李向京《消费及其类型》教学实录
思想政治①必修3.1《消费及其类型》教案-经典教学教辅文档
《经济生活》第一单元生活与消费第三课多彩的消费第一框消费及其类型[教学目标]一、知识与技能目标过去、当前和将来支出的高低与消费程度的关系；支出分配状态与消费程度的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。
二、过程与方法目标讨论法、讲授法、练习法，着力进步理论抽象的能力，参与生活理论的能力。
三、情感态度与价值观目标培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神，从而建立正确的消费观。
[教学重点]影响消费程度的要素。
[教学难点]影响消费程度的要素。
[教学时数]1-2课时[教学过程]新课导入PPT播放比尔.盖茨的客厅照片和打赤脚的女孩在火塘上煮饭等图片，考虑为甚么居民的生活消费有如此大的差距？新课教学第一目：影响消费程度的要素1、次要的是居民的支出和物价程度。
（1）支出是消费的基础和前提。
第一，居民支出包括当前（可安排）支出和将来支出的预期。
要求：千方百计地添加居民支出。
保持乐观的预期。
第二，居民之间支出差距的大小对社会全体消费程度的影响。
支出差距过大会影响全体消费程度，反之全体程度进步。
我国人均GDP 打破3000美元，目前银行的个人储蓄其中80％为20％的家庭所具有。
而80％的家庭仅具有20％的财富。
我国基尼系数达到O.45。
（注：基尼系数是指在全部居民支出中，不平均分配的百分比。
基尼系数的国际警戒线是0.4。
） 支出差距的扩大除影响消费外，还会产生甚么影响？社会不稳。
要构建和谐社会必须解决社会公平公正成绩。
【那也会导致对社会公平的破坏。
从而引发一种强烈的仇富心思，和对社会财富重新分配的冲动，会引发动乱和暴力，那将会危及全部社会的安定和健康发展。
】（2）物价变动的影响。
复习价格变动对人们生活影响的具体内容。
（需求曲线）价格需求量不变物价对居民生活程度的重要意义。
2、其它影响要素。
例题：不变物价可采取调理利率、汇率和变动财政收支等多种手腕。
从防止物价过快上涨角度看，以下选项中正确的是（A）①进步利率→投资降落→消费材料需求减少→商品价格程度降落②本币升值→商品出口量添加→外汇流入减少→商品价格程度降落③征收消费税→消费者税负添加→消费需求减少→商品价格程度降落④扩大政府投资→消费规模扩大→单位商品价值量降落→商品价格程度降落A．①③ B．①④ C．①③④ D．②③④。
《消费及其类型》教学案例
《消费及其类型》教学案例作者：王颖来源：《学校教育研究》2017年第03期一、案例背景这是高一的《经济生活》第三课第一框《消费及其类型》，也是对第一单元的一个小结。
对高一学生来说，学习经济略显吃力，这里不仅有大量的基本理论需要背诵，还有他们不熟悉的名词出现.鉴于学生此前对经济的基本知识已经了解，在讲授新课时我试图把国家的经济状况和经济政策适时地穿插进去，对相关知识进行拓展，以使得学生在掌握课本知识的同时，对经济感兴趣，也培养了他们理论联系实际的能力。
二、案例描述我先把三个名词——商品、货币和价格写到黑板上，让他们思考三者之间的关系，实验班的学生分析得非常到位，此时我引导学生换个角度考虑问题，现实生活中我们会用货币买价格中意的商品供我们消费.我在这儿用幻灯打出了不同年代的“三大件”的图片，学生们饶有兴趣的看着，这时我抛出了一个问题，什么家庭水平会有这么大的差距。
有哪些因素影响人们的消费水平。
学生这个时候七嘴八舌地开始进行讨论，有的说收入水平提高，有的说是人们的观念变了……这些答案都是学生凭感觉说出来的，我对他们的回答进行了充分的肯定。
又进一步问到还能不能想到别的原因。
由于学生认知能力的有限，他们在这儿产生了疑惑。
而疑惑，便是我们的工作。
接下来我让学生看一组幻灯片，这些图片共同组成了一个故事就是张先生家准备买20万左右的家用轿车。
我据此设置了一些场景。
一是买不买？二是张先生夫妻二人对买车的不同态度说明了什么？三是汽车销售商会选择哪个城市开店，为什么？四是十月份汽车搞促销，张先生会买吗？四个问题同时设置出来，有利于培养学生思维的连贯性。
这个时候，学生们以四人为小组进行讨论。
我就走下讲台检查学生讨论的过程同时进行适时的点拨。
五分钟后，小组选一个代表发言。
一是买还是不买主要取决于张先生的家庭收入的多少。
二是说明了夫妻二人对预期收入乐观还是不乐观，乐观就买，不乐观就不买。
三是汽车销售商会分析两个城市居民的总体消费水平。
消费及其类型-教案
消费及其类型教案岢岚中学张志华一.教学目标知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
能力目标：学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。
情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感。
二．教学的重、难点教学重点：本框的重点是影响消费的因素教学难点：消费类型中的贷款消费，三．教学方法情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。
举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
四．教具的选择：多媒体课件五、课时安排: 1课时六、教学过程【情景导入，发现生活】播放马三立的《好日子》（马三立老先生：再过几年，有钱了我就不这样了，我就买皮鞋，买毛料子，有钱了我就买被子，买棉帽子，我就吃炸糕，吃包子，天天吃包子。
）马三立老先生说，有了钱了我天天吃包子，这是改革开放以前，人们对消费生活的憧憬，这是当时的经济发展水平决定的。
同学们今天我们有钱了会天天买包子吃吗？我们会买些什么？或者说我们的家里将买些什么呢？设计意图：让学生在笑声中深入思考，我们今天的生活和马三立老先生心目中的好日子对比，引导学生得出本课的重要知识点：是什么原因使我们的消费水平有了突飞猛进的提高？从根本上说是由于国家的经济发展了。
一．影响消费的因素：【创设情景，深入探究】：小李买车记（设计意图；小李一家买车的经历，逐层设置问题，引导学生归纳出影响家庭消费的三个因素及结合自己的家庭生活实际提升认识。
《消费及其类型》优秀教案
《消费及其类型》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解消费的概念及其在经济学中的重要性。
2. 让学生掌握不同类型的消费行为，包括冲动消费、计划消费和必需消费。
3. 培养学生对个人消费行为的认知和评价能力，提高他们的消费智慧。
二、教学内容1. 消费的概念及其在经济学中的重要性。
2. 冲动消费、计划消费和必需消费的定义和特点。
3. 影响消费行为的因素，如个人收入、商品价格、广告等。
4. 消费者权益保护的相关知识和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：消费的概念、类型及影响消费行为的因素。
2. 教学难点：消费者权益保护的技巧和策略。
四、教学方法1. 讲授法：讲解消费的概念、类型及影响消费行为的因素。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解冲动消费、计划消费和必需消费的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论消费者权益保护的技巧和策略。
4. 互动提问法：引导学生积极参与课堂，提高他们的思考和分析能力。
五、教学准备1. 教材：《消费及其类型》相关章节。
2. 课件：消费的概念、类型及影响消费行为的因素。
3. 案例材料：冲动消费、计划消费和必需消费的实际案例。
4. 消费者权益保护的相关资料和法律法规。
5. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学过程1. 导入新课：通过引入日常生活中的消费现象，引发学生对消费的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解消费的概念：阐述消费在经济学中的定义和重要性。
3. 介绍消费类型：讲解冲动消费、计划消费和必需消费的定义和特点。
4. 分析影响消费行为的因素：讨论个人收入、商品价格、广告等因素如何影响消费行为。
5. 消费者权益保护：介绍消费者权益保护的相关知识和技巧。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论实际案例，分析冲动消费、计划消费和必需消费的特点。
2. 互动提问：教师提问，引导学生积极参与课堂，提高他们的思考和分析能力。
3. 角色扮演：让学生模拟消费者和销售员，探讨消费者权益保护的技巧和策略。
第一册消费及其类型高一政治教案.doc
第一册消费及其类型_高一政治教案导入新课：同学们来看一下屏幕上四幅图：第一幅是城市居民的房间摆设——豪华气派。
如果我是一名拍卖师，出的底价是50万，现在请同学们叫价！（……成交！）好，同学们想一下住进这样的房子月收入要多少呀？肯定不会少对吧？第二幅是农村危房——满目苍夷！那里人的住房为什么那么落后？……对了，因为他们贫穷落后，他们的收入连像样的生活（在我们眼中看来）都负担不起。
第三幅图是先进的交通工具——豪华汽车，假如它的价格是1000万，当价格突然上升到1200万，有没有同学想去买？（极个别），当价格突然下降到800万，有没有同学想去买？（大多数）。
好，再看一幅图落后的交通工具——马车。
好！现在请同学们想一下为什么有些人可以高消费有些人却只能低消费？消费会受什么因素影响？……下面我们就先来看一下影响消费的因素。
一、影响消费的因素1、收入影响消费如上所见，有些人住豪华房间，有些人住草房，主要是因为他们的收入有别。
在一定情况下，（可支配）收入高，消费就高；收入低，消费就低。
收入与消费是成正比的。
这里的一定情况下指的是在物价水平不变的情况。
消费除了受当前的收入影响，也会受过去收入和未来收入的影响。
同学们，假如有一天，你父母的工资减低一半，你们的消费水平会怎样变化？……会跟着减低。
这是从长期来说的，因为收入的多少决定了可以消费多少。
但是同学们平时吃惯了营养套餐，突然叫大家去吃粗茶淡饭能不能适应过来？来学校本来是坐地铁，突然要挤公车能不能适应过来？显然不能立即适应！所以一个过去收入水平和消费水平都较高的人，在可支配收入减少的情况下，短期内仍然会力图保持已经达到的较高消费水平。
这跟物理运动惯性差不多。
那么，未来收入又是怎样影响消费呢？假如我现在有1000块钱，本来是交下个月的水电费和房租费的，但是我预期到我下个月的工资会提高3000元，那我会怎样处理这1000块钱呢？显然我会先用这1000块钱来加菜或者多看几场电影或者会庆祝一番，我不用担心下个月，因为我的工资会提高。
教学设计19：3.1 消费及其类型
消费及其类型一、教材分析《消费及其类型》是人教版高中政治必修1《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数。
本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标知识目标：识记影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，恩格尔系数的含义。
理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系，收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点，恩格尔系数变化的意义。
收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。
能力目标：引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度，学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”；引导学生发掘不同消费类型的差别；让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
情感、态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势图的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情，增强民族自豪感。
三、教学重难点影响消费的因素四、教学方法讨论法、讲授法、练习法五、课时安排一课时六、教学过程设计导入新课：通过调查学生家庭近半年状况，得出在现在这样一个商品经济的社会，我们每天的衣食住行都离不开消费，那么消费都受哪些因素的影响？消费的类型有哪些？对这些问题，我们这节课将一一来学习。
探究新知（一）影响消费水平的因素1.通过对比祖孙三代的消费状况，让学生认识到经济的发展是消费水平提高的根本因素，收入是消费的基础和前提。
2.比较江苏某地农村村民的楼房和某山区农村四面透风的房子，认识当前可支配收入与消费水平成正比，收入越多，消费水平越高，反之越低。
第三课 多彩的消费
第三课多彩的消费——消费及其类型教案一、课程简介1、课题：第三课《多彩的消费》的第一课时——《消费及其类型》2、教材：人教版高中政治必修第一册3、课型：常规课4、授课时间：45分钟二、教学目标1、知识与能力：（1）、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。
（2）、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平；理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。
（3）、理解贷款消费的作用以及如何对待贷款消费。
（4）掌握恩格尔系数变化对家庭消费及消费结构的影响。
2、培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力以及解决实际问题的能力。
3、情感态度价值观(1)、本节教学从学生的日常生活入手，引导学生审视我们日常的消费，吸收理性消费的理念，并为下节课的《消费心理面面观》做下铺(2)、通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
三、教学重点与难点重点：影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义难点：贷款消费四、教学方法学生讨论与教师课堂讲解相结合五、教学过程导入新课：在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？买东西，也就是消费。
对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。
下面给大家三十秒钟的时间快速的浏览一下本框的内容。
开始授课：影响消费水平的因素①肯德基相信大家不陌生吧，有很多同学都喜欢去肯德基，那么你们会每天都去吗？为什么呢？除了没有钱以外，是不是还有它的价格太高了？②如果你成绩进步了，爸妈下个月多给你些钱，你特别喜欢吃肯德基，你会不会多去几次呢？③如果你是肯德基那个老爷爷，你会把肯德基的分店选择在成都市的市区里还是郊区呢？学生回答教师讲解：1、收入是消费的前提和基础。
（1）在其他条件不变的情况下，人们当前的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
消费及其类型教学案例 (2)
《消费及其类型》教学案例长治十七中xx【案例背景】新课程改革的一个重要方向就是要让学生联系实际，学有所用。
新课程反对被动式的、填鸭式的教学方式，提倡在老师的引导下，学生主动探究和实践体验的教学方式。
这就要求教师在落实知识时候要从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的、喜闻乐见的生活情境或游戏活动，组织学生进行讨论、研究，通过操作实践、模拟活动等，让学生去经历、去感受、去体会，获得大量的直接经验，自主地建构知识。
然而，新升入高中的学生，初步接触经济生活知识，特别是在学习商品、货币、一般等价物等内容的时候，普遍觉得很难，认为与生活实际关系不大。
当学到《消费及其类型》的时候，我觉得这一课非常适合改变学生的这种观念。
首先，我认真分析了本课的教学内容。
该选题出自高中政治生活必修1《经济生活》第一单元第三课最后一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习消费是生产的目的和动力做准备，在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
其次，我按照新课标的要求，制定了三维教学目标。
1.知识与技能（1）了解：影响消费水平的主要因素；钱货两清消费、贷款消费、租赁消费；有形商品消费和劳务消费；生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律；消费结构的含义及消费结构变化的影响因素；恩格尔系数的含义；（2）理解：居民收入水平对消费水平的影响；物价总体水平的变化对消费水平的影响；恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
2.过程与方法（1）从学生自己的生活和经验出发，通过观察周围人们的消费习惯，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望。
（2）设置问题，引导学生，让学生自主、合作、探究，并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。
《高中思想政治人教部编版精品教案《消费及其类型》》
《消费及其类型》教学设计教材分析《消费及其类型》是人教版高中《思想政治》必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第一框的教学内容，主要涉及影响消费水平的因素和消费的类型两方面内容。
本课内容是从学生日常的消费入手，分析关于生活消费的相关知识，既是第一单元前两节课关于货币和价格等知识的提升，又为第二单元第一课中有关消费与生产的关系作了相关的铺垫。
本框从消费入手使教学更贴近学生的生活，更能激发学生的学习兴趣。
学情分析我所教的学生绝大多数来自个各团场，是二批次的学生。
学生的基础较差，素质偏低，没有良好的学习习惯，学习的积极性较差，几乎不会主动学习，分析问题的能力较差。
因此，我在教学过程中从衣、食、住、行入手，激发学生学习的兴趣，尽可能地去思考课堂中所提出的问题。
此外，还涉及一些图表，慢慢培养学生分析问题的能力。
教学目标知识目标1、识记：影响消费的因素；消费类型的三种主要分类及含义；消费结构的含义和恩格尔系数2、理解：过去、现在和未来收入的高低和消费水平的影响；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的特点。
能力目标1通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。
2在学习“恩格尔系数”时，让学生收集资料，了解我国城乡居民的收入变化，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
情感态度价值观目标引导学生学习影响价格的因素，感受自己家庭的消费水平，选择正确的消费方式，更加热爱生活。
教学重难点教学难点:影响消费的因素教学难点:如何提高居民的消费水平教学方法自主学习法；小组合作；图表分析法；情景教学法教学过程导入新课展示富人和穷人衣、食、住、行等不同方面的消费的图片。
问题：同样是人，差别怎会如此大呢？探究新课自主学习：阅读教材17页-19页，思考下列问题：1、影响消费水平的因素有哪些？2、根据不同的标准，可以把消费分为哪些类型？3、恩格尔系数。
【K12学习】《消费及其类型》教案_1
《消费及其类型》教案第三课第二框《消费及其类型》教案月日（星期）第节实习学校湖北省武昌实验中学实习班级高一四班实习科目政治课题章节第六课多彩的消费第一框消费及其类型教学目的和要求（一）知识目标1、了解影响消费的主要因素；2、理解居民收入水平对消费水平的影响；3、理解总体物价水平的变化对消费水平的影响；4、了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费；5、了解有形商品消费和劳务消费；6、了解生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费；7、了解消费结构的含义及消费结构变化的影响因素；8、了解恩格尔系数的含义9、理解恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
（二）能力目标通过对“消费的类型”的学习，培养认识消费水平因素的能力、区分各种消费类型的能力、辩证分析我国消费结构变化的能力、理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感；学会艰苦奋斗、勤俭节约，从而树立正确的消费观。
重点难点重点：1、影响消费水平的因素；2、消费结构的含义、影响因素及变化规律；难点：关于贷款消费的正确认识。
课型讲课教法讲授、视听资料启发教具多媒体教学课时一课时教学内容及过程导入新课：在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？消费。
对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。
首先呢，我们从结婚消费开始谈起。
首先大家来看一个关于“结婚三大件”变迁的视频，同时思考一个问题，是什么导致了结婚三大件的变化？插入视频一、影响消费水平的因素提问：是什么因素导致了“结婚三大件”的变迁？“结婚三大件”从七十年代的自行车，手表，缝纫机到八十年代的电视，冰箱，洗衣机，发展到今天是车子，房子，票子。
为什么七十年代的大多数的家庭并没有买车的念头呢?因为当时的经济发展水平没有达到是不是。
高一政治上册必修一教案《消费及其类型》
教学准备教学目标一、教学目标：1、识记消费的不同类型，消费结构的含义以及恩格尔系数的含义。
2、理解影响消费水平的因素，最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费，贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化。
教学重难点教学重点、难点：影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义教学过程教学内容：(一)情景导入：教师活动：以设问方式导入该节课的内容，带出问题——作为一个社会人，同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动：就日常生活的体验得出相应的回应，例如：买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动。
教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中于学生可能并有实际经验的消费内容。
教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论(二)情景分析：探究活动一：如何安排生活费?现在我们假设同学们分属不同的两个小组，两个小组每月的生活费略有不同，A组每月600元，B组每月300元，各位同学该如何安排各自每月的消费活动呢?学生活动：互相安排并讨论各自的消费活动或消费内容，发现其中的区别(1)收入教师活动：设问解疑同学们是否发现各自的消费有什么不同?而造成这个区别的原因在此主要是什么?教师讲解：收入是消费的前提与基础。
在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。
收入增长较快的时期，消费增长也较快;反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。
当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强;预期消费较低时，消费信心就弱。
所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
(2)物价水平教师活动：影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢?最近5年的物价变化趋势，其中具体产品如：“蒜你狠”——3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤涨至9.5元/斤、“姜你军”——4元/斤涨至9元/斤，几乎所有的产品应声一片上涨，面对这种情况各位如何调整消费活动?学生活动：就材料进行相应的讨论，得出初步的结论，消费活动还受到物价水平的影响教师讲解：消费品价格的变化会影响人们的购买能力。
高中思想政治课《消费及其类型》教学实录
高中思想政治课《消费及其类型》教学实录
李向京
【期刊名称】《内蒙古教育：基教版》
【年(卷),期】2011(000)004
【摘要】在飞碟群星的《相亲相爱》音乐背景下PPT展示我家2010年10月一个周日的生活短片，名字叫“瞧这幸福的一家”。
短片中温馨地展示了我家去永和豆浆吃早餐、到加油站给汽车加油、去湿地公园游玩、还房贷、理发、购书、在家计簿上记录我家这一天消费内容等镜头，最后定格在家计簿上。
【总页数】3页(P34-36)
【作者】李向京
【作者单位】呼和浩特市第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.高中思想政治课堂小结类型探析 [J], 袁雨
2.高中思想政治课堂小结类型探析 [J], 袁雨;;
3.高中思想政治课教学情境创设的类型和方法 [J], 许雅涵
4.高中思想政治课议题式教学中的关键问题突破——以"发展生产满足消费"为例[J], 许宝玲
5.在高中思想政治课中应用探究式教学——以《树立正确的消费观》为例 [J], 王小玲;贾少华
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
高中思想政治消费及其类型优秀教案
《消费及其类型》教学设计一、学情分析高一学生在生活中与消费接触紧密，学生生活有感，有话可说，但是高一学生缺乏系统性的理论知识。
高一学生具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力与合作能力。
二、教学目标〔一〕知识目标：识记影响消费水平的因素；理解收入与消费水平的关系。
〔二〕能力目标：通过对“影响消费水平的因素〞的学习，学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力得到逐步提高。
〔三〕情感态度价值观目标：树立正确的消费观念，艰苦奋斗，勤俭节约。
三、教学重难点：〔一〕重点：识记影响消费水平的因素;理解收入与消费水平的关系。
〔二〕难点：树立正确的消费观念，艰苦奋斗，勤俭节约。
四、教学方法：情景教学法、活动教学法、小组讨论法、问答法。
五、教学过程：〔一〕引入话题：中秋节到了大家有什么样的心愿？镜头一：20年前尹老师中秋节的愿望是能吃几个麻饼，有1碗回锅肉。
思考：你们中秋节想吃什么？还是吃几个麻饼，有1碗回锅肉吗？讨论：为什么我们的消费发生了如此大的变化？一、影响消费的因素1.根本原因：经济开展水平居民的消费水平受哪些因素的影响？小王的故事〔1〕20xx年2月，由于新冠疫情小王待业在家，没有收入，几乎不消费。
〔2〕3月复工复产后小王在xx一家私营企业工作，月收入3500元。
有了收入，在外工作需要吃穿住行，每月消费到达2000左右小王的故事说明了什么？2.直接原因：居民收入，收入是消费的根底和前提你说我说大家说：有了收入之后是不是就可以随心所欲地消费呢？小王的故事虽然小王在xx一家私营企业工作，月收入3500元。
看着许多同事都成了“有车一族〞，小王的心也热了。
但数数口袋里的钱，小王又有些犹豫了。
〔1〕当前可支配收入：①当前可支配收入越多→消费总量就越大②收入增长速度：快→消费增长快；下降→消费增长慢小王的故事面对现实，小王有些忐忑，“现在把钱都花在车上，企业开展又不稳定，工资又不稳定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中思想政治课《经济生活》新课程第三课《多彩的消费》
第一框题《消费及其类型》教学实录
李向京
教学目标
知识目标识记：消费的基本类型，贷款消费的含义及适用情况。
了解：影响消费水平的主要因素；不同的消费类型。
理解：消费结构的含义和恩格尔系数。
能力目标1、在学习“影响消费的因素”时，引导学生由感性认识上升到理论高度，学会多层面、多角度看问题。
2、在学习“消费的类型”时，重点引导学生发掘它们之间的区别。
3、在学习“消费结构”时，让学生了解我国消费结构变化趋势，增强学生关注
现实生活的能力。
情感、态度、价值观通过本框教学，使学生正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和社会责任感，做一个理性的消费者。
学情分析本课教学目的是让学生明确掌握有关消费及其类型的有关知识。
其中，消费类型、消费结构问题比较简单，学生根据学案预习作业的问题线索能够自主学习掌握。
影响消费的因素，恩格尔系数是重点知识，考试时经常考查，学生预习中较难
把握，要重点讲解。
教学重点影响消费水平的主要因素；恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
教学难点影响消费的因素，恩格尔系数。
教学策略课前，由学生根据学案中预习作业的问题线索自主学习，初步建构知识框架；
课上，通过情境探究的方式，生生之间、师生之间合作探究，通过一步步的探
究引导学生生成知识，掌握知识产生、发展的过程，完成本框题知识体系的建
构，最后由教师总结提升，布置作业让学生走进生活体验践行；课后，由学生
完成生活实践记录《本月我的消费记录及消费类型》。
导入新课:
在飞碟群星的《相亲相爱》音乐背景下PPT展示我家2010年10月一个周日的生活短片，名字叫“瞧这幸福的一家”。
短片中温馨地展示了我家去永和豆浆吃早餐、到加油站给汽车加油、去湿地公园游玩、还房贷、理发、购书、在家计薄上记录我家这一天消费内容
等镜头，最后定格在家计薄上。
师：同学们，视频所展示的是我家幸福的一天，该片所反映的内容和我们今天的学习内容第三课《多彩的消费》第一框题《消费及其类型》有密切的关系。
一、消费及其类型（板书）
师：请根据学案预习作业《消费类型》的图表，讨论一下我家这一天的消费内容分别属于什么类型？
消费类型
消费类型
教师引导学生深入探究“家计薄”上具体项目的消费类型，引导学生围绕家计簿从不同的角度来对消费进行分类，掌握各类消费的特点，不断及时反馈矫正学生在消费类型这一知识点上的问题。
生：（在教师引导下讨论得出以下结论）
师：消费的具体内容是丰富多彩的，分类的方式也是多种多样的，刚才我们学习的是：
一、消费的类型（板书）
1、按消费对象分
2、按交易方式分
3、按消费目的分
师（过渡）：“花明天的钱，圆今天的梦”指的是哪一种消费类型？
生：贷款消费。
师：请分析学案中的生活探究2《买房前后》和材料一“买房前
后收支一览表”。
生活探究2：《买房前后》
今年11月我开始了圆梦行动，贷款26万元买了新居，每月还3000元，10年还清。
等待我的将是幸福美满、美梦成真？还是艰难痛苦、奴役开始？请同学分析学案中的材料一，与我一起感受贷款买房前后的消费变化。
讨论探究：李老师该不该买房？请说出支持或反对的理由。
形式：分4组讨论。
要求：各组确定主讲人、记录人，讨论过程中在学案上写出关键词。
各组按顺序呈现讨论结果。
为节省时间，前面小组已经讲过的观点后
面的小组不再重复，仅作补充。
目的：由学生归纳出影响消费的主要因素。
生1组：认为不该买房，在收入不变的前提下，买房后李老师家的食
品支出、书费、教育支出、养车费等都不同幅度地减少，尤其是服装
费用、娱乐费和存款均为零。
可见，李老师买房后家庭消费水平明显
降低。
生2组：我们坚决支持老师买房！虽说买房后李老师家各项支出都不
同幅度地减少，但这只是暂时的困难，等李老师家把外债还清后只剩每月还房贷的3000元时，家庭各项消费支出都会恢复，并且改善了住房条件，而且现在国家为了改善民生，不断地在提高教师工资收入，所以老师在收入稳定、预期乐观的情况下贷款买房是明智的选择。
况且，老师贷款买房不仅是“花明天的钱圆今天的梦”，同时对于刺激消费，拉动经济增长有积极的作用。
利己又利民！
生3组：我们认为不该买房。
因为现在国家为了控制商品房价的增长，出台了相关的宏观调控政策，银行利率开始上调，买房后李老师家的还贷负担会加重。
生4组：我们也不赞成买房，现在很多商品的物价都不同程度地提高，其中房价的涨幅也是很大的，所以现在买房不合算。
师（总结升华）：以上各组同学都有自己的真知灼见，很好！你们既看到了消费水平不仅受收入水平的影响，还看到了受物价水平的影响；不仅看到目前收入对消费水平的影响，而且还看到了预期收入对消费水平的影响；并且还能关注国家经济政策等宏观调控措施对消费水平的影响。
请问，影响和决定消费水平的还有什么因素？
生：国家经济发展水平是消费水平的决定性因素。
消费水平还受人口数量、分配制度的影响。
师：非常好，现在我们总结一下决定和影响消费的因素。
二、决定和影响消费的因素（板书）
收入当前收入
1、主要因素未来收入预期
物价
2、其他因素人口数量
分配制度
3、决定性因素：国家经济发展水平
师（过渡）：下面请同学们轻松一下，请看一段视频“改革开放看变化”。
师（引导）：通过以上视频可以看出，改革开放以来随着经济的发展，人们的收入在不断上涨，消费水平也越来越高，这是可喜的一面。
但我们也应该看到现实生活中不尽如人意的另一方面：收入差距。
请同学看学案中生活探究3：材料二“社会总体消费水平高低与人们的收入差距的联系”
探究问题：表格反映出什么经济学道理？给我们什么启示？
生：表格反映出社会总体消费水平高低与人们的收入差距有密切的联系，不平衡的财富分配结构会严重弱化社会总消费能力，所以要努力实现社会公平。
师:从刚从的视频中我们可以看到，改革开放以来，我过居民消费水平显著提高，人民过上了幸福的生活。
我们知道影响消费的因素有很多，经济发展水平、收入、物价、分配制度等等，这些因素都是不断变化的，因此，消费也将随之发生相应的变化。
那我家这几年的消费发生了哪些变化呢？现在请同学分析探究学案中的材料三“2006—2010年五年间我家10月份家计簿统计的消费情况”。
探究问题：2005—2010年这5年的10月份，我家的消费发生了哪些变化呢？
生:从表格中可以看出：消费总支出发生了变化，各类消费支出在消费总支出的比重发生变化，消费的类型变多了，发展性、享受性消费所占的数量在增加，食品支出所占比例越来越少，消费结构得以优化。
师（引导）：从“消费总支出发生了变化”看出消费数量的增多，从“各类消费所占比例”看出消费结构的变化，从“食品支出所占比例”看出恩格尔系数的变化。
这些变化有何趋势？
生：消费总支出变多，食品支出所占比例减少，恩格尔系数减少，消费结构改善。
师：很好！分析完材料三后，为深入理解消费结构的知识，请同学们再分析学案的材料四、五：
材料四“改革开放以来我国消费结构的变化”：
一是恩格尔系数下降；
二是发展性享受性消费比重提高；
三是服务性支出比重提高；
四是城镇居民居住支出增加较多；
五是农村居民货币消费支出比重持续提高。
师：从材料四、五显示的资料和数据可以更深切地感受到我国随着经济的发展，居民收入水平的提高，恩格尔系数不断减小，食品支出减少，用于发展资料和享受资料的支出相应增加，表明我国消费结构日益优化，人民生活水平不断提高。
三、消费结构（板书）
1、消费结构
2、恩格尔系数
3、恩格尔系数与消费结构、消费水平的关系
师（总结升华）：消费承载着我们对生活的期望和追求，折射出我们不同的消费理念。
不断提高消费水平是我们共同的心愿，知道消费及其影响的因素有助于我们科学理性地对待消费，从而拥有幸福美好的人生！
布置作业：完成生活实践记录《本月我的消费记录及消费类型》
附：板书
第三课多彩的消费
第一框消费及其类型
一、消费的类型
1、按消费对象分
2、按交易方式分
3、按消费目的分
二、决定和影响消费的因素（板书）
收入当前收入
1、主要因素未来收入预期
物价
2、其他因素人口数量
分配制度
3、决定性因素：国家经济发展水平
三、消费结构
1、消费结构
2、恩格尔系数
3、恩格尔系数与消费结构、消费水平的关系
课后反思：本框的学习过程充满着生活味、人情味、探究味，体现着基础性、时政性、生成性、自主性、实践性的特点，注重学生基础知识、基本能力的培养。
在设计过程中力图突出学生的主体地位，并遵循学习注意力曲线和学习金字塔的各种方法，整个课堂气氛活跃，学生学习积极性较高，教学目标比较完满地达成。
不足之处是后面的探究材料有些多，造成课堂后三分之一时间比较紧张，不能再深入地挖掘理解知识。