提升文科硕士研究生的阅读素养研究
研究生考试备考如何提高阅读理解能力
研究生考试备考如何提高阅读理解能力研究生考试是每个考生的重要任务，而阅读理解是其中的一项重要考核内容。
如何提高阅读理解能力，对于考生来说是至关重要的。
本文将从几个方面介绍如何备考研究生考试中的阅读理解，并给出一些实用的备考建议。
一、积累词汇词汇是阅读理解的基础，对于备考研究生考试必不可少。
考生应该注重积累常见的高频词汇，并掌握它们的词义、用法及搭配。
可以通过背诵单词、阅读英文原著及专业书籍等方式来扩大词汇量。
此外，还可以通过参加在线或线下的词汇培训班来加强词汇积累。
二、拓展阅读材料备考阅读理解需要广泛的阅读背景知识和实践经验。
考生可以通过阅读各类文章、报纸、杂志以及学术论文等提高自己的阅读素养。
同时还可以关注研究生考试的相关资讯，了解最新的考试动态和趋势。
通过多样化的阅读材料，不仅能够丰富自己的知识面，还能够提升阅读理解的能力。
三、培养阅读习惯养成良好的阅读习惯对于备考阅读理解非常重要。
考生应该保持定期的阅读时间，培养自己的阅读兴趣，并且尝试让阅读成为生活的一部分。
可以每天抽出一定的时间，选择感兴趣的内容进行阅读，并尽量提高自己的阅读速度和理解能力。
此外，还可以尝试使用一些阅读理解技巧，比如快速浏览、捕捉关键信息等，提高自己的阅读效率和准确性。
四、刻意练习备考阅读理解需要不断地进行练习。
考生应该选择一些与研究生考试题型相近的练习题，并按照考试的要求进行练习。
可以通过完成真题、模拟题和练习册等方式来检测和提高自己的阅读理解能力。
在练习过程中，要注意分析题目的结构和要求，理清思路，掌握解题技巧，并及时总结和归纳经验，以便查漏补缺。
五、参加培训班如果考生自学能力相对较弱，也可以选择参加专业的研究生考试培训班。
培训班能够提供系统的课程安排和教学指导，帮助考生系统掌握考点和解题技巧。
同时，培训班还可以提供模拟考试和专业老师的指导，帮助考生及时发现和纠正自己的问题，提高备考效果。
综上所述，要提高研究生考试备考中的阅读理解能力，考生应该积累词汇，拓展阅读材料，培养阅读习惯，刻意练习并选择合适的培训方式。
提升研究生的学术阅读能力：文献查找与综述写作
提升研究生的学术阅读能力：文献查找与综述写作引言作为一名研究生，学术阅读是我们研究和写作的基础。
通过有效的文献查找和综述写作，我们可以更好地了解前人的研究成果，从而在自己的研究中取得突破。
然而，很多研究生在学术阅读方面存在一些困惑和挑战。
本文将介绍如何提升研究生的学术阅读能力，主要从文献查找和综述写作两个方面进行探讨。
文献查找的技巧运用学术搜索引擎学术搜索引擎如Google Scholar、PubMed等是研究生进行文献查找的重要工具，但是如何高效地利用这些工具却是一个值得探讨的问题。
•借助搜索引擎的高级搜索功能不同的学术搜索引擎都具有高级搜索功能，可以帮助我们更准确地定位所需文献，例如通过限定搜索范围、使用布尔运算符等。
研究生们可以学习并掌握这些高级搜索功能，以提高文献查找的效果。
•注意关键词的选择在使用搜索引擎时，选择合适的关键词非常重要。
研究生们应该根据自己的研究方向和问题，选择与之相关的关键词进行搜索，避免使用过于宽泛或不相关的关键词。
•合理利用引用文献阅读已经找到的文献时，研究生们可以仔细审查其中的引用文献列表，找到一些与自己研究相关的文献。
这些文献往往由于与已获取的文献有关联，可能会为我们提供更多有价值的信息。
利用学科数据库和专业期刊除了学术搜索引擎，学科数据库和专业期刊也是研究生进行文献查找的重要途径。
以下是一些常见的学科数据库和专业期刊：•学科数据库：如中国知网、万方数据库、IEEE Xplore等，这些数据库涵盖了各个学科领域的大量文献资源，可以帮助我们找到相对权威和专业的文献。
•专业期刊：每个学科领域都有一些主流的专业期刊，这些期刊通常由权威机构主办，并拥有严格的审稿流程。
订阅、浏览这些期刊可以及时了解领域内的最新研究成果。
综述写作的要点研究生写综述是学术研究中的重要环节，综述的质量不仅会直接影响到自身的研究水平，还会对学术界的进展做出贡献。
下面将介绍一些写好综述的要点。
梳理综述结构综述的结构要清晰合理，能够使读者对研究内容有一个清晰的整体认识。
提升学生的阅读理解能力语文学科核心素养的有效途径
提升学生的阅读理解能力语文学科核心素养的有效途径提升学生的阅读理解能力：语文学科核心素养的有效途径学会阅读并理解文本是语文学科的核心要素之一，它不仅仅是掌握语音、词汇和语法，更关乎对于作品内涵的把握和深度思考能力。
而如何提升学生的阅读理解能力，则是每位语文教师都面临的重要任务。
本文将探讨几种有效的途径，以提高学生的阅读理解水平。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提升学生阅读理解能力的关键。
首先，要鼓励学生多读书。
通过指导学生选择适合自己的书籍，根据学生的年龄和兴趣爱好，提供各类文学作品、科普读物以及历史资料等。
其次，在阅读过程中要鼓励学生思考、分析和总结。
教师可以提供问题引导学生，或者与学生进行讨论，鼓励他们发表自己的观点。
最后，老师可以给予学生一定的选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的书籍，并给予他们足够的时间和空间来进行阅读。
二、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是提升他们阅读理解能力的重要途径。
可以通过多种方式来实现，比如布置有趣的阅读任务，组织有意义的读书分享会或者举办有奖的读书竞赛等。
此外，教师还可以向学生推荐一些优秀的文学作品，并提供适当的引导，让学生体验到阅读的乐趣。
激发学生的阅读兴趣将使他们更加主动积极地参与到阅读活动中，有助于提高阅读理解能力。
三、注重阅读策略的培养阅读策略是提高学生阅读理解能力的必备技能。
教师应该引导学生学习和掌握一些常用的阅读策略，如预测、推测、归纳、概括等。
通过训练，学生可以有效地理解和处理文本信息。
同时，教师还应该帮助学生学会在阅读过程中使用词典、参考书籍以及网络等工具来解决阅读困惑。
培养学生的阅读策略能力将提高他们的独立阅读能力和解决问题的能力。
四、多元化评价学生的阅读理解能力多元化的评价方式可以更全面地了解学生的阅读理解能力。
除了传统的笔试，还可以采用口头表达、写作、阅读笔记、小组讨论和项目作业等方式来评价学生的阅读理解能力。
通过多种评价手段，可以更好地发现学生的优势和不足，有针对性地提供教学反馈，从而改进教学和学习效果。
培养学生阅读素养的实践研究
培养学生阅读素养的实践研究培养学生阅读素养一直是学校教育的重要任务之一。
阅读素养不仅仅是指学生掌握阅读技能和理解能力，更重要的是培养学生对知识的理解和批判性思维能力。
本文将围绕培养学生阅读素养的实践研究展开探讨，分析其意义、策略和效果，以期为教育工作者提供一些借鉴和启发。
一、培养学生阅读素养的意义1.1 提高学生学习成绩阅读是学习的基础，学生的阅读素养直接影响其学习成绩。
通过良好的阅读素养，学生可以更好地理解课本内容，掌握学科知识，提高学习的效率和质量。
1.2 拓展学生知识视野阅读不仅限于学科知识，还可以拓展学生的知识视野，增加对不同领域的了解。
通过阅读，学生可以了解更多的历史、地理、文化等知识，丰富自己的人文素养。
1.3 培养学生批判性思维能力良好的阅读素养可以培养学生的批判性思维能力，让他们对所阅读的内容进行分析、评价和思考。
这种批判性思维能力对学生的综合素质提升具有重要意义。
1.4 培养学生的人文情怀阅读文学作品、历史故事等可以培养学生的人文情怀，提高他们的情感认知、审美感知和社会责任感，使他们成为具有社会责任感的公民。
2.1 丰富的阅读材料为了培养学生的阅读兴趣和习惯，学校应该提供丰富多样的阅读材料，包括文学作品、科普读物、历史故事、人物传记等，以满足学生的不同阅读需求。
2.2 阅读指导和辅导学校的教师应该对学生进行阅读指导和辅导，引导他们选择适合自己的阅读材料，并教授阅读方法和技巧，提高学生的阅读能力。
2.3 阅读活动和比赛学校可以组织阅读活动和比赛，鼓励学生积极参与阅读，激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力。
2.4 课堂阅读和讨论教师可以在课堂上组织学生进行课外阅读讨论，引导学生分享阅读心得和体会，促进学生的思想交流和碰撞。
学校可以开展家庭阅读指导活动，让家长参与到学生的阅读教育中，共同培养学生的阅读兴趣和能力。
通过以上策略的实施，可以有效地培养学生的阅读素养，提高学生的阅读能力和综合素质。
研究生考试中如何提高阅读理解能力
研究生考试中如何提高阅读理解能力研究生考试是对考生综合素质和能力的考查，其中阅读理解是考试内容的重要组成部分。
通过良好的阅读理解能力，考生能够快速准确地理解文章信息，领会作者观点，从而提高解题效率。
本文将从多个方面提供一些有效的方法，帮助考生在研究生考试中提高阅读理解能力。
一、积累词汇量1.广泛阅读：通过大量的阅读可以增加接触到的词汇量，了解不同领域的知识。
阅读时注意对生词进行记录，随后为其查找解释并进行记忆。
2.利用词典：在学习过程中，遇到生词可使用词典进行查找并记住其释义。
3.背单词：每天抽出一些时间来背单词，可以通过制定计划、使用记忆法等方式提高效果。
二、提高阅读速度1.划定重点：阅读时要快速浏览文章，将重点内容划出。
2.不反复返读：尽量在首次阅读时理解文章意思，不要一直反复返读。
3.练习速读：使用计时器进行速读练习，逐渐提高自己的阅读速度。
三、增强阅读理解能力1.注重细节理解：通过练习提高对细节的关注度，例如对人物、时间、地点等细节的准确把握。
2.加强对比分析：在阅读过程中，要善于发现文章中的对比关系，从而更好地理解作者观点。
3.培养推理能力：多进行逻辑思维训练，帮助理解文章中的推理过程和逻辑关系。
四、做题策略1.仔细审题：在答题前，仔细阅读题目并理解要求，确保了解题目的背景和要求。
2.留意答案选项：在阅读文章之前，先扫一遍答案选项，帮助集中注意力并了解答题方向。
3.有目的性阅读：有针对性地阅读文章，关注题目相关的信息，提高解题效率。
五、切实练习1.模拟试题：通过做模拟试题，熟悉考试的题型和出题风格，提高解题能力。
2.做真题：尽可能多地做真题，了解考试要求，熟悉考试形式。
3.时间控制：在做练习题时，要注意时间控制，模拟考试环境，提高答题速度和准确性。
总结：通过上述方法，考生可以提高阅读理解能力，从而在研究生考试中取得更好的成绩。
需要注意的是，这些方法需要长时间的积累和坚持，考生需要在备考过程中保持耐心和恒心，有计划地进行练习和复习，相信会取得满意的结果。
研究生语文阅读技巧如何提高阅读速度和理解能力
研究生语文阅读技巧如何提高阅读速度和理解能力研究生阶段，语文阅读是必不可少的基本素养，而提高阅读速度和理解能力是每位研究生需要不断努力的目标。
本文将介绍一些有效的语文阅读技巧，帮助研究生提高阅读速度和理解能力。
一、注意预习和导读在阅读之前，进行预习和导读是非常重要的一步。
通过快速浏览文章的标题、摘要、目录和段落结构等，可以对文章的主旨和结构有一个初步的了解。
预习的目的是培养阅读的思路和框架，提前预判文章的内容和结构，从而减少阅读过程中的迷茫和困惑。
二、创造良好的阅读环境为了保持专注和提高阅读效率，创造一个良好的阅读环境是非常必要的。
选择一个安静、明亮、舒适的地方阅读，避免噪音和干扰；保持阅读姿势舒适合理，适当休息也是很有必要的，可避免视觉疲劳；同时，注意保持好心情和积极的阅读态度，有助于提高对文章的喜好程度和主动性。
三、运用阅读技巧1. 快速浏览与详细阅读相结合：快速浏览全文，抓住关键信息和段落大意，捕捉文章的重点和观点。
然后再进行有针对性的详细阅读，深入理解文章的内容和意义。
2. 注意阅读顺序：根据文章的结构和逻辑关系，选择合适的阅读顺序。
例如，优先阅读首段和尾段，这些通常包含了文章的主旨和结论；然后再逐段阅读，确保理解和关联各段的细节和论证。
3. 注意关键词和关联词：关键词和关联词是文章中起到桥梁作用的重要元素。
通过寻找关键词和关联词，可以更好地理解段落之间的关系和文章的逻辑发展。
4. 利用标点和排版：注意标点符号和文章的排版格式，它们往往揭示了一些重要的信息和逻辑关系。
例如，句号和逗号的使用，段落的分隔等，都有助于理解文章的结构和段落之间的关系。
四、培养阅读速度和理解能力1. 阅读量的增加：通过多读、广泛阅读不同类型的文章，提升阅读速度和扩大词汇量。
研究生可以选择一些与自己专业相关的经典文献或权威期刊，同时也要关注一些社会热点和时事新闻，以提升对多样化主题的理解和阅读能力。
2. 阅读速度的训练：通过刻意练习，逐渐提高阅读速度。
文学阅读素养培养策略的研究与实践
文学阅读素养培养策略的研究与实践随着时代的不断发展，文化、社会和经济的进步，文学阅读素养在我们的日常生活中显得越来越重要。
在这个信息时代，培养良好的文学阅读素养已经变得尤为必要。
作为一种艺术形式和知识来源，文学在人们的精神生活中起到了重要的作用。
本文就文学阅读素养的培养策略展开研究与实践。
一、培养文学阅读习惯要提高文学阅读素养，首先应该养成良好的阅读习惯。
在日常生活中，人们应该通过阅读来开拓自己的知识面。
在阅读的过程中，人们可以搜集各种各样的信息，这些信息会丰富人们的社会经验、人生观和价值观。
因此，我们应该培养阅读习惯，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。
二、多种形式的文学阅读不同的文学作品有不同的特点和价值。
因此，在阅读文学作品时，应该采用多种形式的阅读方式。
比如，静态读物、音频读物和视频读物等多种不同的阅读形式。
使用不同的阅读方式可以帮助人们更好地理解文学作品，提高阅读素养。
三、确定阅读的目的和方法在阅读文学作品时，应该明确阅读的目的和方法。
不同的阅读目的需要使用不同的阅读方法。
比如，如果你想掌握文学知识，那么你可以选择速读，但如果你想深入探究某一个文学作品的内涵，那么你需要详细地阅读该文学作品。
因此，在阅读文学作品之前，我们需要确定阅读的目的和方法。
四、注重文学阅读体验在培养文学阅读素养的过程中，我们需要注重文学阅读的体验。
阅读文学作品并非仅仅为了获取知识，更重要的是享受阅读的过程，感受文学作品带来的美好体验。
因此，我们需要通过阅读，感受文学作品中的情感、思想和人物形象，从而更好的理解和感受文学作品。
五、鼓励文学阅读互动在阅读文学作品的过程中，人们可以通过互动的方式来获得更好的阅读体验。
阅读互动是指读者与作品间的互动，通过互动丰富文学作品的意义和内涵。
阅读互动不仅可以提高阅读素养，还可以增强人们之间的社会联系和文化交流。
六、从自身出发，积极参与文学创作要提高文学阅读素养，我们还可以鼓励自己参与文学创作。
学历提升研究生期间如何提高学术阅读能力
学历提升研究生期间如何提高学术阅读能力研究生阶段是提升学术能力和学术素养的重要时期。
阅读是研究生求学过程中必不可少的一项技能，而学术阅读能力的提高对于更深入地理解和掌握专业知识至关重要。
本文将针对学历提升研究生期间如何提高学术阅读能力展开讨论。
一、建立良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高学术阅读能力的基础。
首先，要有一定的时间规划，每天安排专门的时间来进行学术阅读；其次，选择一个安静、舒适的环境，避免嘈杂的干扰；此外，注意保持专注和集中注意力，做到心无旁骛地阅读。
二、学习阅读技巧1. 预阅：在正式阅读之前，先快速浏览全文的标题、摘要和段落标题等，获取大致了解，对全文结构和主旨有一个初步印象。
2. 提问：在阅读过程中，不断提问有助于理解文章内容。
可以问自己一些问题，如“作者的观点是什么？”、“该研究的目的是什么？”、“方法有哪些？”等，帮助我们更深入地思考和理解。
3. 留意信号词：学术文献中常常会使用一些信号词和连接词，如“因此”、“然而”、“对比”等，这些词汇能够帮助我们理解作者表达的逻辑关系。
4. 善用标记和摘要：在阅读过程中，可以使用标记和摘要来记录重要观点和关键信息，便于后续整理和复习。
三、广泛涉猎学术文献提高学术阅读能力需要广泛涉猎各类学术文献，包括期刊论文、学术报告、专著、会议论文等。
不同类型的文献涵盖的知识面不同，通过阅读多样化的文献可以拓宽视野，了解前沿研究进展，提升对学术领域的理解。
四、参与学术讨论和交流参与学术讨论和交流是提高学术阅读能力的有效方式。
可以选择加入学术圈子中的讨论群组或者小组，在这些平台上与他人分享观点和交流学术经验。
与他人的讨论可以帮助我们更好地理解和深化对文献的阅读。
五、阅读相关学术指南和教材为了提高学术阅读能力，可以阅读一些专门关于学术阅读的书籍和教材，学习其中的方法和技巧。
这些指南和教材通常会介绍如何理解学术语言、如何分析文章结构、如何进行文献综述等重要内容，对于提高学术阅读能力非常有帮助。
如何在研究生中提高阅读理解能力
如何在研究生中提高阅读理解能力阅读理解是一项对于研究生学习至关重要的技能。
掌握有效的阅读理解能力，不仅可以提高学术表达能力，更能在学术研究和职业发展中获得优势。
然而，由于各种原因，许多研究生并没有充分发展这一技能。
本文将为您介绍一些提高研究生阅读理解能力的方法和技巧。
一、积极阅读并制定目标研究生应该坚持每天阅读，以培养自己的阅读习惯。
在阅读过程中，要将精力集中在理解文章主旨、观点和论证等关键信息上。
为了充分利用阅读时间，建议制定目标，例如选择一篇长篇文章，并要求自己在一定时间内读完，并做笔记和总结。
二、注重词汇积累扩大词汇量对于提高阅读理解能力至关重要。
研究生应该注重词汇的积累，并学习如何运用词汇来推测词义。
可通过背诵单词、阅读词汇书籍以及参加词汇训练班等方式来提高词汇水平。
此外，在阅读过程中，可以遇到不认识的生词时及时查字典，加深理解。
三、加强阅读速度和理解在研究生阅读理解中，快速的阅读速度和准确的理解是相辅相成的。
要提高阅读速度，可以通过刻意练习来实现，例如使用计时器进行限时阅读。
在阅读过程中，应注重把握文章的结构，通过快速浏览标题、段落开头和结尾以及关键句子，形成整体把握文章的能力。
四、有效阅读技巧在阅读过程中，研究生应该掌握一些有效的阅读技巧。
首先，要有清晰的阅读目标，明确自己需要从阅读中获取什么信息。
其次，要使用标记和注释来帮助理解和记忆。
可以用颜色标记关键词汇或难懂的句子，并在旁边作简单注释。
此外，还应掌握提问的技巧，将自己设想为一个审查者，不断提问文章中的观点和论证，并反思自己的理解。
五、多样化的阅读材料为了提高研究生阅读理解能力，应该广泛涉猎各类阅读材料。
除了学术论文和专业书籍外，还可以阅读报纸、杂志、小说等各种类型的书籍。
通过多样化的阅读材料，可以拓宽自己的知识面，提高对不同领域的理解能力。
六、参与讨论和写作参与讨论和写作是提高阅读理解能力的有效途径。
积极参与学术研讨会、研讨班和小组讨论，可以与他人交流思想，拓宽视野。
研究生中的阅读理解技巧与突破方法
研究生中的阅读理解技巧与突破方法随着高等教育水平的不断提高，越来越多的学生选择攻读研究生学位。
然而，研究生阅读量大、难度高，对于阅读理解有着更高的要求。
那么，应该如何提高研究生中的阅读理解水平呢？接下来，将分享一些技巧和方法。
一、提高阅读速度阅读速度是影响阅读理解的关键因素之一。
研究生需要掌握快速读取文章的方法，以便高效地完成阅读任务。
以下是一些提高阅读速度的技巧：1.练习阅读：反复重复地练习阅读有助于提高阅读速度。
每天抽出一段时间来练习阅读，全身心地投入阅读当中，不要分心。
2.减少“回读”：回读会显著降低阅读速度，因此研究生需要通过提高注意力集中度和记忆力来减少回读。
二、提高阅读质量阅读质量是决定阅读理解的另一个关键因素。
以下是一些提高阅读质量的技巧：1.理解文章结构：理解文章结构不仅能帮助快速找到关键信息，还可以提高阅读理解水平。
研究生可以通过阅读文章摘要或大纲来了解文章结构。
2.应用上下文推断：应用上下文推断是提高阅读理解质量的有效方法。
读者可以通过语境猜测词语意思，或者根据文章大意推断句子含义。
三、充分利用词汇词汇量是研究生阅读理解的基础。
以下是一些充分利用词汇的技巧：1.扩大词汇量：扩大词汇量可以帮助研究生更好地理解文章。
研究生可以通过背单词或者阅读有趣的书籍来扩大词汇量。
2.运用语境理解词义：英文单词有时具有多种不同的含义，研究生可以通过语境来推断词语的具体含义，有助于提高阅读理解水平。
四、练习阅读思维研究生阅读理解的能力需要不断的训练和练习。
以下是一些练习阅读思维的方法：1. 按效果练习：阅读时，不仅要把注意力集中在文章内容上，还要关注自己的感觉和理解。
可以根据阅读效果分析有哪些问题需要解决，然后针对性地进行阅读训练。
2. 阅读策略：不同的文章需要不同的阅读策略。
研究生可以通过学习不同的阅读策略来提高阅读理解能力。
总之，阅读理解是研究生必备的技能之一。
研究生们可以通过提高阅读速度、提高阅读质量、充分利用词汇和练习阅读思维等技巧和方法来突破阅读难关，取得更好的学业成就。
如何在研究生中提高阅读速度与理解能力
如何在研究生中提高阅读速度与理解能力研究生阅读能力的提升是研究生学习过程中非常重要的一环，高效的阅读可以提高学习效果和工作效率。
然而，面对大量的文献、论文与资料，如何在有限的时间内快速阅读并正确理解内容成为了许多研究生面临的挑战。
本文将介绍一些有效的方法来提高研究生的阅读速度与理解能力。
一、建立良好的阅读习惯1. 阅读时间规划：合理安排阅读时间，划分固定的学习阶段，并制定阅读计划和目标。
按时养成阅读的习惯，提高阅读效率。
2. 阅读环境优化：选择安静、明亮的阅读环境，远离噪音和干扰，使思维集中，更有助于加深对文本的理解。
3. 学会主动阅读：积极主动地思考、提问和探索，不仅可以提高阅读速度，还可以更好地理解文本，并将所学知识应用于实际问题中。
二、提高阅读速度1. 快速扫描：在阅读之前，先快速浏览全文，了解大致内容和结构。
掌握文章的框架后，可以有针对性地选择性阅读，提高阅读效率。
2. 提升词汇量：通过阅读大量的文章和书籍积累词汇量，从而减少在阅读过程中反复查找词义的时间，提高阅读速度。
3. 跳读技巧：对于已经熟悉的知识点，可以使用跳读的方法，快速浏览并选择性阅读与论文主题相关的内容，避免陷入细节。
三、提高阅读理解能力1. 主题把握：通过快速扫描和对文章标题、摘要的理解，抓住文章的主题和重点，准确把握文章的核心内容。
2. 注重逻辑关系：在阅读过程中，注意识别和理解各种逻辑关系，如因果关系、转折关系和并列关系等。
理清逻辑关系有助于更好地理解文章内容。
3. 主动思维：对于重要内容，积极进行思考，联想与实际经验或其他学科的联系，加深理解并形成自己的思考和观点。
四、运用阅读技巧1. 标记方法：使用标记方法（如下划线、箭头等）来突出重要信息和关键句子。
这有助于快速回顾重要内容和理解文章结构。
2. 笔记整理：在阅读过程中进行笔记整理，将重要的观点和关键信息记录下来，有助于记忆和回顾。
3. 交流讨论：与同学和导师进行交流和讨论，分享和借鉴他人的观点和见解，从多个角度理解和解读文献。
提升学生阅读能力的研究与探讨
提升学生阅读能力的研究与探讨提升学生阅读能力的研究与探讨2023年，随着新时代的不断发展，阅读已经成为了现代社会最基本的技能之一。
在这样一个高速发展的时代中，阅读不仅是一种基本技能，更是培养人类素养的重要手段。
因此，如何提升学生的阅读能力，成为了当今教育研究的热门话题之一。
阅读教学是一个系统性的过程，它需要学生具备基本的阅读技能和阅读策略，同时还需要有一个适宜的环境和条件，以便让学生进行有效的阅读。
提高学生的阅读能力，关键在于如何提高阅读教学的质量，让学生获得更多的阅读体验和乐趣。
为了探讨如何更好地提升学生的阅读能力，本文提出以下几个方面的建议：一、建立良好的阅读文化学校可以通过向学生推荐优秀的阅读材料，组织丰富多彩的阅读活动等方式，来帮助学生建立良好的阅读文化。
在这个过程中，学校可以与家长和社区合作，共同营造一个关注阅读、善于阅读的氛围，从而有效地提升学生阅读能力。
二、强化阅读教学通过多样化的阅读教学方式，能够帮助学生更好地掌握阅读技能和阅读策略，进而提高他们的阅读理解能力。
为此，学校可以采用多种教学方法，如小组讨论、阅读笔记等方式，来帮助学生更好地理解阅读材料，并提高他们的阅读兴趣和阅读能力。
三、注重阅读评价阅读评价是一个有效的阅读教学手段，它可以帮助教师了解学生的阅读水平和阅读能力，从而有针对性地进行阅读教学。
学校可以采用多种方式进行阅读评价，如小测验、作业、论文等方式，从而促进学生的阅读能力的提升。
四、积极利用阅读科技随着科技的不断发展，学生可以利用互联网、移动设备等科技工具进行阅读。
学校可以通过优秀的电子阅读平台、电子阅读器等方式，帮助学生更好地进行在线阅读和远程阅读。
同时，还可以引导学生利用各种应用程序，探索新的阅读方式和阅读体验，从而更好地提高阅读能力。
总之，提高学生的阅读能力，需要学校教育、家庭教育、社区教育等多方面的努力，需要提供更优秀、更丰富的阅读材料，通过多样化的阅读教学方式来引导学生进行有效的阅读，并且通过阅读评价的方式，了解学生的阅读水平和阅读需求，从而更好地促进学生阅读能力的提升。
考研如何提高阅读理解和写作能力
考研如何提高阅读理解和写作能力随着考研的日益普及，越来越多的学生意识到阅读理解和写作能力在考试中的重要性。
无论是文科还是理科，高质量的阅读理解和写作能力都是考研成功的关键。
本文将从提高阅读理解和写作能力的角度，给出一系列实用的方法和建议。
一、提高阅读理解能力1. 建立扎实的基础知识阅读理解是需要对各种文化背景、学科知识有一定了解的，因此建立起扎实的基础知识非常重要。
多读书、多看新闻、多关注社会热点，可以拓宽自己的知识面，加强对各种文本的理解。
2. 提升速读能力阅读理解中，有时候时间是有限的，因此提升速读能力可以帮助我们在有限的时间内更好地理解文章。
可以通过做速读练习、培养对篇章结构的感知能力来提升自己的速读能力。
3. 理解句子结构和语义关系阅读理解的文章往往语言复杂，长句和复杂从句是常见的现象。
因此，理解句子结构和语义关系是提高阅读理解能力的基础。
可以通过多读一些经典的阅读理解材料，分析其中的句子结构和语义关系，提升自己的理解能力。
4. 多做阅读理解题目提高阅读理解能力最重要的方法还是多做题目。
可以从历年的考研真题、模拟题中选择一些阅读理解题目进行练习，培养自己的阅读理解能力。
二、提高写作能力1. 积累素材和背景知识写作能力的提高需要有丰富的素材和背景知识作为支撑。
因此，我们可以通过多读书、多积累知识和经验来丰富自己的素材和背景知识，为写作能力的提升打下基础。
2. 多写，勤写写作能力的提高需要不断的实践和积累，因此我们要多写、勤写。
可以每天写一些小作文，锻炼自己的写作能力。
可以选择一些感兴趣的话题，进行写作锻炼，提高自己的语言表达能力。
3. 多看优秀作品多看一些优秀作品可以提高我们的写作水平。
可以选择一些名人的演讲稿、优秀文章，从中学习他们的写作技巧和表达方式。
多看名家的作品，借鉴他们的写作风格，可以帮助我们提升自己的写作能力。
4. 反复修改，精益求精写作不是一次完成，而是一个反复修改的过程。
写完一篇作文后，可以进行反复的修改，不断地提炼自己的表达方式，使之更加准确、流畅。
提高文科生阅读理解能力的有效方法
提高文科生阅读理解能力的有效方法在现今瞬息万变的社会中，阅读已经成为了一个非常基本、必要的技能，无论学生还是职场，都需要具备较强的阅读理解能力。
然而，对于文科生而言，阅读就显得更加重要。
因为文科生所读的内容不仅要求较高的阅读能力，还需要对其中的人文思想以及深层次的隐含信息有着充分的理解，否则就很难从中获取收获。
因此，如何提高文科生的阅读理解能力成为了教育人士和学生亟待突破的一面墙。
1. 夯实基础很多时候，我们看到学生阅读的问题是出在基础上。
他们对于文章里的某些词汇或者表达方式已经无法理解，使得整个阅读理解的难度级数瞬间提高。
因此，夯实基础就显得尤其重要。
作为文科生而言，他们需要掌握充分的语文知识底子。
从课内知识的角度来看，学生需要掌握课本上的各种文言文、现代文以及阅读理解的练习题。
这些内容可以帮助学生熟悉和了解文章的各种表达方式，增强对于语文的感性认识和意识。
另外，通过课外阅读丰富学生的语言背景、扩大学生的文化知识面，从而帮助他们更好地理解文章。
2. 积极阅读积极阅读是指主动寻找、解决问题和呈现观点的阅读，而不是被动地阅读并接受别人的看法。
因此，学生需要具备阅读的能动性，这就需要他们积极地寻找问题和提出观点。
对于文科生来说，他们需要不断培养自己的思辨能力，提问和探究文章里的各种问题。
在阅读时，可以先对文章进行一次浏览，大致掌握全文主旨，然后抓住一些重点词句，进行深入挖掘和分析，从而提出自己的见解。
这种主动阅读实践方式能够激发学生的阅读兴趣和思考能力，潜移默化地提高了他们的阅读理解能力。
3. 看懂“空心词”所谓“空心词”，是指文章里面的虚词，如“的”、“地”、“得”等，这些看似不起眼的小词却是阅读理解的“瓶颈点”。
大量写作和阅读经验表明，对于这些虚词的理解掌握程度，直接决定了读者对于文章的理解和表达的准确性。
因此，在阅读的过程中，学生要善于注重“空心词”的处理和分析，精准理解文章的语言意义，从而完整理解全文的含义。
研究生文献阅读与写作能力培养探究
研究生文献阅读与写作能力培养探究一、引言研究生阅读与写作是研究生阶段最为重要的能力，也是其毕业后职业生涯的基础。
然而，由于阅读和写作是高度抽象的活动，并不能通过单纯的讲课和考试达到真正的培养效果。
因此，研究生文献阅读与写作能力培养成为了研究生培养工作中不可或缺的一环。
二、研究生文献阅读能力培养文献阅读是研究生阶段最为基础和重要的能力之一。
文献阅读主要包括文献检索、文献筛选、文献综述、文献翻译等方面。
研究生应当具备以下文献阅读能力：1. 文献检索能力。
在海量的文献数据中，准确、快速地检索需要的文献，是研究生文献阅读的前提。
2. 文献筛选能力。
在检索到的文献中，筛选出真正有用的文献，是阅读文献的重要环节。
研究生应当学会识别伪科学、重复文献、不可靠来源等问题。
3. 文献综述能力。
文献阅读不是简单的阅读，而是需要综合各种文献，从而得出研究结论或思路。
因此，研究生需要具备较强的文献综述能力。
4. 文献翻译能力。
在国际交流中，翻译文献是必不可少的一环。
因此，研究生应当具备阅读和翻译英文文献的能力。
针对上述能力，研究生可以通过以下方式进行培养：1. 阅读优秀论文。
研究生应当多阅读顶级、高被引论文，学习其阅读和写作的方法和技巧。
2. 积极参加学术会议。
学术会议是展示个人研究成果和与同行交流的重要平台。
研究生可以通过在会议上交流、讲解自己的研究，提升自己的文献阅读和写作能力。
3. 建立小组讨论机制。
研究生可以在导师的带领下，建立阅读小组，并在小组中进行讨论和交流，提升自己的文献阅读和写作能力。
三、研究生文献写作能力培养文献写作是研究生阶段最为关键和难以掌握的能力之一。
文献写作主要包括科研论文的写作、科技报告的撰写、申请书的编写等方面。
研究生应当具备以下文献写作能力：1. 科研论文写作能力。
撰写高水平的科研论文是研究生毕业的必备技能。
因此，研究生应当建立起写作规范和写作习惯，锤炼自己的论文写作能力。
2. 科技报告撰写能力。
文科生如何提升阅读理解能力
文科生如何提升阅读理解能力文科生如何提升阅读理解能力在提升阅读理解能力的道路上，文科生们常常面临各种挑战。
然而，这并非一座无法逾越的障碍山。
就像一位富有经验的导师，我希望能为你们指点迷津，帮助你们在阅读的海洋中游刃有余。
首先，让我们从阅读的态度说起。
阅读不仅是获取信息的手段，更是与作者对话的机会。
想象一下，你正在与一位智者对话，他将他的智慧和见解注入到每一个词语之中。
那么，你会怎样读他的文字呢？怀着敬畏之心、虔诚而警觉地聆听每一个句子的声音，理解其中的深意，这是提高阅读理解的起点。
其次，技巧也是非常重要的一部分。
就像学习一门艺术或技艺一样，阅读理解需要时间和实践。
像是一名运动员通过训练来提高自己的身体素质一样，你们可以通过反复阅读、分析和总结来增强自己的阅读能力。
从表面文字探索其深层含义，像是在探险中发现隐藏的宝藏一样，这种技巧会随着时间的推移而变得更加娴熟。
此外，要善于利用工具和资源。
就像一位工匠需要精良的工具来创造杰作一样，你们也可以借助辅助工具来提高阅读理解。
词典、注释、学术论文等等，这些都是帮助你们理解和分析文本的利器。
不要犹豫在阅读过程中引用这些工具，它们将为你们的理解增添深度和广度。
最后，保持开放的心态和持久的耐心。
阅读理解是一个持久战，而不是一时之功。
像是一棵扎根于土壤中的参天大树，它需要时间和精力来成长茁壮。
每一次阅读都是一次学习的机会，每一次理解都是思想的一步提升。
不要气馁于一时的困难或挫折，坚持不懈地追求更高的阅读境界。
总之，提升阅读理解能力是一项需要态度、技巧、工具和耐心的综合性工程。
希望通过我的建议和指导，你们能在这条道路上越走越远，越走越稳健。
愿你们像阅读中的导师一样，引领着思想的航程，探索着知识的海洋。
学生阅读习惯培养与提升人文素养的策略研究
学生阅读习惯培养与提升人文素养的策略研究一、引言研究背景和意义在当今信息爆炸的时代，学生的阅读习惯和人文素养已经成为教育界关注的焦点。
学生的阅读习惯不仅影响其学术成绩，还对其终身发展产生深远的影响。
人文素养是现代教育的重要目标，它关乎学生综合素质的培养和社会发展的需要。
研究学生阅读习惯培养与提高人文素养的策略具有重要的理论和实践意义。
研究目的和方法本研究旨在深入分析学生阅读习惯的现状，明确存在的问题，并提出相应的对策建议。
研究采用文献研究和实证调查相结合的方法，通过分析已有的理论研究成果以及调查问卷的结果，全面了解学生阅读习惯的现状和问题，为制定有效的策略提供理论和实践依据。
二、学生阅读习惯的现状分析1. 学生阅读时间的减少随着互联网、手机等新媒体的普及，学生的阅读时间逐渐减少。
他们更多地花时间在手机、电视和网络游戏上，而忽视了阅读的重要性。
这导致学生的阅读能力和阅读习惯的培养面临巨大的挑战。
2. 阅读材料的单一和质量不高目前，学校教材中的阅读材料大多为教科书和教辅材料，内容相对单一，缺乏多样性和趣味性。
大部分学生在业余时间的阅读材料也偏向于娱乐性质，缺少提高人文素养的经典著作和文学作品。
这使得学生的阅读范围狭窄，思维发展受限。
3. 阅读环境的影响学生的阅读环境对其阅读习惯的培养有重要的影响。
然而，许多学生的家庭和学校普遍存在阅读环境贫乏、书籍稀缺的问题。
电视、游戏和社交媒体等娱乐活动的影响，也使得学生对阅读的兴趣逐渐减弱。
三、存在的问题1. 学生阅读兴趣缺乏学生对阅读的兴趣不高是学生阅读习惯培养的一大问题。
对于大部分学生来说，阅读变成了一项枯燥乏味的任务，而非一种乐趣。
这导致他们缺乏主动性和持久性去阅读。
2. 阅读能力不足一些学生存在阅读能力不足的问题。
这主要表现在理解能力较差、语言表达能力低下等方面。
这使得他们无法从阅读中获得知识、思考和创新的能力。
3. 阅读材料的质量差当前学校教材中的阅读材料质量参差不齐。
《提高研究生的学术研究素养：文献综述与研究方法教学》
《提高研究生的学术研究素养：文献综述与研究方法教学》1. 引言1.1 概述研究生教育是培养高水平创新型人才的重要阶段，而学术研究素养作为研究生学习和成长的核心能力之一，对于提升其研究能力、培养科研精神以及锻炼学术素养具有重要意义。
然而，在当前大量知识信息涌现与碎片化趋势加剧的背景下，如何有效地提高研究生的学术研究素养成为一个亟待解决的问题。
1.2 文章结构本文将分为五个部分来探讨如何提高研究生的学术研究素养。
首先，引言部分概述了本文的主要内容，并阐明了提高学术研究素养的重要性。
其次，我们将论述学术研究素养在研究生教育中的意义和影响以及与职业发展之间的紧密关系。
接着，我们将重点介绍文献综述教学方法与实践，包括教育目标和教学内容设计、教学方法和策略选择以及实践案例分享和经验总结。
然后，我们将探讨研究方法教学的重要性与策略分析，包括研究方法教学在提高研究生学术能力中的作用、不同层次、不同专业领域之间的研究方法教学策略差异性，以及新型科技手段在研究方法教学中的应用。
最后，我们将对全文进行总结并给出结论。
1.3 目的本文旨在探讨提高研究生的学术研究素养，并针对文献综述教学与研究方法教学这两个方面进行深入讨论。
通过分析其重要性和策略分析，旨在为相关人员提供指导和启示，进一步推动高水平科研成果的产出以及创新思维的培养。
相信通过本文的探讨，可以有效地促进我国研究生培养模式与质量不断提升，并为日益发展的社会需求做出积极贡献。
2. 学术研究素养的重要性2.1 研究生学术研究素养的定义和意义学术研究素养是指研究生具备进行科学研究并有效应用相关方法和技能的能力。
它不仅包括全面掌握相关专业知识和理论，还必须具备扎实的方法论基础、科学的信息检索能力、严谨的逻辑思维、准确的问题分析及解决能力等。
提高研究生学术研究素养对于他们在未来的职业发展和个人成长至关重要。
首先，学术研究素养是培养创新思维和解决复杂问题的基础。
通过系统学习各种科研方法和技巧，以及阅读与撰写文献综述来增加自己对某一领域了解，并在此基础上深入开展自己感兴趣或有价值的独立研究项目，有助于培养创新精神和突出问题解决能力。
阐述文科研究生经典阅读能力培养方法
阐述文科研究生经典阅读能力培养方法加强文科研究生经典阅读能力培养,回归研究生“读书研究”的本位,对于培养研究生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力,提高研究生培养质量,具有十分重要的意义。
1 思想先导,在启发自觉中激发研读经典原著的动力和兴趣一是要引导研究生正确认识“理论与实践”的关系。
广泛开展“任职岗位与经典阅读”、“研究生与经典意识”讨论,引导研究生从高素质人才成长规律和素质构成的角度,充分认清没有通读精读相关经典原著,没有扎实的理论作基础,实践能力无从谈起;社会实践中的许多现实问题,往往都能在马克思主义经典理论中找到答案;理论上弄不清楚,工作实践中往往就会东拼西凑、说不清、说不透、说不到位。
二是要引导研究生正确认识“读书与科研”的关系。
要认识到研究生与本科生读书的一个重要区别,就是研究生以读文献、原著为主,而本科生以读教材为主;阅读经典原著,可以避免早已被纠正的前人的错误,可以学会捕捉并反思生活中出现的重大问题,领会科学精神掌握科学方法,从而作出创新性科研成果。
三是要引导研究生正确认识“知识与能力”的关系。
充分认清研读经典著作是获取理论知识、开阔视野思路、培养逻辑思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径,是认识问题、讲清道理、提高岗位任职能力的本源;没有通读精读相关经典原著,没有扎实的专业知识做基础,能力培养和生成也就无从谈起。
2 形成机制,在各培养环节中规范研读经典原著的内容和要求一是要改进文科研究生的课程设置,把经典原著阅读纳入研究生课程体系。
突破文科研究生培养过程中专业和研究方向的局限,除根据教育部有关规定开设“两课”之外,还应结合各专业特点,开设《马克思主义经典著作选读》、《科学社会主义经典著作选读》等专业基础课和选修课,在课堂教学主渠道中保证研究生经典阅读的落实。
二是要规范各学科专业研究生阅读书目,将经典阅读纳入研究生培养全程。
研究生一入学,导师应从各学科专业特点和培养目标出发,从阅读书目中精选部分内容,促使研究生在2～3年的学习时间内研读本学科专业的20本左右必读书目、30本左右选读书目和20种左右的重点期刊,规范研究生的课外阅读,使研究生阅读经典原著从外在驱动进入自发自觉。
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生 应 明确 自 己 的身 份 以及 与 此 相 伴 的 应 然 行 动 目 标 。查 尔斯 ・ 勒 指 出 ， 份 由我 们 看 作 普 遍 有 效 泰 身 的承诺 构成 ， 为我 们 的生 活 指 明方 向。 盯 研 究 生 儿
虽 在学 习经 历 、 当下 水 平 、 业 预 期 方 面 存 在 差 异 ， 就
然而 ， 文科 研究 生 面对 人 类 丰 富 的文 化 资 源 ， 读文 所
献 具有 较强 的不确 定 性 ， 时代 背 景 的关联 较 密 切 ， 与
阅读者 需要 审视 自身研 究 立 场 ， 观 点 及 其 流 变 细 对
二 、 究性 阅读 的 内容 研 究 研
研究 性 阅 读 的 内容 主 要 涉 及 观 点 与 材 料 、 法 方
自己的洞见 。 以批 判 性 思 维 阅 读 文 献 ， 慎 思 论 题 会 的研 究 价值 ， 证 思 路 、 究 方 法 、 辑 结 构 的合 理 论 研 逻
与过 程 。研 读 文 献 不 仅 要 吸 纳合 理 的 观 点 、 清 理 厘
论发 展 的 脉络 、 明各 种观 点 流派 之 得失 与 关联 、 探 学 习论 文 的规 范 表 达 方 式 ， 应 解 读 文 字 背 后 的研 究 还
和预研 究 。三 年级硕 士研 究 生 的 主要 学 习 任务 是 学 位 论文 的研 究 、 写 、 改和 答 辩 准 备 ， 据 上 述 主 撰 修 根 要 任务 的需 要 ， 的放 矢地 、 助 性 地进 行 补 充 阅读 有 辅 和 深度 阅读 。
通过 阅读 培 养 批 判 思 维 能 力 ， 一 目标 要 求 阅 这 读 者 “ 海 绵 式 思 维 转 化 为 淘 金 式 的 备 择 思 从 维 ”４ 。海 绵式 的思 维 主要 适用 于应试 取 向 的标 ＿（ ＿ 准化 阅读 ， 助于把 正 确 答 案存 储 于脑 中以备 复现 。 有
状 态 ， 阅读 素 养 正 是 制 约 研 究 生 培 养 质 量 的 关 键 而
因素 。关 于硕 士研 究 生 阅读 素 养 的研 究 目前 比较 罕
见 。本 文 认为 应 从 目标 、 内容 及 策 略 管 理 方 面 提 升
标 应 是学 会研 究 性 阅读 、 发展 批 判性 思 维 能力 、 合 结
性认 识 不 足 ， 讨 论 视 为 课 堂 的 点 缀 或 冗 余 环 节 。 将
讨 论 作 为分 享 和 深 化 阅读 成 果 的 过 程 ， 学 会 研 究 对 性 阅读具 有不 可替 代 的重要 性 。
向 ， 结合 撰 写 课 程 论 文 进 一 步 细 化 思 路 、 预 研 可 做 究， 明晰该 论 题 是 否 适 合 作 学 位 论 文 选 题 。二 年 级 下 学期 的 阅读直 接 服务 于学 位 论 文开 题 报 告 的撰 写
究 形成 颇具 水准 的学位 论 文 。实 现 此 目标 的途 径 是 在 教 师指导 下 的 自主学 习 。 自主学 习 需 要 自我 管 理 ， 于 阅读 的 目标 管 理 关 是 研究 生 自我 管 理 的重 要 部 分 。 目标 决 定 手 段 、 方 略 、 度 以及 质 与量 。李泽 厚 、 传 宝 等著 名 学 者 在 速 檀
的浏览 。在 欧 美 许 多 高 校 里 ， 究 性 阅 读 是 本 科 生 研 着 力 培养 的 素养 ， 们 必 须 大量 阅读 、 论 、 作 ， 他 讨 写 方 能 获得 所 修 课 程 的学 分 。待 其 成 为 研 究 生 ， 习惯 已 于 研究 性 阅读 ， 教师 不 再 单 向授 课 ， 堂 学 习完 全 诉 课 诸 讨论 的形 式 ， 绕 教 师 精 选 的 阅读 文 献 以研 究 生 围
终端 目标 是 学 会 自主 研 究 ， 为 知 识 生 产 者 和 问 题 成
解决 者 。总 目标 分 解 为 阶段 性 目标 ， 增 强 对 当 下 可 学 习 的指 导 性 。 以三 年 制 硕 士研 究 生 为 例 ， 年 级 一 学生 、 其 是 此前 较 少接 受 研究 性 学 习训 练 者 ， 尤 需要 大量 通读 基 本 理 论 与 研 究 方 法 来 拓 展 学 术 视 野 、 培 养研究 意 识 与研究 能 力 。二 年 级 上学 期 的阅 读 子 目 标 主要 在 于确 定学 位 论 文选 题 。基 于选 题 的 初 步意
性 阅 读基 本 可 概 括 为 从 面 到 点 、 点到 面 、 从 面 到 点 的上 升 螺 旋 过 程 ， 从 再 内嵌 搜 索 文 献 、 阅读 笔 记 和 审读 行 为 。 做
［ 关键 词］ 阅读 素养 ； 批判思维 ； 研 究性 阅读 ； 硕士研 究生 ［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ． ６３２ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编 号］ １７ —１９ （ ０ ２ ０ ０ ３ ０ ６ １ ６ ６ ２ １ ） ３— ０ ０— ４
应 是对 话式 、 思 式 、 成 性 的 深 度 研 读 ， 非 识 记 反 生 而
、
研 究 性 阅读 的 目标 管理
目标 的合 理 性 是 相 对 于 主 体 身 份 而 言 的 ， 究 研
［ 收稿 日期 ］２ １ — ９— ８ ０ １ ０ ２ ［ 作者简介 ］侯 晶晶（ ９ ５一）女 ， １７ ， 安徽 当涂人 ， 南京师范大学教育科学学 院副教授 ， 硕士生导师 ， 教育学博士。
加 分析 。简单识 记 只 能使 自己的 头脑 成 为 他 人 思想 的跑 马场 ， 对 同题 殊 见 ， 会 难 辨 高 下 ， 知 如 何 面 就 不 加 以运 用 。例如 ， 于 “ 代性 ” 对 现 问题 ， 伯 、 韦 涂尔 干 、 鲍曼 、 吉登 斯 等 许 多学 者 的 观 点 莫 衷 一 是 。研 读 者 可 以根 据学 科立 场 、 论 自洽 性 、 会 背 景适 切性 等 理 社 标 准综合 判 断 、 谨 择 取 ， 严 整合 不 同观 点并 尝试 提 出
文 、 题报 告 、 位 论 文 频 现 文 献 陈 旧 、 学 术 观 点 开 学 对 理 解不 准 确 、 用 不 规 范 、 新 不 足 等 问题 ， 发 现 引 创 并 硕士研 究 生 的阅读 笔 记 大 多呈 现 出相似 的 问题 。研
究 者对 研 究 生 进行 访 谈 发 现 ， 数 以 上 学 生 对 阅读 半
第 ３期
提 升 文科 硕 士 研究 生 的 阅读 素养 研 究
侯 晶 晶
（ 南京师范大学教 育科学学院 ，江苏南京
［ 摘
２０ ９ ） １０ ７
要］ 对硕 士研 究生论 文和阅读笔记进行 文本分析发 现 ： 阅读素养是 影响研 究生培养质 量的关键 因素。研
究生阅读 的基 本 目标 为学会研 究性 阅读、 发展批判性 思维能力、 结合 实践 掌握基本研 究方法、 学会学术化的表达 、 完 为 成有 质量的学位论文奠定扎 实基础。研究性 阅读的 内容主要 涉及观点与材料 、 方法与过程 ， 具有 阶段 的差异性 。研 究
通过 某省 属重 点 高校 教 育 硕 士学 位 论 文选 题 的 研究 发 现 ： 达 ７ ． ％ 的被 访 教 育 硕 士 生 对 自己学 多 １４ 位论 文选 题相 关 成 果 “ 太 明确 ” ６ ． ％ ） “ 点 不 （２ ８ 或 一 都不 明确 ” ８ ６ ） 其课 程研 究意识 相 对 缺乏 ， 献 （ ．％ ； 文 综述 方法 比较 陌 生 ， 研 究 结果 期 望 不 高 ， 对 科研 创 新
２１ ０ ２年 ５月
江苏 教育 学 院学 报 （ 会科 学） 社
Ｊｕ ｆ ｉｎｓ ｎｔｕｅｏ ｄ ｃｔ ｎ（ ｏｉ ｃｅｃ ） ｏｍＭ ｏ ａ ｇｕＩｓｔｔ ｆ ｕ ａ ｏ Ｓ ｃＭ Ｓｉｎｅ Ｊ ｉ Ｅ ｉ
Ｍａ ２ １ ｙ， ０ ２ Ｖｏ ， ８ Ｎｏ ３ ｌ２ ．
第２ ８卷
性， 论证 材 料 的翔 实 、 信 、 可 新颖 程 度 ， 心 观 点 的创 核 新度 和解 释力 ， 句 的精 炼 准 确 程 度 ， 析 冲 突 的价 语 辨 值 观与相 互 竞 争 的观 点 ， 惕 用 孤 例 论 证 重 要 观 点 警 或偷 换概 念 等做法 ， 以养成 淘 金式 的备 择思 维 。 阅读 中的择取 与批 判 相辅 相成 。但 是 ， 古 代 中 “
其 著作 中都 提及 自己有 明确 的 日平 均 阅读 量 与 写 作
目标 。 目标 是 评 价 的基 础 与参 照 ， 有 适 度 挑 战 性 带 的预期 目标 能增 强 学 习 动力 。研 究 生 阅读 的基 本 目
的 目标 、 法 等感 到 困惑 ， 阅读基 本 处 于 自发 低 效 方 其
一
３ — ０
性 、 受式 、 动 的 、 乏 质 疑 的“ 读 ” 浮光 掠影 接 被 缺 拜 或
自己 ， 威 是真 实 的 ， 权 但却 不 是 绝 对 的。 ¨ （ 研 究 ”６ 。 ］ ’ 生应 从 静态一 动 态双 重 视 角 以及 米 德 的 三喻 文 化 来 看 待权威 和 经典 。 研究 生 通 过 阅 读 进 行 观 察 、 考 ， 领 实 践 ， 思 引 其
但 是 现 阶段 都 承 载着 硕 士研 究 生 这 一 共 同 的 身 份 ，
动 力 不 足 。 这 势 必 影 响 其 学 位 论 文 的 质 量 。】腿 与 此相关 ， 汉大 学学 者用 反剽 窃软 件 【 武 调查某 些 高校 的学 生论 文 ， 结果显 示 仅 ４ 的论 文 完 ％ 全不存 在 抄袭 现象 。２ ” 研 究 者 自２ ０ ｌ（ 本 Ｉ ０ ５年 以来 作 为 文科 硕士研 究 生 的任 课 教 师 、 师 、 位论 文 答 导 学
为 主进 行深 入 讨 论 ， 究 生 都 积 极 地 发 出 自己 的声 研 音 。而 我 国的 本 科 教 育 是 严 进 宽 出式 的 ， 大 程 度 很 上 沿袭 高 中以接 受式 学 习为 主 的应 试 惯 习。许 多 研 究 生突 然面 对研究 性 的 阅读任 务 ， 到手 足 无 措 ， 感 不 知该 如何 定 位 ， 什 么 、 么 读 ， 自主 阅读 的 重 要 读 怎 对