刘爽《我们周围的空气》说课稿
说课稿：我们周围的空气
制取氧气
制取H2\CO2其他 化学物质
从知识内涵看
通过实验活动，练习操作 ，加强认识，培养合作交流能力
二 学情分析
1、具有一定的知识准备 2、对实验有较强的好奇心，求知欲 3、自我调控能力差，思维有局限性
三 教学目标
1、知识与技能目标
了解H2O2制取氧气的方法和原理；认识 分解反应；认识催化剂和催化作用等知 识点。
实验编号 实验1 实验操作
在试管中加入5ml5% 的过氧化氢溶液，把带 火星的木条伸入试管。 取少量的二氧化锰于试 管中，把带火星的木条 伸入试管。 将一号试管加入二号试 管
现象
能产生气泡 带火星的木条不能复燃
原因
放出氧气过少
实验2
产出大量气泡 带火星的木条复燃
加入过少的二氧化锰 时溶液分解加速
实验3
四 教学重难点
实验室制取氧气的反应原 理、仪器装置、及操作的 注意事项，分解反应。
催化剂概念的理解
五 教学方法
1. 教学理念
传授知识，更引导学生去追寻知识 2. 教学方法
启发法、实验法、引导探究法、多媒体教 学法
六 教学过程
温故知新 创设情境 引出新课
探究实验
感悟真知
悟性小结
习题巩固
课后作业
温故知新
水 +
氧气
氧气
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气。
分解反应：有一种反应物生成两种或两种以上其它 物质的反应。
习题巩固
【练习1】下列有关催化剂的说法正确的是 ( ) A.催化剂就是用来加快化学反应速率的 B.二氧化锰是催化剂 C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气 D.只有二氧化锰能加快过氧化氢分解的速率 设计意图：通过此使学生正确理解催化剂的概念。 【练习2】下列反应属于分解反应的是 （ ） A．硫＋氧气 二氧化硫 B．石蜡＋氧气 二氧化碳+水 C．氧化汞 氧气＋汞 D．铁＋氧气 四氧化三铁 设计意图：使学生学会判断分解反应。
《我们周围的空气》教学设计与反思
道 的空气 又是 什么样 的 呢？ 把你 请 们 知 道 的 填在 课 前 发 给 你 们 的气
泡 图上 。
间 接 观 察 。 只 有证 明 了空 气 的存 这是 什么 呢 ？
在 ， 能在 此基 础 上展 开 对 空气 特 才 征 的认识 活 动 。本课 教 学 ， 望 学 期 生通 过小 组 的讨 论研 究 ， 自己设计 实验 ， 自行 探 究 ， 终 在 教 师 指 导 最 ２ ．学生 回答 ： 空气 。 天我 们就 来 学 习第五 课 《 们 周 围 我
（） ２ 学生 活 动 ， 师巡 视 ， 教 了解 （） 问： ３提 谁来 说 说 ， 空气 是什
么样 是
的空 气》 板 书课 题 。） 。（ 设计 意 图 ： 以猜 谜语 的 形 式直
接 导 入 ．可 以激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ． 分 调 动学 生运用 自己 已有 的 充 生 活经 验 ， 极参 与教 学活 动。 同 积 时创设 良好 的学 习氛 围 ， 新知 探 为 究做 好铺 垫 。
记 录纸 。
吸 都需 要氧 气 ，呼 出二 氧 化碳 气 。 植 物正 好 和我们 相 反 ， 在 自己制 它
至
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造养 料 时需 要 二氧 化 碳 气 ， 出氧 呼
气 。因此我们 到 了一 个有 绿 色植 物 的地 方 ， 由于 氧 气 充 足 ， 就会 感 到 空气 清新 ， 旷神怡 。 心
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《 们 周 围 的 空气 》 学 设 计 与 反 思 我 教
邱 明政
教 学分析
研究 空 气 ， 先证 明空气 的存 必 在 ， 需要 学 生用 相关 的证据 来证 这 实 。 由于空 气无 法 直接 进行 观 察 ， 所 以学 生 需 要 借 助 其他 工 具 进行
第二单元我们周围的空气(说课稿)
第二单元我们周围的空气(说课稿)第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时一、教案设计思路：1、教材分析：从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。
通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
选择以空气为主题，开始这一单元的教案活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
2、学情分析初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教案过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
3、教案目标（1）知识目标：了解空气的主要成分。
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
（2）情感目标通过共同设计探究空气中O2的体积分数，培养自主探究的精神，体验探究乐趣。
（3）技能目标初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
4、教案方法：本节课题采用自主学习和实验探究相结合的教案方法。
（1）学生已经有了一定的知识积累和生活经验，可以自主设计实验测定空气中的氧气含量。
（2）让学生事先收集资料和图片，并根据收集的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。
科学《我们周围的空气》说课稿
科学《我们周围的空气》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们周围的空气》。
一、说教材《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册《水和空气》单元中的第五课。
本课共三个教学环节：我们知道的空气、空气存在吗、比较空气和水。
在第三个环节当中涉及到了水，本课又是空气部分的开始一课，所以它起了一个承上启下的作用，在本单元占据了重要的位置。
二、说学情“空气”这是一既熟悉又抽象的东西，它与我们儿童的生活息息相关。
然而，空气是看不见又摸不着的，所以儿童常常忽略它的存在。
空气究竟是一种什么样的呢？它有什么性质？它和我们的生活有什么关系？等等，学生对这些问题仍充满着好奇。
但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确的进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的，在教学中可以让学生在教师的引导下逐渐放开，学会正确的探究方法，培养学生创新精神。
三、说教学目标科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
四、说教学重难点教学重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
教学难点:用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
（2）表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。
（3）实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。
三年级上册科学说课教案-我们周围的空气 教科版
说课稿作品名称：《我们周围的空气》学科或课程：小学科学姓名：学号：《我们周围的空气》说课稿一、说教材《我们周围的空气》是教科版《科学》三年级上册《水和空气》单元的第五课，空气是一种无色无味、透明无固定形态和体积，密度很小，而且无法用眼睛看到，手摸到的一种物质，因此，学生学习起来可能比较困难。
为此，要让学生认识了解空气，就要让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。
学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生加深对液体和气体的了解。
另外本课是在学生学习了水的知识之后，为我们这节课的学习打下了基础。
二、说学情三年级的学生好奇心强，喜欢动手、喜欢观察、喜欢上科学的实验课，但是，在他们现有的知识基础之上，他们对于空气的了解是很少的。
因此，调动学生们的积极性，鼓励学生们大胆猜测、想象、猜想，并且用实际的行动来验证自己的猜想是否正确是很有必要的。
三、说教学目标根据小学科学课程的标准，我提出了三维目标。
科学概念：1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；2、空气和水相比，有许多的相同点和不同点。
过程与方法：1、空气是看不见、摸不着的，借助一些媒介，感知它们的存在；2、用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。
情感态度价值观：培养孩子们科学的观察能力，明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
四、说教学重难点教学重点：用多种方法证明空气的存在。
教学难点: 对无法看到的现象（空气的存在）如何把现象放大，让学生感知到。
五、说教法与学法教法：主要通过互动式、体验式、讨论式的方式进行教学。
学法: 提倡自主、合作、探究的学习模式。
六、说教学过程第一步、情境导入俗话说，良好的开端是成功的一半。
首先我通过猜谜语的方式引入课题，提高了学生的积极性，引发了学生们的好奇心。
第二步、体验探究新科学课程标准提出：科学课要用丰富多彩的教学活动来充实教学过程。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.空气的组成：通过实验结果，讲解空气中各气体的体积分数，阐述空气的组成成分。
2.各气体的性质和用途：结合生活实例，介绍氮气、氧气、二氧化碳等气体的性质和用途，让学生了解空气在自然界和人类生活中的重要作用。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生关注环境、保护空气的意识；
（2）激发学生对化学学科的兴趣，提高科学素养；
（3）培养学生团结协作、积极探究的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）空气的组成和成分；
（2）空气中各气体的性质和用途；
1.使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点；
2.采用图表、箭头等符号，展示知识点之间的逻辑关系；
3.保持板书的更新，及时擦除或修改不必要的信息；
4.在板书过程中，适时提问学生，引导学生关注板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.部分学生对实验操作不够熟练，可能影响实验结果的观察；
2.问题导向法：以问题为驱动，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，促进学生之间的互动，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体的情境中学习，增强学生对知识的应用意识，提高学习的实际效果。
5.对学生的表现给予积极评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
三、教学方法与手段
人教版九年级化学上册说课稿 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气
第二单元我们周围的空气课题1 空气我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题一。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
⒈教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
⒉结构特点这一节内容包括三个小标题：“认识空气的组成”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
我们周围的空气复习课说课稿
环节1：二氧化碳的性质与制法
【问题1】：观察可乐瓶，它可以代替我们实验室的哪些仪器？
【设计意图】：为后面学生用可乐瓶完成不同的实验打下伏笔。
【过渡】：展示一瓶可乐，我们近一年的化学学习中有哪些课用到了它？【生】：CO2的性质，水的净化（活性炭的吸附），金属活动性的探究……【设计意图】：知识再现，复习相关知识。
【问题2】你知道有哪些反应可以得到二氧化碳。
【生】：书写方程式
【问题3】：二氧化碳有哪些性质？
【可乐瓶使用1】：利用可乐瓶完成灭火小实验
实验药品：碳酸氢钠、稀盐酸、蜡烛
实验器材：可乐瓶、葡萄糖酸锌小药瓶
创新之处：。
我们周围的空气说课稿
我们周围的空气说课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--我们周围的空气说课稿我们周围的空气说课稿一、说单元教材地位和作用《我们周围的空气》是九年级上册第二单元的内容。
本单元包括三个课题，分别是空气、氧气和制取氧气。
空气和氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为密切。
当前空气污染是全世界的三大问题之一，因此本单元内容是历年中考的重点之一。
近年来中考以空气中氧气含量的测定、氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题、解决问题的能力。
二、说教学目标（一）知识与技能1、了解空气的主要成分及主要物理性质和用途2、认识纯净物与混合物的概念并应用3、了解氧气的物理性质并通过与许多物质反应认识其化学性质比较活泼4、了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；5、知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及方案选择；6、认识化合反应、分解反应、催化剂和催化作用（二）过程与方法1、通过“测定空气中氧气含量”实验，学会分析实验结果的误差原因2、通过制氧方案的比较、鉴别，学会选择最佳原料、条件、原理、装置（三）情感、态度与价值观1、通过当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感；2、通过对制取氧气的`实验的探究，增强学生的探究欲。
三、说重难点重点：空气的组成、各成分的用途、氧气的含量及空气的污染与防治。
氧气的化学性质。
氧气的实验室制法。
难点：测定空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。
化合反应与氧化反应的关系。
催化剂的概念。
难点突破：测定空气中氧气含量，要组织学生观察讨论分析从而理解整个实验的意图原理，并感悟到化学实验要得出正确结论必须注意每一个细节的正确。
中考考点和题型本单元常以选择题、填空题和综合应用题等形式出现，多考察气体的制取及空气污染与防治、日常生活中常见的性质和用途等作为切入点进行考查。
鲁教版初中化学初三化学下册《我们周围的空气》说课稿
鲁教版初中化学初三化学下册《我们周围的空气》说课稿一、教材分析《我们周围的空气》是鲁教版初中化学初三下册的教材内容，主要涵盖了与空气相关的知识。
本章通过介绍空气的组成、性质以及空气污染等内容，旨在让学生了解空气的重要性以及对环境和健康的影响，进而引导学生养成良好的保护空气的意识和行为习惯。
二、教学目标1. 知识目标•掌握空气的组成和性质；•了解空气污染的主要来源和危害；•熟悉空气质量的评价指标。
2. 能力目标•能够正确使用实验仪器和试剂，进行空气成分的实验；•能够分析和解释空气污染问题，并提出相应的预防措施；•能够根据空气质量指标，评价周边环境的空气质量。
3. 情感目标•培养学生的环保意识，关注和保护周围的空气质量；•培养学生的科学探究精神，加强对化学知识的兴趣和学习动力。
三、教学重难点1. 教学重点•空气的组成和性质；•空气污染的来源、危害和预防措施。
2. 教学难点•空气成分的实验分析；•空气质量的评价指标。
四、教学准备1. 教学工具•投影仪、电脑；•实验仪器和试剂：空气采样器、氧气、氮气等。
2. 教学资源•教材：鲁教版初中化学初三下册；•多媒体课件。
五、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.通过提问和展示相关图片，引起学生对空气的认知和兴趣。
2.引出本课的主题：“我们周围的空气”。
步骤二：知识讲解（20分钟）1.讲解空气的组成和分析方法，介绍主要成分氧气、氮气和杂质等。
2.讲解空气的性质，如无色、无味、能被压缩等。
步骤三：实验演示（30分钟）1.展示空气成分实验，通过使用空气采样器和相应试剂，分析空气中氧气和氮气的含量。
2.演示空气质量评价实验，使用空气质量监测仪器，对周边环境的空气质量进行评价。
步骤四：讨论与分析（20分钟）1.引导学生分组讨论空气污染的主要来源和对人体健康的影响。
2.鼓励学生提出相应的预防措施，促进学生对环保问题的思考和解决。
步骤五：归纳总结（10分钟）1.归纳总结空气组成、性质、污染和质量评价等方面的重点内容。
初中化学说课稿：《我们周围的空气》
初中化学说课稿：《我们周围的空气》首先，单位教材状态和rolenn周围的空气是九年级的第二单位。
该模块包括三个主题，即空气，氧气和氧气。
空气和氧气是自然维持生态平衡的条件，是化学生产的廉价资源。
它与人类生活最密切相关。
目前的空气污染是世界上的三个主要问题之一，因此这个单位的内容是日历年的优先事项之一。
近年来，在空气中进行测试以确定氧含量，实验氧气性质，氧气制备和操作原理为核心，检查能力观察，描述能力和能力，探索实验，但是也接触空气污染问题的周围问题分析和解决问题的能力。
第二，教学目标（A）知识和技能1，了解空气的主要成分和主要物理性质和用途n2，理解纯物质和混合物的概念和applicationnn3，了解氧气的物理性质，通过与许多物质反应，了解其化学性质更加活泼，理解实验室和工业氧气的原理不同; nn5，知道氧气药物的实验室制备，原理，安装，操作，气体收集和程序选择; nn6，理解反应，分解反应，催化剂和催化（B）工艺和方法nn1，通过测量空气中的氧含量实验，学习分析实验结果的误差原因nn2，通过氧程序比较，鉴定，学习选择最佳原料，条件，原理，装置（C）情绪，态度和价值观，通过世界三大环境问题，空气污染源，严重危害和预防，培养爱好自然关注的环境情绪; nn2，通过研究氧气进行实验，提高学生的探索欲望。
第三，重重困难：焦点：空气的组成，各种成分的使用，氧含量和空气污染和预防。
氧的化学性质。
氧实验室方法。
困难：空气中氧含量的实验原理，装置和原因的误差。
化学反应与氧化反应之间的关系。
突破：确定空气中的氧含量，组织学生观察讨论和分析，了解整个实验的意图，并认识到化学实验得出的正确结论必须注意每一个详细是正确的。
在检查点和类型这个单位经常出现多选题的形式，填空题和综合应用问题等形式，更多地研究天然气生产和空气污染防治，日常生活中的自然和普通的使用作为检查的入口点。
教学方法与教师和学生互动启发，讨论，参与等方法来培养学生的自我记忆知识和应用知识。
教科版科学三上《我们周围的空气》说课稿PPT课件
让探究成为科 学学习的主要
方式
充分运用现代 教育技术
教 学 建 议
评价建议
要涵盖科学素养 各方面的内容
自评 互评 师评 家长评
主体多元
内容全面
教师观察法、与学生 谈话法、测验与考试
法、作业法等
方法多样
评 价 建 议
课程资源开发建议
引导孩子建 立自己的小 小图书馆
教室外 的课程 资源
教室内 的课程
通过观察、记录、整理、制 作等探究活动增强学生观察 身边科学现象的意识。
水的科学
认识空气的性质、空 气的主要组成成分， 了解空气的污染及保 护
我们怎 么知道
天气与我 们的生活
我们周 围的空 气
认识科学
研究与
全
实践
册
教
材
引导学生运用科学
探究方法和科学知
识，解决生活中的
具体问题。
模块化 结构
科学、技术 与社会有机
的利用。
知道空气的 特点， 能用 一定办法证 明空气的存
在。
知道空气对生命的 意义。 联系空气对
植物的作用，体验 大气层对地球生命
的意义。
了解人类活动对 大气层产生的不 良影响，意识到 保护大气层的重
要性。
空 气
二 容结构
说
知识联
教
系
材
说 教 材
认识水、水中 物体的沉浮， 探究改变物体 沉浮的方法， 认识水的表面 张力、毛细现 象 学习科学 探究的基 本技能、 方法、步 骤
我们周围的空气
说教材流程
一、说课标 二、说教材 三、说建议
了解科学探究的过程和 方法，尝试应用于科学 探究活动，逐步学会科
《我们周围的空气》 说课稿
《我们周围的空气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《我们周围的空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们周围的空气》是初中化学课程中的重要内容之一，这一章节安排在化学课程的起始阶段，对于学生初步建立化学观念、了解化学研究的对象和方法具有重要的引导作用。
教材首先从学生熟悉的空气入手，引导学生认识空气的组成成分，进而探讨空气中各成分的性质和用途。
通过对氧气、氮气、稀有气体等的学习，使学生了解这些气体在生产生活中的重要应用。
同时，教材还涉及到空气污染与防治的相关知识，培养学生的环保意识。
本章节的内容不仅为后续学习氧气的制取、燃烧与灭火等知识奠定了基础，还能帮助学生学会用科学的方法研究物质，提高学生的科学素养。
二、学情分析学生在学习本章节之前，已经在生活中对空气有了一定的感性认识，但对于空气的组成成分、性质和用途等方面的知识还缺乏系统的了解。
此外，初中学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对于实验探究具有浓厚的兴趣，但在实验操作和数据分析方面还需要进一步的引导和训练。
基于以上学情，在教学过程中，我将注重联系生活实际，激发学生的学习兴趣，通过实验探究等活动，培养学生的动手能力和思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分，知道空气中各成分的体积分数。
（2）认识氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
（3）了解空气污染的原因和危害，知道防治空气污染的措施。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究空气中氧气的含量，培养学生的实验设计、操作和分析能力。
（2）通过对空气成分的学习，培养学生观察、分析和归纳的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（2）培养学生的环保意识，使学生认识到保护环境的重要性。
四、教学重难点1、教学重点（1）空气的组成成分及各成分的体积分数。
《我们周围的空气》 说课稿
《我们周围的空气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《我们周围的空气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《我们周围的空气》是初中化学教材中的重要内容，安排在第二单元。
这部分内容对于学生认识化学物质、理解化学变化以及培养化学学科素养具有重要意义。
本单元首先介绍了空气的成分，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等气体的含量和性质。
接着，通过实验探究了空气中氧气含量的测定方法，让学生初步了解定量研究化学问题的思路和方法。
然后，讲述了氧气的性质和用途，包括氧气的物理性质、化学性质以及在生产生活中的重要应用。
最后，介绍了化学反应的概念以及氧化反应的类型。
教材在内容编排上注重从学生的生活经验出发，通过实验、图片、讨论等多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生逐步深入地理解化学知识。
二、学情分析在学习本单元之前，学生已经对身边的物质有了一定的感性认识，知道空气是人类生存所必需的物质。
但是，对于空气的成分、氧气的性质等具体的化学知识还了解较少。
初中学生正处于好奇心强、思维活跃的阶段，喜欢动手实验和观察现象。
但是，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要教师在教学中引导他们从直观现象上升到理性认识，逐步培养他们的科学思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解空气的主要成分及其体积分数。
（2）掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
（3）认识氧气的主要物理性质和化学性质。
（4）理解氧气的用途以及与性质的关系。
（5）初步了解化学反应的概念和氧化反应的类型。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的思维能力和语言表达能力。
（3）通过对空气成分的学习，培养学生的定量分析思维。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。
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编 写 特 色
3.编写的内容与知识结构
工业上分离 空气的方法
氧气、氮气、 稀有气体的用 途 通风不畅环境 中的空气与新 鲜空气的区别 的探究
测定空气中 氧气的含量
重要的资源 认识空气的 组成 关注空 气质量
空气中各种成 分的体积分数
空 气 的 成 分
认识空气 质量报告
气味 注意 事项 操作 步骤 实验 装置
课程目标
我 们空 周气 围 的
1.单元目标：
学习体会从混合气体 中除去某种气体进而 测定其含量的方法。
学习探究气体 制法和性质的 方法。
增强学生关心环 境、关爱自然的 意识和责任。
知道氧气主要性 质和用途，认识 氧气能跟许多物 质发生氧化反应。
过程与方法 情感态度 价值观
知识与能力
说出空气的 主要成分， 认识空气对 人类生活的 重要作用。
根据化学方 程式的计算
5.考点分析
根据化学式的计算 催化剂、氧化反应 考查学生的 思维分析能 力 氧气的实验室制 知识的熟练、 法、氧气的性质 灵活运用能 及典型现象 力 化学式的意义、读 法及书写 设计探究 实验或实 元素符号的书写及 验分析 意义 计算题
命题 内容
空气成分、测定空 气中氧气的含量、 空气污染的防治。
7.课程资源的开发和利用
在学习了空气一 节后，可以安排学生 调查当地的空气的污 染情况，并找出防治 污染的方法。 让学生登录互联网 或到学校图书馆， 了解人工合成元素 的新进展和各种元 素的发现史。 重视网络资源 和其他媒体信 息的利用
在学习了氧气的 实验室制法后， 可以指导学生利 用生活中的常见 用品和废弃物制 成简易的制取氧 气的装置。 提倡学生自 制实验仪器
单 元 目 标
增强学生对化学 现象的好奇心和 探究欲望 ，激发 学习兴趣。
2.编写的意图和特色
建立宏观物质、 微观构成、化学 符号之间的联系。 学会研究物质制法 性质的一般思路和 方法。
发展学生科 学探究能力
对学生进行环 境保护意识的 教育。
编 写 意 图
2.编写的意图和特色
理论性知识与 事实性知识穿 插编排。 充分体现从生 活走进化学， 从化学走向社 会的思路。 采用学生自主 活动的方式编 排
设计适合学 生的实践活 动
课开 程发 资与 源利 的用
学课标，说教材
人教版九年级化学上册
和兴镇中：刘爽
一、课程结构
空气 物质的变 化和性质
走进化 学世界
化学九 年级上 册
内 容 结 构
燃料及 其利用
燃烧和灭火
二、课程目标
体验探究过程， 培养实践能力。 认识化学、技术、 社会、环境的相 互关系，提高适 应能力。
课 程 目 标
激发学生学习化 学的好奇心，形 成基本概念
三、教材呈现方式
活动与探究 在单元及每一 课，由一个相 对独立的主题 构成每一课的 内容，以六个 简明易懂的板 块方式呈现， 每个板块以一 个标志性图标 引导。 资料卡片
实 验
讨 论 调查研究
家庭小实验
例如：第二单元 我们周围的空气
编写的内容 与知识结构 中考要求 教材处理策略
编写意图和 编写特色
状态
密度 溶解性 熔沸点
颜色
与硫反应
物理性质 实验室 制法
性 质 活 泼 的 氧 气
化学性质
与木炭反应
与铁丝反应
反应 原理
4.与其他单元的逻辑关系
元素、化合价 与化学式 分子、原子 和离子 化学方程式
物质的组成 与构成
二氧化碳和 一氧化碳
根据化学式 的计算
物质及其变 化与性质
化学计算
碳和碳单质
逻 辑 关 系
填空题
命题 题型
选择题
命题 角度
学生理论联 系实际的能 力
考点 分析
实验探究 能力
6.教学建议
发挥课本图 用好书中 片的作用 的一系列 特色栏目 注重科学方 努力创设学习 充分发挥此图片的作用。 教材中的特色栏目较多，充分利用好 法的教育， 情境，激发学 这些栏目可以拓宽学生的知识视野 ,激发 培养学生的 习兴趣 学习化学的兴趣。如在《氧气的制取》 探究能力。 一节中，可以让学生了解多种催化剂及 其在生产、生活中的应用。 在学习空气中氧气含量的测定时，先引导 在学习空气的成分时，应鼓励学 学生思考实验的思路，然后再给学生讲清反 建议 生尽可能多地说出自己的所知、 应原理、实验装置、操作要领，最后再把学 所思、所疑，然后利用学生的 生的思维发散开来：你还能设计哪些实验？ “缺陷”制造认知冲突，将学生 的求知欲和学习兴趣充分调动起 来。