人教版高中地理选修二1.1地球上的海与洋教案
人教版高中地理选修2《第一章 海洋概述 第一节 地球上的海与洋》_21
设计意图
以海洋图片引入新课
展示学习目标
看到这两幅图片，我们仿佛走近了海洋。大海，想必大家并不陌生，很多同学一到暑假就会到海边游玩，但对于海洋，我们真正了解多少呢？今天我和大家一起来学习海洋，让我们真正的来了解一下海洋。我们先来看一下本节课的教学目标（展示教学目标及重难点知识）
激发学习兴趣，走进新课堂
2、洋与海的主要差异，主要体现在水深、受陆地影响程度、水温和盐度变化及海流系统。简要分析原因：主要受太阳辐射，海底地形、受陆地影响程度不同的影响。完成表格
了解海和洋的概念
创设情景提出问题
培养对比分析，归纳总结的能力
3、观看视频，提前布置搜集四大洋的资料，读四大洋位置及界限图分析
二、四大洋的位置及主要特征：
明确学习目标
1、展示图片与文字简介
2、观看亚速海的视频资料
一、海和洋的区分：
1、（1）读图1.2和文字，认识世界大洋是一个整体，连续、相通，进行物质和能量交换。（2）、学生归纳，教师补充：洋一般远离大陆，由半岛、岛屿、群岛同海隔开，也是海洋的主体；如亚洲东部，以日本群岛、琉球群岛、台湾岛和菲律宾群岛一线把洋和海隔开。海是靠近大陆的部分，内侧是大陆，外侧是大洋。如果洋和海之间没有岛屿和群岛，如在美洲西海岸的广阔水域，可根据海底地形来划分，大陆架和大陆坡所在的水域为海，海以外为洋。
地球上的海和洋教学设计
教学目标：1、了解海与洋的概念及其区别。
2、运用地图，掌握四大洋的位置和主要特征。
3、运用地图，掌握重要的海、海峡、海湾的空间位置、战略地位及交通联系。
教学重难点：四大洋的主要特征及重要海、海峡的意义。
教学方法：搜集资教学、地图册
教学环节
培养学生探究能力。
2024-2025学年高中地理第一章海洋概述第1节地球上的海与洋教案新人教版选修2
C.地形地貌、气候特征、经济发展水平
D.地形地貌、气候特征、资源丰富程度
二、填空题
1.海洋的成因主要是地球表面__________和板块构造运动的结果。
2.海洋的特点包括广阔的水域、__________和__________。
3.海洋对地球环境的影响主要表现在__________、__________和__________等方面。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海洋知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论海洋的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
难点：
1.海洋深度、温度、盐度等特征的理解。
2.海洋环境问题及其解决途径的分析。
3.海洋资源合理利用与保护的实际应用。
解决办法及突破策略：
1.利用图表、实物展示等教学资源，直观呈现海洋特征，帮助学生理解记忆。
2.通过案例分析，引导学生运用地理知识分析海洋环境问题，提出解决策略。
3.组织课堂讨论，让学生分享海洋资源利用与保护的实例，提升实际应用能力。
3.通过案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升学生的综合思维素养。
4.激发学生对地理学科的兴趣，培养探究精神，提高学生的自主学习素养。
5.增强学生对我国海洋资源的认识，培养家国情怀，提升社会责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.海洋的定义、分类、分布及特点。
2.海洋对地球环境的影响。
2020-2021学年高二下学期人教版地理 选修2 第一章海洋概述第1节地球上的海与洋 学案
2020-2021学年高二下学期地理选修2 第一章海洋概述第1节地球上的海与洋学案[学习目标] 1．了解海与洋的区别及四大洋的概况和界线。
2．掌握主要的海、海峡和海湾。
3．四大洋的概况。
(重点)4．主要的海、海峡、海湾。
(重难点)一、全球海陆分布海洋是地球上水圈的主体，地球上的海洋总面积约3．6亿平方千米，占地球表面积的71%。
根据所处的地理位置及其水文特征的不同，海洋可分为海和洋两部分。
二、海与洋的区分项目洋海概念海洋的中心部分，海洋的主体海洋的边缘附属部分位置远离大陆靠近大陆面积大小深度大，一般在3 000m以上浅，平均深度从几米到二三千米受陆地影响程度影响较小受大陆、河流、气候和季节影响大水温和盐度变化不大比较大海流系统有独立的系统无独立的系统1．A太平洋，B大西洋，C印度洋，D北冰洋。
2．四大洋概况比较：项目太平洋大西洋印度洋北冰洋水温，水深温度最高深度最大温度最低深度最浅轮廓形状近于椭圆形呈“S” 状北部封闭，南部开敞海岸线东直西曲北曲南直北曲南直海岸线曲折岛屿最多北多南少北多南少岛屿众多半球位置既跨东西半球，又跨南北半球全部在东半球全部在北半球1．面积最大，并跨东西半球和南北半球的大洋是哪一个？提示：太平洋。
四、海、海峡、海湾1．海的分类：按照它所处的位置可分为边缘海、内陆海和陆间海。
2．海峡、海湾的概念(1)海峡指连通海洋与海洋的狭窄天然水道。
(2)海湾是洋或海延伸进大陆，且深度逐渐减小的水域。
3．意义(1)海靠近大陆，是联系周围陆地和沿海国家的海上通道，有着重要的经济和战略意义。
(2)海峡则是海上交通运输的咽喉之地，许多海峡被人们称为“海上生命线”。
2．海的重要性的体现有哪些？举例说明。
提示：海是联系周围陆地和沿海国家的海上通道，有着重要的经济和战略意义。
如地中海、红海沟通大西洋和印度洋，联系亚洲、欧洲和非洲。
预习完成后，请把你认为难以解决的问题记录在下面的表格中问题1问题2问题3问题4学生分组探究一四大洋第1步‖探究——分层设问，破解疑难1．四大洋中平均水温最高的大洋是哪个大洋？分析其水温高的原因。
人教版高中地理选修2《第一章 海洋概述 第一节 地球上的海与洋》_0
《巴西》教学设计■教学目标【知识与技能】1.运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点。
2.运用地图和资料，说出巴西的地理位置、地形分布及主要气候类型。
3.联系巴西自然环境的基本特点，说出因地制宜发展经济的实例。
【过程与方法】1.在读图、绘图、填图、析图、讨论、阅读的过程中，认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征。
2.培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
【情感态度价值观】1.主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度。
■教学重难点1.巴西的种族构成和人口特点。
2.巴西的工农业特点。
■教学过程导入新课教师展示课件，导入：欢迎同学们收看本期的《爸爸去哪儿》，那么今天爸爸和孩子们会来到什么地方呢？同学们需要根据下面的关键词来猜猜看。
学生回答，教师进一步介绍：咖啡——巴西是生产和出口咖啡最多的国家，黄色绿色是巴西国旗的颜色，葡萄牙语——巴西的官方语言。
现在，就让我们跟随《爸爸去哪儿》剧组一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它、认识它吧！【设计意图】选取耳熟能详的综艺节目引入，激发学生学习巴西的兴趣。
学习新课一、巴西自然地理概况（一）自主学习教师提出学习要求，学生自读课本P82图9.15“巴西在世界的位置”和P85图9.20“巴西的地形和主要农产品分布”，然后独立完成老师提出的问题。
（1）地理位置①半球位置：地处_______半球和_______半球。
②纬度位置：大部分位于_______之间，_________带面积广大。
③海陆位置：位于_________洲东部，东临________洋，陆上邻国众多。
【设计意图】培养学生自主学习的习惯。
承转：《爸爸去哪儿》剧组来到巴西后还有什么任务要完成呢？我们继续第二个任务。
为了帮助《爸爸去哪儿》剧组了解巴西的人文环境，我们专门请了巴西当地人卞卡为我们介绍她的家庭。
二、大量混血种人的社会展示课件“大量混血种人的社会”：学生展示自己课前搜集到的关于巴西人种复杂的资料，教师评价并进一步解释巴西为什么会有大量的混血种人。
人教版高中地理选修2《第一章 海洋概述 第一节 地球上的海与洋》_9
学生讨论回答：因为考虑到冬季吹偏北风，夏季吹偏南风，郑和选择在冬季出发，夏季返回。
引起学生注意，印度洋是季风洋流。
突出印度洋是季风洋流
展示洋流分布图
小结：中低纬海区：北顺南逆西暖，东寒（大洋）。中高纬海区相反
学生说出洋流名称。
引导学生总结出世界洋流分布的一般规律,即中低纬：北顺南逆,中高纬与之相反。
分别观察太平洋、印度洋、大西洋，看实际洋流分布是否与模式图一致？有什么不同？
明确：北半球有两个环流，南半球只有一个环流。
明确：洋流模式
引导学生分析得出三大洋的洋流分布图。
提问：四、教学策略选择与设计
多媒体教学，小组合作探究，读图分析。通过直观的多媒体教学手段，使学生易掌握重点、难点知识。培养学生探究、读图分析能力。
五、教学重点及难点
世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
提问我国四大渔场是哪四大？
思考：渔场的成因？
引入洋流
多媒体中展示“全球近地面风带”示意图
记住洋流名称
案例分析：通过四个案例得出洋流对地理环境的影响
明确：洋流对地理环境的影响
培养学生分析能力得出，洋流对地理环境的影响
七、教学评价设计
通过每位学生绘制洋流模式图及三大洋洋流分布示意图评价。评价分为优秀、良好、及格。
八、板书设计
三、洋流及地理意义
1、定义：相对稳定方向大规模
2、分类：据水温：寒流暖流
二、教学目标
1.知识目标：知道洋流的概念及分类，理解世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响。
地球上的海与洋-人教版高中地理选修二教案
地球上的海与洋-人教版高中地理选修二教案教学目标本节课程旨在使学生了解地球上的海洋及其组成部分，了解海洋的地理特征、海水的成分、海洋中的生物和海洋资源，以及人类活动对海洋造成的影响。
教学内容1.地球上的海洋及其组成部分2.海洋的地理特征3.海水的成分4.海洋中的生物5.海洋资源6.人类活动对海洋的影响教学过程1. 导入1.引入话题：介绍海洋在地球上的重要性及其与人类的关系。
2.引发问题：“你知道地球上有多少海洋？它们有什么组成部分？”2. 学习1.地球上的海洋及其组成部分：•五大洋的介绍（太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洲际洋、北冰洋）•海洋区划及其分类（沿岸海洋区、大陆架海洋区、大洋深海区）2.海洋的地理特征：•水深、水温、海水密度、海洋环流、海底地形、海岸等3.海水的成分：•淡水与盐水的比例•海水中的主要盐类成分和含量：Na+、Cl-、Mg2+、SO42-、Ca2+、K+等4.海洋中的生物：•海洋中的主要生物类别（浮游生物、底栖生物、海洋昆虫、鱼类、海豚、鲸等）•海洋生态系统（浅海、中海、深海生态系统的区别）5.海洋资源：•海洋能源（潮汐能、波浪能、海水温差能、海水淡化等）•海洋矿产资源（生物矿、海盐、深海热液矿床、沉积物等）•海洋渔业资源（各类鱼类资源和捕捞技术等）6.人类活动对海洋的影响：•沿海旅游业和海洋污染问题•捕捞对海洋生态系统的影响•海洋垃圾对海洋环境的影响•海洋生态修复和环保问题3. 总结1.要求学生归纳总结本课程所学内容。
2.提醒学生记住重点概念、关键词和注意事项。
4. 作业要求学生完成以下作业并提交： 1. 画出地球五大洋的位置图，并标出每个洋的名称和面积。
2. 阅读有关海洋污染治理的文章，并撰写一份题为“海洋污染治理”的读书笔记。
教学评价通过回答问题、课堂讨论、板书和考试等方式为学生提供反馈，并且根据学生的表现进行评估。
能力方面，重点考察学生对概念和知识掌握的程度，以及对环境问题的思考和解决能力。
人教版高中地理选修2《第一章 海洋概述 第一节 地球上的海与洋》_24
第一章海洋概述第一节地球上的海与洋海洋概况海洋是地球上水圈的主体，占水圈水量的，海洋总面积为，占地球表面积的。
二、四大洋了解：大洋与大洋的分界线太平洋与大西洋的分界线是：68°W经线（南美洲南段合恩角）；太平洋与印度洋的分界线是：147°E经线（马六甲海鲜北端向南向东，塔斯马尼亚岛南角向南）太平洋与北冰洋的分界线是：白令海峡大西洋与印度洋的分界线是：20°E经线（厄加勒斯角）大西洋与北冰洋的分界线是：挪威海以南三、海、海峡、海湾（一）海（知道海的类型和举例）1、海的分类：按照它所处的位置可分为、和。
内陆海：深入大陆内部的海，如、、等。
边缘海：位于大陆边缘，一面以为界，另一面以与大洋分开，如北海、白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海和南海等。
陆间海：介于大陆之间，并有海峡与相邻海洋相连通，如（亚欧非）、（亚非）、（亚欧）等。
*面积最大的海——珊瑚海（澳大利亚的东北方向）（二）海峡1、概念：海峡指连通海洋与海洋的天然水道。
2、天然海峡的成因：海底扩张（曼德海峡）、大陆漂移、地层陷落（台湾海峡）、冰川重压等。
我国重要海峡：渤海海峡：渤海-黄海台湾海峡：东海-南海琼州海峡：南海-北部湾例：分析地中海、红海、马六甲海峡的战略地位：（三）海湾海湾是或延伸进大陆，且的水域。
多由沿海陆地沉降、海面上升淹没沿海洼地、河谷等形成。
有一些海湾名为湾，实为海，如墨西哥湾、比斯开湾、孟加拉湾等。
有一些海湾名为海，实为湾，如马尔马拉海、亚速海等。
补充：第二节人类对海洋的探索与认识一、人类认识海洋的历程1、第一阶段：15世纪以前，人类与海陆关系的认识占主导的是“天圆地方”，海洋是深渊，这一阶段人类。
2、第二阶段：15世纪以前，早期接触到海洋的人，靠海吃海和就近航海的实践，是人类形成了海洋有“”的认识。
这一阶段人类。
1405-1433年，中国著名航海家郑和前后七下西洋，创世界远洋航海之壮举。
3、第三阶段：15世纪末开始，世界迎来了时代。
2024-2025学年高中地理第一章海洋概述第1节地球上的海与洋教案新人教版选修2
选择几个典型的海洋案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海洋的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用海洋知识解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论海洋的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
（3）思维能力：通过课堂讨论、案例分析等方式，评估学生的地理思维能力和解决问题的能力。
（4）合作能力：观察学生在小组讨论、团队任务中的表现，了解他们的合作能力和团队精神。
（1）针对知识点，提供更多的实例和案例，帮助学生深入理解和掌握。
（2）针对合作能力，组织更多的团队活动和小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
三、教学过程
1.导入：通过展示海洋图片，引导学生思考海洋的定义与特点，激发学生兴趣。
2.新课导入：讲解海的定义与特点，引导学生掌握海的基本概念。
3.案例分析：以世界四大洋为例，讲解洋的定义与特点，引导学生掌握洋的基本概念。
4.课堂互动：分析海与洋的区别与联系，提高学生的地理思维能力。
5.知识拓展：介绍海洋地理分布及其对地球环境的影响，拓宽学生知识面。
2024-2025学年高中地理 第一章 海洋概述 第1节 地球上的海与洋教案 新人教版选修2
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：高中地理——地球上的海与洋
2.教学年级和班级：高中二年级地理班
3.授课时间：2024年10月10日
4.教学时数：45分钟
二、教学内容与目标
1.教学内容：
（1）海的定义与特点
二、板书设计艺术性与趣味性
- 使用色彩、图形、图像等元素，增加板书的视觉吸引力。
人教版高中地理选修2《第一章 海洋概述 第一节 地球上的海与洋》_4
选修2 1.1《地球上的海与洋》教学设计【学习目标】1.了解海与洋的概念及其区别；2.运用地图掌握四大洋特征3.掌握重要的内陆海，边缘海，陆间海，重要的海峡名称与空间位置及交通联系。
【重点难点】1.重点：四大洋的特征，重要海峡空间位置及交通联系；2.难点：重要海峡的空间位置及交通联系【自主学习】一、海与洋的区分1.洋：是海洋的，也是海洋的。
大陆，深度、面积，受大陆影响，具有稳定的和、及强大的2.海：是海洋的，大陆，深度、面积，兼受影响，具有不稳定的理化性质，明显，没有；二、四大洋1.大洋分界线温度平均水温℃平均水温℃平均水温℃水温比较低海岸特点与岛屿东部海岸，西部海岸。
是全球岛屿最多的大洋北大西洋海岸线曲折多海湾、岛屿，南大西洋海岸线平直，海湾岛屿较少北部岸线曲折，形成许多边缘海、内海和海峡，南部岸线平直。
海岸线曲折，岛屿众多。
三、海、海峡、海湾1.海的分类：按照它所处的位置又可分为、、2.海峡：指连通海洋与海洋的，海峡有天然海峡和人工海峡两种。
3.海湾：是延伸进，且深度逐渐减小的水域。
【活动探究】活动1思考1.为什么海的温度和盐度变化比洋大？思考2.四大洋中水温最高和最低的海洋分别是什么？原因是？活动2 结合世界地图找出下列主要海峡的名称。
世界主要海峡：⑸(6) (7)(1) (2) (3) （4）活动31.西欧从中东进口石油经过哪些路线（经过哪些海洋、海湾、海峡）？【达标训练】(8) (9) (10)(11) (12)。
人教版高中地理选修2《第一章 海洋概述 第一节 地球上的海与洋》_16
《地球上的海与洋》教学设计教学目标：1、了解海与洋的区别与分类2、了解世界的四大洋范围、特征以及分界线教学重难点四大洋范围、特征以及分界线教学过程：投影：七大洲和四大洋填图：七大洲和四大洋动动手：两笔画“世界”一、海和洋的区分渤海是中国的内海广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽而又壮观。
海洋，海洋。
人们总是这样说，但好多人却不知道，海和洋不完全是一回事，它们彼此之间是不相同的。
那么，它们有什么不同，又有什么关系呢？洋，是海洋的中心部分，是海洋的主体。
世界大洋的总面积，约占海洋面积的89%。
大洋的水深，一般在3000米以上，最深处可达1万多米。
大洋离陆地遥远，不受陆地的影响。
它的水文和盐度的变化不大。
每个大洋都有自己独特的洋流和潮汐系统。
大洋的水色蔚蓝，透明度很大，水中的杂质很少。
世界共有4个，即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
东海是太平洋的边缘海之一海，在洋的边缘，是大洋的附属部分。
海的面积约占海洋的11%，海的水深比较浅，平均深度从几米到二三千米。
海临近大陆，受大陆、河流、气候和季节的影响，海水的温度、盐度、颜色和透明度，都受陆地影响，有明显的变化。
夏季，海水变暖，冬季水温降低；有的海域，海水还要结冰。
在大河入海的地方，或多雨的季节，海水会变淡。
由于受陆地影响，河流夹带着泥沙入海，近岸海水混浊不清，海水的透明度差。
海没有自己独立的潮汐与海流。
海可以分为边缘海、内陆海和地中海。
边缘海既是海洋的边缘，又是临近大陆前沿；这类海与大洋联系广泛，一般由一群海岛把它与大洋分开。
我国的东海、南海就是太平洋的边缘海。
内陆海，即位于大陆内部的海，如欧洲的波罗的海等。
地中海是几个大陆之间的海，水深一般比内陆海深些。
世界主要的海接近50个。
太平洋最多，大西洋次之，印度洋和北冰洋差不多。
被欧、亚、非大陆包围的地中海对比项目洋海占海洋面积比重89％11％水深一般在3000米以上平均深度从几米到二三千米受陆地影响程度影响较小受大陆、河流、气候和季节影响大水温和盐度变化不大比较大海流系统有独立的系统无独立的系统二、世界四大洋地球上的陆地广布四方、彼此隔开，而海水则是四通八达、连成一体，这一连片不断的水体便构成了世界海洋。
人教版高中地理选修2《第一章 海洋概述 第一节 地球上的海与洋》优质课教学设计_27
人教版高中地理选修二第一章第一节《地球上的海与洋》教学活动设计【课程标准】1、了解海与洋的区别与分类；2、了解四大洋的范围、特征以及分界线；3、了解海、海峡、海湾的概念和位置；4、熟悉重要海峡、运河的相关特征；5、理解海和海峡重要的战略和经济地位。
【教学目标】1、知识目标：①识记海与洋的区别与分类；②识记四大洋的范围、特征以及分界线；③识记海、海峡、海湾的概念和位置；④理解并运用重要海峡、运河的相关特征；⑤理解海和海峡重要的战略和经济地位。
2、能力目标：①以地图为载体，融合地理知识，培养学生的核心素养。
通过地图学习培养学生学会学习的核心素养；通过地图学习培养学生读图、识图的能力，进而培养学生的解图能力；通过海峡与海的经济和战略意义的学习，培养学生国际理解的核心素养。
②培养学生地理学科素养通过地图为载体，融合地理环境特征，培养学生的区域认知和综合思维；通过案例教学，培养学生的地理区域认知和综合思维；通过学生动手完成flsah动画地图，培养学生的区域认知。
教学方法：问题式教学、合作探究教学、案例教学、flsah动画地图、思维导图【教学设计】【导入】观看图片，导出世界海陆分布。
【板书】第一章海洋概述第一节地球上的海与洋【创设情境，设置问题】观看动画片《冰河世纪：大陆漂移》预告片。
【板书】第一节地球上的海与洋世界大洋是个整体【过渡】大陆漂移运动，大陆将海洋分开，海洋将大陆包围，但仍相连，是个整体。
那么海和洋是什么？【板书】一、海和洋的区分【总结】【板书】配合上述讲解，逐步完成下列板书。
【过渡】海洋是海和洋的总称，大洋在全世界分为四大洋。
【板书】二、四大洋 1、地理位置教学活动：flsah 动画地图，学生动手完成七大洲、四大洋的分布。
89% 11%一般在3000米以上平均深度从几米到 二三千米 影响较小受大陆、河流、气候 和季节影响大不大 比较大有独立的系统无独立的系统海洋的中心、主体海洋的边缘附属部分【板书】2、轮廓、分界线、特点【过渡】海是大洋的边缘部分，可以分为三种。
高中地理 第一章 第一节 地球上的海与洋学案 新人教版选修2
第一节地球上的海与洋[学习目标定位] 1.读图认识世界海洋的分布，了解海与洋的区别。
2.掌握海的分类，理解海湾与海的区别，了解海、海湾和海峡在交通方面对人类的作用。
一、海与洋的区分根据所处的地理位置及其水文特征的不同，海洋可分为①海和②洋两部分。
1．洋：海洋的中心部分和③主体，远离大陆，深度大、面积广、受大陆影响④小，具有稳定的⑤理化性质和⑥潮汐系统、⑦洋流系统。
2．海：海洋的边缘⑧附属部分。
靠近大陆，深度⑨浅、面积⑩小，兼受洋、陆影响，具有不稳定的理化性质，⑪潮汐现象明显，无独立⑫海流系统。
二、四大洋1．全球有太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋四大洋。
(1)太平洋：轮廓近于椭圆形，南北窄，中间宽；东部海岸⑬平直陡峭，西部海岸⑭曲折。
是四大洋中面积最大、水温最高、水体最深、岛屿最多的大洋。
(2)大西洋：呈“⑮S”形，东西狭窄，南北延伸；北大西洋海岸线⑯曲折，南大西洋海岸线⑰平直。
21平直。
(3)印度洋：北部⑱封闭，岸线⑲曲折；南部⑳开敞，岸线○23小、深度最浅、纬度最高、(4)北冰洋：海岸线○22曲折，岛屿众多。
是四大洋中面积最○水温最低的大洋。
2．四大洋的分界线24挪威海以南为界。
(1)大西洋与北冰洋大致以○(2)太平洋与大西洋以通过南美洲南端合恩角的○2568°W经线为界。
2620°E经线为界。
(3)大西洋与印度洋的分界线以通过非洲南端厄加勒斯角的○(4)太平洋与印度洋的分界线，北段大致从○27马六甲海峡北端向南向东；南段大致从○28塔斯马尼亚岛南角向南，以147°E经线为界。
(5)太平洋与北冰洋的分界线是白令海峡。
三、海、海峡和海湾1．海：位于大洋的边缘，按照它所处的位置可分为边缘海、○29内陆海和陆间海。
海靠近大陆，是联系周围陆地和沿海国家的○30海上通道，有着重要的经济和战略意义。
2．海峡：连通海洋与海洋的狭窄○31天然水道。
如直布罗陀海峡等。
3．海湾：洋或海延伸进大陆，且深度逐渐○32减小的水域，如比斯开湾等。
地理人教版选修2学案：知识导航 第一章第一节地球上的海与洋 Word版含解析
第一章海洋概述第一节地球上的海与洋思维激活广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽又壮观。
位于巴尔干半岛和小亚细亚半岛间的马尔马拉海是世界上最小的海，面积约1.1万平方千米；南极洲附近的南极海域是浮冰最多的海域，浮冰总面`积3 400万平方千米；非洲大陆与马达加斯加岛间的莫桑比克海峡是世界上最长的海峡。
你还能说出多少海洋之最呢？提示：最大的洋：太平洋；体积最大的洋：太平洋；最小的洋：北冰洋；体积最小的洋：北冰洋；岛屿最多的洋：太平洋；最大的海：珊瑚海；体积最大的海：珊瑚海；体积最小的海：亚速海；最大的内海：地中海；面积最大的海湾：孟加拉湾；最深的海：珊瑚海；最浅的海：亚速海；海水最咸的海：红海；海水最淡的海：波罗的海；最深的海沟：马里亚纳海沟；最长的海沟：秘鲁—智利海沟。
自主整理一、海与洋的区分1.海洋、海、洋的概念(1)海洋是____________和____________的总称。
(2)洋是海洋的____________，也是海洋的____________。
(3)海是海洋的____________部分。
2.海、洋的区分(1)洋远离____________，深度____________，面积____________，受大陆影响____________，具有____________理化性质和潮汐系统，以及强大的____________系统。
(2)海则靠近____________，深度____________，面积____________，兼受____________、陆影响，具有____________的理化性质，____________现象明显，没有独立____________系统。
二、四大洋四大洋的特点(1)太平洋轮廓近于____________形，南北____________，中间____________；东部海岸____________，西部海岸较____________，岛屿，是全球岛屿最____________的大洋；平均水温____________。
高中地理第一章海洋概述第一节地球上的海与洋学案新人教版选修2(2021学年)
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第一章 海洋概述 第一节 地球上的海与洋广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽而又,海洋,人们总是这样说却不知道，海和洋不完全是一回事之间是不相同的。
那么,它们有什么不同一、海与洋的区分１.海洋、海、洋的概念(1)海洋是海和洋的总称.(2）洋是海洋的中心部分,也是海洋的主体．(3)海是海洋的边缘附属部分。
２．海、洋的区分(1）洋远离大陆,深度大，面积广,受大陆影响小，具有稳定的理化性质和潮汐系统,以及强大的洋流系统．（2)海则靠近大陆，深度浅,面积小,兼受洋、陆影响,具有不稳定的理化性质,潮汐现象明显，没有独立的海流系统.思考讨论 1．为什么海的温度和盐度变化比洋大?提示：洋受陆地影响较小,水温和盐度变化不大，海受大陆、河流、气候和季节的影响大。
2.海洋对陆地有何影响?提示:海洋对陆地的影响表现为:一是海洋热容量大,可以调节沿海地区的温度变化幅度;二是借助水循环,影响陆地的降水状况。
二、四大洋1.太平洋轮廓近于椭圆形，南北窄，中间宽;东部海岸平直陡峭，西部海岸较曲折，岛屿多,是全球岛屿最多的大洋。
２．大西洋轮廓略呈“S"状，东西狭窄，南北延伸；北大西洋海岸线曲折，多海湾、岛屿，南大西洋海岸线平直,海湾、岛屿较少。
3.印度洋北部封闭,南部开敞；北部因被较多半岛和岛屿穿插分隔,岸线曲折,形成许多边缘海、内海和海峡,南部岸线平直。
人教版高中地理教案-地球上的海与洋 (2)
第一章海洋概述第一節地球上的海與洋教學目標：一、知識與技能1、瞭解海與洋的概念、區分。
2、瞭解四大洋概況。
3、理解海、海峽、海灣的概念，能夠辨析。
二、過程與方法學生通過自學，分別列表進行海和洋、四大洋、海/海峽/海灣的比較。
三、情感態度價值觀認識世界海與洋。
教學重點難點：1、四大洋概況2、理解海、海峽、海灣的概念，分辨海的不同類型、海和海灣。
教學用具：多媒體課件、地球儀教學方法：圖表比較法、談話法課時安排：1課時教學過程：（新課導入）“海洋的時代”（投影）世界地形圖，學生讀圖結合教材P2內容，瞭解海和洋的區別（填表）1．海與洋對比（學生自學結合世界地形圖，瞭解四大洋概況）2．四大洋太平洋：面積最大（將近一半）、水溫最高、水體最深、島嶼最多。
大西洋：呈“S”形。
印度洋：熱帶海洋面積大。
北冰洋：最小、緯度最高、水溫最低。
（承轉）認識了四大洋，下面我們來瞭解一下離我們更近的海、海峽、海灣。
（學生自學，認識概念）3．海（1）概念：通常一面或兩面臨近陸地，但不深入陸地，其餘面以開闊的水域或若干海峽與其他海或洋相連。
有個別海不鄰近陸地，如北大西洋西部的馬尾藻海。
（2）海的分類：按所在位置劃分內海、邊緣海、外海、島間海。
內海，或稱地中海，如地中海、紅海、黑海、波羅的海、渤海等。
邊緣海，如白令海、鄂霍次克海、日本海、黃海、東海和南海等。
外海：如阿拉伯海、巴倫支海等。
島間海，如爪哇海、蘇拉威西海等。
（投影）世界不同海區，辨析不同類型的海（學生在世界地形圖中找出）（舉例：陸間海—地中海內海—渤海邊緣海—東海、南海最大海—珊瑚海）4．海峽和海灣（1）海峽：溝通兩個海洋之間的狹窄水道A．分類：海峽有天然海峽和人工海峽兩種。
B．天然海峽的成因有多種，如海底擴張、大陸漂移、地層陷落、冰川重壓等。
C．世界主要海峽（學生在世界地形圖中找出）（2）海灣（學生在世界地形圖中找出）A．海灣多由沿海陸地沉降、海面上升淹沒沿海窪地、河谷等形成。
地球上的海与洋-人教版高中地理选修二教案
地球上的海与洋-人教版高中地理选修二教案一、教学目标1.知道海洋与海洋生态的基本概念2.了解大洋形成及其区划，有关海洋与陆地的关系3.理解海底世界与海洋资源问题及其利用和保护的现状4.掌握一定的地图阅读能力二、教学重点1.大洋的形成及分布2.海洋中的环境与生物资源三、教学难点1.不同海洋的特点和区域差异2.海洋生态系统的平衡与保护四、教学内容1. 大洋的形成及分布（1）海洋的概念和大洋的分布海洋是指地球表面积水值为71%的大洋、海湾、海峡、海角、大陆架和海底峡谷等水体的总称，总占地球表面的71%。
大洋是指地球表面被海洋覆盖的较大的水域，分布在全球，太平洋是最大的大洋，面积达到1.65亿平方公里；其次是大西洋、印度洋和南极洲洋。
（2）大洋的形成大洋的形成分为两个阶段：•大洋盆地形成阶段•大洋的演化过程大洋盆地形成是指大陆边缘被拉伸而形成大洋裂谷，其间断的大型板块在地壳运动的作用下向两侧扩张，海底山脉的形成使得中央山脊高度逐渐升高，新的地壳材料在中央海脊不断向两侧推移，同时老的地壳材料则沉没到地球深处被岩浆熔融，不断重复着这一过程，最终形成了大洋地壳。
大洋的演化过程是指海洋的面积、水深和环境的演变，是由全球环境变化和板块构造演化成因的。
（3）大洋的区划全球大洋分为五个海洋盆：•太平洋•大西洋•印度洋•南极洲洋•北冰洋2. 海洋中的环境与生物资源（1）海底地形和海洋生态环境海底地形是指海底的地貌和构成，包括海底山脉、海峡、海沟、海盆等。
海洋生态环境是指海洋生态系统和有关非生物要素的全部环境条件，包括温度、盐度、压力、光照、营养盐物种和水动力等方面。
（2）海洋生物资源海洋生物资源是指人类在海洋中通过合理的开发和利用获得的各种有用物质和信息的总称。
海洋生物资源主要包括海洋生物种类、数量、分布和利用价值等方面。
五、教学方法1.大洋模型制作。
模拟大洋地壳形成过程，如板块运动、海底世界等。
2.资料阅读。
让学生通过阅读资料了解海洋环境和生态系统。
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第一章海洋概述
第一节地球上的海与洋
教学目标：
一、知识与技能
1、了解海与洋的概念、区分。
2、了解四大洋概况。
3、理解海、海峡、海湾的概念，能够辨析。
二、过程与方法
学生通过自学，分别列表进行海和洋、四大洋、海/海峡/海湾的比较。
三、情感态度价值观
认识世界海与洋。
教学重点难点：
1、四大洋概况
2、理解海、海峡、海湾的概念，分辨海的不同类型、海和海湾。
教学用具：
多媒体课件、地球仪
教学方法：
图表比较法、谈话法
课时安排：
1课时
教学过程：
（新课导入）“海洋的时代”
（投影）世界地形图，学生读图结合教材P2内容，了解海和洋的区别（填表）1．海与洋对比
对比项目洋海
占海洋面积比重89％11％
水深一般在3000米以上平均深度从几米到二三千米
受陆地影响程度影响较小受大陆、河流、气候和季节影响大
水温和盐度变化不大比较大
海流系统有独立的系统无独立的系统
（学生自学结合世界地形图，了解四大洋概况）
2．四大洋
太平洋：面积最大（将近一半）、水温最高、水体最深、岛屿最多。
大西洋：呈“S”形。
印度洋：热带海洋面积大。
北冰洋：最小、纬度最高、水温最低。
（承转）认识了四大洋，下面我们来了解一下离我们更近的海、海峡、海湾。
（学生自学，认识概念）
3．海
（1）概念：通常一面或两面临近陆地，但不深入陆地，其余面以开阔的水域或若干海峡与其他海或洋相连。
有个别海不邻近陆地，如北大西洋西部的马尾藻海。
（2）海的分类：按所在位置划分内海、边缘海、外海、岛间海。
内海，或称地中海，如地中海、红海、黑海、波罗的海、渤海等。
边缘海，如白令海、鄂霍次克海、日本海、黄海、东海和南海等。
外海：如阿拉伯海、巴伦支海等。
岛间海，如爪哇海、苏拉威西海等。
（投影）世界不同海区，辨析不同类型的海（学生在世界地形图中找出）
（举例：陆间海—地中海内海—渤海边缘海—东海、南海最大海—珊瑚海）4．海峡和海湾
（1）海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道
A．分类：海峡有天然海峡和人工海峡两种。
B．天然海峡的成因有多种，如海底扩张、大陆漂移、地层陷落、冰川重压等。
C．世界主要海峡（学生在世界地形图中找出）
海峡连通海域
曼德海峡红海--印度洋
马六甲海峡印度洋--太平洋
霍尔木兹海峡波斯湾--印度洋
直布罗陀海峡地中海--大西洋
巽他海峡印度洋--太平洋
英吉利海峡大西洋—北海
土耳其海峡黑海---地中海
（2）海湾（学生在世界地形图中找出）
A．海湾多由沿海陆地沉降、海面上升淹没沿海洼地、河谷等形成。
B．有一些海湾名为湾，实为海，如墨西哥湾、比斯开湾、孟加拉湾等。
C．有一些海湾名为海，实为湾，如马尔马拉海、亚速海等。
课堂练习：练习册相应内容
[教学后记]。