童心的摇篮
关于童心的演讲稿范文5篇
关于童心的演讲稿范文5篇关于童心的演讲稿范文(一)尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!暖暖的春风吹绿了柳枝，也吹来了我们盼望已久的放风筝比赛。
今天下午我们学校举行了一场别开生面的放风筝比赛，预备铃一响，只见参赛的同学就拿着心爱的风筝火速赶往比赛场地。
当老师宣布二年级选手入场时，我心里不由得紧张起来，手脚也显得有些忙乱。
到了比赛场地，我暗暗地对自己说：“别紧张，我一定能行。
”李主任说：“起飞!”我不管三七二十一飞快地向前跑，然后迅速地松开手里的风筝，继续往前跑。
我大喊道：“飞起来啦，飞起来啦!Ye!Ye!”可天有不测风云，就当风筝飞到几十米高的时候，风筝像没了油的飞机似的从天上摇摇晃晃地掉了下来。
我心里十分着急，可使不上劲呀，只能眼巴巴地看着它从天而降。
我并不灰心，跑到了起点重试。
本以为这次能成功，可风筝就像得了恐高症一样，当它飞到旗杆那么高时，又一次从天而降。
我想：只要功夫深，铁杵磨成针。
我牵引着风筝就地起飞，可风筝偏偏与我做对，第三次又从天而降……随着我屡战屡败，我的心从希望到失望，然后从失望降落到绝望。
这时，我抬头看了看天空，空中的风筝可真多呀!有展翅飞翔的灰鹰，有可爱的米老鼠，有可怕的黑蝙蝠……再看看自己那不争气的风筝，我不由自主地仰天长叹，我发誓：我一定要重振旗鼓，让我的风筝飞翔在明年的赛场上。
让风筝代表我的理想向着高空飞翔飞翔……关于童心的演讲稿范文(二)尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!每一次的凌晨，当太阳冉冉升起时，沾着露水的向日葵也随着抬起它美丽的花朵，忠诚的仰望着太阳，年复一年，日复一日……我们少年儿童也像是葵花，而共产党就是我们的太阳，它无私的向我们洒下温暖的阳光。
没有共产党，就没有我们今天的幸福生活!今年国庆节，我回到外婆家。
往日贫穷的乡村如今已变了模样，瞧，平整的水泥路蜿蜒着伸向远方，路边绿树成林瓜果飘香。
昔日的土墙茅屋已被规划整齐的居民区代替，不时传来阵阵的欢笑。
外婆家窗明几净，家用电器齐全，锅灶换成了液化气灶台，还装了太阳能热水器。
大班语言：儿歌《摇篮》
大班语言：儿歌《摇篮》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园《摇篮》教案6篇
幼儿园《摇篮》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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童心不老语录
关于童心不老的语录以下是一些关于童心不老语录，仅供参考：1.保持童心，让我们的心灵永远保持着清新和明媚。
2.拥有童心，就能拥有一份真正的快乐和满足的心境。
3.拥有一颗童心，就能在生命的旅程中永远不会感到孤独和寂寞。
4.拥有一颗童心，就能拥有一份永不消逝的梦想和追求。
5.拥有一颗童心，就能在平淡的生活中找到乐趣和惊喜。
6.童心是永不消逝的宝藏，让我们的生命永远熠熠生辉。
7.拥有童心，就能拥有一份真正的豁达和开朗的性格。
8.拥有童心，就能在繁忙的生活中找到片刻的宁静和安详。
9.拥有一颗童心，就能在生活的舞台上尽情地演奏自己的人生乐章。
10.拥有一颗童心，就能拥有一份真正的自信和自尊的心态。
11.保持童心，让我们的生命永远充满活力和激情。
12.童心是生命中最宝贵的财富之一，让我们的生命因此更加丰盈和美好。
13.童心是心灵的翅膀，带着我们在梦想的天空中自由飞翔。
14.拥有一颗童心，就能拥有一颗善良、真诚、勇敢的心。
15.拥有童心，就能拥有一份真正的感恩和珍惜的情感。
16.保持童心，让我们的心灵永远保持着天真和单纯。
17.保持一颗童心，就能在生活中发现更多的美好和惊喜。
18.保持童心，让我们的生命永远充满着朝气和活力。
19.童心是自由飞翔的翅膀，让我们在梦想的天空中翱翔。
20.拥有一颗童心，就能在生活中找到属于自己的那份灵感和创意。
21.拥有童心，就能拥有一份永不放弃的勇气和毅力。
22.拥有一颗童心，就能拥有一份真正的宽容和大度的心胸。
23.保持一颗童心，让我们的生命永远充满着感恩和善良的心怀。
24.保持童心，让我们的内心充满勇气和力量。
25.童心是温暖的阳光，照亮我们前行的道路。
26.拥有童心，就能在生活中发现更多的美丽和奇迹。
27.童心未泯，快乐每天都会像花儿一样绽放。
28.童心是心灵的清泉，洗涤着我们内心的尘埃和污垢。
29.童心是生命的永恒火焰，点燃我们的热情与创造力，让生活充满无限可能。
30.拥有一颗童心，就能拥有一份真正的勇气和冒险的精神。
摇篮儿童诗
摇篮儿童诗一、原文：《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
二、衍生注释：1. “摇篮”：一种可以左右摇动，供婴儿睡觉的家具，在这里把蓝天、大海、花园、妈妈的手比作摇篮，形象地写出的那种轻柔呵护的感觉。
2. “星宝宝”“鱼宝宝”“花宝宝”“小宝宝”：这是一种拟人化的称呼，把星星、鱼、花、小宝宝都当成了宝宝，使它们显得可爱又生动，增加了诗歌的童趣。
三、赏析：1. 主题：这首诗以“摇篮”为主题，描绘了星、鱼、花和小宝宝在适宜的环境下安然入睡的美好画面。
从宏观的蓝天、大海、花园，最后聚焦到妈妈的手，反映出世界万物都生活在温柔的呵护之中这样一个普适性的主题。
2. 情感：充满了抚慰人心的温情。
传递出一种宁静、祥和、被关爱的感觉，无论是对大自然中的生物，还是对人类的宝宝，都表达了无尽的亲昵与疼惜。
3. 表现手法：运用了排比与拟人的手法。
每一小节都用了“……是摇篮，摇着……宝宝，……轻轻……，……宝宝睡着了”这样的结构，形成排比，让读者在反复阅读中有强烈的节奏感，便于记忆。
同时把星、鱼、花拟人化，使其富有生命特征，形象地写出了他们祥和的状态。
最后写妈妈的手是摇篮，贴近生活，让人感到亲切和温暖。
四、作者介绍：虽然不清楚关于这篇儿童诗的作者具体是谁，但从诗歌内容可以推测作者是一个充满童心，善于观察生活的人。
作者能够把高大的蓝天、广阔的大海、美丽的花园和平凡的妈妈的手联系起来，发现它们共同的呵护性质，要么是对生活饱含热爱的成年人，他们在回忆自己的童年或者照看孩子的时候有了灵感；要么就是心思细腻、充满幻想的孩童自己创作的。
五、运用片段：1. 在幼儿园讲故事的时候，幼师可以这样引入这首诗：“小朋友们，今天老师要给大家讲一个很温暖的故事。
你们看啊，蓝天就像一个大摇篮，星星们都在里面睡觉呢，就像你们在小床里睡觉一样。
童心童趣同成长演讲稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家早上好!今天，我们为大家带来的国旗下演讲题目是:《童心飞扬，快乐成长》。
弹去五月的风尘，迎来六月的时光。
我们的心儿像怒放的花朵，荡起一片欢乐的海洋。
六月，是童年的摇篮;六月，是童年的梦乡。
今天是“六一”国际儿童节。
50多年前，国际民主妇女联合会为保障全世界儿童的生存权力、保健权力和受教育的权力，于1949年11月在莫斯科召开的一次大会上决定每年六月一日为国际儿童节。
1949年12月23日，中国政府也规定六月一日为儿童节。
于是，全世界的儿童就拥有了一个属于自己的节日——“六一”国际儿童节。
我们不得不感慨时间的飞逝，我们带着欣喜的心，来到了梦寐以求的中学——师大实验中学。
随着银杏叶黄了又绿，我们已经来到实验中学一年了。
我们必须清楚地意识到——我们长大了，即将告别童年。
来到师大实验的一年里，许多老师带给我们太多欢乐的记忆，此刻我想借此机会代表全体学生向全体教师道一声：老师，您们辛苦了!因为有了您们在静静的课堂上播洒智慧的阳光，懵懂的我们才听到了知识的声音，是您们远大的理想激励着我们迈出了创新的脚步。
您们既是我们尊敬的老师，更是辛勤的园丁。
您们爱校如家，爱生如子;勤勤恳恳，任劳任怨;教书育人，无私奉献。
此刻，我们也应该感谢与我们朝夕相处的同学们，我们是家庭的宝贝，更是家庭的希望。
我们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。
我们是学校的孩子，更是学校的希望。
我们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。
六一之际，我们希望同学们牢记我校“先学会做人，在学会做学问”的先进理念，争做一个求实、认真、团结、进取的实验中学人。
学会学习、学会生活、学会创造。
我们应像大人一样富有责任心、富有使命感，堂堂正正做人，认认真真做事，快快乐乐学习，健健康康成长。
热爱自然、热爱生活、热爱科学、热爱学习、热爱劳动。
珍惜生命、珍惜时间、珍惜友谊、珍惜学习与发展的机会。
做一个理想远大、品行端庄、学习优良、身心健康的师大实验中学人。
走进地铁摇篮 童心感受
走进地铁摇篮童心感受
地铁关门的那一刻，车厢挤满了人，我连手都不能动一下，若不是听到旁边的中年妈妈低头说了一句“要不要抱你？”我根本不知道人群底下藏着一个小男孩。
小男孩抬起头看了看没有回答，缩在扶手柱旁，他的身高只到我的大腿，在的眼里充满了恐惧和不安。
在他看来，这个世界那么高，在狭小的空间里密密麻麻，扶手柱抓在他手里犹如救命稻草，童稚的脸上露出些许迷茫。
两个站后，小男孩跟随妈妈下了车，地铁开动，我透过玻璃窗看到他如获新生般的雀跃，蹦跳着跑向电动扶梯。
安静的婴儿
坐在我旁边的年轻妈妈怀里抱着一个七八个月大的女婴，女婴长得很好看，眼镜大大的，光亮而有神，她还圆圆的小脑袋不住地打探身边的人，安安静静的看。
几个乘客和这个女婴对视的时候都用尽办法逗她笑，有打招呼的、有微笑的、有做鬼脸的，不过这个女婴还是安安静静，她看看左边，又看看右边，我忍不住伸手过去，她竟然抓住了我的.食指，小手柔柔嫩嫩的，眼睛充满了好奇，那一瞬间，我被小手传过来的温暖击中，感到整个世界都柔软下来。
快乐的小女孩
进车厢的时候小女孩坐在儿童车上，她的爷爷和奶奶推着车找到位置坐下，儿童车就放在面前，小女孩坐着，显然已经习惯了这种出行环境。
她手里抓着一个布偶娃娃，不时地把娃娃举起来，嘴里还说着只有她和娃娃才听得懂的话。
偶尔小女孩会扭过头向奶奶要水喝，
偶尔又抓过爷爷手里的其他玩具来玩。
在她的世界里，显然只有爷爷奶奶和手中的布偶，身边人来人往都与她无关，她的快乐不因环境而中断。
地铁上的小孩还有很多很多，细心观察，他们实在比车厢里的其他乘客有趣多了。
《摇篮》教学磨课教案：感悟诗人的纯真与童心
《摇篮》教学磨课教案：感悟诗人的纯真与童心教学目标：1. 知识与技能：通过学习《摇篮》这首诗，使学生理解诗歌的内容，掌握诗歌的基本形式和特点。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，培养学生感悟诗歌的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人的纯真与童心，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 诗歌内容的理解2. 诗歌形式的掌握3. 感悟诗歌的能力培养教学难点：1. 诗歌中隐喻、象征等手法的理解2. 诗歌情感的把握教学准备：1. 教师准备《摇篮》诗歌的文本及相关背景资料2. 学生准备笔记本、文具等学习用品教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗人冰心的背景及诗歌创作特点2. 学生自由朗读《摇篮》诗歌，感受诗歌的节奏和韵律二、诗歌解析（15分钟）1. 教师引导学生分析诗歌的结构，讲解诗歌的基本形式和特点2. 学生分组讨论，分析诗歌中的隐喻、象征等手法，并分享讨论成果三、感悟诗歌（15分钟）1. 教师引导学生关注诗歌中的情感变化，感悟诗人的纯真与童心2. 学生分享自己对诗歌的感悟，教师给予点评和指导四、诗歌创作（10分钟）1. 教师提出诗歌创作的主题和要求，引导学生发挥想象，创作自己的诗歌2. 学生现场创作，教师巡回指导五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和美感2. 学生谈收获，提出疑问，教师解答教学反思：通过本节课的教学，学生对《摇篮》诗歌的内容和形式有了深入的理解，能够运用诗歌中的隐喻、象征等手法进行创作。
学生对诗人的纯真与童心有了更深刻的感悟，培养了审美情趣。
但在教学过程中，部分学生对诗歌情感的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和培养。
六、诗歌解析（15分钟）1. 教师引导学生深入分析诗歌的主题，讲解诗人表达的情感和意境2. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感等元素，并分享讨论成果七、感悟诗歌（15分钟）1. 教师引导学生从自己的生活经验出发，感悟诗歌中的情感和意境2. 学生分享自己对诗歌的感悟，教师给予点评和指导八、诗歌创作（10分钟）1. 教师提出诗歌创作的主题和要求，引导学生发挥想象，创作自己的诗歌2. 学生现场创作，教师巡回指导九、诗歌朗诵（10分钟）1. 教师引导学生关注诗歌的韵律和节奏，进行诗歌朗诵练习2. 学生分组进行诗歌朗诵，教师给予点评和指导十、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的重要性和美感2. 学生谈收获，提出疑问，教师解答教学反思：通过本节课的教学，学生对诗歌的主题和情感有了更深入的理解，能够运用诗歌中的意象、情感等元素进行创作。
关于摇篮的诗句
关于摇篮的诗句
1. 摇篮轻轻晃呀晃，宝宝甜甜入梦乡，就像小船在海洋里飘荡。
例子：看着宝宝在摇篮里安静地睡着，那模样多可爱呀，可不就像那在平静海面摇摇晃晃的小船嘛！
2. 摇篮边妈妈的温柔，那是爱的暖流呀，就像春风轻拂脸庞。
例子：妈妈在摇篮边轻哼着歌，这种温柔哎哟，真像那暖暖的春风呀！
3. 小小的摇篮承载着希望，如同璀璨星辰照亮前方。
例子：每次看到摇篮，就感觉好像看到了未来的无限可能，不就像那闪闪发光的星星吗？
4. 摇篮里的时光慢悠悠，像是漫步在宁静的小路。
例子：宝宝在摇篮里玩耍的时光，多惬意呀，不就像在那安静的小路上溜达嘛！
5. 温柔的摇篮曲在空气中飘荡，仿佛是精灵在耳边轻语。
例子：听着那摇篮曲，哎呀，真觉得像有小精灵在跟自己说话呢！
6. 摇篮见证宝宝的成长，好像大树见证四季的变换。
例子：看着宝宝一天天长大，摇篮可不就像那见证四季轮回的大树嘛！
7. 摇啊摇，摇篮里的美梦在发酵，恰似那甜蜜的糖果在心里融化。
例子：宝宝在摇篮里做着美梦呢，那感觉就像含着颗甜甜的糖果呀！
8. 摇篮是宝宝的温暖港湾，宛如疲惫时的舒适沙发。
例子：宝宝在摇篮里总是那么安心，这不就像我们累了躺在舒服的沙发上一样嘛！
9. 可爱的摇篮充满欢笑，仿若春天里盛开的花朵。
例子：听着摇篮这里传来的欢声笑语，多像那春天绽放的美丽花朵呀！
观点结论：摇篮真是个神奇又充满爱的地方呀，它带给我们太多的温暖和美好！。
仿写摇篮这首诗歌写句子
仿写摇篮这首诗歌写句子
以下是 6 个相关句子：
1. 宝宝的摇篮轻轻晃，就像那小船在水上荡呀荡，宝宝在里面睡得香，就像我小时候在那公园的秋千上，悠悠地荡来荡去，阳光洒在脸上，特别舒畅。
2. 温暖的被窝像摇篮，我在里面做着美梦甜又甜，就如同那次在姥姥家的热炕头上，滚来滚去不想下来，感觉那么惬意安然。
3. 猫咪的窝像个小摇篮，猫咪在里面慵懒地团成一团，就好像我看到它曾经在那柔软的毛毯上，把自己裹得紧紧的，还时不时伸个懒腰。
4. 晃动的吊椅像个大摇篮，坐上去就不想再下来，就好比那次在海边的沙滩椅上，随着海风晃呀晃，把烦恼都晃走了。
5. 爸爸的臂弯是个温暖的摇篮，我小时候被抱着好安心，就像那次在公园里走累了，在爸爸臂弯里，像躺在舒服的小摇篮里一样。
6. 摇动的躺椅像个私人摇篮，我躺在上面摇啊摇，就如同那次在老家的院子里，躺在那旧躺椅上，晒着太阳，感觉时间都慢下来了。
六年级童年作文：童年的摇篮
六年级童年作文：童年的摇篮童年是我们的宝贵财富，是一生中最美好的时光。
这段时光就如同一个温馨的摇篮，轻轻地摇摆着我们的心灵。
我的童年是在一个小城市度过的。
那个时候，城市还很简朴，大街上车不多，人们的生活节奏也很慢。
我家住在一个安静的巷子里，街上有一条小溪缓缓流淌，而旁边有一片草地，是我们孩子们的乐园。
每当周末，我总是和一群好朋友一起来到草地上嬉戏玩耍。
我们可以追逐蝴蝶、捉迷藏、踢足球，全身心地投入到快乐的世界里。
在那个纯真的年代，我们不会为一点小事而纠结，也没有太多的压力。
只要有阳光和友谊，我们就觉得快乐无比。
那个时候，电视和电子游戏对于我们来说都是一种奢侈品。
我们没有智能手机，也没有平板电脑。
相反，我们更喜欢去图书馆借书、去草地聚会、去体育场做运动。
那是一种简单而幸福的生活，我们的童年在这样的环境中得以充分的展开。
我记得，最令我难忘的童年时光是每年的夏天。
每到夏天，我们全家都会到乡下的农庄里度假。
在那里，丛林茂密，湖水清澈，空气清新。
我可以和小伙伴们一起去钓鱼、游泳、玩耍，尽情享受大自然的美好。
晚上，我们会围坐在篝火旁，听着爷爷给我们讲故事，感受家庭的温暖和爱意。
童年的摇篮还有一座重要的角色，那就是学校。
学校是我们求知的场所，是我们聚集知识智慧的地方。
在学校，我们认识了老师和同学，也收获了友谊和帮助。
我曾经在学校里度过了许多难忘的时刻，比如学习放学后在操场上的射箭比赛，班级里的表演和比赛等等。
这些活动让我感受到了集体活动的乐趣和团队合作的重要性。
除了学校，我还有一个特别的摇篮：家。
家是我们的港湾，是我们放飞自我之前的最后一站。
家里有爸爸妈妈的呵护，有温暖和关爱。
在家里，我可以随心所欲地做自己喜欢的事情。
我喜欢在家里画画、听音乐、种花。
家是童年时光中最亲切的存在，它给予了我最无条件的爱与关怀。
童年的摇篮给予了我们最初的成长和启蒙，它是我们一生中最美好的时光。
无论我们长大成人后经历了怎样的风霜雨雪，童年的美好回忆总是能够陪伴我们，给我们力量和支持。
《大青树下的小学》文化共融,童心飞扬
《大青树下的小学》文化共融，童心飞扬在一片郁郁葱葱的山林之间，有一所特别的小学——大青树下的小学。
这所小学就像一个温暖的大家庭，汇聚着来自不同民族的孩子们，他们在这里共同学习、成长，文化相互交融，童心自由飞扬。
清晨，阳光透过树叶的缝隙洒在校园里，大青树的枝叶在微风中轻轻摇曳，仿佛在向每一个走进校园的孩子招手问好。
孩子们穿着各具特色的民族服装，欢笑着、奔跑着，那一张张充满朝气的脸庞如同初升的太阳般灿烂。
走进教室，便能感受到一种别样的氛围。
黑板上画着五彩斑斓的图案，有傣族的孔雀、彝族的火把、白族的蝴蝶……这些都是孩子们亲手绘制的，展现着各自民族的独特魅力。
老师站在讲台上，微笑着看着孩子们，她的眼神中充满了关爱和期待。
课堂上，孩子们积极发言，各抒己见。
当老师提出一个问题时，不同民族的孩子会用不同的思维方式去思考，然后勇敢地表达自己的观点。
有的孩子思维敏捷，逻辑清晰；有的孩子富有想象力，回答充满了创意。
在交流中，他们不仅学到了知识，还了解到了不同民族的文化和思考方式。
“同学们，谁能给大家讲讲你们民族的传统节日呀？”老师温和地问道。
一个傣族的小女孩站了起来，她穿着漂亮的筒裙，声音清脆地说：“老师，我们傣族的泼水节可热闹啦！大家拿着水盆相互泼水，寓意洗去过去一年的不顺。
”接着，一个彝族的小男孩迫不及待地说：“我们彝族的火把节也很棒！到了晚上，大家会点燃火把，围着篝火跳舞，可好玩了！”孩子们你一言我一语，分享着自己民族的独特风俗，教室里充满了欢声笑语。
课间休息时，校园变成了欢乐的海洋。
孩子们有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在玩老鹰捉小鸡的游戏。
不同民族的孩子自然地融合在一起，没有丝毫的隔阂。
他们相互帮助、相互鼓励，共同享受着游戏的快乐。
在这所小学里，音乐和舞蹈也是不可或缺的一部分。
音乐课上，孩子们一起学习不同民族的歌曲，有悠扬的傣族民歌，有豪迈的蒙古族长调，还有婉转的苗族飞歌。
舞蹈课上，他们一起练习各民族的舞蹈动作，傣族的孔雀舞、藏族的锅庄舞、维吾尔族的扭脖子舞……每一个动作都充满了韵味。
关于摇篮的诗意诗句
关于摇篮的诗意诗句
嘿，你知道吗，摇篮啊，那可是个充满诗意的东西呢！就好像是宝宝们的温馨小窝，轻轻摇晃着，仿佛在诉说着无尽的温柔与爱意。
“睡吧睡吧，我亲爱的宝贝”，妈妈哼着轻柔的摇篮曲，宝宝在摇篮里安静地睡着，那画面，真的好美呀！这不就像夜空中最亮的星，在黑暗中闪耀着温暖的光芒。
摇篮轻轻晃呀晃，宝宝的梦也跟着飘呀飘。
是不是像小船在平静的湖面上悠悠荡漾，驶向那甜蜜的梦乡呢？那小小的摇篮，承载着宝宝的美梦，也承载着父母的希望啊！
还记得小时候，我躺在摇篮里，看着妈妈温柔的脸庞，听着她的轻声呢喃，感觉自己就像是被捧在手心里的宝贝。
那时候，我觉得世界上最幸福的事情莫过于此了。
“摇啊摇，摇到外婆桥”，这熟悉的歌谣仿佛又在耳边响起。
摇篮不只是一个物件，它更是一种情感的寄托呀！它就像冬日里的暖阳，给人温暖和安慰。
当宝宝在摇篮里甜甜入睡，那安静的模样，就像一朵盛开的小花，纯洁又美好。
摇篮见证了宝宝的成长，从哇哇大哭到牙牙学语，从蹒跚学步到奔跑嬉戏。
在我看来，摇篮就是一首最美的诗，它用最简单的方式，书写着最
真挚的情感，最温暖的爱。
它不需要华丽的词藻，不需要高深的技巧，它本身就是诗意的存在。
不管时光如何流转，摇篮始终在那里，守护
着每一个宝宝的梦，每一份爱与温暖。
乐享自然美润童心
乐享自然美润童心“乐享自然美润童心”是一个关于自然和童心的主题，倡导人们保持纯真的内心，尊重和珍惜自然，以及提倡健康的生活方式。
本文将从多个角度探讨这一主题。
人们在童年时期经历了与自然的亲密接触，并从中获得了无限的乐趣和启迪。
与自然环境打交道使他们放松，感受到无拘无束的自由。
他们可以在花丛中奔跑，捉迷藏，躺在草地上看云朵，观察小动物，或者玩树上的秋千。
这些体验充满了纯真和快乐，也激发了他们的好奇心和创造力。
随着成长，受工作、学习和社交等各种责任的压迫，人们逐渐失去了与自然亲近的机会，童心也渐渐被抹去。
保持童心对于一个人的成长和幸福非常重要。
童心可以让我们保持对世界的好奇心和求知欲，并激发我们对新事物的兴趣和热情，为我们的生活增添了乐趣和意义。
童心也能让我们保持积极的心态，面对挑战时能够保持乐观和坚韧不拔的精神。
童心不仅仅是个人发展的问题，也是社会进步的动力。
只有保持童心，人们才能勇于创新和面对未知的挑战，推动科技和社会的发展。
自然是童心的摇篮。
自然景观的美丽和宁静可以带给人们心灵的平静和舒适感。
在大自然中，我们可以静心欣赏花朵的绽放、河流的潺潺流淌、鸟儿的欢快歌唱。
这些自然景观不仅能够缓解我们的焦虑和压力，还能够激发我们的灵感和想象力。
与大自然亲近还能够使我们更加珍惜自然的宝贵资源，并激发我们保护环境的意识和行动。
在现代社会中，人们对自然的破坏却越来越严重。
森林的砍伐、水源的污染、地球的暖化等问题都是由人类对自然的不尊重和过度利用造成的。
这些破坏行为不仅带来了严重的环境问题，也损害了人们的身心健康。
我们应该重新审视我们与自然的关系，并采取行动保护自然资源，以及推动可持续发展。
保持童心与自然保护紧密相连。
只有保持童心，我们才能真正欣赏和理解自然的美妙之处，才能想象和创造出更多与自然相融合的健康生活方式。
我们可以通过参与户外活动，如郊游、露营和徒步旅行，与大自然亲密接触。
我们还可以参加自然保护组织，积极推动环保事业。
幼儿园《摇篮》教案（精选14篇）
幼儿园《摇篮》教案（精选14篇）幼儿园《摇篮》篇1[设计思路]著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是"一支美妙的摇篮曲"，"是歌也是诗"。
它以悦耳动听的音韵展现了"蓝天"、"大海"、"花园"以及"妈妈的手"这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。
[活动目标]1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2、通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。
[活动准备]1、画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。
2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。
3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。
[活动流程]创设情境，引出课题――→完整欣赏诗歌，反复聆听——→朗诵诗歌，启发设问，集体讨论――→迁移一、初步感知理解作品阶段1、出示"摇篮"的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们都有什么关系？2、教师有感情地朗诵整首诗歌。
3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演1、集体朗诵并交流讨论a、诗歌里讲了哪些摇篮？（幼儿回答后，教帅出示背景图）b、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢？（幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮）c、提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家？d、教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。
大班诗歌“摇篮”
大班诗歌“摇篮”夜幕降临星光璀璨，孩子们渐入梦深幻乡。
温暖的摇篮轻轻晃动，带着甜美梦境漫航。
在这个梦中的彼岸，有着世界的奇妙颜色。
大象飞翔、鸟儿游泳，火鸟跳舞、鲸鱼奔驰。
摇篮携带着妈妈的爱，轻声呢喃，鞠躬含怀。
魔法的力量萦绕指尖，为孩子们编织独特的纹。
白天的烦恼不再阻挡，摇篮里自由翱翔。
小蜜蜂儿、小熊猫，欢笑朋友，整齐队长。
摇篮是逝去的时光，纯真的岁月泪痕消零。
驶向远方的梦的海洋，明亮地在那里闪烁。
让摇篮成为安息的家，梦想的殿堂让心舞。
摇篮带我向前远航，用爱点亮每一刻时光。
啊，摇篮，你是无限的魔术，里面有所有温馨故事。
让我们愉快地进入梦乡，在你温暖的怀抱里安放。
夜幕降临，摇篮轻轻晃动，孩子们渐入梦乡。
静谧的夜晚，星光闪烁，安详的摇篮是他们的庇护所。
梦境中，他们可以自由飞翔，追寻无限的可能。
摇篮，是孩子们的第一个温暖的家园。
它承载着母亲的深情厚意，充满爱的呵护。
母亲温柔的歌声，轻轻地拂过耳畔，像是天使的羽翼，轻轻细语，亲切慈爱。
孩子们安稳地睡去，被那温暖的怀抱所包围。
摇篮，是梦想的孵化器。
在梦中的彼岸，童心仍然纯净，充满奇思妙想。
大象飞翔，鸟儿游泳，火鸟跳舞，鲸鱼奔驰，这些在现实中看似不可能的事情，在摇篮中却变得真实。
孩子们在梦中学会了勇敢，学会了冒险。
他们无惧无畏地探索未知的领域，正是这种勇气与创造力，让他们成为了未来世界的缔造者。
摇篮，是安心入睡的乐园。
在摇篮中，白天的烦恼不再阻挡孩子们的心灵。
小蜜蜂儿、小熊猫、欢笑的朋友们，整齐地排列在摇篮旁，给孩子们注入欢乐的能量。
他们教会了孩子们友谊与团结，一起玩耍、分享，享受快乐的时光。
摇篮是时光的航程，承载着纯真岁月的回忆。
它将孩子们从一个阶段带到下一个，悄悄地记录着他们的成长。
从婴儿的啼哭声到幼儿的咿呀学语，从蹒跚学步到独立自主，摇篮见证了孩子们的点滴进步，见证了他们的成长。
摇篮，是奇妙的魔术，让孩子们进入梦幻世界。
在这个魔术师的手中，孩子们可以体验到令人兴奋的探险，见到奇异的生物，感受到未知的刺激。
儿童摇篮教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识并理解诗歌《摇篮》中的基本词汇和句式。
（2）通过动画和音乐，感受摇篮的温馨和安全感。
（3）初步学会朗诵诗歌，并能用自己的语言表达对摇篮的感受。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论，了解摇篮的基本特征和用途。
（2）通过角色扮演，体验摇篮的舒适与温馨。
（3）通过小组合作，学习仿编诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对摇篮的喜爱和珍惜。
（2）激发学生对家庭和亲情的感悟。
（3）培养学生团结协作的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）初步学会朗诵诗歌。
（2）通过角色扮演，体验摇篮的舒适与温馨。
2. 教学难点：（1）运用已有经验进行诗歌仿编。
（2）引导学生感悟摇篮背后的亲情和温暖。
三、教学准备1. 材料准备：（1）动画《摇篮》，摇篮曲音乐，黑板，磁铁，字卡等。
（2）图片：蓝天、大海、花园、妈妈的手；星星、鱼儿、花儿、小宝宝。
2. 经验准备：教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察摇篮，了解摇篮的基本特征和用途。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放动画《摇篮》，引导幼儿观察摇篮的外观和用途。
（2）提问：你们知道摇篮是什么样的吗？摇篮有什么作用？2. 初步学习诗歌（1）教师播放摇篮曲音乐，让幼儿感受摇篮的温馨和安全感。
（2）教师带领幼儿朗诵诗歌《摇篮》，并解释诗歌中的基本词汇和句式。
3. 体验摇篮（1）教师组织幼儿进行角色扮演，体验摇篮的舒适与温馨。
（2）教师提问：你们觉得摇篮舒服吗？摇篮带给你们什么样的感受？4. 诗歌仿编（1）教师引导幼儿运用已有经验，仿编诗歌《摇篮》。
（2）教师鼓励幼儿用自己的语言表达对摇篮的感受。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾摇篮的特点和作用。
（2）教师鼓励幼儿在日常生活中珍惜摇篮，感受亲情和温暖。
五、教学评价1. 评价方式：观察法、谈话法、作品分析法。
2. 评价内容：（1）幼儿对诗歌《摇篮》的理解程度。
幼儿舞蹈《心中的摇篮》串词
幼儿舞蹈《心中的摇篮》串词
在幼儿舞蹈中，有一支叫做《心中的摇篮》的舞蹈，它的旋律温柔动人，舞蹈动作轻盈优美，给人一种温馨和谐的感觉。
这支舞蹈适合幼儿园和小学低年级的孩子们表演，舞蹈动作简单易学，旋律也容易让孩子们跟随节奏。
舞蹈的主题是关于母爱的表现，通过舞蹈的形式来让孩子们感受到母爱的温暖和力量。
整支舞蹈分为三个部分：前奏部分、舞蹈部分和尾声部分。
前奏部分是以钢琴和小提琴的演奏为主，舒缓的旋律营造出一种温馨的氛围。
接着是舞蹈部分，孩子们在音乐的伴奏下，轻盈地舞动着双手，仿佛在托举着一个小小的摇篮，表达出母爱的深沉和细腻。
尾声部分是以钢琴的演奏为主，音乐逐渐变得高亢起来，孩子们跟着音乐的节奏做出一系列的跳跃和转身动作，表现出母爱的坚定和力量。
在舞蹈的表演过程中，孩子们需要注意的是动作要轻盈，形象要生动，舞蹈的节奏要与音乐相匹配。
在表演前，孩子们需要认真练习舞蹈动作，掌握好音乐的节奏和舞蹈的感觉。
在表演时，孩子们要保持微笑，展现出自信和快乐的心态，让观众们感受到他们对舞蹈的热爱和对母爱的理解。
《心中的摇篮》这支舞蹈，不仅仅是一种艺术表演，更是一种情感的表达。
通过这样一种方式，孩子们能够更好地感受到母爱的温暖和力量，也能够更好地表达他们内心的情感和感受。
同时，这种舞
蹈也能够培养孩子们的审美能力和艺术修养，让他们在未来的成长过程中更加全面和丰富。
六年级童年作文：童年的摇篮
六年级童年作文：童年的摇篮童年的摇篮，是我的家乡。
那里有着蔚蓝的天空、碧绿的小山、飞舞的彩蝶以及五颜六色的花草树木，许多许多美丽自然的景色。
小时候，每年春天到了，所有人都会兴奋起来，因为那时候是采摘莓子和杏子的季节。
我们会穿上舒适的衣服，背着竹篮，然后沿着山坡缓缓地走着。
路上，我会欣赏每一个季节的变化，用我的小眼睛记录每一个令我感到欣喜的时刻。
除了采摘水果外，还有一个很重要的活动 -- 放风筝。
每当有风的时候，我们就会去公园里放风筝。
有时候我和小伙伴们会发挥创意做出各种形状的风筝，比如蝴蝶、鱼、还有马。
我们辛勤地工作后，就会看着它在空中飞舞，然后心情也会跟着变得轻松愉快。
除了玩耍，我的家乡也有一些有趣的文化活动。
每年春节，我们就会举办一个庙会，很多人都来参加。
有各种各样的游戏和菜肴，有的人在欣赏戏曲、杂技表演，有的人在品尝甜味的糯米饭团或是糖果。
我和我朋友们也经常自己动手做各种事情，比如制作新年装饰、烤糖芋等等。
五年级时，我离开了这里，去了一个陌生的城市，开始了新的生活。
但即使我已经到了这个陌生的地方，即使我已经成长了这么多，我仍然会时常想起家乡。
我想起那些美好的时刻 - 在山间漫步，采摘自然的土地上长出的新鲜水果，看着四面环绕的自然景色。
这些回忆让我感到既温馨又温馨，它是我心中的摇篮。
虽然现在我已经离开了家乡，但我不会忘记那小小的乡村、美丽的自然景色、富有文化活动的校园，以及那些和我一起成长的好朋友。
我知道，这些都是我内心最深处无法割舍的珍贵宝藏。
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童心的摇篮，爱心的源泉
——《爱的教育》阅读指导案例
青海省西宁市晓泉小学严金兰
【指导内容】
《爱的教育》一书。
【教材分析】
《爱的教育》是意大利亚米契斯著的日记体小说，以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写到第二年7月份，全书共100多篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。
每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。
100多年来此书一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。
【设计理念】
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。
《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。
在课外阅读能使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
【指导目的】
1．激发学生读书的兴趣，能够利用图书馆自主学习，养成博览群书的好习惯。
2．指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读效果。
3．让孩子们在阅读中懂得用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国、爱家长、爱老师，爱同学、爱弱小，在爱中受到教育。
【指导重点】
激发学生课外阅读的兴趣，能够利用图书馆自主学习，养成良好的阅读习惯，提高阅读效果。
【指导准备】
1．学生阅读《爱的教育》，完成读书笔记。
2．学生设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。
3．每个同学选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
4．多媒体课件制作。
【指导流程】
一、“猜猜看”：
1．教师说出对作品中人物的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。
2．教师从学生中精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，由相关同学读给大家听，让大家一起来猜猜看。
【如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。
其实这个环节目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流的兴致。
】
二、人物“心心相印”：
1．亚米契斯著在这本书里为我们描述了许多人物，我们最感兴趣就是那些可爱的少年儿童，在这些少年儿童中，你最喜欢哪一个？
2．这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？
3．在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上找到了些什么？
4．刚才我们通过闲聊，似乎见到了书中《我的老师们》、《勇敢的卡罗娜》、《佛罗伦萨的小抄写员》……那么我们有没有这种感觉：似乎我们和善良的德罗西在一起，似乎是瘦弱可怜的驼背奈里的保护者，我们好像又跟着马戏班的孩子去玩了一些我们从来没有玩过的游戏！也许我们还会陪着叙利奥一起抄写文件。
就让我们一起去小男孩安利柯的学校怎么样？在他的学校里，你最喜欢和谁交朋友呢？
【孩子们任由自己的思绪在书页中徜徉。
阅读使孩子们的心时而变得沉静、时而充满激昂，他们无拘无束地与书中的人物、阅读的同伴进行着“心心相印”的交流。
细细聆听，你会发现，这些针对书中人物进行的闲聊，让孩子们的思想在激荡、在碰撞，一个互补的阅读交流状态就在这不经意的“说来听听”中自然而然地形成了。
】
三、感悟“真情告白”：
1．刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个同学都有了心心相印的交流。
我记得我们同学在读书笔记上这样写道：“读了这本书，我似乎也和小男孩安利柯一同成长。
”我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。
下面我们谈一谈，你读了这本书以后，你最大的感悟是什么。
2．学生自由谈谈自己的感悟。
3．学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。
4．学生交流自己的人生格言。
【读了这本书，孩子们觉得自己也似乎与书中的人物一同成长。
他们流露出了对人物经历背后的诸多人生感悟，因而完全沉浸在爱的精神殿堂中。
如此丰厚的人生感悟，也许是一个人用一生也无法体验得到的，但是我们的孩子却能在阅读中品味了人生的滋味。
一本有形的书，却创造出无限大的阅读时空。
书——童心的摇篮，爱心的源泉。
】
四、朗读“精彩回放”：
1．大家的感悟是非常多的。
我想我们每一个人还沉浸在《爱的教育》为我们用心灵编织的情感世界里呢！这本书中最精彩的地方就是亚米契斯著为我们描述了很多少年儿童的内心世界，而且描写得非常细腻，在这么多描写人物内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听。
2．学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。
【音乐所烘托下的声音是倔强的、是温情的又是充满希冀的，孩子们将书中大段的人物心理描写进行了“精彩回放”。
我和大家一一回味着人物的心路历程，心也随之激动着、感动着……】
五、推介“推而广之”：
1．所有这一切都让我们全身心地、完完全全地徜徉在爱的海洋之中，我想这本书带给我们的东西也许是很多很多的。
我们同学们的的读书风格就是——好书共享，所以下面让我们来“推而广之”
2．教师与学生分别进行推介。
3．教师向学生推介其他适合儿童阅读的图书，鼓励孩子们利用节假日去图书馆阅读自己感兴趣的图书，并且做好读书笔记。
【让孩子在读书中品味感动，让孩子在感动中学会读书。
这就是我们推介图书的初衷。
】
【教后反思】
在此次读书阅读指导中，我怀着一颗感动的心，和孩子们在倾心地交谈着，满智慧火花在孩子们心中碰撞着，爱的浪花在孩子们的心海激荡着。
《爱的教育》中，把爱比成很多东西。
我想：“爱是什么？”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、献血、帮助希望工程……所以我希望更多的
人能去感受《爱的教育》这本书朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。