七年级历史下册 第12课 元朝民族关系的发展(第1课时)教案 岳麓版
七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教案
5、民族融合
课 后 反 思
1、你认为成吉思汗是怎样的一个人，他的功绩是什么？
2、元朝是怎样建立的和统一全国的？
3、文天祥是怎样的一个人？
4、元朝的统治措施？
【检测反馈】
元朝民族融合的主要表现在哪些方面？
提出课文质疑
【交流反思】
本课涉及的内容比较多例：
元朝的政治、经济、民族关系等方面可以让学生理清线索：蒙古的兴起---统一蒙古----统一全国---民族融合---社会经济发展—民族融合
【课后作业】
请蒙古族的同学讲讲自己民族的历史，让大家了解蒙古的历史，然后讲解本次课的重点内容。
板 书 设 计第12 来自 蒙古的兴起和元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古
1、蒙古的兴起
2、成吉思汗统一蒙古
二、忽必烈建立元
1、元朝的建立和统一
2、文天祥抗元
3、元朝社会的发展
a元世祖重视农业
b闻名世界的元大都
12 课 蒙古的兴起和元朝的建立
课题
12 课 蒙古的兴起和元朝的建立
课型
新授课
总节时
15
教
学
目
标
知识目标：蒙古的兴起，成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元，文天祥抗元
能力目标：培养学生运用辨证唯物主义观来评价历史人物
情感目标：认识元朝统一，促进民族融合、社会经济继续发展，肯定元朝的历史得位
重
点
蒙古的兴起，忽必烈建立元，行省制度、民族融合
难
点
行省制度、民族融合
教 学 过 程
差 异 个 性 设 计
教学资源
【创设情境】
课前按老师的布置搜集资料，提出质疑，上讲台展示资料
组织教学，提出问题
中国历史七年级下册第12课教案
全国中小学第四届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【教案背景】1、面向学生：中学生2、学科：初中历史七年级下册3、课时：1课时4、课题：《蒙古的兴起和元朝的建立》5、版本：人教版【教学课题】人民教育出版社七年级历史下册第12课：蒙古的兴起和元朝的建立【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。
2、通过思考和归纳元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
3、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
4、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
【学情分析】初一学生经过半年的学习已掌握一定历史知识，但历史学习的方法和能力还不具备，因此在教学过程中教师要实践探究如何培养学生自主学习的能力、合作学习的能力和学习历史的基本方法，让学生掌握一定的学习技能去主动获取知识。
【教材分析】本节课是七年级下册中国古代史第二单元经济重心的南移和民族关系的发展中的第12课，本课主要讲述蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古；元朝的建立和统一；元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史、经济史、民族关系史和对外关系史内容。
元朝是我国历史上一个占有重要地位的朝代。
本课承上启下，结束了民族政权并立的时代，为大统一的明清奠定坚实的基础。
【教学方法】采用学生自主学习和小组合作学习的合作探究法方法，多媒体教学辅助教学，以及史料分析法。
基础知识通过学生自主学习解决，探究知识通过小组合作讨论解决，同时配合小组评价激励学生的学习积极性。
【教学过程】一、导入：【百度音乐】/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=17722784_1996712_2092855_827669_1516448 _397516_1516484_837639_902168_428130_637027_27050312_14599143_1996698_2092871_2092875_6 36408_1996728_27045930_1409931_427672_974363_14598109_636947_27081514_1516557_942719_14 87235_5442776_17752037_353532_1516442_427495_14598990_1479506_2092888_2092866_17724496_ 18829820_14597966_14599932_1487192_588217_5442772_427438_20676845_427202_27047094&__o=/ artist/1316_playhot&fr=ps||#loaded刚刚同学们听到的歌曲叫《蒙古人》，在我国古代，这个美丽的草原曾是哪个少数民族的家呢？（蒙古族）观看一组美丽的草原风情画，【百度图片】/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=i ndex&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%92%99%E5%8F%A4%E8%8D%89%E5%8E%9F%E7%9A%84 %E5%9B%BE%E7%89%87&f=3&oq=%E8%92%99%E5%8F%A4%E8%8D%89%E5%8E%9F&rsp=1你们会想到什么民族？这个民族过着什么样的生活？辽阔的草原、雄健的骏马、成群的牛羊、雪白的帐篷，这就是蒙古族。
七年级下历史教案 第12课
七年级下历史教案第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》一、教学目标1．基础知识目标：蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古。
元朝的统一；行省制度和民族融合。
2．思想教育目标：1．成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。
2．文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。
3．元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
3．能力培养目标：在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。
二、教学方法：启发诱导，讲练结合。
三、教学重点和难点重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。
难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。
四、教学过程提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包……）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？这就是我们今天要学习的内容。
蒙古大草原上，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？蒙古人过着怎样的生活？是什么原因使蒙古族的经济发展起来的？（1）过着游牧和狩猎生活；（2）与其他各族的经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。
一、成吉思汗统一蒙古但是蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。
这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，那么当时人们最渴望什么？渴望统一，过上和平安定的生活。
要想完成统一，必须有一个强大的中心力量来领导，还应有一位强有力的核心人物，这位时势造就的英雄人物就是——铁木真，即后来的成吉思汗。
（简介铁木真生平）为什么铁木真能统一蒙古呢？（1）人民渴望和平、统一；（2）铁木真本人机智勇猛，有雄才大略。
我们该如何评价成吉思汗呢？成吉思汗是蒙古族杰出的英雄，他统一蒙古各部，建立起强大的蒙古政权，使蒙古人民过上了和平安定的幸福生活，他不愧是蒙古族杰出的政治家和军事家。
湖南省郴州市嘉禾县坦坪中学七年级历史下册 第12课 元朝民族关系的发展导学案(无答案) 岳麓版
第12课元朝民族关系的发展【学习目标】：学习掌握蒙古的统一，元朝建立的时间、人物、都城；元朝统一的意义；为巩固政权采取的措施。
黄道婆对棉纺织业的贡献；元朝民族关系的发展。
重点：①元朝的大一统；②元朝民族关系的发展。
难点：①关于对成吉思汗的评价；②关于对文天祥抗元斗争的评价。
【学习过程】：一、自主学习：2、阅读“元朝大统一”（1）、元朝建立：时间：建立者：都城：（2）、文天祥抗元（3）、元灭南宋：时间：（4）、元朝完成全国统一：时间：（5）、行省制度与宣政院的设置建立制度管理地方。
设管辖吐蕃。
设置管辖澎湖和琉球。
（6）、元朝社会经济的发展元朝时成为江南地区主要的家庭副业，对棉纺织业的进步做出了重大贡献。
3、阅读“民族关系的发展”元朝时形成了一个新的民族是：二、合作探究：1、元朝的统一有什么历史意义？2、元朝民族大融合的原因及表现是什么？三、课堂小结：四、巩固训练：1、毛泽东在《沁园春·雪》中所说的“一代天骄，只识弯弓射大雕”中的“一代天骄”是指（）A、秦始皇B、皇太极C、成吉思汗D、唐太宗2、秦朝和元朝对后世影响深远的制度分别是（）A、科举制、行省制B、科举制、中央集权制C、郡县制、行省制D、郡县制、丞相制3、元朝时，对外贸易的最大港口是（）A、广州B、元大都C、泉州D、福州4、13世纪，统一蒙古各部的首领是（）A、忽必烈B、铁木真C、冒顿D、畏兀儿5、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是谁的名言？（）A、岳飞B、文天祥C、范仲淹D、黄宗羲8、元代全国棉纺织业的中心在（）A、建康B、杭州C、海南岛D、松江9、台湾自古以来就是中国领土，在元朝时专门设立了直接管辖台湾的机构（）A、中书省B、行中书省C、澎湖巡检司D、宣政院【当堂反思】本节收获：不足：。
七年级历史下册 第六单元 第12课 元朝民族关系的发展学案2 岳麓版-岳麓版初中七年级下册历史学案
A 畏兀儿 B 回纥 C 回鹘 D 回族
3、人们之所以肯定文天祥，主要是因为（ ）
A 坚决抗元 B 忠于南宋王室 C 写下了千古名篇 D 崇高的气节
4、中国历史上第一个有少数民族建立的全国性统一的政权是（ ）
A 宋朝 B 辽 C 西夏 D 金
5、阅读材料
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
2）设宣政院：为了管辖 。标志着正式成为中央政府直接管辖的行政区域。
3）设澎湖巡检司：管辖和。今天的某某省在元朝叫。
4.元朝经济的发展：
1）农业:元世祖重视农业生产，把作为考核官吏的重要条件。
2）手工业：已成为江南地区的主要家庭副业。对棉纺织业的进步作出了重大贡献。全国的棉纺织业中心是。
3）商业：元朝闻名世界的国际性大都市是；对外贸易的最大港口是 。
3.蒙古汗国的扩X：成吉思汗和他的继任者开始对外扩X，相继降服，攻灭、，招降，占领；三次西征中亚及欧洲，建立了横跨欧亚的蒙古大汗国。
二、元朝大统一
1.元朝建立：年，建立者，都城。
2.元朝统一：
1）南宋灭亡：年。南宋著名的抗元英雄。
2）完成统一：年。
制度与宣政院的设置：
1）设行省制度：为了加强对的统治
元朝民族关系的发展
学习
目标
了解元朝的建立和统一
掌握元朝大统一的措施
学习
重点
元朝大统一和元朝民族关系的发展。
学习
难点
成吉思汗统一蒙古。
学习
方法
预习——展示——点评
教
学
过
程
一、成吉思汗统一蒙古
1.统一蒙古：世纪初，统一了蒙古各部。
2.蒙古汗国的建立：年蒙古各部推举为全蒙古的大汗，尊称
初中七年级历史下册的第12课《元朝民族关系的发展》导的学案岳麓版本
第12课元代民族关系的发展【学习目标】1、认识成吉思汗一致蒙古；元代大一致；元代对全国的统治；元代的社会经济；元代民族关系的表现。
2、理解元代大一致后采纳的主要举措及对后代的影响。
3、剖析民族大交融的原由及其表现。
【学习重点】元代的大一致；对全国的统治举措；民族关系的发展【学习难点】行省制度和民族交融【学法指导】1、学习注意前后联系。
2、独立学习，交流合作，商讨提高。
【使用说明】1、仔细阅读课本第 55—59页，用蓝色或黑色笔独立达成自学内容，并用笔在书中划出有关知识重点。
不懂的地方，教师解说后在教案上填写完好，力争所有掌握。
2、小组合作达成合作研究题。
【教课过程】【自主学习】（学：预习课文，自主达成基础知识，记下发现的问题）1、年，蒙古各部推选为大汗，尊称他为，成立以为都城的蒙古汗国，蒙古草原结束了长久混战的场面。
2、年，改国号为大元，定都，就是元世祖。
年，元军占据，南宋消亡。
年，一致全国。
南宋军民在抗元斗争中，浮现出等有名将领，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表现他出崇敬的民族时令。
3、为了增强对全国的统治，元代成立了正式成为了中央政府直接收辖的行政地区。
设制度，并在中央设负责管辖管辖吐蕃，使和琉球（琉球就是今日的）。
4、元世祖特别重视农业生产，禁止把改为牧场，兴修水利等；棉纺织业成为重要家庭副业，松江的就是有名的棉纺织业的专家，成为全国的棉纺织业的中心。
元代商业和城市繁华，就是有名世界的国际同生性多数会，是最大的对外贸易港口。
5、元代时，很多汉人到达边境，蒙古等族大批迁入内陆，进入流域，经过长久共活，互通婚姻，渐渐交融；迁入中国的阿拉伯人、波斯人同维吾尔、蒙、汉等民族逐渐交融，形成一个新的民族——，在元代广大的领土内，出现了民族大交融的盛况。
【沟通展现】（交：生生互动，师生互动，点拨释疑，共同提高）（一)小组合作学习（小组内沟通合作成就→环绕疑难点议论）（二)班内沟通展现（师生、生生互动，点拨释疑，知识深入）看图回答以下问题：①你知道这是哪个朝代的领土图吗？你判断的依照是什么？1）2）3）②它是哪个民族成立的政权？在这个民族发展的历史上，有两位优秀人物，他们是谁？他们各自的历史伟绩是什么？③这个王朝在我国历史上有什么贡献？【能力提高】元代成立和一致的线索图：蒙古国成立→灭西夏金→忽必烈继承汗位→成立元代→定都多数→南宋消亡→一致全国。
七年级历史下册 第12课 元朝民族关系的发展(第2课时)课件 岳麓版
本课介绍元朝的建立、民族关系以及其对各民族的影响。通过了解元朝的历 史，我们可以更好地理解各民族之间的互动与影响。
元朝的建立
元朝由蒙古族首领成吉思汗建立。成吉思汗统一蒙古各部落后，于1206年建 立了元朝，开始了对外扩张与统治。
3
官僚体系
元朝建立了官僚体系，吸纳各民族的人才，推动民族之间的文化交流与融合。
元朝对其他少数民族的治理
土著民族
元朝对其他少数民族的治理相对 宽松，尊重土著民族的习俗与文 化传统。
藏族
西域
元朝对藏族采取更加严格的管理， 实行不同于汉族的统治政策。
元朝对西域地区的治理较为灵活， 维护了地区的稳定，促进了文化 和经济的发展。
元朝对民族关系的影响
元朝的建立和治理对各民族之间的关系产生了深远影响，促进了各民族间的 文化交流、融合与发展。
元朝的民族关系
蒙古族
蒙古族是元朝的主要统治者，蒙古族王族执掌政 权，并采取骑射文化传统。
汉族
汉族是中国的主要民族之一，与蒙古族共同生活 在元朝的疆域中，汉族成为元朝的统治对象。
蒙古族与汉族的关系
蒙古族与汉族之间存在着统治者与被统治者的关系。蒙古族统治者实行胡服 骑射的文化传统，与传统汉族文化存在一定冲突。
胡服骑射与传统文化的冲突
胡服骑射是蒙古族的传统文化，主张穿胡服、学习骑射技能。然而，这与汉 族的传统文化存在差异，引发了一些冲突与摩擦。
民族融合与文化交流Байду номын сангаас
1
婚姻联姻
蒙古族与汉族通过婚姻联姻加强民族之间的联系，促进文化的交流与融合。
2
汉胡同化
汉族与蒙古族相互影响，形成了一种新的文化现象，即汉胡同化。
2019-2020学年七年级历史下册 第12课 元朝民族关系的发展导学案岳麓版.doc
2019-2020学年七年级历史下册第12课元朝民族关系的发展导学案岳麓版【学习目标】课标内容：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
教学目标：学习掌握蒙古的统一，元朝建立的时间、人物、都城；元朝统一的意义；为巩固政权采取的措施。
黄道婆对棉纺织业的贡献；元朝民族关系的发展。
重点：①元朝的大一统；②元朝民族关系的发展。
难点：①关于对成吉思汗的评价；②关于对文天祥抗元斗争的评价。
【自主学习】一、元朝的大统一1、蒙古的统一：13世纪初统一了蒙古各部。
2、蒙古汗国：年，蒙古各部推举铁木真做全蒙古的大汗，尊称“”，建立了蒙古汗国。
3、元朝建立：年，蒙古大汗（元世祖）改国号为大元，定都。
4、元朝的统一：年，元军攻占临安，南宋灭亡。
年，统一全国。
二、元朝巩固统治的措施：1、建立制度。
在中央设中书省，在地方设行中书省；2、在中央设，管辖吐蕃，正式成为中央政府直接管辖的行政区域；3、设，管辖澎湖和琉球。
三、元朝经济的发展1、重视农业；2、用纺纱织布成为江南地区主要的家庭副业，对棉纺织业的进步作出了重大贡献，成为全国的棉纺织重心。
3、是闻名世界的国际性大都市。
是对外贸易的最大港口。
四、元朝民族关系的发展1、原因：元朝大统一，疆域空前辽阔，民族数量和民族间的交往超过以往历代王朝，给各族人民互相交往和互相学习提供了有利环境。
2、表现：（1）、人成批迁往内地；（2）、人大量来到边疆（3）、进入黄河流域的、已与汉族人融合；（4）、迁入中国的人、人与我国境内各民族融和，形成一个新的民族族。
3、影响：出现民族大融合的局面，统一多民族的国家得到发展。
【合作探究】1、搜集有关成吉思汗的资料，了解蒙古在世界范围内扩张的史实及影响。
2、元朝的统一有什么历史意义？3、有人认为:既然肯定元朝统一全国的历史意义,为什么还要赞扬文天祥的抗元呢?这不是自相矛盾吗?你怎样看待这个问题呢?【达标检测】1、元朝的疆域“北逾阴山，西及流沙，东尽辽东，南越海表”“汉唐极盛之际不及焉”。
七年级历史下册第12课《元朝民族关系的发展》导学案岳麓版
第12课元朝民族关系的发展1.背诵成吉思汗建立蒙古政权和元朝建立的时间。
2.简述成吉思汗统一蒙古,认识成吉思汗的伟大功绩。
3.概述忽必烈建立、统一元朝及对元朝统治的巩固,认识元朝从政治到军事到经济的强大。
4.概述元朝的强大促进了民族关系的发展,元朝出现了民族大融合的高潮。
5.重点:蒙古族的兴起和元朝的建立;行省制度;元朝民族关系的发展。
1.成吉思汗统一蒙古(1)背景:蒙古族是我国北方的古老民族,长期游牧在蒙古高原。
(2)铁木真*议一议:成吉思汗为什么能够统一蒙古?①客观上:当时蒙古各部相互混战,社会动荡不安,人民灾难深重,渴望统一;成吉思汗组建了一支强大的军队。
②主观上:成吉思汗不屈不挠的刚毅性格和个人胆识也是取得成功的关键。
2.元朝大统一建立1271年,蒙古大汗忽必烈改国号为大元,次年定都大都。
忽必烈就是元世祖。
元世祖采用汉制汉法,国力日益强盛灭南宋1276年,元军攻占临安,南宋灭亡。
南宋军民在抗元名将文天祥的率领下,坚持抗元统一1279 年,元军消灭了南宋最后一支抵抗力量,统一全国巩固目的加强对全国的统治措施①建立行省制度。
②在中央设宣政院管辖吐蕃,西藏正式成为中央政府直接管辖的行政区域。
③设置澎湖巡检司,管辖澎湖和琉球(台湾)*说一说:仔细阅读《元朝疆域图》,指出今天哪些行省的名称元朝已经基本确定,查一查图中的北海是今天的什么地方。
今天的甘肃、陕西、河南、四川、云南、江西省,元朝已经确定;北海即今俄罗斯西北部的喀拉海,是北冰洋的边缘海。
(2)农业元世祖➝重视农业生产➝➝促进了农业的恢复和发展(3)手工业:元朝时,用棉花纺纱织布已成为江南地区的主要家庭副业。
松江妇女黄道婆对棉纺织业的进步做出了重大贡献。
松江成为全国的棉纺织业中心。
(4)商业:农业和手工业的发展,促进商业的发展和城市的繁荣。
元大都是世界闻名的国际性大都市。
泉州是对外贸易的最大港口。
3.民族关系的发展简述元朝民族大融合的原因及表现。
2020年七年级下历史第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案
七年级下历史第12 课《蒙古的盛行和元朝的成立》教学设计1．基础知识目标：蒙古族的盛行；成吉思汗一致蒙古。
元朝的一致；行省制度和民族交融。
2．思想教育目标：1．成吉思汗一致蒙古各部，成立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了踊跃的作用。
2．文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威迫、刚毅不屈、冷静赴死的崇敬时令已成为中华民族性格的象征，其可贵的精神遗产将光照后代，进而培育学生的爱国主义精神。
3．元朝的一致和行省制度的实行，促使了我国一致多民族国家的稳固和民族的交融。
3．能力培育目标：在教师的帮助下，剖析元朝达成国家一致的原由，正确认识元朝一致全国的意义及对文天祥抗元斗争的评论，培育学生辩证地剖析历史问题的能力。
启迪引诱，讲练联合。
要点：成吉思汗一致蒙古、元朝的一致、行省制度和民族交融。
难点：如何理解元朝的一致促使了民族交融。
提到蒙古族你第一想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包⋯⋯）个在背上的民族从 12 世开始不停征，最达成了全国的一，成立起大的元朝。
他是如何起、壮大并一全国的呢？就是我今日要学的内容。
蒙古大草原上，勤英勇的蒙古族是如何起的呢？蒙先人着怎的生活？是什么原由使蒙古族的展起来的？（1）着游牧和狩生活；（ 2）与其余各族的系加，促了蒙古各部的社会展。
可是蒙古部相互混，社会不安。
种争蒙先人民来了深重的苦，那么当人最盼望什么？盼望一，上和平平定的生活。
要想达成一，必有一个大的中心力量来，有一位有力的中心人物，位造就的英豪人物就是——木真，即此后的成吉思汗。
（介木真平生）什么木真能一蒙古呢？（1）人民盼望和平、一；（2）木真自己机智骁勇，有雄才大概。
我如何价成吉思汗呢？成吉思汗是蒙古族优秀的英豪，他一蒙古各部，成立起大的蒙古政，使蒙先人民上了和平平定的幸福生活，他不愧是蒙古族优秀的政治家和事家。
成吉思汗成立的蒙古政，使蒙先人的史入一个新的段。
以后，蒙古族又是如何一全国的呢？1．元朝一致过程（1）灭西夏、金，并渐渐对南宋形成包围之势；（2）忽必烈继承汗位，于 1271 年定国号为元，次年定都多数；（3）1276 年，元军攻陷临安，南宋消亡了。
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第12课元朝民族关系的发展
一、教材分析
（一）教材的地位和作用:
本课是七年级下册第12课的内容，属于第六单元“经济重心的南移和民族关系的发展”部分。
本课与教材前面两课《辽、夏与北宋的和战》、《宋金对峙》贯穿起来，形成民族关系的发展这条重要历史主线。
地位十分重要。
本课教材共有三个子目，分别是“成吉思汗统一蒙古”“元朝大统一”和“民族关系的发展”。
落脚点是民族关系的发展，三个子目都渗透了民族融合这一主题。
（二）教学目标
根据上述教材的分析,依据《历史课程标准》制定如下教学目标：
1.知识与能力：
①了解成吉思汗统一蒙古和对外扩张，通过对“一代天骄”成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。
②引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。
③掌握元世祖改制的内容及意义，分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。
2、过程与方法
①运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。
②了解蒙古政权武力征服南宋的过程，具体分析元朝统一的历史意义，通过小组合作学习、主题讨论，客观议价文天祥抗元和元朝统一。
3、情感态度与价值观
①全面了解元朝统一的历史意义，感知元朝对我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。
②通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。
③通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张，认识战争的多样性，支持正义战争，反对非正义的掠夺战争。
（三）重点和难点以及确定的依据：
根据对教材的分析和对历史课程标准的理解，我把本课的忽必烈建立元朝后实施的措施和元朝民族关系的发展确定为本课的重点，而元朝统一与文天祥抗元的关系作为本课的难点，其理论依据是由于学生年龄小，有些概念与叙述对他们来说太抽象，因此这一知识点不容易理解。
必须突出核心知识点的掌握，以利于提升基本能力.
以上是我对本节课教学目标以及重难点的分析，为了完成既定目标突破重难点，下面我说
一下本节课我将采用的教法和学法。
二、教法分析
为了实现课堂的高效化，我以问题为中心，以学生为本，在启发式教学原则的指导下，采用了自主学习法，分析归纳法、合作探究法等方法。
充分发挥学生的主动性，参与性，培养其合作意识。
教师发挥主导作用，适当点拨，幽默分析，恰当评价。
努力激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
三、学情和学法分析
人们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
本节教材要面对的是七年级学生。
七年级学生经过半年来的训练，对历史学科特点和学习方法的把握具有一定的经验。
具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解，根据这一学情，在教学中，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、分析归纳法、自主探究法、历史联系法和合作学习等方法来学习，从教材中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，让学生从机械的“学答”向“会思”转变，从“学会”向“会学”转变，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。
最后我具体谈谈这堂课的教学过程。
四、教学过程
1、导入新课；
从北宋重文轻武导致尚武精神的缺失说起，逐步引出一代天骄成吉思汗，自然导入到本课学习主题。
2、学生自主学习完成自学提纲
在明确学习目标的基础上学生进入自学环节，要求学生认真自读课本，大字部分细读，小字部分快读，5分钟内，完成自主填空题，比一比谁能快速正确完成。
3、学生合作探究，教师作点拨，突破重难点
这一环节是在检查学生自学情况的基础上，师生共同突破重难点。
①“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥传诵千古的名句，文天祥抗元而死，美名传天下；元朝灭南宋，实现了国家的统一，无疑也是历史的进步，该怎样认识二者之间的关系？
②“忽必烈改制”内容有哪些（政治，经济）？有何影响？
③元朝出现民族大融合的原因何在？表现在哪里？
以问题的方式引导学生思考，讨论问题，最终在老师指导点拨下解决问题。
从而突破了本课的重难点。
4、课堂小结
结合学习目标让学生说一说学完本课我学到了什么？让学生自己作课堂小结。
这样使知识更加系统，便于理解，记忆，也利于培养学生的总结概括能力。
5、学习效果检测
要求学生完全独立的快节奏的完成，教师不做辅导、学生不得抄袭，这样的检测同时也是师生教学活动的反馈过程，能够及时发现问题，当堂解决，从而能够准确的检测课堂教学的效果。