2017秋苏教版小学语文四年级上册开天辟地重点教学设计
苏教版语文四上《开天辟地》教学设计
教材分析：本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古无私奉献的精神。
教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。
2、学会本课9个生字，认识8个字，理解由生字组成的词语。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重难点：抓住盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学设计：一、谈话导入1、同学们，你都读过哪些神话故事？我们今天再学习一个神话故事——开天辟地，出示课题，齐读课题。
2、学习生字“辟”，理解词义，给“辟”字组词，指导书写。
二、自读课文，检查预习1、自读课文。
2、检查对生字词的掌握情况。
3、检查对课文的朗读情况。
三、朗读感悟（一）学习第1自然段1、好端端的，盘古为什么要开天辟地？指名朗读。
2、指名说，理解“混沌”，说说比喻句3、一边读，一边想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景。
（二）学习第2——5自然段过渡：所以，想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？请同学们快速读课文，用横线画出相关的语句。
（板书：开天辟地）1、出示句子：他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
交流：盘古的力气大吗？从哪里可以看出盘古力气大？“一使劲”“猛劈猛凿”你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力。
（板书：神力）老师想请所有的男同学把他的神力读出来。
3、大鸡蛋破碎了，接下来发生了这样的一幕：出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
哦，多神奇呀！读完句子，你发现了什么？（四对反义词形象地描绘了天地分离的情景，而且读起来琅琅上口）课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。
四年级上册语文教案《开天辟地》苏教版
四年级上册语文教案《开天辟地》苏教版教学目标：知识与能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过师的引导，学生感悟并能有感情地读出盘古开天辟地的神勇和伟大。
情感态度与价值观：体会盘古开天辟地并用躯体孕育万物的神勇和伟大。
学习重、难点：1.引导学生了解盘古开创天地的故事内容，培养其想像力。
2.有感情地朗读课文，体会盘古为人类谋幸福，无私奉献的精神。
学习时刻两课时。
教学过程：一、设疑导入1.教师简介“神话故事”，并引导学生谈一谈你所明白的神话故事。
2.教师以讲故事的形式复述《开天辟地》的第1自然段后设疑：盘古是如何样开创天地的，结果又如何呢？3.引入新课，板书课题《开天辟地》。
4.明白得文题。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，并圈画出本课的生字；不认识的字和词可借助字典或请教同学。
2.读课文，想本文要紧写了一件什么事。
（盘古开创天地的故事）3.想一想，本文的中心与文题有什么关系？（文题点明中心）三、精读课文，明白得体会（一）选择自己喜爱的方式读课文，想一想你从文中读明白了什么？（二）学生汇报，探究解疑（说明：学生汇报时可不按文章的先后顺序，读明白什么就汇报什么。
）1.假如A学生汇报：我从文章的2~4自然段读明白了盘古是如何开创天地的。
（教师就可引导学生从这部分来明白得，分析。
）①请同学们自由读2~4自然段，看看盘古怎么说是如何样做的？②引导学生用把自己假设成盘古来介绍“自己”的做法，读明白哪部分就汇报哪部分。
（教师相机板书）③教师出示：“随着一声巨响，蛋里轻而清的阳气逐步上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐步下沉，凝成了大地。
”这两个句子有什么特点？如此写有什么好处？（句子中有反义词，大伙儿一眼就能看出天地的变化，形象地写出了天地的不同。
）④请同学们在2~4自然段中选出最能感动你的一句话或一个自然段，读并说出自己的感受。
教师随机指导朗读。
2.过渡：从2~4自然段我们明白了盘古是如何样开创天地又顶天立地地支撑着，不让其合拢直至累死。
苏教版四年级上册语文四上 第13课《开天辟地》(教案)
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或本领等。） 3.今天，咱们就一起去认识另一则神话故事里 的一位巨人——盘古。 （板书课题：开天辟地）学生齐读课题。 学习“辟”（pì）：开的意思。开天辟地即 开辟天地。左右结构，写一写。 盘古是一个什么样的人？他又是如何开天辟 地的？让我们走近这个神话传说中为人类做出巨 大贡献的大力神吧。 讲授新课 一、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求： 1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音， 读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并 把带生字的句子多读几遍。 2.标注好自然段，大体了解课文内容。 3.注意读书姿势要端正。 （二）交流汇报： 1.生自由说说：这篇课文讲了一件什么事呢？ （师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 2.总结整理：这篇课文讲述了远古时代的大神 盘古以他的神力开辟了天地，最后用自己的身躯化 生出世间万物的故事。 3.学习生字： （1）出示生字：昏、凿、崩、浊、躯、岳、 脉、顷。学生自由读生字。 （2）开火车读生字，集体纠正。 （3）识字比赛。 4.学习多音字： 阅读课文，概 述课文大意。 培养学生概括课 文大意的能力。 自读预习。 锻炼学生自学能 力。 齐读课题。
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苏教版语文四年级上册 第 13 课《开天辟地》教学设计
课题 开天辟地 一、知识与技能 1.认识 8 个生字；会写 9 个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、熟练地朗读课文，背诵 6、7、8 段。 学习 目标 3.体会盘古为人类献身的伟大精神，了解盘古开天辟地的过程。 二、过程与方法 学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者表达的思想感情。 三、情感态度和价值观 领悟盘古为人类献身的伟大精神，树立无私奉献的崇高意识。 重点 难点 重视朗读，学习生字，理解词语。 初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 一、师生交谈，导入新课 1.同学们，你们知道什么是神话故事吗？ 了解神话故事：神话是远古人民表现对自然及 文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不 自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映， 而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科 学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起 源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想 象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 2. 你都读过哪些神话故事呢？你最喜欢其中 的哪一部或哪个人物呢？（预设：如《女娲补天》 《精卫填海》《哪吒闹海》等。原因：故事情节新 奇有趣，里面的主人公都有着人类无法拥有的神力 习的兴趣。 回想读过的神 话故事。 通过回忆神话故 事，激发学生学 了解神话故事 的科学内涵。 说明神话故事的 科学内涵。 学生活动 设计意图 单元 第四单元 学科 语文 年级 四年级
(苏教版)四年级语文上册《开天辟地》教学设计
（四）课堂练习
1.口头表达：请学生用自己的话复述《开天辟地》的故事，提高学生的口头表达能力。
2.课堂写作：教师设计写作任务，如“请你写一篇关于盘古开天辟地的短文”，让学生在实践中运用所学知识。
3.互动游戏：设计角色扮演、故事接龙等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.提高学生的口头表达和书面表达能力，引导学生用自己的话复述故事。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与《开天辟地》相关的动画片片段，让学生在视觉和听觉上感受神话故事的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.互动交流，深入理解：在教学过程中，设计问答、小组讨论等环节，引导学生主动思考，深入理解课文内容。针对重难点知识，教师适时给予提示和讲解，帮助学生消化吸收。
3.分析课文：教师引导学生分析课文，提炼出盘古开天辟地的主要过程和象征意义，深入理解课文内容。
4.互动交流：教师提问，学生回答，共同探讨课文的深层含义，如勇敢、坚强、奉献等价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题，进行组内讨论。
2.分享成果：每个小组选派代表，分享本组的讨论成果，其他小组进行补充。
（苏教版）四年级语文上册《开天辟地》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《开天辟地》这一神话传说的背景和基本内容，理解故事中的人物形象、场景描绘和象征意义。
2.掌握课文中的重点生词、成语和短语，如“盘古”、“开天辟地”、“混沌”等，并能正确运用。
3.学会通过课文阅读，分析故事情节，概括文章主旨，提高学生的阅读理解能力。
3.课堂活动，实践运用：设计角色扮演、故事接龙等课堂活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的口头表达能力。
苏教版四年级上册开天辟地教学设计1
开天辟地教学目标：1、指导学生熟悉生字，明白得词语。
2、指导学生正确、流畅地朗诵课文。
3、引导学生初步明白得课文内容，学会归纳课文要紧内容的两种方式。
一、激趣导入1、同窗们，今天段教师带来了四张图片，看看谁的眼睛最灵敏，比比谁的头脑想得最快，能看着图片猜出故事来。
【点媒体】（依次屏显图片及故事名：夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日）2、揭露“神话故事”这些都是神话故事。
在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的说明，于是前人就用他们丰硕的想象力，制造出了一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。
3、揭露课题（1）今天咱们就要来学习一那么有关天地是怎么形成的神话故事——“开天辟地”（板书：开天辟地辟：记一记字形，确实是开的意思。
因此也能够写作开辟天地）齐读课题，读出气势来。
（2）【点媒体】在《开天辟地》中，前人用他们丰硕的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你明白那个巨人英雄是谁吗？【点媒体】盘古（指名读、齐读）今天就让咱们一路走进神话世界，来熟悉那个开天辟地的巨人盘古吧。
二、初读课文，准词顺句通文1、课前咱们已经预习了课文，请同窗们打开书，默读全文，试探：在远古时期，天和地没有分开前那个世界是什么样子的呢？（板书：混沌一团）【点媒体】什么是混沌呢？（天和地搅在一路。
）指名读、齐读词语【付板书：补充：昏天黑地】谁能把那个词语放到课文中读好？【点媒体】（指名读、齐读）2、请你闭上眼睛，想象天地间的第一个人——大神盘古。
（师旁白：好久好久以前，没有人明白那是何时，天和地尚未分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
那个地址没有白天也没有黑夜，没有鸟叫，没有虫鸣，没有山川，没有河流，乃至，也没有时刻。
周围黑乎乎一片，什么也看不见。
盘古就在那个大鸡蛋里昏睡了一万八千年。
）●直到有一天，大神盘古醒来了。
他是如何开天辟地的呢？自由读课文第2自然段，用横线画出盘古如何开天辟地的语句，用心读一读。
苏教版小学四年级上册语文教案《开天辟地》
教案：《开天辟地》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认识并正确书写本课的生字新词。
学生能够复述盘古开天地的故事，并理解其象征意义。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和角色扮演，培养学生的想象能力和创造力。
通过小组合作学习，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
激发学生探索宇宙起源和人类文明起源的好奇心。
二、教学重点理解盘古开天地的故事内容和深层含义。
掌握课文中的生字新词，并能在适当的语境中运用。
三、教学难点理解并表达盘古开天地故事的象征意义和文化内涵。
四、教学准备课文《开天辟地》的PPT课件，包含盘古开天地的插图和动画。
神话故事《盘古开天地》的背景资料和相关视频。
生字新词卡片，每张卡片上写有生字的拼音、部首、笔画和词义。
角色扮演所需的简单服饰和道具，如盘古的面具、斧头模型等。
五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示盘古开天地的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个神话故事吗？”学生观察图片，猜测并回答。
2. 引入课题：老师介绍“开天辟地”成语的来源，引出课题：“今天我们就来学习一篇讲述盘古开天地的课文——《开天辟地》。
”（二）初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：老师指名学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 理解字词：老师出示生字卡片，学生认读并说出意思。
（三）细读课文1. 分段理解：老师引导学生分段阅读，理解每段的主要内容。
学生讨论盘古开天地的过程和意义。
2. 理解重点句：老师点出课文中的关键句子，引导学生理解其含义。
学生通过小组讨论，分享自己的理解。
（四）感悟与体验1. 感悟语言美：老师引导学生体会课文中描写盘古开天地的生动语句。
学生通过朗读，感受语言的韵律和节奏。
2. 体验神话故事：老师讲述盘古开天地的故事，学生聆听并思考。
学生分享自己对故事的感悟和理解。
苏教版四年级上册《开天辟地》教学设计(精选3篇)
苏教版四年级上册《开天辟地》教学设计〔精选3篇〕四年级上册《开天辟地》教学设计1教学目的1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点、难点1、教学的重点是引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学过程一、故事导入1、简介的神话故事。
2、交流课前局部资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事。
4、板书课题：开天辟地。
5、盘古终究是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文1、自由读课文，要求：〔1〕读准生字的读音，认清字形。
〔2〕标出小节号，把课文读通顺。
〔3〕画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2、检查字词学习情况。
〔1〕读词语〔2〕分小节读课文，随机进展字音及断句的指导。
〔3〕交流已理解的词语。
〔4〕同桌合作检查课文朗读情况。
〔5〕感知文意：这课文主要讲了什么？三、精读课文1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。
〔抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景〕2、盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的'印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
〔1〕交流。
〔从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的困难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决，形象的高大。
苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案
苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案第一篇：苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案开天辟地教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。
2、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领会这样写的好处。
课前准备：课件（23张幻灯片、《远方的寂静》钢琴曲）教学过程：一、激趣导入，引出神话1、老师今天给大家带来了几张图片。
每张图片都讲述了一个动人的故事。
看谁能最快猜出这个故事的题目。
想好了就大声地说出来。
（课件出示图片：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。
神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。
）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。
（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。
伸出手，跟老师一起写课题。
（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。
多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。
二、初读课文，感知神话1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。
2、检查词语的读法：生字组词：板斧一丈加厚柱子血液皮肤昏睡凿子崩裂浑浊筋脉三山五岳万顷良田课后词：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯开天辟地冉冉上升精疲力竭纵横交错化生万物3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。
（课件出示：混沌一团开天辟地神力身躯化生万物）4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。
还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。
试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？5、小结板书。
三、学习第2自然段，感悟神力。
过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2段。
一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。
（根据生的回答，屏幕出示）1、例句A：他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。
苏教版小学四年级语文上册第13课《开天辟地》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思第13课《开天辟地》教学目标：1、认识“昏、凿”等8个生字，会写“劈、斧”等9个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教法：激趣、启发式、情境式学法：自主、合作、探究教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间:3课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。
神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。
神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
2、今天我们就要学习一个神话故事。
板书：12开天辟地3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。
（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。
2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物指名读，领读，齐读。
“血液”的“血”读xuè。
（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。
精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。
皓洁：（月亮等）明亮而清白。
纵横交错：横一条竖一条相互交叉。
（4）指名分段读课文，师生共同评议。
了解每个自然段的主要内容。
三、了解课文大意，疏通层次1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。
苏教版小学语文四年级上册13.《开天辟地》教学设计
苏教版四年级上册教材13.开天辟地设计者：同兴中心小学徐连香一、教学目标：1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。
(字词、朗读、背诵、积累——认知目标)2.根据文中盘古为大地所做的贡献背诵课文第六、七、八自然段。
（朗读、背诵、积累——能力目标情感目标）3.通过“混沌、盘古、斧子、顶天立地、精疲力竭、化生”等词语让学生理清文章的脉络，完整地概括课文内容，提升学生的想象力、表达概括能力。
（概括、表达——能力目标）4. 在熟读课文的基础上，能有针对性地提出问题，并通过抓住关键词句，联系上下文理解课文内容的方法，读懂课文，体会盘古献身的伟大精神。
了解中国古代神话传说，热爱中国传统文化。
(理解内容、学习表达——能力目标、情感目标)5. 感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。
（表达训练——能力目标、情感目标）二、教学重点和难点：联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。
引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、多种形式朗读等方式了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取多种的朗读让学生感受盘古开天辟地的伟大献身精神。
四、教与学准备：学生：完成预习单。
（见后附件）教师：课件五、教学课时：两课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知---初读感悟，整体把握一、创设情境，直接引入。
1．当下最流行的一件事情就是穿越，让我们进入时光隧道，一同穿越到远古时代。
在远古时代，有这样一位巨人：他身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。
齐读课题。
指导学生学习“辟”，示范书写，让学生先描红，再仿写，展示学生的书写，给予纠正。
2.了解神话故事特点神话故事允许夸张，允许虚构，甚至会有你们觉得不符合逻辑的情节，它的想象力非常丰富。
开天辟地 教学设计 (苏教版四年级上册)
开天辟地教学设计 (苏教版四年级上册)13开天辟地教学要求：1．正确认识本课的生字，理解“纵横交错”、“开天辟地”等词语。
2．流利地朗读课文，背诵课文第6、7、8自然段。
3．认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教学重、难点：1．背诵课文，积累语言。
2．认识神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
教学准备：录音带（关于这个故事的光盘）、小黑板教学时间：2课时教学过程：第一课时一、质疑揭题1．齐读课题2．生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）3．用词素分析开天辟地什么意思。
二、检查预习1．生汇报生字、词语的自学情况。
2．汇报词语的理解情况。
3．汇报预习中的困难和自己不理解的地方。
（师指导学生解决困难）4．汇报读课文的情况。
5．课文讲了一个什么故事？三、了解故事1．生自由读文。
2．在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。
3．指名讲述。
四、指导识记并书写生字、词。
第二课时一、激发兴趣、语言积累1．课文中讲到的天地以及世间万物的形成，你认为对吗？你能介绍这方面的知识吗？2．“开天辟地”是一个神话故事。
神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和对美的向往。
这篇课文主要是对哪些自然现象的天真的解释呢？（天地的形成和世间万物的形成）3．这个神话是怎么解释天地的形成的？找出有关语句读一读。
手持凿，右手握斧”（头顶着天，脚踏着地）“轻而清的东冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”（口中呼出的气变成了风和云……）这个句子有什么特点？你还能从课文中找出这种类型的句子吗？4．师相机出示第七自然段，指导朗读背诵。
二、理解“开天辟地”的意思“开天辟地”是一个带有神话故事的成语，学习了这个神话故事，你知道“开天辟地”意思了吗？（在这之前从来没有过，有史以来）三、拓展你还知道哪些神话故事，把你知道的神话故事讲给大家听一听。
四、作业收集神话故事板书设计：13开天辟地神力——开天辟地身躯——化生万物徐立良。
(苏教版)语文四年级上册《12开天辟地》优秀教学案例
3.教育学生珍惜和传承中华民族的优秀传统文化，激发他们对学习和成长的热爱，培养他们的责任感和使命感。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与教学活动，使他们能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的发展。
2.同伴评价：让学生互相评价对方的学习表现，给出建设性的意见和建议，促进彼此的进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，指出学生的不足之处，帮助他们改进和提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：通过展示神秘、奇妙的神话故事图片或视频，引发学生对神话故事的好奇心，激发他们对新课的兴趣。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论，培养了他们的合作意识和沟通能力。每个小组选择一名代表分享他们的讨论成果，其他学生进行评价和交流，使得每个学生都能在讨论中得到锻炼和提高。
4.反思与评价：教师鼓励学生在课后对自己的学习进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，明确今后的学习目标。此外，学生之间还进行了互相评价，给出了建设性的意见和建议，从而促进了彼此的进步。
（二）问题导向
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生深入思考和理解课文。
2.问题解答：引导学生通过阅读课文、分组讨论等方式，寻找问题的答案，培养他们的解决问题的能力。
3.问题拓展：结合课文内容，提出一些拓展性的问题，引导学生进行深入研究和思考，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
苏教版小学四年级上册语文开天辟地教学设计板书设计优秀教案
苏教版小学四年级上册语文《开天辟地》教学设计板书设计优秀教案苏教版小学四年级上册语文《开天辟地》教学设计板书设计优秀教案《开天辟地》教案教学目标:一、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
二、能正确、流畅有情感地朗诵课文，并背诵课文第六、七、八自然段3、学会本课9个生字，两条绿线内的9个字只识不写，；理解由生字组成的词语4、了解神话故事想象丰硕的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点：一、有情感地朗诵课文。
二、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3. 了解神话故事想象丰硕的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰硕的特点，感受盘古伟大的献身精神。
第一课时一、激趣导入一、导语：同窗们，当咱们眼望湛蓝的天空和广漠的大地时，是不是曾想过，此日和地是从哪里来的呢？其实，这个问题，在好久好久以前，咱们的先人们已经想过了，并由此编出了许多出色的神话故事，咱们今天要学的就是这其中最出色的一个。
（板书课题：开天辟地）二、齐读课题2遍。
3、大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，老师在此基础上归纳出四个主要问题：为何？谁？如何？以后的情况？并板书）二、初读课文，感知内容一、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺，同时划诞生字词，并给每段标上序号。
二、学习生字（1）自由朗诵生字，不懂的查字典（2）指名读，错的纠正（3）学生自主提诞生字书写中该注意、或容易犯错的地方（4）当堂描红三、细读课文，探讨解疑一、这篇课文讲了一个如何的故事？（盘古开天辟地的故事）二、盘古为何要开天辟地呢？（第一个问题）答案在哪里？（引入第一自然段的教学）3、自由朗诵第一自然段（1）、传说？什么是“传说”？传说的事是真的吗？（解释“传说”的意思）（2）、读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）（3）、让学生想象一下那时的情况，并描述出来4、学习第二自然段（1）、大地混沌一团，那是谁来开天辟地的呢？（解决第二个问题）（盘古）（2）、那咱们一路来看看他究竟是如何开天辟地的？大家把第二自然段读读（让学生齐读第二自然段）（3）、这一段有几对反义词，大家能找到吗？（4）、这一段主要写了什么？（开天辟地的通过）（5）、哪些词语表现出了盘古开天辟地的通过？（板书：昏睡——醒坐——劈凿）那随着盘古的动作，宇宙有什么转变呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）（6）、要把宇宙从混沌一团中分出天地来，容易吗？从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个如何的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）（7）、指导朗诵第二课时一、温习一、盘古开天辟地的进程（随课件板书回忆）二、温习上节课找出的反义词二、学习第三——六自然段过渡：天和地分开以后，盘古是不是可以安枕无忧睡大觉去了呢？（让学生自由朗诵第三——六自然段）一、天地分开后，盘古又是如何做的？为何这样做？课文中哪里给出了答案？大家找出来。
苏教版小学语文四年级(上册)《开天辟地》教学设计
第四单元课文说明作为人类文化的重要组成部分，小学语文应该体现汉语言方字所包含的民族思想、民族风俗和民族感情。
有助于中华传统美德的的传承和熏陶。
各种体裁文章的学习，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，为他们学习语文知识，练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育提供充裕的材料。
这一单元里，有两篇神话传说（一为中国古代神话《开天辟地》，一为古希腊神话故事《普罗米修斯盗火》），一篇寓言。
练习4中的读读背背也是围绕着《开天辟地》展开的，要求结合盘古开天辟地的插图，理解成语。
神话传说是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往，富有积极的浪漫主义精神。
中国古代有许多神话故事流传至今，在《山海经》等古籍中均有记载，如《女祸造人》、《女祸补天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《精卫填海》、《大禹治水》、《神农尝百草》等。
对于世界形成的探索和斗争，构成了古代神话的主题。
古希腊神话主要包括神的故事和英雄传说两部分。
神的故事主要是包括关于开天辟地、神的产生、神的谱系、天上的改朝换代、人类的起源和神的日常活动的故事。
英雄传说是对于远古的历史、社会生活和人与自然作斗争等事件的回忆。
英雄被当作神和人所生的后代，实际上是集体的力量和智慧的代表。
神话是古希腊文学的土壤，以后的诗歌、悲剧等许多文学作品都以它为题材，它对于后代作家也有着重要的影响。
太阳神阿波罗是古希腊神话中的十二主神之一。
“阿波罗”这个名字是“光明”或“光辉灿烂”的意思。
宙斯是古希腊奥林匹斯神系中的众神之主。
普罗米修斯是古希腊神话传说中的一位神。
其情节取材于希腊神话中普罗米修斯盗天火赐予人类的故事。
神话故事一方面带给我们无限的奇趣和遐想，另一方面，神话人物的无私奉献，敢于斗争的精神，也给我们留下了宝贵的精神财富。
四年级（上册）《开天辟地》教学设计教学分析：本课讲述的是中国古代的一个神话传说。
课文讲的是天地间本来是混沌一团的，一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，从此才有了人类历史。
苏教版小学四年级语文上册《开天辟地》教学设计(品读感悟)
《开天辟地》教学设计（品读感悟）设计说明：《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
因此，本课的教学设计，重点在于教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、比比、练练中，感受文本语言在刻画人物形象，传达情感意思上的精妙，从而培养学生玩味、揣摩语言的意识和能力，点燃学生阅读的激情。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、回忆旧知，导入新课。
1、神话故事是文学宝库中的一颗璀璨明珠，好多大人和孩子都爱看、爱讲，你看过或听过哪些神话故事？喜欢看吗？为什么？（预设：学生会看过《女娲补天》《精卫填海》《哪吒闹海》《沉香救母》《夸父追日》等。
学生爱看的原因：故事情节新奇有趣，里面的主人公都有着人类无法拥有的神力或本领等。
）2、揭题：今天，我们要来看一个很经典的神话故事。
（边说边板书“开天辟地”。
学生跟着书空，相机学习生字“辟”，读“pì”，不要读成“bì”，写字时注意左边下方是“口”，右边是一个“辛”，最后一笔要短一点。
）板书结束后，学生读课题。
教师稍作解释：“辟”就是“开”的意思，因此，开天辟地就是开辟天地的意思，但开天辟地读起来更有气势。
3、这个神话故事放在我们的语文书里，我们就不光要看它精彩的情节，更要学习其中的字、词、句、段、篇，学习故事的语言，这样我们才能从读神话故事中获得更多的知识，我们才会越来越喜欢读神话故事。
设计意图：通过调动学生已有的知识和情感积累，激发学生读神话的兴趣；通过明确语文课上学神话的目的和意义，放大学生的阅读期待。
二、初读课文，识记字词。
1、要知道神话故事的精彩内容，必须要扫除阅读故事的字词障碍。
（1）请学生自由拼读生字表中的生字，记住它们的字音。
（2）自由读课文，做到生字读准音，课文读正确、读通顺。
2、小组合作交流：互相拼读生字，交流如何识记生字的音和形，分自然段轮流读课文。
苏教版小学语文四年级上册教案：12、开天辟地
12、开天辟地第一课时教学目标：1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
理清段落层次。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理清段落层次。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题：12、开天辟地2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？二、初读课文1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。
（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。
（3）读通顺课文，初步了解课文大意。
学生带着问题，按照要求读课文。
2、检查自读效果。
（1）出示生字词：（2）指名读，读准字音并正音。
（3）说说自己理解了哪些字词的意思。
（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。
师正音，评读。
（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
三、指导书写生字1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。
2、学生练习描红仿影。
板书设计：12、开天辟地第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、谈话导入新课二、精读课文1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。
”(1)引导学生理解“传说”。
(2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况?(四周黑乎乎一片，什么也看不见)(3)明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。
2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考：(1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的?(2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿)(3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。
(黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地)(4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。
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第四单元第十二课第一课时
课题开天辟地教学时间
教学目标1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思；
2、能正确、流利地朗读课文；
3、初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。
教学重难点
了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。
教具投影
教师活动学生活动
设计意
图
教学设计一、故事导入
1、简介中国的神话
故事。
3、揭示课题。
二、初读课文，感知内
容
2、指导朗读，了解
2、交流课前部分资
料：选择一个自己印象最
深的神话故事讲给同学
听。
1、用自己喜欢的方式
读课文，动手画出生字词
语，同桌互读，正音，并
交流如何记住这些生字。
课文内容。
教师巡视指导
三、指导学习生字词语
1、示范生字的写法。
教师巡视指导四、作业
自由练读课文。
同桌合作检查课文朗读情况。
小组交流：这篇课文主要讲的是什么？
（课文主要讲了盘古开天辟地，用他的身体创造出美丽世界的故事。
）
3、选择你最喜欢的段落多读几遍，加深理解和感悟。
2、练习描红，抄写生字。
3、联系上下文或查字典理解词语，并在小组内交流。
1、练读课文。
2、继续搜集有关神话故事。
第四单元第十二课第二课时
课题开天辟地教学时间
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；
2、能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；
3、理解课文内容，了解盘古创造的美丽世界，体会他勇于献身的精神，
教学重难点1、了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、感情地朗读课文，感受盘古的伟大献身精神。
教具投影
教师活动学生活动
设计意
图
教学设计一、复习导入
1、听写词语。
2、复述课文内容。
二、研读交流。
1、读了课文之后，
盘古给你留下了怎样
的印象？为什么会留
下这样的印象？
2、重点研读第二自
然段。
（1）投影出示：
“轻而清的东西，
缓缓上升，变成了天；
复述课文内容
生自由朗读课文，交
流自己对盘古的印象。
（重点在于体会“对
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”
读一读，想一想，你有什么新发现？
（2）引导读书思考：从这篇课文中，你还能找到类似的句子吗？请在书上画出来，并和小组同学交流。
教师根据学生的汇报情况适时予以点拨指导
3、重点研读第七自然段。
教师巡视指导仗”的写法。
“轻”对“重”，“清”对“浊”，“上升”对“下降”，两句句式相同，字数相等。
）
默读课文，画出“对仗”句子，并和小组同学交流是如何对仗的。
如：
①左手持凿，右手握斧。
②头顶天，脚踏地。
③天每天升高一丈，地每天加厚一丈。
（3）集体交流。
（1）认真读课文，体会盘古给人们创造了一个怎样的美丽世界。
（边读边展开想象，体
三、朗读回味
四、课后拓展
将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
会世间万物是如何形成的。
）
（2）根据教学挂图介绍盘古创造的美丽世界。
（先在小组内交流，然后集体交流。
）
（3）选择感受最深的部分读一读。
①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
板书设计
12、开天辟地
分开天地
精疲力竭——生化万物不让合拢
教学后记。