分数的初步认识(公开课比赛)几分之一
分数的初步认识——几分之一(教案)
分数的初步认识——几分之一（教案）一、教学目标：1.能正确的理解分数的概念，并掌握分数的读法；2. 能辨认和书写分数的表示法；3. 能通过分形图、意象图等形式，掌握分数是一种比较大小的表示方式；4. 能够掌握几分之一、几分之二等分数的领会和应用。
二、教学内容：1. 何为分数及分数的读法。
2. 分数的表示法及标识方法。
3. 分数的意义与计算。
三、教学过程：1. 导入环节：寻问学生们：在生活中经常使用一些数，如1、2、3……，你们可知道这些数的用途与意义吗？这些常规的数字贯穿了我们的生活，我们日常生活中还有没有其他的数字呢？2. 讲解分数与分数读法：老师让学生们观察黑板上的绘图，并问：“这张图你们看到了什么？” “三个矩形。
” 学生们回答。
老师提问：“请你们告诉我，每个矩形有多少份？”，学生们数出每个矩形是被分成了四份。
老师接着问：“如果我告诉你们，每个矩形中有三份是蓝色的，你们该如何表达这个比例呢？”老师开始讲解：“把有颜色的三份放到矩形的上方，然后分子为3，分母为4，我们就可以把这个比例用数字来表达了。
”这就是我们今天要学习的分数。
在讲解过程中，老师要用简单的例子、实物或绘图来帮助学生们理解分数的概念。
3. 讲解分数的表示法：老师拿出标准白板笔，向学生们演示绘制标准分数的表示法。
老师甩出询问：“看看这个分数，它是一个简单的什么？”学生回答：“一半。
”“爸爸把一块蛋糕分成两半（）?”老师询问。
于是，学生结合实际生活经验帮助教师搭建一个模拟生活的例子。
4. 控制分数的计算和应用：（1）何为几分之一？老师给学生们展示一副图上，多个相等的小球，先在框格内画了两个，然后拿走了一球，请问现在框格内有多少个小球？教师把这种过程与真实对象相连接，多次拓宽这种各类情形的应用。
（2）何为几分之二？老师让学生们思考现实生活中会出现什么样的情况，将整体分割为两部分。
（如家庭晚间饭食服务或一件家庭资产拆分给两个子女等）。
分数的初步认识几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
分数的初步认识几分之一（教案）-三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解分数的含义，能够用分数表示一部分。
2. 使学生掌握几分之一的表达方式，并能将其应用于实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思维能力以及口头表达能力。
教学重点：1. 分数的概念。
2. 几分之一的应用。
教学难点：1. 几分之一的实际应用。
教学方法：1. 情境导入法：通过创设情境，让学生在具体的情境中感受分数的概念。
2. 探究学习法：引导学生通过观察、思考、讨论，发现分数的特点。
3. 实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数的理解。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师通过展示一张蛋糕的图片，引导学生观察蛋糕被切成了几份，每份的大小是否相等。
2. 学生回答后，教师总结：将一个整体平均分成若干份，每份就是几分之一。
二、探究学习（10分钟）1. 教师引导学生观察课本上的图片，让学生找出几分之一的例子。
2. 学生回答后，教师总结：在日常生活中，我们经常会遇到几分之一的情况，如一块披萨被分成8份，每份就是八分之一。
三、实践操作（10分钟）1. 教师让学生拿出一张纸，将其对折，再对折，让学生观察纸被分成了几份，每份是几分之一。
2. 学生操作后，教师总结：通过实际操作，我们可以更深刻地理解几分之一的含义。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结分数的概念。
2. 学生回答后，教师总结：分数是用来表示整体被平均分成若干份的数，其中每份就是几分之一。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：让学生回家后，找出家里的物品，观察哪些物品可以被平均分成若干份，并尝试用分数表示。
2. 学生完成作业后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过情境导入、探究学习、实践操作等环节，让学生初步认识了分数的概念，并能用分数表示一部分。
在教学过程中，要注意关注学生的理解程度，及时解答学生的疑问，确保学生能够真正掌握分数的含义。
分数的初步认识 几分之一(教学设计)
分数的初步认识几分之一教学设计西城实验学校李想教学内容简析：分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。
本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括。
本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。
本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。
本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。
教学设计理念：我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。
从学生的原有认知基础出发，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的欲望，这才是我们的目标，这才是新课程积极倡导的教育教学观；更想寻求“生本”、“互动”、“生成”、“开放”的课堂教学模式的新突破和新建构。
教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第P90-91页例1、例2的内容。
教学目标：1．通过操作活动直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一,并知道分数各部分的名称。
2．通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考、动手能力与语言表达能力。
3．在动手操作中、观察比较中，培养学生用于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点：初步认识分数的含义，建立分数初步概念教具学具准备：(1)教具：多媒体课件，大小圆片、长方形纸、正方形纸四张。
(2)学具：圆片、长方形纸、正方形纸四张。
教学过程：一、创设情境，揭示课题。
师：孩子们，今天上课老师要出三道题来考考大家，这些题里面藏着有趣的数学问题，能解决吗？1、（课件出示）问题，导入新课。
(1)有4个月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几个？(2)有2个月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几个？(3)有1个月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几个？（师出示月饼）学生交流，自然引出“一半”。
《分数的初步认识—认识几分之一》 教案1
8.1 《分数的初步认识—认识几分之一》教案1一、教学目标1、知道几分之一的概念，能够根据图形或表格等形式理解和描述几分之一的意义。
2、会将一个形状分成相等的几份，知道分成的份数相等时每一份的分数相等。
3、会用简单形式表示几分之一，如 1/2、1/3、1/4 等，并简单进行加减法、乘除法。
二、教学重难点重点：初步认识分数，几分之一的概念和表示方法。
难点：分形图的理解和简单计算方法的学习。
三、教学步骤1、导入新课（1）通过图片问学生分形的方法有哪些？（2）学生回答后，教师指出分数就是分形法的一种，提出“你们都使用过分数！”一句话。
例如你们考试的成绩就是分数，你们吃的蛋糕就是分数等。
2、讲解几分之一的概念及意义（1）介绍几分之一对学生日常生活的的应用。
（2）举例子，让学生认识一个形状，把它分成二等份，第一等份的意思是全形状中二等份中的一份，即几分之一，第二等份也是同样的几分之一，向学生传达几分之一的概念和意义。
3、插入活动像名师那样：让同学们做一道练习“如果一头牛有四个角，它的角占几分之几呢？” 以此来激发他们的用乘法解决问题的兴趣。
4、介绍一份图，帮助学生认识几分之一；（1）将一张平面图分为x份，让学生看懂并理解分成的份数相等时每一份的分数相等。
可以带入生活中讲解，如：将蛋糕分成n份，即每份为几分之一，以便学生感性理解几分之一。
（2）在学生掌握分形法后，可以出一个练习：有一个饼，要分给三个人，请画一张图来表示饼被分成了三份，每份都是几分之几。
5、引导学生掌握简单的计算方法（1）介绍标准形式的分数表示方法，并讲解分数相加减、乘除的方法。
（2）出练习题，让学生巩固计算分数的基本计算方法。
6、小结课上讲解几分之一概念、分形法、计算方法等，在授课过程中要结合生活，使学生能直观感受到几分之一的概念及意义。
课后可以通过练习题巩固学生所学的知识点。
最后一起复习，帮助学生掌握更多常见形状的几分之一表示。
七、教学方法1、直观教学法：通过图表等直观形式，让学生感性理解几分之一的概念和意义。
认识几分之一说课稿
《认识几分之一》说课稿一、说教材说课内容：三年级上册第七单元《分数的初步认识》中的《认识几分之一》P92—93的内容。
本课在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的，特别是在除法中，明白了“平均分”的概念，几分之一就把一个整数进行平均分后，其中一份是它的几分之一的概念。
“几分之一”也是日常生活中和后续学习中经常使用的数学概念，也是继续学习“几分之几”的认知基础。
对分数的系统性学习甚至小数的学习都作了铺垫。
本课是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
二、说学生从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的。
为此，本课教学主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为以后学习分数和小数等知识打下的基础。
三、说教学目标：根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到三年级学生的思维水平，充分体现了三维目标，这节课的教学目标这样设计：1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。
3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。
四、说教学重点、难点：教学重点、难点：理解几分之一的含义。
五、说教具、学具准备：多媒体课件、不同形状、大小的纸。
六、说教法、学法教法：本节课我打算主要采用设置情景、动手操作、自主探索的学习方式，通过课件演示和实践操作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
学法：在教学过程中，引导学生通过观察、比较、操作、概括等行为来解决新问题，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和运算的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解分数的概念，让学生体会数学与生活的联系。
同时，这一章节也为后续学习分数的加减法和比较分数大小等知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的数学概念。
但是，对于分数这一概念，由于其抽象性，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和思考，理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
2.过程与方法目标：培养学生用数学的眼光观察生活，用数学的方式解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握几分之一的概念，会读写几分之一。
2.教学难点：让学生理解分数的意义，能够用分数表示实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的动画情境，引导学生思考如何用数学的方式表示蛋糕的一部分。
2.探究新知：让学生通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，引导学生理解分数的概念，掌握几分之一的基本含义。
3.巩固练习：设计一些分数的填空题和解答题，让学生在实际操作中进一步理解和掌握分数的概念。
4.拓展应用：让学生运用分数的知识解决实际问题，如分物品、计算折扣等。
5.课堂小结：引导学生总结本节课所学的知识，巩固对分数概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点知识。
分数的初步认识——几分之一(教案)-三年级上册数学人教版
教案：分数的初步认识——几分之一教学目标：1. 让学生理解分数的意义，能够识别几分之一的分数。
2. 培养学生运用分数进行简单计算的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学难点：1. 分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 分数的大小比较和简单计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生用书和练习本。
3. 小组合作学习的机会。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的概念，引出分数的概念。
2. 通过生活中的实例，让学生初步感知分数的存在。
二、探究（10分钟）1. 通过小组合作，让学生探究分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 引导学生通过实物或图形，理解分数的意义。
3. 让学生尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
三、讲解（10分钟）1. 对学生的探究结果进行讲解，纠正错误，强调分数的意义和表示方法。
2. 讲解分数的大小比较和简单计算方法。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行分数的大小比较和简单计算练习。
2. 引导学生通过练习，巩固分数的意义和计算方法。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和几分之一的表示方法。
2. 让学生回顾学习过程，总结学习收获。
教学反思：本节课通过小组合作和探究，让学生初步认识了分数的意义和几分之一的表示方法。
在教学过程中，教师应及时纠正学生的错误，强调分数的意义和表示方法。
同时，教师应注重培养学生的合作交流能力和数学思维能力。
在练习环节，教师应引导学生进行充分的练习，巩固分数的意义和计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的意义，能够识别几分之一的分数，并能够进行简单的大小比较和计算。
重点关注的细节：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师应引导学生通过实物或图形，理解分数的意义，并尝试表示几分之一的分数，并解释其意义。
详细补充和说明：在探究分数的意义和几分之一的表示方法时，教师可以采取以下步骤：1. 引入实物或图形：教师可以准备一些实物或图形，如蛋糕、披萨、正方形、圆形等，让学生通过观察和操作，理解分数的意义。
三年级数学上册.8 分数的初步认识第1课时 几分之一
8 分数的初步认识单元集体备课本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法以及分数的简单应用。
从整数到分数是数概念的一次扩展，无论是在意义、读写方法还是计算方法上，分数与整数都有很大的差异，为了便于学生接受，本单元只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。
本单元是第一次认识分数，教科书在编排上步步深入，结合生活情境，借助几何直观和操作，从“一个物体作整体”到“多个物体作整体”，循序渐进地加深对分数所表达的“部分—整体”关系的认识；同时不忘多种表征的转化，辅助理解分数。
从“行为”“图形”“符号”多种表征出发，做到“有来有回”。
既要求读得懂操作过程和图示，会用符号表示，又要求能根据符号，利用操作活动和图示进行解释。
在内容上，关注学生的理解；在形式上，关注学生的表达；在应用上，关注学生知识的内化。
教科书注重“分数的简单应用”，安排了“把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示”的内容，接着教学“求一个数的几分之一或几分之几”的问题，不仅沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，也增加了解决实际问题的丰富性，培养了学生解决问题的能力。
从整数到分数是数概念的一次扩展，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。
学生学习分数的知识具有一定的难度。
三年级小学生在日常生活中也经常会遇到需要用分数或小数进行表达交流并解决实际问题的情况，学生有一定的生活经验去理解分数的产生与使用范围。
本单元的内容设置的是分母在10以内的分数，适当地降低了学习的难度。
让学生能通过直观的操作活动初步理解分数的意义，体会“部分—整体”的关系。
学生在观念的转变上，会有一定的困难，特别是同样大小的分数却能表示不同的物体。
所以，明确“部分—整体”的关系是重中之重。
1.注意通过多元表征之间的转化，逐步加深对分数的认识。
教学中要充分考虑“行为”“图形”“符号”等表征方式的关系，通过多种外在的表征方式，如分割操作、画图、数学符号等之间的转化活动，加深对分数的认识。
分数的初步认识——几分之一说课稿及教学反思
人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时几分之一说课稿博乐市第六中学李芳一、说教材本课是人教版三年级上册第八单元本课是人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》《分数的初步认识》《分数的初步认识》的第一课时。
的第一课时。
的第一课时。
对分数的初步对分数的初步认识是在整数基础上进行的，认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。
是数的概念的一次扩展。
是数的概念的一次扩展。
无论在意义和写法上，无论在意义和写法上，无论在意义和写法上，与整数都与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容。
因此，根据教学内容，根据教学内容，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，提供充分的感知材料，提供充分的感知材料，促进表促进表象的形成。
本课中为了使学生了解分数的产生，创设了学生喜闻乐见的故事情境，激发学生的求知欲，求知欲，让学生在具体情境中认识几分之一。
让学生在具体情境中认识几分之一。
让学生在具体情境中认识几分之一。
采用小组合作和共同探究为学习方式，采用小组合作和共同探究为学习方式，采用小组合作和共同探究为学习方式，充充分发挥学生的积极性和主动性，让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，逐步形成了并牢固建立起表象意识，使学生在情境化、自主化、活动化、情感化的合作探究中，经历了一个完整的知识建构过程。
根据大纲的要求和教材所处的地位，确定教学目标如下： 1、知识与技能：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过操作、比较、推理、交流等活动经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。
3、情感态度与价值观:在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：教学中要使学生在认识几分之一时，形成感知的概念。
分数的初步认识—几分之一( 教案)2023-2024学年数学 三年级上册
教案标题：分数的初步认识—几分之一一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分数的意义，能正确读写分数；（2）能运用分数表示日常生活中的一些简单现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等活动，培养学生动手操作能力和观察能力；（2）通过小组合作学习，培养学生合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生积极主动参与课堂活动的态度。
二、教学内容1. 分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫分数。
2. 分数的读写：先读分母，中间的分数线读作“分之”，最后读分子。
3. 分数的运用：用分数表示日常生活中的一些简单现象，如将一个苹果平均分成4份，每份是苹果的四分之一。
三、教学重难点1. 教学重点：分数的意义及读写方法。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过实物展示，让学生直观地理解分数的意义。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用分数。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过故事导入，激发学生的学习兴趣。
例如：小猴子和朋友们分享水果的故事，让学生思考如何将水果平均分给每个朋友。
2. 探究新知（15分钟）（1）引导学生观察教材中的实物图片，理解分数的意义；（2）通过小组合作，让学生动手操作，将一个苹果平均分成4份，感受分数的产生；（3）教师示范分数的读写方法，并让学生跟随练习；（4）通过生活实例，让学生运用分数表示日常现象。
3. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成教材中的练习题，巩固分数的读写和应用；（2）教师挑选部分学生上台展示解题过程，并进行点评。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、读写方法和运用。
5. 布置作业（5分钟）（1）让学生回家后，用分数表示家庭生活中的某些现象，并与家长分享；（2）预习下节课内容，了解分数的比较和简单运算。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教案
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》公开课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识-认识几分之一》这一章节主要让学生初步认识分数，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及能够用分数表示物品的一部分。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，为后续学习分数的加减法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们学会了整数的加减法和乘除法，对于新知识的学习有一定的接受能力。
但是，对于分数这一概念，学生可能初次接触，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生用分数表示物品一部分的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：让学生能够用分数表示物品的一部分，并理解分数的加减法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解分数的概念。
2.采用操作活动法，让学生动手操作，加深对分数的理解。
3.采用小组合作学习法，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备实物和图片，用于展示和操作。
2.准备分数卡片，用于学生读写练习。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实物和图片，如苹果、蛋糕等，引导学生思考：如果把这些物品平均分成几份，每份是它们的多少？从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍分数的读写方法，如三分之一、三分之二等，让学生读写练习，并解释分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，如把苹果、蛋糕等实物平均分成几份，然后用分数表示每份的大小。
学生互相交流，加深对分数的理解。
4.巩固（10分钟）让学生用分数表示教室里的一些物品，如桌子、椅子等。
学生分组汇报，教师点评。
5.拓展（10分钟）让学生思考：如果有一些物品不是平均分成几份，我们怎么用分数表示呢？引导学生理解分数的加减法。
三年级数学上册教案七分数的初步认识(一)认识几分之一苏教版
三年级数学上册教案七分数的初步认识（一）认识几分之一苏教版我今天要给大家讲的是三年级数学上册的第七课，分数的初步认识（一）认识几分之一，这是我们学习数学的基础知识，对我们以后的学习非常重要。
一、教学内容我们今天的学习内容是苏教版三年级数学上册第65页至67页，主要是学习分数的初步认识，包括什么是分数，如何读写分数，以及分数的意义。
我们会通过例题和练习来加深对分数的理解。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握分数的基本知识，学会读写分数，理解分数的意义，并能运用分数来解决问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解分数的意义，重点是学会读写分数，并能运用分数来解决问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些实物模型，如饼、水果等，让大家更直观地理解分数的意义。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如分一块饼给几个人，让大家看到分数的实际应用。
2. 新课讲解：我会用多媒体展示分数的图像，并详细讲解分数的定义，如何读写分数，以及分数的意义。
3. 例题讲解：我会用实物模型和黑板演示一些分数的例子，让大家看到分数的实际应用。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让大家自己动手计算，加深对分数的理解。
六、板书设计我会用黑板来展示分数的定义，读写方法，以及一些重要的例子，让大家可以看到分数的实际应用。
七、作业设计1. 请大家用自己的语言解释一下什么是分数。
3. 用分数来描述一下你手上的这个苹果（假设手里有一个苹果）。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看大家是否掌握了分数的基本知识，同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的学习材料，让大家在家里也能深入学习分数的知识。
这就是我今天的教案，希望对大家有所帮助。
重点和难点解析一、分数的意义在教学过程中，我用了实物模型和黑板演示分数的例子，让大家直观地理解分数的意义。
分数是用来表示一个整体被等分后，每一份的大小。
分数的初步认识----几分之一 (教案)
分数的初步认识——几分之一一、教材分析：这部分内容是使学生初步认识几分之一，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
教材先通过例1~例2两道例题，分别让学生认识二分之一、四分之一，初步建立起几分之一的表象。
教材又通过例3教学分子是1的分数的大小比较。
二、学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。
认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
三、教学重难点：1.重点：初步认识几分之一，理解几分之一的意义，会读会写几分之一。
2.难点：理解几分之一的意义，会完整的表述几分之一的含义。
四、教学目标1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2.让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3.让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
五、教学策略和手段在本节课的教学中，通过播放视频创设有趣的问题情境，导入新课，让学生产生学习分数的需要。
充分重视学生在理解几分之一含义的基础上完整地表述几分之一的含义。
教材上是让学生动手折正方形的¼，我在这个环节创造性地使用了教材，将正方形改成了一个物体，这个物体有长方形有正方形，也有圆形，意图是想让学生通过折大小、形状不一样的纸，感受无论物体的大小形状如何，只要是平均分成4份，每一份都可以用¼表示。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：认识几分之一》赛课教案_12
《认识几分之一》教学设计一、教学内容新课标人教版实验教材《数学》三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时——《认识几分之一》。
二、教材分析《分数的初步认识》这一单元知识是在学生已经掌握了万以内整数知识和对平均分概念理解的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
“认识几分之一”是整个单元的起始课，其中“几分之一”既是一个分数，又是一个分数单位，无论在意义上、读写方法上还是计算方法上，都和整数都有很大差异，学生理解起来也存在一定困难。
本节课是帮助学生初步建立分数概念，对以后几节课认识几分之几、分数大小的比较等都起着至关重要的作用，也为今后进一步认识分数和小数打下重要的基础。
三、教学目标【知识与技能】1、了解平均分的含义，初步认识几分之一，能利用分一分、涂一涂、折一折等办法表示出一个图形（物体）的几分之一。
2、会读写几分之一，初步形成关于几分之一的表象。
【过程与方法】经历从情境中抽象出分数的过程，通过观察比较、动手操作等活动，经历分数产生的过程，初步理解分数的意义。
【情感、态度与价值观】感受数学与生活的联系，在动手操作、观察比较、合作流中体验学习数学的乐趣。
培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点重点：理解平均分的含义，初步认识几分之一。
难点：把一个整体平均分用分数表示的思维方法并在头脑中建立几分之一的表象。
五、教法、学法教法：根据学生的年龄、心理、认知特点，本节课以“操作中感悟，实践中提升”为指导，采用情境教学法、合作探究法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法进行教学。
学法：注重从学生已有经验出发，引导学生运用“观察、猜测、操作、比较、推理、交流”等重要的学习方式，经历知识的发生、发展过程，逐步形成并建立起表象意识，主动构建数学知识。
六、教学过程（一）情境激趣、设疑引新。
分数的初步认识优秀教案一等奖3篇
3、分数的初步认识优秀教案一等奖使学生初步认识几分之一和几分之几。
会读、写简单的分数。
知道分数各部分的名称。
初步认识分数的大小。
以下是《分数的初步认识》优秀教案，欢迎阅读。
【教学目标】1. 知识技能目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数，小课教案《分数的初步认识》教案。
2. 过程与方法：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重点】认识几分之一。
【教学难点】把谁平均分成几份，其中的一份就是谁的几分之一。
【教具学具准备】多媒体课件、长方形纸，正方形纸，圆形纸等。
【教学过程】一.引出分数1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫“平均分”。
2．把一个月饼平均分成2份，每人分得多多少？学生交流，自然引出“一半”。
3．如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
二.认识分数1.我们把月饼平均分成了几份？“一半”是其中的.几份？结合学生交流，师揭示：“一半”可以用1/2表示。
2.这一份是月饼的1/2，那另一份呢？小结/a>：把一个月饼平均分成2份，每份是它的1/2，教案《小课教案《分数的初步认识》教案》。
［设计意图:平均分是本节课的一个重点，教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。
］3.读写1/2 写作：1/2先写“—”，再写“2”，最后写“1”，读作：二分之一4．观察判断，拓展认识下列图形中、哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？（1）学生交流，并说明判断理由。
（2）小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2；没有平均分就不能产生分数。
［设计意图：此题围绕本课重点，有效巩固了所学认识，进一步巩固对1/2意义的理解。
三年级数学教案 认识几分之一-公开课比赛一等奖
分数的初步认识【教学内容】认识分数——认识几分之一【教学目标】1．知识技能（1）了解平均分的含义。
（2）初步认识几分之一。
（3）会用几分之一表示简单图形的一部分。
2．数学思考与问题解决结合具体教学情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。
3．情感态度感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
【教学重难点】1．重点：认识几分之一，理解几分之一的意义。
2．难点：几分之一的意义。
【教学准备】课件情境图、几张长方形纸。
【教学过程】一、出示情境图，讲故事引入请同学们根据情境图，讲故事。
故事内容大意参考如下：小猴子皮皮可淘气了，这天，它站在树上，东张西望的，想看看有什么好吃的。
亮亮和莉莉坐在树下的一张石头桌子旁，桌子上摆着2个又红又大的桃子。
皮皮的眼睛一下子直了，这可是它爱吃的呀！它还没有吃早饭呢，肚子早就敲鼓了。
亮亮对莉莉说：“2个桃子，正好我们每人1个。
”说着他们就要伸手，皮皮“嗖”地一下从树上跳下来，拿起1个桃子说：“我也要吃。
”莉莉笑着说：“小猴子，你一定饿了吧，这个桃子就送给你吧！”“2个桃子，送给小猴子1个，就剩下1个桃子，怎么办”亮亮皱着眉头对莉莉说。
学生积极参与课堂活动。
学生聚精会神地听故事看表演。
（听故事是孩子的天性，接近自然也是孩子的天性，通过主景图，把孩子的心与大自然联系到一起，调动起他们学习的兴趣，自然走进课堂。
）师：对呀，1个桃子两个人怎么办呢在故事情境中提出问题。
学生乐于主动思考。
这时聪明的莉莉回答说：“咱们一人一半吧。
”在故事情境中提出问题，学生乐于主动思考。
二、导入新课1．师：2个桃子我们记为2，1个桃子记为1，分桃时提到了“一半”，这个“一半”是日常生活中的说法，用数学语言来说就是整个桃子的二分之一，那么“二分之一”可以用哪个数来表示呢今天我们就来认识一位新的数字朋友——分数。
学生带着问题主动思考。
学生议论交流。
（自然导入新课）生活中的“二分之一”。
师：你们还能举出生活中可以用二分之一表示的事物吗学生思考。
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2
4、把一块蛋糕平均分成6份，每份是它的（
1
6 5、把一根绳子平均分成7段，每段是它的（ 1 ）。 7
）。
长可以怎样分呢？
如果把2个月饼平
均分给2个人，每人 分得（ 1 ）个。
哦!
要把一个月饼 给 他们两个人，每人得多少 ？
半个
１ － ２
读作：二分之一
1 2
1 判断图中阴影部分能否用 2表示,为什么?
图1
图2
图3
图4
1 如何折出一个长方形的 ？ 2
虽然折法不同，形状不同，但
它们都是
１ 份都是它的 － ２
成两份， 每一
3份
1
3
把一块月饼平均分成三份 ，每一份是它的三分之一。
把一块月饼 成四份,每份 1 就是它的四分之一 __
4
1 理解： 2
1
分子（表示其中一份）
分数线（表示
）
2
分母（表示平均分成2份）
闯关小游戏
下面哪个图里的涂色部分是
1 4
？
√
看图填分数
1 3
1 5
1 6
1 4
1 第2
1 9
1 8
三 关
1 4
1 10
1、 把一个圆平均分成 8 份，涂色部分是其中的一分，我们 可以用 ( 1 )来表示。 2、把一个三角形平均分成 3 份，涂色部分是其中的一份， 1 )来表示。 我们可以有用(
8
3
3、把一个正方形平均分成 2 份，涂色部分是其中的一份， 我们可以用 ( 1 )来表示。