伯牙绝弦导学案
《伯牙绝弦》 导学案
伯牙绝弦（导学案）学习目标：1.我们要读正确，读流利，能有感情的朗读和背诵。
2.我们要知道句子的意思，并能讲这个故事。
3.我们要感受到友谊的珍贵，珍惜友谊。
学习过程：（一）第一环节我们应该学习什么？一、自读导航。
（1）．第八组单元导读。
阅读P136页“单元导读”，我了解到本组课文的主要内容是（）学习本组课文的学习方法有：（）（2）.读通课文，疏通词句。
1．先让试着读一读，初读课文，划出生字词，读准字音，认准字形，不懂的查字典。
并把查处的字写在黑板上。
2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
重音用不同颜色的笔写出。
4．互相交流读。
（3）.整体感知，理清思路。
1.借助注释理解单词、句子意思。
不懂得在组内交流。
2。
用白话文讲这个故事。
（4）．细读课文，深入思考：1. “伯牙绝弦”的意思。
2．课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？3.这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？4.从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”？5.假如现在你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你怎么赞叹？6在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。
……）7.那么，别人对他的赞美是什么样的？你能想象别人那种空虚的赞美吗？8.可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说─9.当伯牙志在流水。
没有人会像子期说──10.当他听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？11.后来，终于遇到了子期，他的心情怎样？12.此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？13.你能有感情地读一读并背一背吗？（5）回顾课文总结提升1.搜集有关《伯牙绝弦》的故事及背景资料。
伯牙绝弦 导学案
25、《伯牙绝弦》学案学习目标：1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
体会音乐艺术的无穷魅力。
学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。
学法提示：1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子的完整意思。
2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。
3、了解课文内容后，指导学生读文、背诵课文。
再读中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊，感受音乐的无穷魅力。
学习过程：一、课前预习（一）、试读课文思考回答下列问题：1、扫清文字障碍。
（1）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。
（2）、按下列节奏课文，把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。
子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。
弦（）哉（）兮（）峨（）2、对照注释，查字典、读课文，了解课文大意。
（1）、课文写了哪两个人？（查找工具书了解这两个人物）（2）、课文写了他们之间的什么事？你从文中了解到他们是一种什么关系？（3）、文中让你最感动的是哪一句？为什么？二、小组合作探究学习1、伯牙善古琴，钟子期善听。
读读这句话你有什么了解？你发现是什么让伯牙与子期成为知音的？2、除了相同的爱好，还有什么促成两人成为知音呢？试理解伯牙鼓琴志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”3、我也用子期的口气来夸夸伯牙：伯牙鼓琴志在春雨，善哉，（）兮若（）伯牙鼓琴志在芳草，善哉，（）兮若（）伯牙鼓琴志在明月，善哉，（）兮若（）伯牙鼓琴志在杨柳，善哉，（）兮若（）伯牙鼓琴志在清风，善哉，（）兮若（）4、子期听出的只是高山流水吗？你从那句话可以看出？5、伯牙为何破琴绝弦？试理解“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？壶知道为朋友们整理了7篇《六年级语文上册《伯牙绝弦》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《伯牙绝弦》教案篇一【教学目标】一、知识目标：1.朗读课文，体会人物感情。
2、感受文言文的特点和魅力，初步了解学习、理解古文的方法。
3、积累更多的中华经典诗文。
二、能力目标：能利用所学方法去自主朗读学习其他古文。
三、情感目标：感受知己的难觅，赞颂心心相印、心灵相通的真挚友情。
【教学过程】一、解题导入导语：有一段友谊至诚至深，感人肺腑；有一对朋友心心相印，心灵相通；一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的古文《伯牙绝弦》。
这节课，让我们走进课文，感受古文的魅力。
1、齐读课题。
2、解题。
你们知道伯牙是谁吗？怎么知道的？（板书：查阅资料）“绝”是什么意思？怎么知道的？（板书：借助注释）谁来说说课题的意思？（板书：变通理解）二、整体读文，感受古文的节奏韵律1、质疑：伯牙为什么绝弦？带着问题走进课文，朗读古文。
2、出示学习古文的方法。
3、读通全文。
①指名朗读，要求读准，字正腔圆。
教师抓住不足适时指导，并出示节奏指导朗读。
预设：“兮”是语气词，应延长，所以要停顿，但不用强调重读。
最后一句，师可直接出示节奏，领读。
②教师范读。
③学生根据节奏自由朗读。
④检查朗读。
先指名，再齐读，过渡：读古文不仅要读出它的节奏韵律，还要读出情感，我们再次走进课文，体会人物情感。
三、品读古文，悟知音导语：在刚才的朗读中，我们知道这个故事讲了两个人物，一个是——伯牙（板书），一个是——子期（板书）。
1、默读古文，揣摩意思。
同学们默读古文，想一想，古文讲述了一个什么故事，你读懂了哪句话的意思，不要忘了借助注释，变通理解。
小组交流古文意思。
把你读懂的句子意思，说给本组同学听，请同学评价是否准确。
六年级上册《伯牙绝弦》导学案
六年级上册《伯牙绝弦》导学案六年级上册《伯牙绝弦》导学案【小编寄语】六年级上册《伯牙绝弦》导学案是查字典语文网小编精心为大家收集的优质的教学案例，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，该模式能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，跟语文小编一起来学习学习!六年级上册《伯牙绝弦》导学案学习目标：1.我能读出朋友间真挚的友情，我还要尝试背诵课文。
2.我要结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。
学前准备：1.读课文至少三遍，读准、读通。
2.读138页资料袋。
知识链接：伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。
当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山;当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。
子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。
学习过程：3、用自己的话讲讲这个故事。
四、拓展延伸：我能读出感情1、不同形式的合作读：一读伯牙，一读钟子期伯牙善鼓琴，钟子期善听伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、我要想像人物心情，读出不同的语气。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3、配乐读。
五、课堂检测1、翻译句子伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景?练习句式仿写。
白雪皑皑杨柳依依春雨绵绵烈日炎炎伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“ 善哉，徐徐兮若清风!”以上就是查字典语文网小编跟大家分享的六年级上册《伯牙绝弦》导学案的全部内容，导学案中每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置。
《伯牙绝弦》教案 15篇
《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案15篇《伯牙绝弦》教案1【教材解读】人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。
“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。
故事荡气回肠、耐人寻味。
伯牙喜欢弹琴，子期有很高音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。
而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。
伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【设计理念】如何优化小学文言文传统教学方法是小学文言文教学急需解决的问题。
小学生的学习兴趣是决定学习成果的.一大因素。
面对艰涩难懂的文言文，怎样才能激发学生的兴趣？在《伯牙绝弦》教学中，我采用情感教学的方式，让学生在学习时入情入境，理解文意和体会感情双线并行，一改以往文言文串讲的方式，让学生在情感引导中完成学习内容。
【重难点】能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容；感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学准备】１、教师准备：多媒体课件：课文、音乐《高山流水》、课外拓展。
２、学生准备：搜集了解伯牙的相关资料。
【教学目标】１、朗读课文。
背诵课文。
２、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己话讲讲这个故事。
３、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚友情。
【教学过程】一、复习导入，激发情趣同学们，人生苦短，知音难求，今天，让我们继续走入发生在两千多年前的“伯牙绝弦”故事，相信，他会带给你历久弥新启迪。
《伯牙绝弦》导学案》
百度文库 让每个人平等地提升自我 伯牙绝弦导学案
班级： 小组： 姓名： 第一部分--- 课前预习
1、 收集伯牙、钟子期的资料
2、 收集描写朋友之情的成语和诗词、名言;
成语：
诗词（名言）：
第二部分----课堂训练 1、自由朗读课文，要求读对停顿，高声朗诵。
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
伯牙/鼓琴，志/在/高山，
钟子期/曰：“善哉，峨峨/兮/若/泰山！”志/在/流水，钟子
期/曰：“善哉，洋洋/兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/
必/得之。
子期/死，伯牙/谓/世/再无/知音，乃/破琴/绝弦，
终身/不/复鼓。
2、把课文多读了几遍，然后借助注释和工具书，并联系上下
文，理解出了句子的意思，并说感受，再用自己的话说说这个
故事了。
学习小策略：朗读时要注意停顿恰当，高声呦！
学习小策略：借助注释和工具书，
理解词句意思，用自己的话说故事。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我 学生笔记：伯牙绝弦： 1）字词：志： 念： 必： 兮： 谓： 世： 乃： 善： 善哉： 得之： 再无: 知音： 破琴： 绝弦：
复鼓：
终身;
3）句子：我理解了第（ ）句，意思是：
从这个句子中我
4）我能用自己的话讲讲这个故事
学习小策略：如何围绕句子谈感受－－可以说说从句子中明白的，可以说说自己想到的，可以联系生活实际去谈.最好用上你收集的描写朋友之情的成语和诗词、名言。
25课导学案伯牙绝弦
伯牙绝弦导学案【教学目标】1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
【教学准备】课件【教学方法】六步教学法【教学课时】一课时【教学过程】第一步：激趣导入，解题质疑1．谈话交流：课前欣赏，高山流水。
同学们，古今中外有许多交友的名言名句，谁能说一说？如：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
海内存知己，天涯若比邻。
君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。
这节课我们一起学习流传千古，吟诵至今的有关知己朋友的文言文，感受文言文带给我们特有的语言魅力。
2．板书课题：齐读课题，读准字音，强调“弦”的读音。
3．解题质疑：（1）学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。
（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。
（2）理解“绝弦”（如果不易理解可在读懂环节进一步理解）（3）质疑：如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？（教学设计的主线要简明。
课始从课题入手，整体感知课文内容，这样既检查了学生课前预习查资料的情况，又为学习课文做好铺垫，还起到了牵问题而统领全篇的作用）第二步：读通课文，感知文意1．检查读书情况：指名读课文，从中发现问题，随时范读指导学生读准字音，特别是生字的读音，读通词句。
注意断句停顿。
2．重点指导朗读的句子：如课件出示伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
六年级上册语文导学案-25《伯牙绝弦》 ∣人教新课标
库车县第三中学六年级语文导学案
一、学习目标：
（一）知识与技能目标：熟读课文，读准字音。
（二）过程与方法：根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
（三）情感态度与价值观：细细品读课文，感受朋友间真挚的友情。
二、自主学习：
1、自由朗读课文，注意字词的读音。
2、默读课文，用“/”标出文中停顿。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
3解释字词。
“善哉”的意思是“峨峨”的意思是：
“峨峨兮若泰山” 的意思是：
“洋洋”的意思是：
“洋洋兮若江河” 的意思是：
4、读完课文后，你对“知音”的理解是什么？
三、合作学习：
1、读课文，什么是“知音”?为什么伯牙视子期为知音?
2、“伯牙绝弦”是什么意思？文中在哪里提到了伯牙绝弦？写出原句，并翻译。
3、用自己的话讲讲这个故事。
四、拓展点评：
1、试着说出有哪些古今交友的名言名句。
2、请同学们讲讲俞伯牙和钟子期的小故事。
五、当堂达标检测：
将课文翻译成白话文。
《伯牙绝弦》教案优秀精选3篇
《伯牙绝弦》教案优秀1教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、借助注释读懂课文。
3、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。
2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
教学难点：通过朗读、学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、《伯牙学琴》故事导入2、学生谈感受。
3、板书课题，解题质疑。
二、初读课文，整体感知1、分层指导朗读课文，要求读通、读顺、读出节奏和韵味自由读——评议读——范读——有节奏地读2、回顾理解古文的方法，四人小组合作学习，理解全文的`意思。
三、合作探究，感悟文本1、挑疑，引出“知音”。
2、划出能体现钟子期视伯牙为知音的句子。
3、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思;两个“善哉”是表赞叹之义。
指导读好赞叹的句子，深化理解。
4、拓展运用：引导学生想象他的琴声还可以表现出哪些场景，怎么赞叹?5、理解“伯牙所念，钟子期必得之。
”感悟“知音”。
6、引导联想：在遇到钟子期前，有很多人赞美伯牙，那些人会怎样赞美伯牙?钟子期又是怎样赞美的呢?通过对比，深化“知音”。
7、指导朗读。
8、学习知音之死部分，出示句子感悟知音难觅，珍惜知音。
(1)子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢?(2)在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?四、拓展延伸，升华情感1、引入短歌，配乐朗读。
2、朗读课文，再次感受知音相聚的“喜”和知音死的“悲”3、伴随《高山流水》，感情读文。
4、背诵课文。
《伯牙绝弦》教案优秀7教学目标1、知识目标学会本课的生字生词2、能力目标培养和作能力3、情感目标欣赏艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
教学重难点1、体会文章的深刻含义：知音难求。
(完整word版)伯牙绝弦导学案[1]
![(完整word版)伯牙绝弦导学案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/29ef7ad7482fb4daa48d4baf.png)
25 伯牙绝弦教学目标：1．朗读课文.背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情.预习案一、预习生字词.二、读懂课文，能用现代汉语翻译课文。
导学案一、课前谈话、揭题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的《伯牙绝弦》。
希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
二、整体读文.1、按所给示例读文。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴,志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之.子期死,伯牙／谓／世／再无知音,乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓.2、解读故事。
人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。
纯真友谊的基础是理解,中华文化在这方面最形象最深刻的阐释,莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事.“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。
正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,说它是东方文化之瑰宝也当之无愧.故事荡气回肠、耐人寻味.伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。
伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步.而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。
不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道出伯牙的心意.伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下，知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦，终身不复鼓。
”古人说：“士为知己者死。
”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
二、初读课文理解课文内容。
伯牙绝弦优秀教学设计(优秀5篇)
伯牙绝弦优秀教学设计（优秀5篇）一、纵情吟诵识知音。
（一）读题解题。
1、读好课题，强调“弦”的读音。
2、齐读课题。
3、理解“绝弦”、“伯牙绝弦”的意思，质疑导入。
（二）初读感知。
1、自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文读正确。
2、聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”──读好语气词“哉”、“兮”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
──理解“谓”、“乃”的意思，以词句的理解提升朗读质量。
3、齐读全文，初步感知故事内容。
二、高山流水遇知音。
（一）打开语言。
课文中哪些句子形象地写出了“伯牙善鼓琴，钟子期又真的善听”呢？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”理解句子意思，渗透借助注释、联系上下文并用自己的语言补充的古文阅读方法。
聚焦“善”的意思，感受“一字多义”的语言现象。
运用词语、诗句联想的方式丰厚语言，丰满形象，指导朗读。
在此过程中渗透“泰山”、“江河”的文化意味，感知这两个中国特有的文化意象。
（1）读着这个峨峨兮，你仿佛看到了怎样的泰山？把这样的感觉读出来。
（2）江河在古文里边特指“长江”和“黄河”。
想到长江与黄河，你的脑中又跳出了哪些诗句？（二）体验“知音”。
伯牙所念，钟子期必得之。
1、理解“念”和“志”，体味“异字同义”的语言现象。
2、聚焦“志”，循序渐进地感受体味“知音”的内涵。
、（1）理解钟子期与俞伯牙不仅是音律互通，更有心灵上的沟通，志向、情怀的悦纳。
（2）补充伯牙得遇知音前内心的寂寞与孤独，反哺“伯牙所念，钟子期必得之。
”（3）练笔感受伯牙得遇子期，会有怎样的感慨。
（4）拓展阅读《列子·汤问》中伯牙的原话，理解后借助成语体会“知音”的境界，再次反哺“伯牙所念，钟子期必得之。
”3、师生配合朗读、同桌互读，感受伯牙得遇知音的欣喜与快乐。
(人教新课标)六年级语文上册25《伯牙绝弦》导学案
b.学生通过观看视频，可以更好地理解伯牙和子期的友谊，感受故事中的情感。
3.音频：播放古琴曲《高山流水》，让学生在音乐中感受古文的韵律美和意境。
a.作用：音乐能激发学生的情感，提高学生的审美能力。
b.学生通过聆听音乐，可以更好地理解“高山流水”这一成语的内涵。
（二）作业评价标准
1.评价内容：
a.作业完成情况：检查学生是否按照要求完成作业，包括读后感、造句、小剧本等。
b.思考深度：评价学生在作业中表达的观点是否有深度，能否结合课文内容进行深入思考。
c.创新性：鼓励学生在作业中展示自己的创意，如独特的成语运用、生动的小剧本等。
2.评价标准：
a.准确性：检查作业中词语、成语的使用是否准确，句子语法是否正确。
（二）多媒体资源
1. PPT：通过制作精美的PPT课件，展示课文内容、重点词汇、故事插图等，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。
a.作用：将抽象的文字转化为形象的图片，有助于学生理解课文内容。
b.学生通过观看PPT，可以直观地了解故事情节，加深对课文的理解。
2.视频：播放与伯牙绝弦相关的动画片或纪录片片段，让学生更直观地感受故事背景和情感。
3.学习难点：对于古文中的一些特殊句式、生僻词汇以及作者表达的思想感情，学生可能存在理解上的困难。此外，如何引导学生从故事中提炼出友谊、沟通等主题，也是教学过程中的一个难点。
（二）预习指导
1.预习目标：通过预习，使学生初步了解《伯牙绝弦》的故事情节，掌握课文中的生字、词、成语，为课堂学习打下基础。
2.预习内容：预习课文，查阅相关资料，了解作者、背景及文学地位，阅读课文注释，理解课文大意。
3.预习问题：
伯牙绝弦导学案
《伯牙绝弦》导学案学习目标：1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友间的真挚友情。
4．背诵课文：积累经典诗文，激发学习文言文的兴趣。
一、填写AABC结构式写景的词语二、解释词语善哉：善听：曰：谓：鼓：绝：谓：兮：复：若：知音：三、请在句子中标示出节奏，按节奏朗读，并翻译。
例：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
译：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长倾听音乐。
1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”译：2、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”译：3、伯牙所念，钟子期必得之。
译：4、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
译：四、学生有节奏地齐读出课文韵味五、学写古文。
用所给词语仿照课文把句子补充完整伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，！”志在，钟子期曰：“善哉，！”一、课前朗读，感悟友情海内存知己，天涯若比邻。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
又送王孙去，萋萋满别情。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
春草明年绿，王孙归不归。
欲取鸣琴弹，恨不知音赏。
三、读通读顺，感知课文四、初解知音，理解课文2、课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。
）6、你们又从哪里看出“伯牙所念，钟子期必得之”？（预设答案：伯牙善鼓，钟子期善听。
）五、拓展延伸，升华情感1．引导升华，拓展探究。
六、情感体验“相识满天下，知音能几人。
” 高山流水，得一知音，是人生幸事。
短短77个字，却流露出了两种情感：有知音相遇的之情，有失去知音的之情。
文中表达这两种情感的句子分别是：七、学生讲故事这则故事虽然很短，却流传了两千年，真挚的友情荡气回肠，请同学们用自己的话，把这则故事讲给小组的同学听，互相评论一下，谁讲的最好，既流畅又有感情。
推荐一名学生上台讲。
八、熟读经典分小组背诵课文比赛。
六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案
六年级语文上册《伯牙绝弦》导学案知识导引：《伯牙绝弦》是中国古代的一则寓言故事，以音乐家伯牙和琴师钟子期的友谊为主线，通过伯牙绝弦的故事，告诉人们真正的友谊是可以超越一切的。
学习目标：1.了解《伯牙绝弦》的故事情节。
2.理解并学习友谊的重要性。
3.培养学生的情感思维和欣赏能力。
学习重点：通过讲解伯牙与钟子期的友谊，使学生明白真正的友情远胜过名利，引导学生正确认识友谊。
学习难点：理解并学习友谊的重要性，培养学生的情感思维和欣赏能力。
学习过程：第一步：导入新课（5分钟）教师出示《伯牙绝弦》的图片，让学生猜测故事内容和主要人物，并提问学生对友谊的理解：“在你们的生活中，有什么样的人才能成为你们的好朋友？”第二步：学习新课（10分钟）教师播放《伯牙绝弦》的动画片，鼓励学生仔细观察和倾听。
播放结束后，教师提问学生：“你们觉得这个故事想要告诉我们什么？”学生回答后，教师引导学生关注伯牙与钟子期的友谊，以及他们对音乐的痴迷。
第三步：讲解新课（10分钟）教师结合动画片的情节，向学生讲解伯牙与钟子期的友谊，以及伯牙为友谊而绝弦的原因。
并引导学生思考：为什么伯牙会绝弦？第四步：思考合作（15分钟）学生们分成小组，讨论以下问题：1.你们是否有过与伯牙相似的经历？请简单描述一下。
2.在你们生活中，有没有遇到过“钟子期”的人？请简单描述一下并分析你们之间的不同。
3.请分享一次你与朋友之间深厚的友谊，并谈谈你们对友情的理解。
第五步：展示分享（10分钟）每个小组派一位代表展示他们的讨论结果，并与全班分享。
第六步：反思总结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习收获，回顾友谊的重要性，帮助学生明白真正的友谊远胜过名利。
拓展活动：学生们可以自行收集与友谊相关的文章、故事和资料，以及个人的友谊感悟，并向全班展示。
同时，可以鼓励学生通过绘制插图或演绎小剧场等方式，展示他们对友谊的理解。
好的，下面是继续写的内容：第一步：导入新课（5分钟）教师出示《伯牙绝弦》的图片，让学生猜测故事内容和主要人物，并提问学生对友谊的理解：“在你们的生活中，有什么样的人才能成为你们的好朋友？”学生们可以观察图片，根据人物的表情和动作，猜测出大致的故事情节。
伯牙绝弦导学案
《伯牙绝弦》第二课时学案
姓名：
一、回顾课文：
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：。
伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：。
二、思考：
古人往往以诗言志，以琴传情，伯牙在琴声还表达了什么？
我知道：如高山一般
如大海一般
三、仿写句式：
伯牙与子期相知相惜，他们交流的不仅仅是高山流水，还会有：
伯牙鼓琴，志在，
钟子期曰：善哉，兮若。
伯牙鼓琴，志在，
钟子期曰：善哉，兮若。
四、感受：
当伯牙应约来到相约的地点，他看到的却不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，想一想，如果你是伯牙，此时有什么感受？（或：你想对子期说些什么？）
五、子期死，伯牙说了什么，做了什么？请从原文中找到抄写下来。
六、反馈：
熟读课文，尝试背诵课文。
伯牙绝弦导学案
25伯牙绝弦导学案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--25、《伯牙绝弦》导学案班级：姓名：一、自主预习：1、用自己喜欢的方式读课文，读出节奏，读出感情。
在书上标画停顿符号。
2、我知道课题《伯牙绝弦》的意思：。
3、联系课文，理解词语的意思。
善：绝：鼓：志在高山：善哉：峨峨：洋洋：兮：4、我能根据注释，读懂每句话的意思。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
5、我能用自己的话讲这个故事二、品读课文，感悟知音。
1、什么是“知音”你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音2、请找出伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子。
在文中画出来。
3、你能用什么词语来形容伯牙琴技的高超：3、伯牙为什么“绝弦”（用书中原文回答）你体会到什么？4、伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？试着仿写句子。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“！”三、达标检测。
1、我会背诵课文。
2、伯牙鼓琴，钟子期。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮！”伯牙所念，钟子期。
子期死，伯牙谓世再无，乃，终身。
3、人们把真正了解自己的人叫做，用“高山流水”比喻。
知识链接：史载有一年，俞伯牙奉晋君之命出使楚国。
八月十五那天，他乘船来到了汉阳江口。
遇风浪，停泊在一座小山下。
晚上，风浪渐渐平息了下来，云开月出，景色十分迷人。
望着空中的一轮明月，俞伯牙琴兴大发，拿出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。
他弹了一曲又一曲，正当他完全沉醉在优美的琴声之中的时候，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。
俞伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一根。
俞伯牙正在猜测岸边的人为何而来，就听到那个人大声地对他说：“先生，您不要疑心，我是个打柴的，回家晚了，走到这里听到您在弹琴，觉得琴声绝妙，不由得站在这里听了起来。
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25、《伯牙绝弦》导学案
长清区双泉乡龙湾小学王禄
学习目标：
1．读通课文：读准字音，读通句子。
2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。
3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
4．背诵课文：积累中华经典诗文。
学习重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
学习过程：
一、初学课文：
1．读通课文：读准字音，读通句子。
有生字的地方，难读的地方多读几遍，注意读出节奏，读出韵味。
A．教师示范读，把语句读通顺（配乐朗读）
B．指名读，引导学生读出文言文的节奏。
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。
子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
2、借助注释理解词句。
A、能够知道句子意思的有：
B、不理解的句子是：
C、我要这样弄懂这些句子的意思，这些句子的意思是：
3、用自己的话说说这个故事。
二、细读品味
1、伯牙是春秋时期楚国的一位著名的音乐家，而钟子期只是一个靠打柴为生的樵夫。
伯牙和子期是什关系？
2、从课文哪些地方描写中可以看出他们是这种关系？
2、组织交流：
A\既然说伯牙善鼓琴，那善弹的伯牙一定不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。
除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？
B、我也能体会伯牙的心声：如果你是子期，伯牙鼓琴志在清风时，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风会怎么赞叹？
当伯牙志在明月里，你会发出怎样的赞叹？
C、“伯牙所念，钟子期必得之”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫。
而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，钟子期必得之，这就是真正的！
四、拓展延伸
链接：伯牙在楚国做宫廷乐师。
一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。
伯牙弹了他的成名大作《水仙操》。
他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。
但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣。
楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首《高山流水》。
这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。
伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。
他心中产生了疑问——天底下究竟有没有知音？
是呀，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能向子期那样赞曰
当他鼓琴志在流水时，没人赞曰
所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。
⑵伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？
⑶短暂的相遇让两人成为知音。
之后的离别却又那么难舍。
两人相约第二年八月十六再相见。
伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了见面的日子，却传来子期已经去世的消息。
在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
⑷此时，你能想象伯牙的心情吗，如果你在当场，你会对伯牙说些什么呢？
⑸子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？子期死了，没有知音，无人理解的日子，他已经不堪承受。
这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！这时候的伯牙绝的仅仅只是弦吗？断绝琴弦的时候，他还断绝了什么？你还想对说些什么？
五、作业：
背诵课文。