议。
改进措施与建议
针对学生提出的问题，可 以在下次教学中增加一些 实例或游戏，以帮助学生 更好地理解和应用“左” 和“右”的概念。
左右导学案
《左右》导学案教学目标：1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验左右的位置与顺序。
能准确地确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2、培养学生关于左右的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的获得良好的情感体验。
教学重点：体验左右的位置与顺序，能准确地确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学难点：能准确地确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学流程：一、导课。
歌曲《拍手歌》老师唱，学生做动作。
二、活动（一）：我的左手和右手。
1、请学生介绍自己的左手和右手。
2、老师询问左手和右手在生活中的作用。
3、学生发表自己的意见（吃饭、穿衣服、干活、举手、鼓掌、再见、握手…）4、根据学生的意见与学生交流。
三、活动（二）：以自己为标准来说明左右。
1、学生介绍自己身体部位，找一对好朋友。
2、“我说你做”小游戏。
⑴伸出你的左手，伸出你的右手。
⑵抓抓你的左耳，抓抓你的右耳。
⑶拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
⑷右手摸你的左腿，左手摸你的右腿。
3、介绍你的左边、右边是谁，谁在你的左边、谁在你的右边。
4、你的左边都有谁，有几个人。
你的右边都有谁，有几个人。
5、谁在你的最左边，谁在你的最右边。
6、从你的左边数第几个是谁，从你的右边数第几个是谁。
7、×××从左边数是第几个，从右边数是第几个。
8、“我说你做”小游戏。
×××的左边第几个站起来。
×××的右边第几个站起来。
四、活动（三）练习生活实际，体验“相对”左右1、老师与学生面对面站着（举右手）老师举的是哪只手？学生举右手。
2、讨论老师举的是哪只手。
3、集体反馈交流。
4、老师举着右手转身与学生同向，证实结论5、同桌面对面举右手实践。
6、归纳结论：面对面站方向相对，右手相反。
五、拓展训练：摆文具。
1、学生按老师要求摆放。
2、4人一小组交流检查。
3、集体反馈，说一说你是怎么摆的。
《 左右》教案
《左右》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生能够理解和掌握左右的概念，能够正确运用左右进行方位判断。
2. 过程与方法：通过观察、实践和游戏等活动，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
二、教学内容：1. 左右的概念：引导学生认识和理解左右的概念，能够辨别自己的左右手和物体的左右位置。
2. 左右的应用：通过实际操作和练习，让学生能够运用左右概念进行方位判断和物体排列。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解和掌握左右的概念，能够正确运用左右进行方位判断。
2. 教学难点：培养学生空间想象力，能够灵活运用左右概念进行实际操作。
四、教学方法：1. 观察法：通过观察图片和实物，引导学生认识和理解左右的概念。
2. 实践法：通过实际操作和练习，让学生能够运用左右概念进行方位判断和物体排列。
3. 游戏法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固左右概念。
五、教学准备：1. 教具准备：左右标识卡片、实物模型、图片等。
2. 学具准备：学生每人一份左右标识卡片、实物模型、练习本等。
六、教学过程：1. 导入：通过简单的问候和互动，引起学生对左右概念的兴趣。
2. 新课导入：介绍左右的概念，引导学生认识自己的左右手和物体的左右位置。
3. 讲解与示范：用教具进行讲解和示范，让学生直观地理解左右的概念。
4. 实践练习：学生进行实际操作，练习运用左右概念进行方位判断和物体排列。
5. 游戏活动：组织趣味游戏，让学生在游戏中巩固左右概念。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结左右的概念和应用。
2. 强调左右概念在日常生活和学习中的重要性。
3. 鼓励学生在课后继续练习和运用左右概念。
八、作业布置：1. 完成练习本上的相关练习题，巩固左右概念。
2. 观察周围环境和实物，记录下运用左右概念的场景。
九、课后反思：1. 总结课堂教学效果，反思教学方法和策略。
新人教版小学数学一年级上册《左右》优秀导学案教学案
新人教版小学数学一年级上册《左右》优秀导学案教学案2 左、右导学案设计课题左、右课型新授课设计说明本节课是在学生已经初步认识了“上、下、前、后”的基础上认识“左、右”的。
学生常常在判断物体的位置时左、右颠倒。
“左、右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念，为了突破教学难点，对本节课作如下设计说明：1.用左、右手引入，感知自身的左、右。
通过观看《千手观音》的视频，既激发了学生的兴趣，又较为自然地引入新课。
通过让学生找一找自身的左与右，再摸一摸、说一说，让学生对左、右有了进一步的了解。
以游戏的形式调动学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，同时也加深了学生区别左与右。
2.通过实践操作，理解左边和右边。
通过“说一说、做一做”等环节的设置，把操作、观察与语言表达紧密结合，加深学生对左、右的认识，发展思维，解决本节课的重点。
3.体验“相对”，加强理解。
通过师生面对面站着观察左手和右手，进而让学生体验了左、右的相对性，与老师面对面一起做动作的活动设置，集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学难点。
课前准备教师准备：PPT课件、《千手观音》舞蹈视频片段学生准备：学习用品教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、欣赏视频，引入新课。
(6分钟)1.(播放千手观音视频)看了视频，你有什么感受？2.引入新课。
请举起你们的小手，你能分清楚左、右吗？(板书课题：左、右)1.观看教师播放的视频，自由谈感受。
有的同学可能说出：他们很了不起，舞蹈跳得真棒，我们的两只手可以做出这么美的动作啊……2.倾听教师的谈话，看着自己的双手，判断左、右手。
1.说一说。
用学过的方位词说一说教室里的各个方向都有什么。
二、联系生活，理解左右。
(20分钟)1.介绍自己的左手和右手及其作用。
指名介绍。
说明：一般情况下，我们判断左、右就是以我们的左、右手为标准的。
2.说一说。
引导学生观察自己的身上还有没有这样成对的“好朋友”，向同学们介绍一下。
《 左右》教案
《左右》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解左右的概念，掌握左右在日常生活中的应用。
1.2 能力目标学生能够独立判断物体的左右位置，培养空间感知能力。
1.3 情感目标激发学生对左右知识的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够理解左右的概念，判断物体的左右位置。
2.2 教学难点学生能够将左右知识应用到日常生活中，解决实际问题。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过实物展示，让学生直观地理解左右概念。
3.2 游戏教学法设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握左右知识。
3.3 情境教学法创设生活情境，让学生在实际情境中运用左右知识。
第四章：教学准备4.1 教具准备准备实物模型、图片、卡片等教具，用于直观展示左右概念。
4.2 教学场地准备准备一个宽敞的教室，以便进行游戏和活动。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个简单的谜语，引发学生对左右的兴趣，导入新课。
5.2 讲解左右概念运用教具进行直观演示，讲解左右的概念，让学生初步认识左右。
5.3 游戏活动设计一个“找出隐藏的左右”游戏，让学生在游戏中进一步理解左右概念。
5.4 实践应用让学生分组进行实践活动，运用左右知识解决实际问题。
5.5 总结与拓展对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的左右知识。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过课堂观察、游戏参与度、实践活动表现等方面，评价学生在左右知识方面的掌握情况。
6.2 终结性评价在课程结束后，进行一次左右知识测试，了解学生对左右知识的掌握程度。
第七章：教学反思7.1 教师反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学方法的优缺点，以便改进教学。
7.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生在学习左右知识过程中的困惑和问题，为后续教学提供参考。
第八章：教学拓展8.1 拓展活动设计一些与左右知识相关的拓展活动，如绘画、制作手工等，让学生在实践中提高对左右的认识。
《左右》科学导学案设计
《左右》科学导学案设计导学案设计一、导学目标：1、了解科学与哲学的区别；2、认识到科学对人类社会的贡献；3、掌握科学研究的基本方法；4、了解科学的历史和发展趋势；5、养成科学思维和思考方法。
二、导学过程：1、启发性问题：什么是科学？科学是现代社会中非常重要的一种文化形态，它是一个既具理论又实践的领域。
那么，什么是科学呢？请同学们思考。
2、贯彻性问题：科学与哲学的区别是什么？科学和哲学都是人类认识世界、探索真理的手段，它们之间有何不同呢？请同学们合作思考。
3、探究性问题：当下科学领域的热点是什么？有什么突破性进展？针对当下科学的热点和突破性进展，让同学们自行收集散文、新闻报道或学术论文，并分享给班级其他同学，开展交流探讨。
4、归纳性问题：科学研究的基本方法有哪些？科学研究是通过系统性观察、测量、实验和探究，以验证科学假设并发展出科学理论的过程。
那么科学研究的基本方法是什么呢？5、总结性问题：科学的历史和发展趋势有哪些？科学是一门十分深邃的学问，涉及的内容非常广泛。
但是，对于科学的历史和发展趋势，我们必须有一定的了解。
请同学们结合自己的知识，归纳科学的历史和发展趋势，并与班级同学分享。
6、应用性问题：如何培养科学思维和思考方法？科学思维和思考方法是非常重要的，它们帮助我们更好地理解和探索世界。
那么，如何培养科学思维和思考方法呢？请同学们写下自己的看法，并合作进行反馈和讨论，一起分享好的方法。
三、导学体会：我们在这堂《左右》科学课上，通过一系列的问题，进一步认识到了科学和哲学的区别、科学的贡献、科学研究的基本方法、科学的历史和发展趋势，以及科学思维和思考方法的培养。
固然，科学是一个十分深奥的学问，需要我们不断探索和学习。
但是，只要我们持之以恒地学习和实践，相信我们一定能够掌握科学研究的方法，不断推动科学的进步和发展，为人类的幸福和发展作出更大的贡献。
《左右》教案设计
《左右》教案设计一、教学目标：知识与技能目标：让学生能够正确地识别和运用汉字“左”和“右”，理解它们的意思和用法。
过程与方法目标：通过观察、比较和实际操作，培养学生对汉字字形的观察力和想象力。
情感态度与价值观目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们的学习自信心。
二、教学内容：重点：汉字“左”和“右”的读音、书写和用法。
难点：区分“左”和“右”在不同语境中的用法。
三、教学方法：情境教学法、互动式教学法、游戏教学法。
四、教学准备：PPT、汉字卡片、画有左右方向的图示、实物道具。
五、教学过程：1. 导入：通过一首儿歌《左右》引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍汉字“左”和“右”，讲解它们的读音、书写和基本用法。
3. 观察与比较：让学生观察“左”和“右”的字形，比较它们的相同点和不同点。
4. 实际操作：学生分组进行游戏，通过实际操作来运用“左”和“右”。
5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生在练习中进一步巩固“左”和“右”的用法。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中积极运用“左”和“右”。
7. 课后作业：布置一些相关的家庭作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用直观教学，通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆“左”和“右”的字形和意义。
2. 创设生活情境，让学生在实际语境中运用“左”和“右”，提高学生的语言实践能力。
3. 运用游戏教学法，以趣味性的互动游戏激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解“左”和“右”的字形、读音和基本用法，让学生明确本节课的学习目标。
3. 通过观察、比较，让学生找出“左”和“右”的字形特点，加深对字形的印象。
4. 设计互动游戏，让学生在游戏中运用“左”和“右”，提高学生的实践能力。
《左右》教学设计章振江
学习 重（难）点 教、学具准备
一、激趣导入：
小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。今天我们一起 来认识两个新朋友：左、右。（板书）
修订批注
二、自主学习
我说你做 1、认识右 现在请你伸出右手，能说一说，你常常用右手做哪些 事？ 2、认识左 下面请伸出你的左手，说一说你常常用左手做哪些事？ 同学们，左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。 在我们身上还有这样的一对好朋友呢。就像左耳朵、右耳 朵，左眼、右眼，还有左腿、右腿（师边说边摸）。 3、摸左右游戏 下面让我们来做一个游戏，听口令做动作。老师先找一 位同学给大家示范一下（课件出示游戏范例）学生再做游 戏。
四、展示提升
教材“做一做，玩一玩”。 1、师生合作练系。 2、小组合作练习。
五、当堂检测
教材第 67 页 1、2、3、4、5、6 题。 1、小组合作完成。 2、全班交流。
六、课后提升 布置作业
配套练习相关练习题。
七、板书设计
左
右
பைடு நூலகம்
最左
最右
从左数
从右数
八、课后反思
三合作学习摆一摆说一说1最左和最右现在我们已经清楚的知道左手这边是左边右手这边是右边
一
提供者：章振江 授课课题
年级数学科课堂导学案
学校领导签字： 右 课时标记
使用者： 左
学习目标
1、以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。 2 、通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、 右”方位感的过程。 3、能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。 4、培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与 人交流的能力以及观察能力。 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
左右导学案
左右
设计:金砺小学张小婷
1、听口令做动作。
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸右耳，右手摸左耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
2、合作完成
（1）两人一组对立，同时伸出左手，同时伸出右手，你发现了什么？
（2）两人一组相对，在中间的桌面两边各摆一件物品，每人说一说我的左边是什么？我的右边是什么？两人交换，再说一说。
3、展示交流
两人一组，互相说说我的左边是谁，右边是谁？
3、总结：左右的方向是相对的。
三、巩固练习2
的收获还有疑问和同伴交流。
听。
3
（
己的想法说清楚
（
移
位。
（
三、练习
想一想，数学就在我们身边，通过平时的留心观察和你的经验你能快速的回答这道。
第一册《左右》教案精选
左右遂昌实验小学张伟能教学目标：1．用生活中有关“左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
2．认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
3．能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学过程：一．创设情景，导入新课。
1．小朋友，我们一起来做“拍手歌”的游戏。
学生边唱边拍手“你拍一我拍一，一只小猫坐飞机；你拍二我拍二，……”【创设情景，激发学生的学习兴趣。
】2．刚才我们拍掌用的是什么？我们都有两只手，左手和右手。
举起和老师方向相同的手，这只手是右手，另一只手就是左手。
你常用你的右手做什么？左手做什么？生：右手写字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；……左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？生：右脚左脚，右眼左眼，右腿左腿，……【通过大量的生活实例，为学生确定左右奠定基础。
】3．揭示课题：左右。
请小朋友么记住，左字下面是个工，右字下面是个口。
二．感知自身的“左右”。
1．游戏：听口令，做动作伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来。
伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左脚跳两下，右脚跳两下……【在教师的带领下，学生通过游戏，充分体验自己的左右，体会到生活中处处有数学。
】2．在教室里，第一排中最左边坐的是谁？最右边是谁？第二排中从左往右数第3个是谁？从右往左数第3个是谁？3．你座位的前面是哪个同学？后面是哪个同学？左边是哪个同学？右边是哪个同学？同桌的孩子相互说一说，请一、两个学生向大家汇报。
4．摆一摆，数一数，说一说。
（出示铅笔、橡皮擦、直尺、文具盒、书的图）提问：摆在最左边的是什么？最右边的呢？从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？直尺的左边有什么？右边有什么？想怎么摆就怎么摆，同桌的相互说一说。
《左右》优秀教案
《左右》优秀教案《左右》优秀教案教学目标：1．使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右．2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右．教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）1、认识左右（1）.强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？（2）.找找身体上的左右师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。
（学生活动，寻找身体上的左右）提问：谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。
（板书课题：左右）【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。
】二、探索交流，解决问题1.游戏：听口令做动作师：现在我们来玩听口令，做动作的游戏.伸出你的.左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
2.各种方位感知左、右。
师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。
师说学生做：在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）第一排最右边的是谁？第二排从右数第3个孩子是谁？从左往右数第5个孩子是谁？【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。
【K12学习】一年级数学上册《左右》导学案
一年级数学上册《左右》导学案教学目标：、在具体活动中，让学生体验左、右的位置与顺序，初步培养学生空间观念。
2、能确定的物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置，用自己语言表达。
3、培养学生按一定顺序观察的习惯。
教学重点难点：会确定左右位置关系，空间观念培养，位置相对性。
教学设计思路：感知自身的左和右，借助文具的摆放，使学生会确定物体左右的方法。
教学准备：挂图、物品课时划分：1课时教学内容课前导入：游戏:前后、上下一、创设情境导入新课在生活中，你经常用右手做什么？左手做什么呢？学生根据实际情况用“我用左手干……，我用右手干……”的句式练习表达。
在教师的引导下，让学生充分体验自身的左和右，通过游戏的形式使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
左手、右手是一对好朋友，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？二、自主探究感知群体小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”。
在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左边的是谁？最右边的是谁？右边又是谁？快和同桌的小朋友说一说。
学生同桌合作，感知群体中的左和右。
说一说，摆一摆：请你像书上的小朋友一样按顺序摆好学习用具。
学生动手操作，边说边摆，进一步感悟物体的左和右。
三、进一步探究，体会左右的相对性。
老师和你们是面对面站的，请你判断老师举的是不是右手呢？教师举手转身与学生同向，证实结论。
学生根据教师设疑，展开讨论。
全班交流。
接下来我们做一个小游戏：听口令做动作。
伸出右手握握手，你是我的好朋友。
师生共同玩：听口令做动作的游戏。
四、实践应用巩固掌握：同学们，老师这里有一幅图，请你看看小女孩是靠哪边走的，小男孩是靠哪边走的？请你说说自己的看法。
学生观察（第61页第3题）看图判断左右。
学生先小组讨论，然后自由发言。
同学们各持已见，到底是在哪一边呢？我们亲自来试一度。
（组织学生进行模拟上下楼活动）女同学上楼，男同学下楼，然后交换上下楼。
《左右》教案
《左右》教案《左右》教案1活动目标：1、在主动探索的过程中，感知“左〞、“右〞的空间方位，开展初步的位置观念。
2、愿意与同伴交流，能比拟准确地说出物体所在的“左〞、“右〞方位。
活动准备：1、磁性动物教具，画好的楼房图、贴纸五角星。
2、画有不同方向幼儿举手的图片四张。
3、《我的数学》第16页，水彩笔一人一盒。
活动过程：1、教师背向幼儿并举起自己的右手，请幼儿举起和老师相同的一只手。
帮幼儿在右手背上贴个五角星。
2、告诉幼儿：有贴纸的手就是右手。
提问：你平时喜欢用右手做哪些事情？3、玩游戏：“我说你做〞。
请你先和同伴伸出右手来握手，再和同伴用右手猜拳，赢的人举起右手。
4、告诉幼儿：贴五角星的手是右手，右手的那边是右边；没有贴五角星的手是左手，就是左边。
5、第二次玩游戏：“我说你做〞。
左手摸右耳；右手放在左肩上；左手拍拍你的肚子；右手摸你的左脸；把你的左腿翘在你的右腿上；头向左侧；左手放在你的背后；睁你的左眼闭你的右眼；耸耸你的右肩。
6、游戏：小动物找家。
老师画的楼房是小动物在幼儿园里的家，请幼儿根据老师的指令帮小动物找到幼儿园的家。
如：公ji的家在第二层楼左边第一间；熊猫的家在第一层楼右边第二间。
7、请幼儿看图片自己跟做动作，说出图片上的小朋友举的是哪一只手，让幼儿能够区分自己和物体的左右关系。
如：图片中的小朋友面对小朋友，图片中的小朋友和自己的手是相反的；图片中的小朋友背对自己，图片中的小朋友和自己的手是一致的。
8、将《我的数学》翻至第16页，引导幼儿先给左边数的第3件衣服涂上红色；再从左边数，给第3面旗子涂上蓝色。
活动开始前告诉家长，这次活动的主要目的是评价孩子现有数学能力，并且明确指出，家长在活动中，主要任务是观察自己的孩子，并按照所发表格的要求如实做好记录，不要用言语、行为提示孩子。
《左右》教案2活动目标1、能以自我为中心区分左右，正确指出自己的左右手、脚、眼睛、耳朵以及自己左右边的物体，并知道自己的方向变了，左右边的物体也发生了变化。
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今天你学到了什么？是怎么学到的？
播放课件
组织交流
播放课件
组织汇报
发出口令，并示范
喊节拍和学生一起做操
引导思考
组织讨论交流并总结
出示课件
组织体验
引导教育
引导学生自己总结：
理解题意，独立完成并汇报
观察图片，
理解题意，
独立思考
展示交流
根据口令做动作
听节拍和老师一起做操
独立思考并提出心中疑问
集体讨论交流
2、能告诉大家你举得起的是左手还是右手吗？你是怎么知道的？
3、同学们想一想，在我们日常生活中右手做哪些事情需要左手来帮忙?
4、同学们说的真好。左右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，下面小组合作在你身体上找找类似于左右手的“好朋友”。
（眼睛，鼻孔，耳朵，腿，脚，脸蛋，肩膀……）
5、游戏活动：我说你做
观察图片，辨一辨，集体汇报并亲自体验
畅谈自己的收获
作业设置
带着“左”和“右”回家，和爸爸妈妈比一比，看谁更棒！
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（签章）：
课题
教学难点：在具体情境中体会左右的相对性。
教法
选择
愉快教学法法
课型
新授课
课前
准备
学生：小刀、尺子、橡皮、铅笔、等学习用品教师：多媒体课件
是否用
教学
时数
第1课时
备课
总数
第38课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境，激趣导入
1、同学们喜欢做游戏吗？喜欢的同学请举手。
（2）集体反馈
三、趣味实践，体验左右的相对性
1、学做操
（1）老师和学生面对面一起做徒手操
左脚向左跨一步，左手叉腰，右臂向上伸展，向左侧弯腰；
右脚向右跨一步，右手叉腰，左臂向上伸展，向右侧弯腰；
在做操过程中，你发现了什么问题？究竟是怎么回事？
2、辨一辨
（1）、观察图片，辨一辨
（2）、亲身体验
（3）、总结教育学生
课题
左 右
学习
目标
（1）知识与技能：学生认识“左右”的基本含义，初步感受“左右”的相对性。
（2）过程与方法:经历“左右”空间观念形成过程，初步体会认识物体左右空间位置的方法。
（3）情感态度与价值观：使学生在活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生学习数学的兴趣。
重点
难点
教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。
（举右手，抬左腿，左手摸右耳，……）
6、揭示课题，并板书课题
二、自主探索，合作学习，认识左右的位置关系
1、找找自己的左右邻居
2、说一说，摆一摆
（1）、看图说一说
（2）、你还能提出什么问题吗？
（3）、自己摆一摆，考考同桌
提问引入
出示图片
引导发言交流
组织小组讨论交流
组织活动
板书：左右
组织活动
引导发言
引导观察，组织交流
引导提问
组织活动
举手发言
集体交流
小组讨论，小组代表汇报寻找的结果
听口令，做动作
齐读课题
找到自己的左右邻居，并集体交流
提问并解决问题
看图回答问题
摆自己的文具，考考同桌
教学内容
教师活动
学生活动
3、做一做，玩一玩
（1）、理解题意，提出活动要求
（2）、想一想，画一画，并集体反馈
1、练一练
（1）观察图片，理解题意，独立思考