笔算乘法教学设计
笔算乘法(进位)-人教版三年级数学下册教案
笔算乘法（进位）-人教版三年级数学下册教案本篇教案的内容是关于三年级数学下册中，“笔算乘法（进位）”这一部分的教学内容。
通过此教学，学生可以掌握进位运算的方法和技巧，提高他们做加减乘除计算的能力。
教学目标•知道哪些情况下需要进位；•掌握进位的方法和技巧；•能够运用进位方法解决相关的数学算式；•培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点•理解进位的概念；•掌握进位的方法和技巧。
教学难点•解决多项式计算中进位带来的难题；•培养学生对进位的灵敏度。
教学过程1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过口述或写在黑板上的数学算式来引导学生回顾数学中的加减乘除之间的关系，并且提示学生们要注意是否经常遇到进位现象。
可以让学生举例说明进位的现象和意义。
2. 讲解笔算乘法（10分钟）在笔算乘法的教学中，教师应首先引导学生理解笔算乘法的概念和作用，并告诉学生，在乘法计算中，在遇到进位的时候，应该如何操作。
3. 演示进位的方法和技巧（20分钟）演示进位的方法和技巧是整个教学中比较重要的环节。
教师可以通过一些简单的数字运算举例，引导学生理解进位的概念并掌握进位的方法和技巧。
在此过程中，教师应该鼓励学生在自己的考虑中进行多次练习和计算，以巩固内化算式的进位流程。
4. 课堂练习（15分钟）在整个教学中，课堂练习也是非常必要的一部分。
在此环节中，教师应让学生进行一定量的关于进位计算的试题，并且要指导学生注意进位的实质和特殊情况。
在课堂练习中，教师要仔细观察学生的回答和计算方法，及时给予学生一些建议和帮助。
5. 总结归纳（10分钟）在整个教学过程中，总结归纳非常必要。
在此环节中，教师可以通过提问和验证方式，检验学生是否完全理解本节课程内容，并总结重点和难点。
同时，教师还可以布置一些家庭作业，并提醒学生在日常生活中多加练习和观察。
教学反思总体来说，本节教学采取了基于范例演示并引导学生思考的方法，让学生们能够在自己的实践中掌握进位的方法和技巧。
小学数学教案笔算乘法
小学数学教案笔算乘法
教学内容：乘法口诀及二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学重点：乘法口诀的掌握以及二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学难点：二位数乘一位数的笔算乘法运算。
教学准备：乘法口诀表、笔、纸。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师出示乘法口诀表，让学生背诵乘法口诀表，口头复习九九乘法口诀。
二、呈现新知识（15分钟）
1. 老师出示一道二位数乘一位数的乘法题目，如：36 x 7 = ，让学生通过竖式运算的方式进行计算，并将计算过程在黑板上展示给全班学生。
2. 继续出示类似的题目，让学生进行计算，并在纸上练习。
三、引导学生练习（20分钟）
1. 学生自主完成练习册上相关的练习题，巩固所学知识。
2. 学生结对互相练习，互相订正，加深理解。
四、练习和总结（10分钟）
1. 让学生口头总结二位数乘一位数的笔算乘法运算的步骤和要点。
2. 请学生展示他们的练习成果，并对犯错的地方进行订正。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关的练习题作为家庭作业。
2. 让学生复习乘法口诀表，确保熟练掌握。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步掌握乘法口诀和二位数乘一位数的笔算乘法运算，学生的算术能力和思维能力也有所提高。
需要不断巩固和练习，确保学生的掌握程度。
笔算乘法的游戏教案2
笔算乘法的游戏教案2游戏教案1.教学目标通过玩乘法迷宫这个游戏，让学生们在玩乐中了解笔算乘法的基本规则和基本方法，提高他们的心算能力和计算水平，增强他们对数字的感性认识。
2.教学重难点（1）教学重点：笔算乘法的基本规则和基本方法，计算器使用技能，激发学生对数学的兴趣。
（2）教学难点：乘法的数论知识，计算速度的提高。
3.教学过程第一步：导入新课（5分钟）教师一边边问，“同学们，你们记得乘法是什么吗？”学生答：“两个数相乘，得到一个积。
”教师指着黑板上的计算式，“请你们自己算一下这个算式：46×38=？”学生马上开始动手，在纸上开始涂涂改改，有的拿起笔在手心写字，有的口中不停自我劝说算法，大家做动作都非常齐好。
第二步：介绍乘法的规则（20分钟）教师让学生回忆水平方向加减法和垂直方向乘除法的区别，并进一步介绍乘法的特点，包括乘数、被乘数、积的含义，还有乘法交换律、结合律的用法。
第三步：讨论笔算乘法（20分钟）教师把笔算乘法的整个流程展示到了黑板上，学生们一边学习一边进行模仿练习，做了一些简单的笔算乘法细节演示。
第四步：游戏介绍（5分钟）教师给每一组学生分配乘法游戏资源，让他们独立完成游戏规则和乘法操作流程。
第五步：游戏操作（30分钟）学生们按照规则，选定一个数字作为起点，然后在直角边线上盘圆圈，走六十字形图案，直到经过所有的数字。
若走得对，则他们会发现直角边线上所有路径的积等于所走过的数字相乘的积，表示完成一次行走操作。
第六步：游戏反思（15分钟）教师让学生讨论自己是如何解决问题和掌握笔算乘法的基本技巧的，总结策略和技术，挑选出最有效的方法，对成功的关键因素求“高度的权值”，形成智慧分享，交流心得体验，提升认识质量。
4.讲评与示范教师对所有同学的答案，进行全面讲评，详细描述重点技术及拓展功能，根据所学知识点，给出案例实例的解答及课题练习等相关资讯，辅助同学们继续深化学习。
笔算乘法小学数学教案
笔算乘法小学数学教案
主题：乘法
目标：学生能够熟练进行乘法运算。
教学内容：
1. 复习乘法口诀表；
2. 认识乘法符号“×”和乘法计算方法；
3. 进行简单的乘法运算。
教学步骤：
一、复习乘法口诀表
1. 让学生背诵乘法口诀表，并进行口算练习；
2. 让学生自己编写一个有趣的乘法口诀表，可以是排比句、押韵句等形式。
二、认识乘法符号“×”和乘法计算方法
1. 展示乘法符号“×”的写法和含义；
2. 通过实际生活中的例子来演示乘法计算的方法，让学生理解乘法的概念；
3. 让学生通过画图或是物品分组的方式来解决简单的乘法问题。
三、进行简单的乘法运算
1. 练习横式乘法计算，让学生熟练掌握运算方法；
2. 练习多位数的乘法运算，逐步提高学生的计算能力。
四、巩固练习
1. 让学生进行乘法口算练习；
2. 布置习题让学生完成家庭作业；
3. 班内进行乘法竞赛，激发学生学习兴趣。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够熟练掌握乘法口诀、乘法符号和乘法计算方法，提高了学生
的乘法运算能力。
在教学过程中，要注意引导学生自主学习，培养他们的解决问题的能力，让他们在学习中感受到乐趣并取得进步。
扩展延伸：
1. 鼓励学生使用计算器进行乘法运算，培养他们的计算机技能；
2. 使用游戏等趣味性活动来加强学生对乘法的理解和掌握；
3. 在日常生活中引导学生发现乘法运算的应用场景，加深学生对乘法的实际认识。
笔算乘法教案
【 - 小学作文】【篇一】笔算乘法教案新课标人教版三下《笔算乘法》教学设计原创笔算乘法（不进位）302班韩戈? 教学内容：教材46页例1、做一做、? 教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、经历算理到算法的转化过程，理解先分后合的思想在竖式中的应用。
3、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
? 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法并能正确计算。
? 教学难点：理解乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
? 教法：引导探究法与演示法相结合? 学法：小组合作、自主探究? 教具准备：课件、点子图、彩色笔? 教学过程：一、复习导入1、口算。
10×4= 2×4=12×4=300×2= 20×2=320×2=体会先分后合的思想。
2、笔算并说说应该注意什么。
14×2 231×3二、探究新知1、PPT出示教材第46页例1主题图。
学生观察汇报。
（1）王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本？（2）让学生说一说，这道题如何列式。
根据学生汇报板书：14×12=2、探究算法（1）先让学生观察比较这个算式和我们之前学习的算式有什么不同，再引导学生思考怎样才能化成我们容易计算的算式。
（2）学生有思路之后，PPT出示小明的分法（把12套分成3个4套，先计算4套的本数，再乘3），再请学生拿出自己的点子图，试试有没有更简便的分法。
（3）请学生小组内分享比较各自的方案，找出最优方案，指名汇报。
板书：14×10=140（本） 14×2=28（本）140+28=168（本）（4）引导学生根据这种分法尝试用竖式表示出来。
教师边巡视观察，边问学生笔算过程中遇到什么困难。
PPT边演示，教师变板书讲解：1 42套书的本数 2 8 14×2的积10套书的本数1 4 × 1 0的积（个位的0可以不写） 1 6 8重点让学生说清楚每一步计算的口诀，和口诀代表的实际意义。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案教案时间：1课时教案目标：1.学生能够掌握使用竖式进行简单乘法运算的方法。
2.学生能够灵活运用乘法规则，进行多种形式的乘法计算。
3.学生能够通过乘法运算解决实际问题。
教材准备：1.数学课本2.黑板/白板和粉笔/白板笔3.打印的练习题教学流程：一、导入（5分钟）1.让学生回顾上一节课的乘法知识点。
2.引导学生思考，为什么学习乘法运算很重要。
二、讲解（25分钟）1.引导学生记忆乘法口诀表，并向学生解释每个口诀表的运用场景。
2.介绍竖式乘法运算的规则和步骤，包括从右至左逐位乘，进位等概念。
3.分步讲解乘法运算的过程，并通过例子让学生明白每个步骤的意义。
4.引导学生进行多个练习题目，并及时纠正他们的错误。
5.鼓励学生运用所学知识，解决实际生活中的乘法问题。
三、练习（20分钟）1.分发练习题，让学生用笔算的方式进行计算。
2.适时给予学生提示和指导，帮助他们解决难题。
3.督促学生完成练习题，并进行批改。
四、总结（5分钟）1.回顾本节课学到的知识点和乘法规则。
2.强调学生通过练习提高笔算乘法的速度和准确性。
五、拓展（15分钟）1.给学生出示一些更复杂的乘法问题，要求他们用各种方法进行解答。
2.鼓励学生进行小组竞赛，看谁能最快解答出复杂乘法问题。
教学方式：1.教师讲解2.学生练习3.学生合作竞赛教学评估：1.教师观察学生在课堂上解答练习题的情况。
2.教师与学生进行面对面的互动讨论，检查学生是否理解乘法运算的规则。
3.教师对学生的练习题进行批改。
教学反思：通过本次课程设计，学生能够掌握使用竖式进行简单乘法运算的方法，并且能够通过乘法运算解决实际问题。
通过练习题的反馈和批改，我可以对学生的掌握情况进行评估，并及时给予指导和纠正错误。
在拓展阶段，引入竞赛元素可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过教学反思，我可以对本节课的教学进行总结和改进，进一步提高课堂教学质量。
掌握乘法口诀,轻松完成笔算乘法一次教案
掌握乘法口诀，轻松完成笔算乘法-一次教案一、教学目标：1、理解基本乘法原理，能正确使用乘法口诀进行笔算乘法。
2、培养学生对于乘法的操作技能，能够快速准确地完成乘法计算。
3、注重学生的自主学习和思考，通过课堂问答和练习相结合的方式，提高学生的乘法计算能力。
二、教学方法：1、由点及面的教学方式，由浅入深，巩固基础知识，推广乘法口诀，培养孩子的良好学习习惯。
2、学生自主思考结合课堂问答方式，激发对知识点的兴趣和学习积极性。
3、灵活运用示范教学的方式，将抽象的乘法公式变成具体的计算方法，帮助学生理解并记忆口诀。
三、教学过程：（一）复习1、针对上节课所学到的乘法原理进行快速复习，并简单介绍乘法的相关知识。
2、布置乘法基本练习题，让学生自主完成笔算乘法计算，加深对于乘法的理解。
3、课堂上提问，让学生将自己的笔算计算方法展示，帮助学生发现计算中的问题，及时纠正。
（二）乘法口诀讲解1、通过展示表格，简单介绍乘法口诀，并带领学生大声朗读口诀。
2、为了加深学生对于口诀的理解，采用学生自主思考的方式，让学生自己把1×1、2×2、3×3……全部排成横行和纵列，然后判断口诀准确性。
3、针对学生口诀掌握不牢固的部分，灵活运用示范教学的方式，将口诀的抽象内容变成具体的计算方法，帮助学生记忆口诀。
（三）练习1、布置练习题，让学生练习应用口诀进行笔算乘法计算。
2、分组比赛，展开一场口诀大赛，通过小组之间的比较和学生个人的表现，来调整和完善自己的口诀记忆。
（四）归纳1、对于学生在学习和操作中出现的错误进行纠正，并总结学习的心得和收获。
2、采用板书的方式，将乘法口诀板书记下来，让学生反复诵读，巩固掌握口诀。
四、教学要点：1、对于口诀掌握不牢的学生要及时帮助，采用灵活多样的教学方式。
2、对于学生的笔算计算方法展示要及时纠正和指导。
3、对于让学生萌发兴趣并参与积极性的方式，需要细心设计，灵活运用。
五、教学反思：乘法口诀是小学数学中的一项重要内容，掌握好乘法口诀对于学生的学习十分重要。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案教学目标1.理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。
2.在探究算法的过程中，借助直观模型进行知识迁移，提高运算能力。
3.鼓励学生积极参与数学活动，激发探究的欲望，增强自信心。
教学内容教学重点：理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。
教学难点：理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。
教学过程一、创设情境，引出问题出示题目信息：一套书有14册，王老师买了12套。
一共买了多少册？寻找图中的数学信息和问题。
提问：该怎么列式解决呢？预设：14×12=提问：14×12的结果是多少，又该怎么计算呢？为了便于研究，我们把每套书打开，一套书有14册，12套书就是有这样的12行。
有一册书就用一个小黑点来表示，这样就形成了一幅点子图。
二、自主探究（一）根据学习任务，独立解决1.学习任务：尝试计算14×12的结果，可以借助点子图圈一圈、画一画、算一算，也可以用你喜欢的方法计算。
2.学生独立解决。
3．反馈交流，理解算理，探究算法。
（1）利用点子图计算。
学生作品1：学生作品2：学生作品3：提问：这几种方法有什么相同的地方？预设1：这3种方法都算出了12个14是多少，计算结果都正确。
预设2：它们都是把12套拆分成了几个部分，先求出每个部分，再把所有部分合起来。
预设3：都把14×12这个新知识变成了我们学过的两位数乘一位数或者两位数乘整十数去计算了。
小结：同学们的发现真有价值，其实分的目的就是把复杂的变成简单的，把没学过的知识变成学过的知识。
虽然拆分的方法不同，但都是分别计算后再合起来，都计算出了结果，解决了问题，都很棒！（2）利用竖式计算。
①交流竖式写法。
方法1：直接写出答案168，计算结果是正确的，但是看不出计算的过程。
方法2：讲述竖式书写过程，重点说清楚每一层结果的含义。
14×12就是求12个14是多少，可以把12拆分成10和2，先算2个14是28写在第一层上，表示2套书的册数。
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案
三年级数学《笔算乘法(进位)》教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算乘法（进位）的计算法则。
2. 培养学生独立进行笔算乘法（进位）的能力，提高计算准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 笔算乘法（进位）的计算法则。
2. 笔算乘法（进位）的练习题。
三、教学重点与难点：1. 笔算乘法（进位）的计算法则。
2. 笔算乘法（进位）的技巧与方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解笔算乘法（进位）的过程。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队合作精神。
3. 采用练习法，让学生在实践中掌握笔算乘法（进位）的计算法则。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解笔算乘法（进位）的计算法则，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与演示：用直观演示法讲解笔算乘法（进位）的过程，让学生清晰地了解计算方法。
3. 练习与讨论：学生分组进行笔算乘法（进位）的练习，讨论交流计算方法，教师巡回指导。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，巩固学生对笔算乘法（进位）的理解与掌握。
6. 布置作业：布置一定数量的笔算乘法（进位）练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对笔算乘法（进位）的掌握程度。
2. 观察学生在练习过程中的表现，评价他们的专注程度和计算速度。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，评价他们的合作意识和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 引导学生探索笔算乘法（进位）的规律，提高他们的逻辑思维能力。
2. 鼓励学生尝试不同的计算方法，培养他们的创新意识。
3. 结合生活实际，让学生举例说明笔算乘法（进位）的应用，提高他们的实践能力。
八、教学资源：1. PPT课件：展示笔算乘法（进位）的计算法则和实例。
2. 练习题：提供不同难度的练习题，巩固学生对笔算乘法（进位）的掌握。
3. 计算器：用于学生在练习过程中的核对和辅助计算。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了学生的积极性。
《笔算乘法》教学设计及教学反思
《笔算乘法》教学设计及教学反思教学目标：1.学习和掌握笔算乘法运算方法；2.提高学生的计算速度和准确性；3.锻炼学生的注意力和思维能力。
教学准备：1.教材：笔算乘法的相关教材；2.工具：黑板、白板、教辅资料；3.教学实践：提前制作好乘法口诀卡片。
教学过程：Step 1 引入新知识1.给学生展示几个简单的乘法运算，引导他们回顾并概括出笔算乘法的一般步骤。
2.引导学生思考：“在日常生活中，乘法有哪些应用场景？”学生回答后，引导他们思考为什么需要学习和掌握笔算乘法。
Step 2 阐述乘法规则1.提问：“在进行乘法运算时，有哪些规则需要遵循？”鼓励学生回答，并进行讲解。
2.引入乘法口诀：“先下后上，后面有数，转成乘十。
”并分发乘法口诀卡片给学生，要求学生认真记忆。
Step 3 教学示范1.以一个具体的例子来展示如何进行笔算乘法运算。
详细演示如何进行竖式乘法，并讲解其中的步骤和思想过程。
2.控制演示的速度和难度，确保学生能够跟上。
Step 4 分组练习1.将学生分成若干小组，每组选择一名代表。
给每个代表发一张计算题，其他组员和代表一起解答。
2.给每个小组分发纸和铅笔，要求他们按照演示的方法，独立完成乘法运算。
3.每组完成后，让代表上来在黑板上演示自己的运算过程，并进行讲解。
Step 5 整理归纳1.让学生回顾笔算乘法的步骤和规则，并进行总结和归纳。
2.引导学生思考："竖式乘法为什么比其他乘法方法更高效？"鼓励学生发表自己的观点。
Step 6 拓展练习1.教师出示一些需要进行笔算乘法的应用题，要求学生利用刚刚学到的笔算乘法方法进行解答。
2.让学生将解答过程写在纸上，并适时提醒他们注意一些常见的易错点。
Step 7 总结和反思1.请学生对本节课的学习进行回顾，并给予评价。
2.教师对学生的表现进行总结，并指出其中的优点和不足。
教学反思：这节课是一节关于笔算乘法的课程。
通过引入新知识、讲解规则、教学示范、分组练习、整理归纳和拓展练习等多个环节的组织，使学生在轻松活跃的课堂氛围中积极参与。
《笔算乘法（不进位）》教学设计
《笔算乘法（不进位）》教学设计《笔算乘法（不进位）》教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《笔算乘法（不进位）》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《笔算乘法不进位》教学设计篇1教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
教学过程：一、创设情境，提出问题出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
板书课题。
二、探索尝试，寻找方法1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书4、方法归类：连加，连乘，拆数5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？6、研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的`方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流24 24×12 ×1248……2×24的积48……2×24的积24 ……10×24的积你发现了什么？（拆数）7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）三、巩固法则，实践应用1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”）23×13 41×21 23×31 32×12 43×12 22×142、口算比赛：P64页第1、2题。
笔算乘法 用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇
笔算乘法用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇《笔算乘法》教学设计篇一教学内容：数学书76页例2。
教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。
教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10某9=9某9=19某19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。
思考：1、先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2、再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。
4分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。
2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。
）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。
下面，就要考考大家。
要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。
b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的。
同学，请认真看黑板上的练习。
五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。
提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。
2．讨论。
过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。
（1）讨论几道题的第一步。
①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。
b、进位的数字要写到前一位的右下角。
C、要小一些。
（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。
小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计一等奖3篇
1、小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计一等奖教学内容：人教版小学三年级数学下册第63页内容。
教材分析：这节课是在学生掌握了一位数乘多位数口算、笔算的.基础上，学习探讨的。
为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算方法。
这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。
学情分析：这是一节计算课，学生学习有兴趣。
学习前，学生会两位数乘一位数的笔算，会用估算的方法来解决问题。
学生在口算的基础上，尝试体验两位数乘两位数（不进位）的计算过程。
教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
重点难点：重点：学会计算两位数乘两位数的乘法（不进位）。
难点：培养学生养成自主探索、合作交流（包括自我检查、互相改错）的良好习惯。
课前准备：多媒体课件、小投影教学过程：一、创设情境，提出问题。
出示主题图。
1、你得到哪些信息？生汇报交流。
2、生理解题意，列式。
3、师：请你先帮他估一估，大约付多少钱？学生回答，并评判每种估算值与准确值的大小比较。
（三种方法）4、怎样才能知道正确答案呢？二、探索尝试，找寻方法。
1、用你学过的方法试一试。
（1）先独立思考，再汇报交流。
学生评判优劣。
（2）学生多种方法中，师生共同优化出一种（拆数法）：24×10=24024×2=48240+48=2882、尝试笔算24×12今天我们来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题）（1）、尝试解决问题：你能列竖式计算出得数吗？试试看。
先独立思考，书写再练习本上，再小组交流。
（2）、全班汇报交流。
在投影仪中一一展示算式，学生评判对错，说出每一步的由来。
笔算乘法教案
篇一：三年级笔算乘法教案《笔算乘法》教学设计教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重难点：学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教具准备：多媒体课件。
设计理念：本节课的教学主要是针对本年级组提出的“如何培养学生的计算能力”专题研究而设计的。
设计的过程中力图体现出本专题的研究成果，把培养学生的计算能力的各种方法融入了教学当中。
同时在本节课设计中，我也考虑了学生的年龄特点，在教学形式上采用多种形式交替变换，注重趣味性，激发学习兴趣，使学生的潜能得到最大的发挥，另外，我在培养学生计算能力的同时，也没有忽视素质教育，一方面注重各学科间的渗透和联系，另一方面注意爱国主义和民族自豪感的熏陶。
教学过程：一、复习导入：课件出示一座“通往数学王国的智慧桥”，引出复习题。
（1）口算：20×3= 300×4=6×500=7×800=（2）估算：97×4≈215×6≈ 489×7≈ 316×6≈学生通过答题，顺利通过智慧桥，到达神奇的“数学王国”。
二、谈话导入：新的一天开始了，神奇的数学王国里正在举行画画比赛，他们分三人一小组进行合作，瞧，他们多团结，我们一起去看看吧！（课件出示主题图）1、认真观察画面，说说你从图中看到了什么？（学生观察、反馈）2、你能根据看到的内容提出用乘法计算的数学问题吗？（学生回答）3、引导学生提出例1中的问题：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。
一共有多少枝彩笔？（先请学生估算：三盒彩笔大约是多少枝？）4、师小结并提出问题：在我们的生活当中，常常除了估算之外，还要计算出实际的数量，如果要知道准确的枝数，应该怎样计算呢？5、出示小精灵的问题：怎样算一共有多少枝彩笔？（设计意图：这样设计导入主要是让学生觉得我们是有必要上这节课，明确学习目标，从而激发学生的学习最大的发挥）三、探究新知1、计算三个人一共有多少枝彩笔，应该怎样列式？学生试着在练习本上列式：12×3。
笔算乘法练习课数学教案设计
笔算乘法练习课數學教案設計
标题：笔算乘法练习课数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够熟练掌握笔算乘法的基本方法和步骤，提高计算速度和准确率。
2. 过程与方法：通过小组合作、实际操作等教学方式，让学生在实践中理解和掌握笔算乘法。
3. 情感态度与价值观：培养学生耐心细致的学习态度，激发他们对数学学习的兴趣。
二、教学内容：
1. 笔算乘法的概念和基本步骤
2. 笔算乘法的例题解析
3. 笔算乘法的实践操作
三、教学过程：
1. 引入新课（5分钟）：
教师可以通过故事或生活中的实例引入笔算乘法，引发学生的兴趣。
2. 讲解新知（15分钟）：
教师讲解笔算乘法的概念和基本步骤，同时通过黑板演示如何进行笔算乘法。
3. 例题解析（10分钟）：
教师选择一些典型的例题进行解析，帮助学生理解并掌握笔算乘法。
4. 实践操作（20分钟）：
学生分组进行笔算乘法的实践操作，教师在一旁指导，解答学生的疑问。
5. 小结（5分钟）：
教师总结本节课的内容，并对学生的表现进行点评。
四、作业布置：
布置一些笔算乘法的习题，让学生在家巩固所学知识。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要关注每一个学生的学习情况，及时调整教学策略。
同时，也要鼓励学生积极提问，培养他们的思考能力。
六、参考资料：
《小学数学课程标准》、《小学数学教材》等。
以上就是关于“笔算乘法练习课数学教案设计”的全部内容，希望对你有所帮助。
数学三年级《笔算乘法》教案
一、教学目标1.知识与技能：掌握乘法运算的基本概念，能正确进行两位数与个位数的积运算。
2.过程方法：通过实际操作和感受，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学思维习惯。
4.能力培养：培养学生的口算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握乘法运算的基本概念。
2.能正确进行两位数与个位数的积运算。
三、教学难点能够清晰地掌握乘法运算的基本概念。
四、教学准备教师准备：教材、黑板、彩色笔、计算器、乘法表。
学生准备：课本、笔、练习册。
五、教学过程1.导入新课（10分钟）教师出示一个计算器，引导学生回忆如何使用计算器进行加法和减法计算，进而引导学生思考一下问题：“计算器上还可以进行其他运算吗？”“你知道如何使用计算器进行乘法计算吗？”引导学生尝试使用计算器进行简单的乘法计算，引发学生对乘法运算的兴趣。
2.展示新知（15分钟）教师板书题目：36×4=，采用横竖式进行计算，引导学生进行计算并回答问题。
例如：教师板书36，下方横线上写4，然后计算出结果并写在横线下方。
再给出其他类似的乘法题目，让学生继续进行计算并回答问题。
引导学生理解乘法运算的意义和定义，能正确进行两位数与个位数的积运算。
3.温故知新（15分钟）教师出示一张乘法表，介绍乘法表的构成和使用方法。
引导学生观察乘法表，找出规律，了解两位数与个位数的乘法运算结果的特点。
以例如36×8=?的形式，让学生在乘法表上找到对应的结果，并进行填写。
通过乘法表的观察和使用，巩固学生对两位数与个位数的乘法运算结果的掌握。
4.合作探究（20分钟）教师组织学生进行小组合作学习，由每个小组选一位学生进行示范，在黑板上进行横竖式的乘法计算。
其他学生观察和记录示范学生的计算过程，并提出问题和建议。
教师和学生共同讨论、解决问题，并相互学习和借鉴。
通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
《笔算乘法》教案优秀5篇
《笔算乘法》教案优秀5篇《笔算乘法》教案篇一教学内容：教科书第11页上的内容，练习三的第1-4题。
教学目的：使学生进一步地理解和巩固两位数乘多位数的计算法则，认真、比较熟练地进行笔算，提高正确率。
教学重点：掌握两位数乘多位数的笔算，能提高正确率。
教学难点：熟练地进行笔算，提高正确率。
教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。
教学过程：一、复习。
1、口算。
14某243某226某325某2130某5100某3210某4160某32、在（）里填数。
学校买来12个篮球，每个26元。
3、5某6＋44某7＋66某9＋73某8＋54某9＋78某7＋84、板演：148某7409某5二、新授。
1、引言。
前面已学的两位数乘法都比较简单，数字小，今天我们来继续做一些比较复杂的乘法，要算得迅速、正确不是一件很容易的事情，一定要认真计算，特别要注意乘法中的进位、被乘数中间带0的乘法。
2、教学例3。
48某72（1）审题：让学生说一说先算什么？再算什么？然后怎么办？（2）教师重点指导进位时怎样计算。
如用十位上的“7”去乘48时，7乘8得56，在十位上写6，百位上轻轻地写一个小“5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写“3”时，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5。
板书：想：百位为什么写3？3、教学例4。
我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分。
绕地球59周要用多少分？（1）出示题目，学生独立做完题。
（2）讲评时，让做错的和做对的都说一说自己的想法。
（3）强调指出：用乘数十位上的数去乘被乘数个位数时，得到的两位数，它的末位是几，就在十位上写几。
例4中用乘数十位上的“5”去乘被乘数个位上的“4”，得20。
20的末位是0，这个“0”不能去掉。
板书：三、巩固。
完成教科书第11页上的“做一做”题目。
四、作业。
做练习三的第1-4题。
《笔算乘法》数学教案篇二教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的乘法。
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笔算乘法
教学目标：
1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位
数乘一位数连续进位乘法。
2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。
3、让学生感受到乘法处处在生活中。
培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。
重点难点：
重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。
难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、师生谈话，复习旧知
老师：同学们这几天我们学习了笔算乘法，那么老师今天来考考你们，看你们掌握的怎么样，请口算下面各题。
3×8+5=6×9+8=5×7+4=
3×6+2=7×8+9=5×7+6=
同学们真的很棒，接下来请完成下面各题
1、232
2、118
3、19
×3×4×5
通过刚才的计算，谁能说一说笔算乘法时应该注意那些问题呢？
生1：都要从个位算起；
生2：哪一位上相乘的积满几十就向前一位进几；
生3：进位的数字一定要写的小一些；
生4：在计算下一位时，要看看有没有进位，如果有要加上进位上的数字。
老师：同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。
同学们表现得非常了不起。
这节课我们要在所学的基础上加大难度，一起来学习难度更大一些的笔算乘法。
二、创设情境，学习新知
1、出示例3情境图
老师：同学们，你们参加过运动会吗？你喜欢什么运动项目呢?(学生举手回答)
今天老师要带大家去观看运动会。
你们看！赛场上的同学都在奋力拼搏。
场外的同学们也做好了后勤工作，他们为运动员准备了矿泉水。
请你仔细观察大屏幕你从图中了解了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？
学生汇报：每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？
老师：1、怎样列式为什么呢？
24×9，也就是求9个24是多少。
2、先估算一下，9箱大约是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240少。
3、列竖式计算（学生在练习纸上完成）
教师边板书讲解计算过程中需要注意的地方：个位4×9=36，向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个十还要加上刚才进上来的3个十，共21个十，这个2应写在积的百位上，1应写在积的十位上。
（提示：由于第一个因数没有百位，所以向百位进的2不必进到横线上，可以直接写在百位上。
）
【设计意图】
让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，如果学生能够用语言描述出来，就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。
本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对进位乘法的练习，夯实基础知识。
师小结：用一位数乘另一位的十位后要看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位的数，如加上进位的数后又需进位，那么还需要向百位进位或把最高位写在百位上。
【设计意图】
为了保证学生计算的正确率让学生发现并总结计算中的问题是非常有必要的，这样能够增强学生对进位乘法的理解，提高计算的正确率。
2、老师：同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题，我很佩服大家。
老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试？出示题目例4
运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。
运动场最多可以坐多少人？
学生在练习纸上独立解答，解答完成后在全班进行交流。
（可以请一名同学讲解自己的做法，其他同学质疑。
）
老师最后总结评价。
同学们说的非常好，这道题还是从个位乘起，哪位上相乘满几十就向前一位进几，某一位上的数相乘的积加上进位上的数还需要进位。
这就是我们这节课所掌握的重点知识。
【设计意图】
三位数乘一位数连续进位的乘法计算，学生完全可以利用知识的迁移自己解决，
可能有很少一部分同学存在困难，对于这部分同学老师可以在其他学生独立解决的时间进行个别的辅导。
让好的学生能力得到充分的发展，学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。
三、掌握方法，巩固练习
师：数学并没有想象的那么难，下面我们来解决一些问题好吗？
1、列竖式计算（基础练习）
36×7 48×6 247×6 765×7
2、解决问题我最棒
每个方阵128人，一共多少人？
小红每天上学要骑7分钟，她平均每分钟骑185米，小红家和学校相距多少米？
一列火车有9节车厢，每节车厢有118个座位，这列火车一共有多少个座位？
300个同学乘4辆汽车去郊游，前3辆车各坐78个同学，第4辆车要坐多少个同学？少年宫乐队有女同学18人，男同学17人。
合唱队的人数是乐队的3倍，合唱队有多少人？
3、拓展练习
检验下面各题，把做错的改过来
1 2 5 2 4 7 6
× 7 × 4 × 8
7 4 2 8 3 8 0 8
四、梳理知识，总结升华
老师：这节课你有什么收获？（学生畅所欲言）
【设计意图】
对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握用乘法竖式计算的方法，为后面的学习打好基础。